Rolul Orientraii Si Consilierii Profesionale In Dezvoltarea Carierei

Psihologie

Rolul Orientraii Si Consilierii Profesionale In Dezvoltarea Carierei

Byadmin ianuarie 1, 2024

Rolul orientrăii și consilierii profesionale in dezvoltarea carierei

Cuprins

Introducere.

CAPITOLUL 1: Consilierea in cariera a adolescenților în Romania

Scurt istoric al evolutiei consilierii in carieră

Autocunoașterea și dezvoltarea personală

Explorarea traseelor educaționale și profesionale

Implicarea familiei in procesul orientarii și consilierii în carieră

CAPITOLUL 2: Chestionar analiza datelor și interpretarea rezultatelor

CAPITOLUL 3: Concluzii

ANEXE

REFERINȚE

Introducere

„Consilierea înseamnă multe lucruri. Ea este o tehnică de informare și evaluare. Ea este un mijloc de a modifica comportamentul.Ea este experiență de comunicare. Dar mai mult decât atât, ea este o căutare în comun a sensului în viața omului, cu dezvoltarea dragostei ca element esențial concomitent cu căutarea și consecințele ei. Pentru mine, restul este lipsit de importanță, dacă nu există acțiunea de căutare a sensului vieții. Într-adevăr această căutare este însăși viață, iar consilierea este numai o intensificare specială a acestei căutări” (R. W. Strowig)

Lucrarea de fața se intitulează Rolul orientrăii și consilierii profesionale in dezvoltarea carierei și este structurată pe trei capitol după cum urmează:

Primul capitol – Consilierea in cariera a adolescenților în Romania este o prezentare generală a carierei. Am realizat un scurt istoric al evolutiei consilierii in carieră și am menționat care sunt traseele educaționale și profesionale. Tot in acest capitol am scris despre implicarea familiei in procesul orientarii și consilierii în carieră.

In capitolul al doilea – Chestionarul analiza datelor și interpretarea rezultatelor prin acest chestionar am urmarit dacă studenții chestionați au un plan de carieră și care sunt așteptarile lor fața de evoluția acestui plan. Cum i-au ajutat familia și prietenii în alegerea carierei și in ce masură i-au influențat, care este din punctul lor de vedere jobul ideal și reteta succesului. Chestionarul a fost aplicat pe un eșantion de 50 studenti ai Facultatii de Management din cadrul Academiei de Studii Economice din Bucuresti și a fost alcătuit din 23 de întrebări din care 2 intrebari au fost cu răpunsuri deschise.

Capitolul al treilea cuprinde concluziile

CAPITOLUL 1: Consilierea in cariera a adolescenților în Romania

Scurt istoric al evolutiei consilierii in carieră

Consilierea și orientarea universitară,ca fenomen social, a devenit importanta la începutul secolului XX, cu ocazia modifiării semnificative a raportului între cererea și oferta de locuri de muncă și a sporirii nivelului competențelor de utilizarea noilor tehnologii.

În anul 1922 sa infințat Institutului de Psihologie Experimentală, Comparată și Aplicată de la Cluj aceasta înființare a marcat începutul orientării și consilierii din România iar în anul 1925 și-a început activitatea primul Laborator Psihotehnic la Societatea de Tramvaie din București

Acestea aveau drept scop inițial o mai bună organizare a muncii, restructurarea modului de utilizare a forței de muncă, distribuirea rațională a oamenilor pe posturi de lucru corespunzătoare capacităților personale de muncă și recrutare de tineri în vederea calificării.

După anii 1950 se conturează preocupări sistematice, înființându-se instituții corespunzătoare pentru consilierea și orientarea școlară.

În România istoria consilierii și orientării școlare și profesionale a parcurs ambele modele posibile ale relației acestor procese cu sistemul de educație și formare profesională.

Primul model este cel autonom care consideră consilierea și orientarea și școlara și profesională ca pe un proces de sine stătător și exterior sistemului de învățământ ce se derulează în școli și este îndeplinit de instituții cu funcții sociale din afara sistemului de educație.

Al doilea model este cel dinamic care include consilierea, orientarea școlară și profesională în programul de formare din școală ca pe o activitate de natură educativă, asociată celorlalte arii curriculare.

Între anii 1950 și 1989, activitatea de consiliere, orientare școlară și profesională a avut o evoluție sinuoasă în ultimele decenii ale mileniului precedent fiind desființată pentru că a fost transferată – formal – tuturor cadrelor didactice, care nu dispuneau întotdeauna de o pregătire metodologică și de instrumentele de lucru necesare. După acest interval, se înființează un nou mecanism instituțional: Centrele de Asistența.

