Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă? Tema proiectului tematic: DIN TAINELE NATURII Tema săptămânii (30.09.2019 – 04.10.2019):… [306954]

ANEXE

Anexa 1

PROIECT TEMATIC

Grupa: Mugurașii (mică)

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?

Tema proiectului tematic: DIN TAINELE NATURII

Tema săptămânii (30.09.2019 – 04.10.2019): Puncte de vedere

Înainte de a [anonimizat] o scurtă convorbire cu copiii referitoare la anotimpul Toamna. Aceasta mă ajută să vad ce anume știu sau nu știu și vor să afle copiii despre anotimpul în care noi ne aflăm.

Inventar de probleme:

[anonimizat], de altfel ne sunt partenerii noștri în educație. Ei sunt înștiințați de educatoare de realizarea proiectului tematic printr-o scrisoare. Aceasta este afișată la avizierul grupei și în caietele de corespondență. Prin această scrisoare se prezintă părinților activitățile care vor fi desfășurate pe parcursul acestui proiect tematic.

Scrisoare către părinți:

[anonimizat], derulează, în perioada 30.09 – 25.10. 2019, un proiect cu tema DIN TAINELE NATURII. Această temă o vom aborda pentru a [anonimizat], [anonimizat], să-[anonimizat]. [anonimizat], [anonimizat]: cărți, reviste, enciclopedii, filmulețe, [anonimizat].

Așadar, [anonimizat], tot ceea ce ne înconjoară ne fascinează. [anonimizat], [anonimizat], etc. Și, [anonimizat], care semnifică ceva.

Vă mulțumim pentru înțelegere și ajutor!

Educatoarea și copiii grupei.”

Eveniment de închidere:

[anonimizat]. Cunoștințele primite în timpul proiectului au fost de un real folos deoarece au fost puși în situația „de cercetători/investigatori” [anonimizat], [anonimizat].

[anonimizat], copiii reușind să aprofundeze cunoștințele primite în timpul derulării proiectului. În timpul proiectului s-a realizat:

[anonimizat]-ul grădiniței;

[anonimizat]-plastice și practice realizate de copii;

[anonimizat] ([anonimizat] – Fructe și legume de toamnă).

Tema săptămânii (07.10.2019 – 11.10.2019): O lume de miresme

Tema săptămânii (14.10.2019 – 18.10.2019): Lumini și umbre de toamnă

Tema săptămânii (21.10.2019 – 25.10.2019): Festivalul toamnei

Anexa 2

PROIECT TEMATIC

Grupa: Mugurașii (mică)

Tema anuală de studiu: [anonimizat]?

Tema proiectului tematic: IDENTITĂȚI ÎN DIALOG

Subtema proiectului tematic/a săptămânii (04.11.2019 – 08.11.2019): Eu sunt unic!

[anonimizat], necesare pentru desfășurarea activităților propuse

CENTRE DE INTERES DESCHISE ȘI MATERIALE puse la dispoziția copiilor:

Înaintea proiectării activităților didactice din cadrul proiectului tematic stabilit se discută cu copiii despre această tema, pentru a observa ce anume știu sau nu știu și vor să afle despre tema propusă. Fiecare raspuns al copiilor este notat ân inventarul de probleme pe care se atașează proiectului tematic și apoi se încearcă stabilirea activităților didactice, care vor fi desfășurate la grupă în funcție de nivelul de cunoștințe al copiilor.

INVENTARUL DE PROBLEME

Subtema săptămânii (11.11.2019 – 15.11.2019): Eu simt, tu simți, el simte!

Subtema săptămânii (18.11.2019 – 22.11.2019): Ieșirea mea în societate

Anexa 3

ACTIVITĂȚI INTEGRATE

realizate la grupa mică Mugurașii

Data: 10.03.2020

Nivel de vârstă: I

Grupa: Mugurașii (mică)

Tema anuală de studiu: Când/cum și de ce se întâmplă?

Tema proiectului: NATURA SE TREZEȘTE LA VIAȚĂ!

