REPERE METODOLOGICE ȘI ORGANIZATORICE ALE ACTIVITĂȚII DE TEAMBUILDING APLICATE LA COLII DE VÂRTSĂ ȘCOLARĂ MICĂ [307454]

REPERE METODOLOGICE ȘI ORGANIZATORICE ALE ACTIVITĂȚII DE TEAMBUILDING APLICATE LA COLII DE VÂRTSĂ ȘCOLARĂ MICĂ

CAPITOLUL 1. [anonimizat]-[anonimizat]

1.1 ISTORIC ,[anonimizat], [anonimizat] o noutate a ultimilor 10-15 ani , deplasându-[anonimizat] . [anonimizat]-o echipa , lucru ce devine s-a îngreunat datorită individualismului socității .

[anonimizat]. [anonimizat] o [anonimizat]. [anonimizat] e clara . E chipa împlinește lânga funcția organizațională a grupului formal și o [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat]/probleme personale.

Relațiile instituționalizate sunt specifice grupurile formale . O gama ampla de reguli guverneaza relatiile dintre membri . [anonimizat], indiferent de dimensiunea lor pentru că relațiile dintre membri se stabilesc pe baza poziției și funcției fiecărui individ; apartenența la grup este și ea reglementată de relațiile contractuale dintre individ și organizație: [anonimizat].

Diferenta dintre o [anonimizat]. [anonimizat], [anonimizat], influențabil de către fluctuațiile ce pot apărea datorită din cadrul grupului.

Echipa de lucru: – oameni care cooperează împreună pentru a [anonimizat]. Team-building-ul implică crearea și facilitarea atitudinilor și proceselor necesare în acest lucru de echipă ( Buller,1986). [anonimizat] a [anonimizat] a realiza, accentul se pune pe modul în care membrii grupului lucrează împreună. [anonimizat], Mink and Owen (1987) [anonimizat].

[anonimizat],[anonimizat]. [anonimizat]-a face cu joburile sau sarcinile pe care grupurile le fac de fapt. Participanții sunt incurajați să se angajeze în activitățiîn așa fel încât accentul și atenția pot fi mai ușor concentrate pe problemele de proces. Odată ce aceste procese sunt identificate și îmbunătățite în grup, ele pot fi transferate înapoi la locul de muncă,precum și sarcinile specific pentru care grupulsau echipa sunt responsabile.

Istoricul teambuildingului

Primele notuni despre echipa in munca sunt sesizate de inginerul agronom francez , nascut in 1861 , pornind de la observare amai multor persoane ce trag de o sfoara. Efortul individual e mult mai mic in ciuda fortei grupului. El a denumit acest aspec "inactivitate sociala" remarcand faptul ca atata efortul individual , dar si recompensa individuala sunt greu de evidentiat .

"Nu te indoi de faptul ca un mic grup de oameni uniti si dedicati pot schimba lumea. Este lucrul care s-a intamplat dintotdeauna" – Margaret Mead

Trebuie sa ne intoarcem mai mult de 80 de ani in urma pentru a descoperi inceputurile echipei si ale teambuildingului . Astazi exista numeroase teorii privind echipa lucrul in echipa, motivarea echupei , cultura locului de munca si beneficiile sunt recunoscute , insa in 1920 aceste concepte nu erau intelese. .Ideea de echipa poate fi datata inca de la inceputul anilor 1920 prin studiul realizat in experimentul Hawthorne de catre profesorul E. Mayo(el a desfasurat experimente privind teamwork si teambuilding intre 1927-1932 la fabrica Western Electric Hawthorne din Chicago) .A realizat o serie de activitati pentru studiul in amanunt privind modificarile unui grup de muncitori in difetite conditii , legatura dintre productivitate si conditiile de lucru . Initial a pornit de la conditii fizice de lucru, lumina umiditate trecand apoi la aspecte psihologice (pauza de lucru, presiunea grupului, conducerea grupului)

Descoperirile lui Mayo " Efectul Hawthorne " au fost considerate ca neobisnuite la acea data .Ca rezultat studiul a convenit ca factorul cel mai important este construirea unei identitati a grupului, un sentiment de suport social si coeziune in cadrul grupului.Astazi stim ca eforurile conducatorului de grup, motivarea echipei prin experiente comune , au un real efect asupra performantei

Echipele sportive au avut o mare influenta asupra modului in care participantii privesc dinamica echipei lor .In echipele sportive cu performante inalte intalnim aceleasi atribute ca si in grupurile de munca: colaborare, dorinta castigului, tel comun .

"Talentul castiga un joc, dar munca in echipa si inteligenta castiga campionatul "- M. Jordan

Teambuilding- definitii si concepte

Ideea clasică de „team building” a fost lansată și promovată înspecial în Statele Unite, devenind cunoscută încă din anii 1970 și transformându-se într-un fenomen foarte extins în anii 1990. S-a observat că hiperspecializarea și concurența dintre angajați creșteau eficiențacompaniei doar până la un anumit nivel, dincolo de care apărea o etapă deplatou (stagnare) sau chiar regres. (Osoian și Zaharie, 2008)

De la termenul clasic de „echipă” a derivat și noțiunea de „team building”. ,,Team building-ul” reprezintă așadar procesul de formare a unei echipe eficiente. Principalul rol al team building-ului este acela de a spori relațiile interpersonale dintre angajați și, implicit și comunicarea și coeziunea grupului.

În ziua de azi, în mediul competitiv, nevoia de echipe eficiente a condus la un interes crescut in team-building pentru a îmbunătăți funcționarea echipei și a realiza mai bine obiectivele echipei.

Buller (1986) definește team building-ul ca fiind o intervenție planificată, facilitată de un consultant extern care dezvoltăcapacitatea de rezolvare de probleme și soluționează problemele majore ale unui grup de muncă intact.

În literatura de specialitate este tot mai prezentă și noțiunea de „team building la birou”, referindu-se la toate acele activități care pot fi realizate la birou, cu scopul de a îmbunătăți atmosfera de lucru și de a uni echipa, sporind astfel și munca în echipă.

Team building-ul este un efort în care o echipă studiază propriul proces de a lucra împreună și acționează pentru a crea un climat care să încurajeze și sa valorifice contribuțiile membrilor echipei. Energiile lor sunt îndreptate spre rezolvarea problemelor, indeplinirea sarcinilor, precum și utilizarea la maxim a resurselor tuturor membrilor pentru a atinge scopul echipei. Unii specialiștii definesc team building-ul ca fiind:

– un proces de ajutorare a unui grup de muncă pentru ca acesta să devină mai eficient în îndeplinirea sarcinilor sale și în satisfacerea nevoilor membrilor săi (Huse, 1980, p.511);

– un instrument de intervenție într-o unitate de muncă pentru a acționa asupra unor elemente sau condiții ce necesită o îmbunătățire (Dyer, 1977, p.4);

– un proces prin care membrii grupului apreciază modul în care conlucrează și planifică modificări pentru a crește eficiența activității lor (Beer, 1980, p.140);

Obiectivele teambuildingului

În cartea sa "Tehnici de animare" D. Roșu structureaza obiectivele astfel :

a) Obiective în planul echipei

-identitatea echipei ,

– stabilirea rolurilor ,

– stimularea capacității de planificare .

b)Obiective individuale :

-comunicarea superioară ,

– stimularea capacității de analiză și sinteză ,

– sporirea încrederii în forțe proprii .

c )Obiective în planul managementului :

– stimularea conducerii .

