PLATFORMA E-LEARNING MOODLE PENTRU PROGRAMUL DE FORMARE MANAGEMENTUL INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR Coordonator științific:… [308273]

UNIVERSITATEA “SPIRU HARET” BUCUREȘTI

FACULTATEA DE INGINERIE ȘI INFORMATICĂ

PLATFORMA E-LEARNING MOODLE PENTRU

PROGRAMUL DE FORMARE MANAGEMENTUL

INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

PREUNIVERSITAR

Coordonator științific:

Prof.Conf.univ.dr. Nicoleta Iacob

Masterand: [anonimizat]

2020

CUPRINS

Introducere

Scopul acestui studiu este de a descoperi percepțiile cursanților și formatorilor cu privire la utilizarea acestor platforme de învățare pentru îmbunătățirea procesului educațional în învățământul preuniversitar la distanță. [anonimizat] o abordare mixtă (cantitativă și calitativă) a fost aplicat în funcție de obiectivele din studiul. [anonimizat]-hoc a [anonimizat] 111 [anonimizat], pedagogie și formare în educație. Rezultatele au arătat valori pozitive în diferite dimensiuni analizate:

(I) Rolul platformei de învățare în învățământul la distanță,

(II) Instrucțional al proiectării platformei de învățare,

(III) Interacțiunea didactică prin platforma de învățare și

(IV) Platforma de învățare și practică profesională.

Analiza întrebărilor deschise oferă linii directoare pentru îmbunătățirea utilizării platforma de învățare în învățământul preuniversitar la distanță cu privire la punctele forte (schimb de elevi și independentă în învățare) și punctele slabe (întârziere de feedback și depozit de conținut).

[anonimizat], în principal forum online.

[anonimizat], modalitatea de învățământ la distanță este de a promova avantajele pe care le oferă grupurilor care nu au posibilitatea de a participa la alte modele tradiționale. Acest lucru necesită o utilizare adecvată a [anonimizat]-[anonimizat] a participa în mod semnificativ la nou societatea cunoașterii și economia secolului XXI.

Printre aspectele care necesită actualizarea constantă în utilizarea platformei de învățare sunt: ​​[anonimizat]. Dezvoltarea cadrului teoretic a permis aprofundarea unor aspecte precum: [anonimizat], proiectarea online a [anonimizat] (componente ale cursului) și instrumente de comunicare a platformelor de învățare).

Obiectivul acestui studiu este de a descoperi percepțiile cursanților despre utilizarea platformei de învățare pentru a îmbunătăți procesul educațional la distanță. Analiza punctelor tari și a punctelor slabe ale platformei oferă linii directoare pentru un proces adecvat și integrarea resurselor tehnologice în procesele de învățământ la distanță.

Impactul tehnologiei informației și comunicațiilor (TIC) în societatea cunoașterii produce o revoluție permanentă în diferite sectoare și necesită o nouă abordare a educație, axată pe utilizarea de conținut și resurse deschise bazate în principal pe posibilitățile tehnologiilor web 2.0 2.0 (wikis, bloguri și rețele sociale), promovând „conectivitatea persistentă”, care să permită cursanților și formatorilor pentru a accesa și a contribui la spațiile de lucru partajate oricând, subliniind faptul că utilizarea TIC de către cursanți contribuie la dezvoltarea creativitatii, comunicarii, colaborarii și gândirii critice, esențiale în secolul XXI, în combinație cu cele 3: citire, scriere și aritmetică.

Profesorii și elevii au la dispoziție o varietate de resurse TIC oferind suporturi integrate, tipologii: informații, colaborare și învățare. Uneori, elevii manifestă mai multă satisfacție utilizând aceste platforme E-Learning, decât prin sistemul tradițional de management al învățării.

Capitolul 1 Principii de baza in folosirea platformei Moodle

Istoric Moodle

Moodle este o aplicație web open source folosită pentru a crea site-uri interactive de învățare online. A început ca un proiect de doctorat de Martin Dougiamas. Prima versiune operațională a fost lansată în 2002. „MOODLE” înseamnă „mediu de învățare dinamic orientat pe obiecte modulare”. După cum se referă și numele, folosește unele dintre cele mai bune practici de inginerie software care este designul modular al componentelor software care îl face adaptiv, personalizabil și interoperabil. De asemenea, se bazează pe abordarea OOP, care îi oferă un ciclu natural de actualizare și întreținere. Moodle este una dintre cele mai populare platforme. Acest lucru se datorează mai ales faptului că este un software gratuit și open-source. Dar și pentru că este ușor de instalat pe orice sistem de computer care are server web, așa cum este scris în PHP. Utilizează utilizarea unei baze de date precum MySQL, Microsoft SQL Server sau Oracle ca stocare de date în urmă. Mai mult, poate fi folosit pe dispozitive mobile. Moodle oferă câteva caracteristici importante care îl diferențiază de alte LMS-uri:

Este ușor să creezi cursuri din resursele existente.

Este ușor de importat cursuri de pe alte platforme, cum ar fi Blackboard, WebCT și etc.

Are un sistem de înscriere simplu și sigur.

Managementul său online este simplu atât pentru studenți, cât și pentru lectori.

Folosește pluginuri pentru a adăuga noi funcționalități. Acestea sunt dezvoltate de programator independent.

Are caracteristica temelor în care aspectul și funcționalitatea site-ului pot fi modificate prin instalarea unei noi teme.

Este disponibil în peste 70 de limbi, inclusiv araba.

Există o comunitate mare de utilizatori și dezvoltatori care asigură un suport bun, precum și adăugarea de noi funcții.

Este gratuit.

Cui se adreseasa aceasta platforma?

Datorită acestor caracteristici, această lucrare propune utilizarea Moodle ca principală platformă pentru furnizarea de e-learning în mediul de afaceri, administrație, instituțiile de învățământ universitar și preuniversitar. Această adopție pe scară largă va ajuta la crearea unei baze mari de specialiști care pot integra platforma cu alte sisteme existente și, de asemenea, vor ajuta la conectarea unităților acestor instituții. Curba proiectată pentru un astfel de proces de adopție nu este la fel de abruptă deoarece platforma este open source și poate fi conectată cu ușurință la alte sisteme, ceea ce înseamnă posibilitatea creării unui sistem mare de componente conectate, care acoperă foarte multe instituții foarte rapid.

Derularea platformei elearning în zonele preuniversitar și universitar se poate face pentru:

Alcătuirea unor formațiuni virtuale pentru colaborare;

Postarea de Cursuri și seminarii online;

Postarea lectiilor, bibliografiei, temelor, testelor, laboratoarelor, orarelor, examenelor, secretariat virtual;

Programare concursuri;

Organizare lecții în clase virtuale;

Instruiri,

Concursuri;

Schimb de informații și fuzionare socială;

Implementare proiecte;

Evaluarea si autoevaluarea cunostintelor;

Grupe virtuale de studiu pentru învățământ la distanță.

Companiile ce doresc încorporarea unui nou program de instruire, demonstrează avantajele învățării electronice care sunt mai mari decât cele ale învățării față în față sau a clasei. Avansarea și eficiența sunt foarte importante pentru întreprinderile din ziua de azi și multe organizații apelează la e-learning pentru a economisi bani, timp și energie.

Beneficiile pe care companiile le pot obține prin implementarea unei platforme de formare online prin învățarea electronică sunt:

eficiența din punct de vedere al costurilor

îmbunătățirea performanței și a productivității

este convenabilă și flexibilă

nu înseamnă granițe

permite feedback la timp

oferă acces facil la informații

îmbunătățește păstrarea

personalizează experiența de formare

Avantajele învățării electronice sunt abundente. Ajută companiile să creeze o experiență de formare mai bună și mai eficientă pentru angajați, la un cost mai accesibil. Atunci când angajații pot fi mai entuziasmați de instruire, angajamentul lor este reportat în restul activității lor, iar atunci când această implicare este multiplicată pe departamente întregi, linia de jos este afectată. Regulamentul de ordine interioară al unei companii ar putea fi cel mai surprinzător – și cel mai aparent – avantaj al învățării online.

Structuri ale Administrației Publice (Prefecturi, Consilii judetene, Primarii)

Cursuri de perfecționare și formare profesională;

Platforma elearning pentru training intern;

Sistem de VTC;

Evaluare și seminarii pentru funcționari publici;

Implementare de proiecte.

Aspecte conceptuale hardware și software Moodle

Planul de implementare propus implică două aspecte legate conceptual, și anume aspectul hardware / rețea și aspectul software / platformă. Inițial, aspectul fizic al campusului în care sistemul este destinat desfășurării este analizat pentru a trage concluzii cu privire la cele mai bune practici în implementarea unei acoperiri de rețea fiabile și rentabile. După aceea, platforma (Moodle) este instalată, apoi se creează arborele de management al învățării. În prima etapă, un server de rețea este instalat într-o cameră securizată, cu o sursă de alimentare fiabilă, folosind o unitate de alimentare neîntreruptibilă (UPS). Serverul este apoi conectat la un router sau un comutator care, la rândul său, este conectat la un set de legături vertebrale. Acest lucru ar trebui să creeze o intranet în campus, cu posibilitatea de conectare la internet pentru accesul din afara campusului. Legăturile vertebrale sunt conectate la dulapurile sau rafturile de telecomunicații situate la fiecare etaj sau secțiune a clădirii din campus. Dulapurile de telecomunicații conțin comutatoare LAN sau chiar hub-uri. Din aceste comutatoare apar seturi de linii orizontale care se termină fiecare într-un punct de acces wireless (AP).

Distribuția acelor puncte de acces trebuie studiată și planificată cu atenție pentru a acoperi orice posibil punct orb și, de asemenea, pentru a face față numărului de studenți care utilizează rețeaua într-un anumit loc din campus. De exemplu, în locurile din apropierea unei săli de conferințe sau a unui laborator, ar trebui să existe cel puțin mai mult de două puncte de acces pentru a furniza bitrate necesare și, de asemenea, pentru a oferi suficient de rezervă în caz de eșec al unuia sau mai multor AP. De asemenea, aceste AP-uri trebuie să fie prevăzute cu o sursă fiabilă de alimentare de la UPS-uri. În locuri mai puțin locuite, cum ar fi plimbări și grădini, numărul de AP poate fi redus semnificativ. Pentru a obține performanțe ridicate, suportul legăturilor vertebrale este, de preferință, fibra optică (FO). Acest lucru necesită, de asemenea, că routerul din camera serverului, precum și comutatoarele din dulapul de telecomunicații acceptă ambele FO-uri. Utilizarea FO-urilor are, de asemenea, avantajul de a avea distanțe mai mari de 500m între router și comutatoare. Dacă FO nu este disponibil din cauza problemelor de cost, UTP poate fi utilizat în continuare pentru a furniza Gigabit Ethernet, dar distanța pe care un cablu poate parcurge înainte de a repeta semnalul se reduce la 100 de metri. În ceea ce privește legăturile orizontale, cablurile UTP sunt alegerea preferată pentru a reduce costurile și complexitatea. Totuși, aceasta necesită respectarea regulilor standard de cablare pentru a nu degrada bitratul rețelei, ceea ce este un factor crucial în implementarea cu succes a întregului LMS.

Al doilea pas pentru crearea LMS este instalarea platformei Moodle pe serverul de rețea. Acest pas necesită ca serverul să accepte o versiune recentă a serverului Web IIS, aceasta depinde de versiunea particulară de pe care se instalează Moodle. De exemplu, Moodle 2.5 necesită versiunea IIS 8, versiunea PHP 5.3.3 sau mai mare, o bază de date, cum ar fi versiunea MySQL 5.1.3 sau mai mare. După instalarea platformei, trebuie creat arborele virtual al instituției (colegiu / universitate). Aceasta include stabilirea ierarhiei diviziunilor instituției. De exemplu, un colegiu este împărțit în departamente care, la rândul lor, sunt împărțite în etape sau ani. Etapele sunt apoi completate cu cursul individual. Pentru fiecare curs este creat un set de caracteristici standard, cum ar fi evenimentele săptămânale, calendarul, testele, chat room-ul, forumul, lista de prezență, caietul de sarcini, resursele cursului, misiunile și multe altele. După crearea arborelui virtual, controlul fiecărui curs este transferat personalului academic, care poate utiliza sistemul pentru a personaliza și încărca materialul cursului și, de asemenea, pentru a-și înscrie elevii clasei la acel curs. Platforma Moodle permite un grad ridicat de personalizare și personalizare, precum și suport pentru majoritatea limbilor vorbite.

Rețea bazată pe server pentru a suporta platforma LMS Moodle

Capitolul 2 Analiza și proiectarea aplicației

2.1 Cerințe și specificații tehnice

Platforma Moodle (Mediu de învățare dinamic orientat pe obiecte modulare) poate fi download-ată de pe site-ul: https://download.moodle.org/windows/. Instalarea și configurarea se realizează prin două moduri:

Se descarcă pachetul individual de instalare care necesită instalări suplimentare.

Se descarcă pachetul integrat cu programele necesare bunei funcționări a platformei.

Descărcarea, instalarea și configurarea următoarelor elemente:

Un server HTTP, de preferință Apache (https://httpd.apache.org/);

Limbajul PHP, minimum 5.3.x;

Server de baze de date: MySQL, MSSQL, PostgreSQL sau Oracle;

Toate aceste instrumente software sunt open-source, sub licență GNU sau cu utilizare gratuită. Pentru crearea cursurilor, se pot folosi o serie de unelte software, cum ar fi:

Audacity – pentru editare fișiere audio;

Screen Toaster, CamStudio – pentru capturi de ecran;

Kompozer – editor HTML;

OpenOffice – editor de text;

Gimp – editor de imagini;

LCDS – editor SCORM;

Pentru cea de-a doua variantă de instalare, Moodle furnizează un pachet integrat de software care conține suita XAMPP, varianta portabilă, în ea fiind incluse atât serverul Apache, cât și serverul MySQL, precum și alte utilitare necesare funcționării platformei. Se descărca de la adresa indicată mai sus, se dezarhivează în care partiție dorim și se rulează direct.

