Raport De Autoevaluare R.n.g. [621179]

RAPORT DE AUTOEVALUARE

În perioada 19.07.2012-19.07.2013 am desf
 urat activitatea de supervizare
profesional
la specialitatea psihologie educa
ional , consiliere colar  i voca
ional ,
supervizare realizat
de doamna psiholog principal Rodica Constantin .
Între 01.09.2009-01.11.2012, am lucrat ca educator specializat la Centrul de Zi
pentru Copii cu Autism, din cadrul Direc iei Generale de Asisten 
Social
i Protec ia
Copilului Constan a, iar din data de 01.11.2012, îmi desf
 or activitatea profesional
în
calitate de logoped, în cadrul Centrului de Recuperare din Complexul de Servicii Comuni tare
„Cristina” – serviciu alternativ aflat în subordinea Direc iei Generale de Asisten 
Social
i
Protec ia Copilului Constan a.
Activitatea pe care o desf
 or vizeaz
: evaluarea nevoilor copiilor i elaborarea fi elor
individuale logopedice, în func ie de obiectivele stabilite; antrenarea nivelului cognitiv i al
psihomotricit
ii, în vederea sus inerii activit
ii de recuperare a limbajului;
consilierea
individual
i de grup a p
rin ilor, cu privire la sus inerea/continuarea acas
, în familie, a
activit
ii logopedice desf
 urate în cadrul serviciului de recuperare.
Ca instrumente de psihodiagnoz
pe care le utilizez, men ionez: Scala de dezvoltare
psihomotric
Portage, Scala de scorare a copiilor cu autism C.A.R.S (Chil dhood Autism
Rating Scale), M-Chat (Checklist modificat pentru autism), Matri cele progresive Raven color,
Testul omului, Testul familiei, Fi a logopedic
complex
.
În perioada de supervizare am înv
at c
diagnosticul diferen ial este foarte important în
terapia tulbur
rilor de limbaj, atât în ceea ce prive te stabilirea metodelor i procedeelor de
corectare, dar i pentru asigurarea unor rezultate favorabile în termen cât mai scurt. De
asemenea, trebuie s
lu
m în considerare factorii ce in de particularit
ile psiho-individuale
ale deficien ilor de vorbire, un rol deosebit de important având nivelul inteligen ei. Îmi doresc
s
pun în practic
cuno tin ele pe care le-am acumulat pe parcursul perioadei de supervizare.

1. Evaluarea i diagnoza copiilor i a familiilor acestora în terapia tulbur
rilor de limbaj

Cazul 1. D. T., 12 ani , sex masculin, diagnostic medical: copil cu dizabilitate endocrinolo-
gic
, diagnosticat în 2008, la vârsta de apte ani cu Deficit statural, STH caren ial, Nanism
hipofizar i încadrat în gradul de handicap accentuat. Se afl
în eviden a medicului
endocrinolog H. R., urmând tratament endocrinologic. Efectueaz
periodic reevaluare clinico-
biologic
(la ase luni); diagnosticul logopedic: dislalie-dislexie-disgrafie : sunetele
pronun ate deformat/înlocuite au fost : africatele , , , siflantele s-z i uier
toarele -j. În
urma recomand
rii de a consulta ortodontul pentru corectarea denti iei deficitare, de la
sfâr itul lunii martie, D. T. poart
aparat ortodontic superior.
Copilul a fost cooperant in timpul terapiei. Starea limbajului: ameliorat.

Cazul 2. S. M. , 11 ani, sex masculin, diagnostic la internare: întârziere moderat
în
dezvoltarea psihic
, hepatit
cronic
cu AgHBs;diagnostic logopedic: dislalie func
ional -
pararotacism . Starea limbajului: ameliorat.

Cazul 3. C. E. , 5 ani, sex feminin, diagnostic logopedic dislalie polimorf ; sunete i grupuri
consonantice afectate: p, f, v, h, c, g, t, d, s, z, , j, , ce, ci, ge, gi, r, pl, fl, vl, cl, gl, sl.
În urma terapiei logopedice, limbajul feti ei s-a corectat, deprinderile de pronun ie sunt
în prezent ameliorate.

2. Program de interven ie primar
în terapia tulbur
rilor din spectrul autist

I. Studiu de caz: C. F
nu , în vârst
de 5 ani, a fost diagnosticat cu „Autism infantil”. În
prezent, achizi iile dobândite de copil în urma aplic
rii terapiei comportamentale ce prezint

un grad ridicat de generalizare, au permis ini ierea integr
rii sociale a acestuia în înv

mântul
pre colar 2 zile/s
pt
mân
, cu o frecven 
de 3 zile pe s
pt
mân
la centru.

II. Studiu de caz: S. Costel, în vârst
de 11 ani, a fost diagnosticat cu „Autism infantil;
Sindrom hiperkinetic”. În momentul de fa 
, copilul este integrat în coala de mas
, în clasa a
III-a.

III. Studiu de caz: M. Lucian, în vârst
de 5 ani 
prezint
diagnosticul : „Tulburare de spectru
autist; ADHD; Întârziere în dezvoltarea psiho-motorie. Anul ace sta, s-a f
cut demersul
integr
rii sociale a copilului în înv

mântul pre colar, cu o frecven 
de 2 zile s
pt
mânal în
gr
dini a de mas
i 3 zile la centru.

3. Proiect de cercetare

În cadrul proiectului intitulat: „Eficien a interven iei timpurii la copiii cu TSA
(tulbur
ri din spectrul autist)” , am dorit s
eviden iez importan a începerii terapiilor
psihopedagogice specifice în recuperarea copiilor cu autism la vârste cât mai fragede.
Cercetarea a presupus dou
ipoteze:
Ipoteza I
Se prezum
c
interven ia psihoterapeutic
la copiii cu vârste cuprinse între 3 ani – 5 ani i 6
luni, conduce la rezultate favorabile privind recuperarea copiilor cu autism.
Ipoteza II
Se prezum
c
interven ia psihoterapeutic
indiferent de vârsta copilului, prin tehnici
specifice, conduce la rezultate favorabile privind recuperarea copiilor cu autism.
Din ipotezele stabilite anterior, au decurs urm
toarele obiective ale cercet
rii:
1. Evaluarea ini ial
a copiilor diagnostica i cu tulbur
ri din spectrul autismului pe arii de
dezvoltare.
2. Întocmirea unui program de interven ie specific
de recuperare, program ce va fi dat
p
rin ilor în vederea continu
rii actului terapeutic.
3. Reevaluarea nivelului de dezvoltare dup
parcurgerea programului terapeutic.
Eantionul cercet
rii:
Cercetarea vizeaz
un lot de 30 copii (8 fete i 22 de b
ie i) cu vârste cuprinse între 3
i 9,5 ani, împ
rit în dou
grupuri (un grup experimental i cel
lalt de control), diagnostica i
cu diferite grade de autism, care func ioneaz
în patru module de tip T.E.A.C.C.H., clase
structurate, compartimentate în mai multe spa ii i anume: Cercul de diminea 
, A.B.A.,

Munc
independent
, Activit
i de grup, Joac
liber
, Relaxare, Time Out, Spa iu de
comunicare P.E.C.S. i Spa iu de tranzi ie.
Copiii fiec
rei grupe î i desf
 oar
activitatea zilnic
însumând 6 ore de terapie sub
îndrumarea unui psiholog, a unui psihopedagog i a unui educator specializat.
Instrumente psihologice utilizate: Scala de dezvoltare psihomotric
Portage, Scala de
scorare a copiilor cu autism C.A.R.S (Childhood Autism Rating Scale), M-Chat (Checklist
modificat pentru autism).
Cercetarea s-a desf
 urat în trei etape:
1. Faza ini ial
(pre-test): consemnarea situa iei existente în momentul ini ial al cercet
rii,
utilizându-se probele enumerate mai sus.
2. Faza formativ
în care au fost întocmite curriculele cu programele terapeut ice i s-au
desf
 urat programele de terapie cognitiv-comportamental
. Programul de interven ie a
fost dat i p
rin ilor, care au fost instrui i cu privire la desf
 urarea terapiei.
3. Faza final
(post-test). În aceast
etap
s-au folosit acelea i probe psihometrice ca i în
faza ini ial
, cu scopul de a compara progresele copiilor din faza de început a cercet
rii cu
cele actuale, verificând astfel progresele copiilor în urma etapei de in terven ie.

Rezultatele ob inute în urma evalu
rilor finale :
Aceast
cercetare a avut ca obiectiv general evaluarea copiilor cu a utism care au
beneficiat de terapii specifice pe parcursul unui an de interven ie.
În urma evalu
rilor pe dou
loturi de copii, s-au observat progrese remarcabile la
majoritatea copiilor, pe toate ariile de dezvoltare. Din compara rea rezultatelor ob inute de cele
dou
loturi, se poate observa totu i diferen a de scor a progresului, respectiv, grupul de
control care cuprinde copiii cu vârste mai mici, înregistrând un sc or mai bun decât cei de
vârst
mai mare. Progresul tuturor copiilor în urma interven iei terapeutice este de
necontestat, dar este clar c
se recomand
ca interven ia s
aib
loc cât se poate de timpuriu
pentru o recuperare cât mai eficient
.