Reabilitarea Si Modernizarea Unei Institutii de Invatamant

LUCRARE DE DIZERTATIE

REABILITAREA SI MODERNIZAREA UNEI INSTITUTII DE INVATAMANT

CUPRINS

I ABSTRACT

II OBIECTIVELE LUCRARIIIII CONTINUTUL TEORETIC AL LUCRARII

CAPITOLUL I

ASPECTE GENERALE ALE MANAGEMENTULUI

CAPITOLUL II

REABILITAREA SIMODERNIZAREA INFRASTRUCTURII UNEI INSTITUTII

DEINVATAMANT-PROIECTE ANTERIOARE

CAPITOLUL III

PROIECT PRIVIND REABILITAREA UNEI INSTITUTII DE INVATAMANT

3.1 DATE GENERALE –NECESITATEA PROIECTULUI

3.2 PROIECT „Reabilitarea, modernizarea si extinderea Gimnaziului de Stat Traian” Tarnaveni

PREZENTARE

3.3 CERERE DE FINANTARE

CONCLUZII SI PROPUNERI

BIBLIOGRAFIE

ABSTRACT

Idealul educational al scolii românesti constã în dezvoltarea liberã, integralã si armonioasã a individualitãtii umane, în formarea personalitãtii autonome si în asumarea unui sistem de valoricare sunt necesare pentru împlinirea si dezvoltarea personalã, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetãteneascã activã în societate, pentru incluziune socialã si pentru angajare pe piata muncii.Statul asigurã cetãtenilor României drepturi egale de acces la toate nivelurile si formele de învãtãmânt preuniversitar si superior, precum si la învãtarea pe tot parcursul vietii, fãrã nicio formã de discriminare.

Educația reprezintă fundamentul dezvoltarii societatii in ansamblu precum si a dezvoltarii personale a individului.. Asigurarea bazei tehnico materiale ,dezvoltarea infrastructurii, determina participarea la procesul de invatamant a unui numar tot mai mare de copii din randul populatiei scolare iar abandonul scolar se diminueza.

Modernizarea infrastructurii scolare determina atragerea de activitati cu nivel inalt de pregatire, infrastructura care poate asigura conditii propice pentru calificarea la nivel inalt a populatiei.

De nivelul si calitatea serviciillor din sistemul educational va depinde dezvoltarea economico-socială a municipiului Tarnaveni.

Lucrarea prezinta proiectul angajat de administratia locala pentru modernizarea infrastructurii la o scoala de prestigiu din municipiul Tranaveni, scoala in care se desfasoara o parte a procesului de invatamant din localitate, avand in structura ei invatamnat prescolar, primar si gimnazial.

Primul capitol prezinta aspectele generale ale managementului , prezentarea Programului Operational Regional 2007-2013, program care implementeaza elemente importante ale Strategiei Nationale de Dezvoltare Regionala .

In urmatorul capitol s-au tratat aspectele legate de reabilitarea si modernizarea infrastructurii ,proiectele anterioare care s-au elaborat pentru dezvoltarea infrastructurii din unitatile din invatamantul preuniversitar de stat,

Capitolul trei prezinta proiectul elaborat de administratia locala Tarnaveni pentru imbunatatirea procesului de invatamant de pe raza localitatii,respectiv – „Reabilitarea, modernizarea si extinderea Gimnaziului de Stat Traian”

AICI FAC TRADUCEREA IN ENGJEZA

OBIECTIVELE LUCRARII

Intrucat reparațiile si dotarile in institiile de invatamant s-au facut numai din fonduri de la Inspectoratul școlar și din bugetul local, este nevoie de accesarea unor fonduri nerambursabile pentru reabilitarea si modernizarea acestora.

Proiectul „Reabilitarea, modernizarea si extinderea Gimnaziului de Stat Traian”, se inscrie in obictivele autoritatilor locale de a reabiliata si moderniza toate institutiile educationale ,

CAPITOLUL I

ASPECTE GENERALE ALE MANAGEMENTULUI

În perioada contemporană orice ramura de activitate este privită ca un proiect, care impune o viziune nouă începând cu analiza necesităților proiectului și terminând cu reutilizarea eficientă a rezultatelor acestuia. In consecinta, a apărut în literatura de specialitate termenul de management de proiect ca un istrument de planificare, coordonare, realizare și control al activităților din cadrul proiectelor derulate în diferite sectoare ale societății. Apariția unui proiect estedeterminta de o nevoie aparuta in cadrul organizației sau a societății, putem spune că acesta este un răspuns la o problemă ivita, de aceea, una din caracteristicile cele mai pregnante ale proiectului este noutatea sa. Orice proiect aduce ceva nou, o schimbare față de situația existentă. Necesitatea studierii proiectelor din toate punctele de vedere a apărut în urma eșecurilor înregistrate la implementare. În cazul celor mai multe proiecte s-a observat o discrepanță între obiectivele stabilite și rezultatele obținute. Dacă ar fi să definim acest fenomen se poate spune că: „Managementul proiectelor este un proces de realizare a obiectivelor asumate, pentru realizarea cărora sunt folosite resurse necesare” . Un proiect care dispune de termene precise, de obiective, de un responsabil și de mijloace alocate, permite atingerea rezultatelor într-o perioadă dată. Prin urmare, managementul de proiect a devenit o tematică de bază în aproape toate programele de pregatire adresate funcționarilor publici. Aplicabilitatea conceptului de management de proiect este extrem de diversificată în stadiul actual al dezsvoltarii economico-sociale. Domeniile în care pot fi elaborate proiectele sunt variate și se referă atât la proiecte generale, care vizează dezvoltarea (a unei organizații, comunități sau persoane), cât și la proiecte care vizează schimbul de experiență, organizarea de seminarii etc.Inainte de orice acțiune, remunerată sau benevolă, în cadrul unei societăți comerciale, al unei organizații neguvernamentale, al administrației publice, al unei familii etc., trebuie analizate posibilitățile aplicării managementului de proiect. Proiectele se intocmesc la toate nivelurile de organizare. Ele pot implica o persoană sau sau un colectiv, o echipa de implementare. Necesitatea elaborării și gestionării proiectelor în cadrul administrațiilor publice locale s-a născut din nevoia de a adapta tehnici moderne de lucru și de a atrage noi resurse financiare pentru rezolvarea unor probleme apărute la nivelul comunităților locale. Introducerea unei culturi organizaționale orientată spre atingerea de rezultate pozitive are nevoie de un proiect cu termene și obiective precise, cu mijloace exacte alocate. Recurgerea la managementul proiectelor în administrația publică poate prezenta avantaje considerabile si anume :

depășirea funcționării ierarhice a administrației;

apropierea unităților/serviciilor, care colaboreză de obicei prea puțin si care, pentru a se realiza proiectul trebuie sa colaboreze.

În cadrul implementării diferitelor programe și proiecte o importantă sursă de adaptare a administrațiilor publice se referă la interacțiunea existentă între forțele interne ale organizației și mediul extern

Abordarea proceselor de implementare trebuie sa reprezinte un proces continuu datorită fluctuației continue a factorilor de influență interni și externi. Funcția publică cunoaște de mult timp, ca toate organizațiile profesionale, ideea managementului proiectelor, fapt probat de câteva elemente :

conducerea reorganizării unui serviciu – este vorba de o problemă care trebuie rezolvată, de o serie de misiuni de realizat, de o activitate consumatoare de timp, de deținerea unor cunoștințe și a unor mijloace specific activitatii din administratie

punerea în practică a unui plan de dotare cu noi echipamente tehnice și birotică;

adaptarea în profunzime a unei proceduri administrative – presupune precauție, reflecție și mobilizează numeroși participantii, traducându-se prin instrucțiuni, documente, informare publică. Administrația publică din România trebuie sa ia în considerare impactul pe care un mediu in continuă schimbare îl poate avea asupra modernizarii si eficientizarii ei. Identificarea misiunilor, scopurilor și obiectivelor organizaționale reprezintă nu doar o strategie managerială, ci și o modalitate de supraviețuire in conditiile date. Nimeni nu mai pune astăzi la îndoială faptul că una din cheile integrării cu succes a țării noastre în Uniunea Europeană este oferită de câștigarea și derularea proiectelor, prin accesarea fondurilor europene ,iarProgramul Operational Regional 2007-2013 este un program care implementeaza elemente importante ale Strategiei Nationale de Dezvoltare Regionala a PND, contribuind, alaturi de celelalte Programe Sectoriale, la realizarea obiectivului general al Strategiei Nationale -Regionale, anume diminuarea diferentelor intre Regiunile Romaniei.

POR este unul dintre Programele Operationale romanesti agreate de Uniunea Europeana, si un instrument important pentru implementarea strategiei nationale si a politicilor de dezvoltare regionala. Este aplicabil celor 8 regiuni de dezvoltare ale Romaniei.

Obiectivul general al POR consta in “sprijinirea si promovarea dezvoltarii locale durabile, atat din punct de vedere economic, cat si social, in regiunile Romaniei, prin imbunatatirea infrastructuriisi a mediului de afaceri, care sustin cresterea economica”. Aceasta inseamna ca POR urmareste reducerea diferentelor de dezvoltare economica si sociala dintre regiunile mai dezvoltate si cele mai sarace.

Principala cale identificata pentru atingerea acestui obiectiv o constituie alocarea in mod diferentiat pe Regiuni a fondurilor, in functie de gradul de dezvoltare al Regiunilor si anume, invers proportional cu marimea de PIB/locuitor, astfel incat Regiunile mai putin dezvoltate sa beneficieze, proportional, de o alocare financiara mai substantiala. Aceste fonduri vor fi utilizate pentru finantarea unor proiecte cu impact major asupra dezvoltarii pe plan regional si local: reabilitarea si modernizarea infrastructuriiin transport, ineducatie si sanatate, imbunatatirea mediului de afaceri prin dezvoltarea structurilor de sprijinire a afacerilor (parcuri industriale, tehnologice, logistice, de afaceri etc) si sprijinirea initiativelor intreprinzatorilor particulari, valorificarea potentialului turistic si cultural prin sprijinirea dezvoltarii infrastructuriituristice si a initiativelor antreprenoriale in acest domeniu, sprijinirea dezvoltarii centrelor urbane cu potential de crestere economica, pentru a le crea conditii pentru dezvoltarea regionala si locala.

Diferentierile teritoriale, in ceea ce priveste dezvoltarea economica si sociala, sunt intr-un proces de crestere la nivelul intregii tari, desi ritmul schimbarii a fost atat de rapid incat este greu de identificat modelul structural. S-a constatat faptul ca Bucuresti – Ilfov este cea mai dezvoltata regiune a tarii si prezinta semne de congestionare. In acelasi timp, se observa o usoara tendinta de crestere care se concentreaza in regiunile vestice si mai putin in regiunile estice , desi dinamica reala poate fi mai bine evaluata la nivel subregional, unde sunt foarte evidente semnele de decuplare economica.

De aceea, scopul POR este sa sprijine,, o crestere echilibrata a tuturor zonelor tarii, nu atat prin redistribuirea resurselor publice, cat mai ales prin asigurarea, ca toate zonele sa aiba un nivel minim de infrastructura de afaceri, sociala si capital uman, care sa permita cresterea economica.

In acest sens, trebuie sa se asigure ca exista conditii adecvate si ca nu s-au creat prin anumite mecanisme care se intareasc unele pe altele pericole de subdezvoltare.

POR nu poate singur sa impulsioneze dezvoltarea regionala, nici sa joace rol de echilibrare daca actioneaza izolat de interventiile structurale in domeniul transportului, competitivitatii economice, mediului, dezvoltarii rurale si a resurselor umane, care sunt incluse in alte programe operationale si care constituie intr-un fel preconditii pentru succesul Programului Operational Regional. POR isi propune sa sprijine procesul de crestere distribuita geografic, dandu-i o dimensiune locala mai pregnanta, si permitand diferitelor zone ale tarii sa-si valorifice resursele specifice pe baza nevoilor locale si a potentialului local, iar diversitatea cailor de dezvoltare a diferitelor zone ale tarii poate avea loc pe baza proprimice, mediului, dezvoltarii rurale si a resurselor umane, care sunt incluse in alte programe operationale si care constituie intr-un fel preconditii pentru succesul Programului Operational Regional. POR isi propune sa sprijine procesul de crestere distribuita geografic, dandu-i o dimensiune locala mai pregnanta, si permitand diferitelor zone ale tarii sa-si valorifice resursele specifice pe baza nevoilor locale si a potentialului local, iar diversitatea cailor de dezvoltare a diferitelor zone ale tarii poate avea loc pe baza propriilor resurse si a punctelor lor forte.

Cu alte cuvinte, POR va sprijini dezvoltarea locala pe o abordare de jos in sus complementara cu abordarea dezvoltarii structurale nationale sectoriale de sus in jos prevazuta in majoritatea Programelor Operationale.

POR va sprijini, de asemenea, interventiile locale in zonele cu un nivel ridicat de crestere, pentru a face fata problemelor generate de crestere cum ar fi aglomerarea, pentru a evita anumite situatii de regres a dezvoltarii economice la scara mica si de a asigura durabilitatea cresterii, prin sprijinirea interventiilor strategice pe termen lung.

Modalitatea de interventie prin POR se articuleaza pe mai multe etape pentru a lua in mod real in considerare capacitatea limitata de programare si planificarea de la nivel local si experienta dobandita in anii de constructie institutionala in domeniu, realizata cu sprijin UE. Alocarile financiare orientative sunt realizate la nivel regional, pe baza gradului de dezvoltare locala, dandu-se prioritate regiunilor subdezvoltate, printr-un mecanism de alocare financiara invers proportional cu marimea PIB/locuitor, ajustat cu densitatea populatiei, astfel incat Regiunile mai putin dezvoltate primesc proportional, alocari financiare mai mari in cadrul axelor prioritare agreate la nivel national si in concordanta cu strategiile de dezvoltare agreate la nivel regional de catre autoritatilelocale prin Consiliile de Dezvoltare Regionala.

Fondurile accesate se vor utiliza pentru finantarea unor proiecte cu impact major asupra dezvoltarii locale, si care vor stimula cresterea: reabilitarea si modernizarea infrastructurii locale de transport pentru a imbunatatii accesibilitatea, infrastructuraeducationala si de sanatate, pentru a asigura formarea capitalului uman si populatie sanatoasa, intarirea structurilor de sprijinire a afacerilor pentru atragerea investitorilor, sprijinirea crearii de microintreprinderi, valorificarea potentialului turistic local, a patrimoniului cultural si natural, prin sprijinirea dezvoltarii infrastructurii turistice si a initiativelor antreprenoriale in acest domeniu, si, de asemenea, masuri specifice pentru sprijinirea centrelor urbane, pentru a actiona ca o retea de motoare de crestere si pentru a stimula oportunitatile de dezvoltare in zonele invecinate, contribuind astfel la crearea de legaturi economice regionale, care lipsesc in prezent in majoritatea regiunilor Romaniei.

Programul Operational Regional acopera sase arii principale, denumite “Axe prioritare”. Fiecare dintre aceste sase axe prioritare tematice este divizata in sectiuni mult mai specifice, denumite Domenii cheie de interventie.  

Fiecare axa prioritara are alocat un buget prestabilit. Axele prioritare ale Programului Operational Regional, precum si domennile de interventie sunt prezentate mai jos:

Axa Prioritara 1: Sprijinirea dezvoltarii durabile a oraselor – poli urbani de crestere (30% din bugetul alocat POR)

Sprijin pentru dezvoltarea oraselor in vederea cresterii calitatii vietii locuitorilor si crearea de noi locuri de munca.

 1.1 Planuri integrate de dezvoltare urbana;

Axa Prioritara 2: Imbunatatirea infrastructurii regionale si locale de transport (20,35% din bugetul alocat POR)

Sprijin pentru reabilitarea si modernizarea retelei de drumuri judetene, strazi urbane, inclusiv a soselelor de centura.

2.1 Reabilitarea si modernizarea retelei de drumuri judetene, strazi urbane – inclusiv constructia/reabilitarea soselelor de centura.  

 Axa Prioritara 3: Imbunatatirea infrastructurii sociale (15% din bugetul POR)

Sprijin pentru imbunatatirea infrastructurii serviciilor sociale, de sanatate si siguranta publica in situatii de urgenta; modernizarea infrastructurii educationale.  

3.1 Reabilitarea/modernizarea/echiparea infrastructurii serviciilor de sanatate;

3.2 Reabilitarea/modernizarea/dezvoltarea si echiparea infrastructurii serviciilor sociale;
3.3 Imbunatatirea dotarii cu echipamente a bazelor operationale de interventie in situatii de urgenta;

3.4 Reabilitarea/modernizarea/dezvoltarea si echiparea infrastructurii educationale preuniversitare, universitare si a infrastructurii pentru formare profesionala continua; 

Axa Prioritara 4: Sprijinirea dezvoltarii mediului de afaceri regional si local (17% din bugetul alocat POR)

Finantare pentru dezvoltarea structurilor de sprijinire a afacerilor, reabilitarea centrelor industriale neutilizate; sprijinirea microintreprinderilor. 

4.1 Dezvoltarea durabila a structurilor de sprijinire a afacerilor;
4.2 Reabilitarea centrelor industriale poluante si neutilizate si pregatirea pentru noi activitati;

4.3 Sprijinirea dezvoltarii microintreprinderilor. 

Axa Prioritara 5:Dezvoltarea durabila si promovarea turismului (15% din bugetul alocat POR)

Sprijin pentru restaurarea patrimoniului cultural-istoric, modernizarea infrastructurii turistice; imbunatatirea calitatii infrastructurii din zonele naturale care ar putea atrage turisti.  

5.1 Restaurarea si valorificarea durabila a patrimoniului cultural; crearea si modernizarea infrastructurilor conexe;

5.2 Crearea, dezvoltarea si modernizarea infrastructurilor specifice pentru valorificarea durabila

a resurselor naturale cu potential turistic;

5.3 Valorificarea potentialului turistic si crearea infrastructurii necesare pentru cresterea atractivitatii regiunilor Romaniei ca destinatii turistice.  

Axa Prioritara 6: Asistenta tehnica  (2,65% din bugetul alocat POR)

Sprijin pentru implementarea transparenta si eficienta a Programului Operational Regional.  

6.1 Sprijinirea implementarii, managementului si evaluarii Programului Operational Regional;

6.2 Sprijinirea activitatilor de publicitate si informare privind Programul Operational Regional;  

CAPITOLUL II

REABILITAREA SI MODERNIZAREA INFRASTRUCTURII PROIECTE SI LUCRARI

ANTERIOARE

În ultimii ani, nu s-au găsit suficiente fonduri nerambursabile pentru modernizarea scolilor sau a gradinitelor din municipiu, reparațiile si dotarile efectuîndu-se doar din fonduri alocate de școlar și din bugetul local, acestea fiind insuficiente pentru modernizarea integrală a clădirilor unitatilor de invatamant, intervenindu-se doar parțial, fapt ce va duce în timp la costuri de întreținere mult mai mari.

Reabilitarea/modernizarea instalațiilor de încălzire și izolarea termică partială a clădirilor a conduce la eliminarea deficiențelor prin:

îmbunătățirea izolației termice a planșeului spre pod la toate clădirile gimnaziului

etanșeizarea ușilor și ferestrelor și înlocuirea celor nereparabile

dublarea ferestrelor de pe coridoarele clădirii A

construirea unei centrale termice noi în incinta gimnaziului conformă cu prevederile prescripțiilor și normelor tehnice în vigoare

revizuirea, modificarea, înlocuirea și completarea instalațiilor de încălzire centrală în clădirea A inclusiv corpul de clădire a sălilor de sport

înlocuirea încălzirii locale cu încălzire centrală în clădirea B

asigurarea apei calde de consum în grupurile sanitare și laboratoare

completarea grupurilor sanitare de la parterul clădirii A și refacerea grupurilor sanitare de la etajul clădirii

amenajarea unor vestiare și grupuri sanitare în încăperile sub sala de gimnastică (garaj și depozite) pentru băieți și profesori

transportarea agentului termic de încălzire și a apei calde de consum din centrala termică la consumatori prin rețele termice subterane cu conducte preizolate termic

Prin executarea lucrărilor s-a urmărit atingerea următoarelor obiective:

creșterea confortului termic în încăperi

reducerea consumului de energie termică destinat încălzirii clădirilor prin reducerea pierderilor de căldură

reducerea cheltuielilor destinate încălzirii

protecția sporită a mediului ambiant prin reducerea poluării prin emisii de gaze cu efect de seră

încadrarea în prevederile normativelor și standardelor în vigoare privind numărul și dotarea grupurilor sanitare cu obiecte sanitare

2.2 Lucrari anterioare

In cadrul programului de eficientizare energetica a cladirilor si a preocuparilor administratiei publice locale a municipiului Tarnaveni de a asigura in unitatile de invatamant conditii corespunzatoare pentru desfasurarea procesului educativ, print-un proiect al Primariei Municipiului Tarnaveni, s-a reusit in anul 2007 sa se realizeze o instalatie de incalzire centrala noua in cadrul Gimnaziului de Stat Traian, proiect care a fost sustinut financiar si de la bugetul de stat printr-o alocari financiara prin HG 1426/2006 si prin prin HG 300/2007.

Investiția a fost foarte avantajoasă, deoarece avem reducerea consumul specific anual de căldură pentru încălzirea spațiilor în urma reabilitării energetice cu 54,66 % la clădirea A-corp P+1, 44,33 % la clădirea A-corpul sălilor de sport și 45,17 % la clădirea B. Această reducere duce la economie de combustibil, gaz natural, în cantitate de 14.090 Nm3/an, reprezentând o economie de 27,76%.

