Programul Opera țional Capital Uman [630089]

1ANEXA 1
Programul Opera țional Capital Uman
Axa prioritară 6
Prioritatea de investi ții 10i
Obiectiv eSpecific e(O.S.) 6.2, 6.3, 6.4, 6.6
Apelul de proiecte nr. 4
GHIDUL SOLICITANTULUI
CONDI ȚII SPECIFICE DE ACCESARE A FONDURILOR
Programul „ȘCOALĂ PENTRU TOȚI ”

2Această Cerere de Propunere de Proiecte este finan țată din Axa Prioritară 6 ”Educa ție și competențe” ,
Prioritatea de investi ții 10 (i) ”Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învă țământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare
formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare ”.
Interven țiile sprijinite prin acest apel pun în centrul lor COPILUL și NEVOILE sale și stabilesc direcții de
acțiune a căror menire trebuie să fieînlăturarea obstacolelor care îl împiedică să meargă la școală (servicii
destinate copilului și familie i), precum șitransformarea mediului școlar într-unul prietenos și de calitate ,
capabil să atragă și să mențină copilul în procesul educa țional (servicii destinate școlii și cadrelor didactice ).
Valoarea totală alocată în cadrul acestui apel este de 173.200.000 euro , reprezentând cofinan țare UE și
națională .

3CUPRINS
CAPITOLUL 1. Informa ții despre apelul de proiecte ………………………….. ………………………….. ……… 5
1.1 Axa prioritară, prioritatea de investi ții, obiectivele specifice ale programului op erațional ……………. 5
1.2 Tipul apelului de proiecte și perioada de depunere a propunerilor de proiecte ………………………….. 5
1.3 Acțiunile sprijinite ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. 5
1.3.1. Acțiunile cu impact direct asupra FACILITĂRII ACCESULUI LA EDUCA ȚIE ȘI PREVENIRII/
REDUCERII PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII pot include: ………………………….. ………………………….. …………… 9
1.3.2. Acțiunile destinate ÎMBUNĂTĂȚIRII ȘI DIVERSIFICĂRII SERVICIILOR EDUCAȚIONALE OFERITE
pot include: ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………….. 10
1.3.3. Acțiunile destinate DEZVOLTĂRII CAPACITĂȚII RESURSELOR UMANE DIN ȘCOLI pot include: ..11
1.3.4. Teme secundare FSE ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………. 13
1.3.5. Teme orizontale ………………………….. ………………………….. ………………………….. …………………….. 14
1.3.6. Informare și publicitate ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………….. 14
1.4. Tipuri de solicitan ți și parteneri eligibili ………………………….. ………………………….. ………………………. 14
1.5. Durata proiectului ………………………….. ………………………….. ………………………….. ……………………….. 15
1.6. Grupul țintă al proiectului ………………………….. ………………………….. ………………………….. …………….. 15
1.7. Indicatorii aplicabili proiectului ………………………….. ………………………….. ………………………….. ……… 16
1.8. Alocarea financiară stabilită pentru apelul de proiecte ………………………….. ………………………….. …19
1.9. Valoarea proiect elor; rata de cofinan țare ………………………….. ………………………….. …………………… 19
1.10. Regiunile de dezvoltare vizate de apel ………………………….. ………………………….. ……………………… 20
CAPITOLUL 2. Reguli pentru acordarea finan țării ………………………….. ………………………….. ………. 20
2.1 Eligibilitatea solicitantului și a partenerilor ………………………….. ………………………….. ………………….. 20
2.2. Eligibilitatea proiectului ………………………….. ………………………….. ………………………….. ……………….. 20
2.3. Încadrarea cheltuielilor ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………… 21
CAPITOLUL 3. Completarea cererii de finan țare ………………………….. ………………………….. ………… 28
CAPITOLUL 4. Procesul de evaluare și selecție ………………………….. ………………………….. …………… 28
4.1. Descriere ge nerală ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………. 28
4.2. Depunerea și soluționarea contestațiilor ………………………….. ………………………….. ……………………. 28
CAPITOLUL 5 . Contractarea proiectelor –descrierea procesului ………………………….. ………………. 28
CAPITOLUL 6. Anexe ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………… 28

4Preambul
Abordarea integrată
Lansarea unei apel de proiecte în care sunt cuprinse mai multe Obiective Specifice (OS 6.2, 6.3, 6.4și 6.6)
dăposibilitatea Solicitantului de a selecta acele obiective care, în combina ție, răspund cel mai bine nevoii
pe care își propune să o acopere, de a dezvolta și gestiona un singur proiect, cu o viziune integrată asupra
reducerii părăsirii timpurii a școlii, cu o singură echipă de management și un singur rând de documente de
raportare.
Privit ăîn ansamblu și în litera regulamentelor europene, această abordare intră în categoria acțiunilor care
asigură interven ții integrate și contribuie , în același timp, la reducerea sarcinii administrative pentru
beneficiar .
Temele secundare și orizontale
În parteneriatul cu Comisi aEurope ană, ne-am asumat că înțelegem importan țaintegrării principiilor
orizontale și a tem elor secundare în filosofia intervențiilor în domeniul educației , astfel încât obligat ivitatea
acestora pentru fiecare proiect finan țat reprezintă garanția transpunerii acestei asumări la nivel micro și
integrarea lor în cel mai mic detaliu al interven ției sprijinite din fonduri publice.
Atingerea rezultatelor
Alocarea financiară distribuită în func ție de două variabile :proiecte simple și combinate , cuvalo riminim eși
maxim e,este fundamentată peinten ția de a introduce un instrument prin care sunt asigurate premisele
participării la acest apel și a școlilor, autorită ților public e locale și/sau organizațiilor neguvernamentale de
dimensiuni mici sau medii, care pot implementa proiecte pentru un număr restrâns de copii /elevi , dar și a
institu țiilor și organiza țiilor mari, cu impact jude țean, regional sau național.
În determinarea valorilor minime și maxime ale proiectelor au fost folosite valorile medii anuale ale
costurilor per copil, elev, tânăr sau adult din programe A doua șansă și/sau cadru didactic sau personal de
sprijin, obținute din relația dintre alocarea financiară total ă pe obiectiv specific, la nivelul Programului
Opera țional Capital Uman (POCU), ținta aferentă aindicatori asuma ți la finalul perioadei de programare și
complexitatea combina țiilor activităților posibile.
Valoarea indicatorilor de realizare prognoza ți a fi atinși prin acest apel de proiect e,în relație cu
dimensiunea financiară alocată pentru fiecare obiectiv specific, este următoarea:
Tabel 1
OS Descriere indicator Valoare indicator
estimat a fi atins prin
apelul Școală pentru toțiCost mediu/
persoană/
proiect
6.2 Copii de vârstă antepre școlară și preșcolară sprijiniți 17.373 2705 €
6.3 Copii de vârstă școlară sprijiniți 40.8 87 1834 €
6.4 Tineri și adulți din programe A doua șansă sprijiniți 16.605 1807 €
6.6 Cadre didactice și personal de sprijin sprijinite (formare) 18.937 528 €
6.6 Cadre didactice și personal de sprijin sprijinite (motivare) 4.667 2400 €
Recomandăm în dezvoltarea bugetului proiectului utilizarea valori lor din Tabelul 1 (cu o varia ție de
plus/minus 10%), ca și costuri medii de referință, calculate pe persoană, pe întreaga durată a proiectului (36
de luni).

5CAPITOLUL 1 . Informa ții despre apelul de proiecte
1.1Axa prioritară, prioritatea de investi ții, obiectivele specifice aleprogramului
opera țional
Axa Prioritară (AP) 6 ” Educa ție și competențe ”.
Prioritatea de Investi ții(PI) 10i ”Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare
formale , non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare ”.
Obiective specifice (OS) :
OS 6.2 ”Creșterea participării la învățământul ante -preșcolar și preșcolar, în special a grupurilor cu risc de
părăsire timpurie a școlii, cu accent pe copiii aparținând minorității roma și a celor din mediul rural ”.
OS 6.3 ”Reducerea părăsirii timpurii a școlii prin măsuri integrate de prevenire și de asigurare a
oportunită ților egale pentru elevii apar ținând grupurilor vulnerabile, cu accent pe elevii aparținând
minorită ții roma și elevii din mediul rural/ comunitățile dezavantajate socio -economic ”.
OS 6.4 ”Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu si-au finalizat educa ția
obligatorie care se reîntorc în sistemul de educa ției și formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și
programe de formare profesională ”.
OS 6.6 „Îmbunătă țirea competențelor personalulu i didactic din învă țământul pre universitar în vederea
promovării unor servicii educa ționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli inclusive ”.
ATEN ȚIE!
Un proiect poate include acțiuni aferente tuturor obiectivelor specifice sus menționate , în măsura în care
solicitan ții și partenerii sunt eligibili pentru acestea, dar este obligatoriu să acopere cel puțin acțiuni
aferente OS 6.2 (minimum act ivități pentru preșcolari) și OS 6.3. (activități pentru școlari).
1.2 Tipul apelului de proiecte și perioada de depunere a propunerilor de proiecte
Apelul de proiecte este un apel de tip competitiv , cu termen limită de depunere .
SISTEMUL INFORMATIC MySMIS 2014 VA FI DESCHIS ÎN DATA DE 13septembrie 2016 ORA 15.00ȘI SE VA
ÎNCHIDE ÎN DATA DE 15noiembrie 2016, ORA 1 6.00.
1.3 Acțiunile sprijinite
Acest a pel de proiecte , care permite alăturarea acțiunilor din mai multe obiective specifice POCU, porne ște
de la următoarele principii directoare aleStrategiei privind reducerea părăsirii timpurii a școlii :
un răspuns integrat –măsuri de sprijin pentru reducerea părăsirii timpurii a școlii, din diferite
sectoare; în plus față de politicile educaționale care promovează sisteme de învățământ și rezultate
de înaltă calitate, sistemul ar trebui să fie pregătit să ofere măsuri și intervențiii armonizate cu
politicile sociale și serviciile de sprijin; politici care prevăd asistență sanitară, nutriție și asistență
psiho -socială; politici de îmbunătă țire a productivității și competențelor forței de muncă și politici
pentru tineret, familie și coeziune socială.
un răspuns educa țional coordonat și cuprinzător –sunt necesare, din perspectiva politicii
educa ționale, interven ții integrate la toate nivelurile de învățământ, direct legate de părăsirea