Centrele de Asistență Psihopedagogică sunt încadrate cu profesori, consilieri specialiști în domeniul psihologiei, pedagogiei și asistenței sociale ce au în vedere diferite tipuri de activități cum ar fi:

consilierea elevilor, părinților și cadrelor didactice în probleme legate de cunoașterea studenților; adaptarea studenților la cerințele universitații; orientarea carierei studenților ;

examinarea psihologică a studentilor la solicitarea universitatilor;

inițierea psihopedagogică a părinților pentru o mai bună cunoaștere a adolescenților și pentru a îmbunătăți comportamentul lor educativ;

culegerea de date privind dinamica profesiilor și utilizarea lor în munca de consiliere și orientare.

În anul 1997 schimbările socio-ecomonice din țara noastră au impus demararea unui proiect de Informare și consiliere privind cariera. Proiectul a fost susținut de Guvernul României si de o finanțare externă și a avut ca obiective principale:

elaborarea de profile ocupaționale,

editarea de publicații cu informații referitoare la orientarea profesională,

organizarea de cursuri pentru pregătirea consilierilor și a persoanelor care se ocupă cu consilierea și orientarea carierei,

adaptarea unor instrumente psihologice specifice activității de orientare școlară și profesională,

În ultimul deceniu al secolului XX, activitatea de orientare universitară și profesională a fost influențată de:

în anul 1990 sa reînființat Institutului de Științe ale Educației, ce desfășoară activități de cercetare în domeniu,

în anul 1995 sa creat Asociației Naționale de Orientare Școlară și Profesională,

în anul 1997 a avut loc Conferința Asociației Internaționale de Orientare Școlară și Profesională,

organizarea Centrelor de Informare și Orientare Profesională de către Agenția Națională de Ocupare și Formare Profesională în toate județele țării,

în 1999 sa creat Centrului Național de Resurse pentru Orientarea Profesională.

2.2 Autocunoaștere și dezvoltare personală

Tinerii iși pun uneori întrebari de felul:

Cine sunt eu?

Prin ce ma deosebesc de cei din jur?

Spre ce facultate/master ma indrept?

Spre ce cariera mă indrept?

Care sunt posibilitațile mele?

Care sunt punctele mele tari și slabe?

Răspunsurile la întrebări se referă la cunoasterea personalitați , a aptitudinilor, a sistemului motivational și de valori, la creșterea stimei de sine și a increderii în sine, a abilitaților de comunicare și relaționare interpersonală, dezvoltarea capacității de control și a creativitații , gestionarea emoțiilor,etc.

Autocunoașterea

Formarea conceptului de sine (imagine + stimă de sine)

Conștientizarea aptitudinilor.

Cnștientizarea intereselor și a sistemului de valori.

Autocunoașterea presupune formarea conceptului de sine care cuprinde totalitatea sentimentelor și ideilor pe care o persoană le are despre ea însași.

Conceptul de sine are două aspecte: stima și imaginea de sine.

Stima de sine reprezintă modul în care ne autoapreciem, cum ne evaluăm în raport cu propriile noastre așteptari și așteptarile celorlalți.

Imaginea de sine reprezintă părerile despre calitatile si defectele pe care le avem sau credem ca le avem.Formarea unei imagini de sine realiste si a unei stime de sine ridicate depinde de atitudinea celor din jur, a părinților, cadrelor didactice și a prietenilor, în care se reflect comportamentele noastre și prin intermediu căreia ne construim propria imagine. Ei prin reacțiile și prin cuvintelel lor ne ofera o ,,oglinda” în care se reflectă comportamentele noastre prin intermediul căreeia ne construim propria imagine. Pentru creșterea stimei de sine este esential ca individual sa îsi cunoasca calitățile, competentele și să învete să se autovalorizeze.

2.3 Explorarea traseelor educaționale și profesionale.

Explorarea traseelor educaționale și ocupationale se realizează prin colectarea informațiilor privind oportunitațile educaționale și al ocupațiilor. Trebuie să adunăm cât mai multe informații referitor la natura muncii pe care dorim sa o efectuăm, cerințele educaționale, perspectivele de angajare și mediul muncii.

Informațiile obținute trebuie sa fie concrete pentru a putea face alegeri în concordanță cu interesele și valorile care ne caracterizează.

Pentru a obțin căt mai multe informații despre traseele educaționale si profesionale, trebuie să identificăm un număr cât mai mare și mai variat de surse de informare.

