Plan Operational Privind Activitatea Educativa Scolara Si Extrascolaradoc

=== Plan operational privind activitatea educativa scolara si extrascolara ===

PLAN OPERAȚIONAL PRIVIND ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ȘCOLARĂ ȘI EXTRAȘCOLARĂ

AN ȘCOLAR 2015- 2016

Planul operațional privind activitatea școlară și extrașcolară se fundamentează pe dorințele societății românești actuale de a considera învățământul drept prioritate națională, sub toate aspectele acestuia. Acesta vizează direcționarea personalității elevului către acea fațetă a personalității acestuia care se apropie de ceea ce dorește societatea de la elev, cerință exprimată prin idealul educațional al școlii românești.

Idealul educațional al școlii românești nu se referă doar la desăvârșirea interioară a personalității ci are în vedere și asigurarea dimensiunii de ordin vocațional al procesului instructiv-educativ, vizând exercitarea unei profesiuni cu randament optim.

Activitatea educativă școlară și extrașcolară reprezintă spațiul aplicativ care permite transferul și aplicabilitatea cunoștințelor, abilităților, competențelor dobândite în sistemul de învățământ. Prin formele sale specifice, activitatea educativă școlară și extrașcolară dezvoltă gândirea critică și stimulează implicarea tinerei generații în actul decizional în contextul respectării drepturilor omului și al asumării responsabilităților sociale, realizându-se, astfel, o simbioză lucrativă între componenta cognitivă și cea comportamentală. Educația este o prioritate absolută și un agent cheie al asigurării coeziunii sociale capabil să contribuie la îmbunătățirea climatului democratic european.

Pentru a stimula dezvoltarea cognitivă, spirituală, interpersonală și socială, activitatea educativă școlară și extrașcolară are mereu în atenție nevoia de adaptare la cerințele individuale, diverse ale tuturor copiilor, la interesele de cunoaștere și potențialul lor. Contextele create de diversele modalități de concretizare a acestui tip de educație: proiecte, manifestări punctuale, aplicații tematice etc., oferă posibilitatea abordărilor interdisciplinare, transdisciplinare și exersarea competențelor de viață într-o manieră integrată, de dezvoltare holistică a personalității.

Pornind de la varietatea situațiilor de învățare și de la gradul diferit de intenționalitate acțională, educația se poate obiectiva în trei ipostaze: educația formală, educația nonformală și educația informală.

Viziune :

Valorificarea rolului definitoriu al educației în pregătirea elevilor și contribuția în devenirea lor ca cetățeni activi într-o societate dinamică, în continuă transformare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătățire a calității vieții.

Aplicarea modelului diversității prin abordarea educațională diferențiată complementară formală și non-formală (elevul devine resursă, producător, lider de opinie, deci participant activ).

Stimularea dezvoltării cognitive, spirituale, interpersonale și sociale prin extinderea spațiului de intervenție în procesul educațional curricular, în scopul valorificării tuturor valențelor educative ale conținutului învățării în interesul superior al copilului.

Puncte tari :

Experiență în domeniul activității educative școlare și extrașcolare;

Personal didactic calificat, cu competențe necesare evaluării și valorificării valențelor educative derivate dintr-o problematică educativă diversă;

Rețea coerentă de coordonare a activităților educative școlare, extrașcolare și extracurriculare: inspectorul educativ și inspectorul școlar cu programe și proiecte de cooperare internațională – la nivel județean, consilierul școlar și coordonatorul de programe și proiecte școlare – la nivelul unității de învățământ, consilierul diriginte și consiliul clasei – la nivelul clasei, structurile organizaționale ale elevilor și părinților – la nivelul unității școlare;

Diversitatea programului de activități educative;

Instituții specializate în activități educative extrașcolare în care sunt implicați elevii noștrii;

Modalități alternative de petrecere a timpului liber prin activități derulate în timpul anului școlar;

Existența unei oferte educaționale proprii;

Rezultate bune ale elevilor la manifestările educative locale, județene, regionale și naționale;

Finalitatea proiectelor și programelor educative ale elevilor prin participarea la competiții la nivel de unitate, local, județean, regional;

Mediatizarea activităților extrașcolare și extracurriculare în comunitate și societate prin mass-media locală și județeană, dar și prin spectacole, concursuri, competiții;

Deschiderea oferită de conținutul orelor de consiliere în conformitate cu interesele elevilor și perspectivele de dezvoltare ale societății;

Relațiile interpersonale existente între profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinți, profesori-profesori favorizează crearea unui climat educațional deschis, stimulativ.

