Proiect de unitate de învățare TIMPUL [614777]

Proiect de unitate de învățare TIMPUL
I. Partea introductivă
ȘCOALA: Colegiul Național ”Petru Rareș” Suceava
CLASA /CLASELE/ activitatea extra curriculară : clasa a 12 -a / atelier în cadrul taberei METAMORFOZE
PRO FESOR : Anca Viorica GRECULEAC
DISCIPLINE ȘCOLAR E INTEGRATE :
-discipline integrate orizontal (discipline din arii curriculare diferite articulate într -un demers coerent ):
fizică, biologie, literatură, istorie, filozofie, religie, arte (arte plastice, arte vizuale, teatru )
-discipline integrate vertical (discipline aparținînd aceleași arii curriculare ):
matematică, fizică, biologie
ABORDARE CURRICULARĂ : pluridisciplinară interdisciplinară , trans disciplinară
(va fi rez olvată problema aprofundării unui concept fundamental )
TEMA UNITĂ ȚII DE ÎNVĂȚARE : TIMPUL și multiplele sale valențe
SCOPUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE : Obținerea individuală a răspunsului la întrebarea : Omul trăiește în timp sau cre ează
timpul ?
COMPETENȚE CHEIE APARȚINÂND DIFERITELOR ARII CURRICULARE / DISCIPLINE ȘCOLARE (preluate din
programa disciplinelor școlare implicate)
-aria curriculară: matematică și științe
Disciplina : fizică, competențe: înțelegerea și explicarea unor fenomene fizice, investigația științifică teoretică și experimentală.
Disciplina : biologie, comp etențe: utilizarea și construirea de algoritmi în scopul demonstrării principiilor lumii vii, transformarea și
integrarea cunoștințelor și a metodelor de lucru specifice biologiei în contexte noi .
Disciplina : filosofie , competențe: utilizarea conceptelor s pecifice științelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoaștere și
explicare a unor fapte, evenimente, procese; aplicarea cunoștințelor specifice științelor sociale în rezolvarea unor situații . problemă,
precum și în analizarea posibilităților pe rsonale de dezvoltare.
Disciplina : fizică, competențe:
COMPETENȚE CROSSCURRICULARE (exp. luare de decizii, asumare de roluri, rezolvare de probleme, înv ățarea învățării,
evaluare / autoevaluare etc):
C1: a învăța să înveți, prin documentare individual ă / de grup și prin elaborarea de produse finale ale activității derulate care să poată fi
comunicate public
C2: cooperarea cu ceilalți în rezolvarea unor probleme teoretice și practice, în cadrul diferitelor grupuri , luare și asumare de roluri în
cadrul echipelor
C3: comunicarea
C4: manifestarea unui comportament social activ și r esponsabil
STRATEGII DIDACTICE:
a) resurse procedurale: cercetare documentară de grup, prelegerea școlară, transferul de cunoștințe în rezolvarea de probleme,
experimentul ști ințific, crearea și prezentarea publică a unor produse finale ale activității derulate în cadrul unor grupe de lucru
b) resurse materiale: material documentar în format letric și digital, resurse IT, resurse media.
c) Modalitǎți de organizare a activitǎți i cu elevii: lucrul pe grupe, lucrul frontal, lucrul individual
d) H arta conceptuală a temei :