6timpurii a școlii: educa ția timpurie, învățământul primar, învățământul secundar inferior și
învățământul secundar superior.
integrarea bunelor practici identificate :
oleadership -ul adecvat și pozitiv poate avea un impact major asupra implementării măsurilor
relevante de preveni re și reducere a părăsirii timpurii a școlii , chiar și în școlile cu resurse
financiare reduse (de ex: directorii de școală proactivi, care promovează o politică de tip o școală
prietenoasă pentru toți copiii și adulții din comunitate; modele de urmat, precum mediatorii
școlari dedicați,inspectorii școlari sau consilierii cu atitudini pozitive au sprijinit cu adevărat
școlile , elevii și familiile în a face față unor dificultăți majore);
oactivită țile extracurriculare sunt importante în motivarea elevilor de a frecventa școala ;
osprijinul comunită ții locale poate asigura depă șirea constrângerilor financiare și materiale la nivel
de școală (de exemplu, acolo unde comunitatea a fost implicată de către directorii de școală,
membrii acesteia au contribuit constant la sprijinirea școlilor în diferite modalități; la fel în cazul
autorită ților locale care dispun de resurse limitate de sprijinire a infrastructurii școlare, a
costurilor de transport etc.);
obursele școlare și proiectele de grant axate pe prevenirea și reducerea părăsirii timpurii a școlii
pot fi foarte eficiente;
oimplicarea ONG -urilor, angajatorilor și societății civile poate fi o sursă de inovare și motivație
pentru sistem .
asigurarea sustenabilită ții pe termen lung a finanțării –sunt necesare : (i) elaborarea de
mecanisme de finan țare pe termen lung, care să asigure stabilitate și sustenabilitate financiară,
indiferent de durata proiectelor finan țate de donatori externi sau din fonduri UE și (ii) consolidarea
relației cu principa lii factori interesa ți (profesori, inspectori, părinți, elevi, autorități ale
administra ției publice locale, angajatori), pentru a asigura participarea lor la elaborarea și
implementarea strategiei propuse. Aceste parteneriate vor fi, de asemenea, fundamen tale în
asigurarea coeren ței și bunei coordonări a tuturor intervențiilor care vor fi implementate în sector;
mai ales cele implementate de către actorii non -statali.
Conform Strategiei privind reducerea părăsirii timpurii a școlii , inteven țiile coerente combină măsuri de
prevenire, interven ție și compensare, cu accent special pe intervenții la nivel de școală și elev :
Măsurile de prevenire au scopul de a reduce riscul de părăsire timpurie a școlii înainte de debutul
eventualelor probleme. Astfel de măsuri optimizează oferta de educa ție și formare profesională,
pentru a sprijini elevul în obținerea unor rezultate școlare mai bune și pentru a înlătura obstacolele
din calea succesului educa țional. Acest tip de măsuri au scopul de a stabili o bază solidă, timp urie,
care permite elevilor dezvoltarea poten țialului propriu și creează oportunități pentru o mai bună
integrare școlară.
Măsurile de interven țieau scopul de a elimina inciden ța fenomenului de părăsire timpurie a școlii ,
prin îmbunătă țirea calității educ ației și a formării profesionale, la nivelul instituțiilor de învățământ,
prin acordarea de sprijin specific elevilor sau grupurilor de elevi aflați în risc de părăsire timpurie a
școlii, ca urmare a semnalelor de avertizare timpurie primite. Aceste măsuri au în vedere toate
nivelurile de învățământ, pornind de la educația și îngrijirea timpurie, până la învățământul secundar
superior, cu accent pe: (i) politici la nivel de școală, care să fie integrate în politicile generale de
dezvoltare a unită ții (ii) nivelul individual, pentru a dezvolta ‘rezisten ța’ elevilor la riscul de părăsire
timpurie a școlii și pe redresarea dificultăților concrete, care pot fi de natură socială, cognitivă sau
emo țională.
Măsurile de compensare au scopul dea sprijini reintegrarea în sistemul de educa ție și formarea
persoanelor care au părăsit prematur școala și dobândirea calificărilor necesare accesului pe piața
muncii .
Prin urmare, în acord cu politic ile sectoriale din domeniul educa ției preuniversitar eși cu Strate gia privind
reducerea părăsirii timpurii a școlii,acest ghid își propune susținerea financiară a unor mecanism eeficiente
și inovatoare de dezvoltare și implementare a unor măsuri integrate în dome niul educa ției, cu scopul final

7de a crește participarea școlară a copiilor (începând cu învățământul ante preșcolar și până la finalizarea
învățământului obligatoriu) și de a preveni/reduce părăsirea timpurie a școli i.
DEFINI ȚII
În cadrul acestui apel de proiecte, sunt folosite următoarele defini ții:
1)Grupurivulnerabil e= (a) copii/elevi/tineri care îndeplinesc una sau mai multe dintre următoarele
condi ții: trăiesc în zone defavorizate; trăiesc în zone izolate geogra fic,în zone rurale; provin din familii
cu statut socio -economic scăzut (sărace); aparțin mino rității rome sau unor grupuri marginalizate sau
subreprezentate ;au dizabilități sau cerin țe educaționale speciale; se află temporar sau permanent
într-o stare de sănătate afectată și sunt școlari zați la domiciliu sau în spital; sunt institu ționalizați; se
află în stare de deten ție; provin din familii monoparentale; au unul sau ambii părinți plecați de acasă
(ex: la munc ă în străinătate/în altă localitate) ; sunt remigra ți;provin din familii cu un nivel scăzut de
educație apărinților; sunt în alte situa țiidemonstrabile de risc educa țional; (b) tineri de peste 18 ani
care au părăsit sistemul instituționalizat de protecție a copilului și nu beneficiază de nicio formă de
protecție socială; (c) tineri și adul ți care nu au terminat învățământul obligatoriu.
2)Risc educa țional = vulne rabilitate, poten țială obstrucționare sau limitare a accesului egal și a
participării la educa ție de calitate pentru copii/elevi care aparțin grupurilor vulnerabile, definite în
sensul prezentului ghid. Riscul educa țional ia în calcul diferi ți factori de predicție, cum ar fi rezultatele
școlare slabe, situația școlară neîncheiată, repetenția, absenteismul sau abandonul școlar și este unul
dintre criteriile care au stat la baza ierarhizării școlilor defavorizate.
3)Zonă marginalizată = concentrare urbană sau rurală în care locuiesc persoane cu un capital uman
(educa ție, starea de sănătate, mărimea și compoziția gospodăriei) disproporțional de scăzut, cu puține
locuri de muncă declarate și cu condiții improprii de locuit, comparativ cu locuitorii din alte zone
rurale. (Conform defini ției Băncii Mondiale )
4)Școală = unitate de învățământ cu personalitate juridică și structuri ale acesteia, cu clase pentru
învățământul ante preșcolar, preșcolar, primar, gimnazial și/sau liceal, după caz.
5)Școal ă defavorizată = școală, conform definiției de mai sus, cu valori ridicate ale următorilor indicatori:
ponderea elevilor în situa ție de risc educațional (definit mai sus), gradul de marginalizare al localității
(potrivit „Atlasului Zonelor Rurale Marginali zate și al Dezvoltării Umane Locale din România ” și
„Atlasului zonelor urbane marginalizate din România” realizate de Banca Mondială) , ponderea
cadrelor didactice fără pregătire, ponderea elevilor din clasa a 8-a care nu au susținut evaluarea
națională și nota medie scăzută la evaluarea națională. (Valorile de mai sus apar în Anexa 1 –
Ierarhizarea unită ților școlare (școli și grădinițe ) în func ție de nivelul de defavorizare , sau pot reieși din
analiza de nevoi, realizată conform Anexei 2–Cerin țe minimale pentru analiza de nevoi ).
6)Structură școlară defavorizată = structură a școlii ,care are valori ridicate ale următorilor indicatori:
ponderea elevilor în situa ție de risc educațional (definit mai sus), gradul de marginalizare al localității
(potrivit „Atlasului Zonelor Rurale Marginalizate și al Dezvoltării Umane Locale din România ” și
„Atlasului zonelor urbane marginalizate din România ” realizate de Banca Mondială) , ponderea
cadrelor didactice fără pregătire, ponderea elevilor din clasa a 8-a care nu au susținut evaluarea
națională și nota medie scăzută la evaluarea națională. (Valorile de mai sus vor reieși din analiza de
nevoi, realiz ată conform Anexei 2 –Cerin țe minimale pentru analiza de nevoi ).
7)Partener asociat = partener în proiect, care nu prime ște finanțare directă din partea Uniunii Europene,
dar care beneficiază de rezultatele proiectului și are rolul de a facilita implementarea proiectului prin
participarea la activită țile acestuia și prin asigurarea grupul ui țintă. Parteneriatul este încheiat prin
semnarea unui acord de colaborare între Solicitant și Partenerul asociat , conform modelului prevazut
în Anexa 3 -Cerin țe minime pentru acordul de colaborare cu școala țintă . În cadrul acestui apel de
proiecte, singurii parteneri asocia ți pot fi unitățile publice de învățământ încare sunt înmatricula ți
copiii, elevii , tinerii și/sau adul ții din programe A doua șansă din grupul țintă .
8)Incluziune școlară = procesul permanent de îmbunătă țire a serviciilor oferite de unită țile de
învățământ pentru a cuprinde în procesul de educație toți membri comunității, indiferent de

