Tehnologii informatice și de comunicație în domeniul muzical37Creație și creativitate muzicală mediată de IT [631336]

Tehnologii informatice și de comunicație în domeniul muzical37Creație și creativitate muzicală mediată de IT /
Music Creation and Creativity by IT Means
Eugenia Maria PAȘCA
Universitatea de Arte „George Enescu” / “George Enescu” University of Arts
Iasi, Romania
[anonimizat]

ABSTRACT
Progress in education should be introduced as a
possibility to valorize the multimedia means in order to
optimize the teaching – learning – evaluation activities.
They bring multiple benefits to the management, access
and storage of the teaching resources. This is the reason
why the teacher is responsible for the selection of the
most appropriate digital resources. In order to create the
proper conditions for an efficient didactic performance,
the chosen software must offer the studen t a higher
degree of autonomy in relation to the teacher, allowing
him/her to obtain autonomy in learning by encouraging
personal reflection, by quick and personalized feedback.
From a pedagogical point of view, the digital educational
resources must offer opportunities for an enhanced
learning. The digital learning resources are educational
per se.
Key words
multimedia means, music education, educational progress

INTRODUCTION
Taking into account the diversification of the curriculum
by introducing the digital information and the need to
improve the modern teaching -learning -evaluation
methods, the stress moves from concrete activities ,
mainly based on play, motion, music objects and
instruments to the use of the modern education means
(the PC and the edu cational software), with all the
information and communication notions involved, as well
as of the multimedia techniques. Under the influence of
the Information and Communication s Technology (ICT),
of the new learning psychological theories and of the new
educational paradigms, the world of education changes
and the teachers are driven towards the virtual
educational means, the open and distance education, the
virtual libraries and classes, which are only a few of the
“shows” presented under the generic tit le of Computer –
Assisted Instruction. The learning, the instruction and the
development of the computer -assisted music abilities lead
to the development of the musical abilities and
competences of the students, by the ludic aspect of the
used applications. With the help of the computer one can
present the following: information, applications,
exercises, cases, didactic games, the simulation of certain
processes/phenomena, evaluation/self -evaluation items
and the efficiency of the computer -assisted instructio n [

REZUMAT

Progresul în educație trebuie introdus ca o posibilitate
de valorizare a mijloacelor multimedia pentru
eficientizarea activităților de predare -învățare -evaluare.
Acestea aduc multiple beneficii în managementul, accesul
și stocarea r esurselor didactice. De aceea profesorul are
responsabilitatea de a selecta resursele digitale cele mai
corecte. Pentru a crea condițiile unei prestații didactice
eficiente, software -ul ales trebuie să -i acorde elevului un
grad mai mare de independență faț ă de profesor, să-i
permită dobândirea autonomiei în învățare prin
încurajarea reflecției personale, prin feedback -ul rapid și
personalizat. Din punct de vedere pedagogic, resursele
educaționale digitale trebuie să ofere oportunități oferite
în direcția o ptimizării învățării. Resursele digitale de
învățare au un scop educațional în sine.
Cuvinte cheie
mijloace multimedia, educație muzicală, progres
educațional

INTRODUCERE
Ținând cont de diversificarea curriculumului prin
introducerea informațiilor digita le și necesitatea
ameliorării metodelor moderne de predare -învățare –
evaluare, accentul se deplasează de la activități concrete,
utilizând foarte mult jocul, mișcarea, obiectele și
instrumentele muzicale , către folosirea mijloacelor
moderne de educație (PC și software educațional), cu
toate noțiunile informaționale și de comunicare pe care le
implică, dar și a tehnicilor multimedia. Sub influența
Tehnologiilor Informatice și de Comunicație (TIC), a
noilor teorii psihologice ale învățării și a noilor
paradigm e educaționale, lumea educației se schimbă, iar
profesorii sunt solicitați spre mediile educaționale
virtuale, educația deschisă și la distanță, bibliotecile și
clasele virtuale care sunt doar câteva dintre
„spectacolele” ce se dezvăluie sub titlul generic Instruirea
Asistată de Calculator. Învățarea, instruirea și dezvoltarea
aptitudinilor m uzicale mijlocite de calculator duc la
dezvoltarea capacităților și competențelor muzicale ale
elevilor, prin caracterul ludic al aplicațiilor folosite . Cu
ajutorul ca lculatorului pot fi prezentate: informații;
aplicații, exerciții, probleme; jocuri didactice; simularea
unor procese/fenomene; itemi de evaluare/autoevaluare,
eficiența instruirii asistată de calculator depinzând de:

