Sistemul De Învăţământ Cojocaru Bianca [616178]

SPECIALIZAREA DE BIOLOGIE

SISTEMUL DE ÎNVĂğĂMÂNT

Student: [anonimizat]-Georgiana COJOCARU

BUCUREȘTI
-2017-

1

Cuprins
Capitolul I- Sistemul de învăĠământ ………………………………………………………………………………..2
1.1 Scurt istoric…………………………………………………………………………………………………2
1.2 FuncĠiile învăĠământului ……………………………………………………………………………….3
1.3 Structura sistemului de învăĠământ …………………………………………………………………4
1.4 Procesul de învăĠământ…………………………………………………………………………………5
Bibliografie ………………………………………………………………………………………………………………..6

2
Capitolul I
Sistemul de învăĠământ

1.1 Scurt istoric

Sistemul de învăĠămâ nt reprezintă principalul s ubsistem al sistemului de educaĠie, care se referă la
organizarea instituĠională a învăĠămâ ntului.
Denumirea de sistem provine din limba greacă -systema (i), care înseamnă ansamblul unor parĠi,
corelate între ele.
Dezvoltarea educaĠiei, în general ș i cea a învăĠămâ ntului, îndeosebi, au determinat apariĠia treptată ,
în fiecare Ġară , a unui ansamblu de instituĠii ș colare de diferite grade, profile și forme, care au alcătuit
sistemul de învăĠămâ nt al acelei Ġă ri.
Sistemul de învăĠămâ nt reprezintă ansamblul coerent al instituĠiilor ș colare de toate gradele, profilele
și formele, dintr -o anumită Ġară , care este conceput, organizat și funcĠionează în baza unor principii
educaĠ ionale generale cu caracter organizatoric, iar unele și cu caracter juridic, precum și a unor standarde
educaĠ ionale.
Sistemul de învăĠămâ nt asigură rezolvarea uneia dintre cele mai dificile ș i mai importante probleme
socio- umane educaĠia și pregatirea tinerei generaĠ ii, a fo rĠei de munca, a specialiștilor. De aceea, î n mod
firesc, filosofu l german Immanuel Kant spunea că „EducaĠia este cea mai mare și mai grea problemă ce i
s-a dat omului spre rezolvare". În România învăĠămâ ntul este o prioritate naĠională ( Legea
învăĠămâ ntului ).

3

1.2-FuncĠiile învăĠământului

Sistemul de învăĠămâ nt ,asemanător educaĠiei în general, realizează cele trei funcĠii educaĠionale
principale ș i anume:
a) func Ġia cognitivă , instructiv-educa tivă și culturală, care -l formează pe om ca „homo
cogitans" (omul car e gândeș te);
 FuncĠia cognitivă, instructiv -educativă și culturală este funcĠ ia esenĠială a
învăĠămâ ntului , ven ind între individ ș i vastele domenii ale cu noașterii umane și
transmitând într- un mod organizat ș i sistemat ic, ceea ce este mai important și relevant
din experienĠa social -istorică acumulată de omenire pana în prezent. Ea exprimă
caracterul teleologic al învăĠămâ ntului, contribuind la înzestrarea individului cu un
bagaj de cunoștinĠe știinĠifice, formându -i, pe această bază, capacităĠile de lucru în
folosul personal și al societăĠii, punând bazele realizării dezideratelor educaĠ iei
permanente.
b) funcĠia praxiologică, de muncă și aplicare a cunoștinĠelor în practică, care -l formează pe
om ca „homo faber" (omu l care muncește și creează)
c) funcĠia etico -axiologică , de v alorificare, de evaluare corectă, care -l formează pe om ca
„homo estimans" omul care apreciază, valorizează corect și se comportă demn, civilizat.
În România învăĠămâ ntul re alizează idealul educaĠional bazat pe tradiĠ iile umaniste, pe valorile
democraĠiei și pe aspiraĠiile societăĠii românești, contribuind la păstrarea identităĠii naĠionale. El dezvoltă
ca ideal educaĠional o personalitate liberă, multidimensională, integrală, armonioasă, autonomă, demnă
și creativă .