Participarea elevilor la activități de susținere și sprijin pentru elevii proveniți din medii defavorizate, acțiuni umanitare.

Existența parteneriatului educațional cu familia, comunitatea, organizații non-guvernamentale și guvernamentale în vederea responsabilizării acestora în susținerea și îmbunătățirea actului educațional;

Colaborarea cu instituții specializate în activități extrașcolare;

Puncte slabe:

Activitatea supraîncărcată a coordonatorului de programe și proiecte de la nivelul unității de învățământ și a profesorilor diriginți;

Formalismul îndeplinirii unora dintre sarcinile ce revin profesorului diriginte.

În cadrul activității formale, accentul cade pe transmiterea cunoștințelor și nu pe caracterul educativ al conținutului;

Reducerea dimensiunii sociale în cadrul proiectării orelor de curs;

Abordarea sporadică a influenței pozitive a activității educative școlare și extrașcolare asupra dezvoltării personalității elevului;

Perpetuarea mentalității eronate conform căreia elevul se dedică exclusiv laturii educaționale formale;

Minimalizarea activității educative școlare și extrașcolare de către părinți;

Fonduri inexistente pentru desfășurarea activităților educative școlare și extrașcolare;

Nerecunoașterea activității educative a elevilor realizată în afara orelor de curs;

Insuficienta formare a cadrelor didactice în domeniul activităților educative școlare și extrașcolare;

Lipsa de responsabilizare a Consiului elevilor și implicarea pro-activă în problemele specifice școlii.

Oportunități:

Redimensionarea “școlii” ca o comunitate autentică, temporală, contextuală, racordată la viața publică;

Existența cadrului legislativ care reglementează și certifică activitatea dirigintelui, activitatea educativă școlară și extrașcolară;

Deschiderea activității educative spre implicare și responsabilizarea în viața comunității;

Amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generații de programe și proiecte de cooperare internațională;

Diversificarea ofertei educaționale, creșterea calității actului educațional prin perspectiva descentralizării și a concurenței pe piața educației;

Valorificarea potențialului creativ al elevilor prin inițierea de noi proiecte educative și asumarea de roluri;

Interesul elevilor de a participa la procesul de luare a deciziilor în școală;

Interesul elevilor de a se implica în cât mai multe activități extrașcolare;

Valorificarea voluntariatului și dezvoltarea conștiinței utilității sociale a copiilor;

Promovarea dialogului intercultural în vederea creșterii calității vieții comunității;

Amenințări:

Dezavantajul creat de programele școlare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative;

Oferta negativă a străzii și internetului;

Neimplicarea familiei în susținerea activității educative din școală.

Principii și valori

Strategia activității educative școlare și extrașcolare este proiectată după principiile:principiul priorității educației, ca responsabilitate asumată de guvernul României:

principiul accesului egal la educație – conform Constituției și Convenției ONU privind Drepturilor Copilului -fiecare copil are dreptul la educație;

principiul continuității activităților care au caracter permanent și se bazează pe experiența anterioară;

principiul complementarității formal – non-formal;

principiul flexibilității organizaționale și informaționale;

principiul descentralizării autorității educaționale și al asigurării unității demersurilor educaționale locale prin coordonare;

principiul abordării globale, unitare, multidisciplinare și integrate;

principiul transparenței implementării strategiei, cu participarea societății civile, alături de instituțiile guvernamentale în vederea realizării obiectivelor;

principiul cooperării – implementarea strategiei are la bază cooperarea instituțională, atât la nivel național, cât și internațional.

SCOPUL: Ridicarea standardelor calitative ale educației formale și non-formale prin complementarizarea lor în vederea valorificării potențialului elevilor și a formării lor ca cetățeni europeni pro-activi.