Materialele tipărite reprezintă o sursă de informații exacte, care provin direct de la ofertanți.

Broșurile sunt colecții de informații succinte și relevante despre o organizatie.

Pliantele reprezintă în general informații despre oferte.

Profilele ocupaționale sunt descrieri ale ocupațiilor după o structură standard, ccea ce facilitează compararea lor.

Maeriale audiovizuale. Din această categorie fac parte emisiuni radio sau TV care ne oferă informații despre anumite instituții de invățămant sau dspre anumite ocupații.

Internetul. Exista nenumarate site-uri unde gasim informații despre oferte educationale și ocupaționale. Ministerul Educației, Cercetării și Inovării pune la dispoziție pe site-ul www.edu.ro informații despre ofertele instituțiilor de învatămant. Ministerul Muncii, Familiei și Protectiei Sociale pune la dispoziție pe site-ul http://www.mmuncii.ro informatii referitoare la problem legate de legislația muncii tot aici gasim si Clasificarea Ocupațiilor din România ( COR) prin care ne putem informa referitor la ocupațiile care ne interesează.

Rețeaua socială cuprinde persoane pe care le cunoaștem și care ne pot oferi ajutor, sprijin, inclusive în problema alegerii carierei. Din această rețea fac parte profesori, prieteni, vecinii, diverse cunoștințe care pot oferi informații despre trasee educaționale, despre firme potențial angajatoare, și cu care putem discuta despre experiența lor profesională.

Interviul de informare. Pentru a ne informa putem solicita un interviu ( o discuție) cu persoane care prin natura poziției pe care o ocupă în cadrul unei firme pot oferii informații despre oportunitațile educaționale și / sau ocupaționale de la firma respectivă.

Experiența directă în muncă are o importanță deosebit de mare. Această experiență se poate câștiga prin:

activități de voluntariat;

joburi part time;

internshipuri

observarea modului în care îsi desfasoară activitatea membrii familiei, prietenii și diverse cunoștințe.Activitațile de acest fel oferă și șansa extinderii rețelei sociale care ne poate fi utilă mai tarziu, cand dorim să gasim un loc de muncă.

Ce putem face concret pentru a găsi un loc de muncă?

publicarea unor anunțuri în publicații specializate;

participarea la târgurile de locuri de muncă organizate periodic de agențiile de ocuparea a fortței de munca;

putem cauta informații direct la firmele la care am dori sa ne angajăm. Intrând pe site-ul firmei, putem afla eventualele oportunitați de angajare.

Consultarea site-urilor electronice de specialitate:

www.bestjobs.ro

www.myjob.ro

www.hr-romania.ro

www.ejobs.ro

www.locuridemunca.ro

www.bursamuncii.ro

www.netjobs.ro

www.cautajob.info

www.yourjobs.ro

www.premier-job.ro

www.findjob.ro

www.eures.anofm.ro

Eures – (European Employment Services) reprezintă o rețea de cooperare între

serviciile publice de ocupare europene și a fost creată pentru facilitarea liberei circulații a lucrătorilor în cadrul Spațiului European și Elveția.

Parteneri ai serviciilor publice de ocupare în cadrul acestei rețele w.locuridemunca.ro

www.bursamuncii.ro

www.netjobs.ro

www.cautajob.info

www.yourjobs.ro

www.premier-job.ro

www.findjob.ro

www.eures.anofm.ro

Eures – (European Employment Services) reprezintă o rețea de cooperare între

serviciile publice de ocupare europene și a fost creată pentru facilitarea liberei circulații a lucrătorilor în cadrul Spațiului European și Elveția.

Parteneri ai serviciilor publice de ocupare în cadrul acestei rețele sunt sindicatele,organizațiile patronale și alți actori implicați în piața muncii.Rețeaua este coordonată de Comisia Europeană.

Principalele obiective ale EURES sunt:

să informeze, să îndrume și să furnizeze sfaturi potențialilor

lucrători mobili cu privire la oportunitățile de a lucra în UE/SEE

ca și despre condițiile de muncă și de viață din spațiul european

să ajute angajatorii dornici să recruteze lucrători din alte țări ale SEE

să ofere sfaturi și îndrumare lucrătorilor și angajatorilor din regiunile transfrontaliere.

apelarea la o agenție sau oficiu de plasare a forței de muncă. Aceste agenții oferă servicii de mediere a muncii, adică oferă informații privind locurile de muncă vacante și condițiile de ocupare a acestora prin publicarea, afișarea lor și prin organizarea de burse ale locurilor de muncă. Informații utile de acest fel

pot fi găsite:

pe site-ul Agenției Naționale pentru Ocuparea Forței de Muncă www.anofm.ro;

2.4 Implicarea familiei in procesul orientarii si consilierii in cariera

Părinții transferă adesea adolescentilor nemulțumirile lor profesinale, stereotipurile cu privire la muncă (grea, bănoasă, sigură, de prestigiu, etc) sau propriile aspirații nerealizate, faptul având efecte nefavorabile în alegerea și realizarea carierei acestora.

