Propunător : prof. înv. preșcolar Mazureac Violeta Unitatea de învățământ : G.P.P Colegiul Național ,, Mihai Eminescu ” Sucea va Nivelul/Grupa : 3-5… [612723]

pentru activitate integrată

Data : 7.03.2012
Propunător : prof. înv. preșcolar Mazureac Violeta
Unitatea de învățământ : G.P.P Colegiul Național ,, Mihai Eminescu ” Sucea va
Nivelul/Grupa : 3-5 ani/ Grupa mică ,,A”
Tema anuală de învățare : ,, Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim ? ”
Tema săptămânii: ,, Vestitorul primăverii ”
Tema activității : ,, Zvon de primăvară”
Modelul integrării: liniar
Elementele componente ale acti vității integrate:
ADP: – Întâlnirea de dimineață: ,, Vestitorul primăverii”
ALA 1: ,, Cu alai de ghiocei ” : -Joc de masă – rezolvare puzzle
-Știință: plantare de ghiocei
– Construcții: îmbinare piese lego
ALA 2: ,, Ștafeta ghioceilor”
ADE: DȘ: ,, Iarnă să te duci cu bine!” – joc didactic
DEC: ,,Ghiocei” – pictură
Scopul activității:
Dezvoltare a capacității de rezolvare a unor situații -problemă reale sau imaginare prin
utilizarea experiențelor, cunoștințelor și deprinderilor practice învățate, exprimând în același
timp atitudini, sentimente sau comportamente pentru a răspunde la diverși stimuli .

Obiective operaționale:
O1 să asambleze corect imaginile -puzzle în vederea realizării unor tablouri;
O2 să planteze ghiocei în ghiveci;
O3 să îmbine piesele lego pentru realizarea temei propuse;
O4 să identifice în imaginile prezentate aspecte caracter istice anotimpului iarna;
O5 să recunoască anotimpul iarna dup ă fenomenele sale specifice ;
O6 să descrie imaginea, motivând legătura cu anotimpul iarna;
O7 să respecte sarcina și regulile jocului didactic propus;
O8 să utilizeze c orect instrumentele/materialele de lucru și tehnicile pentru realizarea unor
lucrări plastice originale;

Strategii didactice:
a) Metode și procedee : conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, observația, jocul
didactic, munca inde pendentă, munca în echipă, problematizarea, metode interactive de
grup ( Ciorchinele, Turul galeriei );

b) Elemente de joc : surpriza, mânuirea materialelor, stimularea, aplauze le, mișcarea.

c) Resurse materiale:
ALA 1:
– centrul Știință : ghiveci , pământ, șorțulețe, lopățele, ghiocei.
-centrul Construcții : piese LEGO cu imagini;
-centrul Joc de masă : puzzle, suporturi pentru tablouri
ADE:
DȘ: imagini cu aspecte de iarnă, plicuri, videoproiector,
DEC: siluete de ghiocei, acuarel e, bețișoare de urechi, ștampile , carton alb , șervețele
umede.
ALA 2 : bănci de gimnastică, tuneluri, ghiocei, fluier.
d) Forme de organizare : frontal, individual, în grupuri mici;

Durata: 3 h
Bibliografie:
– ,, Curriculum pentru învățământul preșcolar ”, M.E.C.I. 2008.
– ,,Ghid pentru proiecte tematice ”, Humanitas Educațional, București, 2005
– Silvia Breben, Georgeta Ruiu ,Elena Gongea – ,, Activități bazate pe inteligențe
multiple’’ Ed.Reprograph – București, 2008
– Silvia Breben ,Mihaela Fulga, Georgeta Ruiu, Elena Gongea – „Metode
interactive de grup” (ghid metodic) Ed. Arves , București 2007
– Nicoleta Anghel, ,, Activitatea integrată din grădiniță ” (ghid pentru cadrele didactice
din învățământul preuniversitar), Ed. Didactica Publishing House, București, 2008;