Tehnologii informatice și de comunicație în domeniul muzical38[
calitatea programelor; competențele did actico -metodice
și tehnice ale cadrului didactic; competențele tehnice ale
elevilor.
CONSTATĂRI
Problematica mijloacelor didactice pentru domeniul
educației muzicale trebuie privită din cel puțin două
puncte de vedere diferite: al totalității materialelor,
dispozitivelor și aparatelor cu ajutorul cărora se
realizează transmiterea și asimilarea informației
didactice, înregistrarea și evaluarea rezultatelor obținute ,
precum și al metodicilor specifice educației muzicale.
Elementul de noutate îl reprezintă uti lizarea TIC cu toate
avantajele multimedia oferite. Vom prezenta și
sistematiza, într -o scurtă sinteză , aceste aspecte.
Sistemul multimedia reprezintă capacitatea unui
sistem de a comunica informația prin intermediul mai
multor medii de prezentare simul tan, cum ar fi: text,
grafică, fotografii, animație, sunet, clipuri video. De
asemenea, multimedia implică noțiunea de interactivitate:
utilizatorul nefiind un simplu spectator ci participant
activ cu posibilitatea de a modifica după dorință și
posibilităț i cursul aplicației. Există însă procese didactice
în cadrul orelor de educație muzicală care nu pot utiliza
aplicațiile respective (cântarea la un instrument sau
cântarea vocală), dar tot așa , un soft precum Piano
Professor sau Teach Me Piano, îi va face pe elevi să
înțeleagă tehnica pianistică, urmând ca ei să exerseze
individual pe instrumentul clasic. O serie de aplicații se
ocupă de scrierea, transcriererea, orchestrația și
compoziția muzicală (Cakewalk Studio, Finale -Coda
Music, Sibelius, Harmony Ass istant, Melody Assistant).
De asemenea, implicațiile calculatorului în lumea
muzicală au făcut posibile diversificarea, amplificarea
sau apariția unor noi genuri și stiluri muzicale, amintind
astfel muzica concretă de la începutul secolului XX și
formele i ncipiente ale muzicii electronice precum și a
celei asistate de calculatorul personal (PC).
APLICAȚ II MULTIMEDIA UTILIZATE
ÎN DIDACTICA MUZICALĂ
În cadrul noțiunii de site educațional încadrăm: weblog –
uri, portal -uri, forum -uri, chat -uri (pentru comunicare a
sincronă) și site -uri web. Un site util, destinat educației
muzicale este http://emusictheory.com . Abundența de
informații, noțiuni și concepte pentru educația muzicală
oferite de acest site îl recomand ă ca unul dintre cele mai
complete site -uri de acest gen.
CD/DVD -urile multimedia reprezintă o tehnologie
educațională care sprijină studiul disciplinelor școlare,
fiind un instrument de lucru al profesorului și reprezintă
și o formă de predare – învățare – evaluare distribuită,
sprijinind învățământul la distanță.
Prin Software -ul educațional se înțelege un program de
calculator proiectat în raport cu o serie de coordonate
pedagogice (obiective comportamentale, conținut
specific, caracteristici ale popula ției țintă) și tehnice
(asigurarea interacțiunii individualizate, a feedback -ului
secvențial și a evaluării formative). În sens larg, prin soft
educațional se înțelege orice program proiectat pentru a fi
utilizat în procesul de instruire/învățare. Software -ul
educațional reprezintă orice produs software, în orice
format ce poate fi utilizat pe orice calculator și care
reprezintă un subiect, o temă, un experiment, o lecție, un
curs, fiind o alternativă sau unica soluție față de metodele
depends on the quality of the programs, the didactic –
methodical and technical abilities of the teacher, as well
as on the technical abilities of the students.
OBSERVATIONS
The issue of the didactic means for the music education
field must be regarded f rom at least two different points
of view: that of the totality of the materials, devices , and
tools which help in the transmission and assimilation of
the didactic information, in the registration and
evaluation of the obtained results, as well as that of the
specific methods of music education. The novelty
element is represented by the use of ICT with all its
multimedia benefits. We shall present and organize these
aspects in a short synthesis.
The multimedia system represents the ability of a
system t o simultaneously communicate information
through several presentation means like text, graphics,
photos, animation, sound, video clips. Also, multimedia
involves the term of interactivity: the user is not a simple
spectator but an active participant who ca n modify the
course of the application at will and according to his/her
means. Still, there are didactic processes during the
music education classes that cannot make use of the said
applications (the instrument playing or the singing), but,
in the same w ay, a software like Piano Professor or Teach
Me Piano will make the students understand the piano
technique, then they shall individually practice the classic
instrument. There are several applications that take care
of the music set, transcription, orches tration and
composition (Cakewalk Studio, Finale -Coda Music,
Sibelius, Harmony Assistant, Melody Assistant). Also,
the computer involvement in the world of music made the
diversification, amplification or appearance of new music
styles and genres possible, thus bringing into memory the
msique concrète from the beginning of the 20th century,
as well as the incipient forms of electronic and PC –
assisted music.
MULTIMEDIA APPLICATIONS USED IN
MUSIC DIDACTICS
By educational site we understand the following:
weblogs, portals, forums, chats (for synchronic
communication) and web sites. A useful site, dedicated to
music education, is http://emusictheory.com . The
affluence of information, notions and concepts in the
field of mu sic education offered by this site recommend it
as one of the most complete sites of its kind.
The multimedia CDs/DVDs represent an educational
technology supporting the study of the study disciplines,
being a teaching instrument and representing a distr ibuted
teaching -learning -evaluation form, supporting the
distance learning.
By educational software we understand a computer
program designed according to several pedagogical
coordinates (behavior objectives, specific content,
characteristics of the t arget population) and technical
coordinates (individualized interaction, sequential
feedback and formative evaluation). Broadly speaking,
the educational software can be defined as any program
designed to be used during the instruction/learning
process. Th e educational software represents any
software product, under any form, which can be used on
any computer and which represents a subject, a theme, an
experiment, a lesson, a class, being an alternative or the