Ponderea în care adolescentii țin seama de dorința părinților cu privire la filiera școlară de urmat și profesia viitoare scade pe măsură ce aceștia sunt incluși în niveluri mai înalte de școlarizare ( facultate,master). Toți cei abia ieșiți de pe băncile facultati și-au pus, la un moment dat întrebări cu privire la care profesie ar fi cea mai potrivită pentru ei. În general, „criteriile” pe care le au în vedere părinții în influențarea alegerii universitar-profesionale a se referă la:

siguranța și viitorul profesiei pe piața forței de muncă

durata studiilor pentru a atinge un astfel de obiectiv (timp în care tânărul este dependent material de familie)

costurile financiare (taxe ale educației)

avantajele materiale neașteptate

poziția socială conferită de profesiei

potențialele riscuri ale muncii

Categoriile de argumente folosite de familie sunt, cel mai adesea, diferite de cele ale specialiștilor în consilierea și orientarea profesională, acestea fiind de natură economică, afectivă, de conservare a tradițiilor, de poziție socială.

Părinții sunt cei ce reprezintă model de viata, de comportare, cu influența decisivă asupra copilului. În familie, adolescentul învață limbajul și comportamentul social, își formează idealuri și aspirații, convingeri și sentimente, trăsături de voința și de caracter.

Iată ce sfaturi le dă părinților, Mihai Jigău, autorul cărții „Consilierea Carierei”, în vederea consilierii tinerilor:

tânărul trebuie tratat cu seriozitate și respect, ascultat și încurajat să-și asume responsabilități;

părinții trebuie să se asigure că vor să-l sprijine în a lua o decizie bună și nu să-și impună punctul de vedere sau profesia lor ca model, pentru a-și compensa propriile nereușite sau pentru a-și realiza propriile aspirații;

să stea de vorbă cu adolescenti pe tema carierei, să le asculte cu răbdare temerile, ezitările, punctul de vedere;

să stea de vorbă cu profesorii;

să se informeze, împreună cu adolescenti, despre ofertele de educare/angajare;

să le pună la dispoziție și să-i încurajeze să citească ziare și reviste de specialitate pe piața muncii, care conțin anunțuri de angajare și prezentări de companii;

să le atragă atenția supra conținutului unui anumit anunț care nu este serios (cum ar fi cele care conțin promisiuni exagerate și aluzii transparente la alte activități sau obligații);

la început, lista opțiunilor profesionale ale tinerilor este mai largă; ei trebuie ajutați treptat să-și contureze interesele cu privire la carieră, prin luarea în considerare a tot mai multe criterii, condiții sau restricții impuse de ralitate și astfel, să se focalizeze pe un număr mai mic de alternative;

nu trebuie inoculate, în mintea tinerilor, idei preconcepute și stereotipuri cu privire la anumite profesii;

tinerii trebuie preveniți că este o realitate a pieței muncii schimbarea profesiei, a locului de muncă, concedierea și șomajul, învătarea continuă sau reorientarea profesională;

pentru că unii tineri au tendința de a se limita la niveluri de studii mai reduse sau părăsesc un anumit tip de educație înainte de încheierea oficială a duratei acestuia și fără a se înscrie la o altă formă de educație, ei trebuie avertizați asupra faptului că gama ofertei de locuri de muncă și salarizarea sunt în legătură directă cu nivelul de studii finalizate;

este extrem de utilă cultivarea permanentă a încrederii în sine, în forțele proprii, în capacitatea de a realiza ceva, fără a exagera și fără a valoriza la modul absolut;

tinerii trebuie ajutați să nu se descurajeze dacă, după ce au mers la mai mulți angajatori, și după luni de cătare, nu și-au găsit încă un loc de muncă. Cautarea unui loc de muncă poate fi foarte frustrantă, de aceea se recomandă apelarea la ajutorul unor specialiști în recrutare;

tinerii trebuie informați asupra drepturilor ce le revin odată angajați, salarii, carte de muncă, concedii de odihnă și medicale, asigurări, protecția muncii.

