Turism Scolar Initierea Elevilor In Taberele Scolare din Bucegi

=== adea0dcdd800c2437708e3afd68caa9d12ab5fcc_564461_1 ===

Capitolul 2

Taberele

2.1. Cadrul legislativ și conceptual al organizării taberelor școlare

Legislația în ceea ce privește organizarea taberelor școlare este minimă , am încercat să tratez următoarele legi pentru a afla mai multe despre metodologia de organizare, ce documente și proceduri sunt necesare pentru a realiza o tabără, care sunt cerințele standarde pe care trebuie să le urmărim atunci când planificăm, ce presupune resursele umane și materiale precum și cum putem concepe bugetul unei tabere.

Înainte de alegere participanților cadrelor didactice au obligația conform articolului 3 să prezinte grupului pentru care organizează tabăra următoarele informații

scopul, programul activității și destinația/ locația.

durata activității, ziua, locul plecării și sosirii.

detalii privind operatorul econimic și furnizorul de servicii

mijloacele de transport și distanța de parcurs , precum și durata de mers de la punctul de plecare până la locul în care se desfășoară activitatea.

adresa unității de primire precum și detaliile, o scurtă prezentate despre facilitățile oferite.

documente privind costul taberei

numărul de participanți și regulamentul taberei.

Cadrele didactice care doresc să organizeze o tabără școlară destinată claselor primare trebuie să ia în considerare și documentele legislative Ordin nr. 411 /28.03.2013 și Procedură privind organizarea și desfășurarea taberelor, excursilor, expedițiilor și drumețiilor școlare cu nr. 25483/23.10.2012, unde sunt detaliiate și alte aspecte decât cele strict legate de întocmirea dosarului și adunarea documentelor necesare în a organiza o tabără. Sunt menționate aspecte ce țin de metodologia taberei ca: numărul de însoțitori la numărul de participanți, necesitatea activităților destinate profilului copiilor, personalul necesar în cadrul taberei, modul în care se desfășoară expedițiile și drumețiile, care sunt condițiile de organizare a taberelor sau excurilor în timpul anului școlar cât și în timpul vacanței și care sunt atribuțiile unității de învățământ.

În cadrul procedurii privind organizarea și desfășurarea taberelor, excursilor, expedițiilor și drumețiilor școlare cu nr. 25483/23.10.2012 sunt menționate și diverse documente legislative de referință la care cadrul didactic poate apela atunci când întâmpină o problemă în ceea ce privește metodologia precum și a documentele ce sunt necesare pentru aprobarea realizării unei tabere.

În cadrul regulamentului de organizare și funcționare a unităților care oferă activitate extrașcolară aprobată prin OMECTS nr. 5567/2011 se menționează care sunt condițiile și facilitățile de cazare ce trebuie luate în calcul de către cadrele didactice atunci când apelează de un furnizor.

Se menționează și care sunt standardele ce trebuie să le îndeplinească o unitate ce oferă servicii extrașcolare, cadrele didactice se pot orienta după aceste standarde atunci când aleg o locație pentru viitoarea tabără sau activitate.

Chiar dacă documentele legislative la care cadrul didactic poate apela sunt minime , acestea sunt necesare să fie consultate pentru a putea realiza o tabără școlară precum și pentru a realiza dosarul cu documentele necesare pentru aprobare.

2.1.1.Cadru conceptual -definiție și funcțiile taberei școlare

Înainte de a trata metodologia organizării unei tabere scolare destinate copiilor din învățământul primar doresc să ofer o definiție taberei, să indic care sunt funcțiile ei și obiectivele în ceea ce privește domeniul educațional.

Tabăra școlară o întâlnim în ipostaza de educație nonformală, fiind conform definiției „un ansamblu de acțiuni și influențe educative, structurate, organizate și instituționalizate, dar desfășurate în afara sistemului de învățământ „ (Bocoș, 2008).

