Platforma E Learning DE Instruire Si Gestiune A Continutului Educational

PLATFORMĂ E-LEARNING DE INSTRUIRE ȘI GESTIUNE A CONȚINUTULUI EDUCAȚIONAL

CUPRINS

Aplicația AeL este un sistem modern de instruire și gestiune a instruirii asistate de calculator , destinat educației asistate de calculator, putând fi folosit și pentru alte metode de curs, cum ar fi instruire la distanță sau ne-asistată.

Aplicația AeL este un sistem multi-strat, folosind un client care nu consumă resurse, de tip browser web conectat la un server web și de aplicații scris în Java. Folosește tehnologii de ultimă oră ca Enterprise Java Beans, jdbc, Java, servlets, jsp-s, Java applets și utilizează intensiv XML. Are un concept de reutilizare a conținutului care este bazat pe formate de descriere a împachetărilor în XML și sunt implementate elementele necesare pentru a putea importa și exporta elementele necesare conform standardelor MathMl, SCORM și IMS.

AeL este un sistem deschis, informația fiind conformă cu standardele existente, dinamic,

extensibil în permanență. Prin beneficiile referitoare la manualele școlare și alte materiale de studiu, sistemul urmărește printre altele:

Prezentarea cât mai atractivă a lecțiilor, prin folosirea de:

– Manuale în format electronic, cât mai interactive

– Tutoriale, demonstrații, documentare video

– exerciții, rezolvare de probleme

– simulări

– jocuri educaționale.

Ușurarea procesului de învățare.

Mărirea receptivității și a gradului de asimilare a cunoștințelor elevilor.

Monitorizarea în timp util a metodelor didactice sau măsurilor administrative.

Testarea eficacității unor noi metode de învățare.

Legături cu materii conexe subiectelor abordate.

Extinderea bazei de manuale și materiale de studiu atât prin actualizarea acesteia

cu ultimele versiuni de manuale și materiale de studiu existente

Sistemul AeL urmărește să:

Ofere sprijin procesului de predare/învățare prin mijloace informatice moderne

Ușureze procesul de învățare

Stimuleze creativitatea și competiția, dar și lucrul în echipă

Suplimenteze metodele didactice tradiționale cu tehnologii noi

Utilizeze softurile de simulare ca substitut pentru materialele și instrumentele didactice scumpe sau greu de procurat.

Aplicația AeL este un instrument modern, pe care profesorul îl folosește în sala de clasă împreună cu tabla și creta. AeL are capabilități de administrare și livrare a diverselor tipuri de conținut educațional precum materiale interactive tip multimedia, tutoriale, exerciții, simulări, jocuri educaționale și altele.

Sistemul dispune de un centru de cunoștințe electronic, care joacă rolul unui depozit de conținut și soluții de management, adaptabil, configurabil, indexabil. Baza de cunoștințe oferă utilizatorilor următoarele posibilități:

Crearea de conținut

Editoare HTML încorporate

Editoare de formule matematice încorporate

Editoare de teste și tutoriale

Editoare de glosare/dicționare – import și export de texte din:

fișiere

arhive/directoare de resurse

format bazat pe standarde precum SCORM și IMS

adaptarea sau modificarea conținutului

organizarea conținutului în cursuri

crearea propriilor lecții din componente standard de conținut

Orice tip de conținut care poate rula pe un client poate fi inclus în baza de cunoștințe.

Aplicația AeL oferă editoare HTML, editoare de formule matematice și tutoriale pentru crearea de conținut on- line. De asemenea, în centrul de cunoștințe este embedat un dicționar puternic, integrat cu toate celelalte module.

AeL permite vizualizarea și administrarea unor tipuri vaste de conținut educațional, precum: materiale interactive, tutoriale, exerciții, simulări, jocuri educative. Biblioteca de materiale educaționale funcționează ca un gestionar de materiale: este adaptabilă, configurabilă, indexabilă și permite o căutare facilă. Chiar și utilizatorii începători pot:

crea conținut (editor HTML încorporat, editor de formule matematice, editoare de teste și de dicționare);

importa/exporta conținut din fișiere, arhive de resurse utilizând standarde de împachetare precum SCORM și IMS;

adapta sau edita conținut;

construi propriile cursuri din componente deja existente.

AeL este optimizat pentru învățarea sincronă, profesorul poate controla în întregime lecția, compunând, coordonând și monitorizând mediul educațional. Prin AeL, profesorul poate să:

controleze transferul conținutului către elevi;

transmită individualizat momente de lecție către elevi, în funcție de nivelul de capacitate sau cunoștințe ale acestora;

controleze modul în care studenții interacționează cu AeL;

administreze și monitorizeze testele;

comunice cu studenții prin forumuri de discuții și e-mail;

să se adreseze studenților;

urmărească activitatea studenților, monitorizând ecranele de lucru și rapoartele on-line;

AeL oferă suport și pentru:

învățământul asincron – studiu personalizat

proiecte de colaborare;

învățământ la distanță;

AeL oferă 2 posibilități de comunicare sincronă și asincronă: mail intern/extern, notificări și discuții de grup.

Teste electonice și asistență pentru notare.

Teste on-line și off-line

Teste cu sau fără limită de timp

Teste de auto-evaluare

Asistență în crearea de teste bazate pe modele predefinite, care include:

Selectarea uneia/mai multor opțiuni

Prioritizare

Răspunsuri libere

Răspunsuri transmise sub formă de atașament

“completați spațiile libere”

răspuns de tip adevărat/fals

răspuns de tip adevărat/parțial adevărat/fals

evaluarea opțiunilor

“potrivirea” întrebărilor

Algoritmi configurabili de gradare

Selecție randomizată și ordonarea aleatoare a întrebărilor

Teste adaptive

Administrarea electronică și integrarea testelor și fișelor elevilor

Istoricul școlar al fiecărui elev, evoluția lui; “harta cunoștințelor”

Asistență pentru gestiune și monitorizare cuprinde:

Gestiunea arhivelor școlare, inclusiv a fișelor matricole ale elevilor

Gestiunea structurii organizatorice a școlii: corpul profesoral, elevii, personalul administrativ, clase, cataloage, etc;

Administrarea curiculei – integrat cu AeL și cu structura organizațională; Suport pentru crearea și gestionarea orarelor;

Administrarea claselor și descrierea claselor cu ajutorul hărților grafice; Notificări automate și personalizate;

Acces la datele disponibile la nivel național

Suport pentru evaluarea conținutului și monitorizarea utilizării și eficienței sistemului;

3.2 Caracteristici generale

AeL este dezvoltat să ofere un suport puternic factorilor responsabili în domeniile: decizional, de control, de planificare, prognoză, urmărire și previziune.

Monitorizarea performanțelor și activității la nivel de unitate școlară și chiar cadru didactic

Obținerea de informații coerente, bazate pe sinteza datelor din sistem, atât pentru decizii manageriale pe termen scurt și mediu, cât și pentru stabilirea politicii și strategiei pe termen lung;

Componenta hardware : Laboratorul informatizat este compus din 25 de stații de lucru, un server, un scanner, echipamente pentru conectarea în rețea și la Internet.

Calculatoarele sunt configurate de către producător cu software operațional de bază: Win32, server de email, firewall și programe anti-virus.

Fig. 3.1. Componenta hardware

Caracteristici generale:

Interfață prietenoasă, ușor adaptabilă, diferențiată pe roluri, grupuri, drepturi de acces.

Rolurile, grupurile, utilizatorii și privilegiile de acces asociate acestora sunt foarte ușor de administrat.

Bazat pe standarde: AeL este compatibil cu MathML, SCORM și IMS;

Ușor de instalat și de administrat;

Suport multi-lingvistic și regional.

SIMULĂRI FOLOSIND APLICAȚIA AeL

4.1 Intrarea în clasa virtuală AeL

4.2 Simularea lecției Unitatea de memorie

4.3 Simularea lecției Părțile componente ale unui calculator

ASM – AeL School Manager (Secretariat) oferă posibilitatea gestionării informațiilor privitoare la elevi, profesori, clase, organizare școlară, precum și statistici. Este alcătuit din 6 meniuri, care la rândul lor conțin submeniuri cu rolul de a ajuta la introducerea, vizualizarea, ștergerea informațiilor în/din baza de date:

orarul: permite gestionarea programului școlar al întregii unități de învățământ

clasele: sunt asociate unității de învățământ căreia îi aparțin (grădiniță, școală, liceu, facultate) și, în funcție de aceasta, prezintă anumite particularități; numărul de elevi dintr-o clasă depinde de tipul unității de învățământ din care face parte; include și catalogul

elevi: oferă toate datele elevilor înscriși în unitatea școlară respectivă; include și carnetul de note

profesori: oferă toate datele profesorilor din unitatea școlară respectivă

definirea organizației: oferă informații despre organizarea școlară a unității de învățământ

statistici: cu ajutorul acestui meniu se obțin statistici legate de note, absențe, ani școlari – la nivel de elev sau de clasă. 

4.1 Intrarea în clasa virtuală AeL

Simularea aplicației AeL s-a realizat după ce a fost adăugată perioada generică, anul școlar 2014-2015, au fost configurate clasele, s-a actualizat baza de date a profesorilor, elevilor cu ajutorul secretariatului ASM.

Fig. 4.1 Introducerea și actualizarea personalului didactic utilizând secretariatul ASM

Cu ajutorul secretariatului ASM au fost introduse și actualizate date cu privire la personalul didactic care utilizează această aplicație.

Fig. 4.2 Lista perioadelor didactice

În secretariatul ASM, în cadrul submeniului lista perioadelor generice s-a introdus anul școlar 2014-2015 și cele 2 semestre.

Fig. 4.3 Conectarea în aplicația AeL

Conectarea în aplicația AeL s-a realizat printr-un user name și o parolă, acestea au fost introduse în Secretariat, pentru a putea intra în aplicația AeL trebuie să ai rolul de profesor sau elev. Conectarea în aplicația se poate realiza doar după un calculator server sau în cazul elevilor calculator client.

Fig. 4.4 Selectarea clasei virtuale

După intrarea în aplicația AeL trebuie să parcurgem mai multe etape, prima etapă este selectarea clasei virtuale în care ne aflăm.

Fig. 4.5 Alegerea materiei pe care dorim să o predăm

Următoarea etapă constă în alegerea materiei pe care dorim să o predăm.

Fig. 4.6 Alegerea anului de studiu

După ce am ales materia pe care dorim să o predăm, selectăm anul de studiu din listă, nu putem trece la pasul următor dacă nu am selectat anul de studiu. Anul de studiu a fost introdus în Secretariat, dacă nu a fost introdus anul școlar și anul de studiu nu putem trece la pasul următor.

Fig. 4.7 Alegerea clasei la care dorim să predăm

Fig. 4.8 Alegerea lecției pe care dorim să o predăm

Din submeniul lecție putem alege lecția pe care dorim să o predăm, putem selecta lecțiile implicite AeL sau ne putem crea propriile lecții.

Fig. 4.9 Alegerea săli de clasă în care dorim să predăm

Fig. 4.10 Sumar alegeri

După alegerea sălii de clasă se face un sumar al alegerilor pe care le-am făcut materia, anul de studiu, clasa, lecția, sala de clasă și se intră în clasa virtuală.

Fig. 4.11 Clasa virtuală

4.2 Simularea lecției Unitatea de memorie

Simularea lecției "Unitatea de memorie" recomandată pentru o oră de predare este formată din Organizarea logică, Organizarea fizică și Joc.

Fig. 4.12 Organizarea logică

Fig. 4.13 Organizarea fizică – Memoria RAM

Fig. 4.14 Organizarea fizică – Memoria ROM

Fig. 4.15 Joc

În figura 4.15 este prezentat jocul, fiecare utilizator poate accesa acest joc având un timp de rezolvare.

Fig. 4.16 Rezolvarea jocului

4.3 Simularea lecției Părțile componente ale unui calculator

Simularea lecției "Părțile componente ale unui calculator" este formată din noțiunea de calculator, componentele unui calculator și un test recapitulativ.

Fig. 4.17 Noțiunea de calculator

Fig. 4.18 Monitorul

Fig. 4.19 Unitatea centrală

Fig. 4.20 Tastatura

Fig. 4.21 Mouse-ul

Fig. 4.22 Test recapitulativ având toate răspunsurile corecte

Fig.4.23 Test recapitulativ cu un răspuns greșit

Fig. 4.24 Test recapitulativ având 0 răspunsuri corecte

Metoda de predare tpredare tradițională este cea în care profesorul predă lecția, fixează tema, o notează și indică ce a fost incorect în rezolvarea temei, dar nu verifică dacă elevul și-a îndreptat vreuna din probleme. După indicarea rezolvării corecte, profesorul trece la următoarea temă.

Metoda de predare modernă cu ajutorul platformei AeL presupune predarea unei lecții, după care se fixează cunoștințele acumulate printr-o evaluare, în acest mod atât elevul cât și profesorul pot verifica problemele.

În urma aplicării acestei metode, am ajuns la concluzia că profesorul trebuie să explice, să ilustreze prin exemple lecția și să nu critice elevii, să-i încurajeze pentru ca data viitoare să-și îmbunătățească cunoștințele.

Fig. 4.25 Diagramă comparativă între notele primite folosind metoda tradițională și cea modernă

În această diagramă sunt reprezentate cu albastru notele utilizând metoda tradițională și cu roșu notele utilizând metoda modernă . În cazul metodei de predare modernă se poate observa o creștere a notelor datorată testelor recapitulative care se desfășoară la sfârșitul orei pentru fixarea cunoștințelor.

Fig. 4.26 Diagramă exprimată în procente între notele primite folosind metoda tradițională și cea modernă

CONCLUZII

Sistemul educațional românesc a suferit foarte multe schimbări de-a lungul timpului, dar, cea mai drastică dintre ele a venit odată cu sfârșitul anului 1989 și intrarea în secolul al XX-lea. Efectele părăsirii metodelor educaționale tradiționale se resimt și astăzi când, numeroși profesori și instructori nu pot apela la sisteme avansate de instruire datorită lipsurilor mari pe care le-au cumulat în perioada comunistă: lipsa computerului în învățământ, incapacitatea de adaptare rapidă la noi metode și mijloace educaționale datorită introducerii adânci a unui sistem fixist de educație și reticiența la nou care ține pur și simplu de factori subiectivi aferenți modului de gândire al unor cadre didactice, dar care, în ultimul timp par să se fi acomodat și adaptat cerințelor actuale.

În schimb, societatea cunoașterii a impus utilizarea Tehnologiei Informației și Comunicării ca punct de referință al schimbărilor de fond în sistemele de învățământ, iar provocările s-au conturat, la început, pe trei direcții majore: dotarea școlilor, pregătirea cadrelor didactice și asigurarea resurselor necesare. Ulterior, întâietății precum asigurarea calității în educație, învățarea pe parcursul întregii vieți, profesionalizarea meseriei didactice, au fost detaliate și completate. În momentul acesta, se vorbește tot mai mult de o accelerare a procesului, însă necesitatea de fundamentare teoretic și pedagogică spre formarea de competențe transferabile și construirea unor mentalități operatorii (regândirea strategiilor) este încă primordială.

Avantajele sistemului de învățare de tip e-learning sunt accesibilitate, flexibilitate și confortabilitate. Spre deosebire de sistemul tradițional de învățămant, e-learning-ul prezintă foarte multe avantaje:

• mobilitatea – posibilitatea de a accesa conținutul materialului educațional, cu ajutorul calculatorului personal dar și al rețelei;

• prezentare concisă si selectivă a conținutului educațional;

• individualizarea procesului de învățare – fiecare elev are propriul ritm de asimilare și se bazează pe un tip de memorie în procesul de învățare (auditivă sau vizuală), parcurgerea cursurilor poate fi făcută treptat si repetat;

• metode pedagogice diversificate – programele e-learning trebuie să aibă la bază diverse

metode pedagogice, care să ghideze elevii pe tot parcursul procesului de învățare: la

parcurgerea materialelor didactice, la realizarea proiectelor, la evaluarea online;

• timpul redus de studiu – în unele cazuri, în funcție de soluția adoptată, elevul nu va întrerupe activitatea pentru a urma un curs, va acorda doar cateva ore zilnic pentru a învăța online sau offline, pe computer;

• administrarea online – utilizarea sistemelor e-learning au nevoie de asigurarea securității

utilizatorilor, înregistrarea acestora, monitorizarea elevilor și a serviciilor oferite in

rețea;

• costuri reduse de distribuție – software-ul educațional sau soluțiile electronice de învățare

nu sunt ieftine. Totuși, costurile lor sunt mai reduse decât cele implicate de o sesiune de

învățare “clasică”, deoarece sunt eliminate celelalte cheltuieli;

• interacțiuni sincrone și asincrone – cele două tipuri de interacțiuni dintre profesori și

elevi se pot completa;

• tehnologii dinamice diverse – acestea permit un feedback pronunțat, în timp real, evaluări formative și sumative, calitative și cantitative;

• dacă învățământul tradițional este organizat pe grupe de varstă, cel online este organizat

pe subiecte; într-o clasă virtuală pot fi elevi de toate vârstele, cu pregătiri diferite, neglijând granițele spațiale.

Dezavantajele sistemului de învățare de tip e-learning:

în cazul testelor, transmiterea aceluiași test tuturor participanților constituie un dezavantaj, ar putea fi îmbunătățit dacă s-ar realiza un program care să transmită testele într-un mod aleator

rata mare de abandon a elevilor – acest tip de educație la distanță necesită eforturi

consistente și susținute din partea tuturor participanților la procesul instrucțional.

Cu toate aceste dezavantaje sau limitări, experiența platformelor e-learning deja funcționale a demonstrat faptul că participanții la educație prin intermediul noilor tehnologii e-learning se familiarizează în scurt timp cu mediul virtual și intră relativ rapid în ritmul natural al transmiterii, respectiv, însușirii de cunoștințe prin acest modern și eficient tip de educație.

Pentru a realiza testarea aplicației AeL au fost verificate precondițiile, au fost instalate toate programele necesare funcționării corespunzătoare. A fost configurat secretariatul ASM pentru acest an școlar introducând toate datele necesare: perioada generică, anul școlar 2014-2015, au fost configurate clasele, s-a actualizat baza de date a profesorilor, elevilor. Au fost selectate pentru intrarea în clasa virtuală materia, anul de studiu, clasa, lecția și clasa virtuală. Au fost folosite atât lecțiile implicite AeL, dar și alte lecții create.

Lecția "Părțile componente ale unui calculator" formată din noțiunea de calculator, componentele unui calculator și un test recapitulativ a fost creată, nu este o lecție implicită AeL.

BIBLIOGRAFIE

Brut, Mihaela (2006), Instrumente pentru E-Learning. Ghidul informatic al profesorului modern, Iași, Ed. Polirom

Cucoș, Constantin (2006), Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării, Iași, Ed. Polirom

Cerghit, Ioan (1997) Metode de învățământ, București, Ed. Didactică și Pedagogică

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic, (2000), Impactul noilor tehnologii ale comunicării și informării asupra didacticii disciplinelor economice, București, Ed. ASE

Oprea, Crenguța-Lăcrămioara (2006), Strategii didactice interactive, București, Ed. Didactică și Pedagogică

Roșca, Ion Gh.(coord.) (2002), Informatica instruirii, București, Ed. Economică

Adăscăliței, Adrian, Instruire Asistată de Calculator, IAC. Proiectarea Instruirii utilizând Sisteme Informatice Multimedia

Brunner , Jose Joaquin, Globalization, Education, and the Technological Revolution. PROSPECTS – quarterly review of comparative education, International Bureau of Education, UNESCO Journals, VOL XXXI, No.2, June, 2001

SIVECO Romania, Programul național de informatizare a învățământului preuniversitar românesc, 2010

CENTRUL PENTRU DEZVOLTARE ȘI INOVARE ÎN EDUCAȚIE, Impactul formativ al utilizării AeL în educație, București, 2004

***, AEL – Manual de utilizare

www. Elearning.ro

Cristian_Frasinaru-Curs_practic_de_Java

http://en.wikipedia.org

ANEXA 1

Chestionar pentru elevi

Date de identificare

1. Elev (Nume, prenume)……………………………………………………………………………….

2. Școală………………………………………………………………………………………………………

3. Clasa………………………………………….

4. Vârsta………………………………………..

II. Vă rugăm ca la următorii itemi să răspundeți conform indicațiilor date.

Care este avantajul acestui soft educațional? Ar putea fi îmbunătățit? Vă rugăm să menționați cum credeți că ar putea fi îmbunătățit.

Vă rugăm să marcați prin 1 afirmația pe care o considerați pe primul loc, prin 2 cea de pe locul al doilea, etc.

Aplicația AeL are o interfață prietenoasă

Această aplicație facilitează învățarea individulă

Ai învățat mai eficient datorită aplicației

Ai avut rezultate mai bune datorită aplicației

Cum v-ar plăcea să se desfășoare lecțiile AeL?

Ce ați învățat din lecția prezentată? Vă ajută testele recapitulative pentru fixarea cunoștințelor?

Care sunt dezavantajele și ce vă deranjează când lucrați cu aplicația AeL?

BIBLIOGRAFIE

Brut, Mihaela (2006), Instrumente pentru E-Learning. Ghidul informatic al profesorului modern, Iași, Ed. Polirom

Cucoș, Constantin (2006), Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării, Iași, Ed. Polirom

Cerghit, Ioan (1997) Metode de învățământ, București, Ed. Didactică și Pedagogică

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic, (2000), Impactul noilor tehnologii ale comunicării și informării asupra didacticii disciplinelor economice, București, Ed. ASE

Oprea, Crenguța-Lăcrămioara (2006), Strategii didactice interactive, București, Ed. Didactică și Pedagogică

Roșca, Ion Gh.(coord.) (2002), Informatica instruirii, București, Ed. Economică

Adăscăliței, Adrian, Instruire Asistată de Calculator, IAC. Proiectarea Instruirii utilizând Sisteme Informatice Multimedia

Brunner , Jose Joaquin, Globalization, Education, and the Technological Revolution. PROSPECTS – quarterly review of comparative education, International Bureau of Education, UNESCO Journals, VOL XXXI, No.2, June, 2001

SIVECO Romania, Programul național de informatizare a învățământului preuniversitar românesc, 2010

CENTRUL PENTRU DEZVOLTARE ȘI INOVARE ÎN EDUCAȚIE, Impactul formativ al utilizării AeL în educație, București, 2004

***, AEL – Manual de utilizare

www. Elearning.ro

Cristian_Frasinaru-Curs_practic_de_Java

http://en.wikipedia.org

ANEXA 1

Chestionar pentru elevi

Date de identificare

1. Elev (Nume, prenume)……………………………………………………………………………….

2. Școală………………………………………………………………………………………………………

3. Clasa………………………………………….

4. Vârsta………………………………………..

II. Vă rugăm ca la următorii itemi să răspundeți conform indicațiilor date.

Care este avantajul acestui soft educațional? Ar putea fi îmbunătățit? Vă rugăm să menționați cum credeți că ar putea fi îmbunătățit.

Vă rugăm să marcați prin 1 afirmația pe care o considerați pe primul loc, prin 2 cea de pe locul al doilea, etc.

Aplicația AeL are o interfață prietenoasă

Această aplicație facilitează învățarea individulă

Ai învățat mai eficient datorită aplicației

Ai avut rezultate mai bune datorită aplicației

Cum v-ar plăcea să se desfășoare lecțiile AeL?

Ce ați învățat din lecția prezentată? Vă ajută testele recapitulative pentru fixarea cunoștințelor?

Care sunt dezavantajele și ce vă deranjează când lucrați cu aplicația AeL?