În majoritatea siuațiilor, familia este reperul major în conturarea opțiunilor pentru o anumită carieră a tinerilor.

ANALIZA DATELOR ȘI INTERPRETAREA REZULTATELOR

Chestionar

Chestionarul a fost conceput după capitolul II al acestei lucrari de dizertatie cu tema:

,,Rolul orientrăii și consilierii profesionale in dezvoltarea carierei”si a fost aplicat pe un eșantion de 50 studenti ai Facultatii de Management din cadrul Academiei de Studii Economice din Bucuresti.

Chestionarul a fost alcătuit din 23 de întrebări din care 2 intrebari au fost cu răpunsuri deschise ce au urmărit să reliefeze percepția absolvenților privind rolul orientrăii și consilierii profesionale in dezvoltarea carierei, a urmarit dacă studenții chestionați au un plan de carieră și care sunt așteptarile lor fața de evoluția acestui plan. Cum i-au ajutat familia și prietenii în alegerea carierei și in ce masură i-au influențat, care este din punctul lor de vedere jobul ideal și rețeta succesului.

La programul de master Managementul resurselor umane din cadrul Academiei de Studii Economice din Bucuresti la anul I sunt 66 de studenți din care 60 de persoane de sexul feminin și 6 persoane de sexul, la anul II sunt un numar de 36 de studenți din care 32 de persoane de sexul feminin și 4 persoane de sexul masculin,respondenții chestionarului au fost 96% – 48 de sex feminin și 4% – 2 de sex masculine de aici deducem că domeniul Resurselor Umane este dominat de sexul feminin deoarece acest domeniu a fost primul care le-a oferit șansa afirmarii și dezvoltarii profesionale.

1. Sexul.

Feminin Masculin

2. Vârsta.

18-25 ani 25-30 ani 30-40 ani 40-50 ani

.

Majoritatea studentilor care se inscriu la un program de masterat o fac pentru a progresa in specialitatea lor, dar unii aleg aceasta forma de educatie superioară și pentru a iși completa calificările cu incă o specializare. Din studenții chestionați 76% – 38 de persoane au varsta cuprinsă între 18-25 ani, 10% -10 persoane au varsta cuprinsă între 25-30 ani , 1% între 30-40 ani și 1% între 40-50 ani. De aici depucem că este mult mai ușor sa urmezi un program de master intre 18-25 ani deoarece formarea profesională este prioritară între 30-40 ani și 40-50 ani multe persoane au ca principalul obiectiv familia si mai puțin dezvoltarea personală și profesională.

3. Care este ultima formă de invatamant absolvită?

Doctorat

Master

Facultate

Postliceal

Liceal

Din studenții chestionați 72%- 36 de persoane au absolvit o facultate – 30 dintre ei au absolvit Facultații cu programe diferite : Marketing, Drept , Psihologie, Sociologie, etc.

și au ales acest mastre pentru a iși completa calificările cu incă o specializare.

28% – 14 persoane au absolvit un alt program de master spre exemplu: Drept , Psihologie, Sociologie și au ales programul de master Managementul Resurselor Umane deoarece există o legatură între aceste profile.

4. Mediul in care locuiți?

Rural Urban

84 % – 42 din persoanele chestionate locuiesc in mediul urban;

16% – 8 din persoanele chestionate locuiesc in mediul urban.

5. Care este ocupația dumneavoastră actuală?

[anonimizat]

Liber profesionist

Programul de master este foarte flexibil și nu si nu va impieta asupra exercitarii jobului acolo unde este cazul. Ocupatia celor chestionați este:

48%- 24 de persoane sunt masteranzi;

18% – 9 persoane sunt studenți;

34% -17 persoane sunt angajate.

6. Ai participat pană acum la vreo activitate de consiliere pentru alegerea carierei?

Da Nu

Prin proiectul PREUS studenții de la masterul Managementul Resurselor Umane au fost consiliați cu privire la orientarea si consilierea profesională pentru alegerea carierei.

S-au aplicat testele:

Bateria Multidimensionala de Aptitudini, versiunea II (MAB-II) – este destinat evaluarilor pe scală largă a aptitudinilor intelectuale la adulti si adolescenti .

Stiluri și valori individuale (Life Styles Inventory) te face să devii mai conștient de tine și te poate ajuta să stabilești direcția în care trebuie să îți orientezi eforturile de îmbunătățire. Profilul tău LSI este ca o „fotografie” recentă a ta – ea surprinde modul în care gândești și te comporți acum.

Testul Holland (Holland self directed search), testul cuprinde 120 de intrebari. Cel mai mare scor obtinut îti indica ce tip de personalitate ai!