8caracteristicile , dezavantajele sau dificultă țile acestora (conform Regulamentului de Organizare și
Func ționare al Centrelor Județene de Resurse și Asi sten ță Educațională) .
9)Planul educa țional individualizat =un instrument de organizare și realizare coordonată, coerentă a
proces ului educa țional pentru copilul, elevul , tânărul și/sau adultul din programul A doua șansă care
apar ține unui grup vulnerabil și este în situație de risc educațional. Planul trebuie să cuprind ă
minimum: (1) identificarea și prioritizarea necesităților de învățare și dezvoltare a copilului, elevului ,
tânărului și/sau adultului din programul A doua șansă , (2) un plan de acțiuni care să răspundă acestor
necesită ți, în organizarea procesului educațional, (3) stabilirea conexiunilor între toți
speciali știi/persoanele care sprijină procesul educa țional și (4) monitorizarea și evaluarea progresului
educațional.
10)Schema personalizată de sprijin pentru părinte = o combina ție de intervenții dezvoltate în acord cu
nevoile individuale ,care să conducă la o implicare mai bună a părin ților în educația copiilor și poate
cuprin de măsuri de informare și consilier e educa țională, programe de educație parentală, cursuri
privind sănătatea, igiena, nutri ția, etapele importante în dezvoltarea copiilor, formare de grup și
împărtă șirea experiențelor etc., și orice alt tip de măsură care contribuie la implicarea părintelui în
procesul educa țional și la înțelegerea rolului acestuia în participarea copilului la educație.
Acțiunile eligibile sprijinite în cadrul acestui apel sunt structurate pe următoarele CATEGORII :
1.3.1. Acțiuni cuimpact direct asupra FACILITĂRII ACCESULUI LA EDUCA ȚIEȘI PREVENIRII/REDUCER II
PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ;
1.3.2. Acțiuni destinate ÎMBUNĂTĂ ȚIRII ȘI DIVERSIFICĂRII SERVICII LOR EDUCA ȚIONALE OFERITE ;
1.3.3. Acțiuni destinate DEZVOLTĂRII CAPACITĂ ȚII RESURSELOR UMANE din școli .
ATEN ȚIE!
În contextul acestui apel, sunt declarate eligibile doar proiectele care adresează simultan:
1) acțiuni din categoria 1.3.1 a)Asigurarea de servicii și programe educaționale de calitate destinate
prevenirii și reducerii părăsirii timpurii a școlii și
2) activită ți din cel puțin dou ă categorii de ac țiuni.
ATEN ȚIE!
Pentru a justifica acțiunile propuse, în faza depunerii toate proiectele trebuie să prezinte o Analiză de
nevoi , realizată conform indica țiilor din Anexa 2.
ATEN ȚIE!
Pentru evaluarea eficacită ții intervențiilor și a corelării între obiectivele specifice POCU, obiectivele
specifice ale proiectului, activită țile propuse, rezultatele așteptate, indicatorii estimați și resursele alocate
pentru fiecare tip de interven ție, este obligatorie completarea schemei din Anexa 11 –Matricea logică a
proiectului.
ATEN ȚIE!
Pentru evitarea suprapunerilor și a dublei finanțări , persoanele din grupul țintă care beneficiază de
măsurile vizate în cadrul acestui apel de proiecte nu vor putea beneficia de acelea și măsuri finanțate prin
alte apeluri de proiecte în cadrul POCU sau din alte surse de finan țare , pe perioada derulării proiectului.
Acțiunile sprijinite în cadrul acestui apel reflectă respectarea principiilor privind combaterea discriminării
și a segregării în educației conform considerentelor cuprinse în Anexa 4 a acestui ghid. Cadrul legal de
referin ță aplicabil prezentului ghid se regăsește în Anexa 5.

91.3.1. Acțiuni lecu impact direct asupra FACILITĂRII ACCESULUI LA EDUCA ȚIE ȘI PREVENIRII/
REDUCERII PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII pot includ e:
a)Asigurarea de servicii și programe educaționale de calitate destinate prevenirii și reducerii părăsirii
timpurii a școlii (OS6.2,6.3și 6.4) . Acestea pot face parte din două categorii de interven ții:
i. Interven ții de bază:
programe de tipul grădini ța/școala prietenoasă /atractivă , școala comunită ții, activită ți de
educa ție prin metode activ -participative, interactive, centrate pe copil ( OS 6. 2 și 6.3);
implementarea alternativelor educa ționale , inclusiv “Step by step” , pentru școli defavorizate (OS
6.2, 6.3);
programe școală după școală , programe socio -educa ționale și activități remediale (OS 6.3 );
programe de tip zone prioritare de educa ție, concept educa țional care prevede acordarea de
măsuri integrate printr -un mecanism local de punere în comun a resurselor (constituirea echipelor
pluridisciplinare) ( OS 6.3) ;
programe integrate de „a doua șansă ”, destinate tinerilor care au abandonat școala și adulților
care nu și-au finalizat educa ția obligatorie, inclusiv programe de formare profesională, în special în
vederea creșterii șanselor de integrare pe piața muncii a absolvenților de învățământ secundar
inferior ( OS 6.4) ;
programe integrate de tip „ a doua șansă ”, destinate tinerilor cu vârsta cuprinsă între 6 -16 ani, care
au părăsit timpuriu școala și nu au depășit cu cel puțin 4 ani vârsta corespunzătoare clasei
neabsolvite (OS 6.4) ;
promovarea de bune practici și dezvoltarea și utilizarea de noi servicii educ aționale , inclusiv
alternative educa ționale orientat ecătre dezvoltarea/ obținerea de competențe pentru copiii , tinerii
și/sau adul ții care nu și -au finalizat educa ția obligatorie (OS 6.2, 6.3 și 6.4);
activită ți de includere în învă țământul de masă a copiilor cu cerințe educaționale speciale și
programe de tipul creșa/grădinița/ școala non-restrictivă (cu accent peincluziunea copiilor cu
dizabilită ți)(OS 6.2, 6.3 și 6.4) ;
servicii de informare, mediere școlară, consiliere și orientare educa țională și/sau a carierei, pentru
copii și părin ții acestora și pentru tineri/adulți din programe tip A doua șansă (OS 6.2, 6.3 și 6.4) ;
programe de educa ție parentală (OS 6.2, 6.3 și 6.4) .
ii.Interven ții suplimentare (OS 6.2, 6.3 și 6.4):
activită ți pregătitoare, educative și de orientare, pentru copiii care urmează să intre într-un alt
ciclu școlar , în vederea sprijinirii tranzi ției școlare a copiilor în momentele critice pentru evitarea
riscului educa țional (copiii de 2 ani care urmează să intre în grădini ță, copiii de 5 ani care urmează
să intre în clasa pregătitoare, copiii de clasa a patra care urmează să intre în clasa a cincea , copiii de
clasa a opta care urmează să intre la liceu )și activită ți care sprijină acomodarea copiilor/elevilor în
noul ciclu de învă țământ ;
activități extra curriculare orientate spre nevoile copilului, dobândirea de competen țe cheie,
inclusiv ateliere/ școli de vară/grădinițe estivale, grădini țe/școli de duminică, excursii și tabere
școlare cu componentă educațională, susținerea participării elevilor la concursuri școlare din
calendarul MENC Ș etc.;
programe sau activită ți de prevenire a părăsirii timpurii a școlii prin sport, artă, educație în aer
liber și alte activită ți care dezvoltă talentele copiilor, spiritul de echipă, creativitatea, abilitățile de
leadership etc.;
programe sau activită ți de educa ție pentru sănătate, igienă și nutri ție sănătoasă ;
programe sau activită ți care vizează desegregarea școlară, creșterea stimei de sine, educație
interculturală etc.;
programe de mentorat pentru copii și familie ;
orice alt tip de activitate/metodă adaptată la nevoia copilului/tânărului/adultului vulnerabil și care
contribuie la prevenirea sau reducerea abandonului școlar.

10PUNCTAJ SUPLIMENTAR este acordat proiectelor care includ unul din următoarele tipuri de ac țiuni:
1) interven ții de bază (din cat egoria 1.3. 1. a) punctul i);
2) programe Școală după școală;
3) interven ții destinate copiilor antepreșcolari cu vârste între 2 și 3 ani, cuprinși în activități
educa ționale desfășurate în unită ți școlare care fac parte din sistemul național de învățământ ;
4) programe A doua șansă și de tip A doua șansă;
5) acțiuni destinate prevenirii/reducerii părăsirii timpurii a școlii în care sunt cuprinse activități
organizate cu implicarea actorilor locali (inclusiv poten țiali angajatori) ;
6) activită ți dedicate sprijinirii tranziției de la un ciclu educațional la altul ;
7) activită ți dedicate aducerii, respectiv readucerii în sistemul de învățământ a copiilor care în prezent
nu sunt înscri și în sistem sau au abandonat.
b)Activită ți care facilitează accesul la servicii educa ționale, prin abordarea nevoilor
copiilor/tinerilor /adulțilorși familiilor lor (OS 6.2 ,6.3șiOS 6.4 ). Aceste activită ți pot include :
i.Sprijin financiar pentru copii, elevi , tineri și/sau adul ți din programe de A doua șansă ,concretizat în
sprijin pentru frecventarea creșei, tichete sociale sau alte tipuri de tichete (inclusiv pentru grădini ță,
com plementare schemelor naționale acoperite deja din alte fonduri ), taxe pentru creșă/grădiniță cu
program prelungit/internat, stimulente pentru participarea la programe de tip A doua șansă etc.
Metod ologia de acordare a sprijinului financiar este dezvoltată de către Solicitant și va respect aliniile
directoare cuprinse în Anexa 6 –Linii directoare privind acordarea de sprijin financiar a acestui Ghid.
Aten ție!
Sprijinul financiar (acordat în bani sau sub formă de tichete sociale sau alte tipuri de
tichete /cupoa ne) este abordat ca o formă de susținere a participării la activitățile educaționale , nu
ca un scop în sine al proiectului , șipoate fi acordat numai dacă este direct condi ționat de frecvența
regulată la creșă/grădiniță/școală sau la programele desfășurate în cadrul ac tivită ților din categoria
1.3.1. a) și de parcurgerea etapelor din planul educa țional individualizat (elaborat pentru copii)
și/sau din schema personalizată de sprijin (elaborată pentru părinte), după caz. În cazul
programelor A doua șansă, sprijinul financiar este obligatoriu să fie condiționat și de rezultatele
școlare ale elevilor.
Valoarea financiară bugetată pentru activită ți de tipul sprijinului financiar nu poate fi mai mare de
10% din valoarea totală eligibilă aprobată pentru proiect .
ii.Sprijin material pentru copii , elevi, tineri și/sau adulți din programe de A doua șansă pentru
facilitarea ajungerii acestora la activită țile educaționale (ex. prin asigurarea transport ului la și de la
unitatea de învățământ sau sprijin cu îmbrăcăminte și încălțăminte , produse de igienă etc.) și pentru
creșterea calității procesului educațional (ex. prin asigurarea de rechizite și materiale de învățare
pentru copii/elevi ;asigurarea de gustări/mese calde/gustări și/sau orice altă formă de sprijin care
facilitează procesul educa țional ).
iii.Activită ți și campanii deidentificare, recrutare și înscriere a copiilor la creșă/grădiniță/școală și a
tinerilor/adul ților la programe de tip A doua șansă, inclusiv prin colaborare cu asisten ții sociali și prin
mobilizarea altor servicii locale , caravane, unită ți mobile de înscriere, activități de animare etc.
1.3.2. Acțiuni ledestinate ÎMBUNĂTĂ ȚIRII ȘI DIVERSIFICĂRII SERVICIILOR EDUCAȚIONALE
OFERITE pot includ e:
a)Sprijin pentru asigurarea educa ției de calitate în creșe, în grădini țeși în școli (OS 6.2, 6.3 și 6.4),cum
ar fi:
i.Activită ți care contribuie la creșterea accesului copiilor , familiilor și/sau școlilor la personal de sprijin
și auxiliar (ex. consilier școlar, psihopedagog, logoped , mediato r școlar ,psiholog etc.).
ii.Activită ți care facilitează colaborarea personalului didactic și de sprijin cu alți profesioniști (asisten ți
sociali, asisten ți medicali comunitari, mediatori sanitari etc.) pentru rezolvarea problemelor care stau
în calea accesului copiilor la educa ție (ex: clarificarea situației privind actele de identitate) și pentru

