Proiect de cercetare – Abandonul școlar [617115]

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

Proiect de cercetare – Abandonul școlar

Realizat de:
Costea Oana Maria
Vlad Mariana Anica

Cuprins
1. Abandonul scolar
1.1. Noțiunea de abandon școlar – preciză ri conceptuale
2. Analiza fenomenului de abandon școlar din comuna Dăneasa
2.1. Stabilirea problemei de studiat (argument pentru alegerea temei)
2.2.Studiul bibliografiei de specialitate
2.3.Formularea ipotezelor de lucru
2.4.Stabilirea metodelor ș i tehnicilor de lucru
2.5.Determinarea populaț iei intervie vate
2.6.Colectarea datelor
2.7. Analiza rezultatelor cercetarii
2.7.1. Cercetarea calitativă
2.8.Concluziile cercetă rii
3. Bibliografie
4. Anexe

Capitolul 1. Abandonul scolar
1.1 Notiunea de abandon scolar – precizari conceptuale
Abandonul școlar reprezintă condu ita de evaziune definitivă ce constă în încetarea
frecventării școlii, părăsirea sistemului educativ indiferent de nivelul la care s -a ajuns, înaintea
obținerii unei calificări sau pregătiri profesionale complete sau înaintea încheierii actului de
studii î nceput.
Literatura de specialitate contemporană precizează două perspective ale abandonului
școlar:
Prima perspectivă aparține școliilor dominante sau tradițio nale, acestea plasează întreaga
responsabilitate a abandonului școlar asupra elevilor, adică decizia de a abandona școala îi
aparține individului.
Cea de -a doua perspectiva îi vede pe cei care abandonează școala ca pe niște excluși, pornind
de la idea că un număr mare de elevi sunt „eliminati” din școală din cauza experiențelor
traumatizante de eș ec și frustrare trăite în mediul școlar, plasând responsabilitatea pentru
abandon instituției școlare.
Efectele abandonului școlar demonstrează că acest tip de conduită este considerat deosebit de
grav. Mai întai, cei care abandonează școala nu au nici cal ificarea profesională indispensabilă
integrării socio -economice, nici formația morală și civică necesară exercitării rolului de părinte și
celui de cetățean al unei comunități. În al doilea rând, neavând o calificare, cei care
abandonează școal a sunt viitorii șomeri și reprezintă, pe termen mediu și lung, o sursă de
O altă definiție este că abandonul școlar e ste rezultatul unei interacțiuni personale
insuficiente cu ceilalți me mbri ai colectivității.
Cauzele abandonului școlar pot fi privite din trei perspective :
-cauze psihologice care țin de starea de sănătatea și de personalitatea elevului : lipsa interesului
și motivația școlară scăzute, anxietate școlară, extenuare, autoeficiență scăzută, imagine de sine
și stimă de sine scazute, sentim ente de inferioritate, încredere redusă în educația școlară, abilități
sociale reduse, refuzul și neputința de a raspunde presiunilor părinților, etc ;

-cauze sociale care țin de familie, condițiile socio -economice ale familiei copilului : familii
defavor izate care trăiesc în condiții socio -economice precare, familii sarace, stil parental
neglijent, indiferent, familii dizarmonice, părinți care lucrează foarte mult sau părinți absenți ,
plecați în străinatate, etc
– cauze psihopedagogice care țin de școal ă și de mediul școlar : relația defectuoasă profesor -elev
care implică ironizarea sau umilirea elevului, evaluarea subiectivă, frica de evaluare, conflicte cu
cei de aceeași vârstă, nedreptăți și frustrări ale elevului, disciplină severă, programă încarcat ă,
lipsa de tact uneori a profesorului, etc.
Există mai multe teori legate de acest subiect, una dintre ele care ni s -a părut importantă este
teoria constrângerii externe care afirmă că abandonul școlar nu este atât un produ s al sărăciei, cât
un produs al presiunii factorilor de medi u pe care individul nu îi poate controla.

2. Analiza fenomenului de abandon școlar din comuna Dăneasa
2.1. Stabilirea problemei de studiat (argument pentru alegerea temei)
Am ales sa cercetam aceasta tema, deoarece a bandonul școlar reprezintă o problemă a
sistemului românesc de învățământ insuficient tratată care are nevoie de acțiuni urgente. Este un
fenomen serios și larg răspândit care ar trebui să fie o prioritate pentru toți cei implicați în
procesul de educație: politicieni, factori de decizie, părinți, profesori și elevi.
Conform datelor Institu tului de Științe ale Educației, n umărul copiilor care abandonează
școala crește de la an la an. Pe durata unui ciclu școlar de opt ani, din 100 de elevi care intră în
clasa I, aproape 20 se pierd pe parcurs. Statisticele arata ca rata de părăsire timpurie a școlii este
de 26,6% în zonele rurale, 17,4% în orașe mici și subu rbii și scade la 6,2 în municipii.
Comuna Dăn easa este alcătiută din 5 sate, pe raza comunei se află 2 școli, una în satul
Berindei și una în satul Dăneasa în care învață și elevii din celelalte sate. Rata abandonului școlar
este de aproximativ 10 %, adică unu din zece copii/ adolescenți fie au abandonat, fie nu au fost
deloc înscriși în sistemul de învățământ. Considerăm că abandonul școlar este o problemă a
acestei comune, de aceea ne -am ales să ne raportăm studiul asupra acelor care locuiesc pe acest
terioriu.
2.2. Studiul bibliografiei de specialitate
În cadrul conceptual al lucrări am evidențiat mai multe aspecte ale abandonului școlar în
urma studierii a mai multor cărți, publicati, statistici, proiecte din literarura de specialitate,
acestea vor fi atașate la bibliografie.
2.3. Formularea ipotezelor de lucru
Obiectivele cercetarii
Am ales ca și obiectiv general analiza cauzelor abandonului scolar
Din obiectivul general am desprins următoarele obiective specifice:
1. Identificarea unor foș ti elvi care au abandonat timpuri u sistemul de învațământ

2. Evidențierea motivelor pentru care unii copii nu frecventează acum școala;
3. Evidentierea percepției părinț ilor despre cauzele abandonului scolar .
Ipoteza de lucru
Abandonul scolar este cauzat de o serie de factori psihopedagogici, socilali si
psihologici.
2.4. Stabilirea metodelor si tehnicilor de lucru
Pentru a atinge obiectivele propuse ale cercetă rii am ales să folosim c a și metodă de
lucru interviul . Prin această cercetare ne dorim să scoatem în evidență principalele cauze ale
abandonului în comuna Dăneasa și faptul că este o adevarată problemă care are efecte de l ungă
durata.
Septimiu Chelcea defineș te interviul ca o tehnică de obținere, prin întrebări și răspunsuri,
a informațiilor verbale de la indivizi ș i grupuri umane în vederea verifică rii ipotezelor sau pentru
descrierea științifică a fenomenelor socioumane. Interviu l are la baza comunicarea verbală și
presupune între -bări și răspunsuri ca ș i chestionarul. Spre deosebire însă de acesta, unde
întreb ările și răspunsuri le sunt scrise, interviul implică totdeauna obținerea unor informaț ii pe
cale verbala/orala.
Am ales să folosim interviul în cadrul cercetării noastre , deoarece am avut î n vedere
avantajele acestui instrument de cercetare , posibilitatea de a obține ră spunsuri specifice la fiecare
întrebare , rata mai ridicată a răspunsurilor, asigurată de obținerea răspunsurilor și de la
persoanele care nu știu să citească și să scrie (cazurile a două dintre persoanele intervievate) ,
observarea comportamen telor nonverbale, fapt ce sporește cantitatea ș i calitatea informaț iilor,
asigurarea răspunsului la toate întrebările ș i prin aceasta furnizarea informaț iilor pentru tes tarea
ipotezei cercetă rii, etc.
În alcătuirea ghidurilor de interviu am avut în vedere realizare a de întrebări dechise , care
le-a dat op ortunitatea indivizilor să își expună propria opinie , în urma eperientelor personale.

