Raport Asupra Rezultatelor Obtinute la Evaluare Initiala Grupa Mica Maghiara 2014 2015

Raport asupra rezultatelor obținute la evaluare inițială grupa mica maghiară 2014-2015

Evaluarea inițială reprezintă o componentă esențială a procesului instructiv educativ din grădiniță , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte și ale grupei în ansamblu . Pe lângă funcțiile de măsurare , de diagnosticare și de prognozare , un rol important al evaluării inițiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare , care urmărește în primul rând socializarea copiilor .

Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale , scrise , practice , probe ce au fost aplicate atât în activitățile de grup cât și individuale și frontal. Evaluarea a fost orientată către punerea în evidență a progreselor pe care le realizează copilul în capacitatea de a opera cu informațiile, de a reliza transferuri, aplicații, fapt care conduce la îmbunătățirea parametrilor generali ai dezvoltării psiho-fizice, în dobândirea unei autonomii acționale și funcționale. De aceea obiectivele evaluării inițiale au urmărit comportamentele și au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.

Probele de evaluare inițială au fost aplicate pe parcursul primelor 2 săptămâni al anului școlar ( 16.09.2013 – 27.09.2013), unui număr de 22 copii cu vârstele cuprinse între 3-4 ani, comportamentele urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. Ceilalți 10 copii nu au frecventat încă grădinița.

Din numărul de 22 copii evaluați au:

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Înțelegerea și utilizarea corectă a semnificației structurilor verbale.

Exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic.

Creativitatea și expresivitatea limbajului oral

Capacitatea de a înțelege și transmite gânduri, intenții, semnificații mijlocite de limbajul scris- CITIRE

Capacitatea de a întelege și transmite gânduri, intenții, semnificații mijlocite de limbajul scris- SCRIERE

În urma evaluării am constatat un progres , atât în ceea ce privește volumul vocal cât și exprimarea. Copiii înțeleg și utilizează corect structurile verbale. Majoritatea se exprimă corect , redau conținutul unor povești utilizând calitățile expresive ale limbajului oral și corporal.

S-au remarcat și copii care prezintă deficiențe de vorbire cu diferite grade de dificultate.

Măsuri recuperatorii

– muncă individuală

– jocuri și exerciții pentru corectarea vorbirii

– intervenția logopedului

DOMENIUL ȘTIINȚE

Operații intelectuale prematematice.

Capacitatea de a înțelege și utiliza numerele și cifrele.

Capacitatea de a recunoaște, denumi, construi și utiliza forme geometrice.

Capacitatea de a utiliza corect unități de măsură întrebuițând un vocabular adecvat.

Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziția de strategii adecvate.

Capacitatea de recunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător, precum și stimularea curiozității pentru investigarea lui

Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură și din mediul înconjurător.

deprinderi de îngrijire și ocrotire a mediului înconjurător.

La toți copiii am constatat un progres în ceea ce privește cunoștințele și reprezentările matematice . Toți numără în limitele 1 – 3 , însă nu toți raportează corect numărul la cantitate , iar unii nu recunosc cifrele . Foarte puțini însă găsesc rezolvarea unei probleme sprijinindu-se pe datele exprimate de o imagine.

Majoritatea recunosc și descriu corect formele geometrice plane : cerc , pătrat, triunghi, și identifică corect pozițiile spațiale ale obiectelor .

Copiii și-au îmbogățit cunoștințele referitoare la mediul înconjurător . Descriu , enumeră, clasifică elemente componente ale mediului ( plante, animale observate ) , însă nu toți adresează întrebări în legătură cu cele observate.

Copiii vor fi antrenați în activități și jocuri didactice pentru cunoașterea mediului înconjurător ( intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor realității

înconjurățoare a cauzalității acestora în vederea formării premiselor concepției științifice despre lume.

Măsuri recuperatorii

– formarea unor deprinderi de muncă individuală

– activități și jocuri de recunoaștere a cifrelor

– diferite jocuri cu conținut matematic

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE

Cunoștințe despre materiale și caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru.

Abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.

Simț practic și estetic.

Deprinderi practico-gospodărești.

Cunoașterea și respectarea normelor de comportare în societate.