Astfel tabăra are toate caracteristicile educației nonformale deoarece desfășoară atât activități parașcolare (de perfecționare a unor abilități sau competențe: tabere de atletism, tabere de matematică, tabere de tenis), cât și perișcolare (diverse vizite, vizionări de filme etc.), desfășoară activități prin care se îmbogățesc cunoștințele cu privire la anumite domenii și să dezvoltă anumite abilități și competențe.(Bocoș, 2010. Suport de curs, IDD.)

Conform autoarei menționate mai sus, „ educația nonformală se desfășoară într-un spațiu instructiv-educativ mult mai flexibil, individul are o libertate mult mai mare de acțiune, se permite o selectare mai clară a informațiilor considerate necesare de către cei care se instruiesc”. (suport de curs IDD, 2010. p.12-13). Acest lucru îl întâlnim și în cadrul unei tabere unde individul nu este constrâns și are dreptul de a alege ce anume dorește să realizeze fiind conform nevoilor lui de dezvoltare și cunoaștere.

În cadrul taberei școlare întâlnim cele trei funcții ale educației cu accentele puse pe nevoile și interesele celor care participă la activitățile organizate (Bocoș, 2008):

Funcția de selectare, prelucrare și transmitere a informaților și valorilor de la societate la individ. Informațiile visavi de care participanții manifestă interes sunt selectate conform capacităților lor și a profilului psihologic, sunt prelucrate astfel încât cel care le primește să le poată înțelege. Iar pentru a transmite informațiile sunt utilizate diverse metode și tehnici, ateliere, jocuri, activități recreative, prezentări cu scopul de a se asigura mult mai bine înțelegerea conținuturilor care sunt interesante pentru participanți.

Funcția de dezvoltare a potențialului biopsihic al omului. În cadrul taberei se desfășoară activități care au la bază un scop și care presupune atingerea unor finalități, formulate încă de la începutul taberei. Aceste finalități sunt de fapt diversele abilitități și competențe ce se pot forma în cadrul unei tabere și vizează aspectul comportamental, cognitiv, afectiv și motivațional.

Funcția de asigurare a unei inserții sociale. Participanții din cadrul taberei sunt puși în situații noi, cu care nu s-au mai confruntat până atunci și care îi pregătesc pe viitor. Exmplu ; copiii sunt puși în situația de a se descurca singuri fără părinți , de a lua decizii și de a realiza diferite activități noi ca: spălatul vaselor, dormitul fără părinți, curățenia, aranjarea patului și menținerea locului de cazare, pregătirea mesei, adaptarea la un program, comunicarea cu ceilalți etc.

Astfel concluzionând putem spune că în cadrul unei tabere școlare întâlnim o îmbinare între activitățile educative și activitățile recreaționale/creative cât și o îmbinare între activitățiile perișcolare și parascolare care au ca scop comun răspunderea la nevoile de învățare, interes , cunoaștere și dezvoltarea ale viitorilor participanți.

2.2. Metodologia organizării unei tabere școlare

În acest capitol o să prezint care sunt etapele organizării unei tabere destinate copiiilor din cliclul primar, o să aduc exemple din taberele pe care eu le-am realizat în anul 2017, 2016 și 2015, pentru a puncta mult mai bine anumite aspecte în ceea ce privește metodologia organizării unei tabere școlare. O să tratez pentru început care sunt etapele planificării unei tabere axându-mă pe finalitățile taberei (temă, scop și obiective), forma de organizare și durata unei tabere, resursele umane necesare în derularea taberei și participanții. Următorul punct ce o să îl tratez este anunțarea taberei și înscrierea, ce presupune modul în care noi, ca organizatori prezentăm tabăra participanților și care sunt procedurile de înscriere. După tratearea acestui punct o să mă axez pe stabilirea programului unei tabere, a activităților , atelierelor, drumețiilor, excursilor, jocuri și concursuri. O să tratez aspecte legate și de regulamentul de ordine interioară cu privire la comportamentul participanților, regulament privind utilizarea echipamentului, montarea și demontarea unei tabere, regulament privind drumețiile, excursile și activitățile desfășurate atât în interiorul taberei cât și în afara ei.

