Temperamentuldoc

=== Temperamentul ===

UNIVERSITATEA BABEȘ-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

PSIHOPEDAGOGIE

TEMPERAMENTUL

NUMELE : POPAENE

PRENUMELE : GHEORGHE- CĂTĂLIN

SPECIALIZAREA : EFS

GRUPA : 104

FORMA DE ÎNVĂȚĂMÂNT : ZI

LOCALITATEA :CLUJ-NAPOCA

~ 2015 ~

INTRODUCERE

Conceptul si definitia educatiei

Termenul de educație este de origine latină : „educo-educare (educare)"- a crește, a cultiva, a îndruma, a educa; „educatio"-creștere, cultivare, îndrumare, educație.

Educația este un fenomen socio-uman care asigură transmiterea acumulărilor teoretice (informațiilor) și practice (abilităților) obținute de omenire de-a lungul evoluției social-istorice tinerelor generații, formându-le personalitatea și profesionalitatea necesară desfășurării de activități utile în plan social.

Educația, prin intermediul învățământului, realizează cel mai important „produs"-omul pregătit și creativ, factorul esențial al dinamizării progresului și dezvoltării societății,

Educația trebuie să se facă la timp. Acest lucru este evidențiat și de principiile pedagogice contemporane. De aceea ne îngrijim de la o vârstă tânără să formăm copilul, adică să-l îndrumăm. Educația trebuie să se facă cu discernământ și înțelepciune. ( www.crestinortodox.ro, fără an ).

Cei care educă copiii sunt demni de mai multă onoare decât cei care le dau viață; de aceea pe lângă viață, dăruiți copiilor și arta de a trăi bine, educându-i .( 1cartepesaptamana.ro, Aristotel )

Educația se formează în primul rând în căldura și încrederea din familie. Aici copilul invată să spună adevărul, să fie cinstit, să aprecieze frumosul, să respecte munca și să se achite de responsabilităti. Pe bună dreptate, în limbaj popular se spune despre cineva că „are (sau n-are) cei șapte ani de-acasă”, pentru că aceștia sunt cruciali pentru tot restul vieții.

Un concept greșit despre educație este că responsabilitatea în educație revine în mod exclusiv școlii. Nimic mai greșit. școala echipează cu cunoștințe teoretice, transmite informații în formă ordonată și structurată, dar niciodată nu poate înlocui rolul părintelui. 

Alt concept greșit este că viața, cu experiențele ei bune și rele, ne modelează. Viața aduce înaintea fiecăruia dintre noi obstacole, situații inedite și presiuni de tot felul. Întrebarea majoră este cum ne raportăm noi la toate acestea? O societate în care întâlnim în mod frecvent nedreptăți și indiferență va putea oare modela un caracter moral sănătos? Sub nicio formă. Un personaj moral, echipat cu principii sănătoase de viață poate învinge nedreptatea și are toate atuurile să devină un formator de opinie, unul care să exercite o influență bună și asupra altora ( revistaimpuls.ro , 2008).

Formele educatiei

Educația în sens larg pedagogic- influența copilului de întregul proces instructic-educativ al instituției de invătămant . Ea este realizată de către pedagogi-oameni special pregătiti, efectuată în condiții specifice de activitate didactică și educativă. ( www.bp-soroca.md , 2010 , p. 2).

Cele mai cunoscute forme ale educației sunt :

Educația formală ;

Educația nonformală (vezi fig 1) ;

Educația informală (vezi fig 2) ;

O modalitate supraordonată acestor forme ale educației poate fi considerată EDUCAȚIA PERMANENTĂ. 

a) Educația formală – din latinescul formalis-care ține de formă, precis, valabil, organizat legal, formal.

Educația formală este actul oficial complex de transmitere a cunoștințelor teoretice și practice și de asimilare (invătare) a acestora de către tanăra generație, în special în cadrul instituționalizat, adică în cadrul instituțiilor de invătămant de toate grădele: școlare, post-școlare, universitare și post-universitare.

Educația formală este concepută și realizată în lumina teoriilor, legitătilor și strategiilor pedagogice. în cadrul pregătirii generale, profesionale și a perfectionării acesteia, educația formală are ponderea cea mai mare.

Educația formală este realizată în cea mai mare măsură în cadrul instituțiilor educaționale de stat. In condițiile societătii civile și democratice, bazate pe economia liberă, educația formală este completată și în instituțiile de invătămant particulare, care reprezintă o alternativă oficială, de competiție educatională, prin care un număr mai mare de tineri poate beneficia de o pregătire institutionalizată. ( www.referatele.com , fără an)

Educația formală poate fi caracterizată prin următoarele caracteristici:

complexitate, deoarece are în viziunea sa toate dimensiunile sau componentele educației:

educația intelectuală ;

educația morală ;

educația estetică ;

educația religioasă;

educația tehnică;

educația profesională;

educația fizică ;

educația sexuală ;

educația economică. ( cyd.ro , 2015 )

b) Educația non-formală – din latinescul non-formalist-nu arc forme oficiale, în afara formelor organizate în mod oficial pentru un anumit gen de activitate.

