PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA ISJ DOLJ 2 017-2021 2 Argument ” Investiția eficientă în capitalul uman prin sisteme de educație și formare… [302009]

1

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA

ISJ DOLJ

2

017-2021

2

Argument

”

Investiția eficientă în capitalul uman prin sisteme de educație și formare reprezintă o

componentă esențială a strategiei Europei pentru a [anonimizat], și de ocupare a forței de muncă”

(Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea

europeană în domeniul educației și formării profesionale („ET 2020”))

Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, precum și disponibilitatea

de a coopera, de a [anonimizat], din viața comunității. Mutarea accentului în actul educațional de pe transmiterea de

informație pe crearea de competențe pentru viață pe baza nevoilor de dezvoltare personală și umană

precum și promovarea educației inclusive prin cultivarea toleranței și nediscriminării reprezintă o

prioritate a învățământului doljean.

Promovarea principiului educației permanente prin învățarea pe tot parcursul vieții reprezintă

pentru învățământul doljean o [anonimizat], [anonimizat] a [anonimizat]-universitare și alte forme de educație a [anonimizat].

Premisa fundamentală a Ofertei mangeriale este aceea că învățământul trebuie să joace un rol

fundamental în consacrarea unei economii globale, a unei societăți globale a cunoașterii și a unei

societăți bazată pe învățarea pe tot parcursul vieții. Cel mai important factor de schimbare este

capacitatea de a inova, precum și disponibilitatea de a coopera, de a [anonimizat], din viața comunității.

I.

BAZA CONCEPTUALĂ

Principalele acte normative care au stat la baza realizării ofertei manageriale sunt:

A. La nivel european:

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educație;

Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea

europeană în domeniul educației și formării profesionale („ET 2020”);

3

Instrumentele Structurale ale Politicii de Coeziune Economică și Socială a Uniunii

Europene.

B. La nivel național și județean:

Legea 1/2011 – [anonimizat];

Regulamentul de Organizare și Funcționare a [anonimizat] O.M.EN.C.S. nr. 5079/31.08.2016.

[anonimizat] 13. Educație;

O.M.E.C.T.S. nr. 5530/2011 privind Regulamentul de Organizare și Funcționare a

Inspectoratelor Școlare;

Legea nr. 87/2007 pentru aprobarea Ordonanței de urgență a Guvernului nr.

7

5/12.07.2005 privind asigurarea calității educației;

Legea 35/2006 privind creșterea siguranței în unitățile de învățământ;

O.M.E.C.T.S. nr. 5547/06.10.2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare și

desfășurare a inspecției școlare în sistemul de învățământ preuniversitar;

OMECTS nr. 5561/07.10.2011, [anonimizat] I, nr.

7

67/31.10.2011, cu completările ulterioare(Metodologia privind formarea continuă a

personalului din învățământul preuniversitar);

Strategia ARACIP pentru perioada 2011-2015 Recâștigarea încrederii în educație;

Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului- http://europa.eu/;

Raportul I.S.J. Dolj, privind starea învățământului în județul Dolj în anul școlar 2015-

2

016;

Ordinele, notele, notificările și precizările M.E.N., M.E.C.T.S, M.E.C.Ș.

II.

VIZIUNEA

„

Învățământul doljean – un învățământ flexibil și deschis, competitiv pe piața europeană!”

III.

MISIUNEA

Misiunea Inspectoratului Școlar Județean Dolj este de a susține asigurarea unui învățământ de

calitate la standarde europene care să răspundă nevoilor de dezvoltare ale comunității. Ne propunem

să asigurăm servicii educaționale de calitate, pentru a dezvolta în rândul tinerilor abilități

antreprenoriale și competențe cheie, în scopul formării unor personalități armonioase, cu gândire

autonomă, critică și creativă și cu un sistem de valori civice, morale, culturale și personale autentice.