e

a

q
u
o
t
e

f
r
o
m

t
h
e

d
o
c
u
m
e
n
t

o
r

t
h
e

s
u
m
m
a
r
y

II. Desfășurarea activității – Prima oră
COMPETENȚE
CROSSCURRICULARE
dominante ACTIVITĂȚI DE INVĂȚARE TIMP
STRATEGII DIDACTICE
EVALUARE METODE ȘI
PROCEDEE MIJLOACE FORME DE
ORG ANIZARE
C4 Introducere în temă – determinarea cu ajutorul elevilor a familiei lărgite
a familei lărgite a cuvântului TIMP, argumentarea prezenței fiecărui
cuvânt în familie 10
min. Brainstorming Tablă, cretă Frontală Prin evaluarea
numărului de
cuvinte a familiei
C1 Documentare pe grupe, pentru temele:
1. Timp liniar / timp ciclic; origini ale timpului
2. Tipuri de timp
3. Instrumente de măsurare a timpului
4. Timpul ca resursă
Pe măsură ce documentarea avansează, elevii trebuie să ia decizii –
dacă informația este complet nouă sau nu (dacă ea a corespunde cu ceea
ce deja se cunoaște, nu mai trebuie pusă problema veridicității sursei),
dacă ceea ce a descoperit fiecare elev este convergent cu ceea ce a
descoperit colegul de echipă, dacă sursa de informație est e credibilă / de
notorietate, cum va fi organizată informația și cum va fi modificată
pentru a deveni prezentabilă, cine prezintă rezultatul cercetării și care
este formatul acestei prezentări. 30
min. Documentare de
grup, fiecare echipă
având un număr
aproximativ egal de
elevi Minim 4 PC –
uri , dar ideal
este un laborator
de informatică Pe grupe. Evaluarea
implicării fiecărui
elv în cadrul
grupei.
Evaluarea
capacității de
organizare a
grupei și a
încadrării în timp
C3 1. Prezentarea rezultatului cercetării pentru tema: Timp liniar /
timp ciclic; origini ale timpului
Identificarea abordărilor și conexiunilor în cadrul / între domeniile
istorie, filosofie, religie, artă etc .
Justificarea existențeidiferitelor abordări pentru liniaritate sau
ciclicitate, res pectiv pentru diferite origini: iH, dH, î Google, dGoogle .
etc 2 min Prezentare orală,
posibil răspunsuri la
întrebări Eventuale
notițe, sau
documente,
scheme etc Un reprezentant
auto desemnat al
grupei realizează o
prezentare orală Identificarea unor
termeni
standadizați si a
unor surse
bibliografice de
notorietate
2. Prezentarea rezultatului cercetării pentru tema:
Tipuri de timp
Identificarea principalelor tipuri de timp: fizic, bilogic, psihologic,
filosofic, artistic, religios etc. Și identificarea nec esității standardizării
acestuia pentru realizarea unor activități umane . 2 min Prezentare orală,
posibil răspunsuri la
întrebări Eventuale
notițe, sau
documente,
scheme etc Un reprezentant
auto desemnat al
grupei realizează o
prezentare orală Identificar ea unor
termeni
standadizați si a
unor surse
bibliografice de
notorietate
3. Prezentarea rezultatului cercetării pentru tema:
Instrumente de măsurare a timpului .
Identificarea diferitelor procedee și ins trumente de măsurare a timpului,
respe ctiv a diferitelor calendare, sesizarea creșterii peciziei în
măsurarea timpului odată cu dezvolatrea tehnicii și tehnologiei 2 min Prezentare orală,
posibil răspunsuri la
întrebări Eventuale
notițe, sau
documente,
scheme etc Un reprezentant
auto desemnat al
grupei realizează o
prezentare orală Identificarea unor
termeni
standadizați si a
unor surse
bibliografice de
notorietate
4. Prezentarea rezultatului cercetării pentru tema:
Timpul ca resursă
Identifiarea conexiunii dintre timp și activitățile umane, pre cu și a
modului în care timpul are valoare in lumea socială, economică etc. 2 min Prezentare orală,
posibil răspunsuri la
întrebări Eventuale
notițe, sau
documente,
scheme etc Un reprezentant
auto desemnat al
grupei realizează o
prezentare orală Identifica rea unor
termeni
standadizați si a
unor surse
bibliografice de
notorietate
C2 Concluzii: Timpul este o noțiune complexă, care poate fi considerată
fundamentală în multe domenii și care are nevoie de ”timp” – pentru a
fi aprofundată . Prezentarea temelor lu crului pe grupe , cu evaluare peste
4 ore ;i stabilirea componentei grupelor . 2 min Sinteza prezentărilor
anterioare – Frontală

Desfă șurarea activită ții – 5 ore
COMPETENȚE
CROSSCURRICULARE
dominante ACTIVITĂȚI DE INVĂȚARE TIMP
STRATEGII DIDACTIC E
EVALUARE METODE ȘI
PROCEDEE MIJLOACE FORME DE
ORGANIZARE
C4 Introducere conceptuală 10
min. Conversația
Problematizarea Film didactic de
3 minute Frontală Prin e xistența unor
concluzii deschise.
C2 Recapitularea noțiunilor de timp și spațiu învă țate în clasa a 9 -a.
Recapitularea principiilor mecanicii clasice.
Recapitularea transformărilor Galilei