Educația non-formală se realizează în afara formelor educative oficiale din unitățile de învățământ. Ea se desfășoară în cadrul unor instituții și unor forme specifice altor activități, care direct, dar în mai mare măsură indirect, își proiectează și mai ales îndeplinesc și obiective educaționale, așa cum sunt: mass media-radioul, televiziunea, presa, teatrul, cinematograful, expozițiile, anumite activități cultural-artistice, științifice, sportive, muzeele (vezi fig 1) , , economice etc.

Educația non-formală poate fi influențată de teoria legitățile și strategiile pedagogice, acestea asigurându-i o orientare științifică eficientă. Educația non-formală poate să se îmbine cu educația formală pentru a contribui la dezvoltarea integrală, complexă și multidimensională a personalității. Scoala de toate gradele trebuie să includă și acțiuni ale educației non-formale, căci această formă de educație, datorită specificului, varietății, concretei conținuturilor și acțiunilor ei, poate spori receptivitatea, interesul, atractivitatea și antrenarea tineretului studios în diferite genuri de activități culturale, științifice etc, influențând pozitiv și educația formală. ( www.referatele.com , fără an) .

Spre deosebire de educația formală, EDUCAȚIA NON-FORMALĂ se caracterizează prin următoarele trăsături:

Are un caracter facultativ sau opțional;

Elevii sunt implicați în proiectarea, organizarea și desfăsurarea acestor activităti;

Nu se pun note, nu se face o evaluare riguroasă;

Permite punerea în valoare a atitudinilor și intereselor copiilor și tinerilor;

Permite o varietate de forme cu structuri flexibile;

Cunoaște modalităti diferite de finanțare;

Facilitează promovarea muncii în echipă și a unui demers pluri- sau inter-disciplinar;

Accentuează obiective de tip formativ-educativ.

In ceea ce privește desfășurarea educației non-formale, L. Sirinivasan (1985) distingea patru mari opțiuni metodologice generale:

centrată pe conținuturi (sănătate, planing familial, formare agricolă) ;

centrată pe probleme (ale vieții cotidiene) ;

pentru conștientizare (în vederea cunoașterii și respectării drepturilor și libertătilor individuale ;

educație umanistă, cutivarea unei imagini corecte despre mine, a încrederii în capacitătile de initiativă, de creație și decizie. ( cyd.ro 2015) .

Fig. 1 – Educatia nonformala in muzee (http://www.onlinegallery.ro/ , fara an )

c) Educația informală – în limbă latină-informis, informalis-fără forme determinate, ceva întâmplător.

Educația informală este determinată de o serie de acțiuni socio-umane, culturale etc, care includ în ele și efecte (obiective) educaționale fără forme educative speciale, deci spontane, involuntare, de la sine, neașteptate, fără să le conștientizeze în mod expres, dar care influențează personalitatea tinerilor, dinamizând: viața și comportamentul pe stradă, în parcuri, în mijloacele de transport, în întâlnirile și discuțiile întâmplătoare, etc.

Intr-o anumită măsură și mass media (radioul, televiziunea, presa), activitățile cultural-artistice, muzeele, expozițiile, excursiile, etc, pot avea clemențe de educație informală. Si educației informale i s-ar putea infuza în mod suplu clemențe ale teoriei, ale legităților și strategiilor pedagogice, această realizandu-se pe de o parte prin intermediul educației formale și non-formale, cât și prin anumite acțiuni specifice educației informale, făcute cu tact și eleganță, cum ar fi îndrumările, afișele, anunțurile la radio, în parcuri, pe străzi, în mijloacele de transport, etc.

Educația formală, educația non-formală și educația informală au legături, se intercondiționează cu educația permanent ( www.referatele.com , fără an).

În România, educația informală a copiilor cunoaște reale dificultăți. Cea mai des folosită metodă de învățare informală este jocul. Această este însă folosită aproape exclusiv în grădinițe. Invățarea prin joc dispare odată cu intrarea copiilor în învățământul obligatoriu. Privarea copiilor de educația prin joc poate duce la probleme de comunicare și de adaptare în mediul școlar . ( www.responsabilitatesociala.ro , 2007 )

Fig. 2- Invățarea prin joc ( www.responsabilitatesociala.ro , 2007)

d) Educația permanentă.

Educația permanentă poate fi inteleasă cu caracter permanent. Necesitatea permanenței educației în plan individual și istoric a fost intuită de mult timp, în primul rând de clasicii pedagogiei universale.„Pentru fiecare om, viața sa- notează Comenius -este o scoală, de la leagăn pană la mormânt" .

Educația permanentă devine un aspect specific al pedagogiei contemporane. Diferiți factori justifică înscrierea invătămantului în perspectiva educației permanente: procesul de accelerare a schimbărilor, explozia demografică, evoluția fără precedent a științelor și tehnologiei, sporirea timpului liber, criza modelelor tradiționale viată, multiplicarea profesiunilor, creșterea gradului de democratizare a vieții sociale.