Ultimul punct pe care îl voi trata este stabilirea bugetului taberei, a costurilor precum și a unui meniu privind alimentația.

2.2.1. Planificarea unei tabere școlare

Planificarea unei tabere școlare presupune în primul rând alegera temei, scopului și a obiectivelor. Acestea sunt alese în funcție de nevoile de învățare ale copiilor, profilul psihologic și a preferințelor vizavi de un anumit subiect. Activitățile din cadrul taberei se realizează în funcție de tema aleasă și a obiectivelor stabilite.

Un alt punct important în realizarea unei tabere este aspectul legat de resursa umană, dacă vom avea personal voluntar sau retribuit, ce beneficiii au precum și îndatorii materiale.

Forma de organizare și durata unei tabere se stabilește în funcție de numărul de participanți precum și de cerințele și preferințele lor.

2.2.1.1. Finalitățile și tema taberei

Finalitățile taberei se referă la tema sau subiectul pe care în parcurgem în cadrul taberei, a scopului stabilit și a obiectivelor aferente scopului. Aceste finalități se pot stabilii după ce s-a aflat nevoile de cunoaștere ale participanților, pentru a afla acest lucru eu prefer să aplic un chestioar care are ca scop stabilirea temei taberei și a obiectivelor prin care ne putem atinge scopul.

Finalitățile educației se structurează pe trei niveluri ierarhice, gradul cel mai ridicat de generalitate îl reprezintă idealul organizațional, acesta fiind formulat astfel: „ dezvoltarea liberă , integrală și armonioasă a individualității umane în vederea formării unei personalități autonome și creative”(Bocoș, 2008).

Tabăra școlară se bazează pe acest ideal fiindcă urmărește dezvoltarea unor abilități autonome , dezvoltarea creativității și inginiozității prin activitățile realizate cu participanții.

Scopul taberei se referă în principal la rezultatele ce se așteaptă să se obțină în cadrul unui șir de activități și acțiuni educaționale. S-au identificat patru tipuri de scopuri perechi , contradictorii și în același timp complementare (Cucoș, C. , 1996):

scopuri materiale și scopuri formale -prima fiind centrată pe asimilarea de informații și cea de-a doua pe dezvoltarea aptitudinilor și a personalității.

scopuri de conținut și scopuri comportamentale-prima fiind centrată pe dobândirea de cunoștnțe specifice , iar cea de-a doua pe interiorizarea unor acțiuni și formarea unor deprinderi.

scopuri utilitare și scopuri nepragmatice-prima vizează formarea de deprinderi și competențe în cadrul activităților practice , iar cea de-a doua realizarea unor demersuri fără o finalitate practică.

scopuri specifice disciplinelor și scopuri supradisciplinare-prima vizează strict materiile studiate iar ce-a de-a doua se referă la implicarea motivației, dezvoltarea memoriei etc.

Atunci când formulăm scopul taberei trebuie să ținem cont și de acest aspecte. Chiar dacă identificăm dorințele copiilor de a studia un anumit subiect, noi ca organizatori trebuie să găsim ce competențe, abilități și aptitudini putem dezvolta dacă abordăm o anumită temă și ce activități putem realiza în cadrul ei ca să ne îndeplinim scopul.

Fiecare activitate pe care o realizăm are anumite obiective care sunt sesizabile imediat după încheierea activității. Odată stabilite scopurile și criteriile de performanță, constituie cea mai bună metodă de a afla dacă activitățile taberei sunt eficiente în ceea ce privește atingerea scopului urmărit.

Tema, scopul și obiectivele propuse în cadrul taberei sunt punctul de pornire în ceea ce privește organizarea și desfășurarea activităților. Fără o stabilire clară a acestor aspecte ne va fii mult mai greu să ne orientăm mai departe în realizarea unui program al taberei precum și în întreaga planificare a taberei.

2.3 Stabilirea programului taberei și a perioadelor de desfășurare

Stabilirea programului se face în funcție de tema și scopul pe care îl urmărim în cadrul unei tabere.