Tehnologii informatice și de comunicație în domeniul muzical39[
educaționale tradițio nale (tabla, creta, flipchart -ul). Vom
face o clasificare, de actualitate, a softurilor educaționale,
după funcția pedagogică specifică pe care o pot îndeplini
în cadrul unui proces de instruire.
Soft-urile de exersare (Drill -and-Practice) intervin ca
un s upliment al lecției din clasă, realizând exersarea
individuală necesară însușirii unor date, proceduri,
tehnici sau formarea unor deprinderi specifice; ele îl ajută
pe profesor să realizeze activitățile de exersare,
permițând fiecărui elev să lucreze în ri tm propriu și să
aibă mereu aprecierea corectitudinii răspunsului dat.
Soft-urile educaționale interactive creează un dialog
(asemănător dialogului profesor -elev) între elev și
programul (mediul) respectiv. Interacțiunea poate fi
controlată de computer (di alog tutorial) sau de elev
(dialog de investigare).
Soft-urile educaționale de simulare au la bază un
„model”, care pe parcursul expunerii oferă date și
impresii despre un obiect, un fenomen, din interiorul unui
sistem (de obicei cel studiat), iar cu ajuto rul anumitor
parametri alocați mode lului se pot urmări modificări le
acestuia, toate cu scopul de a ajunge la o finalitate
cunoscută, având obiective clare și concise. În domeniul
muzical, aceste soft -uri sunt utilizate atunci când se
dorește prezentarea un or fenomene sau a unor procese
mai complicate în cadrul lecțiilor de muzică.
Soft-urile educaționale pentru verificarea
cunoștințelor reprezintă gama cea mai variată, întrucât
specificitatea lor depinde de mai mulți factori –
momentul testării, scopul test ării, tipologia interacțiunii
(feedback imediat sau nu). Aceste soft -uri apar uneori
independente, alteori făcând parte integrantă dintr -un
mediu de instruire complex. Evaluarea în cadrul orelor și
activităților de educație muzicală respectă principiile
clasice generale ale evaluării, cele mai importante metode
și procedee de evaluare pentru educația muzicală fiind:
probele scrise, probele orale și probele practice. Se
regăsesc testele de evaluare la calculator, ca metode
complementare de evaluare, dar în a celași timp și de
completare a spectrului general al evaluării muzicale.
Soft-uri recomandate pentru educația muzicală
Microsoft Powe rPoint este utilizat pentru realizarea
materialelor didactice în formă electronică. Prezentările
PowerPoint constituie o a lternativă ușor de folosit.
Acesta este un program pentru prezentări grafice produs
de Microsoft și face parte din suita de programe Microsoft Office alături de Microsoft Word (procesor de
text), Microsoft Excel (analiză de business și calcul
tabelar), Mic rosoft Access (program pentru baze de date),
Microsoft Outlook (agendă și client de poștă electronică),
Microsoft Frontpage (editor vizual de pagini web),
Microsoft Photo Editor (editor fotografic). Microsoft PowerPoint oferă posibilitatea creării unei pre zentări prin
utilizarea unui șablon pentru design și folosirea asistenței
AutoContent. În prezentare pot fi inserate imagini sau se
poate realiza un album foto, se pot adăuga diapozitive,
introduce text, se pot crea diagrame, tabele. Foarte utilă
pentru or ele de educație muzicală este posibilitatea
introducerii elementelor audio/video. De asemenea este
posibilă modificarea schemei de culori, a culorii de
fundal și a umbririi, se pot adăuga informații în antet și
note de subsol, pot fi asociate efecte slide
-urilor.
Microsoft PowerPoint poate fi utilizat pentru predarea