De aici rezulta procentul de 78% – 39 de persoane care au participat la o activitate de consiliere pentru alegerea carierei ;

22% – 11 persoane nu au partcipat la nici o activitate de consiliere pentru alegerea carierei si nici nu au beneficiat de aceste teste care i-ar fii indrumat spre o carieră pe viitor.

7. Ai participat vreodată la un curs de dezvoltare personală sau pe teme de carieră?

Da Nu

78% din respondenți au participat la un curs de dezvoltare personală sau pe teme de carieră.

22% au declarat ca nu au participat la un curs de dezvoltare personală sau pe teme de carieră.

8. Cum te-a pregatit practica din facultate pentru cariera pe care vrei să o urmezi?

Mi-a dezvoltat abilitățile și cunoștințele teoretice

Nu am făcut.

Nu m-a pregatit

Aproape deloc

Aceasta întrebare a fost pusă ca întrebare deschisă unde studenții au putut să raspundă in ce fel ia pregatit practica din facultate pentru cariera pe care vor să o urmeze.

64 % din respondenți au raspuns că : ,, Mi-a dezvoltat abilitățile și cunoștințele teoretice”

14 % din respondenți au mentionat că practica din facultate i-au pregatit „Aproape deloc” în cariera pe care doresc sa o urmeze;

Pe 12 % din respondenți practica nu i-au pregatit în alegerea carierei pe care doresc să o urmeze;

10 % nu au făcut practică.

9. Ai un plan de carieră?

Da

Nu

Nu stiu / Nu raspund

Din studenții chestionați:

76% au un plan de carieră

16% nu au un plan de carieră

8% nu stiu / nu raspund

10. Așteptări față de evoluția în planul carierei:

Un loc de muncă stabil

Posibilități de avansare în baza muncii

Specializarea într-un anumit domeniu.

Așteptarile celor chestionați față de evoluția în planul carierei sunt:

56 % din studenții considera că specializarea într-un anumit domeniu contribuie la evolția lor în carieră;

24% din cei chestionați sunt de părere că posibilitățile de avansare în baza muncii contribuie la evolția lor în carieră;

20 % consideră că un loc de muncă stabil contribuie la evolția lor în carieră.

11. Ai vreo idee despre cariera spre care te indrepti?

Da

Nu

Nu stiu / Nu raspund

In ce priveste cariera spre care vor sa se îndrepte:

57 % din respondenți au idee despre cariera pe care o vor urma pe viitor

36 % nu au idee despre cariera pe care o vor urma pe viitor

10 % din respondenți nu stiu/nu răspund.

12. Stii de ce calificare ai nevoie pentru cariera pe care ți-ai ales-o ?

Da

Nu

In ce priveste calificarea necesară pentru cariera aleasă:

76 % cunosc calificarea pentru cariera pe care și-o doresc.

24 % nu știu de ce calificare au nevoie pentru cariera pe care și-au ales-o.

13. Stii ce Companii oferă calificare in cariera aleasă de tine?

Da

Nu

Nu stiu / Nu raspund

82 % din respondenți știu ce companii oferă calificare in cariera aleasă de ei;

10 % nu stiu / nu raspund;

8 % din cei chestionți nu știu ce companii oferă calificare in cariera aleasă de ei.

14. Ai informații specifice despre aceste Companii?

Da

Nu

68% din respondenți au informații specifice despre aceste companii.

32 % nu dețin informații specifice despre aceste companii.

15. De unde obții informatiile care te ajută in orientare și consiliere in carieră?

Universitate

Surse formale (biblioteci,programe mass-media educative)

Surse informale (emisiuni de divertisment,rețeaua socială,experientă directă)

Cele mai consultate surse de informare pentru orientare și consiliere din perspectiva studenților sunt:

50 % din respondenti aleg principala sursa de informare Universitatea.

26 % considera și aleg sursele formale (biblioteci,programe mass-media educative)

24 % considera și aleg sursele informale (emisiuni de divertisment, rețeaua sociala,experiența directă)

16. Ai nevoie de asistență pentru:

A-ti explora interesele, abilitațile, alte caracteristici personale legate de cariere specifice?

A te informa despre cariere specifice ?

A te informa despre Companii?

56% din respondenți au nevoie de asistență pentru a-și explora interesele, abilitațile, alte caracteristici personale legate de cariere specifice.

30 % au nevoie de asistență pentru a se informa despre cariere specifice .

14 % au nevoie de asistență pentru a se informa despre companii.

