Politici Educationale Si Legislatia Scolara Referat

=== 00fcb334a9209cf6fa2ed413e3136905227d9960_428810_1 ===

POLITICI EDUCAȚIONALE ȘI LEGISLAȚIA ȘCOLARĂ

La etapa actuală politica și practica educațională din numeroase țări ale lumii este orientată în direcția integrării copiilor cu cerințe educative speciale (prescurtat CES) în medii educaționale cât mai apropiate de cele obișnuite. Integrarea copiilor cu cerințe educative speciale în comunitate devine o problemă psihopedagogică stringentă, fiind obiectul a numeroase cercetări.

Numeroase investigații și cercetări au vizat integrarea copiilor cu cerințe educative speciale în cadrul comuntăților. Numeroși autori au demonstrat prioritățile integrării acestora în comunitate, efectele negative și pozitive ale acestui proces, precum și posibilitățile de dezvoltare ale acestor copii.

La nivelul comunităților umane există lacune în ceea ce privește practicile didactice care ar trebui să ducă la crearea unui mediu proprice pentru copiii cu nevoi speciale. Se impune integrarea acestora în cadrul comunităților școlare și dezvoltarea atitudinilor de acceptare la colegi și la cadrele didactice, astfel încât modul de viață al acestor copii să se îmbunătățească. În acest sens se impun îmbunătățiri ale procesului educațional instituțional, precum și modificări de natură legislativă.

În acest sens se urmărește tratarea diferențiatǎ a copiilor cu cerințe educative speciale, ca o modalitate de îmbunǎtǎțire a stimei de sine a acestora prin:

crearea de oportunitǎți de succes, în care copilul își identifică punctele tari

crearea de situații în care copilul sǎ-și exprime calitǎțile

crearea de situații în care copilul sǎ aibǎ oportunitatea de a oferi ajutor altor persoane

exprimarea unor expectanțe rezonabile în raport cu particularitǎțile psihice ale copilului

aprecierea comportamentului pozitiv și a eforturilor.

Printr-o propunere legislativă ar trebui să se reglementeze poate unul dintre cele mai importante și discutate aspecte ale învățământului special actual, și anume nevoia de adaptare a acestuia la necesitățile diferite ale copiilor cu cerințe educative speciale.

O bună metodă de adaptare o constituie școala incluzivă, axată pe includerea copiilor sau grupurilor marginalizate și implicarea părinților, îngrijitorilor, precum și a unor consilieri specializați în cadrul procesului de predare-învățare și de luare a deciziilor.

Ar trebui notată importanța adaptării metodelor didactice utilizate la clasele inclusive, deoarece acestea pot îmbunătăți performanța elevilor. În comparație cu educația în centre sau școli speciale, care îi menține pe aceștia în afara societății, școala incluzivă constituie un teren de pregătire ideal pentru viitoarea lor integrare în societate.

Predarea la copiii cu nevoi speciale implică uneori aceleași strategii și practici ca și predarea la orice alt tip de clasă. Însă nu întotdeauna o metodă bună de predare pentru o clasă oarecare va fi și o metodă bună de predare pentru o clasă formată din elevi cu cerințe educative speciale. Toți copiii au dreptul să primească de la sistemul de învățământ cele mai bune și cele mai eficiente metode de predare, iar pentru acești elevi nu ar trebui să se facă diferență în acest sens.

Școala incluzivă presupune îmbunătățirea sistemului educațional pentru toți elevii. Îmbunătățirea sistemului educational implică schimbări în curriculum, în modul de predare și modul de învățare, precum și schimbări în modul în care interacționează copiii cu cerințe educative speciale cu colegii lor și viceversa.

Modificarea legislației în domeniu în ceea ce privește strategiile și politicile de integrare a copiilor cu cerințe educaționale speciale implică o strânsă colaborare între cadrele didactice și specialiști în domeniul educației (psihologi, consilieri, terapeuți, etc.). Profesorul consultant pentru copiii cu cerințe educative speciale va lucra cu fiecare profesor din școală în parte și va participa câteodată și la orele de curs.

Profesorul consultant are studii superioare în domeniul psiho-pedagogic și are rolul de a desfășura activități de învățare și recuperare cu persoanele cu cerințe educaționale speciale, în strânsă colaborare cu ceilalți factorii implicați (cadre didactice, logopezi, consilieri educaționali, etc).

Principalul avantaj al școlilor incluzive este faptul că copiii cu cerințe educative speciale sunt tratați ca parte integrantă a societății și în plus atât aceștia cât și colegii lor de clasă își pot dezvolta abilitățile de comunicare și pot accepta mai ușor diversitatea.

Ar trebui operate unele modificări în legislație și în ceea ce privește înființarea unităților de educație de tip after-school, atașate școlilor incluzive sau școlilor de masă. Aceste unități non-formale de educație sunt necesare pentru continuarea programelor de recuperare a copiilor cu cerințe educative speciale, pentru includerea acestora în comunitate, dar și pentru fixarea cunoștințelor teoretice.

Se impun modificări în legislație și în ceea ce privește cuantumul alocației pentru copiii cu cerințe educative speciale, iar în cazurile mai grave chiar posibilitatea optării pentru un concediu de până la 7 ani pentru creșterea copilului, pentru persoana ce îngrijește și întreține un copil ce manifestă cerințe educative speciale.