Prin implementarea investiției s-a crescut confortul termic, s-a asigurat integral necesarul de apă caldă de consum, s-au redus infiltrațiile necontrolate de aer rece și au fost reduse emisiile de gaze cu efect de seră cu 10%.

Prin Proiectul UNDP/GEF: “Intarirea capacitatii de reducere a emisiilor de gaze cu efect de sera prin imbunatatirea eficientei energetice in Romania”, s-a reusit in anul 2005 atragerea unor donatii in echipamente, si alaturi de un efort sustinut din bugetul local, sa se realizeze o instalatie de incalzire centrala noua in cadrul Colegiului Tehnic Tarnaveni.

In urma alocarii financiare prin HG 1285/2007, s-a reusit reabilitarea si modernizarea la standarde inalte de functionare a unui grup sanitar..

In cadrul aceluiasi proiect, Primariei Municipiului Tarnaveni i s-a acordat asistenta tehnica, prin finantarea nerambursabila a Studiilor de Fezabilitate, pentru Proiectul de Eficienta Energetica: “Cresterea eficientei energetice in trei institutii publice din Municipiul Tarnaveni prin reabilitarea instalatiilor de incalzire si izolarea termica partiala a cladirilor”. Institutiile vizate in proiect au fost Liceul Teoretic „Andrei Bârseanu”, Gimnaziul de Stat „Pref. Vasile Moldovan” si Grădinița cu program prelungit nr. 4.

După cum rezultă și din denumirea investiției, lucrarea “Înlocuirea sistemului de încălzire existent cu unsistem de încălzire centralizat și izolarea termică parțială cu program prelungit nr.4” a cuprins:

mărirea gradului de etanșare a elementelor vitrate în scopul reducerii infiltrațiilor de aer rece

înlocuirea încălzirii locale cu sobe de teracotă pe gaze naturale (randament 0,528) cu încălzire centrală (randament 0,88) utilizând agent termic produs în sursa de căldură proprie

asigurarea integrală a necesarului de apă caldă de consum

Prin executarea lucrărilor enumerate s-a urmărit atingerea următoarelor obiective:

creșterea confortului termic pentru copii și personalul unității de învățământ

reducerea consumului de energie termică destinat încălzirii centrale prin reducerea pierderilor de căldură

reducerea cheltuielilor destinate încălzirii centrale

protecția sporită a mediului ambiant prin reducerea poluării prin emisii de gaze cu efect de seră

Investiția este foarte avantajoasă, avand o reducere a consumul specific anual de căldură pentru încălzirea spațiilor, în urma inlocuirii incalzirii locale cu incalzire centralizata, cu 42,04%. Această reducere a dus la o economie de combustibil, gaz natural, în cantitate de 4.471 Nm3/an, reprezentând o economie de 34%.

Prin implementarea investiției s-a crescut confortul termic, s-a asigurat integral necesarul de apă caldă de consum, s-au redus infiltrațiile necontrolate de aer rece și au fost reduse emisiile de gaze cu efect de seră cu 34,1%.

O alta lucrare realizata in cadrul proiectului “Cresterea eficientei energetice in trei institutii publice din Municipiul Tarnaveni prin reabilitarea instalatiilor de incalzire si izolarea termica partiala a cladirilor” este “Reabilitarea/ modernizarea instalațiilor de încălzire și izolarea termică parțială de Stat „Pref. Vasile Moldovan”Târnăveni”.

Reabilitarea/modernizarea instalațiilor de încălzire și izolarea termică partială de Stat „Pref. Vasile Moldovan” a condus la eliminarea deficiențelor existente prin:

etanșeizarea ușilor și ferestrelor și înlocuirea celor nereparabile pentru reducerea infiltrațiilor de aer rece

revizuirea, modificarea și completarea instalațiilor de încălzire centrală

asigurarea apei calde de consum în grupurile sanitare și laboratoare

înlocuirea integrală a tuturor utilajelor și instalațiilor din centrala termică cu utilaje și instalații noi

Prin executarea lucrărilor enumerate s-au atins următoarele obiective:

creșterea confortului termic pentru elevi și personalul unității de învățământ

reducerea consumului de energie termică destinat încălzirii centrale prin reducerea pierderilor de căldură

reducerea cheltuielilor destinate încălzirii centrale

protecția sporită a mediului ambiant prin reducerea poluării prin emisii de gaze cu efect de seră

S-a realizat astfel, o reducere a consumul specific anual de căldură pentru încălzirea spațiilor în urma reabilitării energetice cu 36,2%. Această reducere duce la o economie de combustibil, gaz natural, în cantitate de 5.037 Nm3/an, reprezentând o economie de 23,6%.

S-a inregistrat o crestere a confortului termic, s-a asigurat integral necesarul de apă caldă de consum, s-au redus infiltrațiile necontrolate de aer rece și au fost reduse emisiile de gaze cu efect de seră, cu 23,6%.

Prin executia lucrarii “Reabilitarea/modernizarea instalațiilor de încălzire și izolarea termică parțială „Andrei Bârseanu” Târnăveni” au fost eliminate deficiențelor existente prin:

construirea unei centrale termice noi în incinta liceului conformă cu prevederile prescripțiilor tehnice și a normativelor în vigoare

revizuirea, modificarea și completarea instalațiilor de încălzire centrală înlocuirea încălzirii locale cu sobe de teracotă cu încălzire centrală în clădirea bibliotecii

asigurarea apei calde de consum în grupurile sanitare din clădirea liceului și a sălii de sport

îmbunătățirea izolației termice a planșeului de beton din clădirea liceului și a bibliotecii

etanșeizarea ușilor și ferestrelor și înlocuirea celor nereparabile pentru reducerea infiltrațiilor de aer rece

Ca urmare a executarii proiectului au fost atinse următoarele obiective:

creșterea confortului termic pentru elevi și personalul unității de învățământ

reducerea consumului de energie termică destinat încălzirii centrale prin reducerea pierderilor de căldură

reducerea cheltuielilor destinate încălzirii centrale

protecția sporită a mediului ambiant prin reducerea poluării prin emisii de gaze cu efect de seră

Investiția este foarte avantajoasă, avand o reducere a consumului specific anual de căldură pentru încălzirea spațiilor în urma reabilitării energetice cu 45,6 % la clădirea liceului, 36,2 % la clădirea sălii de sport și 57,9 % la clădirea bibliotecii. Această reducere duce la economie de combustibil, gaz natural, în cantitate de 7.002 Nm3/an, reprezentând o economie de 23,3%.

Prin implementarea investiției a crescut confortul termic, s-a asigurat integral necesarul de apă caldă de consum, s-au redus infiltrațiile necontrolate de aer rece și emisiile de gaze cu efect de seră cu 23,3

CAPITOLUL III

PROIECT REABILITAREA UNEI INSTITUTII DE INVATAMANT

3.1.DATE GENERALE PRIVIND INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR DE STAT

DIN TARNAVENI

Educația reprezintă un element de bază în dezvoltarea unui individ și a unei societăți în ansamblu, studiile demonstrând faptul că rata rentabilității investițiilor în educație s-a dovedit a fi ridicată, iar creșterea participării populației școlare la procesul educațional și diminuarea abandonului școlar reprezintă progres economic.

Infrastructura școlară preuniversitara are o deosebită importanță pentru atragerea activităților ce vor necesita un nivel înalt de cunoștințe, asigurând condițiile minime adecvate pentru pregătirea și calificarea populației.

Evoluția ascendentă a natalității din ultimii ani, coroborată cu disponibilitatea infrastructurii de învățământ, va determina, în perioada imediat următoare, o creștere a presiunii manifestate asupra infrastructurii de învățământ.

Dezvoltarea economico-socială a municipiului Tarnaveni, va depinde în viitorul apropiat de calitatea serviciilor educaționale oferite la nivelul învățământului preuniversitar.

In municipiul Tarnaveni functioneaza un numar de patru scoli generale, doua licee si o scoala de arte si meserii, pe care le vom prezenta succint, dupa cum urmeaza:

Gimnaziul de Stat „Traian” Tarnaveni este o unitate de invatamant care functioneaza de peste 120 de ani, in decursul anilor, desfasurandu-se aici diferite forme de invatamant: primar, gimnazial, liceal etc.

Locul pe care, astazi, se afla cele trei cladiri ale Gimnaziului de stat "Traian", a fost, se pare, un loc predestinat lacasurilor de invatamant, deoarece, constructia primei scoli (intre 1870-1873) din Tarnaveni (Diciosanmartin) era situata in mijlocul actualei curti a Gimnaziului "Traian"; treptele acestei cladiri, demolata intre timp, la 1900, ca sa faca loc cladirii principale edificata in acel an, se puteau vedea pana dupa anul 1960,cand s-a asfaltat curtea.

Cladirea principala a actualului gimnaziu (Cladirea "A") s-a edificat in ultimii ani ai sec. al XIX-lea, fiind terminata si data in folosinta la 1900. Inscriptia in cifre latine ale anului 1888 (M.D.C.C.C.L.X.X.X.VIII) de pe frontispiciul institutiei marcheaza de fapt anul infiintarii Scolii Civile de fete: "Magyar Kir-Allami Polgari Iskola", iar in Scolii gimnaziale de baieti:"Magyar Kir-Allami Polgari Fiu".

Dupa 1 Decembrie 1918, sistemul de invatamant din "Romania Mare" se reorganizeaza si se restructureaza conform cerintelor noului statut de tara independenta si suverana, respectand prin lege drepturile minoritatilor nationale la organizarea unui invatamant propriu in limba materna si pe baza unor principii si traditii ale scolii ardelene, documentele de arhiva consemnand procesul de tranzitie de la vechea scoala oficiala a statului maghiar la noua scoala romaneasca din localitate.

Incepand cu anul scolar 1919-1920 scolile primare de stat si gimnaziul din Tarnaveni au devenit scoli de stat romanesti.

In anul 1923, gimnaziul din Tarnaveni se reorganizeaza dupa modelul celorlalte scoli romanesti din tara, fiind cunoscut sub denumirea de "Gimnaziul de fete Oltea Doamna" si respectiv "Gimnaziul de baieti Andrei Barseanu", functionand si folosind in comun aceeasi cladire, aceeasi baza didactico-materiala si aceeasi profesori.

      In anul 1947, din Ordinul Ministerului Invatamantului si Culturii, Gimnaziul "Andrei Barseanu" a devenit Scoala Medie mixta – Liceul "Alexandru Sahia".

Din anul scolar 1948- cladirea scolii medii mixte s-a infiintat Scoala primara ciclul 1 si ciclul 2 (7 clase).

Incepand cu anul scolar 1953-1954, pentru a veni in sprijinul cetatenilor maghiari din oras s-a creat si o sectie cu limba de predare maghiara.

Astfel, in 1959, Liceul "Alexandru Sahia" a fost unificat cu scoala maghiara, devenind o unitate scolara puternica cu predare in doua limbi: romana si maghiara, insa cladirile existente au devenit neincapatoare.

Ca urmare, ciclul liceal s-a mutat intr-o noua scoala (actualul Liceu Teoretic "Andrei Barseanu") in timp ce, ciclul primar si cel gimnazial au continuat sa functioneze in vechiul lacas de invatamant (actualul Gimnaziu Traian) – Scoala Generala cu clasele I-VII.

Scoala Generala a functionat in aceasta structura doar 2 ani, dupa care, incepand cu anul 1961-1962 se reinfiinteaza liceul sub denumirea de Scoala Medie Nr.2. In acelasi an, baza materiala a liceului a sporit prin darea in folosinta a unui nou corp de cladire (Cladirea "B"), compus din 8 sali de clasa, ateliere, laboratoare si alte dotari. In aceasta forma a functionat cu sectie reala si umana pana in anul 1977, cand scoala este transformata in scoala generala de 10 ani – Scoala Generala Nr.4, care in 1992 isi schimba denumirea in Gimnaziul de stat "Traian".

In momentul de fata, Gimnaziul de Stat Traian are statut de scoala generala cuprinzand invatamantul primar si gimnazial, precum si clase vocationale (clase sportive cu specialitatile atletism, volei, fotbal). Momentan este cea mai mare scoala generala din zona, fiind singura din Tarnaveni cu predare si in limbile materne: maghiara si germana. Numărul de elevi care studiaza in aceasta institutie este de 760, distribuiti in 40 de clase, dupa cum urmeaza:

– 25 clase cu limba de predare română, din care:

– 4 clase vocaționale/cu program sportiv( V-VIII )

– 4 clase speciale lb. engleză intensiv, informatică

– 2 clase cu program educațional alternativ Step by Step (I–II )

– 14 clase cu limba de predare maghiară

– 4 clase speciale lb. engleză intensiv, informatică

– 2 clase cu program educațional alternativ Step by Step (I–II)

– 1 clasă simultană I – IV cu predare în limba germană

Fiind cea mai importanta scoala din zona si care ofera atat programe alternative (Step by Step) cat si predarea in limbile materne – germana si maghiara, cca. 3 % din copiii care studiaza provin din mediul rural.

Gimnaziul de Stat Traian își desfășoară activitatea în trei clădiri (A, B si C), in cadrul aceleiasi incinte imprejmuite fiind amplasante o cladire pentru centrala termica, un chiosc alimentar si 4 terenuri de sport.

In prezent, cu o istorie de 120 ani, Gimnaziul de stat "Traian" este una dintre cele mai reprezentative unitati scolare din Municipiul Tarnaveni si din Judetul Mures, scoala mandrindu-se cu dascalii si cu elevii ei.

Gimnaziul de Stat „Avram Iancu” Tarnaveni

Cunoscută ca școala cu "buhe" (bufnite), Gimnaziul de Stat “Avram Iancu”, fosta Scoala Generală  nr.1, este una din  cele mai  vechi din  municipiul Târnăveni.

Conform documentelor,  datează din anul 1873 și funcționa pe strada   Andrei Bârseanu  nr.1.

La inceputurile ei, școala s-a dezvoltat ca "Scoala poporana" și a functionat un timp, în localul  de atunci, al Gimnaziului Mixt  "Andrei Barseanu", devenit Gimnaziul de Stat "Traian". Se transformă mai târziu, în  Scoala primară nr. 1.

Construcția propriu-zisă a actualei școli, începe in anul 1912 pe un teren viran din vecinatatea râului Târnava Mică. Constructia durează  patru ani  si, din anul 1916 școala funcționează în localul propriu, devenit mai târziu, corpul  A.

În anul 1970, clădirii i se adaugă un corp nou de clădire, devenit corpul B, iar în anul 2003, se instalează un sistem unic de încălzire centrală.

Denumirea actuală datează din 30 august 2001, iar din anul 2002, în fața școlii a fost instalat bustul "patronului spiritual""Avram Iancu", personalitate marcantă a revoluției de la 1848.

Școala are în medie 650 de elevi, din care, 300 la gimnaziu și 350 la ciclul primar, 54 de cadre didactice și personal auxiliar.

Școala este clădire de patrimoniu. Stilul arhitectural este deosebit, cu acoperiș tip șarpantă-inaltă, ornamente  la partea de sus a clădirii, cu motive florale (lalele),  viu colorate, culorile utilizate fiind albastru, alb și roșu, geamuri înalte.
În anul fost inițiată Ziua Școlii cu genericul “Ziua Iancului”, ultima zi de vineri a lunii octombrie. Au fost create sigla, antetul și drapelul gimnaziului, particularizate. 

Participarea elevilor la concursurile locale, zonale și naționale a adus școlii anual premii  care se  înscriu în tradiția bunelor rezultate ale școlii.

Gimnaziul dispune de două corpuri de clădire cu un total de 20 de săli de clasă, laboratore de biologie, fizică, chimie, 2 cabinete de informatică, cabinete de limba română, matematică, istorie, limbi moderne, mini-sală de sport și teren în aer liber betonat și teren cu gazon.

Gimnaziul de Stat „Prefect Vasile Moldovan” Tarnaveni

Gimnaziul de Stat „Prefect Vasile Moldovan” din Tarnaveni, fosta Scoala generala nr.2, isi desfasoara activitatea incepand cu anul cladirea ridicata pentru a adaposti aceasta unitate de invatamant, pe strada Fabricii nr.1 din municipiul nostru.

Istoria acestei unitati de invatamant coboara insa in timp, ea desfasurandu-si activitatea sub denumirea „Scoala generala Bozias”, incepand cu anul 1937, intr-o cladire pusa la dispozitie de Biserica Greco-Catolica din localitate.

Incepand cu anul 2001, unitatea de invatamant si-a schimbat denumirea din Scoala generala nr.2, in Gimnaziul de Stat „Prefect Vasile Moldovan”.

Școala are în 290 de elevi, din care, 148 la gimnaziu, structurati in 7 clase și 142 la ciclul primar, structurati in 7 clase, precum si un numar de 20 de cadre didactice și personal auxiliar.

Gimnaziul dispune de un corp de clădire cu un total de 15 de săli de clasă, laborator de biologie, fizică, chimie, cabinet de limba română, matematică, istorie, limbi moderne, mini-sală de sport și teren în aer liber betonat.

Participarea elevilor la concursurile locale, zonale și naționale a adus școlii anual premii  care se  înscriu în tradiția bunelor rezultate ale școlii.

Scoala Generala nr.3 Tarnaveni

Scoala generala nr.3 este o unitate de invatamant in care studiaza copii de etnie roma in proportie de 100%; de asemenea, zona in care este amplasata scoala este locuita in proportie majoritara de populatie de etnie roma.

Este una din putinele scoli in care se preda limba literara a minoritatii rome: rromani, fapt ce demonstreaza respectul pentru specificul culturii rome.

Școala are în medie 233 de elevi, structurati in 13 clase, 8 clase primare, cu un nmar de 141 elevi si, 5 clase gimnaziale, cu un numar de 92 elevi.

O problema cu care se confrunta aceasta unitate de invatamant este fluctuatia mare a cadrelor didactice, care este in proportie de 80%, fapt ce dauneaza calitatii actului didactic. In anul scolar 2008-2009 scoala a avut doar 3 invatatori din necesarul de 8 si doar 2 profesori titulari din necesarul de 11.

Gimnaziul dispune de un corp de clădire cu un total de 12 de săli de clasă, laborator de biologie, fizică, cabinet de limba română, limbi moderne și teren în aer liber betonat.

Scoala generala are un rol foarte important pentru ca este o sursa de cultura si de informatie si trebuie sa reprezinte o alternativa pentru mediul din care provin acesti copii.

Colegiul Tehnic Tarnaveni

Colegiul Tehnic este localizat in centrul municipiului Tarnaveni, fiind o cladire reprezentativa din punct de vedere arhitectural. Cladirea Colegiului, construita in anii 1889- stil neoclasic, este monument istoric, figurand pe lista monumentelor si siturilor istorice din Romania la nr. 27B/ 0592.

De peste un secol, aceasta cladire mareata si impunatoare adaposteste între zidurile ei viata intensa: scolara, extrascolara, spirituala si culturala. Traditia acestei scoli valoroase de-a lungul anilor, a fost de a pregati elevi în diferite specializari si meserii. Profiluri diferite: administratie publica, matematica-informatica, protectia mediului, electronica, mecanica, textila, ceramica, au dat posibilitatea elevilor sa se specializeze într-o meserie, sa-si obtina un atestat de tehnician sau calificare în meserie urmând cursurile învatamântului de zi, seral, profesional, scoala postliceala sau de maistri.

Colegiul Tehnic Tarnaveni se afla intr-un parteneriat cu Colegiul Baggio din Lille (Franta). In cadrul acestui parteneriat se desfasoara diverse proiecte comune (culturale, educationale, etc). Mentionam ca, scoala a castigat un proiect multilateral Comenius, constand in intretinerea relatiilor culturale si educationale cu scoli din Franta, Scotia, Olanda si Suedia. Proiectul se va desfasura pe durata a 2 ani.

Colegiul Tehnic este cea mai mare unitate de invătămant liceal si profesional din zona, avand in componenta sa elevi de diferite nationalitati, provenind atat din mediul urban cat si din mediul rural:

Prin amplasarea sa, Colegiul Tehnic Tarnaveni a constituit si va constitui si in viitor principala unitate de invatamant liceal si profesional din zona, unde copii isi desavarsesc pregatirea profesionala, promovabilitatea la examenul de bacalaureat fiind de 99 % iar peste 80 % din acestia urmeaza cursurile universitare.

Intrucat in cele peste 10 comune din zona municipiului Tarnaveni nu exista unitati de invatamant liceal, Colegiul Tehnic ofera posibilitatea copiilor din aceste zone rurale sa-si desavarseasca pregatirea profesionala.

Colegiul Tehnic Tarnaveni își desfășoară activitatea în trei clădiri: cladirea Colegiului, cladirea Laboratoarelor si cladirea fostului Internat; in cadrul aceleiasi incinte imprejmuite fiind amplasante o cladire pentru centrala termica, o cabina poarta si o sala de sport.

Scoala, fiind laboratorul de formare si evaluare cel mai stabil si precis al tinerei generatii, are ca scop final realizarea elevilor, iar dupa rezultatele obtinute de ei, putem caracteriza munca sustinuta a celor 41 de cadre didactice din aceasta unitate si formarea prestigiului acestei scoli.

Divesificarea ofertei educationale vine atât în întâmpinarea nevoilor de educatie a comunitati locale, cât si în sprijinul elevilor de a-si continua studiile la orice forma de învatamant superior, la orice specialitate.    

Valoarea colectivului de cadre didactice, baza materiala bogata, seriozitatea si munca sustinuta a elevilor, ne da dreptul sa credem ca, scoala va avea un viitor sigur si se va adapta cu usurinta la schimbarile cerute de societate.

Liceul Teoretic “Andrei Barseanu” Tarnaveni

Istoria Liceului Teoretic "Andrei Bârseanu" se integrează în tradiția școlii românești de pe meleagurile Târnavei Mici.