Au fost r ealizate trei modele de ghiduri de interviu , structurate pentru foști elevi care au
abandonat tinpuriu scoala , pentru doi dintre părinți acestora și unul adresa t unei elve care a fost
în pragul abandonului școlar .
2.5. Determinarea popula ției intervie vate
În prezenta cercetare au fost intervievate două categori de persoane: 2 foști elevi care au
abandonat școala, 1 copil care era pe punctul de a abandona, părinții a 2 copii care au abandonat.
Putem aprecia că eșantionul ales poate asigura o reprezentativitate satisfă cătoare, pentru
comuna Dăneasa județul Olt.
Ghidurile de interviu au conținut mai multe întrebări deschise: cel pentru foștii elevi 13
întrebăr i, pentru eleva care era pe punctul de a abandona 10 întrebări , iar pentru părinți 11
întrebări.
2.6. Colectarea datelor
Baza teoretică a cercetării a fost realizată în ianuarie 2019 (considerații teor etice,
construirea obiectivelor și ipotezei de lucru, realizarea ghidurilor de interviu și aplicarea lor).
Derularea propriu -zisă a cercetării s -a realizat pr in intervievarea persoanelor în același
interval de timp, apoi s -a procedat la înregistrarea, prelucrarea și interpretarea datelor.
2.7. Analiza rezul tatelor cercetării
În urma cercetării de teren, din discuțiile pe care le -am avut ipoteza noastra a fost
verificată și validată. Cauzele au diferit într -o oarecare măsură de la unul la celălat, acestea au
fost de trei tipuri:
– psihologice , lipsa interesu lui și motivația școlară scăzute , acest lucru reiese din
răspunsu l la intrebarea dacă școala este importantă Costel a raspuns –„ Da, dar trebuie să te
trezești de dimineață și eu mă trezesc la 12 ”. Un alt aspect pe care l -am identificat au fost
abilități le sociale reduse , atât din raspunsurile pe care le -am primit , un astfel de răspuns este „Nu
am reușit să mă acomodez”. cât și din limbajul nonverbal din timpul interviului (a nece sitat ceva
timp până ne -am acomodat ).

-cauze sociale : am observat că majoritatea cu care am vorbit provin din famili sărace,
monoparentale, ce ne -a dat nouă de gândit a fost faptul că aceste aspecte au fost semnalizate doar
de părinți Mireala -„Săracia, nu am avut posibilitate ca ei să fie ca ceilalți copi, amândoi au
răma s repetenți și nu au mai vrut să se ducă. Profesorii făceau diferențe îi puneau într -o bancă și
acolo îi lăsa. ”, Florica –„ Of, păi cred că au fost mai multe, săracia, nu aveam bani cu ce sa le ducem la
școală, una dintre ele nu putea să învețe nu reținea nimic, nu au mai vrut să ducă. ”. Copii nu văd săracia
ca pe un impediment, ci modul cum ceilalți se raportează la starea lor.
-cauze psihopedagocice care țin de școală și de mediul școlar : relația defectuoasă profesor -elev
Cristina „ M-au descurajat, mi -au zis că nu am șanse să trec. ”; conflicte cu cei de aceeași vârstă , la
întrebarea „Colegii cum se comportau cu tine” au răspuns: Costel – „Așa ș -așa, câte odată erau mai răi
râdeau de mine, uni se purtau frumos ”.; Dana – „ Copii râdeau de mine, îmi ziceau oarba, mă dădeau la
o parte, nimeni nu se juca cu mine. ” . Chiar și părinți au semnalizat aceste cauze „ Profesorii făceau
diferențe îi puneau într -o bancă și acolo îi lăsa ”, „ colegii râdeau de ei, îi izolase”
O altă cauză pe care am sesizat -o a fost nivel ul de educație scăzut al părinților , majoritate nu au
terminat nici 8 clase, astfel copiilor le -a lipsit un model, nivelul de educație al părinților fiind unul scăzut
nu au putut sa ii ajute în procesul de învațare.
Am mai observat că problemele nu au început atunci când aceștia au abandonat, ci chiar au
plecat cu ele de acasă, faptul că aceștia nu au reusit să promoveze de la un ciclu la altu, arată lipsa de
inters atât din partea copiilor, a familiilor lor, cât și a învațătorilor și a profesorilor, au vazut că nu sunt la
nivelul cunoștințelor celorlalți și toți au abandonat să lupte.
2.7.1. Cercetarea calitativă
Am ales să folosim c ercetarea calitativă , deoarece este de tip exploratoriu și presupune
intervievarea unui număr restrâns de persoane, Cercetarea de tip calitativ studiază în
profunzimea lor: motivațiile, emoțiile, percepțiile, sentimentele care îi determină pe oameni să
acționeze în diverse moduri. Prin cecetarea nostră ne -am dorit să observam exact aceste lucruri,
ce ne face să acționam așa de diferit.
Intervenție interviavator Intervenție intervievat
Cum te numești? Stan Costel

