UNITATEA Ș COLARĂ…………………………………… ADRESA ȘCOLII………………………………………….. TELEFON………………………………………………….. MAPA DIRIGINTELUI CLASA a -a ANUL Ș COLAR 2006-2007… [602834]

UNITATEA Ș COLARĂ……………………………………
ADRESA ȘCOLII…………………………………………..
TELEFON…………………………………………………..

MAPA
DIRIGINTELUI

CLASA a -a
ANUL Ș COLAR 2006-2007

DIRIGINTE ……………………
ADRESA ……………………..
TELEFON ……………………..

ÎN RELA ȚIA CU ELEVII NU UITA ȚI!

1. Pedepsele paralizeaz ă imaginația; dar nu orice imagina ție duce la un
comportament dorit!

2. Coborâți între elevi, dar nu v ă confunda ți cu ei. Contrariul produce
confuzie, dezorientare! Empatia este necesar ă pentru a-l putea în țelege
pe elev în orice situaț ie.

3. Fiți răbdător și dovediți stăpânire de sine; aceasta mai cu seam ă în
momentele de criz ă!

4. Atitudinea îng ăduitoare a educatorului nu trebuie s ă izvorasc ă din
indiferență, ci din în țelepciune, competen ță și pasiune!

5. Nu ridiculizaț i în public nereuș ita elevilor; acorda ți-le șansa! Fiți
întotdeauna obiectivi!

6. Stimulați ideile valoroase ale elevilor; nu v ă faceț i că nu le pricepe ți
sau, și mai rău, că nu vă privesc! Ideile lor po t fi surse de inspira ție
pentru dumneavoastr ă!

7. Manifesta ți admira ție pentru valorile autentice; modelele
dumneavoastr ă de viață pot fi și modelele elevilor!

8. Manifesta ți o atitudine pozitiv ă față de elevi; încurajarea, lauda pot
aduce de cele mai multe or i o energie suplimentară pentru depăș irea
greutăț ilor de către elevi!

9. Fiți autoritari în relaț ia cu elevii; autoritatea trebuie s ă fie căpătată,
însă, prin preg ătirea profesional ă și iubire fa ță de elevi.

TABEL NOMINAL

Nr. Nume și prenume Medie
– sem.
I Nota
purtare Nr. telefon Observații
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA……………………… …………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………
OBIECTIVUL GENERA L……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………..
…………………………………………………… …………………………..
OBIECTIVE OPERAȚ IONALE………………… …………………………..
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
…………………………………………………… …………………………..
STRATEGIE:
1. Metode
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
2. Tehnici
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
3. Materiale folosite
…………………………………………………… ……………………
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
………………………………………… ………………………………
DESFĂȘ URARE:
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………

………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
…………………………………………………… ………………………….
TEMA DE REFLEC ȚIE:
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
EVALUAREA OREI:
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
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………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………
………………………………………… ……………………………………

ȘCOALA………………..
CLASA………………….

FIȘA PSIHOPEDAGOGIC Ă

a elev ………………………………………….n ăscut în anul……….în localitatea………
județul……………….. a urmat clasele anterioare la școlile:

Clasele Școala- localitatea, jude țul Rezultate (global)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I. DATE FAMILIALE

1. Ocupația părinților: tata………………………………………………………………….
mama………………………………………………………………..
2. structura și componen ța familiei…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Atmosfera ș i climatul educativ…………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Condiții de viață și de munc ă ale elevului……………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Influen țe extrafamiliale (vecin ătatea, cercul de prieteni etc.)……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II. DATE MEDICALE

1. Antecedente………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Dezvoltarea fizic ă și starea să nătății……………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. REZULTATE ÎN ACTIVITATEA ELEVULUI

1. Rezultate la înv ățătură

a). Grafic global (pe clase) b). Date selective

Clasa (anul)
Clasificat n/N

c). Aspiraț iile ș i reacțiile părinților în leg ătură cu rezultatele școlare ale elevului
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

2. Cercuri pe materii Participarea la concursuri
frecventate de elev școlare și extrașcolare

Clasa-cercul Rezultate: Clasa-cercul Rezultate:

3. Munca independent ă desfășurată de elev:

Lectura ⃞ neselectiv ă rezolv ă problemele de: Alte activit ăți: arte plastice,
⃞ selectivă ⃞ matematic ă muzică , sport, forma ții artistice
în ce domenii: ⃞ fizică ______________________________
________________ ⃞ tehnică ______________________________
________________ ______________________________
________________ ______________________________Elev

fb.

b.

m.

s.

Materii cu rezultate Clasa (anul)
Secția Cele mai bune (m) Cele mai slabe (m)

4. Ce vrea s ă urmeze la absolvirea școlii generale, respectiv a liceului.

a). Dorin țele părinților b). Aspira țiile elevului
____________________________ ___________________________________
____________________________ ___________________________________
____________________________ ___________________________________

IV. INTELIGEN ȚA ȘI STILUL DE MUNC Ă

1. Nivelul de inteligen ță al elevului: puterea de judecat ă, capacitatea de în țelegere, priceperea de
a sistematiza, de a desprinde esen țialul, de a stabili leg ături (asocia ții) etc.