Liceul Teoretic Mixt de Stat, primul de acest fel din oraș, a luat ființă în anul școlar 1946/1947, în localul Gimnaziului de Stat "Andrei Bârseanu", situat în strada Republicii nr. 90. Gimnaziul Mixt de Stat "Andrei Bârseanu" își are originea în existența încă la 1888.

În anul 1919, scoala a fost preluata de la administrația austro-ungară ca o singură școală civilă mixtă, pentru ca în 1922, să se divizeze școala civilă de fete și școala civilă de băieți, ca două unități școlare distincte. În 1925, cele două școli civile s-au transformat în gimnazii: Gimnazul de fete "Oltea Doamna" și Gimnaziul de băieți "Andrei Bârseanu".

Transformarea Gimnaziului Mixt în liceu, a fost determinată de dezvoltarea economică și socială a orașului, devenit centru industrial cu specific chimie, în fostul județ Târnava-Mică. În anul școlar 1948/1949 au apărut primii absolvenți de liceu cu 11 clase.

În perioada anilor școlari 1953/1954 și 1956/1957, învățământul liceal a trecut prin câteva prefaceri care au dus la o reducere a duratei de școlarizare, de la 11 la 10 clase.

Ulterior, în anul școlar 1957/1958 s-a revenit la forma de învățământ liceal cu 11 clase iar din 1968, durata s-a stabilit la 12 ani. Din 1947/1948, pe lângă Liceul Teoretic Mixt s-a înființat și un Liceu seral. Mai întâi ca unitate școlară independentă a devenit ulterior parte componentă a secției de zi a liceului. Începând din anul școlar 1955/1956, s-a creat o secție cu limba de predare maghiară, curs de zi.

În anii existentei sale, liceul a purtat diferite denumiri. Astfel, până în 1948, s-a numit Liceul Teoretic Mixt de Stat "Andrei Bârseanu", în memoria unui cărturar român din Transilvania, membru al Academiei Române , iar între 1948-1964, "Alexandru Sahia".

Începând cu 1960, liceul s-a mutat într-un nou local, situat pe strada Republicii nr. 15, unde funcționează și în prezent, într-o clădire cu doua etaje, 14 săli de clase, două laboratoare, biblioteca, sală de sport și teren de sport. În primit denumirea de Școala Medie Nr. 1, în 1965, Liceul Real-Umanist Nr.1, în 1990 Liceul Teoretic Târnăveni, în prezent Liceul Teoretic "Andrei Bârseanu".

Pe parcursul anilor, școala a fost înzestrată cu mobilier și materialul didactic necesar, iar baza s-a lărgit prin crearea de noi laboratoare și cabinete .

Numărul elevilor care studiaza in aceasta institutie de invatamant este de 772, distribuiti in 29 de clase, dupa cum urmeaza:

– clase cu predare în limba românã

           I. Profil real
                     1. Matematicã – informaticã
                     2. Stiinte ale naturii

           II. Profil uman
                     1. Filologie  
                     2. Stiinte sociale

           III. Clasa a V-a

– clase cu predare în limba maghiarã 

1. Matematicã – informaticã
           2. Filologie

Ca baza materiala, liceul beneficiaza de 20 de săli de clasă, 3 laboratoare, 2 cabinete de informatică, 1 cabinet de limbi moderne, 1 sală de sport, teren de sport, 1 cabinet de literatură, 1 cabinet medical, 1 cabinet de psihologie, 1 biblotecă cu peste 24.000 de volume.

Merita mentionat faptul ca, liceul este acreditat ca centru de testare ECDL, de asemenea, o mare parte din cei 51 de profesori fiind implicați în programare de cercetare la nivel național.

Liceul a cunoscut perioade dificile, dar și-a câștigat în timp un prestigiu real. Acest lucru se datorează generațiilor de cadre didactice și elevi care s-au succedat.

Scoala de Arte si Meserii „Constantin Brancusi” Tarnaveni

„Scoala de Cooperatie”, unitate de invatamant infiintata in toamna anului 1968, isi desfasoara activitatea in sediul cladirii administrative al fostului Raion Tarnaveni si a apartinut pana in anul 1991 Centrocoopului, iar la ora actuala, de Ministerul Educatiei si Cercetarii.

Incepand cu anul 2000, isi schimba denumirea in Scoala de Arte si Meserii „Constantin Brancusi”.

Scoala dispune de o baza materiala corespunzatoare: 9 sali de clasa, 2 cabinete, 9 ateliere, scolarizand pana in prezent, in medie, 9.100 elevi, in cele mai diverse meserii: croitori, tamplari, tapiteri, sudori, instalatori, lacatusi mecanici, tinichigii, zidari, ospatari si brutari.

Elevii, in majoritatea lor, sunt din localitate sau din zona. Inainte de 1990 dispunea de un internat mixt, cu peste 200 de paturi, avand in vedere ca scolariza elevi la solicitarea diferitelor cooperative din alte judete ale tarii; scoala intretinea si o gospodarie anexa, in care se cresteau uneori, cate 100 de porci anual, pentru cantina.

Scoala are o dotare corespunzatoare, numarand circa 165 masini diverse si utilaje, unelte necesare, mese de lucru etc.

Numărul elevilor care studiaza in aceasta institutie de invatamant este de 320, distribuiti in clase, dupa cum urmeaza:

clasa a IX-a – liceu – profil – tehnician in industrie textila, tehnician in activitati de comert, tehnician instalator pentru constructii, tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii;

clasa a X-a – scoala de arte si meserii – lucrator in tricotaje-confectii, lucrator in comert, lucrator instalator pentru constructii, lucrator in lacatuserie mecanica structuri;

clasa a XI-a – an de completare – ospatar (chelner) vanzator in unitati de alimentatie, instalator instalatii tehnico-sanitare si de gaze, tinichigiu vopsitor auto;

clasa a XII-a – ruta prioritara liceu – tehnician in activitati de comert, tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii;

clasa a XIII-a – ruta prioritara liceu – tehnician in activitati de comert, tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii.

Elevii sunt instruiti de un numar de 32 cadre didactice.

Necesitatea proiectului

Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni este o unitate de invatamant care functioneaza de peste 120 de ani, in decursul anilor aici desfasurandu-se diferite forme de invatamant: primar, gimnazial, liceal etc. In momentul de fata Gimnaziul de Stat Traian are statut de scoala generala cuprinzand invatamantul primar si gimnazial, precum si clase vocationale (clase sportive cu specialitatile atletism, volei, fotbal). Momentan este cea mai mare scoala generala din zona, fiind singura din Tarnaveni cu predare si in limba maghiara. Numărul de elevi care studiaza in aceasta institutie este de 760, distribuiti in 40 de clase.

Fiind cea mai importanta scoala din zona si care ofera atat programe alternative (Step by Step) cat si predarea in limba maghiara, cca. 3 % din copiii care studiaza provin din mediul rural.

Gimnaziul de Stat Traian își desfășoară activitatea în trei clădiri (A, B si C), in cadrul aceleasi incinte imprejmuite fiind amplasante o cladire pentru centrala termica, un chiosc alimentar si 4 terenuri de sport. Pe parcursul anilor de exploatare, in afara reabilitarii sistemului de incalzire, nu s-au executat lucrări de extindere sau reparații capitale doar lucrări de întreținere curente.

O problema majora cu care se confrunta scoala o reprezintă lipsa de siguranță în exploatare datorată degradarii infrastructurii educationale provocata in special de vechimea clădirilor, fiind necesara urgent reabilitarea si modernizarea acestora.

Cladirea A, construita in anii 1885- stil neoclasic, este monument istoric figurand pe lista monumentelor si siturilor istorice din Romania la nr. 942-MS-II-III-B-16047. Constructia cuprinde un corp de cladire etajat in care sunt amplasate sali de clasa, laborator de fizica, laborator de biologie, cabinet de informatica, biblioteca, incaperi administrative, grupuri sanitare si depozite si un corp de cladire cu un singur nivel care cuprinde o sala de sport si vestiare. In perioada 1972-1973 de corpul de cladire al salii de sport s-a adaugat inca un corp de cladire cu doua niveluri in care s-au amenajate vestiare pentru sala de sport, un depozit pentru materiale sportive si o sala de gimnastica.

Situatia existenta

La acoperis invelitoarea din tigla solzi dublu asezata amestecata cu tigla trasa este degradata si necesita inlocuire totala. Jghiaburile, burlanele, protectiile din tabla, sorturi glafuri etc. sunt degradate si necesita inlocuire totala.

La interior, in salile de clasa, s-a constatat ca pardoselile de parchet sunt in diferite stadii de deteriorare iar cele de mozaic (de pe coridoar) au un grad de uzura ridicat avand in vedere vechimea cladirii iar in unele zone de la parter suna a gol.

Zugravelile si vopsitoriile interioare din sali si de pe coridoare sunt in stare mediocra cu portiuni fisurate;

Balustradele prezinta unele elemente de metal lipsa iar vopsitoria veche data in multe straturi suprapuse;

In unele coridoare s-a constatat prezenta de lambriuri din lemn aflate intr-o stare inacceptabila;

Tamplaria interioara din lemn se afla intr-un stadiu de degradare avansat;

Tamplaria exterioara simpla la coridoare si dubla la sali se afla intr-un stadiu de degradare avansat;

Finisajul exterior este degradat din cauza efectelor infiltratiilor de apa pluviala pe traseul burlanelor (zona soclului) si a desprinderii tencuielii exterioare in anumite zone (in campul fatadei). Glafurile exterioare si interioare sunt degradate si necesita inlocuire. Soclul din mozaic este deteriorat, cu zone desprinse de suport si tencuiala cazuta in multe locuri.

Nu exista rampa pentru persoane cu disabilitati locomotorii;

Intrucat, s-a constatat prezenta umezelii la nivelul soclului si in subsol, este necesara realizarea unui dren perimetral cladirii;

Grupurile sanitare pentru elevi sunt subdimensionate in raport cu prevederile STAS1478/84. Nu exista grup sanitar pentru persoane cu handicap locomotor;

Iluminatul interior este necorespunzator. Instalația electrică, montată sub tencuieală este degradată, nu respectă normele tehnice în vigoare.

Cladirea dispune doar de o cale (scara interioara) de evacuare etaj – parter (insuficienta),

Nu există sistem de securitate-supraveghere, alarmare efracție și PSI.

CLADIREA B, construita in perioada 1961-1970 are doua niveluri si cuprinde 10 sali de clasa, laborator de chimie, laborator limbi straine, sala de muzica, cabinet de stomatologie, cabinet medical, atelier mecanic, vestiar personal, grupuri sanitare si depozite.

Este o constructie formata din 2 corpuri de cladire dispuse in L avand un regim de inaltime de P+1.

Situatia existenta

Acoperisul este pe sarpanta de lemn si invelitoarea cu tigla trasa – neconforma tehnic;

Sarpanta din lemn si invelitoarea din tigla se vor inlocui prin mansardarea necesara extinderii spatiilor de invatamant;

Pardoselile de parchet sunt in majoritate in stare mediocra avand portiuni deteriorate, instabile sau chiar lipsa iar cele de mozaic (de pe coridoare si casa scarii) au un grad de uzura ridicat avand in vedere vechimea cladirii.

Zugravelile si vopsitoriile interioare sali si de pe coridoare sunt in stare mediocra cu portiuni fisurate sau chiar lipsa din cauza tencuielilor cazute;

Balustradele prezinta vopsitorie veche data in multe straturi suprapuse;

Tamplaria interioara din lemn se afla intr-un stadiu de degradare foarte avansat iar in multe locuri a produs si desprinderea tencuielii perimetrale;

Tamplaria exterioara este deteriorata necesitand inlocuire;

Finisajul exterior este in suferinta din cauza efectelor infiltratiilor de apa pluviala si a desprinderii tencuielii exterioare in anumite zone (in campul fatadei). Soclul din mozaic este deteriorat, cu zone desprinse de suport si tencuiala cazuta in multe locuri.

Grupurile sanitare pentru elevi sunt subdimensionate in raport cu prevederile STAS1478/84. Nu exista grup sanitar pentru persoane cu handicap locomotor;

Nu exista rampa pentru persoane cu disabilitati locomotorii;

Iluminatul interior este necorespunzator. Instalația electrică, montată sub tencuieală este degradată, nu respectă normele tehnice în vigoare.

Nu există sistem de securitate-supraveghere, alarmare efracție și PSI.

Cladirea C, construita in sec. XVIII are un singur nivel in care in prezent sunt amenajate 3 sali de clasa, un cabinet logopedic, un grup sanitar si magazii. In anii 1950- aceasta cladire a functionat o cantina scolara.

Este o constructie tip bara dezvoltata pe orizontala pe un regim de inaltime de S+P.

Subsolul este partial fiind amplasat in partea dreapta a cladirii. Nu este utilizat in prezent.

Parterul cuprinde accese la 2 sali de clasa si un cabinet logopedie , ultimele prevazute cu hol si grup sanitar. In partea dreapta exista un hol din care se accede la subsol si in pod si in alte 2 incaperi. Din exterior , prin intermediul unui alt hol se accede in sala mare (fosta sala de mese).

Situatia existenta

Acoperisul este cu sarpanta din lemn si invelitoare din tigla. Invelitoarea din tigla solzi este degradata si necesita inlocuire totala. Jghiaburile, burlanele, protectiile din tabla, sorturi glafuri etc. sunt degradate si necesita inlocuire totala.

In sali pardoseala din parchet are un grad de uzura ridicat avand in vedere vechimea cladirii. Grupurile sanitare noi au pardoseli realizate cu gresie.

Pentru persoane cu handicap nu exista posibilitate de acces si nici grup sanitar corespunzator;

Peretii necesita a fi zugraviti din nou;

Tamplaria interioara si exterioara necesita a fi inlocuita;

Finisajul exterior este afectat din cauza efectelor infiltratiilor de apa pluviala (zona soclului) si a desprinderii tencuielii exterioare in anumite zone (in campul fatadei si a copertinei de la intrare).

Trotuarele sunt complet deteriorate si necesita a fi refacute.

Grupurile sanitare nu sunt suficiente in raport cu prevederile STAS1478/84. Nu exista grup sanitar pentru persoane cu handicap locomotor;

Nu exista rampa pentru persoane cu disabilitati locomotorii;

Încălzirea încăperilor se realizează local cu sobe utilizând drept combustibil gaze naturale, nu este asigurată apa caldă de consum.

Iluminatul interior este necorespunzator. Instalația electrică, montată sub tencuieală este degradată, nu respectă normele tehnice în vigoare.

Nu există sistem de securitate-supraveghere, alarmare efracție și PSI.

Terenurile de sport sunt in numar de 4 si se gasesc in diferite stadii de uzura si degradare :

Terenul nr. 1- scoala cladire A – este intr-o stare satisfacatoare din punct de vedere al covorului asfaltic dar sufera la capitolul protectie, dotare si iluminat;

Terenul nr. 2 – scoala cladire B – este intr-o stare mediocra din punct de vedere al suprafetei de joc, al protectiei perimetrale si al dotarii;

Terenul nr. 3 – scoala corp C – este inpracticabil si necesita realizarea unei suprafete de joc functionale, protectie perimetrala si dotarea necesara.

Terenul nr. 4 – scoala corp B – este inpracticabil si necesita realizarea unei suprafete de joc functionale si dotarea necesara.

Nu exista rampe de acces pentru persoane cu disabilitati locomotorii.

O alta problema cu care se confrunta Gimnaziul de Stat Traian o reprezinta insuficienta salilor de clasa, astfel 46% din elevii scolii sunt nevoiti sa urmeze cursurile in schimbul de dupa-masa, lucru obositor si care influenteaza negativ procesul de educatie al elevilor. O rezolvare economica a acestei probleme o constituie mansardarea corpului B. Rezulta astfel, cu cheltuieli minime si cu rezolvarea si a problemei acoperisului, 5 sali de clasa si o sala multifunctionala absolut necesara pentru ca elevii sa desfasoare diverse activitati didactice in scop socio-educativ.

Odata cu extinderea spatiilor de invatamant se creaza facilitati ca scoala sa vina cu noi oferte educationale solicitate de comunitate.

Avand in vedere ca municipiul Tarnaveni se confrunta cu grave probleme socio-economice generate de rata mare a somajului, lipsa locurilor de munca, o parte dintre parinti au locul de munca in afara localitatii facand astfel naveta, ei fiind pusi in postura neplacuta de a nu avea suficient timp destinat supravegherii copiilor. Astfel se doreste ca in cadrul Gimnaziului de Stat Traian sa se introduca un program educational prelungit „scoala dupa scoala” care presupune ca după orele de curs, elevii din clasele primare, sub supraveghere de specialitate, să desfășoare activități de pregătire a temelor pentru a doua zi.

Desfasurarea procesul educational la standarde moderne impune achizitionarea unor dotari absolut necesare. Astfel este necesara dotarea cabinetului de informatica cu 25 de calculatoare, o imprimanta multifunctionala, un server de retea. In momentul de fata calculatoarele care se afla in dotarea cabinetului de informatica sunt in numar insuficient si sunt uzate moral si fizic, ele provenind din diferite donatii facute de-a lungul anilor, momentan fiind propuse pentru casare. De asemenea, cabinetul AeL dispune de numai 10 calculatoare, fiind absolut necesara achizitia a inca 10 calculatoare, fiecare clasa avand in medie 20 de elevi.

Introducerea în școala a internetului și a tehnologiilor moderne cu acces direct duce la schimbări importante în procesul de învățământ. Astfel actul învățării va tinde sa nu mai fie considerat a fi efectul demersurilor și muncii profesorului, ci rodul interacțiunii elevilor cu calculatorul și al colaborării cu profesorul. In acest sens, pentru modernizarea procesului instructiv-educativ se impune dotarea fiecarei sali de clasa cu cate o tabla interactiva, un laptop precum si realizarea unei retele LAN.

Datorita dotarilor necorespunzatoare ale laboratoarelor de fizica si chimie se impune achizitia de dotari specifice activitatilor fiecarui laborator.

Pentru activitatile aferente pregatirii procesului de predare este absolut necesara achizitia unei multifunctionale A3 si a unui copiator A3 care sa fie la dispozitia cadrelor didactice.

3.2. PROIECT „REABILITAREA, MODERNIZAREA SI EXTINDEREA GIMNAZIULUI DE STAT TRAIAN TARNAVENI”– PREZENTARE

Reabilitarea, modernizarea si extinderea Gimnaziului de Stat Traian Tarnaveni cuprinde lucrări pentru eliminarea deficiențelor constatate prin:

a) îmbunătățirea confortului termic, reducerea pierderilor de căldură și reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră prin:

înlocuirea tâmplăriilor exterioare cu uși și ferestre noi cu geam termoizolant,

înlocuirea sistemului de încălzire existent in cladirea C (locală cu sobe) cu un sistem de încălzire centralizat, sursa de căldură fiind centrale termice murale proprii. Extinderea sistemului de incalzire centrala in mansarda cladirii B.

hidro și termoizolarea acoperisurilor: reabilitare la cladirea A, mansardare la cladirea B, reabilitare la cladirea C.

b) executarea de lucrări de reparații și igienizare a spațiilor funcționale și de învătământ existente;

c) executarea de lucrari de compartimentare pentru asigurarea numarului necesar de grupuri sanitare, inclusiv pentru persoane cu dizabilitati;

d) executarea de lucrări de reabilitare, modernizare si extindere a instalațiilor interioare de apă-canal aferente grupurilor sanitare și asigurarea apei calde de consum la lavoare și chiuvete;

e) executarea de lucrări de reabilitare și modernizare a instalațiilor electrice interioare și de iluminat exterior;

f) realizarea unei retele LAN;

g) extinderea spatiilor destinate procesului educativ prin mansardarea cladirii B ( 5 sali de clasa, grupuri sanitare, hol si o sala de festivitati);

h) executarea de lucrări de reabilitare a fațadelor clădirilor;

i) reabilitarea accesului carosabil și pietonal in școală pentru asigurarea unor condiții normale de acces, inclusiv pentru persoanele cu dizabilități;

j) reabilitarea sistemului de colectare și evacuare a apelor pluviale, executarea de lucrări de sistematizare verticală, amenajări de teren.

k) reabilitarea si modernizarea salilor de sport si a terenurilor de sport;

l) obținerea siguranței necesare prin realizarea unui sistem de securitate pentru întreaga institutie (supraveghere video, alarmare efracție și PSI)

m) achizitia de dotari didactice si IT menite sa imbunatateasca si sa modernizeze provcesul de predare-invatare.

Prin executarea lucrărilor enumerate pentru unitatea de invatamant se urmărește să se atingă următoarele obiective:

îmbunătățirea condițiilor de desfășurare a activităților în instituțiile de învătământ;

conservarea clădirilor;

îmbunătățirea aspectului urbanistic zonal;

reducerea consumului de energie termică destinat încălzirii centrale prin reducerea pierderilor de căldură; reducerea consumului de energie electrica

reducerea cheltuielilor destinate încălzirii centrale;

protecția sporită a mediului ambiant prin reducerea poluării prin emisii de gaze cu efect de seră;

cresterea sigurantei in exploatarea cladirilor si a sigurantei la incendiu;

extinderea, conform necesitatii, a spatiilor destinate procesului educativ de Stat Traian

modernizarea si eficientizarea ofertei educationale prin realizarea unui program educational prelungit care presupune ca după orele de curs, elevii din clasele primare sub supraveghere de specialitate să desfășoare activități de pregătire a temelor pentru a doua zi.

crearea condițiilor pentru desfășurarea unor activități didactice in scop cocio-educativ, colective, prin realizarea unei săli multifuncționale dotată corespunzător (in urma mansardarii cladirii B a Gimnaziului Traian)

imbunătățirea condițiilor de desfășurare a orelor de educație fizică, activități sportive și recreative in cadrul Gimnaziului de Stat Traian

evitarea riscurilor de accidente datorate stării actuale a spațiilor, terenurilor și a dotărilor aferente.

creșterea performanțelor înregistrate de elevii claselor vocaționale din cadrul Gimnaziului de Stat Traian.

angrenarea unui număr mare de copii și tineri în practicarea activităților sportive, în scopul evitării unor preocupări nocive.

diversificarea modalităților de petrecere a timpului liber în mod util, plăcut, sănătos și organizat.