Cați ani? 14
Câți frați ai? Doi frați și o soră
Mai mari sau mai mici? Mai mari, eu sunt cel mai mic.
Ce studii au frați tăi? Toți au terminat 8 clase.
Părinți tăi lucrează? Mami e foarte bolnavă, a fost operată și tati are
grijă de ea.
Părinți tai ce studi au? Nu știu.
Știm ca ai renunțat la școală, in ce clasă s -a
întâmplat asta? A v-a, atunci mami s -a îmbolnăvit și a trebuit
să stau mai mult singur și nu mă mai duceam la
școală.
De ce nu ai mai vrut sa te duci la școală? Că nu am mai vrut, am rămas repetent de 2 ori.
Colegi i cum se comportau cu tine ? Așa ș -așa, c âte odată erau mai răi râdeau de
mine, uni se purtau frumos.
Cum s -au comportat părinți tăi când au aflat că
nu mai vrei să mergi la școală? Nu mi -au zis nimic, au fost de acord cu mine.
Profesorii au încercat să vorbească cu tine, să
te ajute? Da, unii au vrut să mă treacă, dar ceilalți nu au
fost de acord.
Crezi că e important să mergi la școală? Da, dar trebuie să te trezești de dimineață și eu
mă trezesc la 12.
Interviul a fost realizat de către Vlad Mariana Anica
Intervenție interviavator Intervenție intervievat
Cum te numești? Făină Dana
Cați ani? 17
Câți frați ai? Un frate
Mai mare sau mai mic? Mai mare.
Ce studii au frați tăi? 7 clase.
Părinți tăi lucrează? Nu mi -am cunoscut tatăl, am fost crescută de
mami și de bunici, și nici mami nu lucrează.
Părinți tai ce studi au? Aterminat 6 clase
Știm ca ai renunțat la școală, in ce clasă s -a A v-a.

întâmplat asta?
De ce nu ai mai vrut sa te duci la școală? Am rămas repetentă de 2 ori, și nu am mai vrut
să ma duc că îmi era rușine
Colegii cum se comportau cu tine? Copii râdeau de mine, îmi ziceau oarba, mă
dădeau la o parte, nimeni nu se juca cu mine.
Cum s -au comportat părinți tăi când au aflat că
nu mai vrei să mergi la școală? Au fost supărați, dezamăgiți, dar au acceptat .
Profesorii au încercat să vorbească cu tine, să
te ajute? Da, îmi dădeau teme mai ușoare, vorbeau cu
ceilați să nu mai râdă de mine.
Crezi că e important să mergi la școală? Da, și îmi doresc să mă duc din nou la școală .
Interviu realizat de Vlad Mariana Anica.
Intervenție intervievator Intervenție invervievat
Cum te numești? Cristina
Câți ani ai? 17 ani.
În ce clasă ești? A IX -A
Câți frați mai ai? Un frate mai mic
Părinți tăi lucrează? Mai e casnică, iar tati e mecanic auto.
Ce studi au ei? Mami a terminat 10 clase și tati profesionala.
Știm că ai fost pe punctul de a renunța la
școală, care au fost motivele care te -au facut să
absentezi? Nu am reușit să mă acomodez, mi -a fost greu
cu naveta, cerințele profesorilor er au prea mari,
erau foarte exig enți
Ce au făcut părinți tăi când și -au dat seama de
situația ta? M-au trimis la școală, nu mai m -au lăsat să
stau acasă, mami a încercat chiar să vorbească
cu dirigintele, dar acesta i -a dat cu flit.
Care a fost reacția profesorilor? M-au descurajat, mi-au zis că nu am șanse să
trec.
Ce te -a determinat să nu renunți? Am vorbit cu mai mulți oameni care m -au
incurajat și m -au ajutat să vad că școala e
importată, a da, și mai m -a ajutat că am mers la
altă școală.

