Portofoliul Profesional Proiect de Lectie 2

CUPRINS

Proiect de lecție, Educație plastică…………………………………………… 03

Proiect de activitate, Cunoașterea mediului………………………………… 08

Fișă de caracterizare psihopedagogică……………………………………….. 13

Programa limba engleza…………………………………………………………… 20

Proiect de lecție

Student: Marin Florina

DATA: 10.04.2008

CLASA: a II a

ȘCOALA: 156

AUTOR: Marin Florina

OBIECTUL: Educație plastica

SUBIECTUL: Copacul

TIPUL LECTIEI: Formare de priceperi si deprinderi

SCOPURI

S1- Formarea priceperilor si deprinderilor de a recunoaște și utiliza linia ca temă plastică;

S2- Dezvoltarea imaginației creatoare;

S3- Cultivarea simțului estetic.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

Pe parcursul si la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:

O1- să identifice tema plastică ( linia) având la dispoziție planșe demonstrative;

Item: Ce temă plastică putem utiliza pentru a forma trunchiul copacului?

O2- să realizeze o compoziție plastică cu subiectul Copacul ținând cont de tema dată;

Item: Cum putem realiza copacul?

O3- să organizeze suprafața de lucru unitar si expresiv;

Item: In ce parte a paginii vom picta copacul?

O4- să analizeze critic și autocritic lucrările realizate având în vedere criteriile de analiză date.

Item: Am respectat subiectul lecției?

MATERIAL DIDACTIC:

Imagini, recompense.

BIBLIOGRAFIE:

Teoria Curriculum, Marin Manolescu.

METODE DIDACTICE:

exercițiul

demonstrația

explicația

dialogul dirijat

PROIECT DE

ACTIVITATE

Student: Marin Florina

DATA: 15.04.2008

GRUPA: Pregătitoare

GRĂDINIȚA: 209

AUTOR : Marin Florina

OBIECTUL: Cunoașterea mediului

SUBIECTUL: Vizită la Grădina Zoologică!

TIPUL LECȚIEI : Formare de priceperi și deprinderi

SCOPURI

S1- Formarea priceperilor și deprinderilor de a recunoaște și denumi animalele din imaginile date;

S2- Capacitatea de clasificare a animalelor în funcție de mediul lor de viață;

S3- Trezirea interesului și a dragostei pentru natură.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

Pe parcursul și la sfârșitul activității, copii vor fi capabili:

O1- să recunoască animalele din imaginile date;

Item: Ce vedem în imagini?

O2- să enumere elementele ce alcătuiesc corpul unui animal, la alegere, din imaginile date;

Item: Care sunt elementele care alcătuiesc corpul leului?

O3- să identifice hrana unui animal , la alegere, din imaginile prezentate;

Item: Cu ce se hrănește leul?

O4- să stabilească doua-trei reguli de comportare cu animalele;

Item: Cum ne comportăm cu animalele de la Grădina Zoologică?

METODE DIDACTICE: explicația, conversația.

MATERIALE DIDACTICE: imagini cu animale, ghicitori.

BIBLIOGRAFIE: Marin Manolescu, Teoria Curriculum-ului.

Cucoș. C, Pedagogie, ed Polirom, Iași.

ANEXA

GHICITORI

GHICEȘTE ȘI SPUNE UNDE TRĂIEȘTE ACEST ANIMAL:

„ Animal cu chip de om,

Țopăie din pom în pom.”

„ Fricos ca dânsul

Altul nu-i

Și se teme de umbra lui.”

FIȘĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

Date personale

Numele și prenumele: Panait George

Locul și data nașterii: 27.08.2001, București.

Domiciliul: Jud. Giurgiu, sat Florești.

Școala și clasa în care învață: cls. I , Școala nr. 1, Florești.

Date familiale

Ocupația și locul de muncă al părinților

Tatăl: muncitor

Mama: casnică

Structura și componența familiei

a) Tipul familiei

Normală √

Tatăl ( mama decedata)

Părinții despărțiți

Părinți vitregi ( unul, amândoi)

b) Frați ( surori) mai mici, mai mari.

Alte situații: …-…

Alte persoane ( rude apropiate) în familie: bunicii.

3) Atmosfera și climatul educativ;

Raporturi armonioase, de înțelegere între părinți și părinți și copii;

– Raporturi punctate în familie, conflicte mici și trecătoare; √

Dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente;

Familie destrămată sau pe cale de destrămare.