Prima categorie de obiective construirea identității echipei șinând cont de calitățile și defectele fiecarui membru, realizarea coeziununii grupului si deschiderea lui spre comunicare, ușurarea , dezvoltarea abilităților de planificare si organizare

Cea de a doua categorie se axează pe dezvoltarea personală vizând creativitatea indivizilor , a implicării acestora, stimularea gândirii strategice , promovarea învățării active , sporirea increderii în propria persoană .

Teambildingul poate stimula și execuția conducătorului/profesorului privind flexibiliatea , empatia, capacitatea de motivare .

Stadiile formarii echipei

În crearea unei echipe este necesar un mediu adecvat muncii .Acesta e mostivul pentru care consider benefic aplicarea teambuilding-ului in colectivui clasei , pentru a crea un mediu propice invatarii , a muncii de elev Bruce Tuckman 4 stagii in formarea unei echipe(ulterior a mai adaugat una) :

Formare-faza initiala cand nimeni nu stie ce are de facut ,ce reguli au ,ce se doreste de la ei;

Antrenare – membrii devin gelosi, defensivi, crize de personalitate , razvratire fata de lider;

Normare – se cunosc normele, stilul de munca;

Functionare- se lucreaza pentru atingerea scopului;

Transformare – in sentiment de infratire , dorinta de continuare

Cei mai multi experti sunt de acosrd cu aceste 5 stadii, dar ritmul in care sunt ele depasite depind de aptitudinile fiecaruia , de tipul de munca si cel mai important de capacitatea liderului de a mobiliza echipa .

Allan Drexler si David Sibbet's in cartea lor "Modelul echipei perfecte " arata 7 stadii de dezvoltare a echipei , 4 pentru crearea echipei, iar 3 privind nivelul in crestere al performantei

Stadiul de creere al echipei :

Orientarea : De ce sunt aici?

Cladirea increderii: Cine esti??

Stabilirea obiectivului: Ce facem aici?

Angajamentul: Cum vom face ?

Stadiul de crestere a performantei

Planificarea: Cine ce face ??

Implementarea : Stadiul celei mai inalte performante

Reevaluare și reînnoire : Continuam ?? Da , de ce , cum ?

Stadiul de creere al echipei lui Drexler A si Sibbet E corespund primelor 3 stadii ale lui Tuckman B.( Normare ,Functionare, Transformare) , iar stadiul de crestere al performantei corespund cu Performing si Adjourning .

Un bun lider intelege dinamica echipei si trece in stadiul 4 , de performanta , cat mai curand posibil implicandu-se cu membrii echipei pentru a asigura o tranzitie usoara prin primele trei stadii , aceasta tranzitie avand implicatii profunde la nivelul echipei .Echipele nu au un parcurs lin prin aceste stadii , ci se misca inainte-inapoi in functie de variatii (un membru pleaca, sau vine, liderul se schimba, sarcini noi ) . Conducatorul grupului trebuie sa inteleaga ca pasii initiali sunt un rau necesar, sa observe cu atentie pentru a obseva problemelor ce pot impidica progresul și să abordeze proactiv problemele cu mult înainte de a-și asuma proporții de auto-înfrângere .

CLASIFICARE

A .Clasificarea jocurilor de team-building pe criteriul succesiunii formelor de activitate

Pornind de la premisa ca jocurile de team-building sunt doar mijloacele prin intermediul carora se realizeaza o activitate pe o durata mai mare , o activiate ce are un scop trebuie stabilita o succesiune a adesfasurarii .In functie de grup (nr. participanti , varsta , cat de bine se cunosc participantii) , de timpul alocat intregii activitati , pentru diversificarea programului se vor folosi mai multe tipuri de jocuri ce se pot clasifica din perspectiva lui S.Derlogea in : introductice , de incalzire ,de linistire ,de destindere, de creativitate , de cooperare , de comunicare , de incredere , distractive , de incheiere , iar dupa parearea prof. Rosu Daniel in cartea "Tehnici de animare-teambuilding montan":

a) introductive -din perspectiva elevului acestea sunt binevenite atunci cand este vorba de un colectiv nou format , atunci cand sunt elevi noi , in tabere(acolo copiii sunt din localiati diferite) .Astefl jocurile le dau posibilitatea de a se cunoaste dar si implementarea unei bune dispozitii .

Ex. ”Nume pe mișcare” – joc de ontroducere , pentru stimularea atenției și memoriei, de socializare și interacțiune.

Descrierea activității: Grupul este așezat în cerc, fiecare participant își prezintă, pe rând, numele însoțit de o mișcare aleasă de el. Apoi grupul, concomitent cu persoana, face gestul și îi spune numele.

Activitatea se termină după ce fiecare participant s-a prezentat.

b)de incalzire- aceele jocuri similare cu o usoara incalzire fizica , dar si o pregatire mentala

Ex. “Statuia” activitate care stimulează atenția

Descrierea activității: Participanții dansează și se mișcă liber pe muzică iar la oprirea acesteia fac o “poză” (“statuie”). Dansul se reia la pornirea muzicii.

Participanții sunt încurajați să se miște liber pe toate nivelurile (jos pe podea, mijloc, sus).

Activitatea se încheie la alegerea coordonatorului, după ce fiecare participant a realizat câteva “poze”.

c)"spargerea ghetii"- dupa ce grupul a facut cunostinta participantii sunt inca restrictionati de rigorile sociale .Pentru depasirea acestei situatii utile sunt strigatul , parodierea , minarea .

Ex. “Traversarea” activitate care stimulează creativitatea

Descrierea activității: Participanții impartiti in doua grupe , situatie ce lasa posibiliatea ca fiecare sa urmareasca pe cealalta, asezati in linie la distanta de 5m unii de ceilalti sunt rugati sa traverseze pe rand transformandu-se in batrani , fulgi de nea, plimbandu-si cainii..etc.

Participanții sunt încurajați să se miște liber , sa intre cat mai bine in pielea personajului .

Activitatea se încheie la alegerea coordonatorului, după ce fiecare participant a realizat câteva “traversari”.

d)cresterea increderii -jocuri ce indeamna la asociere lasarea pe mana celuilalt

Ex. : “Plimbarea oarbă” – activitate de concentrare a atenției, dezvoltarea încrederii și a spiritului de echipă

Descrierea activității: Se formează grupe de două persone care își vor stabili un sunet común (cod) pentru ghidarea partenerului. Unul din parteneri își conduce colegul, care este legat la ochi , fără a-l atinge și fără a-i vorbi, folosindu-se doar de sunetul(codul) ales care poate avea tonalități și intensități diferite pentru “mergi înainte”, “stai, obstacol” etc. Toate grupele se deplasează simultan în încăpere, ghidându-se după codul ales.

