Platforme Educationale de Tip E Learning Folosite In Invatamantul Preuniversitar

INTRODUCERE…………………………………………………………………………………… pag.4

CAPITOLUL I

E-LEARNING: CONCEPTE, TENDINTE, PERSPECTIVE………………………pag.6

DEFINIȚIE…………………………………………………………………………………..pag.6

SCURT ISTORIC E-LEARNING…………………………………………………….pag.9

PARADIGME EDUCATIONALE IN E-LEARNING………………………….pag.11

AVANTAJELE SISTEMULUI E-LEARNING……………………………………pag.15

DEZAVANTAJELE SISTEMULUI E-LEARNING……………………………..pag.16

CAPITOLUL II

PLATFORME EDUCATIONALE DE TIP E-LEARNING…………………………pag.18

2.1 PRINCIPALELE PLATFORME E-LEARNING IN LUME……………………pag.19

2.2 PRINCIPALELE PLATFORME E-LEARNING IN ROMANIA……………..pag.24

PLATFORMA AEL………………………………………………………………………….pag.26

2.3.1 Ce este AeL? ……………………………………….………………..…..pag.26

2.2.2 Elemente componente………………………………….…………………pag.28

2.3.3 ASM – AeL School Manager (Secretariat)…………………………………….pag.32

CAPITOLUL III

PLATFORMA LECTORA………………………………………………………………………pag.35

3.1 MOD DE APLICATIBILITATE……………………………………………………….pag.35

3.2 CREAREA UNUI CURS ÎN LECTORA……………………………………………pag.37

CONCLUZII ………………………………………………………………………………………….pag.41

BIBLIOGRAFIE……………………………………………………………………………………..pag.43

INTRODUCERE

In zilele noastre cand timpul este din ce in ce mai limitat, iar volumul de informatie foarte mare,platformele e-learning isi fac destul de repede loc in sistemul de invatamant deoarece permit utilizarea mai eficienta a resurselor materiale cat si umane.

Platformele de invatare online sau asa-numitele platforme e-learning, sprijina procesul de invatare individuala si permit utilizatorilor sa acceseze o serie de surse de informsre sau de medii online de dezbatere, pe teme diverse. Instruirea de tip e-learning presupune utilizarea platformelor si portalurilor educationale, a tehnologiilor si aplicatiilor de noua generatie ale internetului-generic denumite web 2.0 sau a retelelor si mediilor informatice sociale.

Platformele educationale online imbunatatesc calitativ continutul invatamantului, conducand la ameliorarea procesului instructiv-educativ prin insusirea unor procese de invatare active si autonome, cresterea interesului elevilor pentru instruire, crearea unor medii noi de invatare formala sau nonformala, individuala si in grup.

E-learning-ul nu doreste sa inlocuiasca sistemele educationale traditionale ci sa intareasca procesul de invatare. A fost adoptat de unitatile de invatare ca o alternativa la educatia traditionala, ea poate completa activitatea didactica din scoala dar nu o poate inlocui. Acest tip de platforme este destinat invatatrii active din partea elevilor, avand in vedere ca generatiile actuale sunt obisnuite cu lucrul pe calculator inca de mici. Ca profesori, putem sa utilizam aceasta abilitate a elevilor pentru a-l determina sa–si utilizeze constructiv timpul liber, cu activitati specifice fiecarei discipline sau arii curriculare in parte.

Avantajele e-learning-ului fata de sistemul traditional:

accesibilitate, flexibilitate si confort;

independenta geografica, mobilitatea;

prezentare concisa si selectiva a continutului educational;

Alte avantaje:

metode pedagogice diverse – programele e-learning au la baza diverse metode pedagogice, deoarece s-a ajuns la concluzia ca, in general un material educational diversificat este retinut in proportie de 80% prin ascultare, vizionare si interactivitate;

individualizarea procesului de invatare (fiecare elev are un ritm si stil propriu de asimilare), parcurgerea cursurilor poate fi facuta treptat si repetat, beneficiind de un feedback rapid si permanent.

Printre dezavantaje…

necesita experienta in domeniul utilizarii calculatoarelor;

costuri mari pentru proiectare si intretinere;

CAPITOLUL I

E-LEARNING: CONCEPTE, TENDINTE, PERSPECTIVE

1.1 Definiție

E-learning sau eLearning reprezintă utilizarea de media electronică și tehnologii informaționale și de comunicație (ICT) în educație. E-learning include toate formele de tehnologie educațională în educație și învățare, este sinonim cu multimedia learning, technology-enhanced learning (TEL), computer-based instruction (CBI), computer-based training (CBT), computer-assisted instruction or computer-aided instruction (CAI), internet-based training (IBT), web-based training (WBT), online education, virtual education.În sens larg, prin e-Learning se înțelege totalitatea situațiilor educaționale în care se utilizează semnificativ mijloacele Tehnologiei Informației și Comunicării (TIC). Termenul a fost preluat din literatura anglo-saxonă, fiind extins de la sensul primar, etimologic, de învățare prin mijloace electronice, și acoperind acum aria de intersecție a acțiunilor educative cu mijloacele informatice moderne. Computerul și materialele electronice/ multimedia sunt utilizate ca suport în predare, învățare, evaluare sau ca mijloc de comunicare.În sens restrâns, e-Learning-ul reprezintă un tip de educație la distanță, o experiență planificată de predare-învățare organizată de o instituție ce furnizează imediat materiale într-o ordine secvențială și logică pentru a fi asimilate de cei care studiaza în maniera proprie. Medierea se realizează prin noile tehnologii ale informației și comunicării – în special prin Internet. Internetul constituie atât mediul de distribuție al materialelor, cât și canalul de comunicare între cei implicați.

Noile abordari in educatie se concretizeaza astazi in paradigme ca e-learning, distance-learning, teleeducation sau online-learning. E-learning nu reprezinta altceva decat o modalitate noua de a privi procesul de invatare, in care elementele de fond raman aceleasi, doar mijlocul de transmitere si insusire a cunostintelor se schimba. Utilizarea mijloacelor informatice in acest scop aduce cu sine libertatea de a invat in locul si la momentul dorit. Radacinile sistemului educational online se gasesc in invatamantul la distanta practicat in anumite regiuni ale globului. Distantele mari sau alte obstacole ii desparteau pe instructori de cursantii lor. Cele mai utilizate si agreate cai de transmitere si receptionare a cursurilor au fost posta si ulterior radioul. Desi aparitia calculatoarelor personale a fost destul de timpurie, costurile ridicate ale tehnologiei au impiedicat dezvoltarea in aceasta directie.

Dupa dezvoltarea semnificativa a TIC, promotorii noilor idei educationale au inceput sa-si puna in practica proiectele. Rampa de lansare pentru e-learning a constituit-o insa Internetul si tehnologia World Wide Web. Dezavantajul solutiilor anterioarede invatamant la distanta si-a putut gasi rezolvarea: interactivitatea student-instructor a devenit posibila. Realizarile in domeniul software pentru procesele de e-learning permit comunicarea in timp real, dand nastere salilor virtuale (teleclaselor). Pe plan mondial, bugetele alocate sectorului de e-learning vin sa formeze imaginea asupra pietei existente, tehnologia si conceptele de e-learning fiind mult mai vehiculate in alte medii decat cele academice. Adoptarea de catre organizatii cu scop lucrativ a solutiilor de e-learning permite o pregatire mult mai eficienta a propriilor angajati, in contextul in care informatia devine elementul fundamental pentru orice afacere.

In acest context, piata romaneasca surprinde prin deschiderea manifestata. Pe langa numarul mare de universitati si orgaizatii care adopta o astfel de sloutie, infrastructura Intrenet promite o dezvoltare spectaculoasa. Dincolo de suportul tehnologic, elementulk esential il constituie aspectul psihologic implicat: aplicand o metodologie de lucru clara si profesionala, proiectele implementate se vor bucura de o mare receptivitate din partea utilizatorilor.