Identificarea inadvertențelor dintre mecanica clasică și
electrodinamică.
Concluzii referitoare la posibilitatea generalizării principiului
relativită ții enunțat în mecanica clasică la fenomenele
electromagnetice. 40
min. Majoritar conversație
(întrebări, răspunsuri,
consemnarea
rezumatului)
Prelegere școlară Caiete, tablă,
cretă Frontală și
individuală Prin corectitudinea
răspunsurilor.
C2 Bazele ex perimentale ale T eoriei Relativității Restrânse a lui
Einstein (TRR)
Concluzii. 1 oră Descoperirea dirijată,
prin intermediul unui
soft educațional
propriu. Soft educațional
TRR Frontală și
individuală Prin existența
transferului de
cunoștințe în
capitole le
Mecanică, Optică
Principiile lui Einstein.
Continuumul spațio – temporal
Transformările Lorentz. 1 oră Prelegere școlară
Demonstrația Tablă, cretă Frontală și
individuală Prin comparație
între trasformările
Galilei și Lorentz.
Consecințe ale transfo rmărilor Lorentz: dilatarea timpului,
contracția spațiului, relativitatea simultaneității .
Aplicații. 1 oră Problematizarea,
demonstrația,
exersarea Tablă, cretă,
culegere de
probleme Frontală și
individuală Prin transferul de
cunoștințe (transf .
Lorentz aplícate)
Contradiția dintre relativitate și abordarea cuantică .
Timpul cuantic. 40
min Prelegerea școlară,
conversația euristică,
analiza. Două secvențe
de film școlar. Frontală și
individuală Evaluarea
înțelegerii
conceptelor
C1 Concluzii: Chiar și timpul fizic, care ar trebuie sa fie unul
obiectiv, posibil absolut , are partic ularități în funcție de ”lumea”
la care face referire: cosmos, macrocosmos, microcosmos . 10
min Sinteza și
autoevaluarea Test Individuală Evaluarea
transferului de
cunoștin țe în
contexte noi.

Desfășurare a activității – 2 ore
COMPETENȚE
CROSSCURRICULARE
dominante ACTIVITĂȚI DE INVĂȚARE TIMP
STRATEGII DIDACTICE
EVALUARE METODE ȘI
PROCEDEE MIJLOACE FORME DE
ORGANIZARE
C4 Stabilirea reperelor prezentării produselor finale ale activităților
realizate pe grupe, în timpul liber al elevilor (care este intervalul
maxim de timp, câte întrebări se pot pune unei grupe etc) . 2 min Vot – Frontal Evaluarea implicării.
C4 Montarea logisticii necesare prezentării produselor fi nale ale
lucrului pe grupe. 3 min Activitate
autoorganizată Material
didactic realizat
de fiecare grupă
în parte Pe grupe Evaluarea pertinenței și
fezabilității soluțiilor
propuse.
C3 Produsul 1. Prezentarea experimentală a dispozitivului creat
pentru a m ăsura timpul – ceas (procedeu, structură, etalonare,
verificarea errilor de măsură ) 15
min Prezentare orală și
experimentală.
Verificarea erorii de
funcționare a ceasului Ceasul creat de
elevi, ceas
omologat Pe grupe Evaluarea corectitudinii
științifice ș i a
performantelor tehnice. –
fișă de evaluare
Produsul 2. Dezbaterea moțiunii ”Acest Parlament propune
reducerea la zero al oricărui interval temporal ”. 15
min Derularea în fața clasei
a dezbaterii, membrii
echipei fiind cei care
intră în confruntare Notițele pe care
elevii si le -au
realizat pentru a
susține și
argumenta rea Pe grupe Evaluarea corectitudinii
științifice a concluziilor și a
respectării regulilor
dezbaterii – fișă de evaluare
Produsul 3. Film documentar realizat de către elevi ”Călăto rii în
timp” 15
min Vizionarea fimmului.
Discutarea lui . Suportul pe care
este stocat
filmul. Pe grupe Evaluarea corectitudinii
științific e și a ingenizității
soluțiilor – fișă de evaluare
Produsul 4. Film de opinie realizat de către elevi ”Gâlceava
tipurilor de timp ”. 15
min Vizionarea fimmului.
Discutarea lui. Suportul pe care
este stocat
filmul. Pe grupe Evaluarea distincției dintre
tipurile de timp – fișă de
evaluare
Produsul 5 Teatru forum – ”Timpul expiră mâine. Ia u astăzi
deciziile cele mai impo rtante” 15
min Participarea la teatral
fórum în calitate de
spectatori și apoi în
calitate de actori. Script ul
teatrului Pe grupe Evaluarea coeziunii
scriptului, a creșterii
graduale a dramatismului și
a gradului de implicare a
colegilor în partea finală –
fișă de evaluare
Produsul 6 Expoziție de artă plastică – ”Timpul și timpurile” 15
min Realizarea turului
galeriei.
Discutarea exponatelor Piese de artă
grafică expuse
in formatul
considerat cel
mai
reprezentativ. Pe grupe Evaluarea surprinderii
artisti ce a ideilor științifice –
fișă de evaluare
C1 Concluzii si rezulattul evaluării 5 min Sinteza. Fișele de
evaluare Frontal Prezentarea notelor obținute
pe fișele de evaluare