Tema săptămânii: Legume de primăvară

Tema activității: Ridichea năzdrăvană

ELEMENTE COMPONENTE ale activității integrate: DLC (Domeniul limbă și comunicare +DEC (Domeniul estetic și creativ):

ADP: Întâlnirea de dimineață: Prieteni buni

ALA1. BUCĂTĂRIE: Salată de ridichi – preparăm o salată de ridichi

Obiective operaționale:

să precizeze modurile în care pot fi consumate legumele;

să observe modul de preparare al salatei de legume;

să spele legumele înainte de prepararea salatei;

să colaboreze cu colegii;

să mânuiască corect materialele puse la dispoziție.

Metode și procedee: conversația, instructajul verbal, explicația, demonstrația, exercițiul

Material didactic: ridichi, farfurii, cuțite și furculițe de unică folosință.

NISIP ȘI APĂ: Straturi cu ridichi

Obiective operaționale:

să participe alături de educatoare la activități gospodărești, într-o atmosferă destinsă, plăcută și stimulativă;

să semene corect legume folosind tehnici aplicative;

să cunoască condițiile de creștere: căldură, apă, lumină;

să mânuiască obiectele gospodărești, respectând norme simple de protecție și securitate;

să trăiască emoții pozitive ca urmare a împlinirii sarcinilor gospodărești.

Metode și procedee: conversația, instructajul verbal, explicația, jocul

Material didactic: lădițe cu pământ, semințe de ridichi, lopățele, stropitori

ARTĂ: Ridichea – ștampilare cu jumătăți de ridichi, dactilo-pictură

Obiective operaționale:

să denumească materialele puse la dispoziție;

să aplice culoarea pe suprafața de lucru fără să depășească conturul;

să aleagă corect culorile;

să aplice culoarea pe suprafețe date;

să execute individual sau în grup tema dată;

să păstreze ordinea și curățenia la masa de lucru.

Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei

Material didactic: fișe cu ridiche, acuarele, jumătăți de ridichi

ADE: ACTIVITATE INTEGRATĂ (DLC+DEC): Ridichea năzdrăvană

ALA2. DRAMATIZARE: Ridichea uriașă

Dimensiuni ale dezvoltării:

curiozitate, interes și inițiativă în învățare;

activare și manifestare a potențialului creativ;

mesaje orale în diverse situații de comunicare;

ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui.

Comportamente vizate:

Imită și se joacă împreună cu adulții, interacționând pozitiv cu aceștia;

Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;

Manifestă creativitate în activități diverse;

Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor nevoi, idei, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă);

Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor.

Obiective operaționale:

să rețină titlul poveștii;

să asculte cu atenție povestirea educatoarei pentru a sesiza succesiunea momentelor acțiunii și mesajul transmis prin textul literar;

să răspundă la întrebările adresate de către educatoare utilizând propoziții clare și corecte din punct de vedere gramatical;

să memoreze versurile cântecului;

să redea expresiv linia melodică a cântecului după interpretarea model a acestuia;

să intoneze corect melodia și textul cântecului;

să interpreteze mișcările jocului muzical;

să denumească materialele primite: foi cu ridichea uriașă, bucăți de material, hârtie mototolită, hârtie ruptă în bucăți, aracet;

să lipească materiale pe forma de ridiche.

Metode și procedee: conversația, explicația, observația, povestirea, metoda activă piramida

Material didactic: Ridiche uriașă confecționată din material textil; imagini reprezentând momentele principale ale povestirii (scene din poveste); siluete cu personajele din poveste (ridichea, moșul, baba, nepoțica, cățelul, pisica, șoricelul)

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

M.E.C.T., Curriculum pentru învățământul preșcolar (3 – 6/7 ani), 2008

Revista învățământului preșcolar, nr. 1-2, Editura Arlequin, București, 2011

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Anexa 4

PROBĂ DE EVALUARE INIȚIALĂ

DLC+DȘ+DEC+DOS (educarea limbajului+activitate matematică+

activitate practică+educație pentru societate/activitate practică)

Timp alocat: 15 minute

Obiectivele avute în vedere la aplicarea acestui test au fost:

O1 – Să se exprime liber în propoziții simple, să poată fi înțeles;

O2 – Să reproducă patru versuri însușite anterior;

O3 – Sǎ clasifice obiecte după criteriul formei și mărimii;

O4 – Sǎ coloreze imaginile cu culorile adecvate;

O5 – Să salute la venire și la plecare.