Activitatea se încheie după ce fiecare partener îndeplinește ambele roluri.

e) Cooperare si comunicare- sunt jocurile in care pentru rezolvarea sarcinii este necesar ca fiecare sa participe sa coopereze, folosind comunicare sub orice forma . Fiecare isi aduce aportul prin cunostinte , indemanare .

Ex. : “ Gaseste imaginea” – activitate de dezvolarea gandire logica , de a lua decizii corecte .

Descrierea activității: Se formează grupe ce au ca scop asambalrea din piese (cate persoane sunt) a unei figuri . Fiecare piesa este ascunsa in zone diferite unele mai accesibile ce presupun doar viteaza , altele ce necesita catarari . Grupul decide in functie de aptitudile fiecaruia care piesa o vor lua si la final impreuna asambleaza .

Activitatea se încheie după ce figura a fost completata.

f)creativitate si imaginatie – cu scop in colaborarea prin idei in rezolavarea situatiilor . Fiecare membru isi aduce aportul in functie de aptitudile pesonale .

10. “Old Macdonald” – este o activitate pentru dezvoltarea imaginației și creativității prin realizarea unui produs cu tema dată.

Descrierea activității: Participanții pe grupe, avand la dispozitie exact aceleasi materiale , in aceleasi cantitati , dar avand posibilitatea de a apela la orice altceva ce natura le pune la dispozitie , pornind de la melodia "Old Macdonald had a farm" sa creeze un produs .

Produsul fiecărui grup se vor prezenta în fața celorlalți, se vor face aprecieri pozitive.

g)distractive- jocurile pentru copii sunt distractive oricum , insa in aceste jocuri pe simtul umorului se pune accent . Aceste jocuri necesita o pregatire initiala a coordonatorului .

Ex. : “ Ce a iesit ?”

Descrierea activității: Fiecare membrul al grupului va primi o hartie cu o anumita intrebare . Fiecare va scrie raspunsul pe o alta hartie . Hartiile cu intrebarile se vor amesteca intr-un cosule, iar in altul se vor amesteca raspunsurie .Cate doi vor iesi in fata grupului si vor extrage cate o intrebare si un raspuns . Comicul apare din corelarea inedita . Vor aparea situatii ca :

I: Ce ai citi aseara ?

R: Friptura de pui cu cartofi prajiti .

I: Unde ai fost asta vara ?

R: In tara lui Habarnam

I: Ce iti place sa mananci ?

R : Cei trei purcelusi

h) de incheiere- extragere de concluzii , pareri , sentimente

Se face referirea la intreaga activitate desfasurata , se urmaresc slide-uri u pozle facute pe parcurs , se urmaresc filmuletele realizate , se cere feed-back de la elevi.

Din aceeasi perpectiva Derlogea clasifica jocurile astfel: introductice , de incalzire ,de linistire ,de destindere, de creativitate , de cooperare , de comunicare , de incredere , distractive , de incheiere .

Ex. : “ Cum sunt eu ?” – activitate prin care obsev perceptia celorlalti despre mine

Descrierea activității: Fiecare membru din frup are prinsa pe spate o foaie impartita in doua Defecte/ Calitati . Pe aceasta foaie toti ceilalti vor completa cu o impresie, un adjectiv parea lui despre purtatorul foii .

Activitatea se încheie după ce fiecare a completatat fiecarui membru . La final fiecare va citi ce spun coechipierii lui despre el , fara a stii ce a scris fiecare , intuind astfel perceptia generala despre el .

Pentru aprecierea activității echipei, sau a modului de desfășurare a ședinței de teambuilding, participanții se adună în cerc, în picioare sau șezând.

Instructorul le va pune întrebări cum ar fi:

– Cum te-ai simțit în echipa asta, sau în ședința la care ai participat?

– Cum apreciezi modul de colaborare – al tău cu ceilalți; sau al celorlalți cu tine etc.?

– Cum ai contribuit la succesul acțiunii echipei?

– Cum apreciezi modul în care s-au luat deciziile în echipă?

Răspunsul se exprimă în note: 1 = foarte slab/ rău; 10 = foarte bine/ bun. După fiecare întrebare participanții închid ochii, întind brațele înainte și indică un număr de degete egal cu nota, sau evaluarea, pe care o dau ca răspuns (strângând restul degetelor). După ce toți participanții își exprimă răspunsul, instructorul dă semnalul pentru deschiderea ochilor și toată lumea vede părerile celorlalți. Cei cu opinii mult diferite de medie vor fi eventual invitați de instructor să explice pe scurt motivația răspunsului lor.(dr 160)

Este important ca dupa desfasurarea jocurilor sa se genereze discutii libere cu participantii ghidate cu ajutorul intrebarilor :

Cine si-a pastrat calmul ?

Ati impartit corespunzator sacinile ?

Ati cooperat bine?De ce?

A fost cineva ignorat ?

A preluat cine inițiativa ?

Ti-ai ajutat coechipierii ?

B. Clasificarea teambuildingului dupa mediul de desfasurare

Teambuildingul are la baza jocul si in funcție de locatie se clasifiica în :

-outdoor (în aer liber)

– indoor (in sala de clasa, in sali de conferinte )

Team buldingul outdoor se desfasoara in natura, pune accentul pe spiritul de aventura, latura sa spotiva fiind mai accentuata. Provocarile la care sunt supusi participantii sunt variate . Cel indoor ca si cel outdoor este recreativ si implica comunicare si colaborare . Cei indoor are avantajul ca nu este influentat de vreme si pune accent mai mare pe activitati psihice .

Multe dintre aceste activitati pot fi desfasurate in ambele contexte, dar in situatia in care s-a pornit la ctiune cu activități outdoor trebuie avut un plan de rezervă pentru situatia în care vremea ar fi potrivnica . Sau exista situati de a te adapta din mers situatiei .

Ex. Pe timpul verii jocul ce urma desfasurat imlica mingi . Pentru ca vremea a fost caniculara mingile au fost inlocuite cu bureți îmbibați in apă , făcând astfel jocul mai distracti și oferind și confortul termic necesar .

În teambuildingul indoor există mijloace favorite -pizul, hartia, materialaudio-video si forme de manifestare -ecerciții de creție, luare de decizii

C. Clasificarea teambuildingului dupa anvergura de desfasurare

– activități clasice (cominicare , colaborare , creație)

-activități moderne (de senzație – sport extrem)

Activitatile clasice sunt cele pentru construirea echipei și a dezvoltării potențialului ei .Activitățile moderne sunt cele nou afiliate teambuildingului , vizează aventura , provoacă situații critice cărora participanții trebuie să le facă față . Chiar și între acestea exista o stratificare :

– de aventura (trekking , ciclism montan , imitarea unor situașii de război )

– extrem (alpinism , excalada , rapel , tiroliana , bunjee-jumping, rafting, parasutism )

Toate acestea presupun folosirea unor mijloace de avengura precum rucsac , corturi , biciclete , tir cu arcul , paintball .