Anexa 1

Anexa 2. Exemplu de text (script, apartinând unei grupe de elevi)

Divanul timpurilor
-text pentru teatru –
Personajele:
Timpul biblic, Timpul mitic, Timpul fizic, Timpul biologic, Timpul psihologic, Timpul narativ, Timpul
obisnuit, Timpul etern, Atemporalitatea si un prezentator.
Locul si timpul :
In sala sfaturilor, in afara Universului
Pe o scena. Decorul este, deocamdata, cel obisnuit. Inainte de a se trage cortina pentru a incepe piesa, pe
scena apare un prezentator.
Prezentatorul : Buna ziua ! La 1689, Dimitrie Cantemir scria ,,Divanu l sau galceava inteleptului cu lumea sau
giudetul sufletului cu trupul’’. E o lucrare filosofica aparte, care aminteste de dialogurile grecesti ale lui
Platon.Va propun, in spiritul scrierii cantemiriene, o varianta scurta a acestui fel de conversatie , la care sa
participe 9 categorii diverse de timp. Vom numi acest moment Divanul timpurilor.Dat fiind ca nici eu nu am la
dispozitie prea mult timp, le voi da repede cuvantul si va invit sa -i urmariti indeaproape.
Cortina se trage brusc, prezentatorul dispar e, iar in tacerea incaperii se trezeste o lume amortita pana
atunci, ca de vis. Decorul este cel al unei sali in care se intruneau pe vremuri domnitorul si sfetnicii sai,
pentru a pune tara la cale. Deci, 8 scaune dispuse in cerc, la o oarecare distanta de un scaun impunator
si ceremonios, pozitionat mai spre centru, in care sta Timpul etern. Personajele poarta pelerine lungi si
ciudate, violent colorate. Timpul etern are o coroana pe cap si este asezat pe scaunul regal. Toate
scaunele sunt ocupate, in afar a de unul.
Timpul etern ( tuseste ragusit, se incrunta si priveste cu atentie in jur):Ei, dragii mei, se vede treaba ca iar ne –
a adunat Sfantul aici.
Timpul e un mare maestru de ceremonii. Fie ca vrem, fie ca nu, el ne aduce mereu acolo unde se cuvine să
fim. Ne dăm inainte sau înapoi la ordinele Mariei Sale. Greșeala noastră e că ne închipuim că -l putem trage pe
sfoară.( si-i face din ochi celui mai apropiat dintre timpuri, Timpul obisnuit).
Timpul obisnuit ( remarcand aluzia): Prealuminate Timp Etern, dorin ta mea este aceea de a va organiza viata
intr-un mod normal, evitand haosul.Maria ta are toata vremea la dispozitie, insa noi, celelalte timpuri, suntem
in permanenta in fuga.Eu sunt timpul tuturor timpurilor si al oamenilor si, vrand, nev rand, mi se inta mpla sa
va limitez in fiecare zi.Toti au tendinta de a ma ignora, dar nu pot trai fara mine.Eu însemn ceea ce majoritatea
au ca singur tel in viata:bani.Si -apoi, inchipuit -va ce s -ar intampla daca eu nu v -as mai struni sau nu v -as mai