11(re)integrarea copilului, tânăru lui și adultului din afara sistemului și crearea de rețele pentru
incluziune socio -educa țională.
iii. Asigurarea spațiilor și echipamentelor necesare pentru dezvoltarea propice a activităților
educa ționale și creșterea frecvenței școlare a copiilor și pentru oferirea de servicii care să stimuleze
rămânerea copiilor cât mai mult timp în unitatea de învățământ sau în alte spații destinate
activită ților educaționale (săli de mese, săli de joacă și mișcare, spațiu de dormit etc.), în condi țiile și
limitele FEDR (vezi pag. 44 din documentul Orientări privind oportunită țile de finanțare în cadrul
POCU 2014 -2020 :
http://www.fonduriue.ro/images/files/programe/CU/POCU2014/20.04/ORIENTARI.GENERALE.POCU.
pdf).
iv. Activită ți de accesibilizare a învă țământului pentru copii ,elevi, tineri și/sau adulți cu dizabilită ți
prin asigurarea de materiale de învățare adaptate nevoilor acestora , inclusiv accesibilizarea
materialelor de predare existente și noi mijloace de învățare pentru copiii/elevii cu cerințe
educa ționale speciale (de exemplu: tehnologii de recunoaștere optică Braille, limbajul semnelor,
elaborarea de planuri educa ționale individuale sau de profiluri de învățare și asigurarea de noi terap ii
cognitive pentru îmbunătă țirea rezultatelor la învățătură ale elevilor).
b)Dezvoltarea unor mecanisme locale de sus ținere a procesului educațional , cum ar fi :
i.Dezvoltarea departeneriate între creșe, grădini țe, școli, părin țiși comunitate ,în scopul asigurării
sustenabilită ții din perspectiva implicări imai intense a părin ților îneduca ția copiilor și a implicării
com unită ții locale în dezvoltarea școlii (OS 6.2, 6.3și 6.4 ).
ii.Dezvoltarea de parteneriate între creșe, grădinițe, școli publice sau private în scopul transferului de
metode de învățare, schimbului de experien ță, inclusiv pentru pregătirea tranzi ției copiilor de la un
ciclu de învă țământ la altul (OS6.2, 6.3și 6.4 ).
iii. Dezvoltarea de parteneriate între școli și autorită ți locale și/sau angajatori locali ,în scopul
asigurării sustenabilită ții din perspectiv ă institu țională, financiară și/sau aresponsabilită ții sociale.
(OS 6.3 și 6.4) .
PUNCTAJ SUPLIMENTAR este acordat proiectelor care sunt implementate în parteneriat cu cel puțin o
autoritate publică locală.
c)Desfă șurarea de activități de informare și conștientizare locală pentru a promova participarea
parentală la îngrijirea și educația timpurie a copilului (ÎETC) și importanța acesteia pentru dezvoltarea
copiilor, participarea echitabilă și deplină a copiilor în învățământul obligatoriu, nediscriminarea,
precum și evenimen te destinate promovării valorilor incluziunii sociale cum ar fi: importan ța educației,
depă șirea prejudecăților, toleranța socială, religioasă sau etnică, implicarea socială, responsabilitatea
civică; activită ți de comunicare care vizează schimbarea compor tamentelor influen țate de normele
sociale și care determină atitudini precum discriminarea și stigmatizarea cărora trebuie să le facă față
grupurile vulnerabile și orice altă activitate care contribuie la întărirea rolului școlii în comunitate (OS
6.2, 6.3 și 6.4).
1.3.3. Acțiunil edestinate DEZVOLTĂRII CAPACITĂ ȚII RESURSELOR UMANE DIN ȘCOLI pot
includ e:
a)Programe de dezvoltare profesională a cadrelor didactice și personalului de sprijin (OS 6.6.) :
i.Dezvoltare de competen țe transversale în domenii care contribuie la preve nirea/reducerea
părăsirii timpurii a școlii, precum: educa ția parentală și implicarea părinților, dezvoltarea
copilului, prevenirea/reducerea absenteismului și abandonului școlar, școala atractivă/incluzivă
(non -discriminare, multic ulturalitate, gândire pozitivă, facilitarea învățării etc.), metode de
predare/învă țare activ -participative, interactive și centrate pe copil, implicarea comu nității în
viața școlii și alte domenii care răspund nevoii identificate la nivelul școlii/grădini ței/creșei
sprijinite în proiect.

12Aten ție!
Programele de dezvoltare de com peten țe didactice pentru care se acordă credite profesionale
transferabile, finalizate prin certificare a competen ței didactice , se organizează și se defășoară în
condițiile prevăzute de legislația specifică în domeniu, conform ariei de competență și
responsabilitate a Ministerului Educa ției Naționale și Cercetării Științifice.
Programele de dezvoltare de competen țe profesionale pentru care nu se acordă credite
profesionale transferabile și care nu sunt finalizate prin certificare a competenței didactice pot fi
organizate și desfășurate de orice furnizor acreditat de ANC sau de structuri similare
interna ționale.
ii.Activită țide instruire/cre ștere a capacității profesionale a personalul uididactic șide sprijin în
domenii precum: monitorizarea riscului de părăsire timpurie a școlii și facilitarea dialogului
școală -familie -comunitate pentru reducerea acestuia; o mai bună cunoa ștere și aplicare a
legisla ției în vederea respectării dreptului fiecărui copil la educație; dezvoltarea gândirii critice, a
abilită ților de comunicare, de leadership, de lucru în echipă și orice alte domenii care răspund
nevoii identificat e în proiect și contribuie la reducerea/prevenirii părăsirii timpurii a școlii.
Aten ție!
Activită țile de instruire /creștere a capacității profesionale a personalului didactic pot fi realizate
de solicitan ți/parteneri sau furnizori subcontractați, fără a fi obligatori eacredit area
programului de către Ministerul Educa ției Naționale și Cercetării Științifice sau de către Agenția
Națională a Calificărilor.
Pentru activită țile de instruire /creștere a capacității profesionale pentru care nu se acordă
certificat sau atestat, solicitantul are obliga ția de a prezenta în cererea de finanțare
mecanismul prin care va monitoriza și evalua eficacitatea intervenției.
Pentru asigurarea calită ții și sustenabilită ții programelor de dezvoltare de competen țe
transversale și a activită ților de instruire/creștere a capacității profesionale personalului didactic
șide sprijin , acestea pot include :
Activită ți de tipul mentorat ului didactic, inclusiv prin crearea/dezvoltarea de rețele de
mentori la nivel local care să ofere sprijin continuu personalului din școlile țintă .
Instrumente de sprijin în scopul asigurării resurselor materiale necesare punerii în practică și
perfec ționării competențelor obținute încomponenta teoretică. Instrumentul de sprijin (sub
formă de subven ție) este acordat cadrelor didactice pentru materiale didactice, resurse
pentru adaptarea curriculară și pentru desfășurarea de proiecte educaționale în interiorul și
în afara școlii. Metod ologia de acordare a instrumentelor de sprijin este dezvoltată de
Solicitant și respectă liniile directoare cuprinse în Anexa 7–Linii directoare pentru elaborarea
metodologiei de acordare a instrumentului de sprijin pentru activită țile/stagiile practice a
acestui Ghid.
b)Programe de instruire/cre șterea a capacității profesionale a persoanelor care fac parte din
echipele manageriale la nivel de școală, în domeniul elaborării , implementării, monitorizării și
evaluării strategiilor/planurilor locale de prevenire /reducere a părăsirii timpurii a școlii , inclusiv
pentru identificarea copiilor în risc de abandon școlar, dezvoltarea și implementarea planurilor
educa ționale individual izate , atragerea de resurse pentru școală, leadership și orice alt domeniu
care contribuie la întărirea capacită ții echipei manageriale de a gestiona absenteismul și abandonul
școlar .

13Aten ție!
Activită țile destinate dezvoltării capacită ții resurselor umane din școli 1.3.3 a) și b) sunt finan țate
numai dacă se desfă șoară după o programă analitică ce cuprinde atât activități teoretice cât și
activită ți practice (activită ți didactice sau specifice cu copiii și/sau părinții, pentru cadrele didactice
și personalul de sprijin sau teme aplicate pentru persoanele care fac parte din echipele
manageriale ),carevor fi monitorizate de către formatori /mentori , pe parcursul derulării acestora .
c)Crearea/dezvoltarea de rețele de sprijin profesional între profesori/profesioni ști în educați e,
inclusiv activită ți de schimb de experien ță,cu accent pe sprijin intercolegial acordat celor care își
desfă șoară activitatea în școlile țintă etc.
d)Atragerea cadrelor didactice calificate în școlile cu copii cu risc educa țional , prin activită ți menite
să faciliteze motivarea acestora și rămânerea lor în același post mai mulți ani, pentru a asigura
continuitatea, prin :
i.Acordarea destimulente pentru performan ță(de tip bursă) , pentru cadrele didactice care
lucreză în școlile defavorizate și participă la programe de dezvoltare de competen țe
transversale. Acordarea stimulentelor financiare se realizează în baza unor criterii de
performan ță stabilite de Solicitant pe baza progres ului individual al elevilor și respectă
indica țiile din Anexa 8–Linii directoare pentru elaborarea metodologiei de acordare a
stimulentelor pentru performan ță pentru cadrele didactice a acestui Ghid .
ii.Acordarea unui pachet de mobilitate profesională prin acordarea unei subven ții care poate
acoperi o parte din nevoile de cazare pentru cadrele didactice care se mută într -o altă localitate
decât cea de domiciliu pentru a lucra într-o școală țintă sau transport pentru cei care comută
zilnic.
Atenție!
Cadrele didactice care beneficiază de stimulente pentru mobilitate și performanță au obligația de a
rămâne în școala țintă timp de cel puțin 4 semestre consecutive .În caz contrar, aceștia se vor obliga să
restituie contravaloarea stimulentelor primite, cuexcep ția situației în care motivele pentru care nu mai
lucrează în școala țintă nu le sunt imputabile.
În paralel, școlile în care lucrează cadrele didactice care beneficiază de stimulente pentru mobilitate și
performan ță trebuie să facă demersuri oficia le către Inspectoratele Școlare Județene pentru a solicita
stabilitatea pe post a acestora.
PUNCTAJ SUPLIMENTAR seacord ăproie ctelor în care peste 30% din cadrel edidactice care beneficiază de
acțiunile din categoria 1.3.3. a) și d) fac parte din structuri școlare defavorizate ale școlii țintă sau lucrează
în grupe/clase din școli țintă în care procentul copiilor cu risc educa țional depășește 50%.
1.3.4. Teme secundare FSE
Proiectele trebuie săîndepline ascăcondi țiile privind temele secundare FSE prevăzute în documentul
Orientări privind accesa rea finan țărilor în cadrul Programului Operațional Capital Uman 2014 -2020,
CAPITOLUL 4, SUBPUNCTUL 4.4. Teme secundare FSE, pagina 45 http://www.fonduri –
ue.ro/images/files/programe/CU/POCU 2014/20.04/ORIENTARI.GENERALE.POCU.pdf .
În cadrul Axei Prioritare 6/ PI 10.i sunt vizate temele secundare prezentate în tabelul de mai jos.
Propunerile de proiecte vor trebui să eviden țieze în secțiunea relevantă (tema secundară vizată) în ce
constă contribu ția proiectului la o anumită temă secundară, precum și costul estimat al respectivelor
măsuri.
Alocările din tabelul de mai jos reprezint ă alocări indicative la nivelul Axei Prioritare 6. Prin urmare, în
cadrul cererii de finan țare se vor evidenția sumele calculate pentru măsurile care vizează teme secundare
relevante pentru proiect.

14Procentele din tabelul de mai jos reprezintă ponderi din totalul alocărilor aferente temelor secundare la
nivel de axă prioritară/ PI.
Tabelul 2
Tema secundară Pondere minimă
pe proiect
02. Inovare socială 5%
05. Îmbunătă țirea accesibilității, a utilizării și a calității tehnologiilor informației și
comunica țiilor15%
06. Nediscriminare 10%
Linii directoare referitoare la inovare socială și cooperare transnațională
Sunt încurajate activită ți și inițiative inovative care vizează, pe de-o parte, creșterea participării la
învățământul obligatoriu, în special pentru copiii care provin din mediul rural, din comunită ți dezavantajate,
cei de etnie romă, și, pe de altă parte, promovarea unor metode inovative de predare și învățare, cu scopul
reducerii părăsirii timpurii a școlii, inclusiv prin promovarea oportunită ților care vizează reîntoarcerea în
sistemul de educa ție pentru finalizarea/ completarea studiilor a celor care au părăsit timpuriu școala și
creșterii șanselor de participare la nivele superioare de educație.
În dezvoltarea cererii de finan țare, prin anumite activități, se va viza cel puțin o temă secundară dintre cele
aferente axei prioritare /PI. Pentru respectiva temă secundară se vaavea în vedere un buget care să
reprezinte minim pr ocentul indicat în tabel calculat la totalul cheltuielilor eligibile ale proiectului.
1.3.5. Teme orizontale
Proiectele trebuie săîndepline ascăcondi țiile privind temel e orizontale prevăzute în documentul Orientări
privind accesarea finan țărilor în cadrul Programului Operațional Capita l Uman 2014 -2020 , CAPITOLUL 7
Teme orizontale , pagina 51 http://www.fonduri -ue.ro/images/files/programe/CU/POCU
2014/20.04/ORIENTARI.GENERALE.PO CU.pdf .
Pentru informa ții privind temele orizontale se va consulta: Ghid –integrare teme orizontale în cadrul
proiectelor finanțate din FESI 2014 -2020 disponibil la http://www.fonduri -ue.ro/or ientari -beneficiari .
1.3.6. Informare și publicitate
Activitatea de informare și publicitate este realizată în conformitate cu prevederile documentul uiOrientări
privind accesarea finan țărilor în cadrul Programului Operațional Capital Uman 2014 -2020 , CAPITOLUL 9
„Informare și publicitate ”, pagina 54 .
1.4. Tipuri de solicitan țiși parteneri eligibili
Tabelul 3de mai jos indică tipul de solicitan ți și parteneri eligibili la nivelul fiecărui Obiectiv Specific inclus în
acest apel de proiecte. Solicitan ții, cu excepția MENCS, inspectoratelor școlare și a unităților de învățământ,
sunt eligibili DOAR dacă cererea de finan țare este înso țită de un acord de colaborare încheiat între liderul
de parteneriat și unitatea/unitățile de învățământ din care provin grupurile țintă , conform modelului din
Anexa 3.
Tabel 3
Solicitan ți și parteneri eligibili OS
6.2OS
6.3OS
6.4OS
6.6
MENCS și agenții, structuri/alte organisme aflate în subordinea/coordonarea
MEN CSși alte organisme publice cu atribu ții în domeniul educației și formării
profesionale, inclusiv asigurarea calită ții în învățământul preuniversitarDa Da Da Da
Institu ții de învățământ (ISCED 0) acreditate, publice sauprivate, din re țeaua
școlară naționalăDa Nu Nu Da
Institu ții de învățământ (ISCED 1 -3) acreditate, publice sauprivate, din re țeaua
școlară naționalăNu Da Da Da

15Furnizorul de servicii de orientare, consiliere, mediere școlară și servicii
alternative, publici și privați (ex. Centre Jude țene de Resurse și Asistență
Educa țională/Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență
Educa țională, cabinete logopedice, cabinete de asisten ță psihopedagogică etc. )Da Da Da Da
Parteneri sociali din învă țământul preuniversitar (ex. organiza ții sindicale ) Da Da Da Da
Institu ții de cult și asociații religioase Da Da Da Nu
Institu ții/agenții guvernamentale cu atribuții în domeniul incluziunii sociale Da Da Da Nu
Autorită ți publice locale cu atribuții în domeniul educației de nivel
preuniversitar (conform Legii administra ției publice locale nr. 215/2001,
acestea sunt Consiliile Jude țene –art. 91 alin (5), pct 1. și Consiliile locale -art.
38, lit n)Da Da Da Da
Administra ția Națională a Penitenciarelor și instituții subordonate Nu Da Da Da
Organiza ții neguvernamentale Da Da Da Da
Parteneriatele între institu țiile de mai sus Da Da Da Da
Parteneriatul în cadrul proiectului este realizat conform prevederilor documentului Orientări privind
accesarea finan țărilor în cadrul Programului Opera țional Capital Uman 2014 -2020 , pagina 27și Anexei 5
(http://www.fonduri -ue.ro/pocu -2014#implementare -program ).
1.5. Durata proiec tului
Perioada de implementare a proiectului este de maximum 36 luni în interiorul cărora sunt cuprin se
obligatoriu cinci semestre școlare .Proiectele care vor prevedea o perioadă de implementare mai mare de
36 luni vor fi respinse.
La completarea cererii de finanțare,în sistemul electronic va trebui eviden țiată durata fiecărei activități și
sub-activită ți incluse în proiect.
1.6. Grup ulțintă al proiectului
În linii generale, grupul țintă al acestui apel este format din copii, elevi ,tineri și adulți din progra me A doua
șansă, părin țiși personal didactic sau personal de sprijin, inclusiv mediatori școlari și manage ri școlari .
Fiecare proiect trebuie să îndeplinească particularită țile fiecărui obiectiv specific (OS) în cadrul căruia
beneficiază de sprijin și să atingă un număr minim de participanți sprijiniți per OS, conform Tabelului 4 de
mai jos:
Tabel 4
OS
Grup țintă
Valo area minimă obligatorie per proiect
Proiecte simple
Proiecte combinate
Proiecte
mici
Proiecte
mari
Proiecte
mici
Proiecte
mari
6.2 Copii de vârstă antepre școlară de 2-3 ani, cuprin și în
activită ți educaționale desfășurate în unită ți școlare care
fac parte din sistemul național de învățământ, care fac
parte din grupuri cu risc de părăsire timpurie, cu accent
pe copii apar ținând minorității roma și a celor din mediul
rural (grup țintă opțional –punctaj suplimentar )
0
0
15
60
Copii de vârstă preșcolară carefac parte din grupuri cu
risc de părăsire timpurie, cu accent pe copii apar ținând
minorită ții roma și a celor din mediul rural (grup țintă
obligatoriu)
50
200
50
200
6.3 Copii/elevi (cu vârste corespunzătoare învă țământului
preuniversitar), inclusiv absolven ți de liceu necertificați la
examenul de bacalaureat și elevi din școlile profesionale,
în special copii/ elevi din grupurile vulnerabile, cu accent
pe copiii/ elevii aparținând minorității Roma, copii/ elevi
din mediul rural, copii/ elevi cu dezabilită ți, copii/elevi din
120
480
120
480

16comunită țile dezavantajate socio -economic (grup țintă
obligatoriu)
6.4 Tineri cu vârsta cuprinsă între 6-16 ani, care au părăsit
timpuriu școala și nu au depășit cu cel puțin 4 ani vârsta
corespunzătoare clasei neabsolvite
Tineri cu vârsta între 12-16 ani, care au părăsit timpuriu
școala și au depășit cu cel puțin 4 ani vârsta
corespu nzătoare clasei neabsolvite
Tineri de 16 -24 de ani care au un loc de muncă, dar nu au
absolvit învă țământul obligatoriu
Adul ți între 25-64 de ani care nu au absolvit
învă țământul obligatoriu
(grup țintă opțional –punctaj suplimentar )
0
0
50
200
6.6 Personalul didactic din Educa ția și Îngrijirea Timpurie a
Copilului ; personal didactic din învă țământul
preuniversitar ;personal de sprijin din școli (mediatori
școlari, consilieri școlari etc.) (grup țintă opțional )
65
260
65
260
6.6 Manageri școlari ;echipe manageriale de la nivelul
școlilor; Personalul partenerilor sociali în educa ție,
inclusiv din ONG -uri(grup țintă opțional )
Fără
valoare
minimă
obligatorie
Fără
valoare
minimă
obligatorie
Fără
valoare
minimă
obligatorie
Fără
valoare
minimă
obligatorie 6.2-
6.4Părin ți/tutori ai copiilor/elevilor în risc de părăsire
timpurie a școlii (grup țintă op țional)
ATENȚIE!
În proiectele care se desfă șoară în comunități unde, conform recensământului sau analizei de nevoi,
procentul cetățenilor români aparținând minorității rome este de peste 50% din totalul popula ției, este
obligatoriu ca procentul copii lor, elevi lor, tineri lorși/sau adul țilordin programele A doua șansă ,de etnie
romă ,să reprezinte minimum 75% din grupul țintă.
PUNCTAJ SUPLIMENTAR se acordă proiectelor în care copiii, elevii, tinerii și/sau adul ții din programele A
doua șansă apar ținând minorității rome, care beneficiază de sprijin pentru prevenirea/reducerea părăsirii
timpurii a școlii ,reprezintă:
-minimum 50% din grupul țintă selectat în proiect , dacă procentul de romi din comunită țile în care se
desfă șoară proiectul este peste 20% (conform recensământului și/sau analizei de nevoi).
-minimum 25% din grupul țintă selectat în proiect , dacă procentul de romi din comunită țile în care se
desfă șoară proiectul este peste 10% (conform recensământului și/sau analizei de nevoi).
1.7. Indicatori i aplicabili proiectului
Conform Regulamentului (UE) nr. 1304/2013, „Participan ți” sunt persoanele care beneficiază în mod direct
de o interven ție din FSE, care pot fi identificate și cărora li se pot solicita caracteristicile, și pentru care sunt
angajate cheltuieli specifice. Alte persoane nu vor fi clasificate ca participan ți.
ATEN ȚIE!Toate datele aferente indicatorilor privind participan ții trebuie defalcate în funcție de gen și
variabile specifice indicatorului asumat .
Solicitantul va putea selecta dintr -o listă predefinită în aplica ția informatică indicatorii aferenți cererii de
propuneri de proiecte , corespunzători fiecărui Obiectiv Specific adresat, și va completa ținte pentru acei
indicatori pentru care se solicită acest lucru, a șa cum i se va semnala și în sistemul informatic.
Indicatorii de progr am aplicabili acestui apel su nt prezenta țide mai jos .
Considerente generale privind modalitatea de raportare și frecvența raportării indicatorilor sunt cuprinse în
Anexa 4aferentă documentului Orientări privind accesarea finan țărilor în cadrul Programului Operațional
Capital Uman 2014 -2020, sec țiunea Anexe (http://www.fonduri -ue.ro/pocu -2014#implementare -program ).

17Indicatorii de program aplicabili acestui apel sunt prezenta ți de mai josși reprezintă țintele asumate de Beneficiar prin proiect (Tabelul 5, corelat cu valorile minime ale
categoriilor de grup țintă, pe proiect, din Tabelul 4):
Denumire indicator Tip indicator Defini ția indicatorului
Valoarea minimă obligatorie per proiect
Proiecte simple Proiecte combinate
Proiecte
miciProiecte
mariProiecte
miciProiecte
mari
Persoane (copii), din care Roma/ Persoane
(copii), din care Roma/din mediul rural c are
beneficiază de sprijin pentru participarea la
programe de educa ție (EICP), din care:
 Copii 2 -3 ani
 Copii 3 -5 ani.Indicator de realizare Acest indicator reprezintă numărul de persoane (copii) care
beneficiază de sprijin pentru participarea la programe de educa ție
(EICP) care au fost sprijinite direct în cadrul OS 6.2 și care, la data
intrării în opera țiunile FSE, îndeplinesc cumulativ următoarele
criterii:
o au domiciliul/locuiesc în una din regiunile de dezvoltare
eligibile
o au vârsta mai mică de 3 ani sau mai mică de 6 ani și mai
mult de 3 ani.50 200 65 260
Persoane (elevi), din care Roma/din mediul
rural care beneficiază de sprijin pentru
participarea la programe de educa ție
(învă țământul primar și secundar), din care:
 Elevi din învă țământul primar (6 –
10 ani)
 Elevi din învă țământul gimnazial
(11-14 ani)
 Elevi din învă țământul secundar
superior (14 -16 ani)Indicator de realizareAcest indicator reprezintă numărul de persoane (elevi) care
beneficiază de sprijin pentru participarea la programe de educa ție
(învă țământul primar și secundar), care au fost sprijinite direct în
cadrul OS 6.3 și care, la data intrării în operațiunile FSE,
îndeplinesc cumulativ următoarele criterii:
au domiciliul/locuiesc în una din regiunile de dezvoltare
eligibile ;
sunt elevi înînvățământul prima r (6-10 ani), învățămâ ntul
gimnazial (11-14 ani) sau elevi în învățămâ ntul secundar
superior (15 -16 ani).120 480 120 480
Tineri/adul ți, din care Roma/din mediul
rural care beneficiază de sprijin pentru
participarea la programe de educa ție
(reîntoarcerea la sistemul formal de
educa ție și formareIndicator de realizareAcest indicator reprezintă numărul de tineri/adulți care
beneficiază de sprijin direct pentru participarea la programe de
educa ție (reîntoarcerea la sistemul formal d e educație și
formare), în cadrul Obiectivului Specific 6.4 și care, la data intrării
în opera țiunile FSE sunt rezidenți în una din regiunile de
dezvoltare eligibile.0 0 50 200
Copii/tineri/adul ți care au finalizat
programe de tip a doua șansă, urmare a
sprijinului primitIndicator de rezultat Acest indicator reprezintă numărul de copii / tineri / adulți care
au finalizat programe de tip a doua șansă, urmare a sprijinului
primit direct în cadrul Obiectivului Specific 6.4 și care, la data
intrării în opera țiunile FSE sunt rezidente în una din regiunile de
dezvoltare eligibile.
Copii/tineri/adul ți care obțin o calificare la Indicator de rezultat Acest indicator reprezintă numărul de copii / tineri / adulți care

18finalizarea programelor de tip a doua șansă au obținut o calificare la finalizarea programelor de tip a doua
șansă, au fost sprijinite direct în cadrul Obiectivului Specific 6.4 și
care, la data intrării în opera țiunile FSE sunt rezi dente în una din
regiunile de dezvoltare eligibile.
Personal didactic/personal de sprijin care
beneficiază de programe de
formare/schimb de bune practici ectIndicator de realizare Acest indicator reprezintă numărul de persoane care ben eficiază
de programe de formare / schimb de bune practici, au fost
sprijinite direct în cadrul Obiectivului Specific 6.6 și care, la data
intrării în opera țiunile FSE, îndeplinesc cumulativ următoarele
criterii:
 activează în una din regiunile de dezvoltare eligibile
 sunt personal didactic / personal de sprijin etc. din
învățămâ ntul preuniversitar65 260 65 260
Personal didactic/personal de sprijin care
si-a imbunatătit nivelul de
competente/certificatIndicator de rezultat Acest indicator reprezintă numărul de persoane care și -a
îmbunătă țit sau certificat nivelul de competențe, au fost sprijinite
direct în cadrul Obiectivului Specific 6.6 și care, la data intrării în
opera țiunile FSE, îndeplinesc cumulativ următoarele criterii:
 activează în una din regiunile de dezvolta re eligibile
 sunt personal didactic/personal de sprijin etc. din
învățământul preuniversitar90% 90% 90% 90%

191.8. Alocarea financiară stabilită pentru apelul de proiecte
Acest apel de proiecte este lansat în contextul Axei Prioritare 6, PI 10.i, OS 6.2, OS 6.3, OS 6.4 și OS 6.6 din
Programul Opera țional Capital Uman 2014 -2020, cu un bugetul total alocat de 173.200.000 (cofinan țarea UE
și națională) iar distribu ția la nivelul celor două categorii de regiuni este următoarea:
 pentru regiunile mai puțin dezvoltate (Nord -Est, Nord -Vest, Vest, Sud-Vest Oltenia, Centru, Sud-Est și
Sud-Muntenia ), suma totală disponibilă este de 154.667.600 euro, din care cofinan țarea UE este
131.467.460de euro (corespunzând unei cofinan țări UE de 85%), iar cofinan țarea națională este de
23.200.140euro (corespunzând unei cofinan țări naționale de 15%).
 pentru regiunea mai dezvoltată (Bucure ști-Ilfov), suma totală disponibilă este de 18.532.400euro, din
care cofinan țarea UE este de 14.825.920 euro (corespunzând unei cofinan țări UE de 80%), iar
cofinan țarea națională este de 3.706.480euro (corespunzând unei cofinan țărinaționale de 20%).
Selectarea de către solicitant a regiunii de dezvoltare se va face exclusiv din perspectiva locului de domic iliu
sau a reședinței grupului țintă avut în vedere, indiferent de locul de implementare/derulare a activităților
propuse prin proiect.
Excep ție fac :
a) copii i, elevii, tineri i, adul ții, părin țiicare nu pot dovedi locul de domiciliu din cauza lipsei actelorde
identitate ,dar care demonstrează că apar țin de unitatea teritorială administrativă respectivă ,prin declara ție
pe propria răspundere a părintelui sau adultului și document emis de unitatea de învățământ sau de
autoritatea publica locală.
b) cadrele didactice care nu au domiciliul sau reședința în acee ași unitate teritorial administrativă cu
locația/sediul unității școlare în care sunt angajat eși activează .
1.9. Valoarea proiect elor;rata de cofinan țare
1.9.1. Valoarea proiectelor
În cadrul acestui apel pot fi finan țate următoarele tipuri de proiecte:
1)Proiecte simple, care includ cel puțin activități prevăzute la punctele 1.3.1. a), din cadrul OS 6.2
(minimum copii pre școlari) și OS 6.3, în combina țiecu activită ți prevăzute la punc tul 1.3.2 și/sau la
punctul 1.3.3. Valoarea minimă a proie ctelor simple este de 340.000 de euro, iar valoarea maximă este
de 1.4 50.000 de euro.
2)Proiecte combinate, care includ activită ți prevăzute la punctele 1.3.1. b), din cadrul OS 6.2 (copii ante
preșcolari și preșcolari), OS6.3 și OS 6.4, în combina ție cu activități prevăzute la punctul 1.3.2 și/sau la
punctul 1.3.3. Valoarea minimă a proie ctelor simple este de 425.000 de euro, iar valoarea maximă este
de 2.100.000 de euro.
Fiecare proiect trebuie să atingă minimum de indicatori descris în Tabelul 2.
Valoarea totală aloc ată pr oiectelor mari este de 123. 000.000 de euro din alocarea totală din c adrul acestui
apel , iar cea alocată proiectelor mici este de 50.200.000 de euro .
Cursul de schimb care va fi utilizat pentru stabilirea acestei valori este cursul Inforeuro aferent lunii septembrie
2016, respectiv 1 EURO = 4,4505 lei.
1.9.2 Cofinan țarea națională (cofinanțarea publică și cofinanțarea proprie)
Contribu ția eligibilă minimă a solicitantului repre zintă procentul din valoarea totală eligibilă a proiectului
propus, care va fi suport at de solicitant , conform cerin țelorprevăzute îndocumentul Orientări privind
accesarea finan țărilor în cadrul Programului Operațional Capital Uman 2014 -2020 (http://www.fonduri –
ue.ro/images/files/programe/CU/POCU 2014/20.04/ORIENTARI.GENERALE.POCU.pdf )