Personal prefer să stabilesc programul după ce am analizat chestionarele aplicate, programul se face împreună cu personalul taberei, unde se decide asupra activităților ce se realizează , ce materiale ne sunt necesare și în ce perioade ale zilei realizăm o anumită acțiune.

Programul unei tabere conform articolului menționat mai sus ( „Ce trebuie să avem în vedere atunci când planificăm o tabără sau la ce trebuie să ne gândim atunci când organizăm o tabără”) trebuie să conțină o detaliere în ceea ce privește structurarea pe ore sau pe perioade dintr-o zi a tuturor activităților din tabără . Această structurare se face atât pentru participanți cât și pentru personal, unde se indică ce responsabilitate îi revine fiecărei persoane.

Atașat programului se află și lista cu responsabilități, fiecare persoană din cadrul taberei va cunoaște ce activități are de realizat și când anume trebuie să realizeze această activitate.

Perioadele de desfășurare se referă la timpul pe care îl alocăm activităților propuse cât și timpul pe care îl alocăm pentru relaxare și pauze între activități.

Programul taberei și a perioadelor de desfășurare după cum am menționat mai sus poate să contribuie la realizarea lui și participanții, care stabilesc ce activități se realizează precum și timpul alocat lor.

Programul pentru organizatori este asemenea unui ghid, el arată ce activitate urmează și ce materiale sunt necesare, respectarea programului precum și parcurgerea integrală a lui este un bun indicator a faptului că obiectivele propuse prin intermediul activităților au fost atinse.

Tot prin intermediul activităților realizate ne putem verifica dacă acestea răspund nevoilor de cunoaștere ale participanților și cum putem găsii moduri de a o îmbunătății.

2.3.1. Stabilirea activităților, dumețiilor și a excursilor

Stabilirea activităților pe care le realizăm în cadrul drumețiilor sau a excursilor se poate face numai după o vizită în prealabil la locația taberei. Astfel se poate contura mult mai bine ce activități se pot realiza în funcție de amplasarea cabanei sau a corturilor, de resursele pe care le avem în zonă, de materialele disponibile, de relieful din zonă, de comunitatea în care ne aflăm, de obiectivele principale din cadrul comunității precum și de resursele umane la care putem apela.

Un aspect foarte important ce trebuie luat în considerare atunci când organizăm o tabără sunt resursele umane la care putem apela pentru diferite activități sau îndurmare. Coordonatorii sau organizatorii unei tabere trebuie să stabilească înainte legături cu comunitatea pentru a afla informații cu privire la locul de desfășurare, ce anume se poate vizita, care este istoria locului , unde se pot face drumeții , ce trasee sunt etc. În cadrul ultimei tabere participate, am vizitat comunitatea în care ne desfășuram tabăra, unde am cerut informații la singurul magazin din sat cu privire la locuri/trasee/ obiective ce se pot vizita. Acest lucru mi-a fost util pentru a contura o hartă cu imagini și a-mi contura mult mai bine activitățile pe care le vom realiza în cadrul drumețiilor sau a excursilor.

Un alt aspect pe care trebuie să îl luăm în considerare atunci când stabilim drumeții sau excrusii este timpul pe care îl alocăm, dacă vom aveam masă caldă în acea zi, ce echipamente avem nevoie , ce materiale ne sunt utile și cum vom parcurge distanța până la obiectivele propuse cu materialele și echipamentul necesar.

Participanților trebuie să dețină asupra lor un ghiozdan în care conform regulilor nu trebuie să lipsească recipientul cu apă, pătura, pelerina de ploaie , brățara contra căpușelor și haine groase. Bineînțeles că acest bagaj necesar al participanților depinde de specificul excursiei sau a drumeției precum și de timpul alocat.

Utilizând relieful, specificul zonei sau resursele disponibile în comunitate putem creea drumeții de căutare a plantelor, a insectelor , trasee cu căutare de comori, foto trip (căutarea zonelor în care s-a realizat diverse fotografii sau realizarea unei poze cu echipa în fața unui obiectiv) și realizarea unor tresee în care copiii să meargă singuri ghidându-se după o hartă și indicatoarele primite.

Cunoscând zona în care ne vom desfășura tabăra, vom putea realiza activități interesante și captivante în timpul drumețiilor și a excursiilor propuse.

2.3.2. Stabilirea jocurilor, concursurilor realizate în cadrul taberei

Jocurile se stabilesc în funcție de tema taberei, a scopului și obiectivelor propuse. Atunci când se stabilesc jocurile se ține cont și de părerea participanților și se introduce și jocuri propuse de ei. Avatajul jocului didactic este faptul că se poate adapta în funcție de diferite cerințe sau teme. Spre exemplu dacă copiilor preferă jocul „Rațele și vânătorii”, noi îl putem transforma dacă avem ca temă „Reciclarea” în „Colector și petturi”, sau putem utiliza diferite mingii care să fie destinate unui anumit obiect ce poate fi reciclat ex: mingea roșie pentru doze, mingea verde pentru hârtie etc.

Astfel și jocurile propuse de către copii pot fi utilizate în cadrul taberei, dar ușor modificate pentru a corespunde scopului urmărit.

Jocurile utilizate în cadrul taberelor au următoarele funcții(Răduț, 2008):

funcția informativă și cognitivă: se transmit informații , cunoștințe, se exersează anumite deprinderi, abilități și priceperi.

funcția stimulativ-motrică : este cuprinsă motivația, dorința de a relua jocul și mișcarea, care este benefică pentru participanți.

funcția formativ-educativă: se dezvoltă anumite aptitudini , se perfecționează funcțiile cognitive.

funcția socială: se dezvoltă capacitatea de a socializa.

Conform autoarei menționate, copiii din clasele primare prin intermediul jocurlui învață cu plăcere, devine interesat de activitatea pe care o desfășoară și se pot transmite mult mai ușor anumite conținuturi educative. Datorită conținutului și a modului de desfășurare jocurile sunt „mijloace eficiente de activizare a întregului colectiv al clasei de elevi, dezvoltând spiritul de echipă , de într-ajutorare, se formează și se dezvoltă unele deprinderi practice elementare și de muncă organizată”(suport de curs, 2008. p.51-53).

Eficiența unei tabere depinde de cele mai multe ori de modul în care coordonatorii știu să asigure o „concordanță între tematica , sarcina jocului și resursele disponibile” (Răduț, 2008). Astfel un bun coordonator trebuie să cunoască numeroase jocuri, dacă se poate chiar să dețină în cadrul taberei cărți cu jocuri didactice sau jocuri de tabără pentru copii. Să propună copiilor în timpul lor liber și pauzelor anumite jocuri sau activități pe care le pot desfășura și care sunt conform nevoilor lor de cunoaștere.

Este important de menționat faptul că atunci când se stabilesc jocuri trebuie să se țină seama și de particularitățile de dezvoltare ale copilului în general, specifice grupei de vârstă de care aparține și de caracteristicile individuale ale fiecăruia copil în parte.

Concursurile ca și jocurile sunt stabilite în funcție de tema taberei și de scopul urmărit. Spre exemplu în tabăra desfășurată în anul 2015 cu tema „Ghizii descoperă tradițiile românești” au avut un concurs de dansuri populare pe echipe. Astfel în funcție de tema taberei și de diverse interese pe care le manifestă copilul se pot realiza concursuri. Premiile constau în oferirea de beneficii în cadrul taberei (ex. o gustare în plus) sau în diferite produse sau materiale cu specificul temei taberei (breloguri, diplome, tricouri etc.).

Se pot stabilii jocuri și concursuri și pe parcursul taberei dacă se observă interese noi din partea copiilor sau ei doresc un anumit tip de jocuri sau concursuri. Spre exemplu în cadrul fișei de evaluare oferite copiilor la sfârșitul taberei organizate în anul 2015, 9 dintre participanți au menționat că în următoarea tabără doresc un concurs de talente.