conținuturilor legate de epoci din istoria muzicii, pentru
timbrul instrumental și vocal, adăugând în prezentări
unique solution against the traditional educati onal
methods (the blackboard, the chalk, the flipchart). We
shall make a present -day classification of the educational
software, according to the specific pedagogical role they
can play within the instruction process.
The practice software (Drill -and-Practice) intervene as
a supplement of the classroom lesson, accomplishing the
individual practice that is necessary in order to acquire
certain data, procedures, techniques or the formation of
certain specific skills; they help the teacher accomplish
the pra ctice activities, allowing each student to work
according to his/her own rhythm and to always get the
appreciation of the accuracy of the given answer.
The interactive educational software create a dialogue
(that is similar to the teacher – student dialo gue) between
the student and the given program (mean). The
interaction can be computer -controlled (tutorial dialogue)
or it can be controlled by the student (investigation
dialogue).
The simulation educational software are based on a
“model” that offers da ta and impressions about an object,
phenomenon inside a system (usually the studied one)
during the exhibition and, with the help of certain
parameters allocated to the model, one can monitor its
modifications in order to reach a known finality, with
clear and concise objectives. In the music field, these
software types are used when we want to present certain
phenomena or processes that are more complicated
during the music lessons.
The educational software for knowledge evaluation
represent the most vari ed range as their specificity
depends on several factors – the testing moment, the
testing scope, the type of interaction (immediate feedback
or not). Sometimes these software types appear as
independent software, other times they are part of a
complex ins truction mean. The evaluation during the
music education classes and activities respect the general
classic principles of evaluation, the most important
evaluation methods and procedures in music education
being the following: the written tests, the oral t ests and
the practical exams. The computer -assisted evaluation
tests are complementary evaluation methods as well as
methods of completion of the music education general
spectrum.
Recommended Software in Music Education
Microsoft PowerPoint is used in the making of
electronic didactic materials. The PowerPoint
presentations represent an easy to use alternative. This is
a program by Microsoft that is specially conceived for graphic presentations and it is part of the Microsoft
Office programs, together with
Microsoft Word (text
processor), Microsoft Excel (business analysis and
tabelar calculus), Microsoft Access (database program),
Microsoft Outlook (agenda and electronic mail client),
Microsoft Frontpage (visual editor for web pages),
Microsoft Photo Edito r (photo editor). Microsoft
PowerPoint offers the possibility to create a presentation
by using a design pattern and the AutoContent assistance.
One can insert images in his/her presentation or he/she
can make a photo album, adding slides, texts, creating diagrams, tables. The possibility of introducing
audio/video elements is a very useful aspect for the music
education classes. Also, one can modify the color palette,
the background color and the shading, information in the
header, as well as footnotes can
be added, the slides can