20Pe parcursul implementării proiectului, cheltuielil e necesare derulării proiectului angajate de Solicitant dar
care nu fac parte din cheltuielile declarate eligibile în cadrul acestui apel, vor fi suportate de către acesta.
1.10. Regiuni le de dezvoltare vizate de apel
Interven țiile eligibile în cadrul acestui apel se adresează celor două categorii de regiuni, inclusiv jude țelor
cuprinse în regiunea ITI ( arealul format din 38 de unită ți administrativ teritoriale din cadrul Rezervației Biosfera
Delta Dunării, jude țul Tulcea și nordul județului Constanța ), și anume:
regiunile mai puțin dezvoltate: Nord -Est, Nord -Vest, Vest, Sud-Vest Oltenia, Centru, Sud-Est și Sud-
Muntenia
regiunea mai dezvoltată: Bucure ști-Ilfov .
Interven țiile ITIpentru care ,la nivelul axeiprioritare 6,există alocare financiară separată, vor fi implementate
în baza unor apeluri de proiecte dedicate.
Un proiect poate viza interven ții în județe din diferite regiuni de dezvoltare, cu condiția ca acestea să fie din
aceeași categorie de regiune (mai dezvoltată sau mai puțin dezvoltată).
ATEN ȚIEÎn dezvoltarea cererii de finan țare Solicitant ul are obliga ția de a ține cont de cerințele specifice
stabilite pe fiecare categorie de regiune (mai puțin dezvoltată, mai dezvoltată) pentru: valoarea minimă a
grupul țintă din proiect, valoarea maximă a proiectului , inclusiv cofinan țarea publică și cofinanțarea proprie.
CAPITOLUL 2 . Reguli pentru acordarea finan țării
2.1Eligibilitatea solicitantului și a partenerilor
2.1.1 Condi ții generale
Sunt considera ți eligibili solicitantul și partenerul care îndeplinesc cerin țele prevăzute îndocumentul Orientări
privind accesarea finan țărilor în cadrul Programului Operațional Capital Uman 2014 -2020
(http://www.fonduri -ue.ro/images/files/programe/CU/POCU 2014/ 20.04/ORIENTARI.GENERALE.POCU.pdf
CAPITOLUL 4. ”Reguli generale de eligibilitate”, respectiv subpunctele 4.1.1 (pentru solicitan ți) și 4.1.2 ( pentru
parteneri ).
2.1.2 Condi ții specifice
Cu excepția situației în care MEN CS, inspectoratele școlare sau unitățilede învățământ sunt Solicitan țisau
Partener i, pentru toate interven țiile din cadrul acestui apel de proiecte sunt considerate eligibile DOAR
cererile de finan țare în care unită țilede învă țământ în care înva ță copiii, elevii , tinerii și/sau adulții din
grupul țintă sunt incluse în proiect ca partener asociat , prin încheierea de acorduri de colaborare între
solicitant și unită țile de învățământ respective , conform modelului din Anexa 3.
PUNCTAJ SUPLIMENTAR în evaluare se acordă , în func ție de indicatorul de risc educațional, proiectelor care
cuprind activită ți implementate în școlile cu risc educațional, ierarhizate conform metodologiei cuprinse în
Anexa 1 a acestui ghid.
2.2. Eligibilitatea proiect ului
2.2.1 Condi ții generale
Sunt considerate eligibile proiectele care îndeplinesc condi țiile de eligibilitate prevăzute în documentul
Orientări privind accesarea finan țărilor în cadrul Programului Opera țional Capital Uman 2014 -2020 ,

21CAPITOLUL 4, SUBPUNCTUL 4.2. Eligibilitatea proiectului . http://www.fonduri –
ue.ro/images/files/programe/CU/POCU 2014/20.04/ORIENTARI. GENERALE.POCU.pdf
2.2.2 Condi ții specifice
Sunt declarate NEELIGIBILE proiectele care:
NU cuprind măsuri integrate din cel puțin două categorii de acțiuni menționate la pagina 8 din prezentul
Ghid.
NU respectă cerin țele specifice de eligibilitate prevăzute la punctul 1.3.
NU prevăd implementarea ac țiunilor în forma partenerială cerută la punctul 1.4.
NU respectă durata proiectului prevăzuta la punctul 1.5.
NU respectă minimum obligatoriu pentru grupu l țintă astfel cum este prevăzut la punctul 1.6.
NU se încadrează în valoarea max imă eligibilă declarat ăpentru fiecare categorie de regiune, conform
punctului 1.9.1.
NU prevede cofinan țarea proprie conform celor prevăzute la punctul 1.9.2.
2.3. Încadrarea cheltuielilor
Listă orientativă privind încadrarea cheltuielilor afere nte proiectului în categoriile/ subcategoriile de cheltuieli
conf orm MySMIS (T abel ul6):

22Tabel ul6
Cheltuieli directe
Cheltuielile eligibile directe reprezintă cheltuieli care pot fi atribuite unei anumite activită ți individuale din cadrul proiectului și pentru care este demonstrată legătura cu
activitatea/ sub activitatea în cauză
Categorie MySMIS Subcategorie MySMIS Subcategoria (descrierea cheltu ielii) con ține:Cheltuielile eligibiledirecteCheltuieli aferente
managementului de proiectCheltuieli salariale cu managerul de proiect Salarii
Cheltuieli salarialeCheltuieli salariale cu personalul implicat in
implementarea proiectului (în derularea
activită ților, altele decât management de
proiect)Salarii
Contribu ții sociale aferente cheltuielilor
salariale și cheltuielilor asimilate acestora
(contribu ții angajați și angajatori)Contribu ții sociale aferente cheltuielilor salariale și cheltuielilor
asimilate acestora (contribu ții angajați și angajatori).
Cheltuieli cu deplasareaCheltuieli cu deplasarea pentru personal
propriu și experți implicați in
implementarea proiectuluiCheltuieli pentru cazare
Cheltuieli cu diurna personalului propriu
Cheltuieli pentru transportul persoanelor (inclusiv transportul efectuat
cu mijloacele de transport în comun sau taxi, gară, autogară sau port și
locul delegării ori locul de cazare, precum și transportul efectuat pe
distanta dintre locul de cazar e și locul delegării)
Taxe și asigurări de călătorie și asigurări medicale aferente deplasării
Cheltuieli cu deplasarea pentru participan ți
-grup țintăCheltuieli pentru cazare
Cheltuieli pentru transportul persoanelor (inclusiv transportul efectuat
cumijloacele de transport în comun sau taxi, gară, autogară sau port și
locul delegării ori locul de cazare, precum și transportul efectuat pe
distanta dintre locul de cazare și locul delegării)
Taxe și asigurări de călătorie și asigurări medicale aferente deplasării
Cheltuieli cu serviciiCheltuieli pentru consultan ță și expertizăCheltuieli aferente diverselor achizi ții de servicii specializate, pentru
care Solicitant ul nu are expertiza necesară (de exemplu consultan ță
juridică necesară implementării activită ților proiectului, formare
profesională, informare și consiliere parentală, mentorat, etc.)
Cheltuieli cu servicii pentru organizarea de
evenimente și cursuri de formareServicii de transport de materiale și echipamente
Pachete complete conținând transport , cazarea și/sau hrana
participan ților/ personalului propriu

23Organizarea de evenimente
Editarea și tipărirea de materiale pentru sesiuni de instruire/formare
Produ ctia materialelor publicitare si de informare;
tiparirea/multiplicarea mat erialelor publicitare si de informare;
difuzarea materialelor publicitare si de informare; dezvoltare/adaptare
pagini web; inchirierea de spatiu publicitar; alte activitati de informare
si publicitate atribuibile în mod direct activită ților din categoria 1 .3.2. c)
Cheltuieli cu taxe/ abonamente/
cotizații/ acorduri/ autorizații
necesare pentru implementarea
proiectului:Cheltuieli cu
taxe/abonamente/cotiza ții/acorduri/
autoriza ții necesare pentru implementarea
proiectuluiAchizi ționare de publicații, cărți, reviste de specialitate, materiale
educa ționale relevante pentru operațiune, în format tipărit, audio și/
sau electronic
Taxe de eliberare a certificatelor de calificare/ absolvire
Taxe de participare la programe de f ormare/ educa ție
Taxe notariale
Acreditarea/reacreditarea cursurilor și a serviciilor de
consiliere/mentorat
Cheltuieli cu achizi ția de active fixe
corporale (altele decât terenuri și
imobile), obiecte de inventar,
materii prime și materiale, inclusiv
materiale consumabileCheltuieli cu achizi ția de materii prime,
materiale consumabile și alte produse
similare necesare proiectuluiMateriale consumabile
Cheltuieli cu materii prime și materiale necesare derulării cursurilor și
activită ților de practic ă
Materiale direct atribuibile sus ținerii activităților de informare,
consiliere, mentorat și formare
Materiale direct atribuibile sus ținerii activităților didactice și
activită ților e xtra curriculare , inclusiv rechizite școlare pe ntru copii
Papetărie
Cheltuieli cu materialele auxiliare
Cheltuieli cu materialele pentru ambalat
Cheltuieli cu alte materiale consumabile
Multiplicare
Cheltuieli cu îmbrăcăminte și
încăl țăminteCheltuieli cu îmbrăcăminte și încălțăminteCheltuieli cu îmbrăcăminte și încălțăminte pentru participanți (grup
țintă)
Cheltuieli cu hrana Cheltuieli cu hrana Cheltuieli cu hrana (grup țintă)
Cheltuieli pentru asigurarea
utilită ților necesare funcționarii
structurilor opera ționalizate în
cadrul proiectuluiCheltuieli pentru asigurarea utilită ților
necesare structuriiUtilită ți:
oapă și canalizare
oservicii de salubrizare
oenergie electrică