IV. Cultura organizațională este puternică, bine structurată, având obiective clar conturate și

componenți bine pregătiți profesional, dornici de promovare a noului și de formare continuă;

4

PRINCIPII. VALORI.CREDINȚE

PDI-ul este fundamentat pe următoarele principii:

. Principiul calității – în baza căruia activitățile de învățământ se raportează la standarde de

referință și la bune practici naționale și internaționale;

. Principiul descentralizării – în baza căruia deciziile principale se iau de către actorii implicați

direct în proces;

1

2

3

. Principiul transparenței – concretizat în asigurarea vizibilității totale a deciziei și a rezultatelor,

prin comunicarea periodică și adecvată a acestora;

4

. Principiul relevanței – în baza căruia educația răspunde nevoilor de dezvoltare personală și

social-economice;

5

6

7

8

. Principiul fundamentării deciziilor pe dialog și consultare;

. Principiul egalității de gen;

. Principiul centrării educației pe beneficiarii acesteia;

. Principiul eficienței – în baza căruia se urmărește obținerea de rezultate educaționale maxime,

prin gestionarea resurselor existente;

9

1

. Principiul libertății academice;

0. Principiul libertății de gândire și al independenței față de ideologii, dogme religioase și doctrine

politice.

VALORILE care ne ghidează munca sunt:

•

•

•

•

•

•

Integritate

Etică

Transparență

Colaborare

Implicare

Responsabilitate

CREDINȚE_

Concepțiile de bază stau la temelia culturii și toate componentele ei se dezvoltă și se consolidează

ca urmare a promovării și a menținerii lor.

•

Un grup odată constituit este mai puternic ca un individ izolat iar șansele lui de a se descurca

în situații dificile în cooperare cu grupul sunt mult mai mari;

•

•

Fiecare manager, pe aria lui de acțiune, trebuie să își asume responsabilități;

Formarea noilor competențe profesionale, a deprinderilor, aptitudinilor și competențelor de

management și marketing, dezvoltarea spiritului antreprenorial;

•

Dezvoltarea interesului pentru educație și emancipare permanentă, a disponibilității continue

pentru cunoaștere și acțiuni, pentru desăvârșirea culturală și morală prin reflexie și critică

socială, pentru adaptare la un context în schimbare.

5

V.

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ȘI EXTERN

Analiza mediului intern:

Inspectoratul Școlar Județean Dolj va acționa în continuare pentru realizarea obiectivelor

prevăzute de Legea educației naționale în domeniul învățământului preuniversitar.

Inspectoratul școlar controlează, monitorizează și evaluează implementarea curriculumului

național, în fiecare unitate de învățământ, în condițiile aplicării planurilor-cadru de învățământ, atât

pentru învățământul obligatoriu, cât și pentru învățământul liceal, profesional și postliceal.

Astfel:

▪

▪

Rețeaua școlară este adaptată la condițiile specifice județului;

Sprijinirea unităților școlare și consilierea cadrelor didactice în procesul de proiectare,

predare-învățare, evaluare, reglare/remediere, diferențiere a demersului educațional au fost

realizate prin inspecții;

▪

▪

Diversificarea resursele curriculare;

Situația resurselor material–financiare poate fi remediată prin aplicarea judicioasă a direcțiilor

prevăzute în Programul de Guvernare și accesarea de fonduri europene;

Oferta educațională actuală este necesar a fi fundamentată împreună cu partenerii sociali, pe

baza analizei de nevoi educaționale a elevilor și intereselor părinților acestora, a evaluării

sistematice a evoluției pieței muncii.

▪

Diagnoza mediului extern:

▪

Cunoașterea ofertei pieței economice, a bursei locurilor de muncă în vederea armonizării

formării și calificării tinerilor în vederea integrării acestora pe piața muncii.

Valorificarea oportunităților implementării de proiecte și parteneriate care să conducă la

dezvoltarea metodelor și contextelor de predare și învățare necesare pentru a se asigura

învățarea permanentă și învățarea de-a lungul întregii vieți;

▪

▪

▪

▪

Integrarea noilor tehnologii informaționale în procesul instructiv-educativ în vederea

eficientizării managementului clasei de elevi și administrării actului didactic;

Identificarea și descrierea comunității și a grupurilor de interes în vederea integrării

absolvenților în societate;

Extinderea pieței educaționale astfel încât aceasta să devină concurențială în aproape toate

segmentele sale;

Context socio-economic și cultural

În ultimii ani, mediul economic a fost unul turbulent cu importante consecințe asupra tuturor

activităților economice și sociale. Piața muncii a suferit transformări structurale determinate de

factori precum globalizarea, progresul tehnologic, schimbările în structura populației și cele legate de

preferințele de consum. Criza și-a pus amprenta asupra tuturor acestor evoluții, accentuând

6

problemele deja existente: șomaj, ocupare vulnerabilă, sărăcie etc. În plus, „tendința de scădere a

numărului populației ocupate, înregistrată în ultimii ani, datorată în mod special crizei economice, va

continua în viitorul apropiat”.