Obiectivele aceleași cu itemii

Conținutul probei (descrierea itemilor):

I1: Se exprimă liber în propoziții simple – să poată fi înțeles – probă orală

I2: Reproduce patru versuri însușite anterior – probă orală

I3: Clasifică obiecte după criteriul formei și mărimii – probă orală/ practică cu material individual

I4: Colorează imaginile cu culorile adecvate. (fișă individuală)

I5: Salută la venire și la plecare – probă orală

Anexa 5

PROBĂ DE EVALUARE SUMATIVĂ

(DȘ+DLC+DOS)

la sfârșitul semestrului I

Timp alocat: 15 minute

Conținutul probei (descrierea itemilor):

I1: Recunoaște și colorează elemente specifice anotimpului toamna

I2: Enumeră 5 elemente specifice anotimpului iarna.

I3: Colorează corespunzător grupa cu cele mai multe elemente.

I4: Recunoaște imaginile din poveștile învățate;

I5: Salută și folosește formulele de politețe uzuale în diferite contexte

Anexa 6

MODELE DE PROIECTE DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Modelul 1. Proiect de activitate integrată: Bine ai venit dragă toamnă!

Data: 16.10. 2019

Nivelul de vârstă: I

Grupa: Mugurașii (mică)

Tema anuală de studiu: Când/cum și de ce se întâmplă?

Tema proiectului: DIN TAINELE NATURII

Tema săptămânii: Lumini și umbre de toamnă

Tema activității: Culorile Toamnei!

ELEMENTE COMPONENTE ale ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ADE: DȘ: Domeniul Știință (Cunoașterea mediului), DEC: Domeniul estetic și creativ (Educație plastică) + DLC: Domeniul Limbă și comunicare (Educarea limbajului)

Tipul activității: asimilare de noi cunoștințe

Dimensiuni ale dezvoltării:

motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;

finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);

mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

Comportamente vizate:

Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă);

Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, culoare;

Finalizează proiecte simple;

Manifestă creativitate în activități diverse.

Obiective operaționale:

să recunoască și să descrie verbal anumite schimbări și transformări din mediul apropiat;

să participe la activitățile de grup, atât în calitate de vorbitor, cât și în calitate de auditor;

să înțeleagă și să transmită mesaje simple;

să cunoască și să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activități artistice;

Metode și procedee: observația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea, turul galeriei;

Material didactic: materiale din natură: secșiuni de lemn, frunze de diferite forme și culori, foi de flipchart, acuarele, pensule, frunze uscate, staniol, buchețele de bețe de urechi);

Forme de organizare: Frontal, individual și grupuri mici

Bibliografie:

*** Curriculum pentru educația timpurie, 2019

Culea Lucreția – Îndrumător metodic 3-4 ani. În conformitate cu Curriculumul pentru educație timpurie 2019, aprobat prin OMEN, nr. 4694/ 2.08.2019, Editura Diana, 2019;

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Anexa 7

Modelul 2. Proiect de activitate integrată: „Corpul uman”

Data: 07.11.2019

Nivelul de vârstă: I

Grupa: Mugurașii (mică)

Tema anuală de studiu: ”Cine sunt/suntem ? ”

Tema proiectului: Identităti în dialog

Tema săptămânii: Eu sunt unic!

Tema activității: “Eu sunt mare și voinic!”

ELEMENTE COMPONENTE ale ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ADE: DȘ: Domeniul Știință (Cunoașterea mediului), DEC: Domeniul Estetic și Creativ (Educatie plastică)

Mijloc de realizare: observare, pictură

Dimensiuni ale dezvoltării:

comportamente prosociale de acceptare și de respectare a diversității;

curiozitate, interes și inițiativă în învățare;

fnalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).