Jocurile și concursurile sunt o parte importantă din cadrul unei tabere, acest aspect în ceea ce privește planificarea nu trebuie neglijat, este necesar să se țină cont de părerea participanților și de capacitățiile coordonatorului/ organizatorului/voluntarului de a conduce jocurile pe care le propune și de a uziliza eficient resursele necesare în derularea tuturor activităților.

2.3.3. Stabilirea programului pentru ultima zi a taberei, focul de tabără și alte activități

Ultima zi a taberei necesită realizarea unui program mai deosebit care să cuprindă în mod tradițional focul de tabără în jurul căruia vom cânta diverse cântece cunoscute de toți și vom avea festivitatea de premiere, unde se valorifică persoanele care s-au remarcat în cadrul taberei.

În ultima zi a taberei, personal încerc să nu realizăm multe activități astfel încât să avem mai mult timp liber să dedicăm acestui moment final. Cina o luăm deobicei mai repede cu o oră, pregătim împreună focul de tabără și aranjăm în jurul focului bușteni, care vor servii drept scaune.

În ultima zi a taberei se realizează „festivitatea de premiere” , unde fiecare copil va primii o diplomă de participare în cadrul taberei, o diplomă în care este scrisă o caracteristică sau trasătură de caracter, diplomă pentru echipa care a acumulat cele mai multe puncte, diplome pentru diverse concursuri și activități realizate în cadrul taberei, câte o mică amintire din tabără realizată de către coordonatorii taberei (breloguri, cărticica cu amintiri, DVD cu pozele din cadrul taberei, diverse obiecte ce au legătură cu tema taberei.

Tot în ultima zi se face și evaluare taberei, acest lucru se poate face prin intermediul unui focus grup sau aplicând un chestionar. Se pot alege numeroase metode prin care se poate evalua tabăra.

Ultima zi se încheie cu cântece în jurul focului, cu muzică și cu reamintirea activităților realizate în cadrul taberei. Personal în ultima zi a taberei pregătesc pentru participanți o prăjitură sau un tort, consider că este cel mai plăcut mod de a încheia o tabără.

Deasemenea înainte de a merge la culcare se reamintește ce responsabilități au mâine, care sunt regulile cu privire la plecarea din tabără și se precizează amânunțit care este programul pentru a doua zi.

24. Stabilirea regulamentul taberei

Regulamentul taberei se stabilește conform articolului realizat de Noua speranță Timișoara cu cel puțin 5-6 luni înainte de tabără. Eu încerc să finalizez regulile până la anunțarea taberei, astfel încât să le pot prezenta părințiilor precum și viitorilor participanți care sunt normele de conduită. Deasemenea aceste reguli se pot stabilii și de comun acord cu participanții.

În ultimele două tabere realizate am stabilit împreună cu copiii care sunt regulile și care sunt sancțiunile pentru cei care nu respectă aceste reguli.

Regulile unei tabere se referă în principal la aspecte ce sunt permise și ce nu sunt permise a se realiza în cadrul taberei, se prezintă și se indică cine este autoritatea competentă în diferite situații problematice ce pot apărea în cadrul unei tabere, se precizează deasemenea care sunt standardele de moralitate, care este programul și care sunt sancțiunile nerespectării regulilor.

Atunci când stabilim regulile unei tabere trebuie să avem în vedere următoarele aspecte:

regulile trebuie să fie clare și concise

regulile trebuie să descrie exact comportamentul pe care un participant trebuie să îl adopte atunci când părăsesște locul cabanei, în cadrul drumețiilor , utilizarea echipamentului din cadrul taberei

regulile trebuie să fie înțelese de către participanți, se preferă formularea simplă

participanți trebuie să fie conștienți de urmările încălcării unor reguli

participanți după ce li s-au prezentat regulile trebuie să semneze într-un tabel nominal. Astfel participanții își vor asuma responsabilitatea că vor respecta regulile și că se vor comporta adecvat.

În continuare o să prezint pe scurt care sunt principalele reguli pe care trebuie să le formulăm atunci când realizăm o tabără. În cadrul primei anexe a lucrării de față , am atașat care sunt regulile pe care le-am avut în cadrul taberei „Ghizii descoperă tradițiile românești”.