Sala de gr upă este pregătită pentru primirea copiilor.Ei vor intra în sala de grupă cântând un
cântecel de bu n venit:
,, Bună dimineața, dragă grădiniță
Un băiat ți -aduce mama
Și-are și -o fetiță.
Bună dimineața, dragă grădiniță,
Grupa mică a sosit
Și vă spunem bun venit !”
Prezența musaf irilor, atmosfera din sala de grupă , permit copiilor sesizarea deosebirilor dintre
celelalte zile de grădiniță și această zi.
Întâlnirea de dimineață începe prin recitarea unei poezii de către educatoare:
,,Dimineața a sosit
Și copiii au venit
Pe scăunele ne -așezăm
Și frumos ne salutăm!”
Salutul se realizează după formula:,, Bună dimineața, Maria!”, fiecare copil salutându -și
vecinul aflat în dreapta sa prin întoarcerea capului spre acesta.
Prezența copiilor se va face odată cu sosirea lor la grădiniță , fiecare copil așezându -și
fotografia pe panoul de prezență. Se precizează câte fetițe au venit astăzi și câți băieți sunt
prezenți la grădiniță.
Calendarul naturii va provoca copiii privin d abordarea temei zilei de astăzi, descoperirea
stării vremii, precizarea zilei și anotimpului.
Împărtășirea cu ceilalți – se realizează printr -o scurtă povestire a educatoarei ( ȘTIREA
ZILEI):
,, Dragi copii, vreau să vă spun ce mi s -a întâmplat azi de dimineață când veneam grăbită
spre grădiniță. Aud la un moment dat pe cineva spunând:,, Bună dimineața!” Și bineînțeles mă
opresc să salut, dar … mă uit în stânga și în dreapta și nu văd pe nimeni. Așadar îmi spun:,, n -ai
auzit bine” și merg mai departe.Apoi aud iar: ,, Bună dimineața! Aici jos sunt! Am auzit că
mergi la grădiniță la niște copii isteți, n -ai vrea să mă duci și pe mine?Tare aș vrea să -i
cunosc!”L -am luat cu mine și vi l -am adus să -l cunoașteți și voi.”
În sala de grupă își face apariția un ghiocel:
,,Bună ziua copilași!
Eu sunt micul ghiocel
Frumos, alb și sprintenel
Am formă de clopoțel