Tehnologii informatice și de comunicație în domeniul muzical40[
exemple muzicale reprezentative, care să ruleze odată cu
informațiile teoretice din slide -uri. Elevii pot primi
sarcini de lucru în clasă sau ca temă pentru acasă, să
realizeze prezentări PowerPoint în legătură cu
conținuturile studiate la disciplinele educație muzicală
sau artistică , valorificând astfel și cunoștințele și
deprinderi le asimilate la disciplina TIC, unde învață să
utilizeze acest soft.
Music Editor este un software gratuit care permite
editarea fișierelor audio cu multă ușurință. Programul are
funcții de înregistrări de date audio de pe diverse
dispozitive, editare de sunet, efecte audio (amplificare,
normalizare, egalizare, ecou). Soft -ul permite imprimarea
fișierelor pe CD prin intermediul unei funcții incluse.
Cadrul didactic poate folosi acest program pentru editarea
unor fișiere audio în vederea pregătirii materia lelor
pentru audițiile muzicale.
Sibelius este unul dintre cele mai bine vândute soft -uri
de notații muzicale, utilizat pentru a scrie partituri, pe
care le poate reda cu sunete muzicale, imprima și publica.
Iată câteva caracteristici ale acestui program : permite
scrierea tuturor simbolurilor specifice notației muzicale,
oferind posibilitatea cre ării unor partituri complexe (cum
sunt cele pentru muzica orchestrală modernă), pentru a fi
reproduse la o calitate de publicare, fișierele scrise pot fi
redate realist sau transformate în fișiere MIDI ori audio,
pentru a crea un CD. Sibelius își găsește aplicabilitate în
școli și universități prin realizarea unor materiale
valoroase de uz didactic, precum și prin abilitatea de a
rula și de a gestiona mai multe c opii ale produsului
software într -o rețea, programul PhotoScore făcând parte
din pachetul Sibelius și putând fi folosit pentru a scana și
crea o partitură Sibelius din muzică tipărită.
Din același pachet, programul AudioScore poate fi
folosit pentru a asc ulta partitura prin reproducerea
sunetelor unor instrumente acustice, destul de apro piate
de cele din realitate. Utilizarea acestui program de către
profesorul de educație muzicală poate veni în sprijinul
nevoii acestuia de a realiza uneori propriile aranj amente
ale unor lucrări pentru ansamblu coral, adaptând partiturile la capacitățile interpretative ale formației. Profesorul poate chiar să compună exemple muzicale pe
care să le folosească la ilustrarea conținuturilor din
manuale sau la diferite activităț
i extracurriculare.
Video Edit Magic este un software pentru editarea
fișierelor multimedia cu imagini, animații, sunete,
precum capturile video realizate cu camera de filmat sau
cu alte mijloace tehnice de înregistrare. Utilizarea sa este foarte simplă.
Se folosește drag and drop pentru
adăugarea fișierului pe interfața programului. Apoi se
utilizează funcțiile care permit realizarea de tranziții,
efecte, adăugarea muzicii pe fundal, a textului, realizarea de efecte
picture in picture și multe altele. La finalul
editării, fișierul poate fi transformat în formatele video
cunoscute precum AVI, MPEG și WMV. Acest program
este recomandat utilizatorilor începători întrucât nu oferă
unele instrumente de lucru pe care alte programe de
editare video le cuprind, da r posibilitățile sale sunt
suficiente pentru realizarea unor fișiere multimedia
pentru orele de educație muzicală.
AVS Video Editor este un alt program ușor de folosit
pentru editarea fișierelor video. Acesta are o interfață
inspirată de editoarele clasice , cu zonă separată pentru
bibliotecile media. Programul cuprinde funcții pentru
toate etapele procesului creativ, de la capturarea
get certain effects. Microsoft PowerPoint can be used in
the teaching of contents regarding eras of the music history, the instrumental and vocal timbre, adding to
representative musical examples to the presentations,
which can pl ay simultaneously with the theoretical
information from the slides. The students can be asked to
make PowerPoint presentations regarding the contents of
the music or artistic education class es, as a classroom
task or as
homework, thus developing the knowle dge and
abilities assimilated during the ICT classes, where they
learn how to use this software.
Music Editor is a free software type allowing the easy
editing of audio files. The program has audio data
registering functions from different devices, soun d
editing, audio effects (amplification, normalization,
equalization, echo). The software allows the printing of the files on CD support with the help of an included
function. The teacher can use this program to edit certain
audio files in order to prepare
the needed materials for
the musical auditions.
Sibelius is one of the world’s best -selling music notation
software used for music scores that it can render in music
sounds, print and publish. Here are some features of this
program: it allows the settin g of all the specific symbols
from the music notation field, offering the possibility to
create complex scores (like those for the modern
orchestral music); in order to be reproduced at a publishing quality level, the set files can be realistically
rendere d or they can be turned into MIDI or audio files to
create a CD. Sibelius can be used in schools and
universities thanks to the making of some valuable
materials of didactic use, as well as to the ability of playing and managing several copies of the softw are
product in one network, as the PhotoScore program is
part of the Sibelius pack and it can be used to scan and
create a Sibelius score out of printed music.