2.4.1. Regulament ordine interioară cu privire la comportamentul participanților

Atunci când stabilim regulile cu privire la comportamentul pe care un participant trebuie să îl dețină în cadrul unei tabere trebuie să luăm în considerare următoarele aspecte:

cum trebuie să ne comportăm unii cu alții, ce înseamnă un comportament civilizat și accceptat în cadrul unei tabere.

ce atitudine adoptăm în cadrul taberei atunci când se produce un accident precum și în alte situații

ce comportamente sunt acceptate în cadrul taberei și ce comportamente nu sunt acceptate

care este comportamentul participanților în timpul activităților, ce anume trebuie ei să realizeze precum și ce anume trebuie ei să evite. (ex. Care sunt regulile pe care le urmăm atunci când mergem la apă, atunci când întâmpinăm o problemă în cadrul unei activități etc. )

care sunt atribuțiile și responsabilitățile copiilor cu privire la comportamentul lor(ex. Să fie onești și să nu ascundă adevărul, să comunice sincer și la timp apariția unei probleme, dificultăți sau neînțelegeri, să pună întrebări și să își exprime ideile cu privire la activități, să respecte drepturile altor persoane , au responsabilitatea de a participa la activități).

cine este autoritatea în ceea ce privește sesizarea unor nereguli în ceea ce privește comportamentul participanților .

Împreună cu copiii pe lângă regulile menționate de către coordonatori se mai pot propune reguli cu privire la comportament și se pot schimba regulile propuse de către coordonatori dacă sunt considerate prea stricte sau nu sunt clare pentru participanți. Regulile propuse de către copii vor fi afișate la vedere în cadrul taberei și se va urmării respectarea lor. Deasemenea atât la regilile propuse de noi cât și la regulile propuse de către participanți se vor stabilii sancțiuni.

O să scriu mai jos câteva dintre aceste reguli pe care le-am avut în cadrul taberei:

În cadrul taberei ne tratam cu respect unii pe altii. Nu utilizăm cuvinte jignitoare sau cuvinte care pot cauza neplăceri celorlalți participanți sau îi supără.

În cadrul taberei evităm să utilizăm violența sau să fim agresivi unii cu alții.

Fiecare participant trebuie să urmeze și să respecte îndrumările personalului taberei.

În cadrul taberei încercăm să cominicăm la timp orice problemă pe care o avem, nu încercăm să găsim singuri rezolvare.

În cadrul taberei fiecare participant trebuie să respecte programul de activitate precum și cel de odihnă-relaxare. (mai multe dintre aceste reguli sunt disponibile după cum am menționat la anexa 1).

2.4.2. Regulament privind utilizarea și întreținerea echipamentului taberei

Regulamentul privind utilizarea și întreținerea echipamentului din tabără diferă în funcție de forma taberei, nu putem avea același reguli atunci când organizăm o tabără la corturi sau când organizăm o tabără în cadrul unei cabane.

Atunci când stabilim aceste reguli trebuie luat în vedere și echipamentele de care dispunem, materialele și obiectete pe care le avem, costul lor și fragilitatea. Atunci când închiriem o cabană se stipulează în contract în cadrul unei anexe listă obiectele din cabană și costul lor. Astfel noi în funcție de această listă putem să formulăm regulile și să stabilim exact ce persoane se ocupă cu echipamentul.

În general regulile privind echipamentul sau a materialelor de care dispunem se referă în primul rând la :

persoanele care au atribuția de a le manevra.

persoanele care sunt responsabile cu starea lor și cărora le raportăm ce se întâmplă cu echipamentul.

utilizarea cu mare atenție și grijă a echipamentelor atât de către participanți cât și de către personal.

detalii despre cum se utilizează anumite echipamente și sub ce condiții.

care este atitudinea nostră vizavi de echipamentele din tabără sau a diverselor materiale sau obiecte.

Sancțiuni și costuri pentru cei care aduc daunele echipamentelor sau materialelor.

