Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID [601814]

UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” BRAȘOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID
1
Temă de control nr.3
Student: [anonimizat]

/head2right Realizați proiectul unei unități de învățare în specificul strate giei centrate pe elev.
Școala: Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Lespezi, com. Gîrleni, jud. Bacău Cadru didactic: Lăzărică Ramona-Mirela
Disciplina: Limba și literatura română Clasa: a IV-a
Unitatea de învățare: Înfloresc grădinile Număr ore alocate: 12 din care:
– predare-învățare: 10 ore
– recapitulare: 1 oră – evaluare sumativă: 1 oră
An școlar: 2015 – 2016

CONȚINUTURI.
DETALIERI O.R. ACTIVITĂTI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBS.
1. Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul
Text-suport
Vestitorii primăverii, de
George Coșbuc 1.1. 1.2. 2.2. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.
– exerciții de citire a textului la prima vedere, cu
adaptarea ritmului și intonației impuse de semnele de
punctuație;
– exerciții de reglare a intensității și volumului
vocii precum și a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a mesajului; – exerciții de recunoaștere a corespondenței dintre mesajul transmis de ilustrație și cel transmis de te xtul
propus spre studiere; – exerciții de identificare a elementelor prezente în
ilustrații care completează informația transmisă de text;
– exerciții de citire explicativă și selectivă pentr u
desprinderea informațiilor esențiale și de detaliu d in
textul citit; – formulare de întrebări pe baza textului studiat – exerciții de identificare a elementelor esențiale d e
cele de detaliu din mesajul comunicat/receptat; – folosirea dicționarului pentru identificarea sensulu i
cuvintelor necunoscute întâlnite în textul propus s pre
studiere; – exerciții de stabilire a sensului unui cuvânt Materiale:
manual, dicționar, planșe, instrumente de scris, fișe de lucru (individuale/pentru grupele de elevi), ghicitori, proverbe, PC, prezentare ppt/soft educațional, auxiliar didactic, caiete
Procedurale:
lectura explicativă, conversația, explicația, brainstorming, exercițiul, jocul de rol, metode activ participative: ciorchinele, explozia stelară, cvintetul
De timp:
Nr. ore: 2
Data: – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru grupele de elevi) – portofoliu – analiza produselor activității – listă de verificare
(da/nu) :concentrarea asupra sarcinii de rezolvat, implicarea activă în rezolvarea sarcini – evaluare reciprocă – autoevaluare

UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” BRAȘOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID
2 necunoscut prin raportare la contextul în care apar e;
– exerciții de înlocuire a cuvântului necunoscut pri n
sinonime, antonime; – integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii – exerciții de identificare a cuvintelor cu aceeași formă, dar cu înțeles asemănător și de recunoaștere a
sensului din text; – exerciții de identificare a temei din poezia studi ată;
– exerciții în care se solicită completarea unor enunțuri lacunare cu informații de detaliu desprinse
din textul suport; – exerciții de identificare a determinanților spațial i și
temporali ai acțiunii; – explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuație învățate studiate în textul citit; – exerciții de așezare corectă a textului în pagină.
2. Numeralul Text-suport Vestitorii primăverii, de
George Coșbuc 1.3. 2.5. 4.1. 4.2. 4.4. – exerciții de recunoaștere a numeralului în enunțurile/textele date; – exerciții de completare a unor enunțuri cu element e
de construcție a comunicării învățate: substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb; – exerciții de stabilire a acordurilor gramaticale; – exerciții de completare a unor enunțuri cu numeralele corespunzătoare. Materiale:
manual, instrumente de scris, caiete, fișe de lucru (individuale și pentru grupele de elevi), PC, prezentare ppt/soft educațional, auxiliar
Procedurale:
conversația, explicația, demosntrația, exercițiul, lectura explicativă, metode activ participative : organizatorul grafic, ciorchinele
De timp:
Nr. ore: 1
Data: – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru grupele de elevi) – portofoliu – analiza produselor activității – scara de clasificare: concentrare asupra sarcinii de rezolvat; implicarea activă în rezolvarea sarcinii – evaluare reciprocă
– autoevaluare
3. Scrierea și citirea corectă a numeralelor
Text-suport
Vestitorii primăverii, de
George Coșbuc 1.3. 2.5. 4.1. 4.2. 4.4. – exerciții de recunoaștere a numeralului în enunțurile/textele date; – exerciții de grupare a numeralelor după ceea ce exprimă; – exerciții de pronunțare și scriere corectă a numeralelor: cifre romane, cifre arabe, litere; – exerciții de completare a unor enunțuri cu element e
de construcție a comunicării învățate: substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb; Materiale:
manual, instrumente de scris, caiete, fișe de lucru (individuale și pentru grupele de elevi), PC, prezentare ppt/soft educațional, auxiliar
Procedurale:
conversația, explicația, demosntrația, exercițiul, lectura – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru grupele de elevi) – portofoliu – analiza produselor activității

UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” BRAȘOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID
3 – exerciții de stabilire a acordurilor gramaticale; – exerciții de ortografie: de recunoaștere a formei corecte de scriere a numeralelor. explicativă, metode activ participative : organizatorul grafic, ciorchinele
De timp:
Nr. ore: 1
Data: – scara de clasificare: concentrare asupra sarcinii de rezolvat; implicarea activă în rezolvarea sarcinii – evaluare reciprocă
– autoevaluare
4. Textul narativ
(Delimitarea textului în fragmente logice. Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ. Recunoașterea determinanților spațiali și temporali ai acțiunii.)
Text-suport
Ciocârlia , după Ion
Agârbiceanu
1.1. 1.2. 2.2. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.
– exerciții de citire a textului la prima vedere,
cu adaptarea ritmului și intonației impuse de semnele de punctuație;
– exerciții de reglare a intensității și volumului
vocii precum și a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a mesajului; – exerciții de recunoaștere a corespondenței dintre mesajul transmis de ilustrație și cel transmis de te xtul
propus spre studiere; – exerciții de identificare a elementelor prezente în
ilustrații care completează informația transmisă de text;
– exerciții de identificare a determinanților spațial i și
temporali ai acțiunii; – exerciții de citire explicativă și selectivă pentr u
desprinderea informațiilor esențiale și de detaliu d in
textul citit; – formulare de întrebări pe baza textului studiat – exerciții de identificare a elementelor esențiale d e
cele de detaliu din mesajul comunicat/receptat; – folosirea dicționarului pentru identificarea sensulu i
cuvintelor necunoscute întâlnite în textul propus s pre
studiere; – exerciții de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apar e;
– exerciții de înlocuire a cuvântului necunoscut pri n
sinonime, antonime – integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; – exerciții de identificare a cuvintelor cu aceeași formă, dar cu înțeles asemănător și de recunoaștere a
sensului din text; – exerciții în care se solicită completarea unor enunțuri lacunare cu informații de detaliu desprinse
din textul suport; – explicarea rolului pe care îl au semnele de Materiale:
manual, dicționar, planșe, instrumente de scris, fișe de lucru (individuale/pentru grupele de elevi), ghicitori, proverbe, PC, prezentare ppt/soft educațional, auxiliar didactic, caiete
Procedurale:
lectura explicativă, conversația, explicația, brainstorming, exercițiul, jocul de rol, metode activ participative: ciorchinele, explozia stelară, cvintetul
De timp:
Nr. ore: 2
Data: – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru grupele de elevi) – portofoliu – analiza produselor activității – listă de verificare
(da/nu) :concentrarea asupra sarcinii de rezolvat, implicarea activă în rezolvarea sarcini – evaluare reciprocă – autoevaluare

UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” BRAȘOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID
4 punctuație învățate studiate în textul citit; – exerciții de povestire a fiecărui fragment; – exerciții de formulare a ideilor principale într-o succesiune logică; – exerciții de ordonare într-o succesiune logică
a
întâmplărilor prezentate în text.
5. Lectură
Text-suport
Ștefan cel Mare 1.1. 1.2. 2.2. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.7.
– exerciții de citire a textului la prima vedere,
cu adaptarea ritmului și intonației impuse de semnele de punctuație;
– exerciții de reglare a intensității și volumului
vocii precum și a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a mesajului; – exerciții de recunoaștere a corespondenței dintre mesajul transmis de ilustrație și cel transmis de te xtul
propus spre studiere; – exerciții de identificare a elementelor prezente în
ilustrații care completează informația transmisă de text;
– exerciții de identificare a determinanților spațial i și
temporali ai acțiunii; – exerciții de citire explicativă și selectivă pentr u
desprinderea informațiilor esențiale și de detaliu d in
textul citit; – formulare de întrebări pe baza textului studiat – exerciții de identificare a elementelor esențiale d e
cele de detaliu din mesajul comunicat/receptat; – folosirea dicționarului pentru identificarea sensulu i
cuvintelor necunoscute întâlnite în textul propus s pre
studiere; – exerciții de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apar e;
– exerciții de înlocuire a cuvântului necunoscut pri n
sinonime, antonime – integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; – exerciții de identificare a cuvintelor cu aceeași formă, dar cu înțeles asemănător și de recunoaștere a
sensului din text; – exerciții în care se solicită completarea unor enunțuri lacunare cu informații de detaliu desprinse
din textul suport; – explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuație învățate studiate în textul citit; Materiale:
manual, dicționar, planșe, instrumente de scris, fișe de lucru (individuale/pentru grupele de elevi), ghicitori, proverbe, PC, prezentare ppt/soft educațional, auxiliar didactic, caiete
Procedurale:
lectura explicativă, conversația, explicația, brainstorming, exercițiul, jocul de rol, metode activ participative: ciorchinele, explozia stelară, cvintetul
De timp:
Nr. ore: 1
Data: – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru grupele de elevi) – portofoliu – analiza produselor activității – listă de verificare
(da/nu) :concentrarea asupra sarcinii de rezolvat, implicarea activă în rezolvarea sarcini – evaluare reciprocă – autoevaluare

UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” BRAȘOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID
5 – exerciții de povestire a fiecărui fragment; – exerciții de formulare a ideilor principale într-o succesiune logică; – exerciții de ordonare într-o succesiune logică
a
întâmplărilor prezentate în text.
6. Scrierea corectă a cuvintelor “nu-l”, “n-o” și “nu-i” Ciocârlia , după Ion
Agârbiceanu 2.5. 3.5. 4.1. 4.4.
– exerciții de transformare a vorbirii directe în vor bire
indirectă urmărind: renunțarea la dialog, trecerea verbelor și pronumelor la persoana a III-a, folosirea
verbelor declarative etc.; – exerciții variate de transformare a dialogului în
povestire; – exerciții de scriere corectă a cuvintelor „nu-l”, „ n-
o” și „nu-i”; – integrarea ortogramelor în enunțuri prorpii; – exerciții de completare a enunțurilor lacunare cu unul din cuvintele: „nu-l”, „n-o” și „nu-i”; – dictare. Materiale:
manual, planșe, instrumente de scris, fișe de lucru (individuale/pentru grupele de elevi), ghicitori, proverbe, PC, prezentare ppt/soft educațional, auxiliar didactic, caiete
Procedurale:
lectura explicativă, conversația, explicația, exercițiul, metode activ participative: metoda R.A.I.
De timp:
Nr. ore: 1
Data: – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru grupele de elevi) – portofoliu – listă de verificare
(da/nu) :concentrarea asupra sarcinii de rezolvat, implicarea activă în rezolvarea sarcini – evaluare reciprocă – autoevaluare
7. Compunere liberă
Text-suport
Ciocârlia , după Ion
Agârbiceanu
3.5. 4.2. 4.3. 4.5. 4.6. – exerciții de identificare a elementelor descripti ve dintr-
un text; – exerciții de prezentare a imaginii de ansamblu a spațiului sau a obiectului descris; – exerciții de transpunere a unor idei într-un șir d e
enunțuri cu o succesiune logică; – exerciții de descriere a unor obiecte / fenomene / ființe; – exerciții de elaborare a planului inițial al compunerii; – exerciții de elaborare a unei compuneri libere respectând părțile unei compuneri. Materiale:
manual, instrumente de scris, caiete, fișe de lucru (individuale și pentru grupele de elevi), PC, prezentare ppt/soft educațional, auxiliar
Procedurale:
conversația, explicația, demosntrația, exercițiul, lectura explicativă, metode activ participative : organizatorul grafic, ciorchinele
De timp:
Nr. ore: 1
Data: – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru grupele de elevi) – portofoliu – analiza produselor activității – scara de clasificare: concentrare asupra sarcinii de rezolvat; implicarea activă în rezolvarea sarcinii – evaluare reciprocă
– autoevaluare
8. Recapitulare
Text-suport
Nicușor, după I. Al.
Brătescu- Voinești 1.1. 1.2. 1.3. 2.2. 2.5. – exerciții de citire a textului la prima vedere,
cu adaptarea ritmului și intonației impuse de semnele de punctuație;
– exerciții de identificare a determinanților spațial i și
temporali ai acțiunii; Materiale:
manual, instrumente de scris, fișe de lucru (individuale/pentru grupele de elevi), ghicitori, PC, prezentare – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru

UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” BRAȘOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID
6 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.7. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.
– exerciții de citire explicativă și selectivă pentr u
desprinderea informațiilor esențiale și de detaliu d in
textul citit; – formulare de întrebări pe baza textului studiat – exerciții de identificare a elementelor esențiale d e
cele de detaliu din mesajul comunicat/receptat; – folosirea dicționarului pentru identificarea sensulu i
cuvintelor necunoscute întâlnite în textul propus s pre
studiere; – exerciții de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apar e;
– exerciții de înlocuire a cuvântului necunoscut pri n
sinonime, antonime – integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; – exerciții de identificare a cuvintelor cu aceeași formă, dar cu înțeles asemănător și de recunoaștere a
sensului din text; – exerciții în care se solicită completarea unor enunțuri lacunare cu informații de detaliu desprinse
din textul suport; – explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuație învățate studiate în textul citit; – exerciții de identificare a personajelor principale și
secundare; – exerciții de recunoaștere și de prezentare sumară a
trăsăturilor fizice și sufletești ale personajelor; – exerciții de povestire a fiecărui fragment; – exerciții de formulare a ideilor principale într-o succesiune logică; – exerciții de ordonare într-o succesiune logică
a
întâmplărilor prezentate în text; – exerciții de recunoaștere a numeralului în enunțurile/textele date; – exerciții de pronunțare și scriere corectă a numeralelor: cifre romane, cifre arabe, litere; – exerciții de completare a unor enunțuri cu element e
de construcție a comunicării învățate: substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb; – exerciții de scriere corectă a cuvintelor „nu-l”, „ n-
o” și „nu-i”; – exerciții de elaborare a unei compuneri libere ppt/soft educațional, auxiliar didactic, caiete
Procedurale:
lectura explicativă, conversația, explicația, brainstorming, exercițiul, jocul de rol, metode activ participative: ciorchinele, explozia stelară, cvintetul, R.A.I.
De timp:
Nr. ore: 1
Data: grupele de elevi) – portofoliu – analiza produselor activității – listă de verificare
(da/nu) : concentrarea asupra sarcinii de rezolvat, implicarea activă în rezolvarea sarcini – evaluare reciprocă – autoevaluare

UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” BRAȘOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID
7 respectând părțile unei compuneri.
9. Evaluare sumativă 1.1. 1.2. 2.5. 3.2. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.
– Pe baza matricei de evaluare, se vor realiza item ii
ce vizează demonstrarea competențelor proiectate. Materiale:
instrumente de scris, PC, foi de scris
Procedurale:
conversația, explicația, exercițiul
De timp:
Nr. Ore: 1
Data: Test de evaluare
sumativă
10. Lectură
Text-suport
Ștefan cel Mare 1.1. 1.2. 2.2. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.7.
– exerciții de citire a textului la prima vedere,
cu adaptarea ritmului și intonației impuse de semnele de punctuație;
– exerciții de reglare a intensității și volumului
vocii precum și a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a mesajului; – exerciții de recunoaștere a corespondenței dintre mesajul transmis de ilustrație și cel transmis de te xtul
propus spre studiere; – exerciții de identificare a elementelor prezente în
ilustrații care completează informația transmisă de text;
– exerciții de identificare a determinanților spațial i și
temporali ai acțiunii; – exerciții de citire explicativă și selectivă pentr u
desprinderea informațiilor esențiale și de detaliu d in
textul citit; – formulare de întrebări pe baza textului studiat – exerciții de identificare a elementelor esențiale d e
cele de detaliu din mesajul comunicat/receptat; – folosirea dicționarului pentru identificarea sensulu i
cuvintelor necunoscute întâlnite în textul propus s pre
studiere; – exerciții de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apar e;
– exerciții de înlocuire a cuvântului necunoscut pri n
sinonime, antonime – integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; – exerciții de identificare a cuvintelor cu aceeași formă, dar cu înțeles asemănător și de recunoaștere a
sensului din text; – exerciții în care se solicită completarea unor Materiale:
manual, dicționar, planșe, instrumente de scris, fișe de lucru (individuale/pentru grupele de elevi), ghicitori, proverbe, PC, prezentare ppt/soft educațional, auxiliar didactic, caiete
Procedurale:
lectura explicativă, conversația, explicația, brainstorming, exercițiul, jocul de rol, metode activ participative: ciorchinele, explozia stelară, cvintetul
De timp:
Nr. ore: 1
Data: – munca independentă – observația sistematică – fișe de evaluare (individuale / pentru grupele de elevi) – portofoliu – analiza produselor activității – listă de verificare
(da/nu) :concentrarea asupra sarcinii de rezolvat, implicarea activă în rezolvarea sarcini – evaluare reciprocă – autoevaluare

UNIVERSITATEA „TRANSILVANIA” BRAȘOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
Programul de studii: Pedagogia învățământului primar și preșcolar – ID
8 enunțuri lacunare cu informații de detaliu desprinse
din textul suport; – explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuație învățate studiate în textul citit; – exerciții de povestire a fiecărui fragment; – exerciții de formulare a ideilor principale într-o succesiune logică; – exerciții de ordonare într-o succesiune logică
a
întâmplărilor prezentate în text.
Bibliografie:
1. MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII, CONSILIUL NAȚIONAL PENTRU CURRICULUM, (2005), Programe școlare
pentru clasa a IV-a, Limba și literatura română, Aprobat prin ordin al ministrului , Nr. 3919 / 20.04.2005;
1. Panțuru, S. (2010), Teoria instruirii , Brașov.