Rolul Parteneriatului Educațional Abilitatilor Sociale

Studiile actuale in educație ,arată că, este foarte important să cultivăm generației actuale ,capacități de comunicare ,să dezvoltăm abilitățile socio-emoționale ,prin intermediul unor proiecte clare ,viabile de familiarizare a copiilor cu valori culturale ,oameni importanți din comunitățile lor.In orice domeniu se incearcă promovarea imaginii personale ,a oamenilor de lângă noi,relațiile interpersonale ,socializarea copiilor cu alte comunități ,fiind vitale incă de la grădiniță.Dacă educatoarea este promotorul și inițiatorul proiectelor de parteneriate cu diverși factori sociali ,profesorul continuă această muncă ,toți ,fiind conștienti de importanța dezvoltării abilităților socio-emoționale in dezvoltarea personalității viitorului adult.

Dinamica schimbărilor prin care trece societatea romanească, rapiditatea informațiilor care trebuie implementate in sistemul educațional, ne determină pe noi, cadre didactice, să găsim noi soluții ce asigură o mai mare adaptare la realitățile sociale.

Așa s-a născut in invățămant ideea de parteneriat, ce favorizează mult socializarea copiior dezvoltand abilități socio-emoționale, prin exemple și modele, prin cunoașterea valorilor spiritualității romanești, contemporane.

Personalul specializat al grădinitei orientează copiii și familia către alți factori din societate, comunitate ce sprijină educația: Inspectorat Poliție, Crucea Roșie, Muzeul de Istorie, Consiliul Local, Agenția Protecția Mediului etc. Acești factori sunt parteneri de nădejde ai familiei, grădiniței și copiilor de varsta preșcolară, in toate acțiunile derulate in parteneriat.

Așadar grădinița noastră derulează parteneriate nu numai cu instițiile mai sus amintite dar și cu alte comunități din mediul rural. In urma demersurilor de stabilire a calendarelor de acțiune a obiectivelor și finalităților se anticipează o mai buna cunoaștere a tradițiilor, obiceiurilor acestor comunităti. Intalnirile sunt plăcute, preșcolarii sunt gazde, părinții se implică, se inlatură bariere de comunicare, se stabilesc relații interpersonale profunde, se găsesc soluții de ajutor a copiilor aflați in nevoi, se identifică probleme sociale.

Astfel copiii ințeleg rolul de voluntar in societate, cu ajutorul voluntarilor de la Crucea Roșie, sprijiniți de părinti și bunici, colectează haine, cărti, alimente, fructe, legume, jucării, rezolvand o parte din problemele acestor copii, prieteni, parteneri. Prescolarii înțeleg rolul lor in societate, sunt sensibilizati de problemele actuale ale societatii și mai ales capătă siguranță în forțele proprii și mai ales, își formează atitudini corecte și abilităti socio-emoționale.

Obiectivele acestor proiecte de parteneriat pleacă de la premiza că sistemul de invățămant actual poate promova identități culturale, poate promova cooperare, spirit de echipă în derularea acțiunilor viitorilor adulți.

Așadar spectacolele comune, expozițiile, excursiile, vizitele la instituțiile mai sus menționate, ne-au demonstrat in cursul anilor, că toți copiii au ințeles noțiunea de cetățean, de partener, de acceptarea diversitătii in educație în tot ce am derulat in grădință.

Toate ariile curriculare sunt promovate in derularea acțiunilor de parteneriat.

Toate parteneriatele s-au dovedit a fi eficiente: parteneriatul cu familia ajută în luarea deciziilor, relația bună cu familia stimulează emoțional copilul; relația cu Crucea Roșie a starnit mare interes copiilor, invătand a dărui se schimbă mentalități, se stimulează empatia și voluntariatul; foarte aproape de grădiniță este partener de nădejde Inspectoratul Județean de Poliție, copiii actionează mai bine în situații concrete după acțiunile de educație rutieră, cu sprijinul partenerilor de la IPJ; implicarea copiilor in acțiunile culturale dedicate Zilelor Culturii a fost posibilă numai cu sprijinul Bibliotecii Județene și a Muzeului de Istorie; s-au derulat acțiuni practice, artistice, s-au organizat expoziții in sediile acestor instituții, cu un puternic impact emoțional asupra preșcolarilor; s-au constituit echipe mixte, s-a colaborat în zilele de sărbătoare, s-a implicat foarte mult familia, însoțindu-ne peste tot.

Nu au fost neglijate acțiunile de ecologizare a zonelor din apropierea grădiniței cu sprijinul APM si ajutați de părinti [transport, asigurarea sacilor, materialelor]. S-au organizat marșuri eco, pentru conștientizarea membrilor comunității, a respectării normelor eco și adoptarea unor comportamente eco.

Punctele tari ale derulării acestor acțiuni, in cadrul numeroaselor parteneriate ce le-am stabilit se regăsesc în evoluția vizibilă a comportamentelor copiilor: definesc foarte clar acum ce e rău și ce e bine, evaluează singuri atitudini comportamentale ale personajelor cotidiene, cu care interactionează, dialogul este mai flexibil, s-au inregistrat stări emoționale, reacții, s-au consemnat trăirile lor in situatii grele, de viată. Acum la acestă varstă se selectează informații din societate, se modelează comportamente, se dezvoltă abilități noi, se comunică impresii.

Grădinița și educatoarea au autoritatea socială și legală de a se ocupa nu numai de educația copilului, dar și de pregătirea psiho-pedagogică a copilului, de a cunoaște care sunt nevoile copilului, prioritățile lui sociale, posibilitătile lui, toate raportate la cerințele societății contemporane. Este interzisă izolarea copilului de societate, iar inițierea acestor parteneriate dense contribuie la dezvoltarea personalității viitorului adult.

REVISTA DE PEDAGOGIE-NR3-2003