Obiective strategice:

Recunoașterea activității educative școlare și extrașcolare ca dimensiune fundamentală a procesului instructiv – educativ;

Permanenta actualizare a conținutului învățării și accentuarea dimensiunii educative a acestuia;

Întărirea statutului activității educative școlare și extrașcolare ca spațiu de dezvoltare personală;

Recunoașterea educației non-formale ca spațiu aplicativ pentru educația formală;

Profesionalizarea activității educative școlare și extrașcolare prin dezvoltarea acesteia pe tipuri de educație complementară;

Dezvoltarea dimensiunii europene a activității educative școlare, extrașcolare și extracurriculare prin multiplicarea programelor și proiectelor educative de cooperare internațională;

Creșterea vizibilității eficienței activității educative școlare și extrașcolare prin prevenirea și reducerea fenomenelor antisociale, de abandon școlar, absenteism și analfabetism;

Formarea resursei umane în domeniul activității educative școlare și extrașcolare;

Asigurarea eficienței activității educative școlare și extrașcolare prin monitorizarea și evaluarea impactului acesteia în comunitate;

Întărirea parteneriatului educațional guvernamental – non-guvernamental în vederea responsabilizării tuturor factorilor sociali implicați în susținerea procesului instructiv-educativ.

Obiective specifice:

Identificarea unor strategii optime pentru ameliorarea comportamentului elevilor: diminuarea numărului de elevi cu note scăzute la purtare, reducerea absenteismului, a violentei verbale și fizice etc.;

Implicarea unui număr cât mai mare de elevi în viața școlii, prin participarea în Consiliul Elevilor, cercuri, proiecte, spectacole;

Creșterea rolului Consiliului Elevilor în proiectarea și realizarea de activități extracurriculare;

Responsabilizarea elevilor și a profesorilor diriginți în vederea evitării abandonului școlar și pentru monitorizarea și consilierea elevilor cu probleme familiale și sociale dificile ;

Conectarea școlii la programe și proiecte desfășurate la nivel local, regional, național și internațional, pentru promovarea valorilor spirituale naționale, europene și internaționale;

Participarea activă și creativă a tuturor factorilor implicați în educație la realizarea și menținerea unui spațiu care să reflecte personalitatea grupului, a unei atmosfere plăcute și stimulative;

Întărirea parteneriatului educațional în vederea responsabilizării tuturor factorilor sociali implicați în susținerea procesului instructiv-educative;

Oportunitatea valorificării voluntariatului și dezvoltarea conștiinței utilității sociale a tinerilor;

Dezvoltarea abilităților de lucru în echipă.

Obiective operaționale:

Asigurarea cadrului legislativ specific activității educative școlare și extrașcolare.

Abordarea complementară a dimensiunii curriculare cu cea cross-curriculare și extracurriculare în proiectarea activității educative.

Introducerea și valorificarea elementului educativ în fiecare unitate de învățare.

Implementarea metodelor activ-participative pentru ridicarea calității rezultatelor învățării.

Redimensionarea orei de consiliere și orientare școlară din perspectiva valențelor educației de impact.

Grupul țintă:

Primar – format din:

beneficiarii direcți: elevii Colegiului “Henri Coandă” Bacău;

benficiarii indirecți: cadrele didactice din unitatea școlară, părinții elevilor, partenerii educaționali;

Secundar: familia, societatea civilă, comunitatea și societatea în ansamblul ei.

Rezultate așteptate:

creșterea calității actului educațional și a rezultatelor învățării;

introducerea obligatorie a elementului educativ în proiectarea și desfășurarea activității didactice la fiecare obiect de studiu;

proiectarea activităților educative extracurriculare ca aplicații concrete a cunoștințelor acumulate și a abilităților și competențelor formate în cadrul obiectelor de studiu;

stimularea interesului elevilor și a cadrelor didactice de a se implica în proiecte și programe educative curriculare, extrașcolare și extracurriculare la nivelul fiecărei unități de învățământ;

stimularea și multiplicarea inițiativelor tinerilor în dezvoltarea vieții comunității școlare/comunității;

reducerea procentului fenomenelor antisociale, a abandonului și absenteismului școlar;

creșterea ratei promovabilității școlare;

asigurarea șanselor egale de dezvoltare personală;

ridicarea calității resursei umane din sistemul educațional;

formarea resursei umane necesare dezvoltării societății cunoașterii;

asigurarea sustenabilității proiectelor educative prin conștientizarea comunității cu privire la potențialul pe care programele educaționale le au asupra formării tinerei generații ce urmează a se integra;

atragerea de sponsori și conștientizarea comunității cu privire la potențialul pe care programele educaționale le au în formarea tinerei generații;

transformarea educației în sursă de dezvoltare comunitară.

PLANUL DE ACȚIUNE PRIVIND IMPLEMENTAREA STRATEGIEI DEZVOLTĂRII ACTIVITĂȚII EDUCATIVE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE

Proiectare și organizare

Implementare

CONTROL ȘI EVALUARE

Director adjunct,

prof. dr. Gheorghe Manolache