Realizarea acestui proiect va transforma Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni intr-o unitate de invătămant moderna, adusa la standarde europene si va crea conditiile ca pe viitor un numar de cel putin 820 de elevi sa-si poata desfasura activitatea de invatamant.

3.3 CEREREA DE FINANTARE

Anexa 1

PROGRAMUL OPERAȚIONAL REGIONAL 2007-2013

CERERE DE FINANTARE

TITLUL PROIECTULUI

REABILITARE, MODERNIZARE SI EXTINDERE GIMNAZIUL DE STAT TRAIAN TARNAVENI

TIPUL ASISTENTEI FINANCIARE

01 FEDER

INFORMAȚII PRIVIND SOLICITANTUL

SOLICITANT

Denumire organizație: MUNICIPIUL TARNAVENI

Cod de înregistrare fiscala: 4323535

Adresa poștală: str. PIATA PRIMARIEI, nr. 7, TARNAVENI, cod 545600, jud. MURES

Adresa poștă electronică:[anonimizat]

TIPUL SOLICITANTULUI:

unitate administrativ-teritorială (autoritate a administrației publice locale)

instituții de învățământ superior de stat (universități, institute, academii de studii)

instituții publice furnizoare de servicii de formare profesională continuă

instituții publice care au in subordine centre de formare profesională continuă

Centre de formare profesională continuă

REPREZENTANTUL LEGAL AL SOLICITANTULUI

Nume, prenume: MEGHESAN NICOLAE SORIN

Funcție:PRIMAR

Număr de telefon; 0265-443.400; 0265-446.112

Număr de fax: 0265-446312

Adresă poștă electronică:[anonimizat]

PERSOANA DE CONTACT

Nume, prenumeBALINT IBICA

Funcție: consilier

Număr de telefon: 0265-443.400

Număr de fax: 0265-446.312

Adresă poștă electronică: [anonimizat]

1.5. PERSOANA RESPONSABILĂ CU OPERAȚIUNILE FINANCIARE

Nume:MUTH RODICA

Funcție:SEF SERVICIU BUGET-CONTABILITATE

Număr de telefon: 0265-443.400

Număr de fax: 0265-446.312

Adresă poștă electronică:[anonimizat]

BANCA/TREZORERIA

Banca/ Sucursală: TREZORERIA TARNAVENI

Adresa: TARNAVENI, str. REPUBLICII, nr. 30, JUD. MURES

Cod IBAN: RO69TREZ47924510220XXXXX

SPRIJIN PRIMIT ÎN PREZENT SAU ANTERIOR DIN FONDURI PUBLICE SI/SAU IMPRUMUTURI DIN PARTEA INSTITUTIILOR FINANCIARE INTERNATIONALE (IFI)

Ați primit asistență nerambursabilă din fonduri publice sau de împrumut din partea IFI în ultimii 5 ani?

DA

NU

Daca DA, specificați următoarele informații pentru proiectele pentru care ati beneficiat de finantare nerambursabila sau imprumut:

Vă rugăm să specificați dacă pentru proiectul (in intregime sau partial, respectiv activitati din proiect) ce constituie obiectul prezentei cereri de finanțare a mai fost solicitat sprijin financiar din fonduri publice, imprumuturi din partea IFI

DA

NU

Daca DA, vă rugăm specificați următoarele informații:

Vă rugăm să specificați dacă proiectul (in intregime sau partial, respectiv activitati din proiect) ce constituie obiectul prezentei cereri de finanțare a beneficiat deja de sprijinfinanciar din fonduri publice, imprumuturi din partea IFI

DA

NU

Daca DA, vă rugăm sa dati detalii cu privire la program, organizatia finantatoare/autoritatea de contractare, activitatile finantate (respectiv acele activitati care se regasesc si in proiectul care face obiectul prezentei cereri de finantare) , valoarea activitatilor finantate

DESCRIEREA PROIECTULUI

2.1 AXA PRIORITARĂ A PROGRAMULUI OPERAȚIONAL ȘI DOMENIUL MAJOR DE INTERVENȚIE

PROGRAMUL OPERAȚIONAL REGIONAL

AXA PRIORITARĂ 3– „ IMBUNATATIREA INFRASTRUCTURII SOCIALE”

DOMENIUL DE INTERVENȚIE 3.4-“REABILITAREA, MODERNIZAREA, DEZVOLTAREA SI ECHIPAREA INFRASTRUCTURII EDUCATIONALE PREUNIVERSITARE, UNIVERSITARE SI A INFRASTRUCTURII PENTRU FORMAREA PROFESIONALA CONTINUA”

SCHEMA DE AJUTOR DE STAT – NU ESTE CAZUL

2.2 LOCALIZAREA PROIECTULUI

ROMÂNIA

REGIUNEA: 7 CENTRU

JUDEȚUL: MURES

LOCALITATEA: TÂRNĂVENI

2.3 DESCRIEREA PROIECTULUI

2.3.1 Obiectivul proiectului

Obiectivul general al proiectului îl reprezintă imbunatatirea infrastructurii educationale, creșterea calității serviciilor educaționale oferite în învățământul obligatoriur, respectiv in cadrul Gimnaziului de Stat Traian din Tarnaveni, urmărindu-se astfel sprijinirea unei dezvoltări economice și sociale durabile și echilibrate teritorial, la nivelul municipiului Tarnaveni, prin modernizarea școlilor din localitate.

Acest obiectiv va fi atins prin realizarea urmatoarelor obiective specifice:

imbunatatirea conditiilor de desfasurare a procesului de invatamant prin:

creșterea confortului termic pentru elevi și personalul unității de învățământ;

reabilitarea si modernizarea spatiilor functionale si de invatamant existente;

dotarea cu echipamente didactice si IT.

Amenajarea de grupuri sanitare noi conform cerintelor sanitare,

Imbunatatirea conditiilor igienico-sanitare.

Asigurarea apei calde de consum la grupurile sanitare,

Reducerea costurilor energetice,

Crearea conditiilor pentru desfasurarea activitatilor sportive prin reabilitarea si dotarea terenurilor de sport,

Cresterea sigurantei in desfasurarea procesului de invatamant in urma executarii lucrarilor de reabilitare si prin implementarea unui sistem de securitate pentru intreaga institutie,

Imbunatatirea accesului la scoala prin crearea unor conditii normale de acces, inclusiv pentru persoanele cu dizabilitati,

Crearea de noi spatii destinate procesului de invatamant obligatoriu, lucru ce va permite si largirea ofertei educationale conform solicitarii comunitatii.

Prin obiectivul general propus a se realiza în cadrul proiectului, se contribuie la realizarea obiectivului specific al acestui domeniu major de intervenție și anume îmbunătățirea calității infrastructurii de educație, a dotării școlilor, pentru asigurarea unui proces educațional la standarde europene și a creșterii participării populației școlare și a adulților la procesul educațional.

Ca urmare a creșterii natalității înregistrată în ultimii ani, la nivelul învățământului obligatoriu se va resimți în perioada următoare creșterea cererii de spații de învățământ, fiind necesare investiții pentru reabilitarea, îmbunătățirea și extinderea infrastructurii educaționale din învățământul obligatoriu. Aceste investiții vor asigura premisele creșterii capacității de școlarizare a unităților din învățământul obligatoriu, îmbunătățind astfel condițiile de acces la educație. Intervențiile POR 2007-2013 vor fi complementare intervențiilor realizate din alte surse, respectiv bugetul de stat, bugetele locale, împrumuturi externe. Se acordă atentie deosebită copiilor provenind din medii sociale vulnerabile sau/si categorii dezavantajate.

Studiile si datele disponibile privind contributia educatiei si formării profesionale la promovarea cresterii economice, relevă faptul că educatia si formarea profesională sunt principalii contributori ai dezvoltării economice si progresului, orice crestere a nivelului de educatie constituind un factor important de crestere economică. Constatările privind situatia bazei materiale a unitătilor scolare din sistemul de invătămant – din perspectiva normelor obligatorii de sigurantă, igienă si confort ale elevilor, standardelor de pregătire si exigentelor unui invătămant centrat pe elev – conduc la necesitatea unor programe de reabilitare si modernizare a infrastructurii (spatii de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilităti) si de dotare cu echipamente de laborator si instruire practică.

2.3.2 Context

Infrastructura școlară preuniversitara, are o deosebită importanță pentru atragerea activităților ce vor necesita un nivel înalt de cunoștințe, asigurând condițiile minime adecvate pentru pregătirea și calificarea populației.

Evoluția ascendentă a natalității din ultimii ani, coroborată cu disponibilitatea infrastructurii de învățământ, va determina, în perioada imediat următoare o creștere a presiunii manifestate asupra infrastructurii de învățământ.

Dezvoltarea economico-socială a municipiului Tarnaveni, va depinde în viitorul apropiat de calitatea serviciilor educaționale oferite la nivelul învățământului preuniversitar.

Educația reprezintă un element de bază în dezvoltarea unui individ și a unei societăți în ansamblu, studiile demonstrând faptul că rata rentabilității investițiilor în educație s-a dovedit a fi ridicată iar creșterea participării populației școlare la procesul educațional și diminuarea abandonului școlar reprezintă progres economic.

Presiunea asupra reducerii cheltuielilor publice, sau controlul strict al acestora, precum și fiscalitatea ridicată, au sacrificat în mod constant stimularea programelor sociale. În mod special a fost afectată finanțarea învățământului, consecința inevitabilă fiind deteriorarea capitalului uman și reducerea potențialului de dezvoltare economică pe termen mediu și lung.

Principala problemă a infrastructurii de învățământ o reprezintă lipsa de siguranță în exploatare datorită avariilor provocate de cutremure dar in special de vechimea clădirilor, în majoritatea cazurilor neexistând bani pentru o reparație capitală, intervenindu-se doar prin lucrări de întreținere curente.

În ultimii ani nu s-au găsit suficiente fonduri nerambursabile pentru modernizarea Gimnaziului de Stat Traian, reparațiile si dotarile efectuîndu-se doar din fonduri alocate de școlar și din bugetul local, acestea fiind insuficiente pentru modernizarea integrală a clădirii școlii, intervenindu-se doar parțial, fapt ce va duce în timp la costuri de întreținere mult mai mari.

Totusi print-un proiect al Primariei Municipiului Tarnaveni, s-a reusit in anul 2007 sa se realizeze o instalatie de incalzire centrala noua in cadrul Gimnaziului de Stat Traian, proiect care a fost sustinut financiar si de la bugetul de stat printr-o alocare financiara de 46.000 lei prin HG 1426/2006 si de 250.000 lei prin HG 300/2007.

Proiectul „Reabilitare, modernizare si extindere Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni”, este un obiectiv prioritar in dezvoltarea Municipiului Tarnaveni in perioada 2007-2013, făcând parte dintr-o inițiativă mai complexă a autoritățiilor locale de a moderniza toate școlile din municipiu.

Ca și indicatori de rezultat, reabilitarea si modernizarea Gimnaziului de Stat Traian Tarnaveni, se poate corela din punct de vedere al necesitățiilor, cu obiectivele de dezvoltare a infrastructurii educaționale prezente în Planul Național de Dezvoltare, în Programul de Dezvoltare al Regiunii Centru și implicit în Programul Operațional Regional 2007 – 2013.

Prin implementarea și finalizarea acestui proiect, se va atinge obiectivul propus odata cu alocarea financiara de la bugetul local de 88.617,20 lei, suma din care s-a finantat intocmirea Studiului de Fezabilitate aferent acestui proiect.

Cu toate ca Studiul de Fezabilitate a fost intocmit in baza legislatiei valabile in anul 2007, nesolicitandu-se la acea data si auditul energetic ci doar expertiza tehnica a cladirilor, pentru a se realiza un proiect de calitate, Municipiul Tarnaveni a realizat din finantare proprie Auditul energetic al cladirilor din cadrul Gimnaziului de Stat Traian. Avand la dispozitie si acest audit firma de proiectare a revizuit Studiul de Fezabilitate initial, elaborand in final, conform HG 28/2008, Documentatia de avizare a lucrarilor de interventii pentru obiectivul „Reabilitare, modernizare si extindere Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni”.

In cadrul Gimnaziului de Stat Traian Tarnaveni procesul de invatamant se desfasoara in trei cladiri respectiv cladirea A (cladirea principala), cladirea B si cladirea C.

Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni este localizat in centrul municipiului Tarnaveni, cladirea principala (A) fiind o cladire reprezentativa din punct de vedere arhitectural. Aceasta cladire, construita in anii 1885- stil neoclasic, este monument istoric figurand pe lista monumentelor si siturilor istorice din Romania la nr. 942-MS-II-III-B-16047.

De peste 120 de ani aceasta impunatoare institutie de invatamant adaposteste între zidurile ei viata intensa: scolara, extrascolara, spirituala si culturala. Traditia acestei scoli valoroase de-a lungul anilor, a fost de a pregati elevi in cadrul invatamantului primar, gimnazial sau liceal, limba de predare fiind atat limba romana cat si limba maghiara si germana. In momentul de fata Gimnaziul de Stat Traian are statut de scoala generala cuprinzand invatamantul primar si gimnazial, precum si clase vocationale (clase sportive cu specialitatile atletism, volei, fotbal). Momentan este cea mai mare scoala generala din zona, fiind singura din Tarnaveni cu predare si in limba maghiara si germana.

Gimnaziul de Stat Traian se afla intr-un parteneriat cu Scoala Generala "THOKOLY IMRE" Hajduszoboszlo, Ungaria. Parteneriatul este concretizat prin programe si proiecte culturale , educationale comune, schimb de experiente didactice, la nivel de cadre didactice si elevi.

Din nefericire municipiul Tarnaveni se confrunta cu o serie de probleme socio-economice generate de rata mare a somajului, lipsa locurilor de munca, venituri minime obtinute din munci ocazionale, lipsa unei perspective care sa ofere populatiei un trai decent.

In municipiul Tarnăveni există 5 scoli generale, 2 licee si o Scoală de Arte si Meserii. In cursul ultimilor ani pentru unele scoli, s-au obtinut diverse finantari (UNDP, buget de stat, buget local) in special pentru reabilitarea si modernizarea instalatiilor de incalzire. Situația cladirilor in care se desfasoara procesul de învățământ din cadrul Gimnaziului de Stat Traian s-a agravat, clădirile având deficiențe atât în ceea ce privește gradul de siguranță, cat si gradul de uzură al retelelor de furnizare utilități, precum si din punct de vedere arhitectural. De asemenea se simte o lipsa de spatiu pentru ca unitatea sa vina cu noi oferte educationale solicitate de comunitate.

Toate acestea reclama o interventie majora in cadrul Gimnaziului de Stat Traian Tarnaveni.

2.3.3 Justificarea necesității implementării proiectului

Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni este o unitate de invatamant care functioneaza de peste 120 de ani, in decursul anilor aici desfasurandu-se diferite forme de invatamant: primar, gimnazial, liceal etc. In momentul de fata Gimnaziul de Stat Traian are statut de scoala generala cuprinzand invatamantul primar si gimnazial, precum si clase vocationale (clase sportive cu specialitatile atletism, volei, fotbal). Momentan este cea mai mare scoala generala din zona, fiind singura din Tarnaveni cu predare si in limbile materne: maghiara si germana. Număr de elevi care studiaza in aceasta institutie este de 760, distribuiti in 40 de clase, dupa cum urmeaza:

25 clase cu limba de predare română, din care:

– 4 clase vocaționale/cu program sportiv( V-VIII )

– 4 clase speciale lb. engleză intensiv, informatică

– 2 clase cu program educațional alternativ Step by Step ( I – II )

– 14 clase cu limba de predare maghiară

– 4 clase speciale lb. engleză intensiv, informatică

– 2 clase cu program educațional alternativ Step by Step ( I – II )

Fiind cea mai importanta scoala din zona si care ofera atat programe alternative (Step by Step) cat si predarea in limba maghiara, cca. 3 % din copiii care studiaza provin din mediul rural.

Gimnaziul de Stat Traian își desfășoară activitatea în trei clădiri (A, B si C), in cadrul aceleasi incinte imprejmuite fiind amplasante o cladire pentru centrala termica, un chiosc alimentar si 4 terenuri de sport. Pe parcursul anilor de exploatare, in afara reabilitarii sistemului de incalzire, nu s-au executat lucrări de extindere sau reparații capitale doar lucrări de întreținere curente.

O problema majora cu care se confrunta scoala o reprezintă lipsa de siguranță în exploatare datorată degradarii infrastructurii educationale provocata in special de vechimea clădirilor, fiind necesara urgent reabilitarea si modernizarea acestora.

Cladirea A, construita in anii 1885- stil neoclasic, este monument istoric figurand pe lista monumentelor si siturilor istorice din Romania la nr. 942-MS-II-III-B-16047. Constructia cuprinde un corp de cladire etajat in care sunt amplasate sali de clasa, laborator de fizica, laborator de biologie, cabinet de informatica, biblioteca, incaperi administrative, grupuri sanitare si depozite si un corp de cladire cu un singur nivel care cuprinde o sala de sport si vestiare. In perioada 1972-1973 de corpul de cladire al salii de sport s-a adaugat inca un corp de cladire cu doua niveluri in care s-au amenajate vestiare pentru sala de sport, un depozit pentru materiale sportive si o sala de gimnastica.

Situatia existenta

La acoperis invelitoarea din tigla solzi dublu asezata amestecata cu tigla trasa este degradata si necesita inlocuire totala. Jghiaburile, burlanele, protectiile din tabla, sorturi glafuri etc. sunt degradate si necesita inlocuire totala.

La interior, in salile de clasa, s-a constatat ca pardoselile de parchet sunt in diferite stadii de deteriorare iar cele de mozaic (de pe coridoar) au un grad de uzura ridicat avand in vedere vechimea cladirii iar in unele zone de la parter suna a gol.

Zugravelile si vopsitoriile interioare din sali si de pe coridoare sunt in stare mediocra cu portiuni fisurate;

Balustradele prezinta unele elemente de metal lipsa iar vopsitoria veche data in multe straturi suprapuse;

In unele coridoare s-a constatat prezenta de lambriuri din lemn aflate intr-o stare inacceptabila;

Tamplaria interioara din lemn se afla intr-un stadiu de degradare avansat;

Tamplaria exterioara simpla la coridoare si dubla la sali se afla intr-un stadiu de degradare avansat;

Finisajul exterior este in suferinta din cauza efectelor infiltratiilor de apa pluviala pe traseul burlanelor (zona soclului) si a desprinderii tencuielii exterioare in anumite zone (in campul fatadei). Glafurile exterioare si interioare sunt degradate si necesita inlocuire. Soclul din mozaic este deteriorat, cu zone desprinse de suport si tencuiala cazuta in multe locuri.

Nu exista rampa pentru persoane cu disabilitati locomotorii;

Intrucat, s-a constatat prezenta umezelii la nivelul soclului si in subsol, este necesara realizarea unui dren perimetral cladirii;

Grupurile sanitare pentru elevi sunt subdimensionate in raport cu prevederile STAS1478/84. Nu exista grup sanitar pentru persoane cu handicap locomotor;

Iluminatul interior este necorespunzator. Instalația electrică, montată sub tencuieală este degradată, nu respectă normele tehnice în vigoare.

Cladirea dispune doar de o cale (scara interioara) de evacuare etaj – parter (insuficienta),

Nu există sistem de securitate-supraveghere, alarmare efracție și PSI.

CLADIREA B, construita in perioada 1961-1970 are doua niveluri si cuprinde 10 sali de clasa, laborator de chimie, laborator limbi straine, sala de muzica, cabinet de stomatologie, cabinet medical, atelier mecanic, vestiar personal, grupuri sanitare si depozite.

Este o constructie formata din 2 corpuri de cladire dispuse in L avand un regim de inaltime de P+1.

Situatia existenta

Acoperisul este pe sarpanta de lemn si invelitoarea cu tigla trasa – neconforma tehnic;

Sarpanta din lemn si invelitoarea din tigla se vor inlocui prin mansardarea necesara extinderii spatiilor de invatamant;

Pardoselile de parchet sunt in majoritate in stare mediocra avand portiuni deteriorate, instabile sau chiar lipsa iar cele de mozaic (de pe coridoare si casa scarii) au un grad de uzura ridicat avand in vedere vechimea cladirii.

Zugravelile si vopsitoriile interioare sali si de pe coridoare sunt in stare mediocra cu portiuni fisurate sau chiar lipsa din cauza tencuielilor cazute;

Balustradele prezinta vopsitorie veche data in multe straturi suprapuse;

Tamplaria interioara din lemn se afla intr-un stadiu de degradare foarte avansat iar in multe locuri a produs si desprinderea tencuielii perimetrale;

Tamplaria exterioara este deteriorata necesitand inlocuire;

Finisajul exterior este in suferinta din cauza efectelor infiltratiilor de apa pluviala si a desprinderii tencuielii exterioare in anumite zone (in campul fatadei). Soclul din mozaic este deteriorat, cu zone desprinse de suport si tencuiala cazuta in multe locuri.

Grupurile sanitare pentru elevi sunt subdimensionate in raport cu prevederile STAS1478/84. Nu exista grup sanitar pentru persoane cu handicap locomotor;

Nu exista rampa pentru persoane cu disabilitati locomotorii;

Iluminatul interior este necorespunzator. Instalația electrică, montată sub tencuieală este degradată, nu respectă normele tehnice în vigoare.

Nu există sistem de securitate-supraveghere, alarmare efracție și PSI.

Cladirea C, construita in sec. XVIII are un singur nivel in care in prezent sunt amenajate 3 sali de clasa, un cabinet logopedic, un grup sanitar si magazii. In anii 1950…1970 in aceasta cladire a functionat o cantina scolara.

Este o constructie tip bara dezvoltata pe orizontala pe un regim de inaltime de S+P.

Subsolul este partial fiind amplasat in partea dreapta a cladirii. Nu este utilizat in prezent.

Parterul cuprinde accese la 2 sali de clasa si un cabinet logopedie , ultimele prevazute cu hol si grup sanitar. In partea dreapta exista un hol din care se accede la subsol si in pod si in alte 2 incaperi. Din exterior , prin intermediul unui alt hol se accede in sala mare (fosta sala de mese).

Situatia existenta

Acoperisul este cu sarpanta din lemn si invelitoare din tigla. Invelitoarea din tigla solzi este degradata si necesita inlocuire totala. Jghiaburile, burlanele, protectiile din tabla, sorturi glafuri etc. sunt degradate si necesita inlocuire totala.

In sali pardoseala din parchet are un grad de uzura ridicat avand in vedere vechimea cladirii. Grupurile sanitare noi au pardoseli realizate cu gresie.

Pentru persoane cu handicap nu exista posibilitate de acces si nici grup sanitar corespunzator;

Peretii necesita a fi zugraviti din nou;

Tamplaria interioara si exterioara necesita a fi inlocuita;

Finisajul exterior este afectat din cauza efectelor infiltratiilor de apa pluviala (zona soclului) si a desprinderii tencuielii exterioare in anumite zone (in campul fatadei si a copertinei de la intrare).

Trotuarele sunt complet deteriorate si necesita a fi refacute.

Grupurile sanitare nu sunt suficiente in raport cu prevederile STAS1478/84. Nu exista grup sanitar pentru persoane cu handicap locomotor;

Nu exista rampa pentru persoane cu disabilitati locomotorii;

Încălzirea încăperilor se realizează local cu sobe utilizând drept combustibil gaze naturale, nu este asigurată apa caldă de consum.

Iluminatul interior este necorespunzator. Instalația electrică, montată sub tencuieală este degradată, nu respectă normele tehnice în vigoare.

Nu există sistem de securitate-supraveghere, alarmare efracție și PSI.

Terenurile de sport sunt in numar de 4 si se gasesc in diferite stadii de uzura si degradare :

Terenul nr. 1- scoala cladire A – este intr-o stare satisfacatoare din punct de vedere al covorului asfaltic dar sufera la capitolul protectie, dotare si iluminat;

Terenul nr. 2 – scoala cladire B – este intr-o stare mediocra din punct de vedere al suprafetei de joc, al protectiei perimetrale si al dotarii;

Terenul nr. 3 – scoala corp C – este inpracticabil si necesita realizarea unei suprafete de joc functionale, protectie perimetrala si dotarea necesara.

Terenul nr. 4 – scoala corp B – este inpracticabil si necesita realizarea unei suprafete de joc functionale si dotarea necesara.

Nu exista rampe de acces pentru persoane cu disabilitati locomotorii.

O alta problema cu care se confrunta Gimnaziul de Stat Traian il reprezinta insuficienta salilor de clasa, astfel 46% din elevii scolii sunt nevoiti sa urmeze cursurile in schimbul de dupa- masa , lucru obositor si care influenteaza negativ procesul de educatie al elevilor. O rezolvare economica a acestei probleme o constituie mansardarea corpului B. Rezulta astfel, cu cheltuieli minime si cu rezolvarea si a problemei acoperisului, 5 sali de clasa si o sala multifunctionala absolut necesara pentru ca elevii sa desfasoare diverse activitati didactice in scop socio-educativ.

Odata cu extinderea spatiilor de invatamant se creaza facilitati ca scoala sa vina cu noi oferte educationale solicitate de comunitate.

Avand in vedere ca municipiul Tarnaveni se confrunta cu grave probleme socio-economice generate de rata mare a somajului, lipsa locurilor de munca, o parte dintre parinti au locul de munca in afara localitatii facand astfel naveta, ei fiind pusi in postura neplacuta de a nu avea suficient timp destinat supravegherii copiilor. Astfel se doreste ca in cadrul Gimnaziului de Stat Traian sa se introduca un program educational prelungit „ scoala dupa scoala” care presupune ca după orele de curs, elevii din clasele primare sub supraveghere de specialitate să desfășoare activități de pregătire a temelor pentru a doua zi.

Desfasurarea procesul educational la standarde moderne impune achizitionarea unor dotari absolut necesare. Astfel este necesara dotarea cabinetului de informatica cu 25 de calculatoare, o imprimanta multifunctionala, un server de retea. In momentul de fata calculatoarele care se afla in dotarea cabinetului de informatica sunt in numar insuficient si sunt uzate moral si fizic, ele provenind din diferite donatii facute de-a lungul anilor, momentan fiind propuse pentru casare. De asemenea cabinetul AeL dispune de numai 10 calculatoare fiind absolut necesara achizitia a inca 10 calculatoare, fiecare clasa avand in medie 20 de elevi.

Introducerea în școala a internetului și a tehnologiilor moderne cu acces direct duce la schimbări importante în procesul de învățământ. Astfel actul învățării va tinde sa nu mai fie considerat a fi efectul demersurilor și muncii profesorului, ci rodul interacțiunii elevilor cu calculatorul și al colaborării cu profesorul. In acest sens pentru modernizarea procesului instructiv-educativ se impune dotarea fiecarei sali de clasa cu cate o tabla interactiva, un laptop precum si realizarea unei retele LAN.

Datorita dotarilor necorespunzatoare ale laboratoarelor de fizica si chimie se impune achizitia de dotari specifice activitatilor fiecarui laborator.

Pentru activitatile aferente pregatirii procesului de predare este absolut necesara achizitia unei multifunctionale A3 si a unui copiator A3 care sa fie la dispozitia cadrelor didactice.

Reabilitarea, modernizarea si extinderea Gimnaziului de Stat Traian Tarnaveni cuprinde lucrări pentru eliminarea deficiențelor constatate prin:

a) îmbunătățirea confortului termic, reducerea pierderilor de căldură și reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră prin:

înlocuirea tâmplăriilor exterioare cu uși și ferestre noi cu geam termoizolant,

înlocuirea sistemului de încălzire existent in cladirea C (locală cu sobe) cu un sistem de încălzire centralizat, sursa de căldură fiind centrale termice murale proprii. Extinderea sistemului de incalzire centrala in mansarda cladirii B.

hidro și termoizolarea acoperisurilor: reabilitare la cladirea A, mansardare la cladirea B, reabilitare la cladirea C.

b) executarea de lucrări de reparații și igienizare a spațiilor funcționale și de învătământ existente;

c) executarea de lucrari de compartimentare pentru asigurarea numarului necesar de grupuri sanitare, inclusiv pentru persoane cu dizabilitati;

d) executarea de lucrări de reabilitare, modernizare si extindere a instalațiilor interioare de apă-canal aferente grupurilor sanitare și asigurarea apei calde de consum la lavoare și chiuvete;

e) executarea de lucrări de reabilitare și modernizare a instalațiilor electrice interioare și de iluminat exterior;

f) realizarea unei retele LAN;

g) extinderea spatiilor destinate procesului educativ prin mansardarea cladirii B ( 5 sali de clasa, grupuri sanitare, hol si o sala de festivitati);

h) executarea de lucrări de reabilitare a fațadelor clădirilor;

i) reabilitarea accesului carosabil și pietonal in școală pentru asigurarea unor condiții normale de acces, inclusiv pentru persoanele cu dizabilități;

j) reabilitarea sistemului de colectare și evacuare a apelor pluviale, executarea de lucrări de sistematizare verticală, amenajări de teren.

k) reabilitarea si modernizarea salilor de sport si a terenurilor de sport;

l) obținerea siguranței necesare prin realizarea unui sistem de securitate pentru întreaga institutie (supraveghere video, alarmare efracție și PSI)

m) achizitia de dotari didactice si IT menite sa imbunatateasca si sa modernizeze provcesul de predare-invatare.

Prin executarea lucrărilor enumerate pentru unitatea de invatamant se urmărește să se atingă următoarele obiective:

îmbunătățirea condițiilor de desfășurare a activităților în instituțiile de învătământ;

conservarea clădirilor;

îmbunătățirea aspectului urbanistic zonal;

reducerea consumului de energie termică destinat încălzirii centrale prin reducerea pierderilor de căldură; reducerea consumului de energie electrica

reducerea cheltuielilor destinate încălzirii centrale;

protecția sporită a mediului ambiant prin reducerea poluării prin emisii de gaze cu efect de seră;

cresterea sigurantei in exploatarea cladirilor si a sigurantei la incendiu;

extinderea, conform necesitatii, a spatiilor destinate procesului educativ de Stat Traian

modernizarea si eficientizarea ofertei educationale prin realizarea unui program educational prelungit care presupune ca după orele de curs, elevii din clasele primare sub supraveghere de specialitate să desfășoare activități de pregătire a temelor pentru a doua zi.

crearea condițiilor pentru desfășurarea unor activități didactice in scop cocio-educativ, colective, prin realizarea unei săli multifuncționale dotată corespunzător (in urma mansardarii cladirii B a Gimnaziului Traian)

imbunătățirea condițiilor de desfășurare a orelor de educație fizică, activități sportive și recreative in cadrul Gimnaziului de Stat Traian

evitarea riscurilor de accidente datorate stării actuale a spațiilor, terenurilor și a dotărilor aferente.

creșterea performanțelor înregistrate de elevii claselor vocaționale din cadrul Gimnaziului de Stat Traian.

angrenarea unui număr mare de copii și tineri în practicarea activităților sportive, în scopul evitării unor preocupări nocive.

diversificarea modalităților de petrecere a timpului liber în mod util, plăcut, sănătos și organizat.

Realizarea acestui proiect va transforma Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni intr-o unitate de invătămant moderna, adusa la standarde europene si va crea conditiile ca pe viitor un numar de cel putin 820 de elevi sa-si poata desfasura activitatea de invatamant.

2.3.4 Potențialii beneficiari ai proiectului/ grupul țintă

Grup tinta

Grupul tinta al acestui proiect il constituie copiii cu varste intre 7 si 15 ani din municipiul Tarnaveni cat si din satele limitrofe, prin imbunatatirea infrastructurii educationale in invatamantului primar si gimnazial. Accesul la educație nu va fi restricționat copiilor din mediile sociale paupere și nici copiilor de etnie rromă, din contră, aceștia beneficiind de tot sprijinul pentru o educație școlară bună în vederea integrării într-o societate civilizată. De asemenea nu va fi restrictionat accesul la educatie pentru copii care doresc predarea in limba materna maghiara sau germana.

Prin implementarea proiectului se vor realiza următoarele beneficii pentru populația de vârstă școlară :

realizarea unui confort sporit pentru toți participanții la procesul educațional (copii; profesori);

realizarea procesului educațional la standarde moderne;

creșterea accesului grupurilor defavorizate (copii din mediul rural, copii rromi) la educație obligatorie;

creșterea accesului la educatia obligatorie desfasurata in limba materna: maghiara si germana;

reducerea numărului de copii predispuși la boli cauzate de condițiile sanitare precare (lipsă grupuri sanitare);

accesul tuturor elevilor la echipamentele IT achiziționate.

Beneficiarii directi ai proiectului il constituie elevii care studiaza efectiv in cadrul Gimnaziului de Stat Traian, precum si profesorii care isi desfasoara activitatea in aceasta institutie, care se bucura de imbunatatirea calitatii invatamantului si a conditiilor de desfasurare a activitatilor de invatamant.

Beneficiari indirecti sunt:

Locuitorii municipiului prin imbunatatirea infrastructurii educationale si in special parintii elevilor Gimnaziului de Stat Traian, elevi care isi desfasoara activitatile de invatamant in conditii optime, in siguranta si la un nivel calitativ superior. Astfel parintii elevilor au certitudinea si linistea ca acesti elevi beneficiaza de un serviciu educational de calitate si care se desfasoara in spatii unde sunt asigurate: igiena, confortul termic, siguranta in exploatare, conditii de practicare a sportului, precum si toate dotarile didactice si echipamentele IT necesare unui invatamant de calitate.

Autoritatile publice locale deoarece prin acest proiect rezolva una din problemele ridicate de starea infrastructurii educationale in municipiul Tarnaveni, asigurand calitatea și accesul la educație.

Beneficiar indirect, din reușita implementării proiectului va fi însuși societatea românească, datorită reducerii procentului de abandon școlar și implicit reducerea numărului de șomeri.

2.3.5. Activitățile proiectului

ACTIVITATEA 1

Achiziționarea serviciilor de elaborare a Studiului de Fezabilitate

< noiembrie 2007 >

Activitatea propriu-zisă a constat în contractarea serviciilor de elaborare a Studiului de fezabilitate (inclusiv expertiza tehnica), conform legislatiei in vigoare la acea data, în acest fel încheindu-se un contract servicii.

In vederea realizarii acestei activitati s-au parcurs urmatorii pasi:

S-a intocmit Documentatia de atribuire (fisa de date a achizitiei, Caietul de sarcini, formulare, clauze contractuale obligatorii)

S-a publicat anuntul de participare in SEAP si Mon. Oficial

S-a pus la dispozitie documentatia de atribuire

S-au primit si evaluat ofertele

S-a intocmit raportul procedurii

S-au trimis scrisori catre participanti cu privire la rezultatul procedurii

S-a incheiat contractul de servicii.

ACTIVITATEA 2

Elaborarea Studiului de Fezabilitate/Documentatia de avizare a lucrarilor de interventii

< decembrie 2007 – septembrie 2009>

Această activitate este împărțită în mai multe subactivități, respectiv:

Subactivitatea 2.1. Elaborarea Studiului de fezabilitate < decembrie 2007 – iulie 2008 >

S-a elaborat Studiul de Fezabilitate pentru obiectivul de investitii „Reabilitare, modernizare si extindere Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni”. Conform temei de proiectare si avand in vedere legislatia valabila la data contractarii serviciului, acest studiu a cuprins doar expertiza tehnica, auditul energetic nefiind solicitat.

Subactivitatea 2.2. – Întocmirea documentației pentru obținerea avizelor < iulie 2008 >

In aceasta etapa firma de proiectare a intocmit documentatiile de obtinere a certificatului de urbanism si documentatiile pentru celelalte avize ce sunt prevazute prin certificatul de urbanism.

Subactivitatea 2.3. – Recepția Studiului de Fezabilitate < august 2008 >

Subactivitatea 2.4. – Revizuirea Studiului de Fezabilitate/DALI < aprilie – septembrie 2009 >

Intrucat documentatia elaborata de consultant nu era in conformitate cu HG 28/2008 si nu au fost incluse si dotari cu echipamente didactice, echipamente pentru pregătirea profesională, echipamente IT, s-a solicitat proiectantului completarea si reactualizarea documentatiei. Aceasta completare si revizuire tine cont si de rezultatele auditului energetic al cladirilor care a fost pus la dispozitie de beneficiar (Municipiul Tarnaveni). In final proiectantul a predat documentatia conform HG nr.28/2008, Anexa 3 – Documentația de avizare a lucrărilor de intervenție, respectând conținutul cadru, inclusiv documentatiile revizuite pentru obtinerea avizelor.

Subactivitatea 2.5. – Elaborarea auditului energetic al cladirilor < iulie –august 2009 >

Deoarece prin tema de proiectare initiala nu s-a cerut (in noiembrie 2007) proiectantului si auditul energetic, Municipiul Tarnaveni a contractat o firma de specialitate care a intocmit auditul energetic al cladirilor. Acest audit a fost pus la dispozitia proiectantului pentru elaboarea DALI prin revizuirea Studiului de Fezabilitate elaborat anterior.

ACTIVITATEA 3

Elaborarea și depunerea cererii de finanțare și a documentelor anexate

< august 2009 – octombrie 2009 >

În cadrul acestei activități sunt necesare mai multe etape până la depunerea prezentei cereri de finanțare.

Subactivitatea 3.1: Obținerea tuturor avizelor și documentelor anexate cererii de finantare

< august 2009 – octombrie 2009 >

Subactivitatea 3.2. Obținerea Hotărârilor de Consiliu Local necesare implementării proiectului

< octombrie 2009 >

Subactivitatea 3.3. Elaborarea propriu-zisă a cererii de finanțare

< octombrie 2009 >

Una dintre activitățiile cele mai importante este etapa de elaborare propriu-zisă a cererii de finanțare și de obținere a documentelor ce trebuie anexate acesteia. Dintre acestea, documentele care necesită o perioadă mai îndelungată de obținere, sunt Hotărârea de Consiliu local pentru aprobarea proiectului și a cheltuielilor aferente proiectului. Pe de altă parte, un document absolut necesar pentru eligibilitatea proiectului, este avizul eliberat de Ministerul Educației Cercetării și Inovarii.

Subactivitatea 3.4. Elaborarea Analizei Cost beneficiu < octombrie 2009 >

Întrucât, în anexa 3 din HG 28/2008, nu a fost prevăzută elaborarea analizei cost beneficiu, s-a contractat o firmă de specialitate pentru elaborarea acesteia.

Subactivitatea 3.5: Depunerea cererii de finanțare și a documentelor anexate de Dezvoltare Regională Centru, organism intermediar pentru Programul Operațional Regional 2007 – 2013 < octombrie 2009 >

ACTIVITATEA 4

Constituirea echipei de implementare a proiectului < octombrie 2009 >

In cadrul acestei activitati s-a stabilit structura si componenta echipei de implementare a proiectului. Structura acestei echipe a fost stabilita pentru a fi coordonate toate activitatile proiectului si pentru a exista capacitatea rezolvarii tuturor problemelor, de orice natura, ce pot aparea pe perioada implementarii proiectului. Persoanele desemnate prin Dispozitia Primarului, ca membre in echipa de implementare a proiectului, au fost selectate din randul angajatilor Primariei Municipiului Tarnaveni, tinând cont de competenta profesionala si de experiența acumulată în cadrul implementării proiectelor

ACTIVITATEA 5.

Evaluarea cererii de finanțare

<octombrie – decembrie 2009>

Această etapă cuprinde verificarea cererii de finanțare și a documentelor atașate cererii de finanțare, de către reprezentanții organismului intermediar, în patru etape, astfel:

Etapa 1. Verificarea conformității administrative a eligibilitatii Cererii de Finanțare

< octombrie -noiembrie 2009 >

În aceasta etapa, Organismul Intermediar verifica, din punct de vedere formal și al respectării criteriilor de eligibilitate, Cererea de finanțare. Verificarea conformității administrative va urmări, existența și forma Cererii de finanțare și a anexelor, precum și valabilitatea documentelor

Verificarea eligibilității va avea în vedere criteriile aferente eligibilității solicitantului și a proiectului, respectiv condiții privind tipul solicitantului, încadrarea proiectului în operațiunile finanțabile, dreptul de proprietate asupra imobilului obiect al proiectului, capacitatea financiară și operațională a solicitantului, valoarea proiectului, durata proiectului, respectarea legislației comunitare pe domenii specifice, inclusiv a reglementărilor financiare comunitare.

Etapa 2. Evaluarea tehnică și financiară a proiectului < noiembrie – decembrie 2009 >

În cadrul acestei etape se va aprecia gradul în care proiectul răspunde obiectivelor POR în domeniul infrastructurii educaționale și de formare profesională continuă, a coerenței și clarității metodologiei propuse, a fezabilității și eficienței financiare, a sustenabilității proiectului etc.

ACTIVITATEA 6

Achiziționarea serviciilor de elaborare a Proiectului Tehnic

< ianuarie – februarie 2010 >

În cadrul acestei etape vor exista mai multe subactivități, fiecare bine organizată pentru atingerea obiectivelor principale ale proiectului. Documentele necesare derulării procedurii de achiziție publică vor fi întocmite în conformitate cu prevederile Ordonanței de Guvern 34/2006, cu modificările și completările ulterioare.

Subactivitatea 6.1. – Elaborarea documentației de atribuire < ianuarie 2010 >

Documentația de atribuire se va definitiva prin grija beneficiarului proiectului .Aceasta va conține cerințele formale, tehnice și financiare care permit descrierea obiectivă a obiectului contractului de achiziție publică și pe baza căruia operatorul economic își va elabora oferta. Această etapă va fi pregătită prin desemnarea responsabililor specializați în atribuirea contractelor de achiziție publică și evaluarea situației în vederea furnizării unor date cât mai clare și corecte în documentația de atribuire.

Documentația de atribuire va cuprinde, cel puțin:

-Caietul de sarcini;

-Clauzele contractuale obligatorii;

-Fișa de date a achiziției;

-Formulare și modele;

-Alte informații cu privire la impozitare, protecția mediului, protecția muncii.

Subactivitatea 6.2. – Chemarea la competiție < ianuarie 2010 >

Această activitate urmează logic după elaborarea documentației de atribuire și va cuprinde următoarele proceduri:

Ca fază pregătitoare va fi elaborat anunțul de participare;

În faza de execuție va fi publicat anunțul de participare în SEAP

Potențialilor ofertanți li se va pune la dispoziție documentația de atribuire;

Se va răspunde la solicitările de clarificări.

Subactivitatea 6.3. – Derularea procedurii de atribuire a contractului de execuție a lucrărilor – termen estimativ < ianuarie – februarie 2010 >

În această etapă vor fi delimitate următoarele aspecte:

Va fi numită comisia de selecție/atribuire;

Pentru asigurarea continuității activităților precedente și viitoare ale proiectului, comisia de licitație va fi formată din reprezentanți ai beneficiarului și din experți din cadrul Organismului Intermediar.