Coming from the same pack, the AudioScore program
can be used only to listen to the score by re producing the
sounds of certain acoustic instruments, quite similar to
the real ones. The use of this program by the music
teacher can support his/her need to sometimes make his/her own arrangements of certain choral compositions,
adapting the scores to th
e performing abilities of the
group. The teacher can even compose musical examples
to illustrate the contents in the handbooks or during
different extracurricular activities.
Video Edit Magic is a software type for the editing of
multimedia files containi ng images, animations, sounds,
as well as video captures made by means of the video
camera or by other technical recording means. Its use is
very simple. We use drag and drop to add the file to the
program interface. Then, we use the functions that allow
the making of transitions, effects, adding background
music, text, picture in picture effects and so on. After
editing the file can be transformed into known video
formats like AVI, MPEG and WMV. This program is
recommended to beginner users as it does not offer
certain working tools that other video editing programs
comprise, but its possibilities are enough for the making of some multimedia files for the music education classes.
AVS Video Editor is another easy to use program for the
video files editi ng. It has an interface that is inspired by
the classic editors, with a separate area for the media
libraries. The program contains functions for all the
stages of the creative process, from capturing images

Tehnologii informatice și de comunicație în domeniul muzical41[
imaginilor dintr -o varietate de surse externe, editarea
acestora prin utilizarea unor tranziții, efecte video,
posibilitatea adăugării de text, până la salvarea
produsului finit în diferite formate în funcție de necesități
(fișiere pentru calculator, scrierea lui pe CD/DVD, pagină
web).
Alte soft-uri care ar putea fi utilizate pentru disciplina
educație muzicală și care pot înl esni procesul educațional
ar fi: soft -uri educaționale, soft -uri specializate ca KB
Piano – software de studiu virtual al pianului, Mussette –
editor gratuit și flexibil de partituri muzicale, Finale –
pentru scrierea și aranjarea partiturilor muzicale, di ferite
playere karaoke. Integrarea celor șapte elemente media
(text, grafică, fotografii, sunete, animații, video și
interactivitatea) este posibilă în prezent numai cu ajutorul
Internetului.
Internetul a devenit un imens rezervor de informații, în
care oricine poate găsi aproape orice, cu condiția să știe
să caute. Utilizarea motoarelor de căutare precum:
www.google.ro , www.yahoo.com , poate fi aplicată la
educația muzicală pentru identificarea unor galerii din
muzeele celebre și parcurgerea tururilor vir tuale 3D puse
la dispoziție de acestea . Spre exemplu turul virtual al
Ateneului Român, a cărui clădire este monument istoric
inclus în patrimoniul național și cel al UNESCO, sediul
primei și celei mai vechi Filarmonici din țară, poate fi
vizitat la adresa http://tur.fge.org.ro /, utilizatorii site -ului
putând să descopere locuri mai puțin văzute ale clădirii.
Internetul oferă de asemenea posibilitatea ascultării unor
concerte, sau urmărirea unor spectacole de operă, teatru,
balet, care facilitează munca prof esorului de educație
muzicală în ceea ce privește selectarea materialelor audio
și video pentru ilustrarea conținuturilor abordate la ore.
Acestea constituie o variantă mai puțin costisitoare comparativ cu exemplele muzicale înregistrate pe CD
-uri,
DVD -uri sau Blu -Ray, cu condiția să fie distribuite
gratuit în mediul on -line. Posibilitatea aflării unor
informații despre interpreți, artiști, locații în care au
interpretat, istoricul acestora, poate fi valorificată atât de
profesor în demersul său de document are și pregătire a
lecțiilor, cât și de elevi în alcătuirea portofoliului
personal. Informații utile pentru educația muzicală și
artistică se găsesc la următoarele adrese:
http://ro.wikipedia .org/wiki/Pagina_principal%C4%83 ,
https://www.youtube.com/?gl=RO&hl=ro (YouTube este
un portal care găzduiește fișiere audio -video),
http://www.cultura.ro/ (site-ul of icial al Ministerului
