Stratégies de lecture [628592]

Stratégies de lecture
pour comprendre ce que tu lis
© Centre FORA, 2013

Intention de lecture
Avant de commencer à lire, demande -toi toujours
pourquoi tu lis. C’est l’intention de lecture .

Est-ce que tu lis pour :
•Trouver des informations?
•Te renseigner?
•Acquérir des connaissances?
•Te divertir?
•Communiquer avec les autres?
•Construire ou fabriquer quelque chose?

Est-ce que tu lis pour d’autres raisons?

2

Exemple
Tu lis une recette. Dans quel but : A ou B?
A. Tu veux connaître les ingrédients, car tu dois
acheter certains ingrédients.
B. Tu veux préparer la recette.

Ce sont deux intentions différentes, et tu ne liras
pas la recette de la même façon. Ton intention
de lecture détermine la façon dont tu vas lire. 3

Stratégies de lecture
Tu peux appliquer des stratégies de lecture :
•au niveau des idées
•au niveau des mots
•au niveau du style

Partie 2 – Stratégies
au niveau des mots
Partie 3 – Stratégies
au niveau du style
Partie 1 – Stratégies
au niveau des idées 4

Partie 1 – Stratégies au niveau des idées

Repère les idées
Survole le texte
Trouve les idées importantes
Trouve l’idée principale
Trouve les idées secondaires
Trouve la conclusion
Réfléchis à l’information
Fais des déductions et des inférences
Tire des conclusions
Active tes connaissances antérieures
Reconnais les valeurs
Distingue les faits des opinions
Raconte et reformule l’information
Raconte l’information dans tes
propres mots
Reformule l’information pour la
visualiser
Résume le texte
Résume les éléments visuels Fais des liens
Fais des prédictions
Applique ta lecture à des situations réelles
Interprète les éléments visuels
Interprète les caricatures
Fais des liens avec ton vécu
Trouve les ressemblances et les différences
Analyse les causes et les effets 5
Partie 2 – Stratégies
au niveau des mots
Partie 3 – Stratégies
au niveau du style
Partie 1 – Stratégies
au niveau des idées

Partie 2 – Stratégies au niveau des mots

Comprends les mots inconnus
Identifie et cherche à comprendre les mots inconnus
Pense à la formation du mot
Remplace le mot inconnu par un mot que tu comprends
Utilise une autre langue

Comprends le sens de la phrase
Segmente la phrase

Trouve les liens entre les idées
Identifie les marqueurs de relation
Ressources – marqueurs de relation
6
Partie 2 – Stratégies
au niveau des mots
Partie 3 – Stratégies
au niveau du style
Partie 1 – Stratégies
au niveau des idées

Partie 3 – Stratégies au niveau du style
Reconnais la plume de l’auteur
Reconnais l’intention de l’auteur
Reconnais le point de vue de l’auteur
Reconnais le style de l’auteur
Reconnais les figures de style
Reconnais le ton
Ressources – figures de style
7
Partie 2 – Stratégies
au niveau des mots
Partie 3 – Stratégies
au niveau du style
Partie 1 – Stratégies
au niveau des idées

Partie 1
Stratégies au niveau des idées 8
Partie 2 – Stratégies
au niveau des mots
Partie 3 – Stratégies
au niveau du style
Partie 1 – Stratégies
au niveau des idées

 Survole le texte
•Parcours rapidement le texte.
•Lis seulement les gros titres et les sous -titres.
•Lis aussi les mots mis en évidence dans
le texte :
–les mots surlignés , soulignés, en gras, etc.
•Remarque l’organisation du texte,
p. ex., les découpures en paragraphes. 9
Repère les idées

Exemple

Lis les gros titres et les sous -titres seulement pour te familiariser avec le contenu.
Remarque les découpures en paragraphes.
Retour au menu
Partie 1 10
Source : Mon Journal , volume 57, hiver 2010, p. 1.
Repère les idées

 Trouve les idées importantes
Pour apprendre quelque chose, ou t’en rappeler,
détermine les idées importantes d’un texte en
te posant les questions suivantes :
–De quoi parle -t-on?
–De qui s’agit -il?
–Quand est-ce que ça s’est passé?
–Où est-ce que ça s’est passé?
–Pourquoi ?
–Comment le déroulement est -il survenu?
–Quelles sont les conséquences ?
11
Repère les idées

Exemple
Quoi : Cet extrait parle de la plaque dentaire .
Qui : Il n’y a pas de « qui ».
Quand : Le temps n’est pas défini; il est continu.
Où : La plaque se forme sur les dents.
Pourquoi : On mange des aliments qui contiennent du sucre et
on n’enlève pas la plaque dentaire chaque jour.
Comment : On explique comment la plaque se forme et ses effets.
Conséquences : Le tartre peut causer des maladies de gencives. 12
Qu’est -ce que la plaque dentaire?
La plaque dentaire est un film transparent composé de débris alimentaires et
de bactéries qui collent à la surface des dents. Les bactéries contenues dans
la plaque forment un acide qui attaque les dents. Cet acide cause la carie
dentaire. Plus on mange d’aliments qui contiennent du sucre, plus la formation
d’acide est grande. Si on n’enlève pas la plaque dentaire chaque jour, celle -ci
durcit et forme du tartre. Le tartre peut causer des maladies de gencives.
Source : Mon Journal , volume 61, printemps 2011, p. 1.
Repère les idées

L’idée principale est une phrase qui exprime
l’information clé du texte. C’est le fil commun ,
ou le sujet.

Trouver l’idée principale d’un texte permet de
comprendre ce que l’auteur tente de communiquer .

Pose les questions : De quoi parle l’auteur?
Quel est le sujet?

Le titre aide souvent à déterminer l’idée principale.
 Trouve l’idée principale 13
Repère les idées


L’idée principale peut être implicite , ou sous -entendue .*

Cela signifie qu’elle se trouve dans le texte, mais n’est pas
formellement exprimée. Il faut la trouver selon
les idées présentées dans le texte.

