Tc 2 Teoria Și Metodologia Curriculumului Converted [627232]

Axene Elena Debora
Anul de studii : I
Disciplina: Teoria și metodologia curriculumului

PROIECT DE OP ȚIONAL

Geonatura –de la orizontul local
Denumirea opționalului la cel îndepărtat

Arii curriculare Matematică și științe
Om și societate

Tipul de opțional Ca temă integratoare la nivelul mai
multor arii curriculare

Durata 1 an (o oră pe săptămână)

Modul de desfășurare Pe grupe sau individual

Unități școlare Școala Gimnazială Nr1 Balașesti, jud.
Galați

Propunător Axene Elena Debora

MOTTO:

“Natura si educația sunt asem ănătoare, c ăci educația transform ă pe om si, prin
aceast ă transformare, creeaz ă natura.” ( Democrit )

ARGUMENT

La această vârstă elevii se află în zona de max imă curio zitate , iar dificultățile
apar atunci când un fenomen se tratează la di ferite discipline,sub aspecte diferite și nu în
mod unitar și complex. Ei sunt foarte curioși și dornici să înțeleagă tot ce se întâmplă în
jurul lor și care este legătura î ntre ei ș i mediu.
Studiul acestui op țional are la baza atât cunoș tintele anterioare dobandite de elevi la
disciplina Știinte (cls .II -III) ,cât ș i experim entele simple bazate pe observație,accesibile
la această vârstă .
Acest a este un c urs interdisciplinar care îmbină noțiuni de geografie, stiinte , și
tehnologia informației și comunicării.
Conținutul cursului permite elevilor nu numai să dobândească un bagaj de informații
teoretice ci și aplicarea cunoștiințelor în practic ă.Elevii vor învăța p lecând de la observarea
directă , de la efectuarea unor experimente simple până la elaborarea de deducții stiințifice,
formarea unei atitudini critice față de efectele activității umane asupra mediului înconjurător.
Sprijină elevii să discearnă în avalanșa de informații oferite de mass -media a ceea ce este
adevăr și ceea ce este ficțiune precum și posibilitatea omul de a contribui la păstrarea unui
mediu curat pentru ei și generațiile viitoare.
Prin acest curs se urmărește s porirea interesului pentru știință,elevul învățând să aplice
noțiunile de in formatică și în alte discipline, editând texte, prelucrând date
experimentale,realizarea de grafice, montarea de filmulețe video folosind programe
adecvate. Evaluarea se face pe baza de referat e, interpretări și grafice, î ntocmit e pe
calculator , portofoliu,evaluare care nu induce stres.

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Competente specifice
La sfârșitul anului școlar elevii vor fi
capabi li Activitati de invatare
C 1. Să emite ipoteze asupra unor
fenomene ale naturii – Clasificarea noțiunilor referitoare la mediu
ambiant și protecția lui
-Identificarea unor legi generale ale naturii care
permit explicarea fenomenelor observate din
Univers.
– definirea și exemplificarea noțiunilor de
bază cu ajutorul conceptelor învățate
– să definească în termeni simpli poluarea ,ce
înseamnă să protejăm mediu
– Discuții privind căile de soluționare a
problemelor mediului natural al țării
C 2.Să apli ce noțiuni de orientare și
norme de securitate și conduită specifice
aplicațiilor practice -Prezentarea hărții topografice, a metodelor de
orientare în teren și a modului de amplasare pe
hartă a elementelor observate ;
– Întocmirea de către elevi a unui d ocument care
explică regulile de securitate și conduita specifice
aplicațiilor de teren
C3. Să aplice cunoștințe legate de
mediu în contextul regional local
(fenomene meteorologice, parametrii
fizico -chimici ai apei, tipuri de roci,
plante și animale). -diverse experimente
– Investigație pentru identificarea semnelor de
prognoză a vremii, legende despre plante și
animale ;
– completarea fișelor de observare
C 4 . Să -și formeze deprinderi de
documentare ,experimentare ,investigație -Obser varea lumii ,po rnind de la experienț e
proprii,
-Utilizarea diferitelor surse de informare internet,
yuotube, atlase reviste „Terra”, „Sănă tatea” ,CD
etc.
– Dezvoltarea spiritului de observație si de
dezvoltare a abilităț ilor de urmă rire a unui
fenomen studiat
-Culegere a,ordonarea,prelucrarea ș i interpretarea
datelor experimentale privind fenomenele studiate
– Măsurători, cu instrumente construite de elevi și
culegerea de date din surse locale
C 5. Realizarea unor transferuri
interdisciplinare pentru explicarea
conse cințelor fenomenelor studiate -jocuri de rol;
– Exerciții de comparare a situațiilor reale și
imaginare
– Colecții de frunze, fructe pentru speciile
caracteristice zonei
–Explicarea fenomenel or fizice studiate pe
baza cunoștiințelor dobândite la diferite
discipline ș colare ;identificarea unor
consecinț e posibile ale fenomenelor naturii
asupra vieț ii pe Pamant si asupra mediului