Din zăpadă ies nițel.
Eu și cu niște frați de -ai mei
Am venit c -o veste bună
Să ne bucurăm împreună
Zâna Primăvara vine
Și fiindcă e ocupată
Să învie natura toată
M-a trimi s pe mine
Să v-aduc un dar.
Activitatea de grup :
Dar nici bine n -a terminat de spus ghiocelul că în sala de grupă vine val -vârtej ZÂNA
IARNĂ :
,,Bună ziua, copilași! Am venit să ne jucăm! Am adus cu mine mai mulți fulgișori de nea,
mantia mi -am întins -o peste tot pe -afară, haideți repejor să ne bulgărim, oameni de zăpadă să
construim!”
Intervine educatoarea: ,, Mulțumim, Zână iarnă! Cât ai fost pe la noi ne -am bucurat de
fulgii de nea, ne-am jucat, ne -am amuzat, ne -am dat cu sania, am construit oameni de zăpadă…a
venit Moș Crăciun cu cadouri ( între timp se derulează la videoproiector imagini cu activitățile
copiilor din timpul iernii). Iar acum , uite au apărut ghioceii care ne vestesc sosirea Zânei
Primăvara. Uite, ei sunt micuți și frumușei și frigul tău i -ar putea doborî, iar pe de altă parte
credem c -ai obosit după atâta muncă”.
ZÂNA IARN Ă: ,,Aveți dreptate, dragi copii, dacă stau și mă gândesc bine, mă simt cam
obosită, așa că ar trebui să plec.Sora mea mai mică ZÂNA PRIMĂVARA , va sosi cu multe
surprize pentru voi pregătite.De aceea, vă rog să mă ajutați să îmi fac bagajul și să plec!”
Pentru a o ajuta pe Zâna Iarnă să își facă ,, bagajul”, copiii vor juca jocul ,, Iarnă , să te duci
cu bine!”
Mai întâi se vor dezmorți puțin, pentru a putea să se joace mai bine ( TRANZIȚIA ):
,, Dacă vreau să cresc voinic
Fac gimnastică de mic
Merg în pas alergător
Sar apoi într -un picior
Mă opresc, respir ușor
Întind brațele să zbor
Toată lumea e a mea
Când m -așez jos la podea
Ăsta-i doar un î nceput
Ia priviți cât am crescut!”
După înviorare, copiii vor fi anunțați că vor juca jocul ,, Iarnă ,să te duci cu bine !”(ADE -DȘ).
Copiii se vor așeza pe scăunele, în semicerc, iar în fața lor va fi o ,, poieniță” unde sunt
împrăștiate ,, lucrurile”(plicuri cu imagini ) Zânei Iarna.
Jocul propriu -zis constă în ,, culegerea” din poieniță a plicurilor împrăș tiate (lucrurile Zânei
Iarna), iar cu ajutorul baghetei fermecate și a unei formule magice:,, Pleacă iarna de la noi/După
ce-o cunoașteți voi?”copiii vor recunoaște imaginea, o vor denumi și o vor așeza în ,, valiza”
Zânei Iarna. Copiii vor descoperi ilus trații reprezentând aspecte, caracteristici și fenomene ale
anotimpului iarna, jocuri și activități de iarnă. Cu aceste imagini vor forma un ciorchine al iernii.
Zâna le mulțum ește pentru ajutorul acordat , iar copiii își iau ,, la revedere”cântând cântecul
,, Iarnă , să te duci cu bine!”( TRANZIȚIA).

În continuare, copiii sunt atenționați că mai au mult de lucru și că ar fi bine să se dez morțească
puțin în ,, Zborul păsărele lor” către ieșirea din sala de grupă (RUTINA -,,Mâini curate” ).
La revenirea în sala de grupă educatoarea le va reaminti copiilor că invitatul lor de astăzi,
ghiocelul, are ceva pentru ei: ,, Ghiocel frumos/ Pentru noi ce ai în coș?”
Ghiocelul va scoa te din coș o scrisoare de la Zâna Primăvara prin care aceasta îi roagă să o
ajute să -și împodobească rochița și poienița cu primii ei vestitori – ghioceii.
Astfel, copiii se vor îndrepta spre centrele de interes pregătite în funcție de ecusonul pe care îl
au în piept (ALA 1) .
La centrul JOC DE MASĂ – vor asambla puzzle -uri cu ghio cei și cu imagini de primăvară.
La centrul CONSTRUCȚII – vor reconstitui imagini cu ghiocei îmbinând piesele lego.

La centrul ȘTIINȚĂ – vor planta ghiocei în ghiveci.
După fi nalizarea lucrărilor și așezarea lor în ,, poieniță” se va juca jocul de mișcare ,,Vine
primăvara” ( TRANZIȚIE).
Pentru împodobirea rochiței Zânei Primăvara, copiii trebuie să picteze siluetele de ghiocei prin
mai multe tehnici: dactilopictură, tehnica picturii cu bețișorul, tehnica ștampilării ( ADE -DEC) .
Se va prezenta modelul pentru fiecare subgrupă de copii explicându -se modul de lucru, după care
se vor face exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii:
,,Mișcă degețelele
Bate bine palmele
Învârtim morișca
Zboară rândunica
Și la spate mâ inile
Să se facă liniște!”
După finalizarea lucrărilor, se va decora rochița Zânei Primăvara astfel copiii îndeplinindu -și și
misiunea către Zâna Primăvara.
Ghiocelul le apreciază ajutorul acordat de ei astaz i și îi in vită la un joc gen -ștafetă intitulat
,, Ștafeta ghioceilor ”( ALA 2). Copiii se vor împărți în două subgrupe: câte un copil din fiecare
subgrupă va tre bui să transporte un ghiocel , pe o dista nță dată, în pas alergător, să treacă printr –
un tunel , apoi să meargă în echilibru pe o punte și să predea ghiocelul copilului următor. Va
câștiga subgrupa care termină mai repede.
În finalul activității, copiii vor primi recompense și aprecieri și vor dansa împ reună cu
ghiocelul, bucurându -se că Zân a Primăvara este pregătită pentru a sosi, iar Zâna Iarna a plecat de
la noi.