Strategia Guvernului pentru atingerea obiectivelor Europa 2020 include direcții de acțiune și

măsuri privind sistemul educațional. Strategia UE 2020 pune accent pe obiectivele legate de educație

și formare, datorită influenței acestora asupra creșterii economice. Această influență se concretizează

prin creșterea ocupării, a productivității, a participării, formării de competențe ș.a. Până în 2020:

–

–

–

75% din populația cu vârsta cuprinsă între 20 și 64 de ani trebuie să fie ocupată;

Procentul elevilor care părăsesc timpuriu școala trebuie să se situeze sub 10% ;

Cel puțin 40% dintre persoanele cu vârsta cuprinsă între 30 și 34 de ani trebuie să aibă

finalizate studii terțiare ;

–

Cel puțin 15% dintre persoanele cu vârsta cuprinsă între 25 și 64 de ani trebuie să participe la

învățarea pe tot parcursul vieții;

În acest context al transformărilor rapide de pe piața muncii, sistemul de educație este nevoit

să facă față provocărilor reprezentate de posibila apariție a disparităților educaționale: supra-

educație/sub-educație, supra-calificare/ sub-calificare, competențe peste sau sub cele cerute de locul

de muncă, defi citul/ surplusul de calificări, neconcordanța de calificări cu cerințele locurilor de

muncă.

Cea mai mare provocare o reprezintă anticiparea cerințelor pieței muncii în ceea ce privește

calificările și competențele pe care viitorii absolvenți ar trebui să le posede pentru a putea fi

adaptabili.

În acest sens s-a impus prezența reprezentanților mediului de afaceri mediului Au fost

analizate anumite disparități educaționale existente pe piața muncii din România cu soluții pentru o

mai rapidă adaptare a sistemului de educație la cerințele locurilor de muncă. Sistemul de educație

trebuie să facă față unor provocări importante: să anticipeze cerințele pieței muncii în termeni de

calificări, abilități și competențe, să atragă companiile în colaborări pentru trainingul elevilor din

învățământul professional, asigurându-le experiența cerută la primul loc de muncă, să creeze idei

pentru noi afaceri și calificări adecvate pentru acestea.

VI. ANALIZA NEVOILOR EDUCAȚIONALE ȘI DE FORMARE

Analiza S.W.O.T.:

Puncte tari:

Puncte slabe:

➢

Personal didactic cu o bună pregătire ➢ Colaborarea slabă a părinților cu

profesională/de specialitate;

școala, în special în unitățile de

învățământ liceal și în unitățile de

învățământ din mediul rural;

➢

98% dintre ocupanții funcțiilor de conducere,

de îndrumare și control din județul Dolj sunt

experți în management educațional;

Prezența elevilor capabili de performanță la

Centrul Județean de Excelență Dolj;

Experiența Inspectoratului Școlar Județean

Dolj în implementarea proiectelor europene

cu finanțare externă, nerambursabilă;

Participarea multor cadre didactice la stagiile

de formare în problematica reformei

➢ Absenteismul în rândul elevilor și

abandonul școlar;

➢ Existența unor unități școlare cu

promovabilitate foarte scăzută la

Examenele naționale;

➢

➢

➢ Insuficienta

documentare

și

➢

preocupare pentru obținerea de

fonduri nerambursabile a unor

7

procesului educațional;

unități școlare;

➢

➢

Numărul mare de cadre didactice din

➢ Insuficienta

preocupare

și

învățământul

doljean

angrenate

în

colaborare în vederea identificării

resurselor extrabugetare;

➢ Existența, în anumite unități

școlare, a unui flux informațional

discontinuu între manager, cadre

didactice și părinți sau între cadre

didactice, elevi și părinți;

➢ Uzura fizică și morală a unei părți

din materialul didactic existent în

școlile din învățământul rural;

elaborarea de auxiliare curriculare și mijloace

de învățământ;

Numărul mare de elevi participanți și

premiați la concursurile și olimpiadele

naționale și internaționale;

➢

➢

➢

Existența

unor

unități

școlare

cu

promovabilitate 100% la examene;

Absolvenți ai învățământului preuniversitar

de stat integrați profesional și social;

Elaborarea de către școlile IPT, comunitatea

locală și instituțiile abilitate a unor prognoze

privind dinamica pieței locale a muncii, având

în vedere o perspectivă de cel puțin 2-5 ani, în

vederea unei mai bune proiectări a ofertei

educaționale;

Introducerea unui sistem de asigurare a

calității la nivelul școlilor IPT;

Existența unor școli la nivelul județului care

au beneficiat de dotarea laboratoarelor IT

prin proiecte..