C 6.Să demonstreze abilități de
solutionare a diverselor situații –
problemă,referitoare la mediu -Joc de rol
-Elaborarea de proiecte ecologice
– Exerciții de identificare a nevoilor comunității
locale;
– Comentarea unor informații / situații reale și
normelor /principiilor respectate /nerespectate;

C 7.Să-și formeze comportamente
responsabile în raport cu mediu
ambiant
C.8 Să identifice căile de combatere a
factorilor de poluare -vizionarea de filmulețe ;
– Argumentarea opiniilor personale;
– Elaborarea unui plan de acțiune colectiv cu
precizarea modalităților concrete de aplicare
– întocmirea unor anunțuri de avertiza re asupra
pericolului poluării, asupra mediului ce vor fi
răspândite printre elevii școlii, dar și prin comună;
– concursuri de desen pe tema poluării
C.9 Să manifeste interes pentru
explorarea sistematică a naturii; – Întreprinderea unei excursii de st udiu în natură
cu observarea sistematică a ariilor de interes, pe
baza fișelor de observație a fenomenelor de
mediu, a florei și faunei specifice zonei
C.10. Formarea deprinderii de utilizare a
calculatorului,în prelucrarea datelor
experimentale -Calculu l valorilor medii lunare de temperatură și
precipitații,cu ajutorul programului Microso ft
Excel
-Realizarea graficelor de temperatură și precipitații
C.11 Utilizarea aplicației Power Point -Inserarea imaginilor într -o prezentare
-Realizarea unui materia l video -audio folosind
programe adcvate.

CONȚINUTURI

Unitatea de invatare Continuturi
Mediul inconjurator Protecta mediului :rol si importanta
Norme de securitate si de
conduita in aplicatiile practice Echipamentul necesar in observarea na turii
Cartografierea orizontului local 1.Satul meu!
2.Parada legumelor si fructelor.Importanta lor pentru
organism.

Aerul • 1 1. Elementele meteorologice generale:tipuri de nori,
precipitatii ,vinturile, temperatura,
• 2.Prognoza vremii pe baza semnelor din batrini
• 3.Fenomene electrice: fulgerul,trasnetul
• Mijloace de aparare impotriva trasnetului.
• Paratrasnetul.
• 4.Fenomene acustice :tunetul.
• 5.Efectul de sera.
• 6.Fenomene optice ale Soarelui.
• 7.Interpretarea
datelor experimentale si realizarea graficelor .

Apa 1.Circuitul apei in natura
2.Parametrii de masurare a apelor curgatoare.
2.Indentificarea cursurilor de apa din orizontul
local,efectuarea de masuratori -aplicatie practica
3. Calitatea apei. – determinarea ,valorii Ph-ului
4.Hazarde naturale -inunda tiile
5.Ziua mondiala a apei –’’Micul jurnalist’’
Plantele 1 Criterii de indentiicare a principalelor tipuri de
arbori din zona
2.Rolul padurii si a tufarisurilor din natura
3.Farmacia naturii – plante medicinale si plante
daunatoare.
.