De aceea, astăzi, educația trebuie concepută ca un continuu existențial, a cărui durată se confundă cu insăsi durata vieții și care nu trebuie limitată în timp (vârsta scolară) și închis în spațiu (clădiri școlare). Educația permanentă constituie un răspuns specific la dinamismul existențial, o luare pe cont propriu a unei formări adecvate la solicitări multiple și inedite, „este un mod al omului de a se elibera de tensiuni, de crize, de surprizele profesionale neplăcute. Ea este un scut și un sprijin care intăreste încrederea în viitor și în progres; ea are caracter anticipativ, bazându-se pe obișnuința de a invăta și pe ideea că într-o societate democratică fiecare invată de la fiecare.

Obiectivele educației permanente nu pot fi disociate de cele ale educației realizate în general, de cele ale educației școlare, în primul rând. Toate obiectivele educației școlare și extrașcolare, ale instruirii organizate sau spontane trebuie astfel reorientate și dimensionate încât să vizeze dobândirea autonomiei formative cu calităti subsecvențe, precum: stabilitate intrapsihică, vigoare emotională, avânt lăuntric, opțiune responsabilă, angajare socială, autodepăsire, dispoziție pentru reînnoirea cunoștințelor, invătare de a invăta, interinvătarea, sporire a educabilitătii, invătare autodirijată. ( www.bp-soroca.md, 2010, p. 3)

Educația are următoarele caracteristici: pune accent pe oameni, urmărește dezvoltarea unor calități umane și explorarea orizonturilor, este orientată predominant spre pregătirea pentru viață, are în vedere, cu precădere, întrebări asupra existenței, vizează cu precădere dezvoltarea unei stări sau a unei structuri atinse, finalitatea în educație îmbină viziunea pe termen scurt cu cea pe termen lung. Activitatea educațională este dinamică și flexibilă în același timp, iar educația stimulează idealul ființei umane exprimat prin „a fi și a deveni”. (ro.wikipedia.org, fără an)

Pentru a institui o educație adevărată, trebuie să înțelegem semnificația vieții în întregul ei, iar pentru această trebuie să fim capabili să gândim direct și în spiritul adevărului. Un gânditor prea logic este în realitate nechibzuit, căci el se conformează unui model, repetă fraze, iar gândirea lui urmează un făgaș. Este cu neputință să înțelegem viața în mod abstract sau teoretic. A înțelege viața înseamnă a ne înțelege pe noi înșine și acesta este atât începutul, cât și scopul final al educației." ( Jiddu Krishnamurti , 2015, p. 13) .

Bibliografie :

Lect. drd. Eugen Jugaru ( 2008, decembrie 12) Educația, o necesitate universală . Preluat pe noiembrie 4 , 2015, de pe /revistaimpuls.ro : http://revistaimpuls.ro/2008/12/12/educatia-o-necesitate-universala/

Qreferat ( fără an ) Educația . Preluat pe noiembrie 4, 2015, de pe qreferat.com : http://www.qreferat.com/referate/pedagogie/EDUCATIA725.php ;

Jiddu Krishnamurti (2015) Despre educație . Preluat pe noiembrie 4, 2015 de pe edituraherald.ro: https://www.edituraherald.ro/despre-educatie-50-detail#.VlgvQ3bhDIU ;

Mitropolit Hierotheos Vlachos (2014 , aprilie 11)Educația copiilor . Preluat pe noiembrie 4 , 2015 de pe crestinortodox.ro : http://www.crestinortodox.ro/credinta/educatia-copiilor-69895.html ;

Gabriel Nechita ( fără an ). 40 De citate despre educație pe care ar fi trebuit să le stii deja. Preluat pe noiembrie 4, 2015, de pe 1cartepesaptamana.ro : http://1cartepesaptamana.ro/40-de-citate-despre-educatie/

Ilie Nasu ( 2010) Pedagogia generală . Preluat pe noiembrie 4 , 2015 , de pe bp-soroca.md: http://www.bp-soroca.md/ pdf /ped_ ge n.pdfș

Referatele ( fără an ) Educația – obiect de studiu al pedagogiei . Preluat pe noiembrie 4, 2015, de pe referatele.com: http://www.referatele.com/referate/noi/psihologie/educatia–obiect-de-19122051010.php

Responsabilitatesociala ( 2007, noiembrie 21) Studiu de caz: SOS Mașina cu Jucarii. Preluat pe noiembrie 4, 2015, de pe responsabilitatesociala.ro : http://www.responsabilitatesociala.ro/studii-de-caz-csr/vodafone-romania/sos-masina-cu-jucarii.html

Onlinegallery ( fără an ) Educația nonformala în muzee – cursuri pentru cadre didactice. Preluat pe noiembire 4, 2015, de pe onlinegallery.ro: http://www.onlinegallery.ro/stire/educatia-nonformala-muzee-cursuri-pentru-cadre-didactice

CYD ( 2015 , iulie 4) Tipuri și forme ale educației .Preluat pe noiembrie 4 , 2015, de pe cyd.ro: http://cyd.ro/tipuri-si-forme-ale-educatiei/

Wikipedia (fără an ) Educație. Preluat pe noiembrie 4, 2015, de pe wikipedia.org : https://ro.wikipedia.org/wiki/Educa%C8%9Bie ;