E-learning este o industire relativ noua si neexplorata, care presupune acoperirea unui set vast de aplicatii si procese bazate pe invatarea cu ajutorul calculatorului. E-learning inseamna distribuirea continutului informatiei pe cale electronica, fiind mai precis definit decat invatamantul la distanta:

e-learning inseamna convergenta dintre invatare si Internet;

e-learning inseamna folosirea TIC pentru a construi, livra, selecta, administra si extinde invatarea;

e-learning inseamna invatarea prin Internet, putand include informatii in formate multiple si o retea de comunicatie intre cei implicati;

e-learning reprezinta cel mai rapid mod de invatare, cu cele mai reduse costuri, care permite cresterea accesului la educatie pentru toti participantii.

Exista numeroase semnificatii pentru prefixul “e” in cazul paradigmei e-learning, dintre care cele mai importante sunt:

explorare – cei care invata utilizeaza Internetul ca instrument de explorare pentru a accesa o multitudine de informatii;

experienta – www ofera posibilitatea de discutii online intre participantii la cursuri;

angajament – www ii captiveaza pe cursanti, oferindu-le posibilitatea invatarii sincrone, colaborarii si schimbului de idei;

usurinta utilizarii – permite chiar si celor neinitiati in navigarea pe Internet accesarea informatiilor de pe orice tip de platforma tehnica.

Ca o definitie sinteza, se poate spune ca e-learning inseamna invatarea bazata pe tehnologii, o modalitate de difuzare a infomatiei care foloseste toate mediile electronice, inclunzand Internetul, Intranetul, extranetul, satelitii de comunicatie, benzile video-audio, programele de televiziune interactive si CD-ROM-ul. Concepte ca e-learning, invatare bazata pe Web sunt definite si utilizate in mod diferit de orgaizatii si utilizatori.

Realizările e-Learning pot fi clasificate din mai multe puncte de vedere. Vom selecta două dintre ele:

Realizări e-Learning pe bază de CD: elevii primesc cursurile pe CD, vor instala aceste cursuri pe calculatorul propriu și pot începe pregătirea, învățarea;

Realizări e-Learning pe bază de rețea: lectiile pot fi accesate prin intermediul rețelei (intranet/internet) de pe serverul central.

În ambele situații, lectiile sunt în format electronic, diferența constă doar în modul de urmărire a studiului. Dacă, în primul caz, specialistului care coordonează cursurile îi este foarte greu să obțină informații în legătură cu modul în care cursantul parcurge materialul, are sau nu întrebări, reușește să asimileze materia cerută, în cel de-al doilea caz, aceste informații pot fi accesate de pe serverul care furnizează serviciile de curs.

Realizările e-Learning-ului cuprind următoarele elemente, care se grupează în jurul cursantului dornic de a obține cunoștințele necesare:

Infrastructură – mulțimea de elemente, hard și soft, care permite accesul la informațiile pe care cursantul vrea să și le însușească;

Conținut – cunoștințele, sub formă electronică, care acoperă tematica cursului (sub formă de text, audio, video, simulări);

Servicii – realizarea planurilor de învățământ, relația cu învățământul tradițional, evidența cunoștințelor dobândite de cursanți, managementul capacității cursanților, cerințe pe care orice realizare e-learning va trebui să le gestioneze în mod corespunzător.

Principalii participanți în proces sunt:

administratorul de sistem;

instruiții;

instructorul

1.2 Scurt istoric e-learning

Se poate spune cu certitudine că bazele înstruirii digitale au fost puse de Vannevar Bush în articolul sau „As we may think” (1945) unde el descrie un dispozitiv proto-hypertextual, numit „memex” și de Norbert Wiener, în remarcabila sa lucrare "Cybernetics or Control and Communication in the Animal and the Machine" (MIT Press, 1948).Cu toate că lucrările apar în perioada cînd se dezvoltă tehnologiile tradiționale de instruire la distanță (radiou, telefonie, TV), experiențele pentru implementarea principiilor expuse încep în paralel la mai multe universități din SUA. În 1957 Frank Rosenblatt (Cornell Aeronautical Laboratory) construiește modelul matematic al percepției în încercarea de a modela procesele de cunoaștere și învățare în memoria umană. În 1960 la Universitatea din Illinois este lansat sistemul PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations) pentru instruirea asistată de calculator. Către începutul anilor 70 sistemul reunea circa 1000 de terminale în toată lumea. Sistemul a funcționat timp de patru decenii, oferind cursuri (de nivel preuniversitar și universitar)pentru elevi și studenți din școlile din regiune, universitatea Illinois și alte universități conectate. PLATO a stabilit mai multe principii în instruirea asistată de calculator, cum ar fi de exemplu rolurile separate: instructor, student, autor. La moment se dezvotă corporația PLATO Learning, care livrează cursuri și content educațional prin rețeaua Internet.

În 1971 apare lucrarea filosofului austriac Ivan Illich Deschooling Society în care se descriu “rețelele de învățare” asistate de calculator. Printre componentele fundamentale ale acestor sisteme se numără: servicii de referință la obiectele educationale – pentru facilitarera accesului la obiecte sau procese utilizate pentru învățarea formală; schimburi de abilități – permite persoanelor să listeze competențele lor, condițiile în care sunt dispuși să servească drept model pentru alții care doresc să învețe aceste abilități, și adresele la care pot fi atinse; sistemul de căutare a potrivirilor – o rețea de comunicații care permite persoanelor de a descrie activitatea de învățare în care doresc să se angajeze, în speranța de a găsi un partener pentru învățare; servicii de referință pentru cadre didactice – un director care conține adresele, contactele și auto-descrierile plasate de instructorii profesionisti, paraprofesionaliști, precum și de liber-profesioniști, împreună cu condițiile de acces la serviciile lor.

Următorul deceniu este marcat prin apariția calculatoarelor personale și dezvoltarea resurselor și sistemelor de învățare asistate de ele. În 1989 este lansat World Wide Web și limbajul HTML (Hyper Text Markup Language). Acestea, împerună cu tehnologiile de comunicare digitală, servesc drept catalizator pentru instruirea la distanță, asistată de calculator.

Apariția fișierelor multimedia, incorporarea lor în resursele Web și posibilitatea de a le transmite practic momentan către orice punct terminal a generat în final ceea ce astăzi este numit e-learning. Are loc dezvoltarea paralelă a tehnologiilor hardware, software și comunicționale, integrarea lor și în consecință, dezvoltarea metodologiilor de învățare noi, axate pe elev.

Percepția și acceptanța e-Learningului în mediul educațional a repetat întru totul experiența implementării altor produse și tehnologii noi: pionerat (primele încercări ale entusiaștilor din diferite dimenii educaționale), euforie (acceptarea ipotezei ce elearningul poate înlocui total metodele vechi de învățare) , dezamăgire (după primele analize ale rezultatelor utilizării masive), utilizare reală (sinteza unor principii și metodologii de învățare, care combină elementele tradiționale de învățare cu componentele forte ale e-Learning-ului):

1.3 Paradigme educationale in e-learning

În ultimii 10 ani, sute de instituții și organizații au încercat încorporarea e-Learning-ului în planul lor de dezvoltare, însă nu toate au reușit să atingă randamentul așteptat de investitori. Pentru a se atinge nivelul de așteptare este nevoie de sprijin din partea conducătorilor atât ca idei dar și ca obiective cerute chiar dacă nu au experiență în domeniu. Este necesar un aport cât mai intens și o perfecționare cât mai bună a instructorilor, care să solicite modernizarea instituției de formare. Aceste solicitări de instruire pot duce la îmbunătățirea activităților și la dezvoltarea instituțională.

Existența conexiunii la Internet și a aplicației e-Learning a dus la schimbări majore asupra procesului de formare. Dacă procesul de instruire clasică a unei instituții de formare este format din succesiunea de evenimente inflexibile predare-învățare-evaluare, prin e-Learning a devenit o companie puternică și flexibilă furnizoare de resurse de învățare la cerere în care procesul predare-învățare-evaluare devine autocontrolat de cursant și doar supervizat de cadrul didactic. Odată pus în aplicare, e-Learning furnizează o instruire omogenă și garantează același tip de formare și de calitate pentru toți cursanții.

Din punct de vedere al asimilării nu este nevoie să atingă un nivel foarte ridicat de cunoștințe în sala de curs, pentru că e-Learning-ul poate fi accesat în orice moment. Un sistem eficient de e-Learning este un suport accesibil în orice moment, prin care doritorii își pot reîmprospăta cunoștințele atunci când au nevoie pentru a efectua o procedură sau când sunt într-o situație neașteptată. Prin e-Learning aceștia pot găsi cuvinte cheie și accesa oricând o unitate de curs, dar asta implică să învețe cum să găsească și cum să acceseze informațiile de care au nevoie. Conform unui studiu recent există o mare diversitate de organizații participante la implementarea învățământului e-Learning, dar există și multe insuccese. Cu toate acestea statisticile publicate arată că e-Learning „s-a instalat” deja în portofoliile majorității organizațiilor care doresc să-și atingă obiectivele de afaceri cu rezultate maxime. Studiul publicat de către Towards Maturity arată că 75% din organizațiile participante la studiul menționat se află într-unul din stadiile de implementare a e-Learning-ului ca instrument pentru procesul educațional.

Paradigma e-learning a procesului educational in societatea infromationala cunoste cel putin trei forme de manifestare: clasele distribuite, invatamantul independent si invatamantul deschis la distanta ( IDD).

Modelul claselor distribuite

Modelul invatarii independente

Modelul IDD

E-learning-ul nu doreste sa inlocuiasca sistemele educationale traditional, ci doreste sa intareasca procesul de invatare.

Desigur, există suficiente studii de specialitate și suficient material publicat în sprijinul utilizării e-Learning-ului în procesul educațional.

Fig. 2 Stadiul de implementare e-Learning.

1.4 Avantajele sistemului e-learning

Principalul avantaj al unui sistem de e-learning consta in flexibilitatea care incurajeaza stilul propriu de invatare al cursantului. In ultim perioada, invatamantul traditional incepe sa piarda teren, lasand loc educatiei asistate de calculator, datorita in special costurilor reduse.

1.5 Dezavantajele sistemului e-learning

Comunicare adesea insuficientă între participanții la procesul de e-learning.

Distanța/separarea între studenți și profesori care dincolo de a fi una geografică este totodată și una de natură psihologică.

Limitarea accesului la un grup de învățare, accentul punându-se pe învățarea individuală.

Oferte limitate de cursuri bazate pe e-learning și insuficienta validare a eficienței diferitelor programe de formare la distanță.

Poate apărea uneori incertitudinea asupra identității cursantului, lucru care are consecințe serioase mai ales atunci când acestuia trebuie să i se evalueze activitatea on-line.

Nefuncționare Internet sau logistică (calculatoare) – importantă!

Necesitatea experienței cursanților în domeniul computerelor. Întreținerea propriului computer va fi probabil una dintre responsabilitățile curente.

Studenții trebuie să fie extrem de motivați pentru participare. Fenomenul de abandon școlar este mult mai frecvent în educația la distanță decât în cadrele tradiționale ale educației, interrelațiile instituite fiind relativ impersonale, făcând opțiunea mai ușoară pentru cursant.

Costurile implicate de folosirea e-learning sunt extrem de ridicate; necesită dotări speciale cu aparatură tehnică; solicită un timp mai îndelungat pentru aplicare.

Cercetările demonstrează că e-learning nu a devenit o experiență de masă nicăieri în lume, efectele sale sunt minore pentru învățământul public, utilitatea sa fiind recunoscută mai ales în activitatea extrașcolară.

Poate fi folosită numai în anumite momente de instruire ale lecției, pentru a simula fenomene în mișcare, pentru a vizualiza evoluții greu accesibile observației directe, pentru a suplini unele demonstrații experimentale greu de realizat etc.

Favorizează decalajul în pregătirea și evoluția elevilor.

Necesită eforturi personale importante care depind de motivația proprie; oboseala se instalează relativ repede.

Nu solicită activ gândirea, elevii obișnuindu-se să primească informația gata elaborată.

Pentru asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală este necesară o perioada de inițiere și exercițiu.

Relațiile umane dintre profesor și elev nu pot fi înlocuite de calculator, chiar și în cazul în care sunt utilizate sisteme inteligente pentru instruirea elevilor.

Crearea materialelor implică un mare efort din partea proiectantului lecției, care deocamdată, la noi în țară, este tot profesorul. În multe școli din lume crearea și întreținerea materialului electronic revine unui personal tehnic specializat. Au apărut și la noi în țară firme care oferă asemenea servicii, dar în acest caz intervine aspectul financiar.

În acest moment nu există o normare a muncii profesorului pentru crearea unor lecții desfășurate cu ajutorul calculatorului.

Profesorului îi sunt retribuite doar orele în care are contact direct cu elevii, iar munca sa pentru realizarea și întreținerea unui site didactic, de exemplu, nu este retribuită.

Dacă pentru crearea unui manual tipărit profesorului i se recunosc drepturile de autor, nu același lucru se întâmplă în cazul conceperii unor materiale instrucționale utilizabile în contextul lecțiilor desfășurate cu ajutorul calculatorului.

CAPITOLUL II

PLATFORME EDUCATIONALE DE TIP E-LEARNING

Platformele educationale ofera oportunitati de invatare,instruire si programe cu ajutorul mijloacelor electronice care sunt pe placul elevilor.De asemenea,platformele e-Learning sunt usor accesibile ,stimul pentru invatare,interactiune si colaborare.

Cele mai des utilizate platforme de tip e-Learning:

Moodle-Modular Object-Oriented Dinamic Learning Envinronment

Platforma AeL-Advanced eLearning

Wikispaces

eTwinning

iTeach

Frog

Blackboard

portal.compendiu.ro

Cuvantul Modle este un acronim care inseamna “ mediu de invatare modular ,orientat pe obiect si dinamic”,este ,deasemenea un verb ,care descrie procesul de parcurgere inceata a unui continut,de a face lucrurile in maniera proprie.Aceasta se aplica atat modului in care Moodle a fost creat ,cat si modului in care un elev/student sau profesor abordeaza studierea sau predarea online.

Platforma de e-Learning Moodle ofera un mediu de comunicare si socializare ,lectii si evaluare in sistem electronic si ofera posibilitatea de a invata impreuna.Platforma se bazeaza pe resurse si activitati.Principala resursa este reprezentata de curs,ce poate fi definit pe baza de lectii sau de activitati saptamanale.Pe langa lectiile si activitatile de invatare postate de catre profesor pot fi postate temele pentru feedback sau un comentariu la anumite lectii realizate.

Principalele activitati care pot fi definite in cadrul platformei e-Learning sunt:

Tema cu dead-line

Chat

Forum de discutii

Pagini Wiki

Conferinta web

Platforma ofera fiecarui utilizator un spatiu propriu,profesorii isi pot organiza materialele de instruire si sa le utilizeze in sesiuni de instruire si evaluare cu precizarea ordinii materialelor in sesiune,a duratelor de parcurgere recomandate si a domeniilor carora li se adreseaza.

2.1 Principalele platforme e-learning in lume

Invatamantul bazat pe suport electronic ,tehnologiile informatiei si Web reprezinta un mediu de educatie colaborativ de transmitere a cunostintelor si de livrare a elementelor de suport(lectii,teste etc.) fara a fi neaparat legat de sala de clasa ,chiar la distanta si fara stres asigurand intelegerea si stapanirea cunostintelor in orice domeniu al cunoasterii.

E-Learning inglobeaza tehnici si metode traditionale sau moderne de transmitere si menegement a cunostintelor folosind tehnologii IT&C de procesare ,comunicare asincrona sau sincrona ce permite subiectului sa inteleaga si sa achizitioneze cunostinte ,valori si aptitudini contribuind asfel la procesul de formare initiala sau continuu.

O societate informațională se naște într-un mediu în care marea majoritate a membrilor ei are acces la tehnologii TIC și utilizează frecvent tehnologiile informaționale, atât pentru instruire și perfecționare profesională, cât și pentru activități de rezolvare a unor probleme economice, sociale etc.

În acest sens software-ul educațional reprezintă orice produs software în orice format (.exe sau nu) ce poate fi utilizat pe orice calculator și care reprezintă un subiect, o temă, un experiment, o lecție, un curs etc., fiind o alternativă sau unica soluție față de metodele educaționale tradiționale (tabla, creta etc.).

Platformele e-Learning dotate cu software educațional își fac ușor loc în sistemul de învățământ deoarece permit utilizarea mai eficientă a resurselor materiale cât și umane. Practic în zilele noastre este din ce în ce mai greu să ai un management al timpului bine definit. De aceea când vine vorba de învățământ și de volumul mare de informație, un sistem electronic de management este deosebit de atractiv. De aceea companiile furnizoare de educație virtuală au dezvoltat platforme e-Learning cu suport hardware/software adecvat și au dezvoltat aplicații educaționale pe web.

Procesul de predare-învățare-evaluare capătă noi dimensiuni și caracteristici prin utilizarea tehnologiilor e-Learning.

O societate informațională se naște într-un mediu în care marea majoritate a membrilor ei are acces la tehnologii TIC și utilizează frecvent tehnologiile informaționale, atât pentru instruire și perfecționare profesională, cât și pentru activități de rezolvare a unor probleme economice, sociale etc.

În acest sens software-ul educațional reprezintă orice produs software în orice format (.exe sau nu) ce poate fi utilizat pe orice calculator și care reprezintă un subiect, o temă, un experiment, o lecție, un curs etc., fiind o alternativă sau unica soluție față de metodele educaționale tradiționale (tabla, creta etc.).

Platformele e-Learning dotate cu software educațional își fac ușor loc în sistemul de învățământ deoarece permit utilizarea mai eficientă a resurselor materiale cât și umane. Practic în zilele noastre este din ce în ce mai greu să ai un management al timpului bine definit. De aceea când vine vorba de învățământ și de volumul mare de informație, un sistem electronic de management este deosebit de atractiv. De aceea companiile furnizoare de educație virtuală au dezvoltat platforme e-Learning cu suport hardware/software adecvat și au dezvoltat aplicații educaționale pe web.

În continuare se prezintă cele mai cunoscute platforme e-Learning în lume:

1. Frog [http://www.frogtrade.com]. Este o platformă personalizată ce oferă mai ales oamenilor obișnuiți puterea de a-și organiza singuri activitățile de învățare on-line. Este un sistem ce oferă tuturor posibilitatea de a-și modela platforma de învățare spre a se adapta cerințelor instituției de învățământ. Această platformă oferă o interfață prietenoasă, are o colecție bogată de unelte ușor de accesat și utilizat. Costurile de implementare sunt reduse indiferent dacă vine vorba de o instituție sau grup restrâns de utilizatori.

În ceea ce privește activitățile de învățare există la dispoziție unelte de planificare a lecțiilor, șabloane capabile să acopere majoritatea domeniilor de activitate, grafice temporale ce ajută studenții și profesorii să urmărească desfășurarea proiectelor. Una dintre aplicații este „MyLessons” ce permite utilizarea conținutului ținând cont de utilizator. El are acces la informațiile relevante pentru cursul respectiv, iar profesorii își pot gestiona mai bine materialele, alocând dinamic resursele informaționale fără a fi nevoie să se recreeze un curs de fiecare dată când se predă o nouă noțiune.

Uneltele de organizare permit sistematizarea informației pe domenii și subiecte de interes, astfel studenții își vor putea căuta mult mai repede informațiile de care au nevoie.

Se poate crea o așa numită rețea de socializare cu grup restrâns de utilizatori. În aceasta studenții unei anumite școli vor putea interacționa pentru a face schimb de cunoștințe, putând astfel împărtăși în mod sigur informațiile și descoperirile proprii către comunitatea din care fac parte. Uneltele de evaluare ajută la crearea de chestionare, statistici și sondaje de opinie. Integrarea acestor elemente într-un singur pachet de servicii on-line reprezintă eficientizarea muncii. Se consideră că platforma e-Learning Frog aduce la un loc toate elementele de care are nevoie un utilizator individual sau un grup restrâns, prezentându-le într-un mod ușor de înțeles. Se recunoaște că o platformă de acest tip poate fi integrată ușor în instituțiile cu studenți mai putini sau în mediul preuniversitar. Pentru aplicații complexe utilizatorii vor alege o platformă mai puternică pentru a putea gestiona toate activitățile.

2. RM Learning Platform–Our [http://www.rmeducation.com/uk]. Aceasta integrează o gamă largă de servicii ce oferă un mediu virtual de învățare [.vle] pentru managementul activităților, un portal Web dinamic, integrare cu sistemele informatice existente deja în instituția vizată, unelte pentru monitorizarea activităților și a progresului înregistrat. Este potrivită pentru educația unui număr mediu de cursanți.

3. OpenHive [http://www.openhive.net]. Este o platformă intuitivă, atractivă și ușor de folosit. Aduce toate serviciile TIC la un loc, pornind de la sistemul de management al informației prin intermediul unui portal până la mediul virtual de învățare, e-mail, filtrarea mesajelor. Se confruntă cu unele dificultăți tehnice în cazul unui număr mare de cursanți.

4. Udutu [http://www.udutu.com]. Aduce comunității e-Learning una din primele soluții LMS care funcționează pe baza popularei rețele de socializare Facebook. UdutuTeach permite importarea cursurilor din myUdutu, sistem de management ce permite tutorilor să urmărească activitatea și progresul cursanților. UdutuLearn permite să se vizualizeze cursurile la care se are acces și să se vadă grafic progresul înregistrat de-a lungul activității de învățare on-line. Este potrivită pentru aplicații de complexitate medie.

5. Syllabontes[http://www.syllabontes.com]. Este o idee revoluționară ce îmbunătățește experiența educațională și calitatea actului de învățare pentru studenți, facultăți și angajați. Ideea stă în schimbarea modului de percepție al actului de învățare, renunțarea la acele reguli formale ce fac sistemul rigid. Dorește să modifice modul în care oamenii interacționează cu scopul de a face actul de învățarea ceva mult mai ușor de acceptat și înțeles. Prin uneltele pe care le utilizează dorește să ofere o suită completă de aplicații utile și necesare în același timp, tuturor utilizatorilor. Este indicată pentru aplicații on-line ce necesită multe teste.

6. eFront [http://www.efrontlearning.net]. Este considerată o platformă ușor de utilizat, fiind orientată spre principiul dezvoltării resurselor umane, făcându-l potrivit atât pentru companii cât și pentru utilizare în educația instituționalizată. Produsul de top este Epignosis, printre organizațiile ce folosesc această platformă sunt Ministerul Ordinii publice din Grecia, Ministerul polonez al afacerilor interne etc. Ultimele versiuni software anunță îmbunătățirea stabilității și a vitezei, extinderea funcțiilor de management al cursurilor, un nou manager Ajax pentru fișiere. De asemenea a fost introdus un modul de plată electronică prin intermediul PayPal.

7. Fle3 [http://fle3.uiah.fi/index.html]. Este un mediu e-Learning descris de către producători ca server software pentru a oferi suport colaborativ pentru învățare. Din cele prezentate de producător, viitorul sistem de învățare on-line se va numi FLE – Future Learning Environment și va fi orientat spre e-Learning 3.0.

8. ILIAS [http://www.ilias.de/docu]. Este un sistem de administrare al afacerilor, economiei și a științelor sociale din cadrul universității Cologne din Germania. Pe lângă funcțiile specifice platformei e-Learning are interfață SOAP și suport pentru funcțiile WEB 2.0, RSS și podcast, fiind orientată spre Virtual Education.

9. LAMS [http://lamsfoundation.org/]. Este un sistem de management al activității de învățare, dezvoltat în urma cunoștințelor acumulate de către centrul de excelență al universității Macquarie din Australia. Furnizează profesorilor un mediu intuitiv, vizual, pentru crearea secvențelor dedicate activităților de învățare. Aceste pot fi sarcini de lucru, mici grupuri de lucru sau activități destinate claselor întregi, ele fiind bazate atât pe conținut cât și pe colaborarea între participanții la activități. Este construit utilizând Java și JBoss, se poate integra în sistemele e-Learning mari: Moodle, Blackboard și Sakai.

10. Moodle[http://moodle.org], este definit ca un sistem de management al cursurilor. Are rolul de a ajuta profesorii să creeze efectiv adevărate comunități on-line destinate învățării. Producătorii susțin că se poate scala tot procesul de așa natură încât un profesor să poată menține ușor legătura cu un număr de 200.000 de studenți, platforma putând fi folosită și pentru alte activități în afară de e-Learning. Moodle este o aplicație open-source.

11. CourseMill este una dintre cele mai performante platforme utilizată de marile companii și instituțiile militare. Fiind aplicat la Universitatea din Petroșani va fi tratată în detaliu în conținutul lucrării.

Dezvoltarea acestor platforme este în continuă creștere. Astfel numai în anul 2011 s-au construit peste 100 de platforme e-Learning necesare transpunerii activităților din învățământul universitar și post-universitar. În momentul actual multe reprezentări pot fi reproduse sau simulate doar prin intermediul computerului. Acesta oferă metode și tehnici privind grafica, animația, sunetul. Reprezentările 3D sau evoluția unor fenomene fizice, chimice, biologice care se desfășoară dinamic nu pot fi reprezentate sau studiate decât folosind PC-ul. Competența și experiența în rezolvarea problemelor se poate obține doar dacă se are în vedere interdependența, realitatea fizică-realitatea virtuală care permit însușirea de noi cunoștințe, o cunoaștere corespunzătoare a tuturor aspectelor privind modelul fizic, modelul virtual și aspectele determinate de particularitățile problemelor dintr-un anumit domeniu.

Instrumentele, reprezentate în continuare sunt unice, intuitive, eficiente și la îndemână atât pentru profesor cât și pentru elev/student:

1.Moodle 6.Camstudio

2.WordPress  7.Facebook

3.Twitter 8.Youtube

4.MovieMaker 9.Delicious

5.Presio 10.Wikispaces

2.2 Principalele platforme e-learning in Romania

În România, învățământul asistat de calculator cunoaște o anumită dezvoltare. După anii 1990 marile firme IT din plan mondial s-au făcut prezente pe piața românească prin soluții informatice în domeniul e-Learning. Astfel, în anul 1999 a fost înființată prima Academie Cisco cu scopul instruirii în domeniul rețelelor de calculatoare.

Pornind de la conceptul că formarea resurselor umane pregătite pentru noua economie reprezintă o investiție pe termen lung ale cărei costuri se vor amortiza prin calitatea și nivelul de competență ale tinerei generații, în anul 2001 s-a demarat programul Sistem de Educație Informatizat-SEI.

Această strategie conține un ansamblu de proiecte:

introducerea în învățământ a sistemului de instruire asistată de calculator;

formarea resurselor umane TIC în învățământ;

dezvoltarea și implementarea de software educațional utilizabil în învățământ;

introducerea și dezvoltarea procesului de învățare asistat de calculator (programul SMART);

dezvoltarea și utilizarea de programe pentru evidența computerizată a elevilor, profesorilor și resurselor utilizate;

realizarea și utilizarea manualelor electronice în învățământ;

introducerea sistemului de educație cu ajutorul televiziunii la cerere (video on demand);

dezvoltarea unui centru de date (data center) pentru învățământul românesc;

constituirea de chioșcuri informaționale (info-chioșc-uri);

realizarea rețelelor-pilot pentru școlile situate în zone defavorizate utilizând sistemul de educație la distanță.

După ce în anul 2002 IBM a lansat Lotus Learning Space (sală de clasă virtuală), un an mai târziu anunță disponibilitatea sistemului IBM Lotusphere de management a procesului de învățământ (IBM Lotus Learning Management System-LLMS), platformă colaborativă cu funcționalități de învățământ la distanță. LLMS oferă un sistem complet pentru e-Learning, foarte flexibil, bazat pe standarde din acest domeniu, sistem care oferă un mediu de învățământ și training on-line complet personalizabil și scalabil în funcție de necesitățile și particularitățile beneficiarului.

Pentru mediul universitar, e-Learning se prefigurează a fi un instrument excelent. Inițial, conceptul de e-Learning a înlocuit metodologia clasică de învățământ la distanță, materialele scrise fiind pe CD-uri. Ulterior, posibilitățile de conectare la Internet au facilitat realizarea unor medii colaborative: săli de clase virtuale, instruire sincronă și asincronă.

Perioada actuală cunoaște o serie de eforturi de cercetare în domeniul învățământului electronic. Se remarcă sistemul Sintec, implementat la Universitatea Politehnică București și finanțat printr-un proiect ILFOSOC, proiectul Modele socio-cultural implementat prin arhitecturi multiagent pentru e-Learning, proiectul LT4eL (Language Technologies for e-Learning) care utilizează tehnologii multilingve, unelte lingvistice și tehnologii ale web-ului semantic pentru a îmbunătăți posibilitățile de regăsire a materialelor de învățare.

Integrarea noilor tehnologii în instruire în România în scopul pregătirii didactice, determină schimbarea metodelor și tehnicilor de lucru a cursanților la clasă. Folosirea Internetului, a resurselor on-line, a bibliotecilor virtuale și a comunicării on-line are implicații pe care societatea în care trăim le solicită: stimulează și dezvoltă potențialul cognitiv multiplu al studenților, dezvoltă abilitățile necesare în secolul XXI, contribuie la dezvoltarea abilităților de gândire de nivel superior, orientează procesul de instruire către interesele cursanților. Peste jumătate din universitățile din România (58%) utilizează soluții de e-Learning în activitatea didactică și non-didactică. Majoritatea celor care nu folosesc aceste soluții (42%) declară că ar dori să le dezvolte în viitorul apropiat.

În vederea implementării unui sistem e-Learning, comparația între diverse soluții existente pe piață poate fi făcută printr-o serie de indicatori astfel:

scală – numărul participanților implicați în activitatea de educație;

percepție – calitatea grafică a materialelor transmise spre participanți;

simetrie – gradul în care se poate focaliza educația către participant;

interactivitate – durata minimă în care se poate obține un răspuns într-o interacțiune;

mijloace – varietatea de instrumente de care se dispune pentru educație și comunicare;

control din partea subiectului – gradul în care subiectul poate fi activ, poate colabora cu alți subiecți sau cu profesori pentru atingerea obiectivelor de învățare;

capacitatea de integrare – posibilitatea de a prezenta informații în diverse moduri și din diverse surse;

costuri – cheltuielile unui subiect pentru atingerea unui set stabilit de obiective;

timp – posibilitatea parcurgerii conținutului în ritm propriu;

flexibilitate – ușurința cu care se pot aduce ameliorări pe parcursul programului.

În România s-au implementat următoarele platforme e-Learning atât în învățământul universitar cât și postuniversitar. În învățământul preuniversitar, SIVECO a implementat platforma AeL care oferă facilități de aplicație și pentru învățământul superior.

2.3 Platforma AEL

2.3.1 Ce este AeL?

Un sistem software integrat, proiectat pentru asistarea profesorilor, elevilor și a celorlalți participanți la procesul de învățământ. AeL este coloana vertebrală a aplicațiilor software dezvoltate în cadrul programului de informatizare a școlii românești.

Bazată pe principii educaționale moderne, AeL este o platforma integrată completă de instruire și gestiune a conținutului dedicată mediilor educaționale școlare din învățământul preuniversitar și universitar și celor de instruire din cadrul corporațiilor.

Advanced eLearning –AeL este utilizata in majoritatea scolilor si liceelor din Romania, este o platforma integrata, completa de instruire asistata de calculator si gestiune a continutului, oferind suport pentru predare si invatare, testare si evaluare, avand o conceptie curriculara. Permite vizualizarea si administrarea unor tipuri vaste de continut educational, precum: materiale interactive, lectii la diferite discipline, tutoriale, exercitii, simulari, jocuri educative. Biblioteca de materiale educationale actioneaza ca un gestionar de materiale:este adaptabila, configurabila, indexabila si permite o cautare facila. Continutul poate fi adaptat si structurat in functie de nevoi si imbogatit cu diferite informatii. Drepturile de acces pentru fiecare utilizator sau grup pot fi adaptate oricarui segment al bibliotecii. Baza de cunostinte ofera functii de cautare ierarhica, filtrata sau dupa cuvinte.

AeL este destinată sprijinirii procesului de instruire/învățare punând la dispoziția profesorilor un instrument suplimentar de lucru caracterizat prin eficiență și capacitate de adaptare, iar elevilor un spațiu în care instruirea este deschisă tuturor posibilităților și ideilor,este un sistem prin excelență flexibil, putând fi folosit în diferite limbi, regiuni, pe niveluri de studiu și tipuri de instituții de învățământ.

Platforma oferă funcționalități complete pentru toți participanții la procesul educațional:

elevi

profesori

directorii instituțiilor de învățământ

personalul administrativ

părinți

Factorii responsabili de buna desfășurare a procesului educațional dispun prin platforma AeL de un suport adecvat în domeniile decizional, control, planificare, urmărire și previziune. Platforma e-Learning AeL oferă suport pentru predare și învățare, testare și evaluare, administrare a conținutului digital, gestionare și monitorizare a întregului proces educațional.

AeL este optimizat pentru:

învățare sincronă – profesorul controlează în întregime procesul educațional, creând, adaptând și monitorizând mediul de instruire;

învățare asincronă – studiul are loc în ritmul personal al elevilor și implică proiecte de colaborare;

testare și evaluare – pentru a veni în întâmpinarea nevoilor instituțiilor de învățământ de măsurare a impactului și eficacității procesului didactic.

AeL este un sistem prin excelență flexibil putând fi folosit în diferite limbi, regiuni, pe niveluri de studiu și tipuri de organizații. Platforma de eLearning AeL ofera suport pentru instruire și învățăre, pentru testare și evaluare, pentru administrarea conținutului, monitorizarea procesului de instruire și evaluare.

AeL poate fi folosit pentru învățărea condusa de instructor sau pentru învățărea autonoma. AeL ofera o instruire unitara pentru toti participantii la cursuri.

Caracteristici generale

Interfațã prietenoasã, flexibilã, diferențiatã pe roluri,grupuri, drepturi de acces;

Rolurile, grupurile, utilizatorii și privilegiile de accesasociate acestora sunt foarte ușor de administrat;

Bazat pe standarde: AeL este compatibil cu MathMl, SCORM și IMS;

Ușor de instalat și de administrat;

Suport multi-lingvistic și regional.

2.3.2 Elemente componente

Ael Educațional este o platformă complexă care oferă posibilitatea unui proces de învățare facil pentru elevi și aduce un instrument util și suplimentar de predare pentru profesori. AeL Educational este structurat pe patru categorii de elemente componente: biblioteca virtuală, clasa virtuală, administrare și testare. În plus, conține un dicționar integrat cu toate celelalte module.

Biblioteca virtuală prin intermediul AeL utilizatorii dispun de o bibliotecă electronică, o adevărată bază de cunoștințe cu rolul de a înmagazina și sistematiza o mare cantitate de informații și materiale educaționale;

Clasa virtuală

AeL permite învățarea sincronă, în cadrul unei clase virtuale, indiferent de locația participanților la instruire.

Profesorul controlează lecția, decide ce părți din aceasta sunt prezentate elevilor și în ce ordine, și urmărește felul în care elevii interacționează cu materialul prezentat. Un avantaj important este faptul că, o clasă virtuală permite participarea unui elev la o lecție și independent, de la distanță, conectat la propriul calculator. Într-o clasă virtuală, profesorul poate:

să controleze transferul lecției către elevi ;

să controleze nivelul de interacțiune al acestora cu AeL

să administreze și să monitorizeze testele ;

să comunice cu elevii prin forumuri de discuții ;

să monitorizeze ecranele de lucru și rapoartele on-line ale cursanților;

să adapteze desfășurarea orei conform ritmului și progreselor fiecărui elev ;

să obțină rapoarte diverse și complexe privind desfășurarea cursului ;

să modifice parametrii de intrare ai unei probleme, pentru ca elevii să observe influența acestora asupra rezultatelor, inclusiv sub formă grafică, sugestivă și atrăgătoare ;

Administrare

AeL are implementate cele mai oi tehnici în materie de securitate, accesul în sistem fiind securizat prin nume de utilizator și parole unice. Administrarea aplicației este un proces simplu și modelează drepturile/ rolurile pe utilizatori/grupuri de utilizatori .

În funție de drepturile atribuite fiecărui utilizator, AeL permite accesul la datele disponibile la întregul întregii instituții indiferent de dimensiuni și întindere geografică. Platforma AeL Educational nu oferă numai cursuri electronice, o puternică bază de date, editoare pentru toate componentele și testare electronică, ci și administrarea tuturor resurselor implicate.

Testare și evaluare

În procesul de testare și evaluare, profesorii au la dispoziție, prin intermediul platformei AeL, de un motor pentru crearea automată a testelor electronice, precum și asistență pentr evaluare, existând opțiuni ca :

modul de parcurgere : fixă sau aleatoare ;

modul de revenire ; cu sau fără revenire asupra problemelor deja parcurse ;

durata : cu sau fără timp limită.

Crearea problemelor sau a întrebărilor se face mai multe modele predefinite :

Cu o variantă de răspuns corectă ;

Cu mai multe variante de răspuns corecte ;

Cu introducerea răspunsului ;

Cu expresii de tip adevărat/fals ;

Cu evaluarea variantei de răspuns ;

Cu asociere de răspunsuri.

Utilizatorii au la dispoziție un editor HTML care permite adăugarea de elemente multimedia, atât în cadrul întrebărilor, cât și în variantele de răspuns, descrieri sau indicații.

AeL permite testarea electronică a elevilor, precum și asistență pentru notare.

Biblioteca virtuală

Biblioteca virtuală este dedicată în special învățării asincrone, iar fluxurile de predare sunt definite pentru fiecare curs în parte. De asemenea, sunt integrate testele de auto-evaluare sau cele on-line. AeL Educational dă posibilitatea unei navigări ierarhice, de filtrare și căutare după diferite criterii. Biblioteca oferă:

acces controlat la materialele educaționale (lecții)

posibilitatea de consultare sistematică sau căutarea în vaste volume cu conținut text și multimedia

crearea de conținut prin: editoare HTML, editoare de formule matematice, editoare de teste și tutorial, editoare de glosare și dicționare

import și export de conținut educațional din formate consacrate:
– fișiere MS Powerpoint, MS Word, HTML, PDF, RTF, fotografii și filme ;
– arhive sau directoare întregi ;
– formate bazate pe standarde precum SCORM;

adaptarea sau modificarea conținutului ;

organizarea conținutului în cursuri;

crearea propriilor lecții, din componente standard de conținut

Printre beneficiile utilizării platformei AeL se numără:

– sprijinirea procesului de instruire/învățăre prin mijloace informatice moderne, punând la dispoziâia instructorilor un instrument suplimentar;
– monitorizarea procesului de instruire și a rezultatelor obținute de cursanti și instructori, atât pe perioada cursurilor cât și după finalizarea acestora;
– planificarea eficientă a resurselor (profesori, săli de curs), economie de timp, optimiza-rea planificării carierei,
– eficientizarea activității de administrare,
– diminuarea timpilor neproductivi datorați participării la cursuri,
– reducerea cheltuielilor logistice pentru organizarea cursurilor;
– facilitarea procesului de învățăre, mărind receptivitatea și gradul de asimilare a cunoștințelor;
– stimularea creativității și competiției, a lucrului individual în echipă;
– posibilitatea de simulare a diferitelor acțiuni ca substitut pentru materialele și instrumentele didactice costisitoare sau dificil de procurat;
– accesul rapid și controlat la o bază vasta de informație.

2.3.3 ASM – AeL School Manager (Secretariat)

Prin intermediul aplicației ASM se va realiza colectarea de date primare și de situații statistice de la unitățile dotate cu laboratoare în una din etapele SEI, informații care vor ajunge la Inspectoratele Școlare Județene și apoi la MEdC, completând Baza de Date Națională a Educației (BDNE).

Oferă posibilitatea gestionării informațiilor privitoare la elevi, profesori, clase, organizare școlară, precum și statistici.Este alcătuit din 6 meniuri, care la rândul lor conțin submeniuri cu rolul de a ajuta la introducerea, vizualizarea, ștergerea informațiilor în/din baza de date:

orarul: permite gestionarea programului școlar al întregii unități de învățământ ;

clasele: sunt asociate unității de învățământ căreia îi aparțin (grădiniță, școală, liceu) și, în funcție de aceasta, prezintă anumite particularități; numărul de elevi dintr-o clasă depinde de tipul unității de învățământ din care face parte; include și catalogul ;

elevi: oferă toate datele elevilor înscriși în unitatea școlară respectivă; include și carnetul de note ;

profesori: oferă toate datele profesorilor din unitatea școlară respectivă ;

definirea organizației: oferă informații despre organizarea școlară a unității de învățământ ;

statistici: cu ajutorul acestui meniu se obțin statistici legate de note, absențe, ani școlari – la nivel de elev sau de clasă.

Beneficii

Principalele beneficii oferite de utilizarea platformei AeL în procesul de predare, învățare și evaluare sunt:

sprijinirea procesului didactic prin mijloace informatice moderne, punând la dispoziția profesorilor un instrument complementar, flexibil și eficient;

monitorizarea procesului educațional și a rezultatelor obținute de elevi, atât pe perioada cursurilor, cât și după finalizarea acestora

planificarea eficientă a resurselor (profesori, săli de curs)

facilitarea procesului de învățare, mărind receptivitatea și gradul de asimilare al cunoștințelor:

stimularea multisenzorială în prezentarea informației

activitatea de explorare/căutare individuală a informației și de operare asupra ei

schimbul de informații și colaborarea în rezolvarea unor sarcini de lucru

diversitatea surselor de informație

stimularea gândirii analitice

învățarea orientată spre rezultate

stimularea creativității și competiției, a lucrului individual și în echipă

posibilitatea de simulare a unor fenomene ca substitut pentru materialele și instrumentele didactice costisitoare sau dificil de procurat

trecerea de la învățarea bazată pe memorarea mecanică a informației (learning by memorizing), la învățarea bazată pe experiment, pe descoperire, (learning by doing);

Se caracterizeaza prin:

Interfață prietenoasă, adaptabilă, diferențiată în funcție de tipul de utilizator, grupurile din care face parte și drepturile de acces;

Rolurile, grupurile, utilizatorii și drepturile de acces asociate sunt ușor de administrat

Sistem bazat pe standarde: AeL este compatibil cu MathML, SCORM și IMS

Ușor de instalat și de administrat

Suport multi-lingvistic și regional: AeL este ușor de transpus în orice altă limbă și ușor de reconfigurat

CAPITOLUL III

PLATFORMA LECTORA

3.1 Mod de aplicabilitate

CourseMill folosește platforma Lectora pentru a crea cursuri având următoarele caracteristici:

viteză mare de lucru;

eficiență;

flexibilitate;

compatibilitate.

Linia Lectora de produse include toate instrumentele pentru a dezvolta cursuri profesionale de e-Learning, prezentări, evaluări, teste și tot ce este necesar educării studenților/elevilor.

Programele de e-learning prezinta cateva avantaje incontestabile:

accesibilitate;

flexibilitate;

adaptabilitate;

costuri reduse;

echitate;

varietate etc.

Gradul mare de accesibilitate a programelor e-learning este o consecinta directa a epocii in care traim. Internetul a incetat de mult sa mai fie apanajul catorva “luminati”, informatia este disponibila intr-o varietate de forme.

Un program bun de e-learning nu este o simpla colectie de informatii puse cap la cap intr-un document sau intr-o prezentare PowerPoint colorata. Valoarea unui curs online este direct proportionala cu gradul de interactivitate pe care il contine, calitatea continutului si relevanta sa vizavi de subiect, adaptarea mijloacelor de comunicare utilizate (text, voce, imagine) si nu in ultimul rand functionalitatile soft-ului cu ajutorul caruia este elaborat (Captivate, Lectora, Toolbook, Articulate, Authorware, Camtasia, Jing, Snagit etc.)

In plus, accesibilitatea este sporita de usurinta utilizarii unui astfel de instrument de invatare (de la meniurile explicative incluse in curs, la facilitatile de navigare pe care le ofera, pana la usurinta parcurgerii modulelor de testare).

Cand vorbim despre flexibilitatea programelor e-learning avem in vedere modul in care ele se adapteaza timpului si disponibilitatii persoanei angajate in procesul de invatare.

Un curs livrat online poate fi parcurs in etape, ofera posibilitatea reluarii modulelor dorite/ neclare, permite accesarea la orice ora si in orice moment cu ajutorul unui nume de utilizator si a unei parole. Altfel spus, se adapteaza ritmului individual si particularitatilor de invatare.

Cu o structura modulara, un program e-learning poate fi adaptat atat in functie de tipul de informatie transmisa (ex: limbaj tehnic, simbolic etc), cat si de nivelul de cunostinte al auditoriului (prin selectarea doar acelor sectiuni identificate ca relevante in urma unui proces de pre-testare a cunostintelor).

Costurile unui program e-learning sunt semnificativ mai mici fata de un training traditional.

Se elimina costurile legate de deplasari, cazari, inchirieri de sali si toata logistica aferenta. Chiar si in situatia in care se considera ca un program e-learning nu poate adresa eficient decat nevoi de instruire teoretica, el se justifica prin faptul ca ofera training-ului in clasa mai mult timp pentru practica si deprinderea unor abilitati specifice (de vreme ce notiunile teoretice au fost invatate si verificate deja prin testare).

S-a ajuns astfel in timp la concluzia ca varianta de blended learning (o combinatie de metode traditionale de training si e-learning este de multe ori cea mai eficienta pentru fixarea si valorizarea informatiei).

Programele e-learning lasa foarte putin loc de interpretare in ceea ce priveste o investitie subiectiva a companiei in angajatii sai si sunt percepute ca echitabile.

Odata transformate intr-un standard si facand parte dintr-o procedura de instruire, va fi evident pentru toate partile implicate ca nu exista diferente de tratament sau de calitate. Atat angajatul din sediul central cat si cel din teritoriu beneficiaza de aceleasi programe, trebuie sa parcurga aceleasi cursuri si sa raspunda acelorasi testari.

Implicit, se asigura astfel existenta a cel putin unui model de instruire echitabil de baza care poate sa constituie o solutie de pornire in potentiale probleme legate de performanta. In plus, un program de instruire online asigura training-ul concomitent al mult mai multor angajati decat ar putea fi implicati in acelasi interval de timp intr-un training traditional.

Varietatea programelor de e-learning este implicit data de complexitatea continutului pe care il livreaza.

De la training-uri de produs, servicii, la cele cu grad mare de tehnicitate (instructiuni de utilizare), la cele cerute prin legislatie (protectia muncii, siguranta, securitate etc.), pana la aspecte mai complexe legate de managementul strategic al proceselor, project management, dar si programe de induction, outplacement etc, si multe altele, toate pot fi acomodate intr-un astfel de program. Secretul este un continut bun si un dezvoltator de cursuri cu experienta.

Ca in orice aspect legat de oameni, si in utilizarea programelor de e-learning trebuie avuta in vedere justa masura. Specialistii spun ca solutia este amestecul (blended learning) tehnicilor de instruire in clasa cu cele de e-learning. Se asigura astfel o adresare mai eficienta a nevoilor individuale de invatare (prin oferirea de stimuli si de contexte variate) si implicit un beneficiu mai consistent al training-ului pe termen lung.

3.2 Crearea unui curs in Lectora

Se deschide programul Lectora Inspire și se acceseaza File din baza de Meniu apoi se selecteaza Create New Title unde ne apar mai multe opțiuni:

Selectăm Design Wizard și se scriem titlul lucrării după care mergem la Size and Theme

și alegem formatul pe care il dorim

După care ne decidem cum să fie împărțită lucrarea, numai pe pagini sau pe capitole și pagini după care selectăm Buil it și astfel avem baza lucrării stabilită

Acum începem să introducem datele în lucrare. Prin comanda Insert din bara Meniu introducem prin icoana Text block, datele specifice fiecărei pagini in parte.

Pentru a introduce o imagine in pagină, trebuie selectată comanda Insert din bara Meniu apoi icoana Image și astfel avem imaginea inserată.

CONCLUZII

Platformele e-learning își fac destul de repede loc în sistemul de învățământ deoarece permit utilizarea mai eficientă a resurselor materiale cât și umane. În zilele noastre este din ce în ce mai greu să ai un management al timpului bine definit. De aceea când vine vorba de învățământ și de volumul mare de informație, un sistem digital de management al acestuia ne atrage din ce în ce mai mult.

Platformele de tip e-learning sunt foarte utile, vin in sprijinul profesorului si al elevilor. Se pot posta notiunile teoretice, diverse activitati de invatare si autoevaluare. Procesul de evaluare se poate realiza usor, obiectiv, insa nu putem avea certitudinea ca activitatile de evaluare sunt rezolvate de catre elevul respectiv in conditiile unei evaluari clasice (fara notite in jur sau fara alte materiale ajutatoare).

Avantajele acestui tip de învățare sunt următoarele: accesibilitate, flexibilitate,
confortabilitate, utilizatorul putând hotărî singur, data si ora la care se implică în activitatea de
instruire.
Acet tip de platforme este destinat învățării active din partea elevilor, având în vedere că generațiile actuale sunt obișnuite cu lucrul pe calculator încă de mici. Ca profesori, putem să utilizăm această abilitate a elevilor pentru a-i determina să-și folosească constructiv timpul liber, cu activități specifice fiecărei discipline sau arii curriculare în parte.

E-learning-ul nu dorește să înlocuiască sistemele educaționale tradiționale ci să întărească procesul de învățare. A fost adoptat de unitățile de învățământ ca o alternativă la educația tradițională, aceasta a condus la formarea învățământului la distanță. În majoritatea școlilor și liceelor din România este utilizată platforma AEL.

AEL este o platformă integrată completă de instruire asistată de calculator și gestiune a conținutului, oferind suport pentru predare și învățare, testare și evaluare, administrarea conținutului, monitorizarea procesului de învățământ și concepție curiculară.
Platformele educaționale utilizate de mine și descrise de mine în această lucrare sunt:

– AEL;

– LECTORA;

AeL oferă suport pentru predare/învățare, evaluare și notare, administrarea, proiectarea și monitorizarea conținutului. De asemenea, asigură mijloacele necesare comunicării și sincronizării între centrele locale și regionale din cadrul programului SEI. 

AeL permite vizualizarea și administrarea unor tipuri vaste de conținut educațional, precum: materiale interactive, tutoriale, exerciții, simulări, jocurile educative. Biblioteca de materiale educaționale acționează ca un gestionar de materiale: este adaptabilă, configurabilă, indexabilă și permite o căutare facilă.

Conținutul poate fi structurat și adaptat în funcție de nevoile profesorilor și îmbogățit cu informații legate de programă, cuvinte cheie, versiune, autor, etc. 
Drepturile de acces pentru fiecare utilizator sau grup de utilizatori pot fi adaptate și aplicate oricărui segment al bibliotecii de materiale educaționale. Baza de cunoștințe oferă funcții de căutare ierarhică, filtrată, sau după cuvinte cheie. 

Lectora este un instrument dezvoltat de învățare electronică (e-learning), de asemenea, cunoscut sub numele de software de creație, dezvoltat de Trivantis Corporation. Lectora este utilizat pentru a crea cursuri online de instruire, evaluări și prezentări. De asemenea, este utilizat pentru conversia de prezentări Microsoft PowerPoint în conținut e-learning.

Conținutul dezvoltat cu software-ul de creație Lectora poate fi publicat într-o varietate de rezultate, cum ar fi HTML, singur fișier executabil, și CD-ROM. Conținut Lectora este compatibil cu standardele din industrie e-Learning, cum ar fi SCORM (SCORM) și AICC (Industrie Computer Based Training Comitetului aviației). Conținutul creat în Lectora se poat întâlni, de asemenea în 508 Standarde de conformitate. În plus, Lectora este compatibil cu orice sistem bazat pe standarde de management al învățării (LMS) de pe piață.

Lectora permite de asemenea utilizatorilor să folosească o serie de fișiere multimedia pentru a crea mai multe conținuturi.

Lectora dispune de un set de instrumente automate, inclusiv titlul Wizards, Spell Check, automate Modele Meniu și referință liste.

Rezultatele testelor pot fi depuse prin e-mail, script CGI, XML, SCORM, sisteme de management de învățare AICC sau LRN standarde conforme.

Lectora a fost testat și certificat pentru a satisface cele mai recente orientări de certificare AICC și specificațiile SCORM. Conținut Lectora-autor integrează cu toate sistemele de management al învățării certificate ca fiind conforme cu SCORM și specificațiile AICC guidelines.

Platformele tip e-learning reprezintă un stimul excelent pentru învățare și formare, în special pentru persoanele active, dinamice, care apreciază interactivitatea.

BIBLIOGRAFIE

Brut M., Instrumente pentru e-learning: ghidul informatic al profesorului modern, ISSN: 973-46-0251-9, Iași 2006.

www.ziare-pe-net.ro/stiri/top-10-platforme-e-learning-1593275.html