Nr.
crt Etapele
activității Conținutul științific Strategii didactice Tipul de
inteligență
activată Metode și
procedee Mijloace de
învățământ Evaluare /
Metode și
indicatori
1. Captarea atenției Se va realiza în cadrul întâlnirii de grup, prin
crearea unui mediu psiho -social adecvat , care
să faciliteze procesul motivațional de realizare a
performanțelor . Motivația de realizare va fi
activată de sosirea în sala de grupă a ghiocelului
și a Zânei Iarna. – conversația,
expunerea – personaj e –
surpriză – probă orală
– precizarea
scopului sosirii
ghiocelului și a
Zânei Iarna – inteligența
lingvistică

2. Enunțarea
scopului și a
obiectivelor
activității Se vor enunța scopul și obiective le activității
integrate, la nivelul de înțelegere al
preșcolarilor, acestea constituindu -se în
formularea dorințelor celor două zâne și
disponibilitatea copiilor de a veni în
întâmpinarea dorințelor acestora. – conversația
– materialele
pregătite – probă orală
– înțelegerea
mesajului
transmis – inteligența
lingvistică

3.

Prezentarea
optimă a
conținutului și
dirijarea
învățării

Rezolvarea de către copii a situației -problemă
prezentate i nițial, prin elaborarea unor strategii
adecvate și alegerea unor sarcini care să
răspundă necesităților de formare a
competențelor specifice.
Tranzitie : exerciții de înviorare.
ADE 1. DȘ: ,,Iarnă să te duci cu bine!” – joc
didactic
Se va realiza prin parcu rgerea etapelor specifice
jocului didactic:
Anunțarea jocului va so licita copiii
îndreptarea atenției spre ,, poieniță” unde sunt
împrăștiate ,, lucrurile” Zânei Iarna.
Se vor prezenta regulile jocului apelându -se la
capacitatea de înțelegere și atenți e a copiilor
sub forma unor cerințe ferme care vor
– conversația,
explicația

– conversația,
explicaț ia,
demonstrația

– conversația,
explicația

– plicuri cu
imagini

-video
proiector

– imagini video

– valiza Zânei
Iarna

– probă orală
– înțelegerea
modului d e
rezolvare a
sarcinilor

– inteligența
lingvistică

– inteligența
spațial –
vizuală,
interpersonală

– inteligența
verbal –
lingvistică

reglementa întreaga desfășurare a jocului.
Se vor preciza , explica, demonstra elementele
care vor orienta întregul demers didactic :
formula de joc, regulile jocului, realizarea de
asociații cognitive pri vind aspectele
caracteristice ale anotimpului iarna.
Dezvoltarea gândirii și a competenței de a
aplica în practică rezolvarea de probleme prin:
-recunoașterea caracteristicilor, fenomenelor și
activităților specifice iernii.
Exersarea capacităților de o perare și aplicare a
achizițiilor copiilor pentru evaluarea aplicării și
adecvării acestora la realitate:
– recunoașterea anotimpului iarna după
fenomenele sale caracteristice: zăpada, copii cu
schiuri, cu săniuțe, copii construind un om de
zăpadă,;
– descrierea imaginii și motivar ea legăturii cu
anotimpul iarna;
-realizarea ciorchinelui iernii;
-completarea ,,valizei” cu imaginile potrivite.