Animalele 1.Lume a insectelor si rolul lor in natura
2.Lumea pasarilor si rolul lor in natura.
3.Ziua pasarilor si a arborilor. -’’Micul jurnalist’’
Habitatele 1.Definirea conceptului de habitat.Clasificare.
2.Indentificarea habitatelor de pe teritoriu comunei
Balasesti
Dinamica habitatelor
3Influenta omului asupra habitatelor
4.Rezervatii si parcuri naturale din judetul
Galati.Studiu -Parcul natural Lunca joasa a Prutului

inferior
Poluarea 1.Surse si cauze ale poluarii
2.Consecintele poluarii.
Locul nostru in natura si
comunitate 1.Dezvoltare durabila in contextul regional si local.
2. Excursie tematica –
3. Ecologizarea zonelor din comună – Colectarea
deșeurilor,ingrijirea curtii scolii

VALORI ȘI ATITUDINI
✓ Să manifeste interes și motivație pentru studiul fenomenelor naturii
✓ Grija față de propria persoană, față de ceilalți și față de mediu
✓ Spirit critic și autocritic ;
✓ Interes pentru ameliorarea continuă a propriilor performanțe în domeniul cunoașterii,
implicarea în procesul de ănvățare/formare pe parcursul întregii vieți.
✓ Motivaț ia pentru aplicarea cunoștințelor într -un mod responsabil fațã de om
✓ Interesul pentru aplicarea cunoștințelor în viața cotidianã;
✓ Interesul față de noile realizări ale științei și civilizației.

SUGESTII METODOLOGICE
a) Resurse procedurale:
Tehnici de învățare
• Analiză
• Problematizare
• Algoritmizare
• Dezbatere moderată de profesor
• Explicația
• Investigația
• Utilizarea TIC
Învățarea prin cooperare: dezvoltarea deprinderilor de lucru în grup,
comunicarea orală și scrisă, argumentarea părerilor personale
Secvențele de lucru efectiv sunt intercalate cu secvențe de discutare,
comentare, sistematizare a conținutului
Evaluarea
b) Resurse materiale:
• filmulete de pe internet
• CD-ROM ,revista „Terra”, revista „Sanatate a”
• Cărți indicate în bibliografie

c)Resurse umane
• elevii claselor a IV a

Activitățile de învățare și evaluare vor urmări dezvoltarea competențelor,
îmbunătățirea tehnicilor de învățare și încurajarea performanțelor personale ale elevilor.

MODALITĂȚ I DE EVALUARE

➢ Se va urmări aspectul formativ care contribuie la motivarea și dezvoltarea
abilităților și responsabilizarea elevilor.
➢ Se va urmări asigurarea unui nivel corespunzător de cunoștințe pentru tratarea
temelor (teste, întrebări, chestionare)
➢ Se vor folosi modalități de evaluare alternative (referate, proiecte, postere, a
unui portofoliu,pe baza datelor experimentale culese in timpul experimentelor
ce va fi intocmit pe calculator
➢ alta evaluare sugestiva se va efectua in urma excursiei de studii
➢ Se va urmări dezvoltarea competențelor de comunicare, prezentare,
argumentare, lucru în echipă, autoevaluare

BIBLIOGRAFIE

1. Crocan, Daniel -Ovidiu -Să descoperim natura -prin aplicații și experimente,
Huțanu, Elena EDP, București, 2002
2.Reviste ’’Arorele lumii’’, ’’Terra ’’, ’’ Sănătatea ’’
3.Breckenridge , Mandell M , 365 de super experimente stiințifice cu materiale uzuale,
Oradea Ed.Aquila 2007
4. Dr.. Emil Rădulescu, Aliment ație inteligentă Ed. Viață și sănătate 2015
5. Terra -CD Press 2002vol 1 -2
6. Aurel Lecca – Geografie distractivă , Ed Tineretului 1966
7.Lucian Irinel Ilinca -1001 Ghicitori geografice ,Ed Tiparg 2016
8. Alexandru Andrășanu,Dan Valentin Palcu Nicoleta L ițoiu, Dorel Ruști Cristina Munteanu
– Descoperirea naturii , ghidul profesorului, Editura “Ars Docendi”2003
9. Manualele de « Stiinte ale naturii » clasele II -IV .

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂȚILOR
AN ȘCOLAR 201 8- 2019

Nr
crt Unitatea de
invatare Competent
e specifice Continuturi Nr.
ore Saptamina
1. Mediul
inconjurator C.1 Protecția mediului :rol ș i
important a 1 S1

2. Norme de
securitate si de
conduită în
aplicaț iile
practice C.2 Echipamentul necesar î n
observarea naturii 1 S2

3. Cartografierea
orizontului local C.1 1.Satul meu!
2.Parada legumelor si
fructelor.Importanta lor pentru
organism.
2 S3
S4

4. Aerul C.1,,C.3,C4,
C.5,C.8,C.1
0 • 1.Elementele meteorologice
generale:tipuri de nori, precipitatii
,vinturile, temperatura,
prognoz a vremii pe baza semnelor
din bătrâ ni
• 3.Fenomene electrice: fulgerul,tră snetul
• Mijloace de aparare impotriva trasne tului.
• Paratră snetul.
• 4.Fenomene acustice :tunetul.
• 5.Fenomene optice ale Soarelui.
• 6.Inter pretarea datelor experimentale ș i
realizarea graficelor.
7

S5
S6
S7
S8
S9
S10
S11

5. Apa C.1,C.3,C.4,
C.5,C.8,C.1
1 1.Circuitul apei în natură
2.Pa rametrii de măsurare a apelor
curgă toare.
2.Identificarea cursurilor de apă din
orizontul local,efectuarea de
masurători -aplicație practică
3. Calitatea apei. – determinarea
ionului fosfat, determinarea ionului
nitrat, determinarea ionului amoniu
,valoare P h-ului
4.Hazarde naturale -inundaț iile
5.Ziua mondială a apei –’’Micul
jurnalist’’ 6 S12
S13
S14
S15
S16
S17
S18

6. Plantele C.1,C.3,C.4,
C.5,C.11 1 Criterii de i denti ficare a
princip alelor tipuri de arbori din 3 S19
S20

zonă
2.Rolul pădurii și a tufări șurilor din
natură
3.Farma cia naturii – plante
medicinale ș i plante dăună toare.

S21

7 Animalele C.1,C.3,C.4,
C.11 1.Lumea insectelor și rolul lor în
natură
2.Lumea păsărilor și rolul lor în
natură .
3.Ziua păsărilor ș i a
arborilor. ’’Micul jurnalist’’ 4
S22
S23
S24
S25

8.. Habitatele C.1,C.4,C.5,
C.6,C.7,C.8 1.Definirea conceptului de
habitat.Clasificare.
2.Identificarea habitatelor de pe
teritoriu comunei Balasesti
Dinamica habitatelor
3.Influenta omului asupra
habitatelor
4.Rezervații și parcuri naturale din
județul Galaț i.Studiu -Parcul natural
Lunca joasa a Prutului inferior 4 S26
S27
S28
S29

9. Poluarea C.1,C.4,,C.5
,C.6,C.7,C.8 1.Surse și cauze ale poluă rii
2.Consecințele poluă rii. 3 S 30
S32
S 31

10. Locul nostru î n
natura si
comunitate C.1,C2,C.4,
C.6,C.7,C.9 1.Dezvoltarea durabilă în contextul
regional ș i local.
2. Excursie tematică –
3. Ecologizarea zonelor din comună
– Colectarea deșeurilor,îngrijirea
curții școlii
3
S33
S34
S35