În cadrul taberei realizate nu am avut echipamente costisitoare astfel copiii au avut ca sarcină să păstreze curățenia cabanei atât în interior cât și în exterior și să fie atenți când manevrează scaunele, obiectele destinate bucătăriei, cănile și alte obiecte utilizate.

Responsabilitatea cea mai mare au avut-o în cadrul camerelor în ceea ce privește mobilierul și lucrurile primite spre folosință.

2.4.3. Regulament privind montarea și demontarea taberei

După cum am menționat mai sus, toate regulile taberei sunt prezentate înainte de perioada taberei (atât părinților cât și copiilor), cât și la începutul taberei în prima zii când se i-a din nou la cunoștință regulamentul și se semnează de către fiecare copil în parte. Astfel fiecare copil cunoaște regulile și știe cum să acționeze în cadrul taberei.

În ceea ce privește regulamentul de instalare și demontare a taberei sunt precizate anumite reguli și activități care trebuie respectate de către participanți ca:

montarea și demontarea taberei se realizează numai sub supravegherea liderului de grup.

Echipamantele se așează în același loc în care au fost, nu se rătăcesc piesele.

Observarea oricărei defecțiuni sau probleme cu privire la montarea sau demontarea taberei se face la liderul de grup sau la oricare coordonator al taberei.

Se încearcă să se păstreze lucrurile intacte și să se evite stricarea lor.

Acestea sunt regulile esențiale de respectat, alte reguli sunt menționate la anexe cu privire la montarea și demontarea taberei.

Pentru această activitate este numită o persoană care conduce, instruiește și observă cum decurg lucrurile cu privire la respectarea regulamentului de montare și demontare. Această persoană trebuie să fie instruită și să cunoască ce anume trebuie făcut la fiecare etapă a montării sau demontării unei tabere.

Instalarea taberei nu se referă doar la montarea corturilor și a diverselor echipamente necesare. Această activitate cuprinde și distribuția copiilor în corturi, distribuția copiilor în camere, aranjarea lucrurilor în camere, aranjarea materialelor necesare desfășurării activităților, aranjarea alimentelor și a bucătăriei sau a locului de gătit etc. Este necesar de luat în vedere și faptul financiar al montării sau demontării unei tabere, dacă avem nevoie de ajutor sau alte persoane să realizăm acest lucru.

Toate elementele neprevăzute trebuie luate în calcul atunci când montăm sau demontăm o tabără, trebuie să avem grijă și la starea echipamentului de care dispunem precum și de personalul care ne ajută atunci când avem de montat o tabără de corturi unde avem de luat în considerare și construirea unui spațiu de gătit și luat masa, construirea unui spațiu destinat igienei, construirea unor toalete sau adăposturi pentru diverse materiale.

2.4.4. Regulament privind drumețiile, excursile și activitățile desfășurate în exteriorul taberei

Regulamentul se stabilește de către coordonatorii taberei și trebuie luate în vedere următoarele lucruri cu privire la drumețiile, excursiile și vizitele realizate, precum și activitățile realizate în exteriorul taberei:

vizitarea înainte a locurilor unde se vor desfășura drumețiile, excursiile , vizitele și activitățile cu scopul de a cunoaște terenul și de a putea formula clar regulile.

stabilirea responsabilităților cu privire la activitățile desfășurate în afara taberei.

ce anume trebuie să aibă participanții asupra lor atunci când părăsesc locația taberei(ex: rucsac, recipient cu apă, șapcă de soare, haină de ploaie, izolir sau pătură, haină mai groasă, încălțăminte adecvată etc.), aceste lucruri diferă în funcție de scopul vizitei, drumeției cât și de durata ei, precum și drumul parcurs.

ce trebuie să facă participanții atunci când întâlnesc animale periculoase sau câini ciobănești.

ce trebuie să facă participanții atunci când se rătăcesc de grup.

cine este autoritatea care i-a deciziile în exteriorul taberei.

grija telefoanelor, conducătorii grupului sunt singurii care au telefonul mobil asupra lor precum și aparatul foto. Fiecare părinte știe numărele de telefon ale conducătorilor și îi pot suna doar în intervalele stabilite.