L’idée principale peut être explicite . Cela signifie qu’elle est
directement et clairement exprimée dans le texte.

*Consulte la stratégie Fais des déductions et des inférences pour en savoir plus.

14
Repère les idées

Pour trouver l’idée principale :
•Trouve le fil commun dans les idées du texte.

•Dégage l’idée principale de l’introduction.

•Trouve un point qui appuie l’idée principale
dans chaque paragraphe. C’est l’idée
principale du paragraphe. 15
Repère les idées

Exemple
Octobre est le mois de la sensibilisation à la cybersécurité , qui a pour but
d’informer les gens sur les risques que posent les communications en ligne et
de les inciter à se protéger contre les menaces. L’Internet, le Web, le courriel
et les réseaux sociaux sont des moyens utiles, efficaces et rapides de
communiquer des informations. Ceci dit, il est important de se renseigner sur
les risques associés à ces outils de télécommunication afin de s’en servir
en toute sécurité .
L’idée principale de cet extrait est :
la sécurité en ligne ou les risques de l’Internet . 16
Source : Mon Journal , volume 65, automne 2012, p. 3.
Repère les idées

 Trouve les idées secondaires
Trouve les idées secondaires dans le même
paragraphe.
Ce sont les idées qui appuient l’idée principale.

Trouve les exemples, les preuves,
les explications, les énoncés qui aident à
expliquer l’idée principale du paragraphe.
17
Repère les idées

Exemple
Voici les idées secondaires ou exemples à l’appui :
l’Internet, le Web, le courriel, les réseaux sociaux
Il faut se renseigner sur les outils de télécommunication pour
connaître leurs risques.
18
Octobre est le mois de la sensibilisation à la cybersécurité , qui a pour but
d’informer les gens sur les risques que posent les communications en ligne et
de les inciter à se protéger contre les menaces. L’Internet, le Web, le courriel
et les réseaux sociaux sont des moyens utiles, efficaces et rapides de
communiquer des informations. Ceci dit, il est important de se renseigner sur
les risques associés à ces outils de télécommunication afin de s’en servir
en toute sécurité.
Source : Mon Journal , volume 65, automne 2012, p. 3.
Repère les idées

 Trouve la conclusion
En général, la conclusion :
•est le dernier paragraphe d’un texte, s’il y a plus
d’un paragraphe
•résume le texte
•reprend l’idée principale
•peut proposer une réponse ou une solution
•présente souvent une nouvelle idée ou une question
qui porte à réflexion

Parfois , certains mots indiquent qu’il s’agit d’une conclusion :
donc , somme toute, bref, pour ces raisons, en conclusion . 19
Repère les idées

Exemple
Si tu dois répondre au téléphone au travail , souris lorsque tu parles, non pas
d’un sourire forcé, mais d’un sourire cordial. Le client se sentira beaucoup
plus à l’aise. Il entendra le plaisir que tu portes à lui parler.
Un sourire produit beaucoup d’effet . Il rend la tonalité de ta voix plus
agréable et dynamique. Personne n’aime parler à une personne endormie
au téléphone.
En bref, tu dois te comporter au téléphone comme si tu étais devant le client .

La conclusion est la dernière phrase. Elle résume l’article :
En bref, tu dois te comporter au téléphone comme si tu étais
devant le client . 20
Source : Mon Journal , volume 56, automne 2009, p. 3.
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Partie 1
Repère les idées

 Raconte l’information
dans tes propres mots
21
Raconte et reformule l’information
Raconter l’information dans tes propres mots
peut aussi s’appeler :
reformuler l’information
ou
paraphraser l’information

Quand on comprend bien l’information,
on peut la raconter dans ses propres mots .

•Devant un texte difficile à comprendre,
essaie de reformuler l’information.
•Tu peux raconter l’information à une autre
personne pour voir si tu as bien compris.
•Prends des notes au besoin, dans tes propres
mots!
22

Raconte et reformule l’information

•Raconter l’information dans tes propres mots
est une habileté très importante qui va t’aider
à réussir dans la vie!

•Cette habileté te permet de :
–trouver les idées importantes
–comprendre ce que tu lis
–évaluer ta compréhension
–résumer brièvement l’information importante
23

Raconte et reformule l’information

Exemple
Voici ce que tu pourrais dire pour raconter le texte en tes propres mots :
Les bactéries dans la plaque dentaire fabriquent de l’acide qui cause
les caries. Les aliments sucrés sont mauvais pour les dents. La plaque
dentaire forme du tartre. Il faut se nettoyer les dents pour enlever
la plaque. 24
Source : Mon Journal , volume 61, printemps 2011, p. 1. Qu’est -ce que la plaque dentaire?
La plaque dentaire est un film transparent composé de débris alimentaires et de
bactéries qui collent à la surface des dents. Les bactéries contenues dans
la plaque forment un acide qui attaque les dents. Cet acide cause la carie
dentaire. Plus on mange d’aliments qui contiennent du sucre, plus la formation
d’acide est grande. Si on n’enlève pas la plaque dentaire chaque jour, celle -ci
durcit et forme du tartre. Le tartre peut causer des maladies de gencives.

Raconte et reformule l’information

 Reformule l’information
pour la visualiser
Tu peux organiser l’information sous forme de :

25
diagramme graphique tableau formule
Raconte et reformule l’information

Exemple
Voici l’information organisée dans un tableau :
Jour Nombre de cafés
Lundi 3
Mardi 6
Mercredi 8
Jeudi 4
Vendredi 0 Lundi, Jin achète trois cafés. Mardi, elle en achète six,
puis mercredi, huit et enfin, jeudi, elle en achète quatre.
Elle n’en achète aucun vendredi. 26
Raconte et reformule l’information

 Résume le texte
Résumer les idées d’un texte, c’est rédiger un texte court
et précis dans tes propres mots.

