“PLUTESTE DREPT INAINTE SI DACA PAMANTUL PE CARE IL CAUTI NU EXISTA INCA , FII SIGUR, CA DUMNEZEU IL VA CREA INADINS PENTRU A -TI RASPLATI… [606896]

ANEXE
PORTOFOLIU
TEMA: CALATORI SI CALATORII
CRISTOFOR COLUMB

“PLUTESTE DREPT INAINTE SI DACA PAMANTUL PE CARE IL CAUTI NU EXISTA
INCA , FII SIGUR, CA DUMNEZEU IL VA CREA INADINS PENTRU A -TI RASPLATI
INDRAZNEALA”(REGINA IZABELE CATRE CRISTOFOR COLUMB)

CALATORIA LUI COLUMB

FERNANDO MAGELLAN

CALAT ORIA LUI MAGELLAN

MARCO POLO

AMERIGO VESPUCCI
Vespucci a fost primul european ajuns în Brazilia.
A fost primul ce a călcat pe coastele Uruguayului și Argentinei . A descoperit unele dintre
cele mai importante fluvii ale lumii: Amazon , Pavia , Rio de la Plata . Pe lângă acestea a
explorat aproximativ 6000 de mile de coastă, mai mult decât orici ne altcineva. A fost
primul ce a observat existența curentului ecuatorial. Cea mai importantă acțiune a sa a fost
însă redescoperirea Americii
Vespucci a fost primul european ajuns în Brazilia. A fost primul ce a călcat pe coastele
Uruguayului și Argentinei . A descoperit unele dintre cele mai importante fluvii ale lumii:
Amazon , Pavia , Rio de la Plata . Pe lângă acestea a explorat aproximativ 6000 de mile de
coastă, mai mult decât oricine altcineva. A fost primul ce a observat existența curentului
ecuatorial. Cea mai importantă acțiune a sa a fost însă redescoperirea Americii.

VASCO DA GAMA
DESCOPERA CALEA MARITIMA SPRE INDIA

BUSOLA
VELIERA

CORABII

HARTA

GEORGE TOPARCEANU
20/03/1886….07/05/1937 IASI

POET, PROZATOR, MEMORALIST SI PUBLICIST , MEMBRU CORESPONDENT AL
ACADEMIEI ROMANE DIN 1936

A scris:
• Balade vesele Și triste , București ( 1916 ).
• Parodii originale , București ( 1916 ).
• Amintiri din luptele de la Turtucaia , București ( 1918 ).
• Strofe alese. Balade vesele și triste , Iași ( 1920 ).
• În ghiara lor… Amintiri din Bulgaria și schițe ușoare , Iași (1920).
• Migdale amare , București ( 1928 ).
• Scrisori fără adresă , proză umoristică și pesimistă, București ( 1930 ).
• Pirin -Planina , epizoduri tragice și comice din captivitate, Bucur ești ( 1936 ).
• Minunile Sfîntului Sisoe , roman satiric neterminat, publicat postum ( 1938 ).

ION CREANGA
• 01/03/1837 HUMULESTI…..31/12/1889 IASI

A fost un scriitor român. Recunoscut datorită măiestriei basmelor, poveștilor și povestirilor
sale, Ion Creangă este considerat a fi unul dintre clasicii literaturii române mai ales datorită
operei sale autobiografice Amintiri din copilărie .
Amintiri din copilărie este una dintre principalele lucrări ale sale, structurată în capitole
separate scrise de -a lungul mai multor ani (între 1881 și 1888). Trei dintre cele patru secțiuni au
fost publicate în timpul vieții lui Creangă, ultima parte rămânând neterminată după moartea
scriitorului. Cartea oferă o relatare detaliată a copilăriei lui Ion Creangă. Ea urmărește
maturizarea lui Nică, de la o vârstă i dilică în satul Humulești la o adolescență rebelă și la
pregătirea pentru intrarea în rândul preoțimii ortodoxe în centrele urbane Fălticeni și Iași. Textul
însuși este remarcabil prin utilizarea unui vocabular caracteristic bogat în particularități
dialectale din zona Moldovei.