➢ Deficiențe în funcționarea culturii

organizaționale de tip rețea;

➢ Prezența

activitatea

formalismului

în

de

Consiliilor

Administrație,

a

Consiliilor

Profesorale, a celorlalte comisii

constituite la nivelul unor unități

școlare;

➢

➢

➢ Prezența sporadică în școli a

personalului calificat în consilierea

copiilor cu nevoi speciale;

➢

➢

➢

Manifestarea unui interes deosebit pentru

angrenarea școlilor în proiecte educaționale

la nivel național și internațional;

Dotarea tuturor unităților școlare cu câte o

rețea de calculatoare și un server și

conectarea acestora la INTERNET;

Existența a 26 de centre de documentare și

informare funcționale în care pot să-și

desfășoare activitatea cadrele didactice din

județ;

Preocuparea conducerilor unităților școlare în

întreținerea și dezvoltarea bazei materiale;

Exploatarea eficientă a resursei de timp în

respectarea programelor;

➢ Existența unui număr mare de copii

ai căror părinți sunt plecați la

muncă în străinătate;

➢ Existența unei atitudini formale în

abordarea procesului de formare

continuă a unor cadre didactice;

➢ Neîncadrarea la nivelul mediei pe

țară în ceea ce privește rezultatele

elevilor la Examenele naționale;

➢ Număr mare de unități școlare cu

predare simultană în mediul rural;

➢ Un site neoptimizat în raport cu

noile cerințe de desing;

➢

➢

➢

➢

Pregătirea suplimentară a elevilor;

Implicarea în actul decizional a unui număr

mare de cadre didactice;

➢

O colaborare eficientă cu familia, privită ca

principal partener educațional;

o Preocuparea

personalului

din

învățământ pentru inovare, pentru

diseminare de bune practici, pentru

publicarea de articole, participarea la

simpozioane, sesiuni de comunicări și

schimburi de experiență;

o Asigurarea unei comunicări eficiente

cu unitățile școlare, prin utilizarea

8

site-ului ISJ;

➢

➢

Popularizarea activităților Inspectoratului

Școlar prin apariții frecvente în presa mass –

media locală și națională;

Accentuarea rolului parteneriatelor în

dezvoltarea unităților școlare;

Oportunități:

Amenințări:

➢ Migrarea

absolvente către domenii mai bine plătite;

Scăderea populației școlare, cu

➢

Caracterul de prioritate națională al

cadrelor

didactice

învățământului;

➢

Existența unui cadru legislativ specific în

➢

domeniul învățământului;

implicații asupra normării personalului

➢

Posibilitatea implicării în programe de didactic și a rețelei școlare;

cooperare naționale și internaționale;

➢ Lipsa unor prevederi specifice în

➢

Creșterea calității parteneriatului social, a legislația școlară care să permită

inițiativei private și a sprijinului comunitar pentru atenționarea/sancționarea cadrelor

dezvoltarea și susținerea educației școlare; didactice dezinteresate față de propria

Lărgirea ofertei de formare continuă a dezvoltare profesională;

personalului didactic, prin implicarea unor furnizori Posibilitatea

➢

➢

creșterii

ratei

de formare – O.N.G.-uri- ce au obținut fonduri abandonului școlar în condițiile în care nu

nerambursabile în acest sens; Existența multor surse se stabilesc măsuri și programe de

de informare și de formare a cadrelor didactice;

Buna colaborare între Instituția Prefectului,

prevenire a acestui fenomen;

Imposibilitatea încadrării

➢

➢

cu

Consiliul Județean, I.S.J. și C.C.D.;