Comportamente vizate:

Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor și a deosebirilor dintre oameni;

Demonstrează acceptare și înțelegere față de celelalte persoane în mediul apropiat;

Manifestă curiozitate pentru activități, persoane și obiecte noi ;

Finalizează proiecte simple

Realizează sarcini de lucru cu consecvență.

Obiective operaționale:

să facă diverse comparații între corpurile colegilor de grupă;

să enumere părțile componente ale corpului uman ;

să identifice caracteristici comune băiatului și fetei ;

să completeze siluetele omenești cu elementele care lipsesc;

să prezinte materialele utilizate în cadrul activității artistico-plastice;

să realizeze tema plastică utilizând corect tehnicile de lucru;

Material didactic: o coală de carton pe care este desenat un copil; Jetoane cu siluete de băiat, fetiță, caracteristici comune și individuale; Insigne pentru fiecare grup, cu simboluri diferențiate (buline de diferite culori); Acuarele, trafalet pt pictat, baloane, pensule, apă, carioca;

Metode si procedee: observarea, conversația, explicația, exercițiul, lucrul în grup;

Forme de organizare: Frontal, individual și grupuri mici

Bibliografie:

*** Curriculum pentru educația timpurie 2019

Culea Lucreția – Îndrumător metodic 3-4 ani. În conformitate cu Curriculumul pentru educație timpurie 2019, aprobat prin OMEN, nr. 4694/ 2.08.2019, Editura Diana, 2019;

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Anexa 8

Modelul 3. Proiect de activitate integrată pe o zi: Steagul României

Data: 02.12. 2019

Nivelul I

Grupa: Mugurașii (Mică)

Tema anuală de studiu: Cine sunt, suntem?

Tema proiectului: TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE IARNĂ

Tema săptămânii: Sunt român, român voinic!

Tema activității: Steagul României

ELEMENTE COMPONENTE ale ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

ADE: DOS (Domeniul Om și societate) activitate practică – lipire + DȘ: (Domeniul Știință) – cunoașterea mediului – convorbire

ADP – Întâlnirea de dimineață: „Bine ați venit la grădiniță dragi români și româncuțe!”

Rutine: ”Roșu, glaben și albastru” – deprinderea de a-și manifesta patriotismul.

Tranziții: ”Soldățeii la paradă” – imitative.

ALA1: JOC DE ROL: De-a gospodinele „Tort de biscuiți cu cremă în culorile steagului”

Obiective operaționale:

să mânuiască obiectele casnice respectând norme simple de protecție si securitate;

să participe activ la activitățile de ornare a tortului;

să interacționeze cu partenerii de joc;

să dobândească deprinderi gospodărești de ordine si curățenie la locul de muncă;

ARTĂ: „Înșirăm mărgele pentru româncuțe (în culorile steagului)”

Obiective operaționale:

să înșire mărgele corect în culorile steagului;

să numere câte mărgele au folosit;

să coopereze in vederea realizării sarcinii propuse.

BIBLIOTECĂ: “Tricolorul”, de Irimie Străuț – lectura educatoarei.

Obiective operaționale:

să audieze cu atenție un text, să rețină ideile acestuia și să demonstreze că l-a înțeles;

să-și îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza celor acumulate și să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;

să trăiască sentimente de mândrie și prețuire a istoriei neamului românesc.

ALA 2 – JOC DISTRACTIV: – „La Mulți Ani, România! – muzică, dans și voie bună; Servim tortul de biscuiți!

Dimensiuni ale dezvoltării:

interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;

autocontrol și expresivitate emoțională;

mesaje orale în diverse situații de comunicare;

Comportamente vizate:

Demonstrează acceptare și înțelegere față de celelalte persoane în mediul apropiat;

Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă);

Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, în conversații creative;

Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;

Obiective operaționale:

să cunoască importanța și semnificația zilei de 1 Decembrie;

să identifice elemente tradiționale specifice țării noastre și zonei în care locuiesc, conform vârstei;

să recunoască însemnele naționale: steagul (semnificația culorilor din drapelul național);

să identifice materialele și instrumentele necesare realizării temei, observându-le;

să lipească estetic și în ordinea corectă, culorile steagului României;

să analizeze obiectiv lucrările personale și ale celorlalți copii.