ION LUCA CARAGIALE

01/02/1852 HAIMANALE…..09/06/1912 BERLIN

A fost un dramaturg , nuvelist , pamfletar , poet, scriitor , director de teatru,
comentator politic și ziarist român, de origine greacă . Este considerat a fi cel mai mare
dramaturg român și unul dintre cei mai importanți scriitori români.

SCARĂ de CLASIFICARE

ELEV:___________________________ OBIECTUL: LIMBA
ROMÂNĂ
UNITATEA de ÎNVĂȚARE;
PERIOADA______________________________________________
1. În ce grad elevul a participat la dialogul desfășurat în cadrul activităților ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
2. În ce măsură comentariile au fost legate de tema discuției ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
3. În ce măsură este atent la desfășurarea activității din timpul orelor de curs ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
4. Se anunță atunci când vrea să dea răspunsuri sau să aducă completări ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
5. Cere ajutor a tunci când are nevioe ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
6. Duce întotdeauna la bun sfârșit sarcinile primite la muna independentă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
7. Colaborează cu colegii atunci când lucrează în echipă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

UNITATEA de ÎNVĂȚARE;
PERIOADA______________________________________________

1. În ce grad elevul a participat la dialogul desfășurat în cadrul activit ăților ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

2. În ce măsură comentariile au fost legate de tema discuției ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

3. În ce măsură este atent la desfășurarea activității din timpul orelor de curs ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

4. Se anunță atunci când vrea să dea răspunsuri sau să aducă completări ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

5. Cere ajutor atunci când are nevioe ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

6. Duce întotdeauna la bun sfârșit sarcinile primite la muna independentă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

7. Colaborează cu colegii atunci când lucrează în echipă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

SCARĂ de CLASIFICARE

ELEV:_____________________________ OBIECTUL:
MATEMATICA

UNITATEA de ÎNVĂȚARE;
PERIOADA______________________________________________

1. În ce măsură elevul a participat la activitatea desfășurată în clasă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
2. În ce măsură vine cu modalități noi de abordare a rezolvărilor unor exerciții și probleme ?
a) niciodată b) rar c) ocazion al d) frecvent e) întotdeauna
3. În ce măsură este atent la desfășurarea activității din timpul orelor de curs ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
4. Se anunță atunci când vrea să dea răspunsuri sau să aducă completări ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
5. Cere ajutor atunci când are nevoie ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
6. Duce întotdeauna la bun sfârșit sarcinile primite la muna independentă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna
7. Colaborează cu colegii atunci când lucrează în echipă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

UNITATEA de ÎNVĂȚARE;
PERIOADA______________________________________________

1. În c e măsură elevul a participat la activitatea desfășurată în clasă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

2. În ce măsură vine cu modalități noi de abordare a rezolvărilor unor exerciții și probleme ?
a) niciodată b) rar c) ocazi onal d) frecvent e) întotdeauna

3. În ce măsură este atent la desfășurarea activității din timpul orelor de curs ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

4. Se anunță atunci când vrea să dea răspunsuri sau să aducă completări ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

5. Cere ajutor atunci când are nevoie ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

6. Duce întotdeauna la bun sfârșit sarcinile primite la muna independentă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

7. Colaborează cu colegii atunci când lucrează în echipă ?
a) niciodată b) rar c) ocazional d) frecvent e) întotdeauna

EVALUARE FINALA PENTRU ESANTIONUL DE CONTROL
Numele și prenumele ………….. ……………………………. Data ……………………………

Evaluare finală
Limba și literatura română, Clasa a III -a

1. Dictare:
Împăratul veni să ceară lui Tudorel fluierul fermecat.
– Eu sunt împăratul acestei țări. Cum ai îndrăznit să nu asculți poruncile mele?
– Dar ce am făcut?
– Am trimis oameni cu daruri frumoase, cu haine scumpe și bani mulți ca să îmi dai
fluie

2. Desparte în silabe cuvintele:
împăratul – ___________________ fluierul – __________________ fermecat – __________
poruncile – ___________________ oameni – __________________ daruri – _____________
3. Selectează din text:
a) două substantive _______________________________________
b) două adjective _________________________________________
c) două verbe __________________________ __________________

4. Scrie cuvinte:
– cu sens opus pentru: – cu sens asemănător pentru:
a veni – daruri –
scumpe – fermecat –
frumoase – țară–

5. Alcătuiți propoziții cu următoarele cuvinte: sfioasă, dumbravă, plăpând .

___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________ ____________

6. Alege forma corectă a cuvintelor:
Bunica sa/s-a împletește ciorapi. Ion nea/ne -a arătat o ciocârlie.
Cumperi mere sau/s -au pere? Ei au mers la/l-a teatru.
Tata ia/i-a dat lui Adi o jucărie. Radu este neam/ne -am cu tata.