Ton résumé :
•donne un aperçu des idées principales
•suit brièvement l’ordre du passage
•présente les idées de façon objective
•n’inclut pas de réflexion personnelle, de commentaire
ni de jugement
•représente environ 20 % à 25 % de la longueur du texte
27
Raconte et reformule l’information

Exemple
Le Canada est le premier pays au monde à avoir déclaré le bisphénol A
toxique. Ce produit chimique est très utilisé dans la production de plastiques,
de revêtements intérieurs de boîtes de conserve et de beaucoup d’autres
produits. Le Canada a aussi été le premier pays au monde à interdire
les biberons contenant du bisphénol A. Par la suite, d’autres pays ont fait
la même chose .

Voici un résumé du texte :
Le bisphénol A est toxique. Au Canada et dans d’autres pays, il est interdit
de vendre des biberons qui contiennent du bisphénol A. 28
Source : Mon Journal , volume 60, hiver 2011, p. 1.
Raconte et reformule l’information

 Résume les éléments visuels
Pour résumer les éléments visuels (graphiques, cartes, tableaux,
diagrammes), analyse chaque élément, par exemple :
•le titre général
•les données
•les titres à l’intérieur du diagramme (axes, colonnes, etc.)
•la légende

Devant un élément visuel, pose la question :
Qu’est -ce que l’auteur essaie de communiquer
dans ce diagramme, ce tableau ou ce graphique?

Trouve une réponse brève à cette question. 29
Raconte et reformule l’information

Exemple
Source : Mon Journal, volume 56, automne 2009, p. 2.
Qu’est -ce que l’auteur essaie de communiquer dans ce tableau?
Ce tableau présente les heures de sommeil (0 à 16) dont ont besoin
les différents groupes d’âge. Par exemple, un bébé a besoin de 16 heures
de sommeil par jour; un adolescent a besoin de 9 heures. 30
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Partie 1
Raconte et reformule l’information

 Fais des déductions et des inférences
Parfois, l’idée principale ou certaines informations sont
implicites, ou sous -entendues : elles ne sont pas présentées
clairement. Dans ce cas, il faut déduire l’information ou
faire des inférences.

•Trouve les idées, les faits, les explications.
•Détermine les liens entre ces idées.
•Utilise tes connaissances pour comprendre l’information.

Cela permet de trouver un fil commun entre les idées.

31
Réfléchis à l’information


Déduire , ou faire une déduction , c’est repérer les indices
dans le texte pour faire ressortir de l’information qui n’est
pas présentée dans le texte de façon explicite.

Inférer , ou faire une inférence , c’est tirer une conclusion
d’après l’information dans le texte; c’est lire entre les lignes.

Note : Les mots déduire et inférer sont souvent utilisés de
façon interchangeable.

32
Réfléchis à l’information

Exemple
Voici une déduction possible :
Cet extrait parle des maladies du cœur et des facteurs de risque.
Nous sommes assis longtemps chaque jour.
Pour éviter ceci, je dois faire plus d’exercice, bien manger et ne pas fumer. En moyenne, nous sommes assis 8 heures par jour. Or, être
assis de façon prolongée augmente les risques de maladies
du cœur, qui affectent plus de 17 millions de personnes
chaque année. Les principaux facteurs de risque associés
aux maladies cardiovasculaires sont : l’obésité, le manque
d’exercice, les mauvaises habitudes alimentaires et
le tabagisme .
Source : Mon Journal , volume 65, automne 2012, p. 2. 33
Réfléchis à l’information

 Tire des conclusions
•Analyse l’information présentée,
p. ex., les faits , les exemples , les détails , etc.
•Note tes observations.
•Utilise tes connaissances et tes expériences.
•Trouve une explication qui convient à ce que
tu as lu .

34
Réfléchis à l’information

Exemple 1
•Tu conclus que ton frère a brûlé ce qu’il préparait.
•Justement, il arrive avec un souper pour deux et
t’annonce qu’il avait oublié de surveiller le ragoût
qu’il cuisinait.
Tu arrives à la maison et ça sent un peu la fumée.
Dans la cuisine, il y a une marmite qui trempe dans
l’évier. Le fond de la marmite est noirci. 35
Réfléchis à l’information

Comment es -tu arrivé à la bonne conclusion?
1.Tu as analysé tous les faits devant toi.
2.Tu as fait des liens avec tes expériences et
tes connaissances.
3.Tu as trouvé une explication qui semblait convenir
à la situation.

Fais la même chose quand tu lis.

Tirer des conclusions t’aidera à comprendre
le texte!
36

Réfléchis à l’information

Exemple 2
De qui parle -t-on? Analyse les faits :
•Elle écrit son nom sur le tableau.
•Elle s’adresse à des enfants dans la salle.
C’est leur enseignante!

À quel temps de l’année sommes -nous?
•Elle se présente au groupe.
•Cela suppose que c’est la première fois qu’elle rencontre les enfants.
C’est probablement la rentrée scolaire en septembre.
Ou elle est une suppléante! La jeune dame écrit son nom en grosses lettres sur le tableau à l’avant
de la salle. Elle y indique aussi la date. Elle se retourne en souriant, et
regarde chacun des enfants assis dans la salle : «Bonjour les amis, ça me
fait plaisir de me présenter aujourd’hui…». 37
Réfléchis à l’information

 Active tes connaissances antérieures
•Parfois, l’auteur suppose que tu connais déjà
certaines choses : des faits, des actualités, le sujet.
•Parfois, le texte ne présente pas toute l’information
nécessaire pour comprendre.
•Avant et pendant la lecture, demande -toi :
Qu’est -ce que je connais déjà du sujet?
•Ceci active tes connaissances antérieures et
te permet de faire des liens avec ce que tu lis. 38
Réfléchis à l’information

Tu dois reconnaître les suppositions que fait
l’auteur . Parfois, tu n’as pas les connaissances
nécessaires . Dans ce cas, tu peux :

•faire d’autres lectures
•visionner des clips ou des émissions sur le sujet
•faire des recherches
•discuter avec d’autres ou leur poser des questions 39

