Tema 1 Psihologia Dezvoltarii [608604]

IORDANESCU(STEFANESCU)GEORGIANA

UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI

FACULTATEA DE STIINTELE EDUCATIEI

PEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR

ID/IFR

ANUL 1

PSIHOLOGIA DEZVOLTARII

TEMA RESTANTA

Tema 1: Realizati prezentarea unei carti din domeniu.

​

​
Cartea aleasa de mine este ,,Psihologia Dezvoltarii Umane ,,scrisa de Ana

Muntean ,editura Polirom ,anul publicarii 2009.

Campul de studiu prezentat si anume ,,Psihologia Dezvoltarii,,prezinta in zilele

noastre un interes extrem si din punct de vedere stiintific precum si pentru partea

aplicativa a proceselor educative si a fenomenelor legate de cresterea copilului.

Psihologia varstelor are ca obiect schimbarile si diferitele etape psihologice de la

nastere pana la batranete.O ramura foarte importanta este Psihologia copilului care

este centrata pe studiul copilului de la nastere si pana in adolescenta.Psihologia

copilului studiaza dezvoltarea copilului pentru a descrie si a putea oferi

recomandari privind educatia acestuia .

Timp de diverse decenii ideea impartita de Freud,Piajet,Watson si James a fost ca

cele mai de baza capacitati cognitive sunt absente la nastere si ca se dobandesc

gradual in timpul dezvoltarii.Insa capacitatile perceptive presente la nastere sunt

similare celor ale adultilor sau devin la fel in cateva luni(ex.vederea);invatarea si

memoria sunt deja in actiune inainte de nastere.Doar dezvoltarea motorie are

nevoie de timpi mai indelungati .

Cercetarile asupra nou nascutilor au demonstrat un grad de dezvoltare remarcabil

deja atins de capacitati senzoriale,exceptie vederea.

Deja de la nastere sunt prezente remarcabile capacitati perceptive ,devoltarea lor

ulterioara primului an de viata avand loc cu pasi de gigant.

Intre dezvoltare perceptiva si cea motorie este o mica prapastie.Daca capacitatile

perceptive sunt la nastere asemanatoare adultilor ,nou nascutii poseda un slab

control asupra miscarilor corpului.

Experientele comune pe care copilul este in stare sa le indeplineasca intr-un mediu

normal sunt suficiente sa asigure realizarea etapelor de dezvoltare motorie.

Conform lui Piajet in primele 18 luni copiii interactioneaza cu mediul doar prin

intermediul perceptiei si actiunilor deoarece nu reusesc prin intermediul amintirilor

sa evoce imaginatia,limbajul ,obiecte sau evenimente ce nu sunt percepute ca

prezente.

Limbajul si dezvoltarea acestuia:

Conform parerii lui Chomski limbajul se bazeaza pe mecanisme innascute si

propri doar omului.Principiile universale tuturor limbilor sunt innascute si devin

active cand se dezvolta circuitele cerebrale corespondente acestora.

Pana la varsta de 3 ani si jumatate aproape toti copiii pot repeta o fraza spusa de un

adult fara a omite cuvinte.

Dezvoltarea emotiva:

In primul an de viata copii arata diferite emotii si prin actiunile lor ne

demonstreaza ca inteleg emotiile venite din partea celorlalti (rad daca cineva rade

la ei etc.)Emotiile celorlalti devin catre varsta de 12 luni o sursa de informatii

asupra obiectelor si situatilor necunoscute :un zambet este o invitatie la apropiere si

la a cunoaste,o expresie speriata semnaleaza un pericol etc.

Catre 18 luni parare constiinta proprie ,de sine si capacitatea de a reflecta asupra

propriei persoane.

Perioada cuprinsa intre 2-6 ani ,varsta prescolara sau varsta jocului,este perioada

in care jocul este principala activitate a copiilor .Intre 2 si 3 ani copiii folosesc un

numar tot mai mare de cuvinte.

Dezvoltarea morala:

Conform lui Locke nu exista principii innascute la baza moralitatii.Norme ca

acelea sa respectam viata,sa onoram contractele,sa actionam conform justitiei,se

nasc si sunt respectate pentru utilitatea lor in a regla raporturile intre persoane si a

face posibila convietuirea.Copii dobandesc principiile care le sunt insuflate ,si

fiindca acest lucru se intampla foarte precoce,cand cresc mari sunt convinsi ca le-

au posedat dintotdeauna.

Morala autonoma incepe sa se afirme catre 9 ani.

​
Conceptul de sine:

Incepand de la 7-8 ani copiii se descriu pe sine folosind mai des termeni care

indica trasaturi de personalitate (calm,nervos,dragut).

Relatia cu parintii:

Parke e Buriel au propus un model de socializare parentala ,conform caruia fluxul

parintilor catre fii vine prin intermediul a trei modalitati principale:

-interactiunile cotidiane.

-transimsia educativa directa.

-organizarea mediului.

Efectele practicilor disciplinare:

Relatia dintre folosirea unei discipline rigide si inceperea unei cariere criminale a

fost demonstrata in numeroase studii,in mod special atunci cand se adauga si alti

factori de risc,precum prezenta unor modele antisociale in cercul familiei.

Televizorul :

In Romania un sfert din populatie urmareste televizorul intre 2- 4 ore pe zi.

Studiile internationale ne spun ca consumul de televizor este mai mare in familiile

dezavantajate economic ,precum si in familiile numeroase.Tinand cont de aceste

variabile sociale ,si de faptul ca timpul petrecut in fata televizorului fura din timpul

interactiunilor cu ceilalti ,lecturii si studiului,nu ne miram ca o cantitate mare de

televizor corespunde unui minor succes la scoala.