7. Scrie trei p ropoziții simple, apoi transformă -le în propoziții dezvoltate.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________ ___________________
_________________________________________________________

8. Se dă propoziția: Vântul ușor leagănă valurile.
a) Analizează părțile de propoziție.
b) Scrie propoziția simplă.
c) Realizează schema propoziției.
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________ ______________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________ ________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ __________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________

9. Scrie o carte poștală adresată bunicilor.

DESTINATAR:

……………………………………….
……………………………………….
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………..

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA
TEST LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a III -a
ITEM

ITEM FOARTE BINE
BINE SUFICIENT
1. – scrie corect textul dictat – scrie cu mici greșeli textul
dictat – scrie cu greșeli textul
dictat
2. – desparte corect în silabe toate
cuvintele – desparte corect în silabe
patru cuvinte – desparte corect în silabe
două cuvinte
3. – selectează corect din text câte
două substantive, verbe și pronume -selectează corect din text
patru părți de vorbire – selectează corect din text
două părți de vorbire
4. – scrie cuvinte cu același înțeles și
cuvinte cu înțeles opus pentru toate
cuvintele date – scrie cuvinte cu același
înțeles și cuvinte cu înțeles
opus pentru trei cuvinte – scrie cuvântul cu același
înțeles și cuvântul cu
înțeles opus pentru două
cuvinte
5. – alcătuiește și scrie corect toate
propozițiile – alcătuiește correct două
propoziții – alcătuiește o propoziție
6. – alege forma corectă a
ortogramelor din toate propozițiile – alege forma corectă a
ortogramelor din patru
propoziții – alege forma corectă a
ortogramelor din două
propoziții
7. – scrie corect trei propoziții simple
pe care le transformă în propoziții
dezvoltate – scrie corect patru
propoziții simple∕ dezvoltate – scrie corect două
propoziții simple∕
dezvoltate
8. – realizează corect toate cerințele – realizează corect două
cerințe – realizează corect o cerință
9. – scrie corect cartea poștală – scrie cartea poștală cu mici
greșeli – scrie cartea poștală
incompletă

Numele și prenumele ………………………………………… Data ……………………………

Evaluare finală
Matematică, Clasa a III-a

1. Scrie în cifre sau în litere numerele:
trei sute optzeci și nouă de mii o sută doi – ……………………………………………………………………..
30 146 – …………………………………………………………… ………………………………………………………..
6 mii 9 sute și 5 unități – ………………………………………………………………………………………..

1. Descoperă regula și completează șirul cu încă trei numere:
4 566, 4 567, 4 568 ……………………………………………………………………..
8 366, 8 368, 8 370, 8 372 …………………………………………………………….
17 235, 17 230, 17 225, ………………………………………………………………….

2. Compară perechile de numere:
534 235 54 657 543 635 543 363 590 315 590 513

159 201 167 327 5 902 5 802 78 200 78 200

3. Ordonea ză descrescător numerele:
6 984, 58 294, 800 350, 124 476, 924 405, 73 942, 96 605, 4 568, 1 000 000

…………………………………………………………….. ……………………………………………………………………..
4. Calculează și verifică prin operația inversă:
5 928 + 2 174 = 8 142 – 5 227 = 8 x 7 =
6. La diferența numerelor 4 250 și 1 314 adaugă produsul numerelor 9 și 8.