Trăsături pozitive voință și caracter, atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți.

Cunoașterea unor elemente de istorie, geografie, religie.

Copiii cunosc materialele și uneltele folosite în activitățile practice , dar coordonarea acțiunilor ambelor mâini nu este perfecționată , nu finalizează lucrările , nu verbalizează acțiunile specifice. Majoritatea copiilor acceptă și respectă regulile de conviețuire în grup , dar frecvența slabă , sporadică a unor copii a dus la incapacitatea lor de a se integra în colectiv , de a interacționa cu colegii , de a manifesta spirit cooperant , altruist.

Măsuri recuperatorii

– activități de cunoașterea propriei persoane și a familiei

– socializarea cu adulții , copii

– jocuri exercițiu de folosirea formulelor de salut

– formarea unor deprinderi de muncă individuală

– antrenarea copiilor în activități de verbalizare a acțiunilor întreprinse

– stimularea și încurajarea copiilor

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV

Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje.

Corespondența între diferitele elemente de limbaj plastic și forme, obiecte din mediul înconjurător.

Stimularea expresivității și creativității prin desen, modelaj, pictură.

Capacitatea de receptare a lumii sonore și a muzicii.

Capacitatea de exprimare prin muzică.

Cunoașterea marilor valori ale creației muzicale naționale și universale.

Majoritatea copiilor interpretează corect cântecele , respectând tonul și semnalul de început . Aproape toți diferențiază timbrul sunetelor din mediul înconjurător , însă nu suficient pe cele muzicale și mai ales nu diferențiază durate acestora . Toți execută mișcările sugerate de textul cântecului sau jocurilor muzicale interpretat , dovedind un simț ritmic bine dezvoltat . Nu toți cântă deodată la unison , nu respectă ritmul.

S-au realizat progrese în ceea ce privește mânuirea corectă a instrumentelor de lucru și în compunerea spațiului plastic. De asemenea modelează forme de dimensiuni și culori diferite utilizând tehnici spontane. Am observat , totuși , o rigiditate a mâinii , nu au formate deprinderile de a utiliza corect pensula , nu respectă toate etapele de lucru la modelaj, iar foarte puțini reușesc să descrie lucrările în mod obiectiv. Nu recunosc culorile.

Măsuri recuperatorii

– muncă individuală

– activități și jocuri de recunoașterea culorilor

– diferite activități în care să folosim tehnici de lucru

– antrenarea copiilor în jocuri muzicale și interpretarea cântecelor în colectiv și în grupuri mici

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru menținerea stării de sănătate

Deprinderi motrice de bază și aplicativ-utilitare.

Aplicarea independentă a deprinderilor însușite.

Aproape toți copiii execută corect deprinderile motrice învățate și reușesc să le utilizeze corect în diferite contexte , de asemenea execută mișcări care necesită orientare spațială și temporală. În general copiii cunosc regulile de igienă a efortului fizic , însă nu le respectă ( nu aleargă cu gura închisă) ; deprinderile motrice sunt în formare , iar unii copiii nu respectă regulile jocurilor în care sunt implicați .

Măsuri recuperatorii

– activități de respectare a regulilor de igienă , a regulilor jocurilor

– activități de dezvoltare a deprinderilor motrice , de a respecta comenzile

CONCLUZII FINALE

Constatările prezentate evidențiază progresul realizat de copii în ceea ce privește nivelul de cunoștințe , priceperi și deprinderi și abilități însușite , deci o evoluție în ceea ce privește dezvoltarea fizică și intelectuală.

Vom aborda munca în echipă, pe grupuri mici, chiar individual acolo unde este nevoie. Utilizând metodele interactive dar și cele de dezvoltare a gândirii critice vom urmări dezvoltarea flexibilității și originalității în activitățile derulate.

Rezultatele evaluării inițiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile , pentru elaborarea unei planificări a activităților instructiv – educative care să țină cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace , metode , tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile și deprinderilor de bază , necesare integrării active în activitățile educaționale din învățământul preșcolar. Vom fi sprijiniți și susținuți de părinți și vom duce la bun sfârșit activitatea din acest an școlar.

GRAFICE