4
1.3.Structura sistemului de învăĠământ

Structura sistemului de învăĠămâ nt are ca obiectiv organizarea învăĠămâ ntului din România pe
nivele (grade), profile și forme de instituĠii școlare într-un ansamblu coerent ș i unitar. Ea îmbină, în mod
creator, tradiĠiile și realizările școlii românești cu realizările î n acest domeniu pe plan european ș i
mondial.
În viziune postmodernistă, sistemul de învăĠămâ nt , în sens larg, cuprinde “ansamblul instituĠiilor
care participă la organizarea arhitecturii școlare, adică la derularea generală a studiilor pe cicluri,
orientări, filiere . Î n sens restrans sistemul de învăĠămâ ntul cuprinde instituĠiile școlare (școala primară,
gimnaziul, liceul, învăĠămâ nt profesional ș i superior), org anizate pe trepte, cicluri ș i ani de studii. Privit
din acest punct de vedere, sistemul de învăĠămâ nt este definit ca sistem scolar, “specializat în realizarea
funcĠ iilor ped agogice ale sistemului de educaĠ ie la nivelul procesului de instruire, în cadrul concret al
activităĠ ii didactice/educative.
Procesul de învăĠămâ nt este principalul subsistem al sistemului de învăĠămâ nt în cadrul căruia se
realizează instruirea și învăĠarea elevilor și studenĠ ilor prin intermediul activităĠ ilor proiectate, organizate
și dirijate de către profesori, î n conformitate cu anumite norme și principii didactice, î ntr-un context
metodic adecvat, apelând la resurse materiale și didactice potrivite, î n vederea atingerii dezideratelor
educaĠ iei.

5
1.4 Procesul de învăĠământ
Procesul de învăĠămâ nt reprezintă dimensiunea dinamică a sistemului de învăĠămâ nt ,deoarece în
cadrul lui are loc activitatea de învăĠ are,iar elevii și studenĠii sunt îndrumaĠi de către profesori cum să
înveĠe. FuncĠ iile generale ale sistemului de învăĠămâ nt sunt realizate în cadrul procesului de învăĠămâ nt
prin intermediul programelor de instruire formală (dar și nonformală) structurate și ierarhizate pe cicluri
și ani de studii.Procesul de învăĠămâ nt este subordonat din punct de vedere structural și funcĠional faĠă de
sistemul de învăĠămâ nt .
Schema relaĠiei funcĠionale dintre sistemul de educaĠ ie, sistemul de învăĠămâ nt, procesul de
învăĠămâ nt:
 SOCIETATEA cuprinde: câmpul de influenĠ e sociale (economice, politice);
 SISTEMUL DE EDUCAğIE cuprinde și educaĠia permanentă, instituĠii/organizaĠ ii eco-
nomice , politice, culturale, comunităĠ i umane (familie, anturaj, grup profesional, cartierul);
educaĠ ie de tip formal, nonformal ș i informal;
 SISTEMUL DE ÎNVĂğĂMÂNT cuprinde ș i instituĠii de educaĠ ie nonformala (cluburi,
tabere școlare, centre de pregătire profesională, programe de televiziune școlară), agenĠi
sociali (economic i, politici, culturali, religioș i, comunitari, familia);
 SISTEMUL Ș COLAR cuprind e învăĠămâ ntul primar, secundar, postliceal, superior și
special, educaĠ ie formala;
 PROCESUL DE INVATAMANT cuprinde activitatile didactice/educative

6
Bibliografie

1. http://www.referatele.com/referate/noi/diverse/sistemul- de-
invatama1013991213.php
2. http://www.preferatele.com/docs/diverse/13/sistemul- de-invatama19.php
3. http://www.qreferat.com/referate/pedagogie/Sistemul- de-invatamant638.php
4. http://www.asociatia-profesorilor.ro/sistemul- de-invatamant-din-romania.html