4) Condiții de viață și de muncă ale elevului:

Foarte precare

La limită

– Acceptabile √

Bune

Foarte bune

5) Influențe din afară ( vecini, prieteni, colegi)

Reduse

Ample

– Frecvente √

Întâmplătoare

Dezvoltarea fizică și starea sănătății

Caracteristici ale dezvoltării fizice : dezvoltare fizică normală.

Îmbolnăviri:

anterioare intrării la școală: clinic sănătos

pe parcursul școlarității: Nu

3. Deficiențe, handicapuri( senzoriale, motorii): Nu

Particularități ale debutului școlarității

Pregătirea copilului pentru a deveni școlar

a)dezvoltarea motivelor și intereselor de cunoaștere: stimularea curiozității cu ajutorul jocurilor de rol, jocurilor didactice. √

b) Capacitatea de a efectua acțiuni practice și mentale: coordonare motric puternic dezvoltată

c) Gradul de independență al proceselor intelectuale : grad relativ scăzut.

Simptomatologii ale conduitei:

– Pozitivă, adecvată începerii școlarității √

Negativă, neadecvată începerii școlarității.

Rezultatele obținute de elev

1. Rezultate la învățătură

Grafic global ( pe clase)

Clasa

Medii

10

9

8

7

6

2. Activitatea independentă a elevului:

– Citește suplimentar din manual √

Rezolvă probleme în plus

Citește și alte cărții

Alte ocupații ( plastice, muzicale, sportive, coregrafice….)

Procesele cognitive și stilul de muncă intelectuală

Caracteristici ale funcției sensorio- perceptive:

Predomină modalitatea vizuală de recepției a informației

– Predomină modalitatea auditivă de recepție a informației

– Percepție difuză, superficială a materialului de învățare √

Percepție complexă ( spirit de observație).

Nivelul de inteligență

Memoria

Imaginația

Săracă

Bogată

Reproductivă

Reproductiv- creativă

– Pentru activități tehnice √

Pentru activități literar- artistice

Limbajul

Stilul de muncă

Cum lucrează:

Sistematic, ritmic, organizat

– Inegal cu fluctuații în salturi √

Neglijent, copiază temele de la alții, așteaptă să i le facă părinții

Mari lacune in cunoștințe, rămâne în urmă la învățătură și la alte activități

Alte mențiuni.

Sârguința

Autonomie, creativitate:

Inventiv, cu manifestări de creativitate

Manifestă uneori inițiativă, independenta

Se conformează de regulă modelului, procedează rutinier √

Nesigur, dependent, fără inițiativă

Alte caracteristici.

Conduita elevului la lecție și în clasă

Conduita la lecție

Atent, participă activ, cu interes

Atenția și interesul inegale, fluctuante

De obicei pasiv, așteaptă să fie solicitat

– Prezent numai fizic, cu frecvente distrageri. √

Purtarea în general

Exemplară, ireproșabilă

– Corectă, cuviincioasă, bună √

Cu abateri comportamentale grave, deviantă.

Conduita în grup, integrarea socială a elevului

Participarea la viața de grup:

Mai mult retras, rezervat, izolat, puțin comunicativ

Participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat

Este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive

– Caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilește ușor relații, vine cu idei și propuneri √

Activ, sociabil, comunicativ, cu inițiativă, bun organizator și animator al grupului.

Cum este văzut de colegi:

Bun sensibil, te înțelegi și te împrietenești ușor cu el

Bun coleg, săritor la nevoie, te poți baza pe el √

Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.

Colegii îl apreciază pentru:

Rezultate la învățătură

Performanțe extrașcolare,

Pentru că este prietenos √

Trăsături de personalitate

Temperamentul:

Puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitări, cu tendințe de dominare a altora

Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, ușor adaptabil, vorbăreț, guraliv, nestatornic √

Calm, controlat, reținut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetitive

Hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios

tip combinat.

Emotivitate:

Foarte emotiv, excesiv de emotiv, emoțiile îi perturbă activitatea

Emotiv, dar fără reacții dezadaptive √

Neemotiv, îndrăzneț.

Dispoziție afectivă predominantă:

Vesel, optimist √

Mai mult trist, deprimat.

Însușiri aptitudinale:

Lucrează repede, rezolvă ușor și corect sarcinile de învățare

Rezolvă corect, dar consumă mai mult timp și investește mai multă energie

Lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp. √

Trăsături de caracter în devenire:

atitudini față de muncă:

– pozitive √

negative

atitudini față de alții:

pozitive √

negative

atitudini față de sine:

pozitive √

negative.

ACTIVITATEA OPȚIONALĂ

LIMBA ENGLEZĂ

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

ARIA CURRICULARĂ: Limba si comunicare

TIPUL: Derivat din disciplina

DURATA: 1 an.