Resursele hardware nu sunt foarte pretențioase, Moodle putând rula de pe o configurație care să conțină:

Server fizic sau virtual cu un procesor de minim 2,5 GHz;

Memorie de lucru – minimum 1 GB RAM;

Stocare – HDD sau SSD cu cel puțin 60 de GB în RAID1;

Conexiune la rețea/internet;

2.2 Restricții

Accesul la cursurile disponibile pe o platformă Moodle sau în serverul unde este găzduit site-ul este restricționat, iar aceasta se face pe bază de parolă. Administratorul platformei crează conturile, iar utilizatorii primesc acces doar unde sunt asociați să lucreze. Se folosesc 4 tipuri de conturi:

Cont de administrator – fără restricții

Cont de profesor – cu restricții

Cont de elev – cu restricții

Cont de vizitator – cu restricții

2.3 Proiectarea aplicației

Proiectarea bazei de date

Platforma Moodle vine cu un pachet de bază de date predefinite ce se instalează împreună cu aplicația Moodle.

Structura paginilor

Sitemap cursurile platformei

Un prim exemplu ar fi: pentru programul de formare ”Managementul instituțiilor de învățământ preuniversitar”

Cursuri:

Managementul strategic-proiecul de dezvoltare instituțională

Managementul resurselor în instituția de învățământ

Managementul organizației școlare

Platforma de cursuri online se împarte în două nivele:

Creatorul cursurilor Moodle

Creatorul de cursuri are următoarele responsabilități:

– crearea cursului, chei de configurare, formatul cursului și managementul cursului.

– crearea resurselor online.

– crearea activităților de parcurs.

– crearea grupurilor și managementul participanților.

– monitorizare activități curs și încărcarea materialelor și resurselor în funcție de evaluarea datelor statistice care apar pe parcurs.

– stocarea materialelor dintr-un curs.

– testarea, evaluarea și autoevaluarea.

Administrator Moodle

Administratorii gestionează platforma Moodle în fiecare profil al său. Ei au acces la setări și opțiuni care, se pot modifica pe parcurs, și care au un efect important asupra experienței acumulate de cursnați și tutori, în cadrul cursurilor și asupra modului în care platforma oferă informații pentru utilizare.

Administrare platformei pentru cursuri necesită cunoștințe ample. Administratorul adaptează formatul și aspectul platformei aferent fiecarui curs.

Sarcinile administratorului sunt:

• Constată și execută managementul setărilor și opțiunilor pentru tutori și cursanți.

• Folosește opțiunile oferite cu scopul de a accesa și utiliza resursele atribuite unei grupe.

• Creează și gestionează manual conturile utilizatorilor, atribuie, modifică și gestionează roluri.

Activități specifice legate de:

• conținutul site-ului / cursului

• opțiuni și setări legate de aspectul site-ului

• copii de siguranță – site/cursuri (back-up)

• configurări de acces și siguranță și confidențialitatea datelor;

• folosirea opțiunilor standard pentru a schimba aspectul site-ului.

• particularizarea interfeței cu utilizatorul și setarea limbii de lucru

• configurări și opțiuni care au un impact asupra acumulării experienței participanților la un curs.

• crearea și managementul utilizatorilor;

• roluri în sistem.

Crearea de cursuri pe platforma Moodle

Elaborarea unui nou curs pe platforma se realizează prin adăugarea lui în listă cu nume integral, într-un set de cursuri, facându-l util pentru profesor și cursant. Acest lucru se realizează de administratorul platformei prin aprobarea cererii de creare curs.

Ulterior adăugării lecției, profesorul trebuie să schimbe cerințele noului curs.

Există creată pe platformă o structură de diferite cursuri, atribuite fiecărei discipline.

După implimentarea cursului, se va folosi opțiunea „Caută cursuri”.

După alegerea unor grupe de cursuri, se va folosi opțiunea de „Adaugă un nou curs” de unde veți fi conduși către un document ce conține aspectele importante ale cursului.

Câmpurile bifate cu roșu se vor completa obligatoriu.

Apoi se salvează prin funcția „Salvează modificări” din josul paginii și solicitarea se va transmite către administratorul platformei. După validare, acesta se va regăsi în lista cursurilor și poate fi modificat funcție de voința fiecăruia.

Actualizarea și îmbunătățirea unui curs

După actualizare modul de editare teme, cuprins curs și activități, se pot modifica.

Activare / inactivare edit: În editare educatorul are posibilitatea să modifice cursul.

Structurare blocuri: Simbolurile autorizează o mutare, o ștergere sau o ascundere a unui bloc.

Structurarea temelor: Se evidențiază, disimulează sau schimbă sesiunea / tema.

Activare bloc adițional: În cadrul unui curs nou creat se activează un bloc adițional, putând ulterior adăuga noi blocuri.

Adaugă resursă sau activitate: Lista cu resurse completată unei teme sau putem adăuga activitate pentru evaluare și încurajare a relaționării și a lucrului în echipă.

În acest fel, un obiect de învățare este un modul compatibil cu normele de e-learning, cu un obiectiv de învățare foarte specific, independent și autonom. Obiectele de învățare sunt stocate în sistemul de gestiune a conținuturilor (LCMS), pentru învățarea „just-in-time” (în timp real), în diferite contexte ale unui proces de învățare sau în cursuri diferite.

Există norme internaționale stabilite pentru fiecare dintre componentele procesului de studiu on- line pe platformă e-learning.

Normele cele mai comune folosite în industria e-learning-ului includ:

● SCORM – Sharable Content Object Reference Model și a fost creată la inițiativa Advanced Distributed Learning (ADL). ADL a realizat un progres rapid prin incorporarea eforturilor IMS, AICC, Ariadne, și a IEEE Learning Technology Standards Committee într-un model unic de referință a fost implementat pentru crearea și distribuirea obiectelor de învățare.

● IMS – Instructional Management Standards, creată de IMS Global Learning Consortium. Este una dintre normele cele mai vechi, anterioară SCORM-ului.

● ARIADNE (Alianța rețelelor de distribuție pentru autorizare și distribuție pentru Europa) este o organizație centrată asupra dezvoltării de instrumente și metodologii pentru producerea, gestiunea și reutilizarea elementelor pedagogice și curriculelor bazate pe computer.

● Normele IEEE, Institute of Electrical and Electronic Engineers Learning Technology Standards Committee. IEEE este una dintre cele mai cunoscute comisii în industria tehnologiei care a inițiat, susținut și promovat diferite norme în diverse domenii tehnologice.

Meta-datele și normele obiectelor de învățare

În cadrul platformei e-learning (ca de altfel în întreaga industria a e-learning-ului), meta-datele se folosesc pentru a descrie cursuri sau obiecte de învățare. Atât pentru IMS cât și pentru SCORM, meta-datele funcționează ca element fundamental în normele de tehnologie a învățării.

Utilizarea meta-datelor în cadrul obiectelor de învățare a fost introdusă pentru prima dată în standardele IEEE și IMS. În acest fel, definim meta-datele folosite pe platforma e-learning în cazul gestionării și utilizării conținutului cursurilor (obiectelor de învățare) ca LOM (Learning Object Metadata). Acesta se bazează pe Dubling Core Metadata Element Set (prin DCMI), o descriere a meta-datelor cu conținut Web.

În cadrul platformei e-learning vom întâlni cel puțin trei grupe de metadate:

1. Elemente de conținut:

Title Numele dat resursei

Subject Subiectul resursei, exprimat în cuvinte cheie sau fraze.

Description O descriere textuală a conținutului resursei, incluzând rezumate (în cazul obiectelor similare) sau descrieri de conținut (în cazul resurselor vizuale).

Source Un număr sau text utilizat pentru identificarea lucrării (de exemplu cursul de origine) din care a derivat resursa, după caz.

Language Limba folosită în resursă.

Relation Legătura acestei resurse cu altele (imaginile dintr-un document, un capitol dintr-un document mai amplu etc.).

Coverage Caracteristicile spațiale sau temporale ale conținutului propriuzis al resursei.

Caracteristici spațiale sunt cele care se referă la o regiune fizică, geografică utilizând nume sau referințe de tip coordonată.

Referințele temporale, cele care se referă la conținutul referit prin resursă și nu la data la care a fost creată sau la disponibilitatea sa într-o anume perioadă de timp.

2. Elemente cu privire la autori:

Creator Persoana sau organizația responsabilă cu realizarea documentului.

Publisher Entitatea responsabilă cu publicarea conținutului.

Contributor Persoana sau organizația carea a avut contribuții intelectuale semnificative la conținut cu elementul “Creator” .

Rights Un link pentru condițiile de acces și utilizare sau drepturile de autor.

3. Formatul și data.

Date Data la care a fost creat conținutul ( aaaa-ll-zz).

Type Categoria de resursă sau tipul de resursă.

Format Formatul folosit pentru identificarea software-ului și a

hardware-ului care poate fi folosit pentru vizualizarea conținutului.

Identifier Număr sau text care servește ca identificator unic al resursei.

Pentru resursele folosite în rețele se utilizează adrese URL sau URN, iar pentru cele care se adresează la conținutul cărților pot fi utlizate numere ISBN etc .

Obiectele de învățare sunt gestionate de către componenta LCMS și trebuie să fie:

1. Accesibile

2. Interoperabile

3. Adaptabile

4. Reutilizabile

5. Durabile

6. Să blocheze plagiatul

(i) Un obiect accesibil la învățare este important deoarece componentele instrucționale sunt accesate de la depǎrtare și transmise în multe alte locuri în mediul de învățare.

(ii) Interoperabile pentru că se folosesc componente de predare dezvoltate de o parte terță, într-o locație diferită și folosind anumite instrumente de dezvoltare a conținutului într-o altă locație, pe o alta platformă de e-learning

(iii) Adaptabile deoarece obiectul de învățare este adaptat la situatiile respective și la nevoile individului.

(iv) Posibilitatea de reutilizare este cea mai importantă. Un obiect de învățare bine conceput permite utilizatorilor cu rol de creare a cursurilor, să-l utilizeze în diverse aplicații. Stocarea, căutarea și recuperarea resurselor de învățare reprezintă o facilitate imortantă a platformei elearning.

(v) Durabilitate deoarece permite folosirea obiectului de învățare și atunci când tehnologia se schimbă, fără o altă modificare ori recodificare.

(vii) Blocarea plagiatului prin integrarea pe platforma e-learning a unui software care să utilizeze motoare de căutare, specifice pentru acest domeniu.

Instrumente de comunicare

Comunicarea utilizatorilor platformei e-learning (cursanților cu cadrele didactice), și comunicarea directă dintre cursanti este cea mai impotantă caractaristică a platformei e-learning LMS/LCMS.

Instrumente asincrone

Instrumentele asincrone au un rol foarte important în cadrul platformei e-learning, deoarece suportă flexibilitatea invățării, fiind unul din principalele avantaje ale acestui mod de instruire.

Anunțurile sunt scurte notificări cu caracter general, pentru toti utilizatorii într-un anumit context. Acestea nu sunt adresate unui grup sau doar unui utilizator, dar pot fi filtrate în funcție de contextul utilizatorului, cum ar fi un anume anunț pentru un curs sau modul de invățare adresat tuturor utilizatorilor înscriși la acel curs.

Poșta internă sau E-mailul este modul de comunicare privată între doi sau mai mulți utilizatori ai platformei. Acesta este folosit pentru a transmite informații care se asresează doar participanților la procesul de comunicare.

Forumurile au funcția de moderare.

Moderarea trebuie să poată fi în două feluri:

• Moderarea a priori : mesajele postate în sistem trebuie validate de moderator.

• Moderarea a posteriori: mesajele sunt postateîn mod automat iar moderatorulpoate să le suprime sau șterge.

Instrumente de comunicare sincrone

Platforma e-learning trebuie permite interacțiunea simultană dintre utilizatori (formatori si cursanti), înregistrați pe platforma e-learning, în timp real, printr-un instrument IT&C de tip sincron. Interacțiunea de tip sincron poate să fie:

● Chat de text, atunci când interacțiunea dintre utilizatori este numai prin text scris si se transmite simultan spre o cameră de chat publică sau privată,

● Chat de voce sau audio când utilizatorii comunică audio,

● Interacțiunea videoconferință care permite comunicarea de semnal complex video și audio, în comun de spatii de lucru ce conțin aplicații, grafică, text.

Chatul de text:

Când participanții la sesiune sunt utilizatori diferiți, activi pe platforma e-learning din diferite locații geografice și care participă împreună la o discuție pe Internet, scriind comentariile sub formă de text. Participanții pot urmăresc discuția pe ecran întrun timp real, în timp ce aceasta se desfășoară. Contribuția fiecărui utilizator în cadrul acestui tip de sesiune sincronă este în general foarte scurtă, de doar câteva cuvinte și foarte rar mai multe fraze.

Instrumente de suport

Sistem de help.

Cursanții vor beneficia de un help contextual pentru lucrul cu interfața platformei e-learning, întrebări frecvente și răspunsuri. De asemenea, sistemul include și un tutorial on-line pentru cursanții care încearcă să învațe să utilizeze sistemul LMS. Sistemul de help va putea fi corelat cu sistemul de help-desk al platformei e-learning.

Calendarul pentru un curs de instruire este un instrument important al platformei pentru organizarea, informarea si monitorizarea utilizatorilor implicați în urmarea unui curs. El se folosește pentru a-i menține pe utilizatori ( cadre didactice si cursanți) la curent cu orarul cursului și a evenimentelor legate de acesta.

Glosarul cuprinde termenii specifici unui anumit curs. El poate fi editat doar de către utilizatorii cu rol de cadre didactice în cadrul cursului și poate fi accesat de cursanți în orice moment al cursului.

Chestionare și exerciții de evaluare. Această funcție a LMS este un instrument de configurare a chestionarelor, întrebărilor, care ajută cadrele didactice în procesul de construire a instrumentelor de evaluare. Întrebările si răspunsurile vor putea fi sortate și arhivate pe categorii, într-o bază de date, cu scopul refolosii și la alte chestionare sau cursuri.

Adăugarea activităților și a resurselor

Pe platforma pot fi încărcate resurse, create conexiuni spre un fișier sau către web page externă, și introducerea unor instrucțiuni sau informații suplimentare.

Pentru încărcarea, organizarea și crearea de resurse precum și editarea unei pagini text se poate folosi editorul de text.

Capitolul 3 Implementarea aplicației

3.1 Instalarea și configurarea aplicației Moodle

Pentru instalarea platformei Moodle sunt necesare cunoștințe hardware și software. Versiunea consolidată curentă este 3.4.2.

Se descarcă pachetul Moodle de pe pagina: https://download.moodle.org/releases/latest/

Figura 3.1. Descărcarea pachetului Moodle

Moodle este în principal creat pentru Linux, utilizând serverul web Apache, MySQL și PHP, dar poate funcționa fel de bine și pe alte sisteme de operare, cum ar fi Windows (WAMPP), Solaris 10, Mac OS X si Netware 6. De asemenea, se poate utiliza și suportă servere Oracle, PostgreSQL și Microsoft SQLServer.

Seria gratuită XAMPP deține pârghiile necesare pentru setare și mentenanța unui server web. XAMPP vine de la X (numărul mare de sisteme pentru care oferă suport), Apache, MySQL, PHP și Perl.

La adresa de descărcare de mai sus Moodle vine cu suita Xampp, varianta portabilă. După ce se descarcă se dezarhivează în locația aleasă și se deschide folosind shortcut-ul

Shortcut-ul se găsește în folderul unde am dezarhivat pachetul de instalare. După pornirea aplicației se va deschide o fereastră command-prompt în care ne apar informații cu privire la desfășurarea procesului de instalare, nefiind necesară nici o intervenție din partea utilizatorului.

Figura 3.2. Pornirea aplicației

După terminarea instalării pachetului XAMPP, se va deschide un browser de internet unde, în bara de adrese, vom tasta http://localhost/moodle, care va lansa în execuție fișierul install.php din directorul Moodle

Se va lansa în execuție fișierul install.php, care va afișa în browser fereastra de configurare cu alegerea limbii. Se va alege limba română și se va apăsa pe next. În următoarea fereastră se vor alege adresa web (deja prestabilită, dacă e pe serverul local se păstrează localhost, dacă e pe un server extern se va alege adresa respectivă), directorul unde e stocat Moodle și un director de date care va stoca tot conținutul creat de utilizatori, care să nu fie accesibil direct din web ci de pe server (fig. 3.5), apoi se continuă:

Figura 3.5 : Configurarea serverelor web și de date

Urmează o fereastră în care se configurează bazele de date unde se pot alege numele bazei de date, parola acesteia precum și portul de pe care va fi accesată. Este recomandată doar alegerea parolei, celelalte să rămână implicite

În fereastra următoare ne sunt prezentate plugin-urile necesare funcționării platformei și dacă pot fi instalate (fig. 3.7):

Figura 3.7: Verificare status plugin-uri

După apăsarea butonului „continuă” se incepe instalarea propriu-zisă a platformei. Dacă vor aparea erori se va relua instalarea care de obicei dispar.

Dacă eroarea persistă, vom genera un cod de eroare pe care îl vom putea interpreta din pagina de ajutor a Moodle: https://moodle.org/mod/forum/view.php?id=50.

Prin următorul pas se verifică dacă toate componentele necesare executării Moodle există. Accentuarea de culoarea verde din dreapta arată faptul că respectiva componentă există. Liniile de culoare galbenă indică un avertisment prin care ne spune că, componenta nu există dar Moodle poate funcționa și fără ea, dar va avea mai puține funcționalități.Deoarece majoritatea componentelor sunt în pachetul-arhivă descărcat inițial, nu ar trebui să existe probleme grave la instalare.

Până acum au avut loc diferite verificări, iar de acum are loc instalarea efectivă. Trecerea la pasul următor poate să dea senzația blocării aplicației, ceea ce nu este cazul. NU trebuie închis browser-ul. Pe un calculator de putere medie, acest pas durează 10-15 minute.La final, se va realiza o nouă verificare, care va fi afișată în browser.

Dacă procesul de instalare este corect, va urma pagina de creare a administratorului site-ului, cu informațiile logării inițiale.

Imediat ce s-a terminat de instalat Moodle, în browser apare formularul de creare a contului de administrator. Administratorul Moodle este persoana care va coordona și monitoriza activitatea didactică a celorlalți utilizatori și astfel se recomandă ca ea să fie la rândul ei un cadru didactic.

Pentru a putea înțelege platforma și a o folosi la adevărata ei valoare, trebuie încercate pe rând toate cele trei roluri: de administrator, de profesor și de elev.

În Fig. 3.8 se află pagina de creare a contului de administrator. Singurele câmpuri obligatorii sunt cele marcate cu roșu:

Username – numele de înregistrare (utilizator) al administratorului;

Pentru că el are deja o valoare implicită, în cazul de față, ca și exercițiu, nu i se va schimba valoarea curentă, lăsându-se „admin”. Pentru un caz real însă, se recomandă ca să nu se lase nici un câmp la valoarea implicită.

New Password – parola administratorului. Ea trebuie să satisfacă următoarele reguli: să aibă minim 8 caractere, între care minim 1 cifră, 1 literă mică, 1 literă mare și 1 caracter ce nu este nici literă nici cifră (semn de punctuație, operator sau caracter special, cum sunt $, &) . De exemplu, 123aBCD$ este o parolă corectă. Parola aleasă trebuie reținută în mod obligatoriu, neputând fi recuperată ulterior;

First Name și Surname – numele și prenumele administratorului;

Email adress – adresa de e-mail a administratorului;

City/town și Select country – orașul și țara de reședință a administratorului.

Pentru exersare se pot introduce date fictive. În momentul în care se folosește aplicația în realitate, toate aceste câmpuri vor fi completate cu grijă, cu informații reale și cât mai complete (chiar și cele opționale). În oricare dintre situații, numele de utilizator și parola trebuie neapărat reținute. După ce s-a terminat introducerea datelor, se apasă butonul Update Profile situat în partea de jos a paginii.

Figura 3.8.Crearea contului de administrator Moodle

În cazul în care una dintre datele obligatorii este greșită sau lipsește, aplicația va afișa din nou pagina de înregistrare, semnalându-se cu roșu inadvertențele. Dacă nu au fost probleme la crearea contului, sau după rezolvarea acestora, se va trece la crearea paginii principale a site-ului didactic găzduit de platforma Moodle. În colțul din dreapta sus a paginii se poate observa numele de utilizator și prenumele utilizatorului curent (Admin User).

Figura 3.9 – Definirea paginii principale a site-ului

În această pagină se vor introduce numele lung și scurt al site-ului (Full site name respectiv Short name forsite (un singur cuvânt)) și o descriere a acestuia (Front page description). Numele se va afișa pe fiecare pagină a site-ului ca și titlu, iar descrierea va fi într-o căsuță în dreapta. Ultima opțiune este foarte importantă din punct de vedere al administrării și se referă înscrierea utilizatorilor doar de către administrator sau și de către ei înșiși. Este vorba de Self registration și are valoarea implicită Disabled. În cazul folosirii Moodle pentru o activitate didactică reală, se impune alegerea valorii Disabled, pentru a evita persoane rău-voitoare care se pot înscrie singure pe site și să pot produce diferite stricăciuni.

Pentru a finaliza procesul de creare a contului de administrator și a site-ului administrat de acesta, se va apăsa butonul Save changes și se va ajunge la pagina principală a administratorului.

3.2 Organizarea și administrarea clasei pe platforma Moodle

3.2.1 Management curs

La accesarea platformei e-learning, se poate observa o pagină de început.

Pagina cursului este compusă din 3 zone paralele și o bară de navigare (fig. 6).

Zona din stânga conține meniuri de administrare curs:

• Cursanți

• Acțiuni

• Forum căutare

• Management

• Tipuri de cursuri

Zona de mijloc cuprinde activități și resurse ale cursului dumneavoastră, acestea fiind adăugate de dumneavoastră în momentul în care creați cursul.

Zona din dreapta cuprinde meniuri facultative, astfel:

• Știri noi

• Evenimente viitoare

• Activități noi

• Calendar

• Etichete

• Meniu publicații web

• Mesaj

• Aplicanți online

Toate fragmentele individuale („blocks”) se pot muta încât să permită diferentierea zonei. Se activează butonul edit din zona dreapta sus, pentru gestionarea spațiului cursului.

Fig. 1. Activarea butonului de editare

3.2.2 Cerere creare curs

Crearea unui curs pe platforma se face prin adăugarea acestuia în lista de cursuri deja existentă cu datele complete, devenind accesibil profesorilor și cursanților. Administratorul platformei validează apoi cererea de creare curs. După ce s-a creat cursul, trebuie să înlocuite setările și configurările cursului nou creat.

Fig. 2. Lista cursurilor si butonul pentru solicitarea de creare a unui nou curs „Adauga curs”

Dupa tastarea butonului veți primi un formular cu aspecte principale ale cursului.

Fig. 3. Formularul ce trebuie completat pentru crearea unui curs nou

După completarea formularului se aplică comanda ”Salvare modificări” din partea de jos a paginii, solicitarea se va transmite către administrator platformă. După validarea cursului, acesta poate fi accesat din lista cursurilor și poate fi modificat de cursant.

3.2.3 Setări curs

Acum puteți vedea cursul în listă. Preliminar se va afișa cu gri, și nefiind vizibil invizibil pentru ceilalți cursanți. Inițial educatorul trebuie să facă cursul vizibil tuturor cursanților pantru a configura caracteristicile acestuia. Pentru setarea opțiunilor cursului se accesează ”Configurări” din meniul ”Administrare”, din partea dreaptă a paginii după accesare curs.

Fig. 4 Meniul „Administrare” permite modificarea și gestionarea resurselor din curs

După accesare link „Configurări” veți regăsi formularul:

Fig. 5. Fereastra „Configurări curs” unde putem modifica date importante ale cursului

Fig. 6. Fereastra „Configurări curs”

Fig. 7. După completarea câmpurilor, se apasă butonul

„Salvează schimbările” pentru ca modificările făcute să fie vizibile

3.2.4 Functiile meniului de administrare

Funcții necesare pentru managementul cursului sunt vizibile în meniul Administrare

Fig. 8. Meniu de administrare

Funcțiile meniului Administrare.

a) Activare mod editare

Editarea se poate activa fie prin activare această funcție, fie prin tastare buton Activează mod de editare din partea dreapta sus a paginii.

În momentul activării editării, la fiecare meniu sau activitate din curs se vor afișa funcțiile edit, destinate prin următoarele iconițe.

Când editarea este activă, este posibil adăugarea resurselor sau activităților la cursul respectiv, utilizând meniuri-cascadă din topicurile sau săptămânile cursului.

b) Setari

Funcția Setări permite modificare caracteristici principale ale paginii cursului.

Fig. 9 Functia Setari

c) Asociere roluri

Platforma e-learning are cinci tipuri de acces.

 Administratorul, care are acces la toate cursurile și determină felul cum arată site-ul.

Administratorul poate, de asemenea, să posteze mesaje de interes general pe modulul de pe pagina login. Toți utilizatorii platformei primesc aceste mesaje în e-mail-ul lor. Administratorul creează cursuri și autentificări de utilizator.

 Creatorul de cursuri este profesorul care poate să creeze cursuri.

 Profesorul administrează, alcătuiește și predă cursurile, dar nu poate crea conturi pentru cursanți.

 Cursanții folosesc platforma de elearning numai pentru a învăța, majoritatea opțiunilor deschise profesorilor nefiind accesibile pentru ei.

 Vizitator, cel care poate vizualiza informatiile publice de pe platformă;

Drepturile profesorului includ:

 controlul setărilor cursului, cheia de înregistrare;

 adăugă și elimină instrumente și activități din curs;

 înregistrează sau exclude cursanți;

 deține controlul unităților de notare pentru activități;

 supraveghează și evaluează activitățile cursanților ;

 postează diferite evenimente pe grupe și programează cursuri în calendar.

Responsabilitățile profesorului în cadrul cursului sunt următoarele:

 Administrează cursul

 Construiește cursul

 Predă cursul

d) Note

Cu ajutorul Acestei funcții centralizează toți cursanți dintr-un curs. Lista cu notele poate fi descărcată ca fișier text sau ca tabel Excel.

Fig. 10. Functia Note

e) Grupe

f) Copii de rezervă și restaurare

Când se creează sau se modifică un curs, se realizează o copie de rezervă și se descă în computerul personal.

La crearea unei copii, platforma e-learning are o listă de opțiuni, pentru a alege ce fel de date va conține copia de rezervă creată. Restaurarea cursului se face prin ștergerea datelor inițiale aflate în curs sau prin adăugare date restaurate la cele existente, utilizând copia de rezervă creată și încărcată ca fișier pe platforma e-learning.

g) Import

Cu ajutorul acestei funcții se pot importa activități și grupuri din alte cursuri predate.

h) Resetare

Cu ajutorul acestei funcții se pot șterge informații din cursul selectat și păstrarea altor activități și setări.

i) Rapoarte

Cu ajutorul rapoartelor se verifică frecventarea cursului. Acestea pot fi foarte mari, deoarece orice activitate este înregistrată.

j) Întrebări

Creează întrebări folosite la testele de verificare.

k) Fișiere

Pe platforma e-learning se pot încărca toate tipurile de fișiere ce se pot utiliza pe pagina principală a cursului. Vizualizarea fișierelor depinde de programele și plugin-urile instalate pe computer.

Pentru încărcare, descărcare și mutare fișiere, cea mai simplă modalitate este să le compresați într-un singur fișier de tip zip.

Fig.12. Functia Fisiere

l) Profil

Permite modificarea informațiilor personale conținute în profilul dumneavoastră.

3.2.5 Meniurile de administrare a cursurilor

Meniurile sunt căsuțe separate în interiorul celor trei arii ale platformei de elearning. Meniurile din zona din mijloc (teme sau săptămâni) sunt stabilite prin variabilele de setare a cursului, iar acestea pot fi modificate sau ascunse, atunci când editarea este activată. Meniurilor din stânga și din dreapta li se pot asocia roluri, pot fi ascunse, șterse sau mutate prin intermediul iconițelor de editare din dreptul lor . De asemenea pot fi adăugate altele noi din meniul derulant intitulat Blocuri.

Fig.13. Meniul Blocuri

Meniurile din zonele din stânga și din dreapta sunt următoarele:

Gestionarea conținutului materialului didactic pe platforma Moodle

Crearea cursurilor

Pagina nouă de curs

La începutul activității, o pagină nouă de curs nu conține nici o activitate sau resursă, ci numai un forum de știri.

Forumul de știri

Forumul de știri este parte integrantă a platformei de e-learning ce nu poate fi ștearsă, ci doar ascunsă. Toți utilizatorii cursului sunt automat înscriși în acest forum, dar numai profesorii pot posta mesaje.

Adăugarea resurselor și activităților

Pentru adăugarea resurselor și activităților primul pas îl reprezintă activarea editării. Editarea se activează prin apăsarea butonului Activează modulul de editare din colțul dreapta-sus al paginii sau a funcției Activează modulul de editare din meniul Administrare. Atunci când editarea este activată, în dreptul fiecărei activități sau resurse va fi afișat următorul set de iconițe , care reprezintă:

Fig.1. Meniu Activitati si Resurse

Organizarea resurselor și activităților

Resursele și activitățile fiecărui curs pot fi organizate folosind funcțiile descrise mai sus. De asemenea, profesorul mai are la dispoziție următoarele facilități:

Selectarea unei singure teme, iar celelalte vor fi ascunse automat:

Fig.2. Selectarea temei

Marcarea temei curente:

Fig.3. Marcarea temei curente

Ascunderea unei singure teme:

Fig.4. Ascunderea temei

Resursele cursurilor

Există mai multe tipuri de resurse, ce pot fi adăugate într-un curs. Acestea sunt listate în meniul în cascadă denumit Resurse.

Fig . 5. Adaugare resurse

Tipurile de resurse ce pot fi adăugate unui curs:

– Inserează o etichetă – permite adăugarea unor descrieri în cadrul fiecărei teme sau săptămâni a cursului respectiv, astfel încât acea descriere să fie afișată chiar pe pagina cursului.

– Creează o pagină cu text – deschide editorul simplu de text (fără bara de meniuri). Această funcție este recomandată pentru crearea paginilor simple de text.

– Creează o pagină Web – deschide editorul de text (cu bara de meniuri). Această funcție este recomandată pentru crearea paginilor complexe de text, care conțin și resurse multimedia (fotografii, sunete, animații).

– Inserează link la un fișier sau un site Web – creează legături către un fișier încărcat în curs sau către o pagină Web externă.

– Afișează un director– oferă oportunitatea afișării unui întreg director de fișiere, încărcate în curs. Cursanții au posibilitatea de a vizualiza și descărca fișierele, dar nu pot modifica și încărca fișiere în acel director. Această opțiune este utilă în situația în care doriți afișarea, în cadrul unui curs, a mai multor fișiere.

– Adăugare IMS Content Package

ISM este un instrument care ajută la definirea unor standarde tehnice pentru diverse materiale, inclusiv materiale elearning. IMS Content Package face posibilă stocarea de părți din material într- un format standard, care pot fi reutilizate în diferite sisteme, fără a converti materialul în noile formate.

Există numeroase opțiuni pentru afișarea acestora cum ar fi: într-o fereastră de tip pop-up, cu un meniu de navigare sau cu butoane etc.

Resursa cea mai des utilizată în cadrul cursurilor este de tipul Inserează link la un fișier sau un site Web.

Fig. 6. Resursă de tipul Inserează link la un fișier sau un site Web

Activitățile cursului

Adăugarea unei activități presupune accesarea meniului în cascadă pentru activități , urmând ca apoi să fie accesată activitatea dorită. În acest fel va fi deschisă pagina pentru activitatea respectivă.

Fig. 7. Adaugare activitati

Fiecare activitate este abordată, în ordine alfabetică, mai jos:

Alegere (întrebare sondaj)

Această activitate creazǎ întrebǎri cu rǎspunsuri multiple, în urma cǎreia se pot obține feedback-uri rapide de la cursanți. Prin participarea la întrebarea sondaj, rǎspunsurile pot fi vizualizate de cǎtre toți participanții, dar întrebarea poate fi setatǎ și pentru ca rǎspunsul sǎ fie accesibil unui singur utilizator.

Fig. 8. Întrebarea sondaj

Chat

Poate fi folosit pentru întâlniri online, dar nu pentru predarea unei lecții. Viteza de lucru poate fi afectatǎ, dacǎ sunt prea mulți utilizatori, ajungându-se la situația în care unii dintre utilizatori pot fi deconectați.

Fig. 9. Chat

Forum

Este o activitate esențialǎ pe Platforma de elearning dedicatǎ comunicǎrii între participanții la un curs. Casetele de dialog permit comunicarea pe diferite teme, fiecare participant având posibilitatea sǎ deschidǎ propriul subiect de discuție, în paralel cu cel stabilit de cǎtre profesor. Subiectele de discuție sunt vizibile pentru toți participanții la forum.

Sunt patru tipuri de forum din care se poate alege:

Fiecare cursant publică o singură intervenție – e doar un singur subiect, totul pe o singură pagină.

Forum standard pentru uz general – este un forum deschis, în care oricine poate propune oricând un subiect.

Forum întrebare și răspuns – solicită cursanților să posteze perspectivele lor înainte de a vizualiza postările altor cursanți.

singură intervenție simplă – fiecare persoană publica un singur subiect de discuție și oricâte intervenții.

Fig. 10. Forum standard pentru uz general

Glosar

Reprezintǎ o bazǎ de date în care cursanții pot gǎsi explicații și referințe la termenii de specialitate mai dificili, din curs. Glosarul nu trebuie transformat într-un dicționar, pentru cǎ ele sunt mai bine prezentate decât s-ar putea realiza într-un curs care nu are acest obiect de activitate

Glosarele sunt principale și secundare.

Cel principal este cel realizat de profesor, si fi permane poate fi îmbunǎtǎțit prin intermediul glosarului secundar. Acesta este realizat de cǎtre cursanți, postând termenii care par a fi mai dificil de înțeles și de folosit, apoi profesorul completeaza explicațiile aferente termenilor și le adauga glosarului principal.

Fig. 11. Activitatea Glosar

Lecție

Lecția conține mai multe pagini, fiecare terminându-se cu o întrebare cu mai multe raspunsuri. Profesorul foloseste lectiile când dorește să comunice cursanților informatii scurte. Subiectul este grupat în pachete impartite care se termina cu o întrebare de control. Daca raspunsul este corect se face trecerea mai departe, un răspuns greșit lasă cursantul să aprofundeze materialul sau îl penalizează, cu un material precedent finalizat.

Fig. 12. Activitatea Lectie

Paginile sunt aranjate în lecție și se numesc ordinea de navigare. Profesorul vede toate paginile, una dupa alta, având posibilitatea să le mute prin butoanele "mai sus", "mai jos. Profesorul poate să treacă în cadrul lecției de la o pagină către alta.

După răspunsul calculatorului (Răspuns) profesorii pot găsi câmpul Săriți ce are presetat Pagina următoare. Pentru a sări la alta pagină din cadrul lecției, selecteză care va fi pagina afișată în cazul acelui răspuns.

Prin verificarea întrebării vede, ce va vedea și cursantul cand parcurge lecția. La finalul lecției, profesorul are posibilitatea de a verifica toată navigația („Verifică navigație”) pentru a parcurge lecția intreagă. Lecțiile pot fi notate la sfârșit. Procedura presupune un raport între numărul de răspunsuri corecte împărțit la numărul de pagini vizualizate.

Când un cursant nu parcurge toată lecția, el va fi întrebat când deschide lecția utmătoare dacă dorește să reîncepă sau să o continue de la ultimul răspuns corect. Nota va include și răspunsurile precedente.

Lecțiile sunt destinate în special învățării și nu testării cunoștințelor! De aceea, profesorul poate decide dacă să permită cursantului să mai încerce încă o dată lecția (Cursant, puteți relua).

Media reprezintă suma notelor obținute, împărțită la numărul de repetări ale testului, în timp ce nota maximă preia doar cea mai mare nota dintre toate încercările.

Temă pentru acasă

Tema stabilește o sarcină pentru cursant, având un termen limită de rezolvare.

Temele pentru acasă sunt de 4 tipuri :

Funcționalitate complexă de încărcare fișiere – este folosită când tema pentru acasă este rezolvată în cadrul site-ului. Profesorii au o serie de opțiuni prin care pot configura tema, opțiuni de notificare și pot acorda note pe platformă pe care cursanții le pot afla.

Fig. 13.Alegerea activității Temă

Fig. 14. Configurarea Temă – Funcționalitate complexă de încărcare fișiere

Text online – este folosită când tema pentru acasă este rezolvată în cadrul site-ului. Cursanții trebuie să posteze texte online.

Fig. 15. Configurarea Temă – Text online

Activitate offline – este folosit în afara site- ului. Cursanții nu pot încărca pe server nici un fel de fișier, ei vor trimite tema pe adresa de e-mail a profesorului. Profesorii pot încărca note pe platformă, pe care cursanții le pot vedea.

Încarcă un singur fișier pe server – permite tuturor cursanților să încarce un singur fișier document Word, o imagine, un site comprimat sau orice alt tip de fișier. Pentru acest tip de temă, profesorul acordă note online.

Fig 16. Configurarea Temă – Încărcați un singur fișier

Test

Cu ajutorul activitǎții Test se pot crea teste online cu limitǎ de timp, care se evaluează automat. Rezultatul se afișează în diferite moduri. Cu ajutorul unui editor de text, pot fi create întrebări.

Fig 17. Activitatea Test

Timpul în care testul este deschis (setat cu timp și datǎ de început și de sfârșit) trebuie sǎ fie mai mare decât timpul aferent testului în sine, astfel încât sǎ le permitǎ cursanților sǎ înceapǎ testul mai târziu.

Accesând Salvează și afișează din partea de jos a paginii, puteți crea categorii și întrebări:

Fig. 18. Creare categorii și întrebări

Accesând butonul Categorii, vă puteți crea propria categorie de întrebări, completând spațiile libere.

Fig. 19. Categorii de întrebări

După crearea categoriilor urmează adăugarea întrebărilor.

Fig. 20. Adăugare întrebări

Selectând din lista derulantă Categoria, ea se va deschide permitând selectarea întrebǎrilor pe care doriți sǎ le adǎugați în test.

Fig. 21. Tipuri de intrebari

Tipurile de întrebări și modul în care pot fi ele create.

Întrebări corelate

Douǎ liste de termeni pe care utilizatorul trebuie sǎ îi combine în perechi. Prin acest mod se poate testa abilitatea cursanților de a asocia pǎrți diferite ale aceluiași concept .

Fig. 22. Întrebări corelate

Întrebări cu mai multe răspunsuri

Întrebarea cu o singură variantă corectă permite alegerea unui singur răspuns.Punctajul pentru o asemenea întrebare trebuie să fie pozitiv (+).

Întrebarea cu mai multe variante corecte permite alegerea uneia sau a mai multor variante – fiecare variantă putând purta punctaje diferite, negative (-) sau pozitive (+), astfel încât bifarea tuturor variantelor să nu atragă în mod neapărat punctajul maxim. Dacă punctajul final per test este negativ (-) nota finală va fi 0.

Fig. 23. Întrebare cu mai multe răspunsuri

Întrebări cu răspuns scurt

Cel examinat alege să scrie ca răspuns la o întrebare, un cuvânt sau o frază. Pot fi mai multe răspunsuri corecte, fiecare variantă aducând un anumit număr de puncte.

Întrebări cu răspuns de tip adevărat/fals

Cel examinat alege să scrie ca răspuns la o întrebare, una dintre cele două variante de răspuns: Adevărat sau Fals. Dacă feedback-ul este activat, mesajul de feedback este arătat imediat sub răspuns.

Fig. 24. Finalizarea testului

Capitolul 4 Utilizarea aplicației Moodle pentru programul de formare ”Managementul instituțiilor de învățământ preuniversitar”

Pornirea aplicației

Se face din

Se va deschide o fereastră command-prompt, care nu trebuie închisă și care semnalizează pornirea serverului XAMPP.

După terminarea procesului de pornire a serverului, putem deschide un browser și tasta în bara de adrese localhost. Dacă procesul de configurare a decurs corect, se va afișa pagina de pornire a aplicației Moodle.

În această pagină vor afișate cursurile disponibile, cu descrierea lor, precum și autorii acestora.

Pentru autentificare, se accesează meniul de autentificare, fie în colțul din dreapta sus, fie în footer-ul paginii:

După autentificare, mergem la pagina de administrare a aplicației, dacă ne-am logat pe contul de administrator:

Cursurile încărcate pe platformă

Managementul strategic-proiecul de dezvoltare instituțională

Managementul resurselor în instituția de învățământ

Managementul organizației școlare

Participanții la acest curs sunt listați în partea stângă a ferestrei:

Utilizatorii platformei:

Utilizatorii platformei sunt cadre didactice din învățământul preuniversitar, platforma fiind realizată cu scopul de a fi utilizată în anul școlar următor, urmând a fi implementată în rețeaua de calculatoare a instituției.

Oprirea aplicației

Concluzii

Lucrarea de față prezintă exhaustiv modul de utilizare al unei platforme educaționale de tip Moodle. O platformă Moodle oferă un mediu constructivist, interactiv și integrat, centrat pe învățare, de aici rezultând o serie de avantaje care se remarcă din punctul de vedere al formatorului, dar și din cel al cursantului. Avantajele evidențiate în urma utilizării Moodle sunt atât din partea formatorului care propune cursanților săi cursuri atractive, cât și din partea cursanților, aceștia din urmă fiind încântați de învățarea prin e-learning și de tot ceea ce presupune aceasta. Poate că un dezavantaj care ar trebui menționat este timpul care trebuie alocat creării și elaborării cursurilor, însă faptul că un curs odată elaborat poate fi utilizat ori de câte ori apare această necesitate, diminuează considerabil acest dezavantaj.

Așadar lucrarea de față vine în întâmpinarea tendințelor globale de dezvoltare a societății informaționale, prin oferirea soluției de e-learning potrivite pentru formarea cadrelor didactice din învățământul preuniversitar.

Bibliografie:

www.moodle.org

http://www.moodle.ro/

http://docs.moodle.org/

Ursache, L., Vâju, Ghe, Donici, C., Moodle.Administrare.Utilizare.Evaluare. Ed. Moodle Romania, Arad, 2011

Manual de instruire a profesorilor pentru utilizarea platformelor de e-Learning. Litera Internațional, 2007

Tiberiu D., Instruire asistată de calculator, Universitatea Politehnica din Bucuresti, Centrul de Perfecționare în Asigurarea Calității și Certificarea Auditorilor [on-line]. București, 2010. [vizitat 8 octombrie 2017]. Accesibil pe Internet: http://www.scribd.com/doc/43780084/Curs-IAC

Adăscăliței A., Adăscăliței A., Instruire Asistată de Calculator, IAC. Proiectarea Instruirii utilizând Sisteme Informatice Multimedia. [on-line], [vizitat 6 octombrie 2017]. Accesibil pe Internet:  iota.ee.tuiasi.ro/~aadascal/curs_iac/IAC_Manual _Draft.pdf

Liliana Ursache,George Vaju,Catalin Donici,Cosmin Herman-Moodle Administarre,Utilizare,Evaluare- Arad 2011

Jason Cole,Helen Foster (2008),Using Moodle,Editura O’Reilly Community Press, 2nd edition

Moodle – An electronic classroom,Matt Riorda,Cuyahoga Vallery Christian Academy.

Mary Coch (2010),Moodle 2.0 First Look,Packt Publishing,Birmingham.