Tranziție : ,,Ia rnă, să te duci cu bine!” – joc
muzical

ALA 1

Constitui rea celor trei grupuri de lucru
corespu nzătoar e centrelor de interes deschise:

JOC DE MASĂ -copiii vor reconstitui din
piese de tip puzzle imaginea ves titorului
primăverii și imagini de primăvară.
– conversația,
explicația,
demonstrația,
exercițiul

– explicația, jocul
didactic

– explicația,
observația, jocul
didactic ,ciorchine
le

– puzzle -uri cu
ghiocei și
imagini de
primăvară

– probă practică
– executarea
corectă a
sarcinilor

– probă orală
– înțelegerea
regulilor jocului
didactic,
rezolvarea
probelor orale

– probă practică
realizarea unor
tablouri tip
puzzle

– inteligența
naturalistă

– inteligența
verbal –
lingvistică

– inteligență
corporal –
kinestesică,
muzical-
ritmică

– inteligență
spațial -vizuală

CONSTRUCȚII – vor reconstitui imagini cu
ghiocei cu ajutorul pieselor lego.

ȘTIINȚĂ – vor planta ghiocei în ghiveci.
Se va specifica copiilor că este necesar să
colaboreze între ei și să se ajute unul pe altul.
Lucrările realizate se vor așeza în ,, poieniță”.

Tranziție : joc de mișcare – ,,Vine primăvara”.

ADE 2 : DEC . ,, Ghiocei” – pictur ă

Așezarea mobilierului corespunzător tehnicii ce
urmează a fi aplicate . După executarea unor
mișcări de încălzire a mușchilor mâinii , copiii
vor realiza lucrările respectând tema și tehnica
propusă.
Lucrările plastice vor fi expuse pe rochița
Zânei Pri măvara ,urmând ca apoi să fie admirate
și apreciate pe parcursul turului galeriei când
copiii își vor exprima aprecierile față de
lucrările personale și ale colegilor.

Tranziție : ,, Zborul păsărelelor”.

ALA 2: ,, Ștafeta ghioceilor” – ștafetă
La invitația g hiocelului, copiii vor juca un joc
– explicația,

demonstrația

exercițiul

munca
independentă

Turul galeriei

– explicația

demonstrația

exercițiul

Turul galeriei

– explicația
demonstrați a
exercițiul
– piese Lego

– ghiveci,
pământ,
lopățele,
ghiocei,
șorțulețe

– siluete de
ghiocei din
carton alb,
acuarele,
bețișoare,
ștampile,
cartoane
colorate,
pahare apă

– probă practi că
reconstituirea
unor imagini cu
ghiocei cu
ajutorul pieselor
lego

– probă practică
plantare de
ghiocei

– probă practică
utilizarea
corectă a
tehnicilor

– inteligență
spațial -vizuală

– inteligență
naturalistă

– inteligență
corporal –
kinestesică,
muzical –
ritmică

– inteligență
spațial –
vizuală

– inteligență
corporal –
kinestesică

4.

5.

Obținerea
performanței

Evaluare

gen- ștafetă

Realizarea corectă a tuturor sarcinilor de lucru,
atât în grup cât și individual, solicitând copiii să
participe activ la învățare, cooperând pentru
realizarea unui obiectiv comun

Stimularea capacită ților copiilor de a -și aprecia
comportamentul propriu și de grup.
– munca
independentă
munca în echipă
exercițiul

– conversația
evaluativă
– lucrările
realizate la
ALA 1 și DEC
-Capacitatea de
a duce la bun
sfârșit toate
sarcinile cerute;

-Capac itatea de
a autoevalua

– inteligența
interpersonală

-inteligența
lingvistică