TITLU: English is fun

NUMĂR DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: 1 ora

CLASA: A II-A

ȘCOALA: 257

AUTOR: Marin Florina

ARGUMENT

Cursul opțional „English Is Fun” se adresează elevilor din clasa a II-a. Este un curs de un an ce urmează a fi parcurs într-o oră pe săptămână.

Alegerea temelor în funcție de interesele copiilor la această vârstă și activitățile propuse (dialoguri minimale, jocuri, poezii, cântece, elaborarea de materiale) urmăresc motivarea elevilor pentru dezvoltarea unei atitudini pozitive față de învățarea limbii engleze, precum și dezvoltarea spiritului de cooperare între elevii de vârstă școlară mică.

OBIECTIVE CADRU

O1: Învățarea limbii străine pe baza limbii materne.

O2: Dezvoltarea capacităților elevilor de ascultare și vorbire.

O3: Inițierea in citit în limba engleză (cuvinte, sintagme, propoziții scurte).

O4: Dezvoltarea interesului pentru limba engleză, precum și a atitudinilor de empatie culturală și intelectuală.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral

Dezvoltarea capacității de exprimare orală

Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris

Dezvoltarea atitudinilor de empatie culturală și intelectuală

CONȚINUTURI

Organizarea tematică

Copilul despre sine: nume, sex, vârstă, însușiri fizice și morale, părțile corpului, articole de îmbrăcăminte, culori, jucării și jocuri

Familia: membri, sărbători în familie, hrană

Casa: încăperi, mobilă, veselă

Școala: clasa, obiecte școlare, activități specifice

Animale: denumire

Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice.

Activități: activități curente, momentele zilei

Cultură și civilizație: nume și prenume tipice, cântece și poezii.

Funcții comunicative

A saluta și a răspunde la salut

A se prezenta și a prezenta pe cineva

A idecării și jocuri

Familia: membri, sărbători în familie, hrană

Casa: încăperi, mobilă, veselă

Școala: clasa, obiecte școlare, activități specifice

Animale: denumire

Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice.

Activități: activități curente, momentele zilei

Cultură și civilizație: nume și prenume tipice, cântece și poezii.

Funcții comunicative

A saluta și a răspunde la salut

A se prezenta și a prezenta pe cineva

A identifica elemente din universul familiar

A descrie persoane, animale, obiecte, locuri

A cere și a da informații (de ordin personal, despre mediul înconjurător)

A localiza persoane, obiecte, locuri

A mulțumi și a răspunde la mulțumiri

A cere cuiva să facă ceva

A relata activități la prezent

A exprima ceea ce îți place și ceea ce nu-ți place.

Elemente de construcție a comunicării

Substantivul: numărul singular/plural

Articolul: a/an, the

Pronumele personal

Adjectivul: calificativ, posesiv (numărul singular), demonstrativ de apropiere (numărul singular)

Numeralul: cardinal (1-12)

Verbul: to be (afirmativ, negativ, interogativ), to have, can, structuri specifice: there is/are

Adverbe de timp: today, now, every day

Prepoziții de loc: in, on, to, near

Conjuncții uzuale: and, or.

Unități lexicale (cuvinte, sintagme corespunzătoare realizării funcțiilor comunicative în cadrul ariilor tematice specificate)

Notă: Categoriile gramaticale enumerate mai sus aparțin limbajului de specialitate și nu vor face subiectul unei învățări explicite.

MATERIALE DIDACTICE

Planșe

Fișe

Tabla

Obiecte reale

Reviste

Cărți, etc.

MODALITĂȚI DE EVALUARE

Exerciții orale: ascultă și spune, ascultă și execută

Fișe cu exerciții: ascultă și încercuiește / desenează / colorează

Răspunsuri la întrebări

Dialoguri simple

Jocuri didactice.

BIBLIOGRAFIE:

The Practice of English Language Teaching, Jeremy Harmer, Pearson Education Limited, Harlow, 2001

Growing Up with English, Janet K. Orr, Office of English Language Programs, Washington DC, 2006

New Ways in Teaching Young Children, Linda Schinke-Llano and Rebecca Rauff, 1996

My Little Dictionary in Images, Iuliana Burghilă, Eleny Paraschiv, Ed. Kreativ, Târgu-Mureș, 2007

Learn with Lady B, Cristina Drescan,Tana Bâzgan, Ed. Kreativ, Târgu-Mureș, 2007

Acest portofoliu profesional contine 25 de pagini!

Semnatura: