PSIHOPEDAGOGIA ADOLESCENTILOR, TINERILOR SI ADULTILOR [622528]

Page 1
CURS
PSIHOPEDAGOGIA ADOLESCENTILOR, TINERILOR SI ADULTILOR
Repere privind dimensiunea moral ă și
viața emoțională la adolescenți, tineri
și adulți

Page 2
DELIMITĂRI CONCEPTUALE – DEFINI ȚII
MORALITATEA
= sistem normativ ce reglează interactiunile și relatiile sociale ;
= întelegerea morală prescriptiv ă a individului asupra felului in care
oamenii ar trebui sa se poarte unii cu ceilalti ;
= ansamblul judecatilor morale prescriptive, bazate pe conceptele :
– bunăstare ;
– dreptate ;
– drepturi și obligatii .
= ansamblul conventiilor sociale , definite drept reglementari arbritare ,
acceptate si impartasite social care coordoneaza interactiunile
indivizilor in cadrul organismelor sociale .

Page 3
Moralitate influenta personala – manifestata prin impunerea
controlului de catre individ ;
 Moralitate dreptul de a lua decizii si optiuni personale .
Libertatea ca necesitate inteleasa ;
Moralitate conceptele de echitate , egalitate si corectitudine ;
Moralitate variatii situationale si diversitate de tipuri de
interactiuni (universalizabilitate , inalterabilitate , relativitate
contextuala , autoritatea regulii “dura lex, sed lexa”, “nimeni nu e mai
presus de lege”, la raison de plus forte est toujours la meilleur ”,
istoria este scrisa de invingatori – interpretati aceste asertiuni si
exemplificati din interactiunile sociale ale adolescentilor , tinerilor ,
adultilor in plan moral, profesional , social, politic etc.;
Moralitate ordine sociala /sistem social structurat ierarhic ;
Moralitate valoarea vietii , bunul social si cel personal,
contributii , recompense si furt.
RAPORTURI/RELATII INTRE
CONCEPTELE MORALE SI SOCIALE

Page 4 1. TIPOLOGII SI MECANISME ale J.M. :
a) Bazate pe mimetism moral;
De tip conventional;
De tip principial ;
De tip internalizat ;
B) Îndreptate spre dreptate sau grija fata de;
Coerenta judecatilor morale intercontextualizate ;
Liberul arbitru si comportamentul autodirijat ;
Comportamentul moral:
-Motivat exterior – determinat de coercitii
-Motivat interior – determinat de recompensa
– binele moral in sine, dezinteresat

JUDECATILE MORALE (J.M.)

Page 5 Socializarea tinerilor – scopul educatiei;
Coparticiparea la guvernarea corecta;
Drepturile civile si libertatea de opinie;
Responsabilizarea prin servicii comunitare si actiuni pro
sociale;
Valorile traditionale, starea anomica, bulversarea
normelor, criza morala, confuzia si decaderea, lipsa de
angajare sociala, indiferentism si eroziunea eticii
traditionale a muncii;
Egoism si individualism vs. altruism.
INTEGRARE, INSERTIE SOCIALA SI
JUDECATILE MORALE

Page 6 Legitimitatea diferitelor instante de autoritate;
Autoritatea parentala si reglarea actelor morale (in familie si sau in
afara acesteia);
Conflictele morale in relatiile adolescentului, tanarului si adultului;
Problemele si preferintele personale;
Adolescenta, tineretea si asumarea sporita a riscurilor;
Manifestari de genul teribilismului, adultismului, alcoolismului,
consumului de droguri etc.;
Situatii conflictuale in relatia cu legea si autoritatea, manifestari
imorale, antisociale etc.

AUTORITATE SI MORALITATE

Page 7
OBIECTIVE ALE EDUCATIEI MORALE
1.Formarea constiintei morale:
-Cunoasterea notiunilor, principiilor, regulilor morale;
-Formarea unor reprezentari morale;
-Exersarea judecatilor si rationamentelor morale;
-Trairile afectiv -morale pozitive
2. Exersarea comportamentelor morale:
-Dezvoltarea si exersarea unor atitudini morale;
-Formarea unor obisnuinte si deprinderi morale;
-Dezvoltarea unor trasaturi de vointa si caracter

Page 8 “ Biografia oamenilor mari si, mai ales, a oamenilor de devotament sunt foarte instructive si
folositoare ca ajutoare conducatoare si imbolduri S. Smiles Self – Help sau Caracter , purtare
si staruinta ilustrate cu ajutorul biografiilor . Cu vointa razbati prin toate”

 studierea biografiilor unor mari personalitati ;
 studii de caz, dezbateri etice ;
 exersarea unor comportamente pro sociale si incurajarea participarii la viata sociala ;
 implicarea in activitati ale unor organisme , asociatii , fundatii ;
 portofolii cu documente ale unor institutii publice ;
 elaborarea unor crestomatii (culegeri de texte )si interpretarea acestora pe teme precum :
– Idealul etic si datoria etica (“Necesitatea obiectiva a unei actiuni din obligatie se numeste
datorie I. Kant” );
– altruism vs. egoism (Dam ajutor altora pentru a-I obliga sa ne raspunda la nevoie . E un bine
anticipat pe care ni-l face noua LA Rochefoucauld ”);
– deontologie profesionala si tehnica a muncii – mitul fertfei in creatie ;
– legile juridice si valoarea morala a dreptului ;
– educatie , moralitate si manipulare (“Educatia este tot ce facem noi prin noi insine si tot ce
fac altii pentru noi, in scopul de a ne apropia de perfectiunea naturii noastre” John Stuart Nill

METODE SPECIFICE PENTRU EDUCATIA
MORAL -CIVIC Ă

Page 9 Stari emotionale = dispozitii induse ce determina schimbari fiziologice specifice si
comportamente adecvate ca reactie la anumiti stimuli;
Manifestari emotionale = traduse prin comportamente si expresii vizibile,
observabile, mai mult sau mai putin controlabile, mascate, disimulate;
Tipuri de emotii, sentimente, afecte pozitive, negative, agresive etc.
Declansatori ai emotiilor: fapte concrete, idei abstracte, evenimente anticipate;
Unele trasaturi :
-Instabilitate emotionala;
-Labilitate profesionala (capricii);
-Intensificarea emotiilor cu valente negative (instrainare, disperare, depresie, neliniste,
tulburare, deznadejde, dezamagiri, frustari romantice, dorinte si fantezii etc.;
Controlul emotional:
-Disimulare emotionala si substituirea manifestarilor;
-Capacitatea matura de traire empatica;
-Dorinta de a evita rezultatele negative;
-Nevoia de a afisa un aspect exterior cald, stoic, de a ascund dezordinea emotionala,
launtrica;
-Inteligenta emotionala inter si intrapersonala

VIATA EMOTIONALA

Page 10 Capacitatea de reglare a emotiilor intense;
Constientizarea emotiilor proprii , autolinistirea fara a fi coplesiti de
acestea ;
Intelegerea urmarilor , manifestarilor autentice ale emotiilor ;
Separarea experientei emotionale de identitate si pastrarea intacta a
acesteia in ciuda fluctuatiilor emotionale ;
A face distinctie intre sentimente si fapte pentru a evita
rationalizarea bazata pe trairi afective (Simt, deci trebuie sa fie
adevarat );
Mentinerea relatiilor interpersonale , in prezenta emotiilor puternice ;
Gestionarea experientelor empatice si de compasiune ;
Exersarea unor deprinderi cognitive pentru a intelege natura ,
sursele si mecanismele emotiei .
COMPETENTE EMOTIONALE

Page 11 1.Jerald Adams, Michael Berzonsky,
Psihologia adolescentei , editura Polirom,
Iasi, 2009;
2.Friedrich Netzsche, Genealogie de la
morale , Paris 1987, Genealogia moralei,
editura Humanitas, colectia Paradigme;
3.Dumitru Cristea, Tratat de psihologie
sociala, editura Pro Transilvania,
Bucuresti, 2007. Friedrich

BIBLIOGRAFIE