Specializarea: Profesor consilier școlar [610841]

UNIVERSITATEA DIN ORADEA
Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic
Specializarea: Profesor consilier școlar

LUCRARE METODICO -ȘTIINȚIFICĂ PENTRU
ACORDAREA GRADULUI DIDACTIC I

Conducător științific: prof. univ. dr. Cercel Renata

Autor: prof.cons. șc. Costelaș Paula Ribana
Unitatea de învățământ : Colegiul Național ”Octavian Goga”
Localitatea : Marghita
Județul : Bihor

– Oradea 2017 –

UNIVERSITATEA DIN ORADEA
Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic
Specializarea: Profesor consilier școlar

IMAGINEA DE SINE LA ȘCOLARUL MIC

Conducător științific: prof. univ. dr. Cercel Renata

Autor: prof.cons. șc. Costelaș Paula Ribana
Unitatea de învățământ : Colegiul Național ”Octavian Goga”
Localitatea : Marghita
Județul : Bihor

– Oradea 2017 –

CUPRINS

INTRODUCERE

Stima de sine este o cheie importantă a succesului în viață. Dezvolta rea unui
concept pozitiv despre sine și o stima de sine sănătoasă este extrem de important ă pentru
fericirea și succesul copii lor și adolescenț ilor.
Conceptului de sine, reprezintă acumularea de cunoștinț e despr e propria persoană
sau propriul eu , precum credințe privind trăsăturile de personalitate, cara cteristicile fizice,
aptitudini,valoril e, obiective și roluri. D ezvoltarea conceptului de sine începe la vârste
fragede . Copii i dobândesc infor mațiile despre ei înșiși care le permit să înțeleagă relaț ia
între ei și lumea înconjurătoare. Acest proces este o consecință directă a dezvoltării
abilităților cognitive și a relațiile sociale referitoare la familie .
În timpul copilăriei timpurii, conceptul de sine al copiilor este mai puțin diferențiat
și este centrat pe caracteristici fizice, modele parentale și aptitudini.
În timpul copilariei de mi jloc, concep tul de sine devine mai integrat și diferențiat,
datorită faptului că acesta este implicat în activități sociale și de dezvoltarea emoțională ,
percepând mai clar sinele ca fiind o caracteristică internă.
În timpul copilăriei târzii și a adolescenței, conceptul de sine devine mai abstract,
mai complex, categoriza t și ierarhizat în reprezentări mentale cognitive sau scheme ale
sinelui , care coordonează procesul de formare a informațiilor relevante pentru sine .
Un copil cu stimă de sine cr escută va fi capabil :
 să fie independent ;
 să-și asume responsabilități;
 să fie mândru de realizările lui;
 să aibă o tolera nță crescută la frustrare ;
 să încerce noi sarcini și provocări ;
 să ofere asistență altor copii.
Un copil cu stima de s ine scazută:
 va evita să încerce lucruri noi ;
 se simte neiubit și nedorit;
 dă vina pe alții pentru propriile eșecuri;

 nu poate tolera un nivel normal de frustrare ;
 își minimalizează propriile abilități;
 este ușor influențabil;
 întâmpină dificultăți în a -și face prieteni.

În contextul celor menționate, prezenta cercetare urmărește caracteristici ale
dezvoltării stimei de sine la școlarul mic, care nu prezintă tulburări specifice de învățare, în
comparație cu școlarul cu tulburare dislexo -disgrafică.
Scopul cercetării este de a demonstra faptul că imaginea de sine la copii cu
tulburări specifice de învățare (T.S.I.), este semnificativ mai scăzută, dar se poate
îmbunătății prin diverse metode, exerciții, jocuri.
Obiectivele cercetării sunt:
1. Stabilirea nivelulu i imaginii de sine la școlarul mic fără tulburări specifice de
învățare;
2. Stabilirea nivelului imaginii de sine la școlarul mic cu tulburări specifice de
învățare;
3. Creșterea nivelului stimei de sine la copii cu tulburări specifice de învățare, prin
jocuri c are vizează:
a. formarea grupului;
b. alcătuirea unor perchi;
c. acomodarea cu regulile grupului și munca în echipă ;
d. relaxarea psihicului ;
e. dezvoltarea capacității de încredere în alții ;
f. dezvoltarea comunicării non merbale ;
g. dezvoltarea autocunoașterii, autoevaluări i, exprimării verbale și
autoafirmării ;
h. dezvoltarea capacității de colaborare, cooperare.

CAPITOLUL I

Cu vârste între 18 -30 luni copii începe să se descrie în propria lor limbă. Ele se
poate descrie la fel de mare sau mic, baiat sau fată, sau ele pot descrie prin evaluarea ca
bun și neascultătoare, fericit sau trist. Auto -descriere este un pas important spre
dezvoltarea conceptului de sine, deoarece copii can't admira dacă acestea nu sunt conștienți
de ei înșiși ca indivizi. Auto -recunoașterea este atunci când un copil arată în oglinda și
recunoaște el -/ea. Cercetatori spun ca o recunoaștere de sine child's dezvoltă cu vârste între
14-18 luni. Auto stima este cum simtim despre noi insine si comportamentul nostru reflectă
în mod clar aceste sentiment e.