aminti de obligatiile voastre.N -ati mai avea bani, insa ati avea tot timpul din lume(indreptand mainile catre
celelalte timpuri din jurul Timpului Etern), v -ati crede nemuritori, de -o varsta cu Prealuminatul nostru Timp
Etern si v -ati trezi intr -un final, ca s -a dus o viata pe apa sambetei.
Timpul biblic ( revoltandu -se si ridicand sprancenele a uimire):Ce vorba -i asta? Cum sa fim nemuritori? Asta
ar fi sfidare. Doar Maria Sa timpul etern, aici de fata, are dreptul la ani multi si nesfarsiti.Pentru mine si, cred,
asa ar trebui s a fie pentru toti, timpul este distanta dintre chemarea lui Dumnezeu si raspunsul
nostru.Chemarea lui Dumnezeu este permanenta, doar ca raspunsurile noastre, dar mai ales ale oamenilor
dureaza . La unii mai mult, la altii mai putin, insa nimeni nu -si da se ama de chemare pe loc, ca sa zicem ca -i
nemuritor.
Se aude un zgomot puternic si din spatele cortinei, isi face aparitia Atemporalitatea. Este imbracata in
negru si poarta un coif de aceeasi culoare. Intra si se asaza enervata in scaunul ei.
Atemporalitate a: Cred ca Timpul Obisnuit iar s -a laudat ca poate organiza oamenii, Universul si pe voi, toate
timpurile.Ei bine,(se uita cu asprime la Timpul Obisnuit), pe mine nu ma poti controla.Sunt singura din lumea
aceasta care nu depin de niciunul dintre voi.(Rade pronuntat).Iar ati uitat sa ma chemati.De fiecare data vreti
sa ma excludeti.Ati vrea voi sa dispar, insa daca m -ati intreba vreodata cand o sa mor o sa va spun ca eu nu
mor , pentru ca nu am notiunea timpului si deci nu cred in moarte. Iar daca sufletul meu nu stie cand trebuie sa
treaca mai departe , oare nu e mai nemuritor decat al vostru? E mai nemuritor p ana si decat al Mariei Sale,
Timpul Etern, care nici nu se sinchiseste de absenta mea aici.
Timpul biblic(revoltat, inrosindu -se de manie): Ce spui acolo, blestemato? Masoara -ti vorbele. Timpul Etern e
departe de afi vreodata inteles de oameni si chiar si de noi. El e varsta Domnului.Anii Sai nici nu trec, nici nu
vin, ci doar asteapta, in timp ce secundele noaste putrezesc dupa vrerea fiecarui amarat de pamantean.Anii Sai
asteapata o schimbare in bine din partea noasta. Iar daca n -ai fost chemata aici, ma gandesc ca e din vina ta.
Niciodata nu faci altceva decaty sa -ti lauzi pustiul in care vietuiesti mereu.
Atemporalitatea : La ce ne foloseste timpul acum? Sa ne aminteasca ca e dimineata sau seara , sa ne
aminteasca ca e marti sau miercuri ?!
Timpul Biblic : Cred ca timpul este de fapt mana unei entitati superioare , care in loc sa ne abandoneze cum
au crezut cei doi iubiti, ce au comis pacatul cel dintai, a decis sa ne pazeasca si sa ne ghideze pe calea
potrivita!
Atemporalitatea: (zambind plina de dispret ): Oamenii nici macar nu va respecta, daramite sa va iubeasca. Se
pierd ore in sir in vise numai de ei stiute si uita de voi. Si, in fond, de ce v -ar iubi? Daca n -ati fi voi, ei n -ar
trebui sa mearga la scoala de la 7 ani, sa termine viata de student la 25 ani, sa se casatoreasca pana in 30 ani, sa
faca un copil pana in 40 de ani,sa se lupte pentru o pensie amarata si, ajungand la 60 de ani, sa se gandeasca la
faptul ca in 15 -20 de ani trebuie sa moara.
Timpul Etern (cu o intristare vadita pe chip): Dragi i mei, ce -ar fi daca am uita cu totii ce e timpul si daca
am trai dupa ce ne dicteaza inima! N -ar mai exista granite, limite, piedici! Dragostea n -ar mai fi dictata de
diferentele de varsta, ci de sentimente! Cu toate astea, ce -ar fi daca nimeni nu ar sti cand ar trebui sa moara?!
Ne-am mai face atatea griji, atatea planuri?! Am fi delasatori si lipsiti de inima, nu ne -ar mai pasa de ziua de
maine si nu am pregati -o in niciun fel. Timpul e singurul predicator căruia omul e dispus să -i dea ascultare; el
le da învățătura de minte pe care, la vremea lor, cei vârstnici s -au străduit zadarnic să le -o împărtășească.
Timpul este o forta absoluta a lumii, este speranta lumii la o viata mai buna, la un viitor mai bun. Nu se poate
trai fara timp.
Timpul Fizic (tusind subtire) :Sa-mi fie cu iertare, Preamarite, dar as vrea sa adaug si eu ceva. Stimabila
Atemporalitate, (isi indreapta privirea catre scaunul Atemporalitatii) pregatirea ce am dobandit -o pe parcurs si
firea mea de timp fizic, imi permit sa -ti demonstrez si stiintific adevarul afirmatiilor facute de cei din urma
mea, Prealuminatul Timp Etern si Inteleptul Timp Biblic. Ca atare, ingaduieste -mi a cuvanta. Atât Aristotel cât
și Newton, doi pamanteni iscusiti si deschisi la minte, credeau în timpul absolut. Adică , ei credeau că
intervalul de timp dintre două evenimente se poate măsura fără ambiguități și că acest timp ar fi același,

indiferent cine l -ar măsura, cu condiția să aibă un ceas bun. Timpul era complet separat de spațiu și
independent de acesta.Totuși, t rebuie să ne schimbăm părerile despre spațiu și timp, mai ales in cazul
corpurilor care se deplaseaza cu viteza luminii.
Teoria relativității a unui alt invatat pamantean, pe nume Einsten, ne forțează, de asemenea, să ne schimbăm
fundamental ideile despre spațiu și timp. Trebuie să acceptăm că timpul nu este separat de spațiu, ci se
combină cu acesta, formând un obiect numit spațiu -timp.Timpul exista, chiar daca incerci sa -l negi sau
desconsideri.
El nu are o viteză anume de curgere, dar se observă întotde auna indirect, prin numărarea evenimentelor cu
instrumente de masurare precum metronomul , clepsidra, ceasul cu pendul, cu arc, cu oscilator pe bază de
cuarț, sau atomic, etc. Pentru toți observatorii, timpul se scurge la fel de repede , dar rezultatele masu ratorilor
difera.
Pentru a înțelege teoria relativității, trebuie în permanență să judeci totul folosind două puncte de observație.
De aia îi și zice teoria relativității. Pentru că un lucru e relativ față de altul. Tu nu vei îmbătrâni mai repede în
situaț ia imaginată de tine, dar altcineva, din alt sistem de observație aflat în viteză mai mare decât a ta, sau
lângă o masă mai mare (deci gravitație mai puternică), te va vedea îmbătrânind mai repede.
Comform teoriei lui Einstei timpul se dilata datorita trec erii sale, cu o viteza anume, pe care am putea -o
cumva percepe daca am calatori cu viteza foarte mare, astfel incat sa ne gasim in ritm cu el. De aici intelegem
urmatoarele: daca doua corpuri calatoresc cu aceiasi viteza constanta unul langa celalt, ele sunt in repaus unul
fata de altul. Concluzia e, asa spune un principiu denumit Lorentz, că pe nava ta rapidă, un ceas va avea tot o
bătaie la o secundă, pentru că mecanismul său se bazează pe niște legi fizice identice peste tot, iar pe pământ,
același ce as sau copia lui fidelă va bate tot o secundă. Până aici e simplu. Dar, pe navă o secundă durează o
mie de secunde măsurate cu ceasul de pe pământ, iar pe pământ, o secundă durează o miime de secundă
măsurată cu ceasul de pe navă, pentru că nava se deplase ază cu o viteză comparabilă cu viteza luminii.

Timpul psihologic ( tresarind, cuprins de revelatie si nerabdare): Cu alte cuvinte, timpul, adica noi toti, nu
suntem decat impresii modelate subiectiv de mintea omului. Ca timp psihologic, pot sa va spun ca oamenii
traduc timpul trăit într -o proiecție spațială. Ei isi regasesc ideile si sentimentele in acest spatiu -timp, despre
care a vorbit pana acum Stimabilul Timp Fizic. Adevăratul lor „eu”, însă, trăiește într -un timp veritabil numit
„durată pură”, care aparține sufletului și este o dimensiune a libertății umane.
Timpul biblic( zambind sfidator): Inteleg ce spuneti. O zi de post e mai lunga decat una de distractii.
Toti incep a rade, mai putin Atemporaliatatea, care priveste ingrozita in jur.
Timpul Bi ologic (dupa ce toti se linistesc):Si eu inteleg ce spuneti. Timpul este relativ nu numai pentru minte
sau suflet.Si organismele oamenilor il percep diferit si asta nu tine de voia lor.
In calitatea mea de Timp Biologic, ma aflu strans legat de trăsături f undamentale ale vieții cum sunt
metabolismul, reproducerea, creșterea și dezvoltarea.

Spre deosebire de timpul cronologic, eu nu sunt uniform. Variez de la specie la specie și de la individ la
individ.Fiecare ma măsoară în unități proprii. Momentul prezen t nu este doar un punct de contact între trecut și
viitor, ci are o anumită durată, este o cantitate sau o cuantă de timp.

Viețuitoarele par a dispune de structuri mentale înnăscute care le permit să perceapă spațialitatea,
temporalitatea și, probabil, ca uzalitatea. Pentru un copil de șase ani, un an cronologic este perceput ca un
interval foarte lung de timp, egal cu a șasea parte a duratei vieții sale pînă în acel moment. Un bătrîn în vîrstă
de optzeci de ani percepe un an cronologic ca a optzecea parte a vieții sale și, evident, acel an nu i se pare chiar
atît de lung cum i se pare strănepotului său.

Specialistii ma confunda cu vîrsta biologică, aceasta fiind, la randul ei, o notiune diferita de vîrsta cronologica
a organismului. Indivizi cu aceeași vîr stă cronologică pot avea vîrste biologice diferite, în funcție de istoria
vieții lor, precum și de viteza cu care se desfășoară procesele de îmbătrînire în organisme.

Un alt domeniu în care sunt implicat este cel al bioritmurilor. Multe fenomene biologice se repetă la intervale
regulate, fără să poată fi întotdeauna gasit un factor exterior care să le declanșeze. Deci si eu sunt un timp
subiectiv.
Timpul mitic : Timp subiectiv sunt si eu, in acest caz. Mai ales ca, fiind timp mitic, care a trecut prin istor ie si
prin viata, oamenii ma trateaza cu un soi de neincredere.Cunoasteti mitul arhetipului? Conform lui, eu ma
deplasez in spatiu, transport oamenii care cred cu adevarat in puterea mea, din viitor in prezent sau trecut.Le
creez copii, arhetipuri in timp , iar acestia isi pot aminti, daca tin cu tot dinadinsul, de existentele
anterioare.Astfel, le -am demonstrat mereu celor care au crezut in mine, ca nu sunt un timp ce ii ingradeste,
permitandu -le sa se deplaseze la intervale imense de timp, sa vada si sa -i inteleaga pe cei dinaintea lor, sa
realizeze unde ar ajunge daca nu s -ar corecta la timp.Ii ajut, de fapt, ii ajutam (cu tristete) sa se imbogateasca. A
cum eu nu mai exist decat in imaginatia lor sau in visurile de peste noapte. Oamenii au devenit mai rigi zi, au
uitat sa mai creada, se limiteaza sa viseze.
Timpul narativ : Crede -ma, inteleg ce spui. Si eu sunt considerat tot un vis.Exist ori de cate ori cineva
deschide o carte si se lasa captat de ea. Atunci, eu iau locul vostru.Unii dintre cei carora le pl ace sa citeasca,
uita de ei insisi. Nu mai au timp biologic sau fizic sau psihologic. Raman doar eu, timpul periodic, timpul
narativ care apare si dispare cu fiecare intoarcere a paginii.Sunt fericit ca, fie si pentru putin, oamenii cred in
mine.Sunt o fic tiune devine reala atat timp cat o poveste este scrisa sau citita. Cred ca, dintre voi toti, eu sunt
cel mai subiectiv.
Timpul Etern (Cat se poate de senin si calm): Acum intelegi, Atemporalitate, de ce fiecare timp isi are rostul
sau? Unii sunt facuti sa m asoare si sa ingradeasca, altii sa eliberezde credinta in infaptuirea viselor, altii sa
ofere speranta unei vieti mai bune, dincolo de batranete sau moarte…Nu se poate fara noi.
Atemporalitatea ( incrucisandu -si mainile ca o copila razgaiata): Ba se poate! Ar trebui sa se poata!
Timpul Etern ( cu aceeasi rabdare): Ce -ar fi, atunci, daca noi, toate timpurile, am fi reduse la 0? Iti imaginezi?
N-ar mai exista nimic, nici evolutie, nici involutie, nimic, nimic….
Timpul obisnuit: Va pot spune eu, care stau cel ma i mult in apropierea oamenilor. Un om normal s -ar speria.
Nu ar mai distinge nimic in jurul sau. Lucrurile firesti i s -ar parea ciudate. Ar plange si s -ar ingrozi cand ar
reusi sa inteleaga ca ceea ce a atins este clanta unei usi, iar aceasta reactie ar av ea-o la ore intregi dupa ce a pus
mana pe clanta. Practic, toata miscarea ar incetini progresiv, pana la punctul in care nu doar constiinta, ci si
materia ar disparea definitiv.
Atemporalitatea : Atunci ar trai in functie de mine! Da, (si se ridica de pe sc aun luminata), asta s -ar intampla!
Timpul narativ: Dar nimeni nu poate trai atemporal!

Atemporalitatea: Ba da!
Cei care trăiesc atemporal sunt mai ales copiii, când pășesc în viață și nu știu încă nimic despre timp. Ei vor
mereu ca nimic să nu se schimbe. Cu cât înaintează în viață, cu atât se supun mai mult iluziei timpului. Spre
bătrânețe, iluzia asta slăbește, timpul pare că trece mai repede și, în sfârșit, bătrânii pășesc tot mai mult în viața
atemporală. Așadar, mai ales copiii și bătrânii trăiesc adev ărata viața, atemporalitatea, care sunt eu!

Timpul fizic : Categoriile de varsta nu fac parte din atemporalitate. Timpul este, cu adevarat, un drum cu doua
directii, dar mereu ne vom pune intrebarea daca, acest timp, are cu adevarat mai multe benzi de
circulatie.Orice alta suspiciune nu isi are rostul. Timpul exista si mereu va exista. Asta are grija sa ne -o arate
felia cuantica de prezent pe care o traim la acest minut.

Timpul etern : Ca bine ai grait. De -acum ramane doar sa invatam oamenii sa se organize ze mai bine, sa nu ne
piarda atat de mult cu lucruri inutile, sa ne castige in favoarea lor. Dar cred ca de acestea ne vom ocupa data
viitoare, la urmatorul Divan.

Atemporalitatea (ridicandu -se brusc ): Data viitoare nici nu ma mai sinchisesc sa vin. Ramane ti voi cu
oamenii vostri, eu am lucruri mult mai bune de facut.
Cortina se trage, iar pe scena apare prezentatorul.
Prezentatorul: Ati asistat la o galceava a timpurilor. Noua, in calitatea noastra de oameni, ne revine rolul de a
le aprecia mai mult si de a evita, ca atare, sa mai batem timpi morti.Speram sa ne invite si la intrunirea lor din
urmatorul an sau peste o mie de ani lumina…. .