ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 TURLUIANU COMUNA BEREȘTI -TAZLĂU JUDEȚUL BACĂU PLANUL MANAGERIAL AL COMISIEI DE PERFEC ȚIONARE ȘI FORMARE CONTIN UĂ ANUL… [616471]

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 TURLUIANU
COMUNA BEREȘTI -TAZLĂU
JUDEȚUL BACĂU

PLANUL MANAGERIAL
AL COMISIEI DE PERFEC ȚIONARE ȘI FORMARE CONTIN UĂ
ANUL ȘCOLAR 2013 -2014

VIZIUNEA COMISIEI DE PERFECȚIONARE ȘI FORMARE CONTINUĂ
Școala Gimnazială Turluianu este o școală în slujba comunității, funcționează ca o structură
eficientă pentru toate categoriile de elevi și are capacitatea de a asigura progresul acestora.

MISIUNEA COMISIEI DE PERFECȚIONARE ȘI FORMARE CONTINUĂ
o Școala noastră este deschisă pentru toți cei care au nevoie de educație; educația nu este un
privilegiu pentru câțiva, ci este un drept al tuturor;
o Respectăm fiecare elev, oricat de modeste ar fi rezultatele școlare, identificând atuul si aptitudinele
fiecăruia pentru a le putea valorifica ;
o Utilizăm metode activ -participative (invatare inter -activa, stimularea gandirii critice si stimularea
muncii in echipa) care vor motiva ș i stimula elevii pe durata procesului educa țional;
o Educă m elevii pentru a deveni buni cetățeni;
o Educă m elevii pentru a avea un c omportament ecologic;
o Școala noastră acceptă rolul de inițiator/sustinător și catalizator al comunității, de continuator al
tradițiilor locale ;
o Avem parteneriate active cu autorit ățile locale, poliț ia, biserica .

ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI
– aplicarea corespunzătoare a legislației în domeniul educației;
– abilități de planificare strategică dezvoltate ale managerului unității școlare ;
– centrarea managementului școlar pe obiective strategice și pe obținerea de rezultate superioare ;
– dezvoltarea unei culturi organizaționale pozitive si a unui climat de lucru motivant;
– managementul școlar și instituțional s -a realizat de o manieră activ -participativă și democratică, fapt
care a permis promovarea inițiativelor cadrelor didactice și a marcat un vizibil s alt spre profesionalism;
– aplicarea unui curriculum echilibrat, prin armonizarea curriculum -ului național cu cel local ;
– elaborarea curriculum -ului local în cea mai mare măsură prin consultarea părinților și a elevilor,
luând in considerație nevoile comunit ății, resursele umane și cele materiale existente;
– proiectarea documentelor cadrelor didactice în conformitate cu recomandările/reglementările
ghidurilor metodologice pentru aplicarea programelor școlare, cu metodica predării fiecărei discipline
și respect ând particularitățile de vârstă ale elevilor;
– aplicarea corectă a curriculum -ului pentru fiecare disciplină cu respectarea programelor școlare.
– gradul de acoperire cu personal didactic calificat la nivelul unitatii a crescut și este de 97% în anul
școlar 2 013-2014;
– dotarea cu sistem de securitate a scolii;
– formarea managerului școlar și a unor cadre didactice pe problematica comunicării , cooperării si
parteneriatului.

PUNCTE SLABE
– ritmicitatea asistentelor școlare;
– nepracticarea unor trasee individualizate de învățare și insuficienta adaptare a curriculum -ului
particularităților unor categorii speciale de elevi ;
– insuficienta manifestare a inventivității și creativității pedagogice a cadrelor didactice în vederea
creșterii motivației pentru î nvățare a elevilor ;
– activitățile extracurriculare uneori formale, contribuția lor la îmbunătățirea curriculum -ului fiind
redusă sau ineficientă;
– procent relativ mare de medii școlare în intervalul 5 -6,99, ceea ce indică existența mediocrității;
– numărul sc azut de cadre didactice care au participat la programele de formare organizate de CCD și
ISJ;
– reticenta cadrelor didactice în ceea ce privește operarea pe calculator și folosirea acestuia ca mijloc
de învățământ;
– subfinanțarea educației la nivelul județului;
– accentuarea uzurii morale și fizice a bazei didactico -materiale;
– neimplicarea corespunzătoare a cadrelor didactice în atragerea în viața școlii a membrilor
comunităților locale (părinți,autorități publice, agenți economici etc) ;
– lipsa experienței în stabilirea unui parteneria t funcțional școală – comunitate ;
– slaba implicare a familiei ca principal partener al școlii ;
– slaba implicare a comitetelor de părinți în coordonare a relației școala – comunitate.