17. Aspectele care au influențat alegerea carierei:

Familia

Prietenii

Calitatea diplomei obținute

Aspectele care au influențat alegerea carierei celor chestionați sunt:

60 % au fost influențați în alegerea carierei de calitatea diplomei obținute;

30 % au fost influențați în alegerea în carierei de familie;

10 % au fost influențați în alegerea în carierei de prietenii.

18. În ce măsură v-ar putea înfluența un membru apropiat al familiei în alegerea carierei?

Deloc

Într-o mică măsură

Într-o mare măsură

Într-o foarte mare măsură

34 % din respondenți au răspuns ca un membru apropiat al familiei i-ar putea ajuta în alegerea carierei într-o mare măsură.

34% din respondenți au răspuns ca un membru apropiat al familiei i-ar putea ajuta în alegerea carierei într-o mică măsură.

24% au răspuns ca nu i-au influențat deloc.

8% au răspuns ca un membru apropiat al familiei i-ar putea ajuta în alegerea carierei într-o foarte mare măsură.

19. Ce competențe ai dori să îți dezvolți pentru a face față pe piața muncii?

comunicare

marketing personal (CV, scrisoare de intenție, interviu)

internet, computer

limbi străine

abilități tehnice

abilități artistice

abilități științifice

altele (care?)…………………………………………….

nu știu

Studenții chestionați ar dori sa-și dezvolte urmatoarele competențe pentru a face fața pe piața muncii:

30% limbi străine

25% ar dori să iși dezvolte partea de comunicare;

18% marketing personal (CV, scrisoare de intenție, interviu)

12% abilități tehnice;

10 % internet, computer;

5% abilități științifice;

1% altele (care?) comerciale.

20. Unde ai dori să-ți dezvolți aceste abilități?

cursuri

ateliere de lucru

participand la programe de training

altele (care?)……………………..

Studenții chestionați ar dori sa își dezvolte abilitațile la:

41 % au raspuns la cursuri;

34 % participand la programe de training;

25 % in ateliere de lucru.

21.Succesul în cariera mea depinde de:

pregătirea pentru carieră

salariu motivant

voința

competențe relaționale

lucru în echipă

limbi străine

creativitate

adaptare cu ușurință la situații noi

rezistența la stres

disponibilitate pentru lucru cu program prelungit

experiența în domeniu

cunoștințe operare PC

capacitate de a lua decizii rapide, spirit practic, dinamism, putere de muncă, inteligență, etc.

altele (care?)………………………………………………………………

Din perspectiva studențiilor chestionați succesul în cariera lor depinde de:

17 % au raspuns pregatirea pentru carieră;

16 % au spus ca voința depinde de succesul in carieră;

9 % salariu motivant;

8 % rezistența la stres;

7% capacitate de a lua decizii rapide, spirit practic, dinamism, putere de muncă, inteligență, etc.

7% limbi străine și competențe relaționale;

6% lucru în echipă și creativitate;

4 % disponibilitate pentru lucru cu program prelungit;

3 % experiența în domeniu și cunoștințe operare PC

22. Te rog, descrie jobul ideal pentru tine, după ce vei absolvi.

Propria afacere

HR generalist

Manager resurse umane

Un job stabil

Aceasta întrebare a fost pusă ca întrebare deschisă unde studenții au putut să iși descrie jobul ideal.

30 % au raspuns ca jobul ideal pentru ei este cel de Manager resurse umane;

30 % își doresc un job stabil;

28 % vor să aibă propria afacere;

Pentru 12 % jobul ideal este cel de HR generalist.

23. Rețeta succesului din prespectiva studenților:

Bine pregătit professional

Îți place ceea ce faci

Te implici

Muncești pe brânci

Pentru 34 % din studenții chestionați rețeta succesului este să îți placă ceea ce faci.

28 % sunt de părere că reteta succesului este să te implici;

20 % consider ca reteta succesului este să fii bine pregătit profesional;

Iar 18 % consideră că dacă muncesc pe brânci vor avea succes.

4. Concluzii

Anexa nr. 1

CHESTIONAR

Rolul orientrăii și consilierii profesionale in dezvoltarea carierei

1. Sexul.

Feminin Masculin

2.Vârsta.

18-25 ani 25-30 ani 30-40 ani 40-50 ani

3. Care este ultima formă de invatamant absolvită?

Doctorat

Master

Facultate

Postliceal

Liceal

4. Mediul in care locuiți?

Rural Urban

5.Care este ocupația dumneavoastră actuală?