Se vor primi ofertele;

Se va desfășura ședința de deschidere a ofertelor;

Se va stabili modul de lucru al comisiei de evaluare.

Comisia va examina și evalua ofertele, această etapă incluzând, pentru anumite documente clar menționate, solicitări complementare ale documentelor lipsă, corectarea viciilor de formă, clarificări privind propunerea tehnică și calificarea, verificarea unor omisiuni sau neconcordanțe, corectarea erorilor aritmetice;

Comisia va respinge eventualele oferte neconforme, respectiv inacceptabile;

Comisia va stabili oferta câștigătoare;

Comisia va elabora raportul privind procedura de atribuire.

Subactivitatea 6.4. – Atribuirea contractului de achiziție publică < februarie 2010 >

Candidații vor fi notificați asupra rezultatelor procedurii de achiziție publică în scris și nu mai târziu de 3 zile lucrătoare de la emiterea deciziei. Comunicarea către ofertantul câștigător va conține și invitația pentru semnarea contractului;

Pentru respectarea OUG 34/2006, se va stabili o perioadă de așteptare necesară primirii și soluționării eventualelor contestații.

După expirarea perioadei de contestații, se va trece la semnarea contractului de achiziție publică;

ACTIVITATEA 7

Elaborarea Proiectului Tehnic < martie – iunie 2010 >

In cadrul acestei activitati firma de specialitate careia i s-a atribuit contractul de servicii va intocmi Proiectul Tehnic, Detaliile de Executie si Caietele de Sarcini. Elaborarea acestei documentatii se va face in conformitate cu legislatia in vigoare si va respecta „A_Anexa_Model D2 Proiect tehnic” din Ghidul Solicitantului.

Receptia Proiectului Tehnic se va face pe baza de proces verbal.

ACTIVITATEA 8.

Depunerea proiectului tehnic și analiza acestuia < iunie – iulie 2010 >

Dupa intocmire, Proiectul tehnic, detaliile de execuție si caietele de sarcini, se vor depune în cel mai scurt timp pentru a fi analizate la ADR Centru

ACTIVITATEA 9.

Vizita la fața locului – termen estimativ < august 2010 >

Cu ocazia vizitei la fața locului, înainte de semnarea contractului de finanțare, se vor prezenta toate documentele în original, solicitate de către Autoritatea de Management și Organismul Intermediar.

ACTIVITATEA 10.

Semnarea contractului de finanțare și pregătirea implementării proiectului < august 2010 >

ACTIVITATEA 11.

Intalnirea echipei de implementare a proiectului < august 2010 >

În vederea implementării activităților proiectului este absolut necesar ca, după semnarea contractului de finanțare, să se demareze activitățile privind organizarea proiectului și să se asigure baza materială a acestuia. In cadrul acestei intalniri se vor stabilii ultimele detalii privind implementarea proiectului si daca va fi cazul se vor revizui unele aspecte organizatorice.

ACTIVITATEA 12.

Realizarea acțiunilor de informare și publicitate < august 2010 – ianuarie 2014 >

Activitățiile de comunicare privind folosirea Fondurilor Structurale, urmăresc creșterea nivelului de informare, conștientizare și transparență.

Conform prevederilor contractuale, beneficiarii au obligația de a promova faptul că proiectele lor sunt finanțate din fonduri europene.

Informarea si publicitatea se va desfăsura conform Manualului de Identitate Vizuală al POR.

Imediat dupa semnarea contractului de finantare se va publica un comunicat de presa.

În timpul lucrărilor de reabilitare se va amplasa cate un panou la intrarea în șantierul de construcții, si un banner pe drumul principal din apropierea institutiei de invatamant, conform specificațiilor Manualului de Identitate Vizuală.

În termen de 6 luni de la terminarea lucrărilor panoul va fi înlocuit cu o placa permanenta, inscripționate conform specificațiilor Manualului de Identitate Vizuală.

Printre alte metode de informare, sunt prevăzute anunțuri în presa locală și prezentarea proiectului pe pagina de internet a Primariei Municipiului Tarnaveni.

Pentru asigurarea vizibilității proiectului și informării populației asupra beneficiilor implementării proiectului, s-a optat pentru următoarele tipuri de mijloace de informare:

publicarea unor comunicate de presă pentru anunțarea începerii implementării proiectului respectiv încheierea activităților acestuia, precum și o informare asupra rezultatelor proiectului,

publicarea unui comunicat de presa odata cu inceperea lucrarilor,

amplasarea pe drumul principal din zona scolii a unui banner si amplasarea la scoala a unui panou publicitar, pe perioada lucrarilor,

montarea de autocolante pe echipamentele achiziționate, amplasarea la scoala a unui panou publicitar permanet la sfarsitul proiectului,

realizarea de brosuri pentru promovarea rezultatelor proiectului,

recepția festivă a lucrarilor cu participarea mass-media.

În vederea îndeplinirii obligațiilor privind măsurile de informare și publicitate conform Anexei II a Ghidului Solicitantului pentru domeniul de intervenție 3.4, precum și asigurarea vizibilității programului, în implementarea proiectului vor fi întreprinse următoarele subactivități:

Subactivitatea 12.1: Elaborarea și publicarea comunicatelor de presă <august 2010 – ianuarie 2014>

Comunicatele de presă și informarea cu privire la proiect vor fi realizate de către Echipa de Implementare a Proiectului.

Comunicatele de presă vor fi publicate în cel puțin unul din ziarele locale astfel:

– un comunicat de presă la începutul implementării proiectului – termen estimativ – prima lună de la semnarea contractului de finanțare (in cel mai scurt timp de la semnarea contractului de finantare).

– un comunicat de presa la inceputul executiei lucrarilor – termen estimativ – luna a 6-a de la semnarea contractului

– un comunicat de presă la finalul implementării proiectului – termen estimativ – luna a 42-a de la semnarea contractului de finanțare

În mod similar, la sfârșitul perioadei de implementare a proiectului va fi publicată și informarea asupra proiectului și a rezultatelor sale.

Toate comunicatele de presa vor fi postate si pe pagina de internet a Primariei Municipiului Tarnaveni, unde va fi postata si o prezentare a proiectului.

Subactivitatea 12.2: Achiziționarea autocolantelor și a panourilor de vizibilitate < ianuarie 2011 – ianuarie 2014>

In cadrul acestei activitati se vor amplasa, la inceputul lucrarilor, un banner pe drumul principal din zona scolii si un panou temporar la intrarea in scoala. Dupa achizitia dotarilor pe acestea se vor aplica autocolante publicitare iar la sfarsitul proiectului in incinta scolii se va amplasa un panou final. Aceste materiale vor fi realizate conform Manualului de Identitate Vizuală al POR.

Având în vedere valoarea materialelor sus-menționate și prevederile legale privind achizițiile publice, autocolantele, bannerul si panourile publicitare vor fi achiziționate prin cumpărare directă, prin contractarea unei firme specializate în acest domeniu. Această subactivitate va fi realizată în conformitate cu prevederile legale privind achizițiile publice.

Subactivitatea 12.3: Realizarea brosurilor necesare promovarii rezultatelor proiectului

< decembrie 2013>

In cadrul acestei activitati se vor edita 500 de brosuri pentru promovarea rezultatelor proiectului.

Subactivitatea 12.4: Recepția festivă cu participarea mass-media și reprezentanților autorității de management – ianuarie 2014

Această activitate va avea loc după punerea în folosință oficială a echipamentelor, și semnarea procesului verbal de recepție a lucrărilor de modernizare, în cadru festiv, cu participarea oficialităților autorității de management, ai membrilor Unității de Implementare a Proiectului și a mass-media. Cu această ocazie, reprezentanților presei le vor fi prezentate beneficiile aduse de realizarea acestui proiect, echipamentele achiziționate .

ACTIVITATEA 13.

Organizarea procedurilor pentru achizitia publica a lucrarilor de executie

< septembrie – decembrie 2010>

În cadrul acestei etape vor exista mai multe subactivități, fiecare bine organizată pentru atingerea obiectivelor principale ale proiectului. Documentele necesare derulării procedurii de achiziție publică vor fi întocmite în conformitate cu prevederile Ordonanței de Guvern 34/2006, cu modificările și completările ulterioare.

Subactivitatea 13.1. – Elaborarea documentației de atribuire < septembrie 2010 >

Documentația de atribuire se va definitiva prin grija beneficiarului proiectului cu ajutorul proiectantului referitor la caietul de sarcini și detalii de execuție. Aceasta va conține cerințele formale, tehnice și financiare care permit descrierea obiectivă a obiectului contractului de achiziție publică și pe baza căruia operatorul economic își va elabora oferta. Această etapă va fi pregătită prin desemnarea responsabililor specializați în atribuirea contractelor de achiziție publică și evaluarea situației în vederea furnizării unor date cât mai clare și corecte în documentația de atribuire.

Documentația de atribuire va cuprinde, cel puțin:

-Caietul de sarcini;

-Clauzele contractuale obligatorii;

-Fișa de date a achiziției;

-Formulare și modele;

-Alte informații cu privire la impozitare, protecția mediului, protecția muncii.

Subactivitatea 13.2. – Chemarea la competiție < septembrie – octombrie 2010 >

Această activitate urmează logic după elaborarea documentației de atribuire și va cuprinde următoarele proceduri:

Ca fază pregătitoare va fi elaborat anunțul de participare;

În faza de execuție va fi publicat anunțul de participare în SEAP

Potențialilor ofertanți li se va pune la dispoziție documentația de atribuire/selectare;

Se va răspunde la solicitările de clarificări.

Subactivitatea 13.3. – Derularea procedurii de atribuire a contractului de execuție a lucrărilor – termen estimativ < octombrie – noiembrie 2010 >

În această etapă vor fi delimitate următoarele aspecte:

Va fi numită comisia de selecție/atribuire;

Pentru asigurarea continuității activităților precedente și viitoare ale proiectului, comisia de licitație va fi formată din reprezentanți ai beneficiarului și din experți din cadrul Organismului Intermediar.

Se vor primi ofertele;

Se va desfășura ședința de deschidere a ofertelor;

Se va stabili modul de lucru al comisiei de evaluare.

Comisia va examina și evalua ofertele, această etapă incluzând, pentru anumite documente clar menționate, solicitări complementare ale documentelor lipsă, corectarea viciilor de formă, clarificări privind propunerea tehnică și calificarea, verificarea unor omisiuni sau neconcordanțe, corectarea erorilor aritmetice;

Comisia va respinge eventualele oferte neconforme, respectiv inacceptabile;

Comisia va stabili oferta câștigătoare;

Comisia va elabora raportul privind procedura de atribuire.

Subactivitatea 13.4. – Atribuirea contractului de achiziție publică < decembrie 2010 >

Candidații vor fi notificați asupra rezultatelor procedurii de achiziție publică în scris și nu mai târziu de 3 zile lucrătoare de la emiterea deciziei. Comunicarea către ofertantul câștigător va conține și invitația pentru semnarea contractului;

Pentru respectarea OUG 34/2006, se va stabili o perioadă de așteptare necesară primirii și soluționării eventualelor contestații.

După expirarea perioadei de contestații, se va trece la semnarea contractului de achiziție publică;

ACTIVITATEA 14.

Consultanta privind managementul implementarii proiectului: <septembrie 2010 – ianuarie 2014 >

Subactivitatea 14.1 Achizitia serviciului de consultanta: < septembrie 2010 >

Fiind vorba de o valoare estimata sub 15.000 de euro, preocedura aplicata este achizitia directa. In cadrul acestei activitati se solicita oferta din partea firmelor, se intocmeste raportul de evaluare a ofertelor, se intocmeste contractul.

Subactivitatea 14.2 Asigurarea serviciului de consultanta: < octombrie 2010 – ianuarie 2014 >

Firma de consultanta, prin expertii de care dispune, va asigura suportul in managementul financiar si tehnic pentru echipa de implementare

Atribuțiile ce-i revin acesteia față de beneficiar rezultă din contractul încheiat între cele două părți prin clauzele cuprinse în acesta.

ACTIVITATEA 15.

Solicitarea pre-finantarii: < ianuarie 2011>

După încheierea contractului cu executantul de lucrări, se va întocmi și depune de pre-finanțare, însoțită de copii după contractul încheiat, de identificarea financiară, respectiv de avizul UCVAP.

ACTIVITATEA 16.

Dirigintia de santier: < noiembrie 2010 – decembrie 2013 >

Subactivitatea 16.1 Achizitia serviciului de dirigintie de santier: < noiembrie – decembrie 2010 >

Fiind vorba de o valoare estimata sub 15.000 de euro, preocedura aplicata este achizitia directa. In cadrul acestei activitati se solicita oferta din partea firmelor, se intocmeste raportul de evaluare a ofertelor, se intocmeste contractul.

Subactivitatea 16.2 Asigurarea dirigintiei de santier: < ianuarie 2011 – decembrie 2013 >

Dirigintele de șantier, ca reprezentant al statului, este unul din factorii importanți care contribuie la realizarea lucrărilor de construcții cu respectarea cerințelor de calitate și încadrarea în termenele și valorile stabilite în contractul de execuție.

Atribuțiile ce-i revin acestuia față de investitor rezultă din contractul încheiat între cele două părți prin clauzele cuprinse în acesta. Dirigintele de șantier răspunde față de organele abilitate ale statului, pentru execuția conformă cu proiectul și cu reglementările tehnice în vigoare. În relațiile cu producătorii, antreprenorii și furnizorii, va trebui să acționeze imparțial, obiectiv, de pe o poziție independentă.

ACTIVITATEA 17.

Execuția lucrărilor de constructie si de reabilitare, modernizare si extindere:

< ianuarie 2011 – decembrie 2013 >

Lucrările de execuție necesare pentru reabilitarea, modernizarea si extinderea Gimnaziului de Stat Traian vor fi executate de către firma care va câștiga licitația organizată în acest scop. Fiind cea mai importantă activitate a proiectului, acestei activități îi sunt acordate un termen de 36 luni. Lucrarile vor fi atent planificate pentru a nu influenta procesul de invatamant. Lucrarile interioare care influenteaza activitatea educationala se vor planifica pe perioada vacantelor scolare.

Lucrările vor fi supravegheate de către un specialist, care va face parte din echipa de implementare a proiectului și care va monitoriza evoluția acestora si va tine permanent legatura cu conducerea scolii pentru planificarea lucrarilor.

Lucrarile de baza sunt:

CLADIREA A

inlocuire ferestre de lemn existente cu ferestre duble si simple (la coridoare), de lemn stratificat ; glafuri noi interioare, de lemn, la ferestre

inlocuire usi de lemn interioare si exterioare

recompatimentare cu panouri PVC si amenajarea grupurilor sanitare

pardoseli din tarchet in sali si coridoare

pardoseli din gresie antiderapanta in grupurile sanitare

pardoseala sintetica speciala pentru sali de sport

zugraveli si vopsitorii interioare si zugraveli exterioare

desfacere si refacere invelitoare cu tigla solzi dublu asezate

demontare si montare jghiaburi si burlane din tabla zincata

refacere trotuare si platforme acces

refacere instalatii de iluminat si prize, retea LAN, iluminat de siguranta, sistem de supraveghere video, control acces si alarmare efractie, sistem detectie incendiu

CLADIREA B

inlocuire ferestre existente cu ferestre din PVC cu geam termopan

glafuri interioare noi, din PVC, la ferestre

inlocuire usi interioare si exterioare

pardoseli din tarchet in sali si coridoare

pardoseli din gresie antiderapanta in grupurile sanitare

desfacere si refacere tencuieli interioare si exterioare

zugraveli si vopsitorii interioare si zugraveli exterioare

faianta grupuri sanitare

mansardarea integrala a constructiei si amenajarea unei sali multifunctionale, 5 sali de clasa, grupuri sanitare

refacere trotuare si platforme acces

refacere instalatii de iluminat si prize, retea LAN, iluminat de siguranta, sistem de supraveghere video, control acces si alarmare efractie, sistem detectie incendiu

CLADIREA C

instalatie interioara de incalzire racordata noua

inlocuire ferestre cu ferestre din lemn stratificat cu geam termopan

pardoseli din tarchet in sali si din gresie antiderapanta in holuri si grupuri sanitare

desfacere si refacere tencuieli interioare si exterioare

zugraveli si vopsitorii interioare si zugraveli exterioare

desfacere si refacere invelitoare cu tigla solzi dublu asezate

demontare si montare jghiaburi si burlane din tabla zincata

grupuri sanitare noi si reamenajarea celor existente

refacere trotuare si platforme acces

refacere instalatii de iluminat si prize, retea LAN, iluminat de siguranta, sistem de supraveghere video, control acces si alarmare efractie, sistem detectie incendiu

Pentru iluminatul incintei, s-a prevazut un iluminat exterior cu corpuri montate pe stalpi metalici, iar pentru punerea in valoare a cladirii A, cu valoare de patrimoniu, din punct de vedere arhitectural, se prevede un iluminat al fatadelor cu 8 proiectoare. Se vor reabilita si dota cele 3 terenuri sport. care vor avea dimensiunile:

teren școală corp A – 35,00 x

teren școală corp B – 40,00 x

teren școală corp C – 23,70 x

ACTIVITATEA 18.

Achizitia dotarilor didactice si a echipamentelor IT < aprilie – decembrie 2013>

In această etapă se vor achizitiona dotarile didactice si echipamentele IT necesare imbunatatirii procesului de invatamant. Acestea se vor achiziona prin procedura de licitatie deschisa, iar livrarea se va face pe masura ce evolueaza lucrarile.

Dotarile didactice achiziționate constau în:

– table interactive (inclusiv videoproiector) – 35 buc.,

– instalatie sonorizare – 1 buc.,

– dotari specifice laborator chimie pt. 20 persoane – 1 set,

– dotari specifice laborator fizica pt. 20 persoane – 1 set.

Echipamente IT achiziționate vor fii următoarele:

– Laptop (inclusiv licenta) – 34 buc.

– Calculator (unitate centrala, monitor, tastatura, mouse, inclusiv licenta) minim Pentium IV -35 buc.,

– Imprimanta multifuncțională A3 color (imprimanta, scanner, copiator) – 2 buc.

– Copiator A3 – 1 buc

– Server – 1 buc.

Receptia dotatilor didactice și a echipamentelor IT se va face de către persoana responsabilă, pe baza unui proces verbal de recepție.

Tot în cadrul acestei activități va avea loc și punerea în funcțiune a echipamentelor IT.

Subactivitatea 18.1. – Elaborarea documentației de atribuire < aprilie 2013 >

Documentația de atribuire se va definitiva prin grija beneficiarului proiectului cu ajutorul proiectantului referitor la fisele tehnice ale bunurilor ce se achizitioneaza. Aceasta va conține cerințele formale, tehnice și financiare care permit descrierea obiectivă a obiectului contractului de achiziție publică și pe baza căruia operatorul economic își va elabora oferta. Această etapă va fi pregătită prin desemnarea responsabililor specializați în atribuirea contractelor de achiziție publică și evaluarea situației în vederea furnizării unor date cât mai clare și corecte în documentația de atribuire.

Documentația de atribuire va cuprinde, cel puțin:

-Caietul de sarcini;

-Clauzele contractuale obligatorii;

-Fișa de date a achiziției;

-Formulare și modele;

-Alte informații cu privire la impozitare, protecția mediului, protecția muncii.

Subactivitatea 18.2. – Chemarea la competiție < aprilie – mai 2013 >

Această activitate urmează logic după elaborarea documentației de atribuire și va cuprinde următoarele proceduri:

Ca fază pregătitoare va fi elaborat anunțul de participare;

În faza de execuție va fi publicat anunțul de participare în SEAP

Potențialilor ofertanți li se va pune la dispoziție documentația de atribuire/selectare;

Se va răspunde la solicitările de clarificări.

Subactivitatea 18.3. – Derularea procedurii de atribuire a contractului de execuție a lucrărilor – termen estimativ < mai – iunie 2013 >

În această etapă vor fi delimitate următoarele aspecte:

Va fi numită comisia de selecție/atribuire;

Pentru asigurarea continuității activităților precedente și viitoare ale proiectului, comisia de licitație va fi formată din reprezentanți ai beneficiarului și din experți din cadrul Organismului Intermediar.

Se vor primi ofertele;

Se va desfășura ședința de deschidere a ofertelor;

Se va stabili modul de lucru al comisiei de evaluare.

Comisia va examina și evalua ofertele, această etapă incluzând, pentru anumite documente clar menționate, solicitări complementare ale documentelor lipsă, corectarea viciilor de formă, clarificări privind propunerea tehnică și calificarea, verificarea unor omisiuni sau neconcordanțe, corectarea erorilor aritmetice;

Comisia va respinge eventualele oferte neconforme, respectiv inacceptabile;

Comisia va stabili oferta câștigătoare;

Comisia va elabora raportul privind procedura de atribuire.

Subactivitatea 18.4. – Atribuirea contractului de achiziție publică < iulie 2013 >

Candidații vor fi notificați asupra rezultatelor procedurii de achiziție publică în scris și nu mai târziu de 3 zile lucrătoare de la emiterea deciziei. Comunicarea către ofertantul câștigător va conține și invitația pentru semnarea contractului;

Pentru respectarea OUG 34/2006, se va stabili o perioadă de așteptare necesară primirii și soluționării eventualelor contestații.

După expirarea perioadei de contestații, se va trece la semnarea contractului de achiziție publică

Subactivitatea 18.5 – Livrarea dotarilor si echipamentelor IT < iulie – decembrie 2013 >

Livrarea se va face pe baza de comanda in functie de evolutia lucrarilor.