Metode și procedee: observația, demonstrația, explicația, exercițiul, conversația

Material didactic : steag, bețișoare, lipici, carton colorat (albastru, galben, roșu), coli albe în formă de dreptunghi, coș mare pentru cartonul colorat, imagini cu orașul Alba Iulia, etc.

Forme de organizare: frontal, individual și grupuri mici

Bibliografie:

* * Curriculum pentru educația timpurie 2019

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Anexa 9

Modelul 4. Proiect de activitate integrată: ”Podul fermecat”

Data: 19.02.2020

Nivelul I

Tema anuală de studiu: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?

Tema proiectului: ”Urme de animale pe glob”

Tema săptămânii: “Animale săbatice”

Tema activității: „Podul fermecat”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ADE: DȘ: (Domeniul știință – activitate matematică+ cunoașterea mediului) + DPM: (Domeniul pshihomotric- educație fizică)

Forma de realizare: joc didactic

Tipul activității: verificare de cunoștințe.

Dimensiuni ale dezvoltării:

motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;

curiozitate, interes și inițiativă în învățare;

relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;

reprezentări matematice elementare, pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat.

Comportamente vizate:

Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe cineva sau pentru a executa o mișcare;

Manifestă curiozitate pentru activități, persoane și obiecte noi;

Experimentează pentru a observa efectele propriilor acțiuni asupra obiectelor și asupra celorlați;

Identifică, cu sprijin, categorii de obiecte, ființe și le grupează după un criteriu.

Obiective operaționale:

să identifice și să selecteze din mulțimea figurilor geometrice, piese după două criterii denumite simultan (formă și culoare);

să plaseze figurile geometrice într-un spațiu dat stabilind relații spațiale dintre obiecte în raport cu sine, apoi un obiect față de altul;

să efectueze operații cu grupe de piese geometrice constituite în funcție de un criteriu dat (formă sau culoare);

să deosebească animalele domestice de cele sălbatice;

să identifice animalele domestice și sălbatice după anumite criterii (glasul, pui, hrană);

să grupeze animalele în funcție demediul lor de viață;

să execute diverse mișcări și tipuri de mers în funcție de sarcina cerută;

să perceapă și să acționeze în funcție de componentele spațio-temporale (ritm, distanță, localizare)

Metode și procedee: povestirea, explicația, demonstrația, jocul, problematizarea.

Material didactic: figuri geometrice (cerc, pătrat, triunghi) decupate din carton colorat (roșu, galben, albastru), planșe reprezentând pădurea și ograda, animale domestice și sălbatice – decupaje (câte un set pentru fiecare copil).

Forme de organizare: frontal, individual

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Anexa 10

PLANIFICARE SĂPTĂMÂNALĂ

Săptămâna:18.05.2020 – 22.05.2020

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?

Proiect tematic: ”Micii exploratori”

Tema săptămânii: ”Să descoperim lumea prin experimente!”

Grupa: Mugurașii (mică)

Anexa 11

RAPORT DE ACTIVITATE

Săptămâna:18.05.2020 – 22.05.2020

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?

Proiect tematic: ”Micii exploratori”

Tema săptămânii: ”Să descoperim lumea prin experimente!”

Grupa: Mugurașii (mică)

Anexa 12

SĂ DESCOPERIM LUMEA PRIN EXPERIMENTE!

Anexa 13

ACTIVITATE INTEGRATĂ – ”RIDICHEA NĂZDRĂVANĂ”

Învățăm despre legumele de primăvară

Activitate practic- gospodărească: Activitate practică – Colaj:

Pregătim o salată de ridichi „Ridichea veselă”

Acultăm povestea “Ridichea Uriașă” “Ne jucăm de-a artiștii”- dramatizare

Anexa 14

ACTIVITATE INTEGRATĂ – ” BINE AI VENIT DRAGĂ TOAMNĂ!”