7. Află numărul necunoscut:
a + 634 = 725 b – 381 = 518 c x 7 = 28

1. Calculează:
(32 – 5 x 4) : 6 =
9. Într -o pădure sunt 2 451 stejari, iar fagi cu 836 mai puțin. Câți copaci sunt în pădure?
…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….. …………………….. …..
…………………………………………………………………………………………………………….. ………………………….
………………………………………………………………………………….. …………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….. ……

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA
TEST MATEMATICĂ CLASA a III-a
ITEM

ITEM FOARTE BINE
BINE SUFICIENT
1. -scrie corect cu litere și cifre
numerele date – scrie, cu unele greșeli,
numerele date cu litere și
cifre – scrie un număr cu litere
sau cu cifre
2. – descoperă regula și continuă
șirurile cu trei numere – descoperă regula și
continuă două șiruri – descoperă regula și
continuă un șir
3. – compară corect toate
numerele – compară corect patru
numere – compară corect două
numere
4. – ordonează corect toate
numerele – ordonează corect șase
numere – ordonează corect trei
numere
5. – rezolvă corect cele trei
operații și face proba prin
operația inversă – rezolvă corect două
operații și face proba prin
operația inversă – rezolvă o operație cu
probă
6. – recunoaște expresiile
matematice și scrie corect
operațiile, pe care le rezolvă – recunoaște expresiile
matematice și rezolvă
corect două operații – scrie și rezolvă o
operație
7. – află corect toate numerele
necunoscute – scrie corect două
operații prin care se află
numere necunoscute – scrie o operație prin care
se află numărul
necunoscut
8. – calculează corect respectând
ordinea efectuării operațiilor – calculează corect două
operații respectând
ordinea efectuării
operațiilor – calculează corect o
operație respectând
ordinea efectuării
operațiilor
9. – rezolvă corect, cu plan,
problema – scrie planul de rezolvare
cu unele greșeli de calcul – scrie corect o întrebare și
operația corespunzătoare,
pe care o rezolvă

Fisa de inregistrare a rezultatelor obtinute la probele de evaluare
la nivel de clasa
SCOALA:…………………………………………………………..
DISCIPLINA:…………………………………………………….
CLASA:…………………….
DATA:……………………..
NR.DE ELEVI EVALUATI:………….
MATRICEA DE SPECIFICATII:
CONTINUTURI/
OBIECTIVE CUNOASTERE INTELEGERE APLICARE ANALIZA SINTEZA EVALUARE

REZULTATE OBTINUTE:
Continuturi/
Obiective Continut1/
Obiectiv 1 Continut2/
Obiectiv 2 Continut3/
Obiectiv 3 Continut4/
Obiectiv 4 Continut5/
Obiectiv 5 Continut6/
Obiectiv 6 Continut7/
Obiectiv 7
Nivel de
realizare FB B S I FB B S I FB B S I FB B S I FB B S I FB B S I FB B
Nr.de elevi
Care au
realizat ob.
PROBLEMEI.DENTIFICATE: ……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………… …
……………………………………………………………………………… …
MASURI AMELIORATIVE: ……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….. ……………..