Réfléchis à l’information

Exemple 1
Si tu travailles dans un chantier ou dans une mine , tu dois porter
un casque de sécurité et des bottes à embouts d’acier. Si tu es
soudeur , tu dois porter des lunettes. Il faut penser avant tout
à ta sécurité et à la sécurité des autres.
Dans ce texte, l’auteur suppose que tu sais ce que sont :
•un chantier
•une mine
•un soudeur

Il suppose aussi que tu sais pourquoi la sécurité est importante
à ces endroits. Source : Mon Journal , volume 56, automne 2009, p. 1. 40
Réfléchis à l’information

Si tu ne sais pas pourquoi la sécurité est importante dans
un chantier ou une mine, ou dans le métier de soudeur :
•fais des recherches
•pose des questions
•discute avec d’autres

Tu apprendras qu’on peut se faire très mal dans une mine ou
un chantier, parce que l’équipement peut être lourd ou
spécialisé, et qu’il peut y avoir des éléments ou produits
dangereux (p. ex., des clous rouillés sur le sol). Un soudeur utilise
aussi de l’équipement et des produits dangereux; il risque de
se brûler la peau et les yeux. 41
Exemple 1 (suite)
Réfléchis à l’information

Exemple 2
Tu roules sur la route. Tu vois une enseigne :

L’enseigne suppose que tu sais que km/h
représente kilomètres par heure.
42
Source de l’image : http ://www.mto.gov.on.ca/french/safety/topics/speed.shtml
Réfléchis à l’information

 Reconnais les valeurs
Quand on lit un texte, il faut lire attentivement pour
pouvoir identifier les valeurs qui y sont exprimées .
Ces valeurs sont souvent implicites ,
ou sous -entendues .

Une valeur peut représenter :
•une croyance
•une conviction
•une idéologie
•les mœurs d’une personne ou d’un groupe
43
Réfléchis à l’information

Voici des exemples de valeurs :

•Les êtres humains agissent souvent selon
leurs valeurs ou leurs idéologies.
•En observant leurs actions, il est possible de
reconnaître les valeurs qui les motivent.
44
l’égalité
la loyauté
l’honnêteté
l’équité
le professionnalisme
la famille 
Réfléchis à l’information

Exemple
Un individu est motivé par sa croyance dans
l’équité lorsqu’il lutte pour les droits des autres .

C’est le cas de Martin Luther King
qui a lutté contre la ségrégation.
45
Réfléchis à l’information

Pour identifier les valeurs associées à un texte,
pose les questions suivantes :
–Qu’est -ce qui a motivé les gens à agir?
–Qu’est -ce qui est le plus important
pour les gens ou l’auteur?
46

Réfléchis à l’information

Exemple
Aujourd’hui, je suis heureux . J’ai une femme que j’aime .
J’ai des enfants et des petits -enfants que j’aime . J’ai une famille
que j’aime . J’ai des amis que j’aime et un travail que j’aime .
Je suis riche .
Qu’est -ce qui est le plus important ici pour le narrateur?
C’est la famille. Source : Jacques Demers : En toutes lettres , version adaptée, Centre FORA, 2008 . 47
Réfléchis à l’information

 Distingue les faits des opinions
Un fait est un énoncé tangible, réel et vérifiable.
C’est un élément d’information qui existe vraiment.

Une opinion est un jugement personnel,
une expression de la pensée de quelqu’un.
L’opinion d’une personne est influencée
par ses attitudes et ses croyances .
48
Il fait 30 degrés Celsius aujourd’hui . (Ceci est un fait.)
Il fait très chaud dehors. (Cette opinion est subjective.)
Réfléchis à l’information

Fait ou opinion?
Est-ce qu’un énoncé :
•peut -être prouvé ou vérifié?  fait
•montre un jugement ou
interprète un fait? opinion

Voici des mots parfois utilisés pour indiquer
une opinion :
sembler , croire, penser, pouvoir, devrait, intéressant,
ennuyeux, probablement , certainement, le plus gros,
mieux , pire, le meilleur, à mon avis . 49

Réfléchis à l’information

Exemple
Le premier ministre a donné une conférence.

C’est un fait, la conférence a eu lieu.

Le premier ministre ne sait pas ce qu’il fait.

C’est une opinion , pas un fait. 50
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Partie 1
Réfléchis à l’information

 Fais des prédictions
Pendant que tu lis :
•Prédis ce qui va se passer dans le texte.
•Utilise tes connaissances et tes expériences,
pour prédire ce qui se trouve dans le texte.
–De quoi parle ce texte?
–Que va -t-il se passer?
–Qui seront les personnages?
–Quels événements vont avoir lieu?
51
Fais des liens

Exemple 52
Source : Mon Journal , volume 63, hiver 2012, p. 3.
Ce texte parle de l’apnée du sommeil. Voici des prédictions possibles :

Le texte va probablement expliquer ce que c’est et nous dire ce que
ça cause. Peut -être va -t-il aussi expliquer comment traiter ce trouble?
Fais des liens

 Applique ta lecture
à des situations réelles
•Au quotidien, on lit souvent quelque chose
pour faire une action :
–installer un logiciel
–brancher un système
–assembler une étagère
–préparer un nouveau plat, etc.

•On applique la lecture à des situations réelles.
53
Fais des liens

Exemple 1
Tu consultes Google MapsMC pour savoir
comment te rendre chez un ami.

54
Fais des liens

Exemple 2
Tu lis une recette pour préparer un plat.

Source : Activités – Mon Journal , volume Noël 2010, p. 3,
http:// centrefora.on.ca/sites/default/files/Ressources/Mon_Journal/activits_nol_2010.pdf
55
Fais des liens

 Interprète les éléments visuels
•Les éléments visuels transmettent de l’information
qui n’a pas besoin d’être exprimée par écrit.
•Ils peuvent aussi appuyer de l’information dans
le texte.

Voici des exemples d’éléments visuels :

graphique carte tableau diagramme

56
Fais des liens

•Les graphiques sont utilisés pour démontrer
des relations, des proportions, des changements.

•Pour décoder l’information qui se trouve dans
un graphique, analyse :
–le titre (c’est souvent l’idée principale)
–les données
–les axes verticaux et horizontaux
–les légendes
–les unités de mesure
–la date, la source, l’auteur du graphique (pour déterminer
la pertinence des informations)

57

Fais des liens

Exemple
42 %
33 % 12 % 13 % Dépenses de Liam – pourcentage du revenu net
Loyer
Nourriture
Transport
Autre
Les chiffres
représentent
le pourcentage
du revenu net
pour chaque
catégorie de
dépenses
Le titre indique l’idée
principale –
les dépenses de Liam
La légende présente
les catégories de dépenses –
chaque couleur correspond
à une tranche du graphique 58
Fais des liens

 Interprète les caricatures
Une caricature :
•est une illustration humoristique d’un personnage ou d’un sujet
•illustre les défauts physiques d’un individu de manière grotesque
•utilise aucun ou très peu de mots pour transmettre un message

Une caricature politique :
•illustre de façon humoristique un événement relié à l’actualité
•permet au lecteur de rire tout en le stimulant à réfléchir sur
ce qui est présenté 59
Fais des liens

Pour décoder ce que le caricaturiste veut
communiquer :
•observe les détails, qui sont des indices :
–gestes
–expressions faciales et physiques
–habit
–objets (souvent symboliques)
•prends connaissance des questions politiques
de la période durant laquelle le dessin a été créé
•fais appel à tes connaissances antérieures 60

Fais des liens

Exemple
Voici des caricatures politiques expliquées :
http:// www.ocol -clo.gc.ca/html/dejavu_f.php
61
Fais des liens

 Fais des liens avec ton vécu
•Avant et pendant ta lecture, pense à
tes expériences.
•Fais des liens avec tes expériences et tes sens :
–Est-ce que tu as déjà vu, touché, goûté, senti
ou connu ce dont il est question?
–Lesquelles de tes expériences se rapportent
à ce sujet? 62
Fais des liens

Exemple
Prendre un bon petit déjeuner équilibré te permet de commencer la journée
de travail du bon pied. Le matin , il est nécessaire de remplacer l’énergie
dépensée en dormant. Commencer la journée sans manger, c’est comme
entreprendre un voyage en voiture sans essence . Après peu de temps,
ton moteur ralentira. Il faut donner au corps et au cerveau les éléments
nutritifs dont ils ont besoin.
Fais un lien avec ton vécu :
–Qu’est -ce que j’ai mangé ce matin?
–Est-ce que c’était nutritif?
–Suis-je fatigué(e)?
–Qu’est -ce que je pourrais changer? Source : Mon Journal, volume 63, hiver 2012, p. 3. 63
Fais des liens

 Trouve les ressemblances
et les différences
Comparaison
•Comparer des éléments, c’est trouver
leurs ressemblances et leurs différences.

Contraste
•Établir un contraste entre des éléments,
c’est les mettre en opposition : on trouve
seulement leurs différences.
64
Fais des liens

Un auteur fait souvent des comparaisons et
des contrastes. En lisant un texte, tiens compte
des mots qui indiquent une comparaison ou
un contraste :
Comparaison Contraste
ainsi que
tout comme
à l’instar
et
aussi
pareillement
en plus
de même que bien que
quoi que
par contre
tandis que
d’un côté… de l’autre côté
toutefois
mais
cependant 65

Fais des liens

Exemple de comparaison (1)
Tu compares les mammifères aux reptiles. Tu vas
noter les ressemblances et les différences .

Voici les ressemblances :
–ce sont des animaux
–ils sont vertébrés
–ils respirent par leurs poumons
–ils ont des systèmes internes
66
Fais des liens

Exemple de comparaison (2)
Voici les différences :
Mammifères
–munis de pelage
–endothermes (température interne constante)
–dentition hautement spécialisée

Reptiles
–ont des écailles
–ectothermes (température interne variable)
–dents sans fonctions distinctes
67
Fais des liens

Exemple de contraste
Tu contrastes les mammifères et les reptiles.
Tu notes seulement les différences :

68
Mammifères Reptiles
munis de pelage ont des écailles
endothermes
(température interne constante) ectothermes
(température interne variable)
dentition hautement spécialisée dents sans fonctions distinctes
Fais des liens

Diagramme de Venn
•Tu peux aussi utiliser un diagramme de Venn pour
visualiser les ressemblances et les différences :

•Tu mets les différences dans les deux cercles
(en bleu dans le diagramme) et les ressemblances
(les points communs) dans la section des cercles
qui se chevauche (en orange dans le diagramme).
69
Fais des liens

Ce diagramme de Venn montre les différences et les ressemblances
entre les mammifères et les reptiles. 70
différences différences
ressemblances Exemple
Fais des liens

 Analyse les causes et les effets
•Une cause est un événement, une action, qui
est responsable de quelque chose.
•Une cause produit un effet , ou des résultats.

cause effet 71
Fais des liens

Certains mots servent à indiquer la cause et l’effet :

car, parce que, étant donné, vu que,
puisque, à cause de, grâce à,
par conséquent, en raison de,
etc.  72
Fais des liens

Exemple
Il y a beaucoup d’accidents sur la route, car il y a
de la pluie verglaçante.

Cause : la pluie verglaçante
Effet : beaucoup d’accidents

La pluie verglaçante cause beaucoup d’accidents. 73
Fais des liens

Pour trouver les causes et effets :
•Identifie les événements importants présentés dans le texte.
•Fais le lien entre ces événements en posant les questions
suivantes :

–Qui ou quoi est responsable de l’événement
(ou de l’action)? Pourquoi ceci a -t-il eu lieu?
C’est la cause.

–Qu’est -ce qui est arrivé comme résultat de cet événement?
C’est l’effet.

74

Fais des liens

Exemple
L’apnée du sommeil est un trouble de la respiration qui se produit
pendant le sommeil. Il s’agit de pauses de respiration de
10 à 30 secondes au cours desquelles la concentration d’oxygène dans
le sang est réduite. La personne se réveille donc. Une personne qui
se réveille plusieurs fois pendant la nuit risque d’être maussade et
moins productive au travail durant la journée .
Cet extrait a plus d’une cause et effet :
Source : Mon Journal, volume 63, hiver 2012, p. 3.
Cause Effet
L’apnée du sommeil La personne dort mal
La personne dort mal Elle est maussade et moins productive 75
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Partie 1
Fais des liens

Partie 2
Stratégies au niveau des mots 76
Partie 2 – Stratégies
au niveau des mots
Partie 3 – Stratégies
au niveau du style
Partie 1 – Stratégies
au niveau des idées

Identifie et cherche à comprendre
les mots inconnus

•Identifie les mots que tu ne connais pas.
•Lis les mots et les phrases qui viennent avant
et après ces mots.
–Cela te donne une idée du sens de la phrase.
–Tu peux ainsi trouver la signification de ces mots.
•Tu peux aussi utiliser un dictionnaire.

77
Comprends les mots inconnus


•Les mots et les phrases qui entourent les mots
inconnus s’appellent le contexte .

•Si tu comprends l’idée générale du contexte,
tu devrais pouvoir deviner la signification
générale des mots.
78
Comprends les mots inconnus

Exemple
Que signifie médiocre ?
•Regarde le texte qui entoure le mot inconnu.
•Lis les phrases.
•Peux -tu deviner le sens du mot par le contexte? Ses résultats scolaires sont toujours médiocres . Chaque
fois que Jacques rapporte son bulletin à la maison,
son père tempête, lui donne des tapes par la tête, le prive
de sorties et l’appelle des noms.
Source : Jacques Demers : En toutes lettres , version adaptée, Centre FORA, 2008 . 79
Comprends les mots inconnus

Réponse
•Comme le père de Jacques lui donne
des tapes et l’appelle des noms, on devine
que les résultats ne sont pas bons.
•On peut déduire, par le contexte,
que médiocre signifie mauvais .
•En effet, la définition de médiocre, dans
le Petit Robert, est :
assez mauvais; pauvre, piètre .
80
Comprends les mots inconnus

 Pense à la formation du mot
•Lis le mot inconnu.
•Analyse le mot pour trouver :
–un préfixe (anti -, de-, dé-, in-, re-, sous -, sur -, para -)
impoli = im + poli = pas poli
–un suffixe ( -ment, -ette, -ième , -ier)
usinage = usine + age = fabrication dans une usine
–un mot que tu reconnais à l’intérieur du mot
ameuble ment = meuble = ensemble de meubles 81
Comprends les mots inconnus

Exemple
Le compostage est un procédé de décomposition naturelle.
Durant ce procédé , les déchets organiques se transforment en
terreau pour nourrir le sol .
Voici l’analyse du mot décomposition .
Mot Préfixe Suffixe Mot connu à
l’intérieur
décomposition dé-
(signifie : séparer) -ition
composé
(signifie : élément
qui est formé de
parties différentes)
On peut déduire que décomposition signifie : séparation en petits éléments. Source : Mon Journal, volume 55, printemps 2009, p. 1. 82
Comprends les mots inconnus

 Remplace le mot inconnu par
un mot que tu comprends

Essaie de remplacer le mot inconnu par un mot
que tu comprends.

Utilise le contexte pour t’aider à trouver un mot
qui convient. 83
Comprends les mots inconnus

Exemple
•Le contexte dit que Chen a beaucoup cherché.
L’expression à force de implique généralement
la réussite. Cela signifie donc qu’il a trouvé un emploi.

•Remplace le mot déniché par le mot trouvé .
Est-ce que ça fonctionne?
Chen a trouvé un emploi dans son domaine.

Oui, ça fonctionne! À force de chercher, Chen a déniché
un emploi dans son domaine. 84
Comprends les mots inconnus

 Utilise une autre langue
•Tu connais une autre langue?
•Il y a peut -être un mot qui ressemble au mot
inconnu.
•Utilise la définition de ce mot pour
comprendre le contexte.
•Est-ce que ça fonctionne? 85
Comprends les mots inconnus

Exemple
Certains mots se ressemblent dans les langues
latines : amis , amigos (espagnol), amici (italien).

D’autres sont semblables dans les langues
germaniques : allégeance , allegiance (anglais). 86
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Partie 2
Comprends les mots inconnus

 Segmente la phrase
Parfois une phrase est très longue et contient
beaucoup d’information. Elle est difficile
à comprendre. Dans ce cas :
•Enlève premièrement l’information qui n’est
pas importante.
•Divise la phrase en petits blocs.
•Essaie de comprendre chaque petit bloc.
87
Comprends le sens de la phrase

Exemple
Louise, la tante de Jean, se promène
tranquillement dans la rue avec son chien fidèle,
Russo , à ses côtés, tout en buvant une tasse de
café.

88
Comprends le sens de la phrase

Enlève l’information qui n’est pas importante, pour
garder seulement l’essentiel :

Louise , la tante de Jean, se promène tranquillement
dans la rue avec son chien fidèle , Russo , à ses côtés ,
tout en buvant une tasse de café .

Voici ce qui reste. C’est l’essentiel :
Louise se promène dans la rue avec son chien. 89

Comprends le sens de la phrase

Divise l’information en blocs :

•Louise, la tante de Jean,
•se promène tranquillement
•dans la rue
•avec son chien fidèle, Russo , à ses côtés,
•tout en buvant une tasse de café. 90

Comprends le sens de la phrase


Maintenant que tu comprends la phrase,
tu peux intégrer les autres détails que
tu as enlevés :
Louise se promène dans la rue avec son chien.
•Louise est la tante de Jean.
•Elle se promène tranquillement.
•Son chien s’appelle Russo . Il est fidèle.
•Elle marche en buvant du café. 91
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Partie 2
Comprends le sens de la phrase

 Identifie les marqueurs de relation
•Identifie les marqueurs de relation, comme :
mais, pourtant, cependant, premièrement,
plutôt que, dès que, etc.
•Note l’idée que ces marqueurs introduisent,
par exemple :

•Cela va t’aider à mieux comprendre ce que tu lis.
92
Trouve les liens entre les idées
l’opposition l’alternance
l’ajout la concession la cause

Exemple
Liam sourit parce que sa femme a gagné une auto.