[anonimizat]

Liber profesionist

6.Ai participat pană acum la vreo activitate de consiliere pentru alegerea carierei ?

Da

Nu

7.Ai participat vreodată la un curs de dezvoltare personală sau pe teme de carieră?

Da

Nu

8. Cum te-a pregatit practica din facultate pentru cariera pe care vrei să o urmezi?

9.Ai un plan de carieră?

Da

Nu

Nu stiu / Nu raspund

10.Așteptări față de evoluția în planul carierei:

Un loc de muncă stabil

Posibilități de avansare în baza muncii

Specializarea într-un anumit domeniu.

11.Ai vreo idee despre cariera spre care te indrepti ?

Da

Nu

Nu stiu / Nu raspund

12.Stii de ce calificare ai nevoie pentru cariera pe care ti-ai ales-o ?

Da

Nu

13.Stii ce Companii oferă calificare in cariera aleasă de tine ?

Da

Nu

Nu stiu / Nu raspund

14.Ai informatii specifice despre aceste Companii?

Da

Nu

15.De unde obții informatiile care te ajută in orientare si consiliere in carieră ?

Universitate

Surse formale (biblioteci,programe mass-media educative)

Surse informale(emisiuni de divertisment,reteaua sociala,experienta directa)

16.Ai nevoie de asistență pentru :

A-ti explora interesele, abilitatile, alte caracteristici personale legate de cariere specifice?

A te informa despre cariere specifice ?

A te informa despre Companii?

17.Aspectele care au influențat alegerea carierei:

Familia

Prietenii

Calitatea diplomei obținute

18. În ce măsură v-ar putea înfluența un membru apropiat al familiei în alegerea carierei?

Deloc

Într-o mică măsură

Într-o mare măsură

Într-o foarte mare măsură

19. Ce competențe ai dori să îți dezvolți pentru a face față pe piața muncii?

comunicare

marketing personal (CV, scrisoare de intenție, interviu)

internet, computer

limbi străine

abilități tehnice

abilități artistice

abilități științifice

altele (care?)………………………………………………………

nu știu

20.Unde ai dori să-ți dezvolți aceste abilități?

cursuri

ateliere de lucru

participand la programe de training

altele (care?)…………………………………………………………

21. Succesul în cariera mea depinde de:

pregătirea pentru carieră

salariu motivant

voința

competențe relaționale

lucru în echipă

limbi străine

creativitate

adaptare cu ușurință la situații noi

rezistența la stres

disponibilitate pentru lucru cu program prelungit

experiența în domeniu

cunoștințe operare PC

capacitate de a lua decizii rapide, spirit practic, dinamism, putere de muncă, inteligență, etc.

altele (care?)………………………………………………………………

22. Te rog, descrie jobul ideal pentru tine, după ce vei absolvi.

23.Rețeta succesului din prespectiva studenților:

Bine pregătit profesional

Îți place ceea ce faci

Te implici

Muncești pe brânci

Anexa 2. Centralizarea raspunsurilor.

Referințe:

Aurel Manolescu , Cristian Marinaș, Irinel Marin , 2004, Managementul resurselor umane, Editura Economică.

Alecxandrina Deaconu, Viorel Lefter, Aurel Manolescu, Cristian Marinaș, Ramona Puia, Irinel Marin,2012, Dezvoltarea resurselor umane.

Băban, A. 2001,Consiliere educațională. Cluj Napoca, Imprimeria Ardealul.

Cristina Costache, 2011, Ghidul carierei tale – tu decizi, Editura ambition.ro

Mihai JIGĂU, 2007, Consilierea Carierei Compediu de metode și tehnici, București, Editura SIGMA.

Shirley Jenner, 2010, Ghidul carierei pentru absolventii universitari – Cum sa demarati cu succes catre un viitor stralucitor, Editura Curtea Veche.

Hannah Seligson, 2011, Tanară, vreau carieră! Editura Curtea Veche.

Ken Langdon, 2006, Cele mai reusite 100 de idei pentru carieră, Editura: Meteor Press

Richard Templar, 2007, Cele 10 reguli ale carierei de succes, Editura Rentrop&Straton.

Viorel Lefter , Cristian Marinaș , Elvira Nica, 2007,Fundamente ale managementului resurselor umane, Editura Economică.

Viorel Lefter , Alecxandrina Deaconu , Cristian Marinaș, 2008, Managementul resurselor umane, Editura Economică.

Viorel Lefter, Aurel Manolescu, Cristian – Virgil Marinas,Alecxandrina Deaconu, 2012, Managementul resurselor umane, Editura Pro Universitaria .