Din perspectiva copilului scolar mic aceasta parte a teambuildingului trebuie aleasa cu grija în funcție de vârsta copilului si de potentialul acestuia .Masurile de precauție trebuie avute în vedere . Sunt situații cand deși copilul are toate datele să se poata implica acesta alege sa n-o faca (de exemplu are inaltimea ceruta pentru un parcurs de cățărări) sau invers deși nu are caracteristicile necesare el își dorește , situție ăn care nu trebuie trecut peste masurile de siguranță .

1.2 PRINCIPALII FACTORI CARE DETERMINĂ INTEGRAREA TEAMBUILDING-ULUI ÎN ȘCOALĂ ȘI ÎN PACHETELE TURISTICE

Istoricului teambuildingului în turism

Dupa 2000 în pachetele promoționale ale agențiilor de turism a se intezareste tot mai des termenul de teambuilding, iar dupa 2001 companiile și-au strecurat in servicii conceputul de „construire a echipei” în vederea îmbunătățirii motivației angajaților. Seerviciile de paintball erau frecvent asociate cu conceptul de teambuilding.

2002 si aparitia site-ul “teambuildings.ro,” ce isi ofera prusele, serviciile agențiilor de turism, dezvolta noul concept din piata. Termenul de teambuilding a început să fie asociat cu orice activitate de aventură: de la călărie, la mers cu balonul, ATV-uri sau explorări de peșteră. Astfel, în 2003 au apărut inevitabil primele discuții din partea trainerilor cu experiență asupra utilității acestor activități de teambuilding, care erau văzute ca simple mofturi și fără nicio consistență educativă. Pe forumurile de specialitate apar concepte precum debrief sau concluzii de învățare, obiective educative și follow-up sau întărire a cunoștințelor după programul efectiv. Ulterior se marste numarul ce ofera astfel de servicii plecand de la spiritul de aventura corelat cu echipa. Curand își fac debutul viitorii marii jucători de pe piața de teambuilding . Desi cererea (mică încă) depășea oferta.

Anul 2006 poate fi considerat ca anul de maturitate a pieței de teambuilding în care contractele erau constante, piața formată și în creștere, prețurile stabilizate, specializările tot mai evidente. În aceleași timp existau tot mai multe opinii în favoarea unor astfel de evenimente și beneficiile aduse companiilor. O aproximare a pieței este la nivelul de 7 milioane de euro, iar dacă se adaugă și serviciile de cazare, masă și transport se ajunge la 20 milioane euro (declarație din Daily Business, a lui Marius Opriș). Dincolo de dublarea cifrei de afaceri în anul 2007 fenomenul se extinde in afara capitalei, în special în Brașov, Cluj, Sibiu sau Timișoara.

In 2008 piata de teambuilding e la apogeu , 40 de milioane de euro în programe de teambuilding pe an .Incepand cu 2008 s-a instaurat criza monetara si pana in 2011 si piata de teambuilding a inregistrat scderi de 50-70%.abia dupa 2012 se simte o usoara crestere O schimbare in perioada aceasta de declin a fost schimabrea orientarii agentiilor turistice spre de tabere de copii și adolescenți .

Radiografia pietei de team building , aici descrisa ,e realizata de de Alex Moldovan – trainer experimentat în ale team building-ului cu mult înainte, in momentul inființării Azimut Teambuilding .Tot el considera ca cei mai mari concurenți pe piața românească sunt însă mai departe Ascendis, Vertical Limit, Outdoor 4 you, OutwardBound, Vision Consulting, Smart Box si Extrem Training.

Pentrul anul 2018 conform site-ul http://www.visionconsulting.ro/team-building-2018-tendinte/ se întrevăd anumite tendințe :

-realizare de programe te tembuilding ce generează venituri ,

-programe teambuilding pentru grupuri mai mici ,

-gamification(jocurile pot fi utilizate în servirea unui coținut complex ) .

Concluzia este ca teambuildingul are o baza solida in Romania , posibiliatea de a se recrea si deci un viitor sigur in tara noastra .(https://happy-employees.eu/istoria-si-piata-de-teambuidling-din-romania/ )

Teambuildingul școlar

Fiind cadru didactic imi e la indemana , necesar si util sa privesc team buildingul din pespectiva scolaralui la a carei educatie particip alaturi de alte cadre didactice . Educatia astazi se desfasoara sub diverse forme – educatia nonformala in cadrul careia putem incadra teambuildingul este iubita de elevi . Cu ajutorul ei putem modela caracterul , dar si a dezvoltarii competentelor de rezolvare a diferitelor probleme , nu matematice , ci de viata . Cu dificultate ea poate fi aplicata si in cadrul formal al salii de clasa prin modificarea asezarii mobilierului , dar mai ales in afara salilor . Educatia nonformala , prin activitati practice , permite invatarea impletind totusi ceeace ce educatia formala aduce . Prin activitatile de teambuilding putem dezvolta capacitati organizatorice , capacitatea de gestionare a timpului , de luare a deciziilor , de prelucrare a informatiilor .

Dincolo de faptul ca prin jocuri de team building elevii sunt atrasi placut , un beneficiu constat de mine este acela de constiutuire a echipei la nivelul casei . Traditional invatamantul romanesc asa cum este el asimilat se scoala, familie societate pune accent pe competitivitate si individualism , ca fiecare sa fie mai bun decat colegul, unori vazand in acesta chiar un dusman, nu o oportunitate de a ajuta sau de a exersa alaturi de el .

"Societatea romaneasca prinsa intre trecutul comunist, unde colaboarea era deseori persecutata, si actualitatea capitalista, unde peincipiul este "intai , apoi restul " isi pune amprenta si pe educatie . Dintr-o serie de motive romanii au conceptii marcat individualiste , iar solidaritatea, ideea de comunitate sunt abordate ra sau numai formal pentru a ascunde un interes personal " spune Derlogea in cartea sa "160 de jocuri dinamice pentru activiati de team building " Acest fapt este intarit de Jonathan Scheele , reprezentantul UE in Romania :"Romanii sunt un popor ciudat cu cat ii cunosti mai bine cu atata ii intelegi mai putin "

Ca roman cu elevi romani , constatând acest fapt am regândit arele de joc si miscare la nivelul clasei , incercand sa promovez alte relatii, mai placute, mai productive, avand ca baza solidaritatea si lucrul in echipa . Intr-o echipa elevul contribuie constient si benevol la succesul colectiv, cel individual căzând pe planul doi."O echipa performanta este un grup interactiv de indivizi care isi valorifica din plin talentele si capacitatile productive , deoarece le sunt valorificate ideile " (DR) Totodata aceste responsabilitati duce la cresterea respectului de sine , exista un gard mare de autocoordoanre, dar si de autoconducere .

Ghiocel Bota , coautor considera ca echipa :

– are o capacitate mai mare dea rezolva eficient problemele ce necesita cunostinte diferite;

– se orienteaza spre anumite obiective mai repede ;

– isi poate stabili usor o viziune si un scop propriu ;

– valorifica eficient resursele personale de care dispun menrii,

– e un mediu de invatare excelent ;

– ofera posibilitati membrilor de a-si dezvolta capacitati personale ,

-poate si usor formata, reorganizata , redimensionata ;

– cultiva loialitatea "toti pentru unul si unul pentru toti "

In cadrul echipei relatiile umane satisfac nevoi umane : integrare, control , afectiune .

Principalul factor ce determina integrarea teambuildingului in activitatile scolare , deci, este faptul ca face educarea placuta, atractiva prin insasi forma sa – jocul .Jocurile pot fi practicate oriunde si oricand . Prin joc ei se angreneaz cu placere nemaifiind necesar indemnul permanent al profesorului ..Ofera un cadru prietenos prin care copul individual este afiliat crearii unui spirit de echipa .

Jocul de team building nu este unul competitional , ci unul bazat pe colaboare, cooperare , ajuta la crestere increderii personale, daâama bariere psihologice, creste solidariatetea .Permite experimentarea fara teama sanctiununii, a rusinii, arespingeii. Toate aceste insusiri ale jocului de teambuilding dezvolta in fiecare elev, acum doar coechipier un sentiment placut detoleranta, de prietenie ,astefl devin un mijloc pedagogic pentru concolidarea caracterului .

Din aceasta perspectiva exista doua tipuri de jocuri :

– de stabilirea relatiilor de grup, ce ii ajuta la a gestiona mai usor comporatea in societate ;

– de stabilirea relatiei cu mediul inconjurator (sus/jos, cald/ frig).

Factori

Un factor pentru integrarea teambuildingului in activitțile școlare este corelare obiectivelor celor două domenii . Aplicarea jocurilor de teambuilding are in vedere anumite obiective după a căror studiere am constat că ele concid mult cu cele ce si le impune un învățător privin colectivul ed elevi , sau pot fi ușor asaptate scolarului mic, cel pe care eu ăl vizez .De fapt obiectele aceste sunt valabile oricaui grup uman , ancorat în societate .

– eliminarea barierelor pshilogice Aici se încadrează cele clasice -sex, religie, origine socială , însă din perspectiva școlarului mic cred ca cel ce atârna cel mai greu este poziția socială .Poate este doar problema elevului urban însă poziția socială determinată de familia elevului își pune amprenta asupra relaționării elevilor . Mulți vin de acasă cu ideea ca e bine sa fii apropiat de copilul unuia cu reusite (de cele mai multe ori coantificate doar în bani) .În cadrul jocurilor de echipa, așa cum presupune teambuildingul aceasta bariera este usor trecuta (căci avantajul copiariei este acela că trec repede peste nemultumiri, uită repede neplăceri) , fiind focusati pe atingerea obiectivului .

– acentul pus pe implicarea fiecaruia Pornim de la ideea ca fiecare are are talent, aptitudini, calitati ce pot fi puse in sprijinul echipei . Nici unul din jucători nu e nici mai valoros, nici mai prejos decât ceilalți atâta timp cât participă cu simceritate la efortul comun . Trebuie exclusa dorinta de a domina pe alții , însa având in vedere colectivul actual de elevi mai important este de urmarit excluderea intenționata a unora (ce-i drept aceia care se adaptează greu grupului). Am sesizat , dealungul anilor cum pe masură ce cresc există tendinta de a se face remarcaiti între elevi unii, de regula cei mai aspectuosi , mai mobili, isteti . Aceștia au tendința de ai elimina din echipa pe cei ce nu sunt basemenea lor .

– crearea sentimentului de echipa Este ceeace învațatorul îsi dorește pe parcursul anilor , lucru dificil fiind avand în vedere faptul ca acești elevi au in comun vârsta , dar nu neaparat si nazuințe comune.

– îndrumarea către țeluri generoase Reusim astfel prin teambuildin crearea unui sentiment civic .

– distractia Școala presupune seriozitate, implicare , dedicare, exercițiu , muncă . Se poate face o pauză , putem face școala distractivă , tocmai pentru a atrage elevul , tocmai pentru a-i da putere sa muncească .

Actorii activităților de teambuilding sunt similari actorilor din școală : insnstructorul / învățătorul și studentul/elevul este un alt factor ce determină integrarea teambuildingului în școală .

Instructorul este persoana ce conduce activitatea cu ajutorul jocurilor . Cadrul didactic face acest lucru permanent , chiar țin cadrul jocurilor din cadrul orelor de clasă , atunci cand obiectivule este unul cognitiv . Ca și la clasa contribuția instructoruli este esnțială.În plus de cele mai multe ori instructorii de teambuilding sunt proveniți din rândul cadrelor didactice .

Studentii sunt tineri sau adulti, chiar copii adunați sub forma unui grup ce coagulati în rezolvarea sarcinii se transformă în echipă .

Pregarirea viitorului adult în spiriul echipei este un alt factor determinant pentru integrarea teambuildingului în școală .Spiritul de echipă este o calitate importantă ce pregătește copilul pentru greutățile vietii de adult , îi ofere mijloace pentru a reusi țin viată . Aceasta nu este o calitate innascută ci un bun dobandit . Avaând în vedere ca adulții sunt instruiți pentru asta , atingâng acest obiectiv devreme in viață crestem șansele lui pentru un viitor mai bun . Vârsta scolară oferă momentul propice implementării spiritului de echipă .

Structura asemanatoare între o activitate educativa și una de teambuilding poate reprezenta un alt factor.

Conform S. Derlogea "instructorul de Teambuilding este un personaj foarte important și din punctul de vedere social. Prin activitatea sa, el formează oameni mai sănătoși și mai vioi, care gândesc mai bine pentru interesul colectiv, cetățeni mai buni și mai eficienți.

Tot in cartea lui "160 de jocuri si activitati dinamice" Sarcinile instructorului în activitatile de teambuilding sunt aceleași cu ale unui profesor în activitatea didactică . Acestea sunt :

-să conducă activitatea grupului;

– planificarea activității; jocurile adaptate specificului grupului și situației.

– pregătirea grupului pentru ședință, activitate;

– explicarea regulilor jocului;

– supravegherea desfășurării activității;

– păstrarea disciplinei și evitarea accidentelor;

– entuziasmarea și motivarea membrilor grupului;

– înțelegerea experienței prilejuită de joc prin descifrarea ei după terminare;

-să fie entuziast. Entuziasmul este contagios;

Avantajele si dezantajele utilizării actvităților de teambilding

În efectuarea oricărei activitati, actiuni ai în vedere permanent beneficiile pe care le poti extrage din acest lucru . Cât privește teambuildingul studiat de câțiva ani și ân Romania , cu precădere ce către firmele de turism , avantajele acestia au fost evidențiate . Astfel observam în figura de mai jos , avantajele scoase în evidentă de Vertical Adventure , firma romaneascăde prestari servicii în domeniul teambildingului .

Și cum întotdeauna nu avem numai avantaje trebuie avute în vedere și dezavantajele pornind tot de la cuvântul " echipa " căci acesta este rădăcina teambuildingului . Urmărim astfel disfuncționalitatea echipei . Astefl putem enunera cinci impedimente în funcșionarea echipei :

– Lipsa încrederii

În cadrul acehipei ,unde membrii arytrebui să se simtă confortabil unii cu alții , acest lucru duce la ezitări în a primi sau a oferi ajutor , tendintța de a-și ascunde punctele slabe , ranchiună ,focusați în a face o impresie bună .E necesar impărtășirea experiențelor și înțelegerea unicității fiecărui membru .

– Frica de conflicte

Toate relațiile evoluează , conflictul poate fi producv prin inițierea schimbării . Din acesată teamă se ignoră temele controversate , uneori extrem de importante pentru succesul final .

– Lipsa angajamentului

Pentru asta e nevoie de claritate și implicare și pentru asta e nevoie de consens și siguranță . Altfel se crează o ceața în care cu greu sau deloc se deslușesc prioritățile , obiectivele putand fi puși in perpetue reconsiderări, reveniri asupra propriilor decizii .

– Evitarea responsabilităților

Înseamnă asumarea momentului , recunoașterea a ceeace contravine inereselor grupului și înlăturarea lor . Altfel e încurajată mediocriatatea , se creeaza resentimente , nu sunt respectate termenle și condițiile

-Neatentia la rezulate

Tendinta membrilor ei de a se ingriji de altceva decat de obiectivele colective ale grupului. O echipa ce nu este orientata spre rezulatate pierde . E utila enuntarea rezultatelor așteptate și recompensarea în concordanță .

Totul este simplificat în " Piramida disfunctiilor echipei ", pentru a avea si un suport vizual al celor prezentate anterior:

https://happy-employees.eu/ce-inseamna-o-echipa-eficienta-partea-ii/

Aș adauga incă o disfuncționalitate privită din perspectiva echipelor de copii :

– Sefia

Contrar adulților copiii doresc ei să își asume responsabilitatea deciziilor . Mai bine spus doresc sa fie șefi, doresc să se desfășoare dupa bunul lor plac , fără ca apoi să își asume rezulatele . De aici rezidă multe conflicte .

1.3 DESCRIEREA ZONEI ÎN CARE PROPUN DESFĂȘURAREA ACTIVITATILOR DE TEAM BUILDING

Propun ca zona în care sa desfasor activitatea , județul Vâlcea pentru turismului de aventura si acomodarea cu mediul ,o noua zona, sudul Romaniei …Oltenia- "Horezu- viata , natura , om" .Cunosc zona , fiind zona copilariei mele si pot astfel sa ofer, ca om de-al locului , noutati ce altfel ar fi greu de descoperit de turisti .

"Localitate, astăzi orașul Horezu, este atestat documentar într-un hristov aparținând domnitorului Vlad Călugărul din anul 1487, care pomenea de satul Hurez.Denumirea actuală provine de la numele de "ciuhurez", pasăre asemănătoare bufniței care populează pădurile din jur. Numele de Hurezi a aparținut inițial actualei localități componente Romani de Jos, pe valea râului cu același nume, despre care se fac mențiuni documentare în secolul XV-lea. La sfârșitul secolului al XVII-lea este menționată documentar cifra de 100 de locuitori rumâni în satul Romani de Jos." https://ro.wikipedia.org/wiki/Horezu

Orașul Horezu face parte dintr-un areal de mare valoare turistică, cunoscut in literatura de specialitate sub numele de “Oltenia de sub Munte”, areal care include un mare număr de monumente cultural – istorice, valori ale patrimoniului național și universal, numeroase obiective naturale, cea mai mare parte dintre acestea fiind și rezervații, monumente ale naturii sau arii protejate, la care se mai adaugă un bogat patrimoniu etnocultural, unic in Romania prin specificul și valoarea sa turistică și culturală.

Dezvoltarea turismului in zona depresionară Horezu, reprezintă primul obiectiv inscris in Strategia de dezvoltare economică locală a orașului . http://www.horezuland.ro/regiunea-horezu-2/orasul-horezu/descriere-horezu/

Situat intr-un peisaj natural deosebit inconjurat de Muntii Capatanii, Magura Slatioarei, dealurile Negrulestilor, Costestilor si Tomsanilor, Horezu cel mai renumit centru de olarit din tara, unul dintre punctele turistice importante din tara noastra a devenit oficial statiune turistica.

Urcând pe strada Olari,de fapt în satul Olari , poți întâlni casele olarilor autentici , decorate cu propriile produse .

Motive pentru alegerea zonei

– este relativ aproape de orasul nostru ,100km

– are o veche istorie, locuri ce pot fi vizitate,

– este renumită pentru ceramica sa ,

– este zona montana aferind cadrul necesar pentru aventura ,

– deși are potential turistic nu este înca foarte dezvoltată , mai putini alti turiști ,

– traseul Pitesti-Vâlcea Horezu este ofertant .

Până la destinatie , în drumul nostru este Salina Ocnela Mari . "Salina Ocnele Mari, din localitatea cu același nume, reprezintă cea mai importantă zonă de extragere a zăcămintelor de sare din județul Vâlcea. Exploatarea sării de la Ocnele Mari începe pe vremea dacilor și continuă până în zilele noastre. De-a lungul timpului, aici au fost deschise mai multe puțuri. Pe lângă zonele unde încă se fac exploatări de sare, în salină a fost amenajată o zonă turistică, la o adâncime de 225 de metri față de nivelul mării, ce se întinde pe o suprafață de 10.000 de metri pătrați. Parcul turistic include un altar, un muzeu, terenuri sportive, spațiu de joacă pentru copii, magazine de suveniruri și locuri de luat masa." http://bunadimineata.ro/de-dimineata/10-cele-mai-frumoase-locuri-din-judetul-valcea/

De asemenea, în urma săpăturilor arheologice, în apropierea Salinei Ocnele Mari a fost descoperit și centrul dacic Buridava, format din mai multe așezări și fortificații. Aici au găsite mai multe obiecte ceramice, un spațiu de depozitare a cerealelor și o fântână .

Tot în drumul nostru se află și Mănăstirea Cozia ." Mănăstirea Cozia este una dintre cele mai vechi și mai frumoase lăcașuri de cult din județul Vâlcea. Complexul monahal medieval, ce a fost ridicat între anii 1387-1391, se află în localitatea Călimănești și a fost ctitorit de către Mircea cel Bătrân, voievodul Țării Românești. Pe lângă importanța sa istorică, mănăstirea are și o importanță culturală, aici funcționând încă din anul 1415, timp de mai multe secole, o școală și tot aici fiind redactate hrisoavele domnești, importante documente istorice. De-a lungul timpului ansamblul monahal a fost renovat și extins, în prezent aici mai putând fi încă admirată biserica medievală ctitorită de Mircea cel Bătrân, care încă păstrează o parte din picturile originale." http://bunadimineata.ro/de-dimineata/10-cele-mai-frumoase-locuri-din-judetul-valcea/

Zona își dezvăluie sufletul romanesc , sufletul Olteniei . Un punct forte al acestuei alegeri este accesibilitatea zonei propuse , doar la 100km la poalele muntilior Carpati . Ne aflam in frumoșii și împăduriții Carpati cu peisajelor naturale ,o zona neatinsa inca de tumultul tehnologiei moderne. Locul este incarcat de istorie, de vechi, e povesti aproape legende .

Concret propun zona Horezu , judetul Valcea . Chiar si drumul pana aici ofera o nouate turistului strain – Muzeul Trovantilor Costesti . Vorbim de ciudate formațiuni despre care unii afirmă că sunt rămășițe ale unor civilizații străvechi, alții spun că sunt dovezi că extratereștrii ne vizitează uneori și că lasă în urmă asemenea semne; după alte păreri, trovanții sunt pietre vii, capabile să își modifice uneori forma și chiar să se mute singure din loc în loc. Geologii afirmă că trovanții au prins formă doar acolo unde s-au îndeplinit anumite condiții, iar in ceea ce privește vechimea acestor formațiuni, s-a estimat că trovanții au început a prinde contur în urmă cu milioane de ani. Trovantii nostri cei seculari au niste particularitati incredibile: Cresc! La fiecare ploaie ei se hranesc asemenea plantelor din jur. Se misca! Fenomenul a fost pus de catre cei care i-au cercetat pe seama acestei cresteri care ar putea modifica centrul lor de greutate si i-ar ajuta sa se miste . Locuitorii din zona cred ca trovantii le poarta noroc si ii duc acasa, ii pun in curte sau in ghivecele cu flori si ii uda. Se spune ca daca ii iubesti si ii ingrijesti la fel ca pe flori, ei iti vor purta noroc si te vor proteja de rautate si ura. Ideal ar fi sa ii lasam acolo unde ii gasim, alaturi de familiile si de comunitatile lor.

Incadrarea sa naturala este una aparte – dealuri pline cu livezi, pasune, paduri si vai „rupte” parca din tablouri …… Populatia este relativ redusa (pana in 7000) pentru ca este un orasel micut (dar se anima consistent in perioadele festivalurilor locale cand populatia aproape se dubleaza) ; dintre acestea cel mai reprezentativ este Targul anual „ Cocosul de Hurez” (in perioada de vara-toamna) care afirma existenta in zona a peste 500 ani de olarit cu acea „Ceramica de Horezu” atat de cunoscuta in plan international prin superbele oale, ulcele, diverse alte vase viu colorate si avand in prim-plan reprezentarea „Cocosului de Horezu” …… Este un loc care se remarca clar prin arta olaritului si unul din putinele zone unde mesterii locali prezinta pe viu turistului curios etapele realizarii unui vas din lut. Astfel orasul devine periodic un adevarat loc de pelerinaj turistic in care trecatorul, din bucataria lui sofisticata cu tot felul de aparaturi electronice si oale de inox, ia contact cu viata taraneasca traditionala locala care incanta si uimeste deopotriva prin simplitate si originalitate.

La cativa km de oras, cat sa faci o drumetie este Manastirea Hurezi .Pentru cei cunoscători, această mânăstire este pură artă ,arhitectura brâncovenească, pictură bizantină . Cei care doresc să-și încarce sufletul, o pot face din plin, deoarece aici se împletesc frumusețea formelor arhitecturale, frumusețea culorilor picturii și frumusețea trăirilor spirituale pe care ți le trezește tot acest ansamblu monahal. Mănăstirea Horezu a fost construită de Constantin Brâncoveanu în primii săi ani de domnie .Turistul poate observa spiritualitatea poporului roman , crestin efervescent , practicant cu credinta . Cu putin efort urcand ceva stanci, si cateva trepte aconcorate poti vizita o mica chilie a unui pustnic. Mănăstirea Horezu a fost inclusă în 1993 în lista monumentelor din patrimoniul mondial Unesco. Denumirea mănăstirii vine de la huhurezi, păsări cântătoare care populau pădurile din jur. Meșterii care ridicau mănăstirea, de frica turcilor, lucrau numai noaptea acompaniați de cântecul huhurezilor .(pasari inrudite cu bufnitele) .

Tot pentru a descoperi trecutul greu al tarii , tot in vecinatate, o alta bucatica de istorie – Culele boieresti, locuințele fortificate ale unor boirenasi de țară ce prezintă următoarele caracteristici: sunt amplasate într-un spațiu liber de vegetație pentru a putea fi supraveghiate împrejurimile, sunt văruite în alb strălucitor, au pereți groși de un metru, au parter înalt accesibil printr-o singură scară îngustă terminată cu o ușă masivă, au puține ferestre dar multe deschideri speciale pentru tras cu flinta, au o pivniță în care se află și sursa de apă dar care servea și de capcană(tâlharii credeau că pe acolo se intra în culă dar nu aveau ieșire și erau secerați de gloanțe) fiind despărțită de restul casei cu o trapă, au o tainiță de refugiu cu scară mobilă în caz de atac. Pentru că erau totuși locuințe, dealungul etajului era un ceardac cu arcade care lăsa să pătrundă lumina zilei dar nu și arșița zilelor de vară. Au existat mai multe cule în regiune dar delăsarea, neștiința și furtul a făcut ca azi să supraviețuiască numai cula Greceanu .

Suntem aproape de romanul ce stie sa traiasca asa cum parintii si bunicii inaintea lui au trait – satul unde oamenii trăiesc și mențin pentru sute de ani tradițiile. Urcand in munte din Horezu in satele apartinatoare peisajul devin mai salbatic , aici omul si natura sunt stansi uniti ,viata se desfasoara dupa cum natura dicteaza .

Aceste sate s-au opus comunismului si ajutati de natura de faptul ca oamenii muntelui sunt neclinti , comunismul i-a lasat deoparte , intervenind putin ,aproape deloc in oranduiala lor . Astel oamenii de aici si-au pastrat obiceiurile si modul de viata . Ne putem caza ce va fi cazat in casele gospodarilor ,va fi aproape de autentic . Omul de munte , e primitor, dar nu foarte vorbaret, e obisnuit mai mult singur cu treburile sale . Copiii pot observa cositul fanului si stransul acestuia ce are etape bine stabilite , va gusta mancarea adusa de femei la camp barbatilor ce cosesc servita pe fete de masa lucrate, cusute de tinerele fete (branza, ceapa, sunca , oua) , pot auzi strigatele cosasilor de prin vai ce isi dau de stire unii altora ca sunt acolo desi nu se vad (distantele sunt mari , iar peisajul incurca) .

Se poate petrece o noapte la stana , cu ciobanii cei ce sunt plecati cu oile intregului sat la munte unde e iarba grasa . Vor lua parte la mulsul oilor si prepararea laptelui in diferite sortimente de branza, vor manca bulz(preparat specific ciobanesc cu mamaliga si branza) .Pot ajuta viata satului (daca doreste)ca la intoarcere , cu ajutorul magarilor sa transporte inapoi in sat branza ciobanilor

Zona fiind foarte cunoscuta , chiar dincolo de granițele tării , se poate organiza un atelier de olarit, în casa unui olar . Roata Olarului…cine nu a auzit de ea? ! Dar sa te mai si asezi pe scaunel, sa fii cu o bucata de lut in mana si sa incerci s-o modelezi .? ! Asta da experienta inedita pentru oricine … !

La întoarcere , pentru valoricarea timpului, cu un mic ocol de doar o jumatate de oră , chiar daca trecem in alt județ, Gorj mai sunt incă două obiective Pestera Muierii și Pădure Colorată .

Poziționtă în Masivul Parâng ,înconurată de Râul Galbenul , Pestera Muierii din conuma Bia de Fier ,exemplifică cât de generoasă a fost natura în Romania . Numele pesterii, ănconjurat de mister se leagă de legendele locului, fie era locul în care femeile batrânii și copii se ascundeau țin timpul cotropirilor străine , fie era un loc de pelerinaj pentru femei privind fertilitatea , fie era locul în care în zilele toride de vara femeile veneau să toarcă .Peștera este modelată de ape , are trei intrări și patru nivele pe 3,6 km .Traseul turistic interior , electrificat încă din anii 60 , este de doar 1km . Odata intrat nu exista cale de întoarcere și trebuie să urmezi traseul ce trece prin sali, galerii-Sala Altarului, Valul Altarului, Sala Altarului, Amvonul, Candelabrul Mare și Stânca Insângerată denumită datorită scurgerilor oxidului de fier, sunt pasaje în care deplasare este dificila(mersul piticului) . http://www.hoinariromani.ro/wp-content/uploads/1611.jpg

Padurea Colorată, o atracție turistică recentă , este o lucrare de arta a artistului , Mihai Țopescu care a vrut să atraga atenția asupra defrișărilor ilegale din ultima perioadă ,îimbinand astfel arta și spiritul civic. Padurea Colorată a apărut în cadrul proiectului „Grădina Paradisului”, realizat de 30 de voluntari în anul 2017 când au fost vopsiți în diferite culori 600 de copaci , cu vopsea ecologică . Adtfel un cadru natural banal a fost transformat intr-o galerie de arta , un loc de meditatie . Locatia a devenit punct turistic atât pentru romani cât și pentru străini .

Consider ca aceasta frumoasă zona , in vecinătatea judetului nostru , si draga mie din considerente personale este cea potrivită pentru o deplasare cu elevii ce poate fi pe termen scurt (2-3 zile ) sau pe termen lung (5-6 zile ) . Putem astfel desfasura activitățile de teambuilding si descoperi istoria, cultura si asta locului .

BIBLIOGRFIE:

Osoian, C., Zaharie. M., (1996). Managementul muncii. Casa Cărții de Știință: Cluj-Napoca;

Buller, P., F. (1986). The team building – task performance relation: Some conceptual and methodological refinements. Group and Organization Studies, no. 11;

Barlett, A.L., Probber, J., Mohammed, S. (1999). The Effect of Team-Building on Team Process an Performance. În Journal of Hospitality & Tourism Research, Published by: SAGE Productions, 23;299;

Putnam, L.L., Nelson, P., Chapman, P. (1999). Metaphors of Comunication and Organization. In Managing Organizations: Current Issueses, Publisher: SAGE Publications Ltd;

Bogáthy, Z. (2004),Manual de psihologiamunciiși organizațională, Editura Polirom,Iași;

Derlogea, Ș., Bota, G., (2011), 160 de activități dinamice (jocuri) pentru team building, Universitatea din București, Centru de arte marțiale și studii asociate – CASA;

. Kotter, J. (2008), Ce fac liderii cu adevărat, Editura Meteor Press, Harvard Business,București;

Levine, (2009), Leаdership și echipele de prоiect, Editurа Ecоnоmicа;

Maxim, E. (2007), Calitatea și managementul calității Ed. Sedcom Libris, Iași;

Nicolescu, O. (2004), Managarii și MRU, Editura Economică, București.

Roșca, C. Vărzaru, M. Roșca I. Gh. (2005), Resurse Umane – management și gestiune,Editura Economică, București.

Roșu D. ,(2008) ,Tehnici de animare team building montan , Editura Universitaria, Craiova

Vlăsceanu, M. (2003), Organizații și Comportament Organizațional, Editura Polirom,Iași.

West, M., A., (2005), Lucru în echipă, Editura Polirom, Iași;

BIBLIOGRFIE ELECTRONICĂ :

1. Ascendis Home, http://ascendis.ro/ro/servicii/team-building.html?gclid=CNb7i6mWncoCFRThGwodZ-gDKA,

2. Advantages of Teamwork. Boundless Management. Boundless, from https://www.boundless.com/management/textbooks/boundless- management-textbook/groups-teams-and-teamwork-6/defining-teams-and-teamwork-51/advantages-of-teamwork-259-4562/

4. Evolution TeamBulding http://workteamfun.ro/activitati-teambuilding/activitati- teambuilding-indoor/

5. Teambulding Inforo http://www.teambuilding.info.ro/cat_jocuri_de_echipa.html

6. Teambulding Info ro http://www.teambuilding.info.ro/content_0006318.html

7. The Mind Tools Editorial Team, (2011), Team-Building Exercises – Problem Solving and Decision Making, https://www.mindtools.com/pages/article/team-building- problem-solving.htm ;

8. http://www.visionconsulting.ro/team-building-2018-tendinte/

9. https://happy-employees.eu/istoria-si-piata-de-teambuidling-din-romania/

10. https://happy-employees.eu/ce-inseamna-o-echipa-eficienta-partea-ii/

11. https://ro.wikipedia.org/wiki/Horezu

12. http://www.horezuland.ro/regiunea-horezu-2/orasul-horezu/descriere-horezu/
13. http://www.mediafax.ro/cultura-media/o-padure-colorata-templul-naturii-ridicat-de-artistul-mihai-topescu-intr-un-codru-din-poienari-suntem-aici-printre-copaci-coloane-16581350