Receptia dotatilor didactice și a echipamentelor IT se va face de către persoana responsabilă, pe baza unui proces verbal de recepție.

Tot în cadrul acestei activități va avea loc și punerea în funcțiune a echipamentelor IT.

ACTIVITATEA 19.

Recepția lucrărilor < ianuarie 2014>

La terminarea lucrărilor se va constitui o comisie de receptie din care vor face parte pe lângă reprezentantii Municipiului Tarnaveni, reprezentanții Autorității de management și ai Organismului Intermediar.

Se va semna procesul verbal de receptie după ce comisia va verifica modul în care s-au respectat prevederile din proiectul tehnic de executie atât în ceea ce priveste partea cantitativă, cât si calitatea lucrărilor.

ACTIVITATEA 20.

Activitati de monitorizare si implementare a proiectului < august 2010 – ianuarie 2014 >

In cadrul acestei activitati sunt prevazute urmatoarele subactivitatI:

Subactivitatea 20.1 Intalniri de lucru lunare a echipei de implementare: <august 2010 – ianuarie 2014>

In cadrul acestei activitati au loc intalniri de lucru a echipei de implementare. Aceste intalniri se desfasoara de regula lunar sau ori de cate ori situatia impune o astfel de intalnire. In cadrul intalnirilor de lucru se va analiza stadiul implementarii proiectului, se va verifica respectarea calendarului de implementare, se va verifica corelarea activitatilor desfasurate cu bugetul proiectului iar daca situatia o va impune se vor lua masurile necesare pentru corectarea abaterilor de la graficul de implementare si de corelare cu bugetul proiectului. De asemenea se va mentine permanent corespondenta cu ADR Centru.

Subactivitatea 20.2 Elaborarea rapoartelor de progres: <august 2010 – ianuarie 2014>

Trimestrial echipa de implementare a proiectului va elabora rapoartele de progres, conform modelului standard din Ghidul solicitantului, prin care se vor raporta activitățile desfășurate în perioada de raportare, stadiul realizării indicatorilor, rezultatele parțiale și finale obținute la momentul raportării. Aceste rapoarte vor fi inaintate Organismului Intermediar. La fiecare raport de progres, beneficiarul va trebui să descrie modul în care proiectul respectă legislația în domeniul egalității de șanse și a dezvoltării durabile.

Subactivitatea 20.3 Elaborarea cererilor de rambursare: < aprilie 2011 – ianuarie 2014>

Cererile de rambursare vor fi elaborate de echipa de implementare a proiectului. Odata cu aceste cereri vor fi elaborate si rapoarte de progres. Rapoartele de progres împreună cu cererile de rambursare a cheltuielilor vor fi înaintate către Organismul Intermediar. Acestea vor respecta modelul standard din Ghidul Solicitantului – Anexa 8 si 9. Pe perioada de implementare se vor depune 12 cereri de rambursare insotite de rapoartele de progres aferente.

Subactivitatea 20.4 Participarea la vizitele OI : <octombrie 2010 – ianuarie 2014>

Trimestrial cat si cu ocazia cererilor de rambursare, reprezentantii Organismului Intermediar vor face vizite de lucru la obiectivul de investitii pentru a verifica activitatile derulate in cadrul proiectului. Membrii echipei de implementare vor insoti reprezentatii OI in vizitele efectuate si vor furniza toate informatiile solicitate cu privire la activitatile derulate in cadrul proiectului.

2.3.6. Resursele materiale implicate în realizarea proiectului

Sediul aferent activităților prevăzute prin proiect este clădirea Primăriei Municipiului Tarnaveni care este compusă dintr-un corp de clădire cu regim de înalțime subsol + parter + etaj, cuprinde 30 de birouri (camere).In acest spatiu dispunem de 60 de computere, 100 de birouri, 2 faxuri, 25 de imprimante, 2 multifuncționale, 2 scannere, 55 de telefoane fixe, sala de sedinte 30 locuri. Birourile sunt dotate cu conexiune la internet, există abonamente la ziare, o parte din personal este dotat cu telefon mobil de serviciu.

Dispunem de asemenea si de spatii speciale in cadrul Casei Municipale de Cultura (sala conferinte 80 locuri, sala mare 430 locuri).

În principal activitățile se vor derula în cadrul „Biroului pentru proiecte cu finantare internationala” și în cadrul Biroului „Achiziții publice și Investiții”.

Pentru buna derulare a activităților, atât în stadiul de înaintare a proiectului cât și pe parcursul implementării proiectului, echipa de implementare a proiectului va avea la dispoziție un autoturism din parcul auto al Primăriei Municipiului Tarnaveni.

Putem menționa faptul că până în prezent toate proiectele importante au fost sprijinite de conducerea primăriei, inclusiv prin punerea la dispoziție a tuturor resurselor materiale necesare, iar acest proiect, foarte important pentru comunitatea noastra, și nu numai, se va bucura de același sprijin. Astfel, echipa de management va beneficia de tot ce are nevoie: spații necesare, echipamente IT, consumabile, mijloace de transport etc.

Pe lângă resursele materiale implicate, pentru implementarea cu succes a acestui proiect se vor implica și resurse umane .

2.3.7 Rezultate anticipate

2.4 MANAGEMENTUL PROIECTULUI

În vederea implementarii proiectului si a unei coordonări eficiente a activitățiloracestuia este înființată o Echipa de Implementare a Proiectului. Aceasta echipa este formata dintr-un grup de 5 persoane, grup coordonat de către managerul de proiect. Pe lângă managerul de proiect din acest grup mai fac parte un asistent manager, un responsabil achizitii, un responsabil financiar si un jurist. Structura acestei echipe a fost stabilita pentru a fi coordonate toate activitatile proiectului si pentru a exista capacitatea rezolvarii tuturor problemelor, de orice natura, ce pot aparea pe perioada implementarii proiectului. Persoanele desemnate prin Dispozitia Primarului, ca membre in echipa de implementare a proiectului, au fost selectate din randul angajatilor Primariei Municipiului Tarnaveni, tinând cont de competenta profesionala si de experiența acumulată în cadrul implementării proiectelor. Astfel s-au avut in vedere urmatoarele cerinte:

Managerul de proiect trebuie să fie o persoană cu abilități de comunicare care răspunde de bunul mers al proiectului, va asigura derularea proiectului în parametrii stabiliți, trebuie să aibă calități excepționale de lider, pentru a înțelege proiectul în întregimea sa, de la început până la sfârșit, de a conduce, organiza, coordona și controla resursele și echipele de lucru. Trebuie să aibă abilități de comunicare. Un manager de proiect capabil să asigure implementarea cu succes a unui proiect trebuie să aibă o experiență bogată în domeniul proiectelor finanțate de la bugetul de stat sau din fonduri europene, precum și al procedurilor și a prevedărilor legislației comunitare și naționale privind finanțările nerambursabile, în domeniul egalității de șanse, nediscriminării, protecției mediului, eficienței energetice, achizițiilor publice, precum și ajutorului de stat.

Asistent manager este responsabil de relațile cu subcontractorii, cu procesarea informațiilor legate de proiect și realizarea sarcinilor de secretariat. Trebuie să fie o persoană cu experiență în accesarea fondurilor, granturilor, care să cunoască metodologiile de implementare a programelor europene sau guvernamentale, care trebuie să aibă pregătirea și abilitățile necesare acestui tip de proiect. Se va subordona direct Managerului de Proiect. Asistentul de manager trebuie să aibă un background solid în ceea ce privește proiectele finanțate din fonduri nerambursabile europene sau naționale, dobîndit în urma cursurilor de perfecționare urmate, precum și cunoștințe de operare PC.

Responsabilul achizitii trebuie să fie specialist în achiziții publice- va organiza achizițiile publice prevăzute, va supune spre aprobare dosarele de achiziție, va întocmi rapoarte către autoritatea finanțatoare și către Organismul Intermediar pe tot parcursul derulării proiectului. Se va subordona direct Managerului de Proiect. Specialistul în achiziții publice trebuie să aibă backround-ul necesar și impus de această funcție, având ani de experiență în spate.

Responsabilul financiar trebuie să aibă abilități economice și va coordona aspectele economice- contabile si financiare apărute pe parcursul derulării proiectului. Va ține legătura cu compartimentul de contabilitate al primăriei.

Juristul trebuie sa aiba o pregatire temeinica in domeniul legislatiei aferente achizitiilor, contractelor si in domeniul administrativ. Supraveghează respectarea legilor în vigoare în cadrul activităților și va fi implicat în pregătirea și organizarea licitațiilor și achizițiilor, in special fiind responsabil de intocmirea contractelor.

Fisele de post si CV-urile membrilor echipei de implementare sunt anexate cererii de finantare.

Pentru a se asigura o coerență a proiectului, o repartizare rațională a resurselor (financiare, materiale, umane și de timp), o eficacitate a realizării activităților, managerul de proiect va organiza întruniri lunare (sau ori de câte este necesar) cu echipa de implementare pentru a depista problemele și a se putea acționa la rezolvarea lor.

Echipa de implementare va da raporturi lunare Ordonatorului principal de credite, primarul municipiului Tarnaveni.

Strategia de monitorizare a proiectului se va desfășura după etape bine definite, stabilite de către managerul de proiect împreună cu membrii echipei de implementare.

Pentru realizarea activitățiilor necesare derulării proiectului se vor folosi metode adecvate fiecărei activități în parte.

La programarea activitățiilor au fost luate în considerare intercondiționările dintre acestea, după cum urmează:

implementarea propriu-zisă a proiectului va începe din momentul semnării contractului de finanțare;

achiziția lucrărilor de execuție se va face după aprobarea Proiectului tehnic de către Organismul Intermediar;

lucrările de execuție vor începe după adjudecarea licitației și semnarea contractului de execuție;

informarea și publicitate se va desfășura începând cu semnarea Contractului de finanțare și se va finaliza după recepția lucrărilor de modernizare.

Strategia de monitorizare a proiectului cuprinde urmatoarele:

a) Monitorizarea muncii si lucrarilor din cadrul proiectului prin

– colectarea informatiilor cu privire la implementarea proiectului (prin informatiile furnizate de fiecare membru privind activitatea depusa, prin vizitele efectuate la amplasamemtul lucrarilor, prin rapoartele dirigintelui de santier, etc.)

– urmarirea desfasurarii activitatilor in conformitate cu graficul de implementare si incadrarea fiecarei activitati in termenul alocat,

– verificarea incadrarii cheltuielilor aferente fiecarei activitati in bugetul alocat,

– verificarea respectarii legilor in vigoare in cadrul activitatilor executate,

– verificarea respectarii regulilor de publicitate,

– verificarea executarii lucrarilor in conformitate cu prevederile caietelor de sarcini

b) Controlul schimbarilor

– se verifica ca eventualele schimbari sau modificari ce se efectueaza pe parcursul proiectului sunt strict necesare, sunt emise prin dispozitia de santier a proiectantului si sunt vizate de verificatorul de proiecte si de dirigintele de santier, fiind aprobate de beneficiar.

c) Monotorizarea riscului

– pentru evitarea neincadrarii proiectului in bugetul si termenul alocat si chiar pentru evitarea esuarii proiectului se va pune un mare accent in analiza incadrarii activitatilor in bugetul si termenului alocat fiecareia .

– in cazul unei devieri de la graficul si bugetul alocat echipa de implementare, si daca este cazul impreuna cu proiectantul, dirigintele de santier vor analiza si vor lua deciziile optime.

d) Administrarea contractelor

– in cadrul implementarii proiectului vor fi incheiate mai multe contracte fiind necesara o atenta administrare a acestora. Se va urmari ca toate produsele, utilajele, echipamentele si lucrarile sa fie furnizate respectiv executate in conformitate cu prevederile contractuale

Avand in vederea amploarea proiectului si complexitatea acestuia pentru o implementare de succes se considera necesar ca in domeniul managementului proiectului a organizarii procedurilor de achiziție publică si pentru urmarirea execuției lucrărilor sa se contracteze serviciile unei firme de consultanță specializate. Cerințele minime solicitate sunt:

Experiență în managementul proiectelor derulate cu finanțare europeană

Personal calificat în domeniile solicitate pentru furnizarea serviciilor (expert achizitii, expert constructor, arhitect, expert financiar)

Activitățiile de management ce vor face obiectul contractului sunt:

Suport tehnic pentru întocmirea Documentației de atribuire a lucrărilor de execuție și achiziționarea echipamentelor;

Organizarea procedurilor de achiziție publică împreună cu echipa de implementare;

Suport tehnic pentru întocmirea Rapoartelor tehnice și financiare necesare implementării proiectului;

Suport in Monitorizarea și coordonarea proiectului;

Asigurarea managementului tehnic și financiar;

Raportează Echipei de implementare saptamanal activitățiile realizate precum și modul de rezolvare a unor potențiale probleme apărute; participa la intalnirile de lucru ale echipei de implementare;

Identifică și raportează echipei de implementare potențiale riscuri ce apar în cadrul implementării proiectului.

2.5 DURATA PROIECTULUI

Perioada de implementare a proiectului este de 41luni: august 2010 – ianuarie 2014.

INDICATORI

2.7 PARTENERII IMPLICAȚI ÎN DERULAREA PROIECTULUI

Implementarea proiectului se face în parteneriat?

DA

NU

RELAȚIA CU ALTE PROGRAME / STRATEGII / PROIECTE

TAXA PE VALOAREA ADĂUGATĂ

Organizația este plătitoare de TVA?

DA

NU

PROIECT GENERATOR DE VENIT

Este proiectul pentru care solicitați finanțarea generator de venituri?

DA

NU

Dacă DA, vă rugăm să precizați care este valoarea estimată a veniturilor nete generate de proiect (autofinantarea proiectului, corelat cu pct 4.2 din cererea de finantare).

2.11 IMPACTUL ASISTENȚEI FINANCIARE NERAMBURSABILE ASUPRA IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI

Asistența financiară nerambursabilă pe care o solicitați va avea rolul să:

a) accelereze implementarea proiectului

DA

NU

Termenul de realizare este foarte important pentru atingerea obiectivelor prezentului proiect. Acest fapt rezidă din situația actuală a școlii, unde sunt constatate o serie de deficiente privind conditiile si securitatea desfasurarii procesului de invatamant.

La momentul actual, Municipiul Tarnaveni nu dispune de fonduri suficiente necesare investiției în infrastructura educațională pentru toate unitatile de invatamant iar fondurile alocate de la bugetul de stat nu pot acoperi în totalitate necesitățiile și cerințele actuale ale populației școlare.

Așadar, implementarea proiectului prin intermediului acestui program va accelera realizarea lui, datorită lucrărilor de reabilitare și a dotării propuse, realizate într-un orizont de timp mult mai scurt decât dacă ar fi suportate din resursele financiare proprii.

b) este esențială pentru implementarea proiectului

DA

NU

Dezvoltarea economico-socială a municipiului Tarnaveni, va depinde în viitorul apropiat de calitatea serviciilor educaționale oferite la nivelul învățământului preuniversitar.

Educația reprezintă un element de bază în dezvoltarea unui individ și a unei societăți în ansamblu, studiile demonstrând faptul că rata rentabilității investițiilor în educație s-a dovedit a fi ridicată iar creșterea participării populației școlare la procesul educațional și diminuarea abandonului școlar reprezintă progres economic.

Reabilitarea infrastructurii educationale este una din prioritatile autoritatilor publice locale, iar implementarea acestui proiect amplu face parte din portofoliul de proiecte al Municipiului Tarnaveni, la capitolul imbunatatire infrastructura educationala.

Obtinerea finantarii nerambursabile, ne va permite implementarea unitara a proiectului si nu fragmentata in functie de posibilitatile financiare ale autoritatii publice locale, permitandu-ne astfel sa implementam cu bani de la bugetul local alte proiecte cu valoare mai mica. In urma implementarii proiectului se vor reduce costurile de intretinere si costurile cu utilitatile, care sunt suportate de la bugetul local, buget grav afectat de situatia economica precara in care se afla municipiul Tarnaveni.

Nerezolvarea problemelor si lipsurilor mentionate prin implementarera acestui proiect, va duce inevitabil la retragerea pentru aceasta scoala a autorizației de funcționare de către autoritatea în drept, Direcția de Sănătate Publică Mureș, ceea ce va crea mari probleme in sistemul de invatamant din Tarnaveni.

Având în vedere cele menționate, considerăm esențială implementarea proiectului în cel mai scurt timp posibil, pentru a evita astfel de situații.

2.12 SUSTENABILITATEA PROIECTULUI

Implementarea acestui proiect conduce catre realizarea urmatoarelor obiective:

– imbunatatirea conditiilor de desfasurare a procesului de invatamant in cadrul Gimnaziului de Stat Traian pentru elevi și personalul unității de învățământ

– Imbunatatirea conditiilor igienico-sanitare

– reducerea costurilor energetice

– asigurarea apei calde de consum la lavoarele existente

– protecția a mediului prin reducerea poluării prin emisii de gaze cu efect de seră

– cresterea sigurantei in desfasurarea procesului de invatamant, prin reabilitarea cladirilor si prin implementarea unui sistem de securitate pentru intreaga institutie

– cresterea ofertei scolare, conform solicitarii comunitatii.

Se observa astfel ca implementarea acestui proiect largeste sfera educationala si ridica nivelul calitativ al infrastructurii sistemului de invatamant.

Pentru perioada de implementare va fi desemnată o Echipa de Implementare a Proiectului, ce va fi formată din reprezentanți ai Primăriei Municipiului Tarnaveni, persoane care au experienta in eleborarea si implementarea proiectelor cu finantare internationala.

Municipiul Tarnaveni este proprietarul unitatii de invatamant reabilitate și va fi responsabil cu întreținerea ei. Cheltuielile ce se vor face în perioada de operare vor fi suportate de către Municipiului Tarnaveni, prin venituri de

Municipiul Tarnaveni este proprietarul unitatii de invatamant reabilitate și va fi responsabil cu întreținerea ei. Cheltuielile ce se vor face în perioada de operare vor fi suportate de către Consiliul Local al municipiului Tarnaveni, prin venituri de

Din punct de vedere financiar, cheltuielile ce se vor face în perioada de operare vor fi suportate de către Consiliul Local al municipiului. Operarea investiției este asigurată prin alocarea fondurilor necesare de către Consiliul Local pentru acoperirea următoarelor cheltuieli:

–   Cheltuieli cu personalul;

–   Cheltuieli cu contributiile salariale;

–   Cheltuieli cu intretinerea, reparatiile si materialele consumabile;

–   Cheltuieli cu utilitățile;

–  Alte cheltuieli (deplasări, abonamente transport, publicații);

Din punct de vedere administrativ, pentru susținerea proiectului se vor folosi cunoștințele și expertiza persoanelor angajate in cadrul unitatii de invatamant. Personalul administrativ va fi responsabil de operarea investiției după implementarea proiectului.

Valorile cheltuielilor ce se vor înregistra anual pe perioada de operare a investiției sunt:
–   Cheltuieli cu personalul: 2.068.559,00 lei

–   Cheltuieli cu contributiile salariale: 546.885,80 lei

–   Cheltuieli cu intretinerea, reparatiile si materialele consumabile: 13.430,18 lei

–   Cheltuieli cu utilitățile: 106.807,90 lei

–  Alte cheltuieli (deplasări, abonamente transport, publicații): 42.951,34 lei

În prezent, municipiul Tarnaveni înregistrează acest tip de cheltuieli cu operarea Gimnaziului de Stat Traian, care sunt acoperite din sume alocate de Asa cum reiese si din analiza cost beneficiu, chiar in conditiile cresterii numarului de angajati in perioada de operare, sumele alocate de la bugetul local pentru acoperirea cheltuielilor de operare nu se modifica fata de cele inregistrate in prezent. Acest lucru se datoreaza scaderii cheltuielilor cu utilitatile si a celor cu intretinerea si reparatiile ca urmare a realizarii obiectivelor incluse in cadrul proiectului. Astfel, proiectul va avea garantat în acest fel sustenabilitatea pe toată perioada de viață.

După realizarea investiției, respectiv după încetarea finanțării solicitate, entitatea responsabilă cu operarea și întreținerea investiției va fi Gimnaziul de Stat Traian, prin personalul tehnic de care dispune.

Costurile legate de întreținerea investitiei vor fi asigurate de la bugetul local, dar trebuie mentionat ca in urma reabilitarii scolii consumurile de utilitati vor fi mult mai mici deci si costurile cu acestea.

De asemenea in urma reabilitării scolii, se îmbunătățește sensibil rezistența și stabilitatea construcției și se elimină cheltuielile necesare pentru reparații

2.13 INFORMARE ȘI PUBLICITATE

Toate acțiunile de informare și publicitate, se vor afla sub incidența prevederilor și instrucțiunilor din Manualul de Identitate Vizuală pentru Programul Operațional Regional.

Beneficiarii de finanțare prin Programele Operaționale Regionale sunt responsabili în îndeplinirea măsurilor de informare și publicitate stipulate în Manualul de Identitate Vizuală pentru POR și conform prevederilor contractuale au obligația de a promova faptul că proiectul a fost finanțat de Uniunea Europeană și Guvernul României prin POR.

Echipa de implementare a proiectului este conștientă de aceste lucruri, având și experiența proiectelor implementate din fondurile europene de preaderare, și toate materialele vor fi conforme cu regulile de identitate vizuală.

Astfel toate drafturile și schițele pentru panouri publicitare, plăci permanente, afișe, publicații și toate celelalte materiale cu caracter informativ, site-urile web, comunicatele de presă, prezentările și anunțurile publicitare vor fi analizate de către intreaga echipa de implementare a proiectului și li se va verifica conformitatea cu prevederile Manualului de Identitate Vizuală și cu prevederile contractuale, cu regulamentele specifice ale Comisiei Europene ulterior fiind trimise pentru verificare și Organismului Intermediar.

Se va asigura, în acest mod, o vizibilitate potrivită și o promovare adecvată a obiectivelor și a rezultatelor obținute, în conformitate cu baza legală în vigoare. Echipa de implementare a proiectului va descrie în cadrul rapoartelor de progres toate activitățile de informare și publicitate desfășurate, aferente proiectului și va atașa copii după articolele de presă, fotografii reprezentative ale locației proiectului (amplasarea panourilor publicitare și a plăcii permanente), fotografii ale evenimentelor organizate în cadrul proiectului, copii după publicatii.

3.CONCORDANȚA CU POLITICILE UE ȘI LEGISLAȚIA NAȚIONALĂ

3.1 EGALITATEA DE ȘANSE

Prin implementarea acestui proiect se vor crea premizele accesului unui număr cât mai mare de elevi, care vor beneficia de un standard ridicat de desfasurare a activitatilor de invatamant.

Se va respecta principiul egalității de șanse în ceea ce privește accesul la serviciile furnizate tuturor eleviilor indiferent de sex, rasă, religie, apartenență la grupuri minoritare. Se va construi la fiecare intrare din școală o rampă pentru persoanele cu dizabilități, pentru asigurarea accesului în clădiri; se vor realiza si grupuri sanitare pentru persoane cu dizabilitati.

Deasemenea, se va respecta principiul egalității de șanse și în ceea ce privește accesul profesorilor la infrastructura modernizată, indiferent de naționalitate, sex, religie și apartenență la grupuri minoritare.

Prin implementarea proiectului se vor realiza următoarele beneficii :

– realizarea unui confort sporit pentru toți participanții la procesul educațional (copii; profesori);

– realizarea procesului educațional la standarde moderne;

– creșterea accesului grupurilor dezavantajate (copii din localitatile limitrofe- mediu rural, copii de etnie rroma) la educația preuniversitara;

– creșterea accesului la educatia obligatorie desfasurata in limba materna: maghiara si germana;

Gimnaziul de Stat Traian Tarnaveni este cea mai mare unitate de invătămant primar si gimnazial din zona, procesul de invatamant desfasurandu-se atat in limba romana cat si in limbile materne maghiara si germana. Gimnaziul are in componenta sa elevi de diferite nationalitati, acestia provin atat din mediul urban cat si din mediul rural:

In cadrul Gimnaziului functioneaza 40 de clase din care:

25 clase cu limba de predare română, din care:

– 4 clase vocaționale/cu program sportiv( V-VIII )

– 4 clase speciale lb. engleză intensiv, informatică

– 2 clase cu program educațional alternativ Step by Step ( I – II )

– 14 clase cu limba de predare maghiară

– 4 clase speciale lb. engleză intensiv, informatică

– 2 clase cu program educațional alternativ Step by Step ( I – II )

– 1 clasă simultană I – IV cu predare în limba germană

Gimnaziul de Stat Traian ofera sansa si copiilor din mediul rural (din cele peste 10 comune din zona municipiului Tarnaveni) sa poata beneficia de oferta scolara alternativa ( Step by Step). Totodata trebuie mentionat faptul ca in aceasta zona structura populatiei din punct de vedere etnic este eterogena fiind formata din romani, maghiari, rromi, germani, evrei., toti fiind beneficiari cu sanse egale a serviciilor oferite de aceasta institutie de invatamant.

Existenta unei unităti de invătămant la standarde europene reprezintă un semnal pentru populatia din aceasta zona si evidentiază faptul că indiferent de etnie, sex, religie, au aceleasi drepturi si beneficiază de aceleasi oportunităti.

In zona populatia de etnie rroma este de peste 10 %, fiind singura populatie care, conform recensamintelor din anii 1992 si 2002 inregistreaza o crestere de peste 2,5 %. Implicarea etnicilor rromi in viata comunitătii reduce prăpastia dintre acestia si celelalte etnii si aduce beneficii pe termen lung societătii. Integrarea rromilor in sistemul de invătămant este un obiectiv important urmărit la nivel european, national, regional si local.

Deasemenea, se va respecta principiul egalității de șanse și în ceea ce privește accesul profesorilor la infrastructura modernizată, indiferent de naționalitate, sex, religie și apartenență la grupuri minoritare. Momentan in cadrul gimnaziului isi desfasoara activitea cadre didactice de diferite nationalitati, atat femei cat si barbati.

Mai trebuie subliniat atat faptul că activitățile proiectului, în special accesul la achizițiile prevăzute în cadrul proiectului, vor fi accesibile tuturor persoanelor fizice și juridice care îndeplinesc condițiile prevăzute în legislația românească și europeană din domeniul achizițiilor publice cat si faptul ca, alegerea echipei de implementare s-a făcut pe criterii strict profesionale: experiența specifică în domeniu, implicarea lor în pregătirea proiectului, cunoștințele specifice referitoare la proiect, etc.

3.2. DEZVOLTAREA DURABILĂ SI EFICIENTA ENERGETICA

Promovarea egalitatii de sanse si a nondiscriminarii si dezvoltarea durabila (protectia si imbunatatirea mediului inconjurator si cresterea eficientei energetice) sunt prioritati agreate la nivelul statelor membre ale Uniunii Europene, incorporate, sub diferite forme, in toate politicile Uniunii Europene.

Autoritatile administratiei publice din municipiului Tarnaveni pornesc de la premisa că toate activitățile derulate în vederea dezvoltării municipiului, dezvoltare care trebuie să corespundă necesităților prezentului, nu trebuie să compromită posibilitatea generațiilor viitoare de a-și satisface propriile necesități.

Dezvoltarea economică a municipiului Tarnaveni și implicit a tuturor Regiunilor din România este influențată și depinde și de calitatea serviciilor de educație, sociale acordate populației, în cazul de față elevilor, familiilor copiilor din Tarnaveni si zonele limitrofe și cadrelor didactice care predau sau vor preda în cadrul Gimnaziului de Stat Traian.

Îmbunătățirea calității și ridicarea acestor servicii la standarde europene, cu implicații pozitive asupra gradului de sănătate și a participării populației la piața muncii, depind de investițiile directe realizate în acest domeniu.

Prin implementarea activitatilor propuse in cadrul acestui proiect, Gimnaziul de Stat Traian va fi adus la standarde moderne de functionare, conditiile create desfasurarii procesului de invatamant putand sa asigure necesitatile actuale, existand oricand posibilitatea ca unele spatii de invatamant sa poata suporta modificari dictate de viitoare necesitati.

Este cunoscut faptul că Agenția Internațională pentru Energie a stabilit pentru România, printr-un studiu din anul 1993, prioritați cu caracter de urgență și măsuri pe termen lung în domeniul reducerii impactului sectorului energetic asupra mediului ambiant, introducând șase direcții strategice: îmbunătațirea calității aerului, reducerea nivelului de poluare, necesitatea cuantificării investițiilor cerute de acțiunile care pot conduce la alinierea României la standardele Uniunii Europene, dezvoltarea sistemului de monitorizare și analiză a emisiilor poluante, aprobarea legii mediului și modificarea standardelor asupra noxelor, introducerea unor stimulente economice pentru reducerea poluării. Obiectivele de dezvoltare trebuie să se încadreze în tendințele mondiale și cu precădere în cele europene, ținând cont de tendința de globalizare ale sistemelor energetice naționale în sisteme energetice regionale și locale.

Lucrările proiectate ce urmează a se realiza nu introduc efecte negative suplimentare asupra solului, drenajului, microclimatului, apelor de suprafață, vegetației, faunei, peisajului sau din punct de vedere al nivelului de zgomot.

Nu sunt afectate obiective de interes cultural sau istoric ci din contra este reabilitata si pusa in valoare Cladirea A , construita in anii 1885- stil neoclasic, cladire ce figureaza ca monument istoric pe lista monumentelor si siturilor istorice din Romania la nr. 942-MS-II-III-B-16047.

Prin reabilitarea racordurilor de apa si canalizare precum si prin reabilitarea sistemului de colectare si evacuare ape pluviale se reduce semnificativ poluarea solului si subsolului din incinta scolii.

Inlocuirea ferestrelor si usilor de acces actuale cu ferestre si usi din lemn stratificat si geam termoizolant sau reconditionarea ferestrelor unde este cazul, termoizolarea planseului de pod la cladirile A si C si mansardarea si termoizolarea planseului la caldirea B, termoizolarea la toate cele trei cladiri, pe toata inaltimea soclului, prelungit sub nivelul trotuarului 90cm (adancimea de inghet) cu polistiren extrudat si aplicatea unui praf de piatra pe tencuiala armata, refacerea tencuielilor exterioare si interioare, montarea de capete termostatice pe corpurile de incalzire sunt masuri ce vor duce la reducerea semnificativa a pierderilor de caldura.

Modernizarea energetica a instalatiilor de apa calda de consum, prin schimbarea tuturor bateriilor existente cu baterii monocomanda economice la toate punctele de consum, precum si modernizarea energetica a instalatiilor de iluminat in toate cladirile gimnaziului, au ca rezultat implicit reducerea pierderilor energie.

Astfel conform rapoartelor de audit energetic, dupa finalizarea lucrarilor se vor economisi aproximativ 446.000 kWh/an, ceea ce va duce la reducerea consumului de gaz metan necesar incalzirii cladirilor in perioada de iarna cu circa 39.000 mc/an si implicit se va reduce volumul de gaze de ardere emise in atmosfera, respectiv de dioxid de carbon, reducand astfel emisiile de gaze cu efect de sera cu aproximativ 45%.

TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI

Prin achiziționarea de echipamente IT se va realiza accesul tuturor elevilor care urmeaza cursurile in aceasta scoala, la un sistem informatic mai performant, nefiindu-le îngrădit astfel drepul la o mai bună dezvoltare personală în raport cu elevii din alte școli unde copiii au acces la sisteme noi de informare.

In urma realizarii unei retele LAN, a racordarii la reteaua de internet si a dotarii fiecarei sali de clasa cu laptop si tabla interactiva se va imbunatatii in mod substantial modul de pregatire al elevilor, acestia avand acces neangradit la informatie.

Prin dotarea cabinetului de informatica cu 25 de calculatoare, server si multifunctionala si a Cabinetului AEL cu 10 calculatoare se va crea un sistem educational de calitate promovat la nivel european, avand la baza:

• o noua atitudinea fata de învatare, care dinamizeaza si modernizeaza sistemul;

• asigurarea accesului liber la informatie si cultura a utilizatorilor;

• asigurarea egalitatii sanselor de reusita a elevilor indiferent de mediul din care provin;

Existenta echipamentelor IT va permite elevilor sa desfasoare diverse activitati, si avand acces la informatie si acces la internet vor putea participa la diverse activitati on line.

De asemenea, funcționarea televiziunii pe plan local și implicarea elevilor în realizarea unor emisiuni, va conduce la dezvoltarea capacitățiilor personale ale fiecărui elev, și ulterior accesul spre realizarea pe plan profesional.

3.4 ACHIZIȚII PUBLICE

Atribuirea contractelor de achiziții necesare implementării proiectului se va realiza în conformitate cu prevederile O.U.G. nr. 34/2006, cu modificările și completările ulterioare, și O.U.G. 94 din 26 septembrie 2007 și se va face cu respectarea următoarelor principii:

-nediscriminarea;

-tratamentul egal;

-recunoașterea reciprocă;

-transparență;

-proporționalitatea;

-eficiența utilizării fondurilor publice;

-asumarea răspunderii.

Cu pregătirea documentelor licitațiilor și pentru desfășurarea efectivă a acestora sunt responsabili angajații Biroului de Investiții si Achiziții Publice și Biroul pentru proiecte cu finantare internationala din cadrul Primăriei Municipiului Tarnaveni.

Achizitia serviciului de proiectare tehnica cuprinde intocmirea Proiectului tehnic, a detaliilor de executie si caietelor de sarcini, precum si verificarea tehnica a proiectului si asistenta tehnica din partea proiectantului.

Achizitia lucrarilor de constructii de reabilitare modernizare si extindere cuprinde urmatoarele categorii de lucrari: amenajarea pentru protectia mediului, lucrarile pentru asigurarea utilitatilor necesare obiectivului, lucrari de constructii si instalatii pt. investitia de baza, procurarea utilajelor si echipamentelor tehnologice si organizarea de santier.

3.4.1 INFORMATII PRIVIND ELABORAREA STUDIULUI DE FEZABILITATE/DOCUMENTATIEI DE AVIZARE A LUCRARILOR DE INTERVENTII

Data lansării procedurii de achiziție pentru elaborarea studiului de fezabilitate/ documentației de avizare a lucrărilor de intervenții

12.11.2007

Data elaborarii studiului de fezabilitate/ documentației de avizare a lucrărilor de intervenții

20.08.2008

Data ultimei actualizari a studiului de fezabilitate/ documentației de avizare a lucrărilor de intervenții

31.08.2009

4.FINANTAREA PROIECTULUI

4.1 BUGETUL PROIECTULUI

Bugetul proiectului = 12.314.835,77 Lei

JUSTIFICAREA BUGETULUI

Bugetul proiectului include toate cheltuielile necesare implementarii.

La cap. 1 sunt incluse cheltuielile necesare amenajarii pentru protectia mediului si aducerea la starea initiala, respectiv lucrarile de amenajare zone verzi (conform devizului pentru obiectul „Amenajari pentru protectia mediului”).

La cap. 2 sunt incluse cheltuielile necesare pentru reabilitarea retelelor apa – canal, conform devizului pentru obiectul „Reabilitare retele apa-canal” – lucrari de constructii:

La cap. 3 sunt incluse cheltuielile necesare pentru proiectare si asistenta tehnica, conform Anexei 1

„Cheltuieli pentru proiectare si asistenta tehnica”.

La cap. 4 sunt incluse cheltuielile necesare pentru investitia de baza,

Constructii si instalatii

Cheltuieli pentru „Lucrari de constructii” si „Dotari PSI” din devizul obiectului „Reabilitare si modernizare Cladire A”

Cheltuieli pentru „Lucrari de constructii” si „Dotari PSI” din devizul obiectului „Reabilitare si modernizare Cladire B”

Cheltuieli pentru „Lucrari de constructii”, „Dotari mobilier” si „Dotari PSI” din devizul obiectului „Reabilitare si modernizare Cladire C”. Cheltuielile cu „Dotari mobilier” in valoare de 18.100 lei sunt considerate neeligibile.

Cheltuieli pentru „Lucrari de constructii”, „Dotari mobilier” si „Dotari Sportive” din devizul obiectului „Reabilitare si modernizare Terenuri de sport si alei”

Cheltuieli pentru „Lucrari de constructii” din devizul obiectului „Realizare sistem de securitate gimnaziu””

Cheltuieli pentru dotari PSI exterioare, conform evaluarii „Dotari PSI”.

Utilaje si echipamente tehnologice

Cheltuieli pentru procurare utilaje si echipamente tehnologice conform devizelor pe obiecte (Reabilitare si modernizare Cladire A, Cladire B, Cladire C, Reabilitare si modernizare terenuri de sport, Reabilitare retele apa-canal)

Dotari

Cheltuieli pentru procurare dotari didactice (Table interactive, dotari specifice laboratoare, instalatie sonorizare) conform devizelor pentru obiectele Reabilitare si modernizare Cladire A si Cladire B.

Echipamente IT

Cheltuieli pentru procurare echipamente IT (calculatoare, multifunctionala) conform devizelor pentru obiecte Reabilitare si modernizare Cladire A si Cladire B.

La cap. 5 sunt incluse alte cheltuieli, respectiv:

Cheltuieli pentru organizare de santier,

Cheltuieli pentru comisioane taxe si cote legale (ISC, casa constructorului, etc)

Cheltuieli diverse si neprevazute.

La cap. 6 sunt incluse cheltuielile aferente implementarii proiectului, respectiv cheltuieli de publicitate si informare.

4.2 SURSE DE FINANȚARE A PROIECTULUI

5. CERTIFICAREA APLICAȚIEI

5.1 DECLARAȚIE

Confirm că informațiile incluse în această cerere și detaliile prezentate în documentele anexate sunt corecte și asistența financiară pentru care am aplicat este necesară proiectului pentru a se derula conform descrierii.

De asemenea, confirm că nu am la cunoștință nici un motiv pentru care proiectul ar putea să nu se deruleze sau ar putea fi întârziat.

Înțeleg că dacă cererea de finanțare nu este completă cu privire la toate detaliile și aspectele solicitate, inclusiv această secțiune, ar putea fi respinsă.

Prezenta cerere a fost completată având cunoștință de prevederile articolelor 473, 474, 479-484 din Codul Penal adoptat prin Legea nr. 301/2004.

Data:

Numele , prenumele reprezentantului legal al solicitantului sau persoanei imputernicite

Funcția ocupată în organizație PRIMAR

Semnătura……………………..

(stampila)

IV. CONCLUZII SI PROPUNERI

Studiile si datele disponibile privind contributia educatiei si formării profesionale la promovarea cresterii economice, relevă faptul că educatia si formarea profesională sunt principalii factori ai dezvoltării economice si progresului, orice crestere a nivelului de educatie constituind un factor important de crestere economică. Constatările privind situatia bazei materiale a unitătilor scolare din sistemul de invătămant – din perspectiva normelor obligatorii de sigurantă, igienă si confort ale elevilor, standardelor de pregătire si exigentelor unui invătămant centrat pe elev – conduc la necesitatea unor programe de reabilitare si modernizare a infrastructurii unitatilor scolare (spatii de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilităti) si de dotare cu echipamente de laborator si instruire practică.

Proiectul „Reabilitarea, modernizarea si extinderea Gimnaziului de Stat Traian” , reprezinta unul din obiectivele prioritare in dezvoltarea Municipiului Tarnaveni in perioada 2007-2017, făcând parte dintr-o inițiativă mai complexă a autoritățiilor locale de a moderniza toate școlile din municipiu.

Ca și indicatori de rezultat, reabilitarea si modernizarea celor doua scoli, se poate corela din punct de vedere al necesitățiilor, cu obiectivele de dezvoltare a infrastructurii educaționale prezente în Planul Național de Dezvoltare, în Programul de Dezvoltare al Regiunii Centru și implicit în Programul Operațional Regional 2007 – 2013.

Implementarea proiectului va conduce la realizarea următoarelor beneficii pentru populația de vârstă școlară :

realizarea unui confort sporit pentru toți participanții la procesul educațional (copii; profesori);

realizarea procesului educațional la standarde moderne;

creșterea accesului grupurilor defavorizate (copii din mediul rural, copii rromi) la educație obligatorie;

creșterea accesului la educatia obligatorie desfasurata in limba materna: maghiara si germana;

reducerea numărului de copii predispuși la boli cauzate de condițiile sanitare precare (lipsă grupuri sanitare);

accesul tuturor elevilor la echipamentele IT achiziționate.

Accesul la educație nu va fi restricționat copiilor din mediile sociale paupere și nici copiilor de etnie rromă sau din mediul rural, din contră, aceștia beneficiind de tot sprijinul pentru o educație școlară bună în vederea integrării într-o societate civilizată.

BIBLIOGRAFIE

11.Opran (coord.), Constantin, Stan, Sergiu, Năstasă, Steluța, Abaza, Bogdan – Managementul proiectelor, Editura Comunicare.ro, București, 2002.

12 Opran (coord.), Constantin, Stan, Sergiu, Năstasă, Steluța, Abaza, Bogdan – Managementul proiectelor, Editura Comunicare.ro, București, 2002.

13 Guvernul RomanieiLegea educatiei nationale Nr1/2011 Art 2 al 3,4

Surse internet:

Anexa 1 Consiliul judetean, accesat de pe http://www.cjmures.ro/Hotariri/Hot2008/anexa1_hot063_2008.doc

Programul operational regional 2007-2013 , accesat de pe http://biblioteca.regielive.ro/referate/economie/programul-operational-regional-2007-2013

Anexa 1-cerere de finantare Ludus accesat de pe

http://download12.docslide.com.br/documents/anexa-1-cerere-de-finantare Ludus

LUCRARE-DE-DIPLOMA-STIINTE-ECO217 accesat de pe

.http://www.creeaza.com/afaceri/economie/LUCRARE-DE-DIPLOMA-STIINTE-ECO217.

despre-noi-liceul-teoretic-andrei-barseanu accesat de pe

http://educatie.inmures.ro/tarnaveni/despre-noi-liceul-teoretic-andrei-barseanu.

BIBLIOGRAFIE

11.Opran (coord.), Constantin, Stan, Sergiu, Năstasă, Steluța, Abaza, Bogdan – Managementul proiectelor, Editura Comunicare.ro, București, 2002.

12 Opran (coord.), Constantin, Stan, Sergiu, Năstasă, Steluța, Abaza, Bogdan – Managementul proiectelor, Editura Comunicare.ro, București, 2002.

13 Guvernul RomanieiLegea educatiei nationale Nr1/2011 Art 2 al 3,4

Surse internet:

Anexa 1 Consiliul judetean, accesat de pe http://www.cjmures.ro/Hotariri/Hot2008/anexa1_hot063_2008.doc

Programul operational regional 2007-2013 , accesat de pe http://biblioteca.regielive.ro/referate/economie/programul-operational-regional-2007-2013

Anexa 1-cerere de finantare Ludus accesat de pe

http://download12.docslide.com.br/documents/anexa-1-cerere-de-finantare Ludus

LUCRARE-DE-DIPLOMA-STIINTE-ECO217 accesat de pe

.http://www.creeaza.com/afaceri/economie/LUCRARE-DE-DIPLOMA-STIINTE-ECO217.

despre-noi-liceul-teoretic-andrei-barseanu accesat de pe

http://educatie.inmures.ro/tarnaveni/despre-noi-liceul-teoretic-andrei-barseanu.