Tema 1: Identificați minim cinci modalități de eficientizare a propriului discurs didactic [617354]

UNIVERSITATEA BABES BOLYAI CLUJ -NAPOCA
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTE ALE EDUCATIEI
SPECIALIZAREA: PEDAGOGIA IN VATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR

Pedagogia comunicării

Tema 1: Identificați minim cinci modalități de eficientizare a propriului discurs didactic

STUDENT: [anonimizat], SEMESTRUL I

Cluj-Napoca
2017

Relația dintre cadrul didactic și elev este foarte importantă pentru ca procesul de
învățământ să aibă efecte pozitive și rezultate bune pentru ambele părți.
Atunci când spun discurs didactic mă gândesc la comunicarea dintre cadrul didactic și
elev, la transmiterea unor informații, a unor întrebări și răspunsuri, capacitatea de a te face
înțeles, de a transmite și de a recepționa informați i, toate acestea având ca scop instruirea și
învățarea acestora.
În modalități le de eficientizare a discursului didactic intră și :
– Contactul vizual: Este cea mai importantă condiție a comunicării eficiente dintre
cadrul didactic și elev. Este imposibil sa oferi o explicație pe înțelesul elevilor fără să
ai un contact vizual cu ei . Pentru a observa manifestările elevilor, cadrul didactic
trebuie sa îi privească direct și astfel își dă seama cât de eficient a fost. Tot prin
contactul vizual cadrul didactic îsi dă seama dacă elevii au nevoie de lămuriri și poate
împiedica deranjarea orei.
– Comunicarea verbală (limbajul) : Acest tip de comunicare este cel mai frecvent folosită
și poate fi scrisă sau orală. C adrul didactic trebuie să folosească cuvinte și idei ca re
stârnesc interesul elevilor , termeni scurți, limbajul trebuie să fie clar, prietenos, pe
înțelesul elevilor, fără amenintări și insulte, iar dacă în discursul didactic, profeso rul
folosește limbaj agresiv precum „nu ești în stare”, „atâta nu poți”, „sun teți cei mai
gălăgioși ”, elevii se vor bloca, vor intra în panică și totul va fi dat peste cap in sala de
clasă iar acesta metodă nu dă rezultate.
Comunicarea nonverbala este de folos în evitarea orelor deranjate, astfel dacă
profesorul se apropie de elevi i neatenți, atingându -le umărul reușește să transmită
mesajul de a înceta să mai deranjeze.
– Aspect îngrijit : Cadrul didactic care apare în fața elevilor printr -un modul îngrijit de a
se îmbrăca, părul aranjat cu grijă, fără să obsevi neglijență indică faptul că sunt
responsabili de ceea ce fac si automat impun respect.
– Gesturi și mișcare: prin mișcarea cadrului didactic în sala de clasă și gesturi, acesta
mărește atenția elevilor la explicații și reușește să îi facă mult mai interesați
– Pasiune și entuzi asm: modul de a transmite informația, aspectul, siguranța,
certitudinea și postura sunt elementele care asigură succesul și reușita discursului
didactic
– Expunerea meselor în sala de clasă: aranjarea meselor in forma de cerc este cea mai
eficientă metodă de a lucra, astfel elevii nu vor putea deranja ora.

– Comunicarea nonverbală: se realizează prin mijloace nonverbale, spațiul, aspectul
corpului uman, teritoriul. Atunci când ne exprimăm, de fapt comunicăm prin expresia
feței, gesturi, aspect, poziție, mișcare a corpului.
Mijloacele nonverbale ale comunicării au rolul de a transmite idei, informații și de a
le recepț iona.
– Comunicarea paraverbală: se realizează prin intensitatea rostirii, ritmul vorbirii,
pronunție, intonație. Se referă la tonul vocii, fiind foarte important în discursul
didactic, ritm, pauze, mod de exprimare, accentul pus pe informații . Limbaju l
nonverbal si paralimbajul sprijină și completează discursul didactic

O caracteristi că importantă a discursului didactic este convingerea. În organizarea
activității didactice scopul este de a forma convingeri si de a alege procedee favora bile
formării convingerilor.
În discursul didactic trebuie sa ții cont de părerea celorlalți, să îți exprimi punctul de
vedere, sa urmărești calitatea comunicării, să te intereseze ceea ce se întâmplă, să ai o
structură logică a mesajelor transmise, să prezinți intr -un mod interesant conținutul, să
folosești un limbaj adecvat, să asiguri un climat favorabil comunicării.
Caracteristicile profesorului eficace sunt climatul favorabil comunicării, prezentarea
conținutului cât mai pe înțelesul elevilor, structurarea logică a ideilor transmise, limbajul
adecvat și accesibil, claritatea ideilor, libertate în exprimare.