Culturii cuprinde informații legate de patrimoniul
național, legislația aferentă, lista oficială a monumentelor
istorice), http://www.mystudios.com/artgallery/ (acest
site prezintă un muzeu virtual online cu peste 5000 de
artiști plastici și 100000 de picturi reprezentative.),
http://www.dacoromanica.ro/ (Biblioteca digitală a
Bucureștilor cuprinde peste 3 milioane de pagini scanate
din cărți a le autorilor români, cu acces gratuit. Portalul
DacoRomanica ofer ă acces la documente tipărite, fișiere
audio și video din domenii multiple.
CONCLUZII
Oferta de programe care ar putea veni în sprijinul
activităților profesorului de educație muzicală este foarte
bogată. Selectarea acestor programe și aplicarea
produselor rezultate în activitățile educative din cadrul
orelor de specialitate este influențată de mai mulți factori:
priceperea cadrului didactic în utilizarea tehnologiei
from a variety of external sources, to their edi ting by
means of certain transitions, video effects, the possibility
to add text and to the saving of the end product under
different formats, by necessity ( computer files, CD/DVD
burning, web page).
Other software that could be used for the subject music
education and that can facilitate the educational process
could be: educational software, specialized software like
KB Piano – virtual piano study software, Mussette – free
and flexible editor for music scores, Finale – for the
setting and organization of the music scores, different
karaoke players. The integration of the seven media
elements (text, graphics, photos, sounds, animations, video and intera ctivity) is now possible only with the
help of the
internet.
The Internet has become a huge informatio n collector
where anyone can find almost anything if he/she knows
how to search. The use of search engines like
www.google.ro , www.yahoo.com , can be applied in
music education in order t o identify galleries from
famous museums and go for 3D virtual tours they offer.
For example the virtual tour of the Romanian
Athenaeum, whose building is a historic monument
included in the national and UNESCO patrimony, the
headquarters of the first and oldest Philharmonic in the
country can be visited at the following address: http://tur.fge.org.ro/ , where the site users can discover
less visited parts of the building. Internet also offers the
possibility to listen to certain concerts or to see opera,
theater and ballet shows, facilitating the activity of the
music education teacher as regards the selection of audio
and video materials for the illustration of the contents
approached during the classes. They represent a less
expensive alternative in comparison with the musical
examples recorded on CDs, DVDs or Blu -Ray, provided
that they are freely distributed on -line. The possibility to
find out information on performers, artists, locations
where they performed, their h istory, can be exploited
both by the teacher during his/her documentation
intercession and lessons preparation and by the students
in the making of their personal portfolio. Useful
information in music and artistic education can be found
at:
http://ro.wikipedia.org/wiki/Pagina_principal%C4%83
(Wikipedia represents an encyclopedia everyone can
contribute to), https://www.youtube.com/?gl=RO&hl=r o
(YouTube is a portal hosting audio -video files),
http://www.cultura.ro/ (the official site of the Ministry of
Culture comprises information on the national patrimony,
the afferent legislation, official list of the hi storic
monuments), http://www.mystudios.com/artgallery/ (this
site presents a virtual on -line museum containing over
5000 plastic artists and 100000 representative paintings),
http://www.dacoromanica.ro/ (the digital Library of
Bucharest comprises over 3 billion free pages of scanned
books of Romanian authors. The DacoRomanica portal
offers free access to printed documents, audio and video
files from different field s.
CONCLUSIONS
The offer of programs that could support the music
education teacher’s activities is very diverse. The
selection of these programs and the application of the
products resulting from the educational activities within the specialty classes i s influenced by several factors: the