Nivel (de inteligen ță)
foarte inteligent inteligent mediocru mai scăzut

2. Cum lucreaz ă elevul, stilul s ău de munc ă:

a). Cum lucreaz ă b). Sârguin ța (hărnicia)
⃞ sistematic, temeinic, cu preocupă ri de
adâncire (dep ășind manualul sau Foarte
Sârguincios Puțin
sârguinciosDeloc
sârguincios sârguincios
programa)

⃞ organizat, ritmic, ră mânând în limitele
manualului (programei)

⃞ inegal, prezint ă fluctuaț ii vizibile în c). independen ță, creativitate
note, alterneaz ă pregătirea conștiincioasă
cu perioade de del ăsare ⃞ inventiv, cu manifestă ri de creativitate

⃞ neglijent, improvizeaz ă răspunsurile, ⃞ ocazional are iniț iativă, manifestă
copiază temele, speculeaz ă nota independen ță

⃞ lucrează mai mult șablonat, stereotip
⃞ învață în salturi, numai pentru
a obține nota de trecere ⃞ nu manifest ă deloc inițiativă și independen ță
⃞ ……………………………. ⃞ ………………………………………..

V. CONDUITA LA LEC ȚII ȘI ÎN COLECTIVUL ȘCOLAR

1. Conduita elevului la lec ții

a). Cum se preg ătește: c). Disciplina la lec ții:
⃞ vine preg ătit la ore, cu temele de acas ă ⃞ se încadrează în disciplina lecț iei, este
făcute cu regularitate receptiv la observa ții și îndrumări
⃞ alterneaz ă pregătirea conștiincioasă ⃞ disciplinat numai în condi ții de suprave-
ghere sau constrângere, nereceptiv la
b). Participarea cerin țele școlare
⃞ intervine cu complet ări, particip ă activ, ⃞ nedisciplinat, chiar turbulent, atrage și pe
își aduce contribu ția spontan ă la lecția nouă al ții în abateri
⃞ manifestă interes inegal, fluctuant ⃞ fuge de la ore, are atitudine de bravare,
⃞ se lasă greu antrenat, particip ă numai când preocup ări laterale
este direct solicitat
⃞ obișnuit inactiv, parc ă absent; numai observa-
țiile repetate îl aduc la ordine

2. Corelaț ia dintre rezultate, posibilit ăți intelectuale (aptitudini) și motivație (sârguin ță,
interes etc.) …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Activit ăți și conduita elevului în colectiv:

a). Cum particip ă la viața colectivului: b). Cum este apreciat de colegi:
⃞ mai mult retras, izolat, nu se intereseaz ă de ⃞ bun coleg, sensibil la greut ățile, probleme-
problemele colectivului le celorlal ți
⃞ se sustrage de la munci sociale, lucreaz ă ⃞ preocupat mai mult de sine, individualist,
numai din obliga ție egoist
⃞ face strictul necesar dar f ără vreo inițiativă ⃞ prețuit pentru rezultatele la înv ățătură
⃞ se integrează în colectiv, este bun executant, ⃞ apreciat pentru poziț ia în colectivul clasei
dar fără opinie proprie
⃞ autoritar, bun organizator și animator al ⃞ prețuit pentru performan țele extrașcolare
colectivului

4. Comportarea general ă a elevului, nota la purtare:
⃞ cu abateri disciplinare grave
⃞ cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente
⃞ comportare corectă , cuviincioasă
⃞ este un exemplu de purtare

5. Atitudinile ș i reacțiile elevului fa ță de aprecieri și note (nota critic ă, reacț ii față de note,
efecte frustrante ale aprecierii școlare, reac țiile elevului fa ță de aprecierile pozitive și
negative):
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

VI. TRĂ SĂTURI DE PERSONALITATE

1. Firea și temperamentul elevului:

a). Introvertit – extravertit c). Dispozi ția afectivă general ă
⃞ deschis, comunicativ, sociabil ⃞ realist, cu înclina ții practice, utilitariste
⃞ închis, rezervat, pu țin sociabil ⃞ vesel, optimist
…………………………………. ⃞ înclinat spre medita ție, „interiorizare”,
singurătate
b). Temperament
⃞ visător cu tendin țe romantice ⃞ mai mul trist, uneori deprimat, cu o umbr ă
de melancolie
⃞ impulsiv, nest ăpânit, uneori brutal
⃞ energic, vioi, u șor adaptabil
⃞ liniștit, domol, re ținut, chiar lent
⃞ rezistență redusă la efort, extrem de sensibil

2. Echilibru emotiv:
⃞ hiperemotiv, excesiv de timid, emo țiile îi dezorganizeaz ă performan țele
⃞ emotiv, dar f ără reacț ii dezadaptate
⃞ controlat, st ăpânit (cu pre țul unui efort)
⃞ calm, echilibrat, uneori nep ăsător

3. Trăsături dominante de caracter:
a). pozitive …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b). negative …………………………………………………………………………………
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VII. MĂSURI, ACȚ IUNI PENTRU ÎMBUN ĂTĂȚIREA SITUA ȚIEI

1. Cu părinții:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Cu dirigin ții și cu ceilal ți profesori:
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3. Cu elevul:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

VIII. CONCLUZII

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