24oenergie termică și/sau gaze naturale
telefoane, fax, internet, acces la baze de date
Servicii po ștale și/sau servicii curierat
Servicii de administrare a clădirilor:
oîntre ținerea curentă
oasigurarea securită ții clădirilor
osalubrizare și igienizare
Servicii de între ținere și reparare echipamente și mijloace de transport:
oîntre ținere echipamente
orepara ții echipamente
oîntre ținere mijloace de transport
orepara ții mijloace de transport
Arhivare documente
Amortizare active
Cheltuieli financiare și juridice (notariale)
Prime de asigurare bunuri (mobile și imobile)
Prime de asigurare obligatorie auto (excluzând asigurarea CASCO)
Cheltuieli aferente deschiderii, gestionării și operării contului/conturilor
bancare al/ale proiectului
Cheltuieli cu închirierea, altele
decât cele prevăzute la cheltuielile
generale de administra țieCheltuieli cu închirierea, altele decât cele
prevăzute la cheltuielile generale de
administra țieÎnchiriere sedii, inclusiv depozite
Închiriere spa ții pentru desfășurarea diverselor activități ale operațiunii
Închiriere e chipamente
Închiriere vehicule
Închiriere diverse bunuri
Cheltuieli de leasingCheltuieli de leasing fără achizi ție (leasing
opera țional)Rate de leasing (opera țional) plătite de utilizatorul de leasing pentru:
oEchipamente
oVehicule
oDiverse bunuri mobile și imobile
Cheltuieli cu subven ții / burse /
premiiSubven țiiSubven ții (ajutoare, premii) acordate pentru copii și elevi , inclusiv
îmbrăcăminte și încălțăminte, hrană etc.
Subven ții (ajutoare, premii) pentru părinți
Subven ții (ajutoare, premii) pentru cadrel edidactice si personalul de
sprijin
Subven ții pentru frecventarea creșei, t ichete sociale pentru grădini ță,

25tichete sociale /cupoane pe ntru cre șă
BurseBurse de studii pentru elevi
Burse pentru cadrele didactice
Cheltuieli de tip FEDR Cheltuieli de tip FEDRConstruc ții:
oReabilitare/ modernizare/compartimentare/amenajare
clădiri/spa ții interioare, inclusiv accesibilizarea clădirilor/
inclusiv a spatiilor interioare pentru persoane cu dizabilită ți (de
exemplu toalete accesibilizate). Toate lucrările de accesibilizare
trebuie să fie efec tuate în conformitate cu Normativul tehnic
NP051
oRenovări/igienizări/mici reamenajări/construc ții/extinderi de
spații necesare pentru desfășurarea propice a activităților
educa ționale
Instala ții tehnice
Microbuze școlare
Alte echipamente:
oEchipamente de calcul și echipamente periferice de calcul
oCablare re țea internă
oAchizi ționare și instalare de sisteme și echipamente pentru
persoane cu dizabilită ți
oMobilier, birotică, echipamente de protec ție a valorilor umane
și materiale
Cheltuieli pentru avize, acord uri, autoriza ții:
oTaxe pentru ob ținerea/ prelungirea valabilității certificatului de
urbanism;
oTaxe pentru ob ținerea/ prelungirea valabilității autorizației de
construc ție;
Obținerea avizelor și acordurilor pentru racorduri și branșamente la
rețelel e publi ce de apă, canalizare, gaze, termoficare, energie electrică,
telefonie;
Obținerea acordului de mediu;
Obținerea avizului PSI;
Obținerea avizelor sanitare de funcționare.
Energie electrică.

26Cheltuieli indirecte
Cheltuielile eligibile indirecte reprezintă cheltuielile efectuate pentru func ționarea de ansamblu a proie ctului și nu pot fi atribuite direct unei anumite activită ți.
Categorie MySMIS Subcategorie MySMIS Subcategoria (descrierea cheltuielii) con ține:Cheltuieli eligibile indirecte
Cheltuieli indirecte –rată
forfetară Cheltuieli indirecteSalarii aferente exper ților suport pentru activitatea managerului de
proiect
Salarii aferente personalului administrativ și auxiliar
Contribu ții sociale aferente cheltuielilor salariale și cheltuielilor
asimilate acestora (contribu ții angajați și angajatori).
Chirie sediu administrativ al proiectului
Plata serviciilor pentru medicina muncii, prevenirea și stingerea
incendiilor, sănătatea și securi tatea în muncă pentru personalul propriu
Utilită ți:
a) apă și canalizare
b) servicii de salubrizare
c) energie electrică
d) energie termică și/sau gaze naturale
e) telefoane, fax, internet, acces la baze de date
f) servicii po ștale și/sau servicii curierat
Servicii de administrare a clădirilor:
a) între ținerea curentă
b) asigurarea securită ții clădirilor
c) salubrizare și igienizare
Servicii de între ținere și reparare echipamente și mijloace de transport:
a) între ținere echipamente
b) repara ții echipamente
c) între ținere mijloace de transport
d) repara ții mijloace de transport
Amortizare active
a)Conectare la re țele informatice
b)Arhivare documente
c)Chelt uieli aferente procedurilor de achizi ție
Multiplicare, cu excep ția materialelor de informare și publicitate
Cheltuielile aferente garan țiilor oferite de bănci sau alte instituții
financiare

27Taxe notariale
Abonamente la publica ții de specialitate
Cheltuieli financiare și juridice (notariale):
a)prime de asigurare bunuri ( mobile și imobile)
b)asigurarea medicală pentru călătoriile în străinătate,
c)prime de asigurare obligatorie auto (excluzând asigurarea CASCO)
d)cheltuieli aferente deschiderii, gestionării și oper ării
contului/conturilor bancare al/ale proiectului
Material e consumabile:
a) cheltuieli cu materialele auxiliare
b) cheltuieli cu materialele pentru ambalat
c) cheltuieli cu alte materiale consumabile
produc ția materialelor publicitare și d e informare
tipărirea/multiplicarea materialelor publicitare și de informare
difuzarea materialelor publicitare și de informare
dezvoltare/adaptare pagini web
închirierea de spa țiu publicitar
alte activită ți de informare și publicitate
Lista cheltuielilor indirecte aferente proiectului este indicativă; solicitantul nu trebuie să fundamenteze cheltuielile indirecte în bugetul proiectului, aceste
cheltuieli fiind stabilite ca rată forfetară de 15% din costurile directe eligibile cu persona lul care nu fac obiectul subcontractării (prin aplicarea articolului 68
alineatul (1) litera (b) din Regulamentul (UE) nr. 1303/2013). Pe parcursul implementării proiectului nu vi se vor solicita documente suport pentru justificarea
cheltuielilor indirecte efectuate în cadrul proiectului, ci doar cu privire la costurile directe eligibile cu personalul care nu fac obiectul subcont ractării

28CAPITOLUL 3 . Completarea cererii de finan țare
Completarea cererii de finan țare se realizează în conformitate cu prevederile documentul Orientări privind
accesarea finan țărilor în cadrul Programului Operațional Capital Uman 2014 -2020 , CAPITOLUL 5
„Completarea cererii de finan țare” , precum și cu instrucțiunile de completare furnizate în sistemul
informatic la apelurile de proiecte.
CAPITOLUL 4 . Procesul de evaluare și selec ție
4.1. Descriere generală
Procesul de evaluare și selecție a cererilor de finan țare înregistrate în sistemul informatic se realizează
conform prevederilor documentul Orientări privind accesarea finan țărilor în cadrul Programului
Opera țional Capital Uman 2014 -2020 , CAPITOLUL 6 ”Procesul de evaluare și selecție” și a criteriilor de
evaluare și selecție prevăz ute în grila de verificare a conformității administrative și a eligibilit ății proiectelor
(Anexa 9a acestui ghid ),precum și a grilei de evaluare tehnică și financiară (Anexa 10a acestui ghid ).
4.2. Depunerea și soluționarea contestațiilor
Procesul de depunere șisolu ționare a contestațiilor este reglementat îndocumentul Orientări privind
accesarea finan țărilor în cadrul Programului Operațional Capital Uman 2014 -2020 , PASUL 4, CAPITOLUL 6 .
CAPITOLUL 5. Contractarea proiectelor –descrierea procesului
Procesul de contractare se desfă șoară în conformitate cu prevederile Orientări privind accesarea
finan țărilor în cadrul Programului Operațional Capital Uman 2014 -2020 , CAPITOLUL 8Contractarea
proiectelor”.
CAPITOLUL 6. Anexe
Anexa 1 Ierarhizarea unită ților școlare (școli și grădinițe) în funcție de nivelul de defavorizare
Anexa 2 Cerin țe minimale pentru analiza de nevoi
Anexa 3 Cerin țe minime pentru acordul de colaborare cu unitatea de învă țământ
Anexa 4 Considerente generale privind respectarea principiilor nonsegregării și de segregării
Anexa 5 Legisla ția de referință aplicabilă
Anexa 6 Linii directoare privind acordarea de sprijin financiar
Anexa 7 Linii directoare pentru elaborarea metodologiei de acordare a instrumentului de sprijin pentru
activită țile/stagiile practice
Anexa 8 Linii directoare pentru elaborarea metodologiei de acordare a s timulentelor pentru
performan țăpentru cadrele didactice
Anexa 9 Criteriile de verificare a conformită ții administrative si a eligibilității
Anexa 10 Criteriile de evaluare și selecție tehnică și financiară
Anexa 11 Matricea log ică a proiectului
Anexa 12 Instruc țiuni orientative privind completarea cererii de finanțare
Anexa 13 Declara ție de angajament
Anexa 14 Declara ție de eligibilitate
Anexa 15 Declara ție privind eligibilitatea TVA aferentă cheltuielilor ce vor fi efectuate în cadrul opera țiunii
propuse spre finan țare din FESI 2014 -2020
Anexa 16 Declara ție privind evitarea dublei finanțări