Tehnologii informatice și de comunicație în domeniul muzical42[
informației și comunicați ilor, deschiderea sa pent ru
învățarea permanentă (întrucâ t piața software este foarte
dinamică, iar lista de programe este într -o permanentă
transformare , atât prin adăugarea unor programe noi cât
și prin crearea unor versiuni actualizate pentru cele
vechi ), concordanța cu programele și manualele școlare,
resursele financiare de care se dispune pentru
achiziționarea programelor cu licență, resurse le tehnice
disponibile (unele programe necesită , pentru instalare și
utilizare, calculatoare performante). Dator ită îmbinării
facilităților informatice oferite, elevul este încurajat să
învețe și să interacționeze cu informația. Elementele
interactive includ meniuri pop -up, mici ferestre care apar
pe monitor cu o listă de comenzi dintre care se poate
alege, bara de derulare, care apare de obicei la marginea
ferestrelor. Prin utilizarea Internetului sunt activate toate
stilurile de învățare (stilul vizual, auditiv, tactil –
kinestezic), fiind o certitudine faptul că un singur stil de
învățare nu este potrivit pentru or ice tip de conținut.

teacher’s skills in using the communications and
information technology, his/her receptivity towards permanent learning (as the software market is very
dynamic and the list of programs is continuously
changing both by a dding new programs and by creating
update versions of the old ones), the concordance to the
school programs and handbooks, the financial resources
available for the acquisition of the programs with license,
available technical resources (some programs need
performant computers for installation and use). Thanks to
the combination of the offered informatics facilities, the
student is encouraged to learn and interact with the
information. The interactive elements involve pop
-up
menus, small windows appearing o n the screen with a list
of commands to choose from, the scroll bar, which
usually appears at the edge of the windows. By using the internet one activates all the learning styles (the visual,
auricular, tactile
-kinesthetic styles) and it is certain that
one learning style only is not appropriate to any type of
content.

BIBLIOGRAFIE / REFERENCES

[1] Brut, M., (2004), Instrumente pentru E -learning – ghidul informatic al profesorului , Iași, România,
Editura Polirom
[2] Brut, M., (2004), Prezentări multimedia pe Web – limbajele XHTML+TIME si SMIL , Iași, România,
Editura Polirom
[3] Comisia Europeană, (26/09/2013), Dezvoltarea educației digitale în Europa , Bruxelles, Belgia,
http://ec.europa.eu/news/culture/130926_ro.htm
[4] Comisia Europeana, (25/09/2013) , Deschiderea educației — stimularea inovării și a competențelor
informatice în școli și universități, comunicat de presă al Comisiei Europene, Bruxelles, Belgia,
http://europa.eu/rapid/press -release_IP -13-859_ro.htm
[5] Decizia nr. 1720/2006/CE a Parlamentului Europea n și a Consiliului Europei de stabilire a unui
program de acțiune în domeniul învățării continue , (15.11.2006) http://eur -lex.europa.eu/legal –
content/RO/TXT/PDF/?u ri=CELEX:32006D1720&from=RO
[6] Ilie, M., Jugureanu R., Păcurari O. Ș., Istrate, O., Dragomirescu, E., Vlădoiu, D., (2007), Manual de
instruire a profesorilor pentru utilizarea platformelor de eLeraning, București, România, Editura Litera
Internațional
[7] Logof ătu, M., Garabet, M., Voicu, A., Păușan, E., (2003), Tehnologia Informației și a Comunicațiilor
în școala modernă , București, România, Editura Credis
[8] Magdas I ., (2007), Didactica informaticii, de la teorie la practică , București, România,
Editura Clusium
[9] Noveanu, E., Potolea, D., (2008), Informatizarea sistemului de învățământ : programul S.E.I. Raport
de cercetare evaluativă , București, România, Editura Agata