OPORTUNITĂȚI
– promovarea unui cadru legislativ care încurajează inițiativele școlii și implicarea partenerilor săi
sociali;
– intensificarea măsurilor guvernamentale și a facilităților acordate elevilor pentru creșterea
participării școlare.

RISCURI
– nivel ridicat de sărăcie la nivelul c omunei;
– instabilitatea economică, creșterea ratei somajului;
– marginalizarea și automarginalizarea unor familii defavorizate;
– rata mare de analfabetism a părinților .

OBIECTIVE GENERALE:

1. Stimularea cuprinderii într -o formă de școlarizare și îmbunătățirea condițiilor de educație a
tuturor elevilor din localitate prin promovarea culturii calității la nivel de sistem și proces.
2. Prevenirea și corectarea abandonului școlar și îmbunătățirea ratei succesului pentru toți elevii
din localitate în scopul finalizări i învățământului obligatoriu și integrării cu succes în viața socială.
3. Îmbunătățirea managementului resurselor umane prin utilizarea optimă a potențialului uman
4. Orientarea și desfășurarea activității de formare continuă și de perfecționare spre creșterea
calității prestației personalului didactic, sub aspect științific și psiho -pedagogic.
5. Optimizarea relației școala – comunitate și a parteneriatului internațional.
6. Dezvoltarea instituțională a educației permanente.

LEGISLAȚIE Ș COLAR Ă

Arii strategice Obiective Activități Termen Responsabil

1.INSERȚIA
ELEVILOR

Identificarea nivelului de
absorb ție a elevilor de
clasa aVIII -a Elaborează planul
managerial al comisiei
Realizează și prezintă
rapoarte periodice în
cadrul întâlnirilor din
Consiliul pentru
curriculum și CEAC;

Desfășoară activități
de identificare a
nivelului de satisfacție
al beneficiarilor
direcți și indirecți
(prin chestionare,
întâlniri consultative
etc.) cu privire la
îndeplinirea
obiectivelor stabilite
în planul managerial;

Realizarea unei baze
de date și a unei
statistici privind
opțiunile elevilor de
clasa a VIII -a în
alegerea liceuluiu pe
care urmează să îl
frecventeze ;

Realizează și
actualizează
Portofoliul comisiei,
cu d ocumentele și
dovezile af erente.

Întreg an
școlar

Întreg an
școlar Responsabil
comisie

Membrii
comisiei

Responsabil
comisie

Desfășurarea unor
activități științifice
sau didactice

2.Formare și
dezvoltare
profesională

Autoperfecționare,
formare inițială,
dezvoltare profesională recunoscute la
nivelul ISJ, CCD.

Participare la
cursuri de formare,
organizate de CCD
și ISJ, în vederea
îmbunătățirii
activității didactice.

Susținere de lecții,
referate și alte
activi tăți în cadrul
Comisiei metodice.

Participare la
activitățile de
formare curentă în
cercurile
pedagogice și la
consfătuiri.

Aplicarea
chestionarelor
privind nevoile de
perfectionare si
completarea fiselor
individuale de
dezvoltare
Întreg an
școlar

Întreg an
școlar
Responsabil
comisie

Membrii
comisiei

Cadrele
didactice
interesate

3.Monitorizare
și evaluare

Monitorizarea și
evaluarea activității
cadrelor didactice
membre ale comisiei

Evidenta prezentei
membrilor comisiei
la activitatile de
perfectionare ;

Evaluarea si
autoevaluarea
activitatii:stabilirea
calificativelor
anuale ;

Întocmirea
raportului anual
privind desfășurarea
activității comisiei.

Iunie
2014

Responsabil
comisie

Membrii
comisiei

Director

RESPONSABIL COMISIE,
Prof. Gherasim Catrinel