PROIECT TEMATIC
APA ȘI TRANSFORMARILE EI
OBIECTIVE CADRU
• Înțelegerea cunoștințelor specifice unor fenomene ale naturii – stările de agregare ale
apei –
• Dezvoltarea spiritului de observație și a gândirii logice prin interpretarea cauzala a unor
fenomene ( ploaie, îngheț, chiciură, promoroacă etc.)
• Înțelegerea legăturii dintre om și mediul înconjurător
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ
• Obișnuirea copiilor de a provoca și observa un fenomen prin efectuarea unei experiențe
simple;
• Însușirea conștientă a unor cunoștințe științifice despre procesul de transformare a apei în
gheață sub influența frigului, a apei în aburi sub influența căldurii;
• Realizarea concordanței între cunoștințe și acțiune
• Obișnuirea copiilor de a cerceta și investiga rezultatele obținute, de a face interpretări,
comparații .
• Înțelegerea interdependenței dintre fenomene ( zăpada protejează plantele, primăvara se
topește, fiindcă vremea se -ncălzește, apa din zăpadă intră în pământ și ajută la
dezvoltarea plantei).
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
• să observe însușirile și calitățile apei ( nu are miros, nu are gust, nu are culoare, este
limpede, dar poate fi colorată, nu are formă, poate fi caldă, rece);
• să observe care sunt cele trei stări de agregare;
• să analizeze apa cu ajutorul tuturor analizat orilor (vizuali, tactili, gustativi, olfactivi etc.);
• să știe care sunt caracteristicile zăpezii, gheții, lapoviței, brumei, chiciurei etc.;
• să facă experiențe pentru a înțelege cauza transformărilor apei chiar sub privirile lor (
căldura ajută la topirea gheții, frigul la înghețarea apei, fierberea la producerea aburilor
etc.);
• să redea imaginea unui fulg, a unei picături de apă;
• să descrie o zi după fenomenul din acel moment (o zi ploioasă, o zi geroasă, o zi însorită,
o zi cu promoroacă, cu brumă) și s ă alcătuiască un jurnal al săptămânii – sau prognoza;
• să ilustreze circuitul apei în natură;
• să redea printr -un afiș importanța apei în viața oamenilor, plantelor, animalelor.
RESURSE
MATERIALE UMANE TIMP
• REVISTE O SAPTAMANA
• APĂ 10 COPII
• GHEAȚĂ PĂRINȚI
• ZĂPADĂ ALȚI COPII CLS. a II -a

• REȘOU ÎNVĂȚĂTOAREA
• PAHARE, STICLE ASISTENTA
• EPRUBETE
• IMAGINI
• ACUARELE
• HÂRTIE COLORATĂ
• APARAT FOTO
• CALENDARE
METODE
• Brainstorming -ul
• Observarea spontană
• Explicația
• Demonstrația
• Experimentul
• Învățarea prin descoperire
• Problematizarea
• Exercițiul
• Povestirea
•
EVENIMENT DE DESCHIDERE
• ÎNTR -O DIMINEAȚĂ (17 -01-2008) UN BAIAT DIN CLASĂ A PRIVIT PE GEAM
ȘI M -A ÎNTREBAT:
– DE CE PE CRENGILE NUCULUI ȘI PE BĂNCILE DIN CURTEA ȘCOLII ESTE
ZĂPADĂ ?
EU NU VAD NICIUN FULG! AFARĂ ACUM NU NINGE !
• I-AM RĂSPUNS CĂ CEEA CE VEDE EL AFARĂ ESTE CHICIURĂ, CARE A
APĂRUT DIN CAUZA FRIGULUI
– CE ESTE CHICIURA ?
– DE UNDE A APĂRUT ?
– CUM A AJUNS PE COPAC ȘI PE BĂNCI ?
– DE CE NU ESTE CHICIURĂ ȘI PE GEAMURI ?
• ÎN URMA ACESTOR CURIOZITĂȚI , AM ÎNTREBAT COPIII DACĂ DORESC
SĂ AFLE MAI MULTE DESPRE FENOMENELE CARE SE PETREC IARNA.
DESCRIEREA VIRTUALĂ A PROIECTULUI
• Mi-am imaginat proiectul pornind de la întrebarea : Putem trăi fără apă ?

• Plantele, păsările, animalele, nici noi oamenii, nu pot trăi fără apă. Ap a este un
element pe care îl putem găsi sub trei forme : lichidă, solidă și gazoasă. În cele cinci
zile ale desfășurării proiectului am găsit răspuns la întrebările :
– Cunoști și tu aceste forme?
– Dacă nu, o să le descoperim împreună! Vrei ?
– Acum este zăpadă afară, haideți să o cercetam ( albă, moale, pufoasă, rece)
– Umplem paharele cu zăpadă și le ducem în sala de clasă. Ce s -a întâmplat?
– Cum este gheața care tocmai a căzut de la streașina școlii? O ducem în sal a
de clasa…. ce s -a întâmplat cu ea ? Unde a dispărut ?
SCRISOARE PENTRU PĂRINȚI
Deoarece copiii dumneavoastră sunt foarte curioși să afle răspunsul la următoarele întrebări:
• De ce ninge ?
• De unde vine fulgul de zăpadă ?
• De ce îngheață apa ?
• De unde a apărut bruma, chiciura, poleiul, ceața etc.?
• De ce se topește zăpada ?
• De ce nu putem trăi fără apă?
• De ce apa mării nu îngheață?
• Ce sunt norii?
și alte întrebări de acest gen, m -am gândit ca împreună cu ei și cu ajutorul dumneavoastră să
derulez proiectu l tematic APA ȘI TRANSFORMĂRILE EI.
Dacă aveți acasă materiale (reprezentând: sticle gradate, reviste, cărți, cântare, fierbător,
pahare, albume, eprubete etc. ) vă rugăm să ni le
împrumutați pe o perioada de o săptămână.
Vă mulțumim și vă așteptăm cu s ugestii pentru derularea acestui proiect!
INVENTAR DE ACȚIUNI
LUNI 21 -01-08
❖ Bibliotecă – sortăm și citim cărți despre apă.
❖ Știință – experimente cu ajutorul apei – fierberea, răcirea, spălatul
❖ Artă – tablou de iarnă, colaj
❖ Construcții – căsuța păsărelelor
CUNOAȘTEREA MEDIULUI
Observare apa și cele trei forme ale ei.