Interviu realizat de către Costea Oana Maria
Interventia intervievator Intervenție intervievat
Bună ziua! Cum vă numiți? Bună ziua! Numele meu este Florica.
Câți ani aveți? 47
Câți copi aveți? 5, 4 fete și un băiat
Lucrați? Nu, sunt casnică!
Ce studi aveți? Am terminat doar 7 clase , părinți m -au obligat
să mă mărit.
Sotul dumneavoastră ce face, lucrează? Soțul mea a murit acum 6 ani
Am înteles, să revenim puțin asupra copiilor.
Câți dintre copii dumneavoastră au renunțat
timpuri la scoală? 3 fete
În ce clase erau când au renunțat? Una a5 -a, una a6 -a și cealaltă a7 -a
Care credeți că au fost motivele acestui pas pe
care l -au făcut? Of, păi cred că au fost mai multe, săracia, nu
aveam bani cu ce sa le ducem la școală, una
dintre ele nu putea să învețe nu reținea nimic ,
nu au mai vrut să ducă .
Ați încecat să vorbiți cu ele, să aflați de ce nu
vor să se mai ducă? Sincer nu, dar am încercat să le explic că
școala e importantă.
Care credeți că va fi viitorul lor profesional? O intrebare grea, mereu mi -am dorit ca ele să
nu ajungă să meargă cu ziua ca mine, totuși
cred ca vor fi bine 2 dintre ele și -au reluat
studiile, și sper că își vor găsi un servici bun .
Interviu realizat de Costea Oana Maria
Interventia intervievator Intervenție intervievat
Bună ziua! Cum vă numiți? Bună ziua! N umele meu este Mirela.
Câți ani aveți? 41
Câți copi aveți? o fată și un băiat

Lucrați? Nu, sunt casnică!
Ce studi aveți? Am terminat doar 6 clase.
Sotul dumneavoastră ce face, lucrează? M-am despărțit de soț înaintea nașterii fetei
Am înteles, să revenim puțin asupra copiilor.
Câți dintre copii dumneavoastră au renunțat
timpuri la scoală? Amândoi domnișoară.
În ce clase erau când au renunțat? Fata a5 -a, și băiatul a7 -a
Care credeți că au fost motivele acestui pas pe
care l -au făcut? Săracia, nu am avut posibilitate ca ei să fie ca
ceilalți copi, amândoi au rămas repetenți și nu
au mai vrut să se ducă. Profesorii făceau
diferențe îi puneau într -o bancă și acolo îi lăsa .
Ați încecat să vorbiți cu ei , să aflați de ce nu
vor să se mai ducă? Da. Știam motivele , după ce ei nu au mai vrut
să ducă, îmi era și rușine să vorbesc cu oamenii
când mă întrebau de ei, îi mințeam că sunt
bolnavi și de -asta nu mai se duceau la școală
Care credeți că va fi viitorul lor profesional? Îmi pare rău pentru ei, eu am vrut ca ei să
ajungă cineva în viață, dar asta a fost soarta, eu
încă sper că își vor găsi ceva de muncă.
Mulțumesc pentru timpul acordat! Cu plăcere!
Interviu realizat de Vlad Mariana Anica.
2.8. Concluziile cercetarii
Abandon ul școlar este o problema a sis temului de învațămant din întreaga țară, în urma
cercetării am concluzionat că principalele cauze ale abandonului sunt psihopedagocice, urmate
de cele psihologice, și î n cele din urmă cele sociale. După cum spuneam mai sus , copii nu vad
sărac ia sau alți factori sociali ca bariere, ci modul cum se raportează ceilalți la acești factori. O
educație adevărată, reală se fundamentează în familie , iar apoi, ea se continuă în grădiniță și
școală. În primul rând ea se realizează prin puterea exemplului și apoi prin cea a cuvântului.