Marqueur de relation : parce que
Il indique une cause : La femme de Liam a gagné
une auto. Cela rend Liam heureux.

Marta veut dîner, mais elle n’a pas le temps.

Marqueur de relation : mais
Il indique une opposition : D’un côté, Marta veut manger.
D’un autre côté, elle n’a pas le temps de manger.
93
Trouve les liens entre les idées
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Partie 2

Ressources – marqueurs de relation
http://fr.tsedryk.ca/grammaire/redaction/Marqueurs_de_relation.htm
Explications sur les marqueurs de relation avec exemples

http://www.ccdmd.qc.ca/media/rubri_m_54Marqueurs.pdf
Explications sur les marqueurs de relation

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1084&action=animer
Activité sur les marqueurs de relation

http://www.ccdmd.qc.ca/media/rubri_o_55Organisateurs.pdf
Explications sur les organisateurs textuels

http://enseignement.reginaassumpta.qc.ca/baileyi/contenu/theorie/etape_2/marqueurs_de_relation.htm
Exemples de marqueurs de relation

http://bv.alloprof.qc.ca/francais/la -grammaire -du-texte/les -marqueurs -de-relation.aspx
Explications sur les marqueurs de relation avec exemples

http://bv.alloprof.qc.ca/f1031.aspx
Explications sur les marqueurs de relation avec exemples 94
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Partie 2
Ressources

Partie 3
Stratégies au niveau du style 95
Partie 2 – Stratégies
au niveau des mots
Partie 3 – Stratégies
au niveau du style
Partie 1 – Stratégies
au niveau des idées

 Reconnais l’intention de l’auteur
Avant de lire, tu devrais connaître ton intention de lecture.
Avant d’écrire, l’auteur devrait connaître son intention
d’écriture, par exemple :
–informer, expliquer
–divertir
–pousser à l’action
–faire réfléchir
–exprimer son accord ou son désaccord, ses sentiments

Pour reconnaître l’intention de l’auteur, pose les questions :
–Qu’est -ce l’auteur vise à faire dans ce texte?
–Quelle est son intention?

96
Reconnais la plume de l’auteur

Exemple
Quelle est l’intention de l’auteur dans ce texte?
•L’auteur vise à informer le lecteur, tout en l’intéressant
au sujet, car il commence par demander : Le savais -tu?
•L’intention de ce texte est de présenter, au lecteur,
de l’information non essentielle, mais de façon intéressante. Le savais -tu?
À Singapour, il est interdit d’importer , de vendre ou même de mâcher
de la gomme sous peine d’amende! Ceci s’applique aux citoyens
et aux touristes.
Source : Mon Journal , volume 59, p. 4. 97
Reconnais la plume de l’auteur

 Reconnais le point de vue de l’auteur
L’auteur présente souvent son point de vue.
•Son point de vue peut être évident : À mon avis…
•Il peut être discret, en posant des questions qui
font réfléchir : Combien d’accidents y aura -t-il
avant que…
•Même dans un texte «neutre», la perspective de
l’auteur a un effet sur la façon dont le texte est
écrit et présenté.

98
Reconnais la plume de l’auteur

Pour connaître le point de vue de l’auteur dans
un texte non romanesque (bibliographie, article, etc .) :

•Relève les indices :

•Pose les questions :
–Quel est le point de vue de l’auteur ?
–Comment veut -il influencer ma réflexion?
99
l’attitude
la
présentation
des idées le ton le vocabulaire
utilisé Point de vue – texte non romanesque 
Reconnais la plume de l’auteur

Exemple
David Suzuki a passé sa vie à promouvoir le respect de l’environnement.
C’est un grand scientifique et un écologiste de renommée internationale.
Il est l’auteur de plusieurs livres. Il a reçu de nombreux prix ainsi que
la médaille de l’environnement des Nations Unies . Il anime l’émission
The Nature of Things sur les ondes de la CBC .

Quel est le point de vue de l’auteur?
Comment veut -il influencer ma réflexion?
L’auteur parle de David Suzuki de façon favorable.
Il mentionne ses accomplissements. Il utilise les mots grand,
renommée internationale, nombreux prix . Il semble vouloir
que j’aie la même excellente opinion de David Suzuki. 100
Source : Mon Journal , volume 61, printemps 2011, p. 4.
Reconnais la plume de l’auteur

Pour connaître le point de vue de l’auteur dans
un texte romanesque (œuvre de fiction, nouvelle,
pièce de théâtre, poésie ) :

•Analyse :

•Pose la question :
Comment l’auteur exprime -t-il sa pensée, ses préoccupations,
sa réflexion par rapport à la vie ou à la nature humaine?
101
Point de vue – texte romanesque
le temps les actions l’intrigue les
personnages 
Reconnais la plume de l’auteur

Exemple
Comment l’auteur exprime -t-il sa pensée, sa réflexion
par rapport à la nature humaine?
L’auteur critique les gens qui se croient supérieurs
aux autres. 102
M. Jourdain : Vous n’êtes point gentilhomme, vous n’aurez pas ma fille.

Mme Jourdain : Que voulez -vous donc dire avec votre gentilhomme? Est -ce que
nous sommes, nous autres, de la côte de saint Louis?

M. Jourdain : Taisez -vous, ma femme; je vous vois venir.

Mme Jourdain : Descendons -nous tous deux que de bonne bourgeoisie?

M. Jourdain : Voilà pas le coup de langue!

Mme Jourdain : Et votre père n’était -il pas marchand aussi bien que le mien ?
Source : Bourgeois gentilhomme , Paris, Larousse, 1933 (œuvre de Molière), reproduit dans Réussir les tests du GED , Éditions d’Acadie, 1992, p. 626.
Reconnais la plume de l’auteur

 Reconnais le style de l’auteur
•Le style est la façon de rédiger un texte.
Chaque auteur a son propre style.
•Certains auteurs aiment donner des descriptions;
d’autres aiment se rendre droit au but.
Voici certains éléments de style :
103
la ponctuation
le vocabulaire
le registre (soigné,
familier, etc.)
les figures de style
l’organisation des phrases
et des paragraphes
la présentation
du texte
Reconnais la plume de l’auteur

Exemple
Mais le plus souvent, son image dansait devant mes yeux, dans l’air
enflammé. Le bruit des vagues était encore plus paresseux, plus étale
qu’à midi. C’était le même soleil, la même lumière sur le sable qui
se prolongeait ici. Il y avait déjà deux heures que la journée n’avançait
plus, qu’elle avait jeté l’ancre dans un océan de métal bouillant . Voici trois styles différents. Lis chaque texte et découvre ce qui te plaît et
te déplaît. C’est une question de goût. 104
Selon un article paru dans La Presse (2010), les employeurs
ne se satisfont plus de connaissances, de certificats ou de diplômes
lorsqu’ils embauchent de nouveaux employés.
Source : Mon Journal, volume 64, printemps 2012
Il était une fois une course de grenouilles dont
l’objectif était de finir en haut d’une grande tour .
Source : Mon Journal, volume 64, printemps 2012
Source : L’Étranger , Paris, © Éditions Gallimard, 1957, p. 92 -95, reproduit dans Réussir les tests du GED , Éditions d’Acadie, 1992, p. 622.

Reconnais la plume de l’auteur

 Reconnais les figures de style
Les figures de style sont utilisées pour enrichir
le texte et le rendre plus intéressant.
Voici des exemples de figures de style : 105
la personnification
l’hyperbole (exagération) la métaphore
la comparaison
Reconnais la plume de l’auteur

Exemple

Comparaison :
Il court comme un lièvre .
(Il court vite.) Métaphore :
Ma tante est une sorcière .
(Elle est vilaine.)
Personnification :
Le ruisseau gambade
dans les prés.
(Le ruisseau est personnifié.) Hyperbole :
J’ai attendu des siècles en ligne.
(La ligne était très lente.) 106
Reconnais la plume de l’auteur

 Reconnais le ton
•La tonalité, ou le ton, démontre comment
l’auteur se sent par rapport au sujet. Pour
trouver le ton, remarque le vocabulaire utilisé.

•Le tableau suivant énumère les tons utilisés
dans les textes romanesques. Il s’applique
aussi à d’autres genres d’écrits. 107
Reconnais la plume de l’auteur

Les tons
Le ton Description Comment repérer le ton
Comique Pour amuser et faire rire.
Effet de surprise, raisonnement absurde
 comédies, caricatures… Noms inventés, exagérations, jeux de mots,
répétitions, comparaisons drôles…
Didactique Explique, instruit
 textes explicatifs, modes d'emploi,
recettes … Utilisation du deux -points; explications, exemples,
vocabulaire spécialisé…
Ironique Critique ou dénonce de façon indirecte
 comédies, critiques… Mots négatifs, propos moqueurs, contraires,
noms inventés…
Lyrique Éveille des sentiments que se partagent tous
les êtres humains. Vocabulaire parlant des sentiments (regret,
joie…), texte personnel (je, tu, vous), expressif…
Oratoire Interpelle, veut persuader, pousser à l’action
 articles de presse, discours… Impératif, langage imagé, très personnel (je, nous,
vous)…
Pathétique Cherche à attendrir ou à faire appel à la
compassion; inspire la pitié
 tragédies, textes romantiques… Vocabulaire parlant des larmes, de la douleur,
comparaisons avec beaucoup d’émotions,
perspective de la victime…
Polémique Critique vivement
 textes argumentatifs… Oppositions, ressemblances…
Tragique Pessimiste, émotif, convaincu qu’il n’y a pas de
sortie, qu’il y a un destin fatal
 Tragédies Vocabulaire parlant de mort, souffrance,
sentiments destructeurs (amour, jalousie)… 108
Reconnais la plume de l’auteur

Exemple
M. Jourdain : Vous n’êtes point gentilhomme, vous n’aurez pas ma fille.

Mme Jourdain : Que voulez -vous donc dire avec votre gentilhomme? Est -ce que
nous sommes, nous autres, de la côte de saint Louis?

M. Jourdain : Taisez -vous, ma femme; je vous vois venir.

Mme Jourdain : Descendons -nous tous deux que de bonne bourgeoisie?

M. Jourdain : Voilà pas le coup de langue!

Mme Jourdain : Et votre père n’était -il pas marchand aussi bien que le mien ?
Quel est le ton du texte?
Le ton du texte est ironique. L’auteur utilise les répliques
de Mme Jourdain pour se moquer de M. Jourdain. 109
Source : Bourgeois gentilhomme , Paris, Larousse, 1933 (œuvre de Molière), reproduit dans Réussir les tests du GED , Éditions d’Acadie, 1992, p. 626.
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Partie 3
Reconnais la plume de l’auteur

Ressources – figures de style
http://66.46.185.79/bdl/gabarit_bdl.asp?Th=1&Th_id=286
Articles sur les figures de style (OQLF)

http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bibliotheque/dictionnaires/terminologie_figuresdestyle/lex_figuresdestyle.html
Liste de figures de style – cliquer sur chaque lien pour une explication et des exemples

http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/divertissements/corresp/corresp_20041022.html
Activité sur les figures de style

http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/divertissements/mots_croises/motscroises_20041104.html
Grille de mots croisés sur les figures de style

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1062&action=animer
Activité interactive – reconnaître les figures de style

http://fclass.vaniercollege.qc.ca/~janserm/FOV1 -0002C820/Les%20figures%20de%20style.htm?FCItemID=S0019CDDD
Liste de plusieurs figures de style 110
Ressources
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Partie 3

Bonne aventure
en lecture! 111
Partie 2 – Stratégies
au niveau des mots
Partie 3 – Stratégies
au niveau du style
Partie 1 – Stratégies
au niveau des idées