MUZICA
Predare – Iarna ne -a sosit în zori
Repetare – Săniuța
EDUCAȚIE SANITARĂ
❖ Convorbire – Cum ne ferim de gripă ?
❖ Desenăm, facem și căutam urme pe zăpadă.
❖ Construim oameni de zăpadă, castele, cetăți etc.

MARTI 22 -01-08
• Bibliotecă – citim imagini cu apă în stare solidă.
• Construim din gheață colorată ( apă colorată înghețată)
LIMBA ROMÂNĂ
Lectura: Soarele și omuleții de zăpadă.
MATEMATICĂ
Joc didactic – A câta steluță de zăpadă s -a topit. (1 -8)
Scriem în jurnalul săptămânii starea vremii de azi ( zi noroasă, cu căderi masive de zăpadă).
Jocuri de mișcare în aer liber.
MIERCURI 23 -01-08
• Jocuri de sensibilitate – cum este apa?
• Baia păpușii: rece, cald, gheață
• Descoperă jucăria ascunsă!
• Puzzle – imagini cu fenomene atmosferice.
• Discuții libere – circuitul apei în natură – întâlnire cu profesorul de fizică
LIMBA ROMÂNĂ: Joc didactic – Știi când?
EDUCAȚIE PLASTICĂ:
Pictură – valuri, polei, lapoviță, fulgi , gheaț
Facem derdeluș, prin transportul și depozitarea zăpezii, pentru a amenaja un loc de joacă.
JOI 24 -01-08
• Știință – De ce ninge?
• De ce îngheață apa din pahar dacă o lăsăm afară?

• Temperatura apei, volumu l, greutatea, culoarea
• Joc de rol – Steluțele de zăpadă și soarele.
MATEMATICĂ – adunarea și scăderea în limitele 0 -20
EDUCAȚIE FIZICĂ
Aer, mișcare, apă – înseamnă sănătate.
AUDIȚIE – HORA UNIRII
• Jocuri – concurs ~ CE ȘTII DESPRE APĂ ȘI TRANSFORMĂRILE EI ÎN NATURĂ ~
cu participarea clasei a II -a
VINERI 25 -01-08
• Expoziție cu lucrările copiilor
• Întâlnire cu asistenta unității – „Apa necesară vieții”
ACTIVITAT E PRACTICĂ – Colaje
– Jocuri la alegerea copiilor.
REALIZAREA CU SUCCES A PROIECTULUI S -A DATORAT ȘI CONDIȚIILOR
ATMOSFERICE PRIELNICE
– am avut parte de zăpadă, zile geroase, chiciură, soare cu dinți, gheață
– experimentele au avut impact direct cu copiii (condensarea vaporilor, topirea zăpezii )
CONCLUZII
Proiectul s -a desfășurat în condiții atmosferice deosebite, copiii clasei I fiind beneficiarii săi.
Au învățat despre stările de agregare ale apei – lichidă, solidă și gazoasă.
APA ESTE NECESARĂ VIEȚII PE PĂMÂNT!
FINALUL PROIECTULUI
CONCURS DE SĂNIUȘ