Abandon ul scolar are implicaț ii majore asupra dezvolt ării personale a individului și
consecințe pe termen scurt, mediu și lung asupra dezvoltării resurselor umane, a dezvoltă rii
comunitaț ilor în general.

Bibliografie
 Erika Gyonos, Abandonul școlar: cauze și efecte, Universitatea Transilvania, 2011.
 Septimiu Chelcea, Metodologia cercetarii sociologice. Metode cantitative si calitative .
Editura Economica, București, 2001.
 Mihaela Basu , Gabriela Nedelcu Teodorescu , Managementul educational: profilaxia
absenteismului si abandonul scolar , Editura Ecou, Cluj – Napoca, 2017
 Simona Cimnpean, Proiect de cercetare privin abandonul școlar,
http://cjraesibiu.ro/wp -content/uploads/2018/07/PROIECT -DE-CERCETARE –
PRIVIND -ABANDONUL -%C8%98COLAR.pdf
 Banu Alexandra, Studiu: Un sfert dintre adolescenti renunta la scoala , 29 Nov 2017,
https://www.portalinvatamant.ro/artic ole/noutati -7/studiu -un-sfert-dintre -adolescenti –
renunta -la-scoala -7574.html
 Proiect „Educația, șansa noastră pentru un viitor mai bun !”
http://www.primariacampulung.ro/fisiere/file/Educatia%20sansa%20ta/STRATEGIE%20
FINALA%5B1%5D.pdf,
 Edict – Revista Educației, Abandonul școlar – cauze și modalități de prevenire , 29 Ian
2018
https://edict.ro/abandonul -scolar -cauze -si-modalitati -de-prevenire/
 https:// off-book.pixel -online.org/files/guidelines/TG01/Guideline_RO.pdf
 Abandonul școlar timpuriu: cauze și posibilități de prevenire
https://www.unicef.ro/media/buletin -informativ -nr-7/abandonul -scolar -timpuriu -cauze -si-
posibilitati -de-prevenire/

ANEXE
Ghid de interviu1
Cum te numești?
Cați ani?
Câți frați ai?
Mai mari sau mai mici?
Ce studii au frați tăi?
Părinți tăi lucrează?
Părinți tai ce studi au?
Știm ca ai renunțat la școală, in ce clasă s -a întâmplat asta?
De ce nu ai mai vrut sa te duci la școală?
Colegii cum se comportau cu tine?
Cum s -au comportat părinți tăi când au aflat că nu mai vrei să mergi la școală?
Profesorii au încercat să vorbească cu tine, să te ajute?
Crezi că e important să mergi la școală?

Ghid de interviu 2
Cum te numești?
Câți ani ai?
În ce clasă ești?
Câți frați mai ai?
Părinți tăi lucrează?
Ce studi au ei?
Știm că ai fost pe punctul de a renunța la școală, care au fost motivele care te -au facut să
absentezi?
Ce au făcut părinți tăi când și -au dat seama de situația ta?
Care a fost reacția profesorilor?
Ce te -a determinat să nu renunți?

Ghid de interviu 3
Bună ziua! Cum vă numiți?
Câți ani aveți?
Câți copi aveți?
Lucrați?
Ce studi aveți?
Sotul dumneavoastră ce face, lucrează?
Am înteles, să revenim puțin asupra copiilor. Câți dintre copii dumneavoastră au renunțat
timpuri la scoală?
În ce clase erau când au renunțat?
Care credeți că au fost motivele acestui pas pe care l -au făcut?
Ați încecat să vorbiți cu ei, să aflați de ce nu vor să se mai ducă?
Care credeți că va fi vi itorul lor profesional?
Mulțumesc pentru timpul acordat!