Creșterea gradului

instituțională a școlii;

personal didactic calificat/titular în

autonomie unitățile școlare izolate, cu efective mici

de elevi, existența predării în clase

➢

de

➢

Accentuarea rolului parteneriatelor în simultane;

dezvoltarea unităților școlare; Posibilitatea ca Primăriile să nu

Continuarea dotării cu mijloace moderne de dispună de resursele corespunzătoare

➢

➢

învățământ prin intermediul comunității locale;

cerințelor școlii sau pentru suportul

➢

Găsirea resurselor financiare extrabugetare financiar necesar decontării cheltuielilor

pentru dotarea și utilarea unităților prin contracte de de transport pentru cadrele didactice

sponsorizare și parteneriate specifice; navetiste;

Asigurarea finanțării obligatorii de către

➢

comunitățile locale în vederea accesării de fonduri

nerambursabile pentru dezvoltarea infrastructurii

sau a resursei umane;

În anul școlar 2016 – 2017 rețeaua de învățământ din județul Dolj se prezintă astfel:

ÎNVĂȚĂMÂNT DE MASĂ

Tipul

Număr

Din care, cu PJ

2015-2016 2016-2017

2

015-2016

2016-2017

9

Grădinițe

264

90

262

90

21

–

21

–

Școli primare

Școli gimnaziale

Scoli profesionale

Licee

174

3

170

3

120

3

120

3

41

43

41

185

43

187

TOTAL

572

568

ÎNVĂȚĂMÂNT SPECIAL

Număr

Tipul

Din care, cu PJ

2

015-2016

2016-2017

2015-2016

2016-2017

Grădinițe

–

–

–

–

–

–

Școli primare

Școli gimanziale

Școli profesionale

Licee

–

–

2

1

1

4

2

1

1

4

2

1

1

4

2

1

1

4

TOTAL UNITĂȚI

UNITĂȚI CONEXE

Număr

Tipul

Din care, cu PJ

2

015-2016

2015-2016

2015-2016

2016-2017

Clubul Sportiv Școlar

Palatul Copiilor

Casa Corpului Didactic

Dolj

Centru Județean de

Excelență Dolj

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Centrul Județan de

Resurse și Asistență

Educațională Dolj

TOTAL

1

1

1

1

5

5

5

5

ÎNVĂȚĂMÂNT PARTICULAR

Nr. Consiliul

Retea existentă

Retea

crt.

Local

2015 -2016

acreditate autorizate

2016 – 2017

acreditate

autorizate

Grădinițe – 5

3

1

1

1

3

2

Grădinițe –5

3

1

1

1

3

2

Școli primare- 1

Școli primare-

Școli

gimnaziale

Licee -1

Școli

postliceale – 7

Școli

1

Craiova Școli gimnaziale – 1

Licee -1

Școli postliceale – 6

3

1

4

1

2

3

Calafat Școli postliceale – 1

1

1

postliceale – 1

Școli

Filiași

Școli postliceale – 1

1

0

postliceale – 1

Școli

postliceale – 1

Grădinițe – 1

Școli

4

5

6

Călărași Școli postliceale – 1

1

1

1

Cârcea

Băilești

Total

Grădinițe – 1

1

1

postliceale -1

20

19

10

8

10

10

a) Rezultatele la Evaluarea Națională, anul școlar 2016-2017, se prezintă astfel:

între 1 și

.99

între 2 și

între 3 și

între 4 și

între 5 și

Transa

Medie

între 6 și 6.99

1

2.99

3.99

4.99

5.99

140

252

426

529

493

540

Total

general

între 7 și

.99

între 8 și

între 9 și

Procent

peste 5

Transa

Medie

10

Absent

184

7

8.99

9.99

609

820

574

4

4571

69,30%

b) Rezultatele candidaților la examenul de Bacalaureat, sesiunea iunie – iulie, august –

septembrie 2016, sunt următoarele:

Sesiunea iunie – iulie 2016

Înscriși Abs. Eliminați Promovați

Sesiunea august – septembrie2016

Proc.

promo-

vabilitate

Înscriși Abs. Eliminați Promovați

Proc.

promova-

bilitate

4

376

302

c) Inspecțiile școlare

În anul școlar 2015-2016, în semestrul I au fost organizate 11 inspecții școlare generale la: 2

10

2711

66,56%

1252

304

3

263

27,74%

licee teoretice, 2 licee tehnologice, 5 școli gimnaziale, și 2 grădinițe. De asemenea, au fost efectuate

un număr de 30 inspecții de specialitate, preponderent la limba română, matematică și istorie,

precum și 2 inspecții tematice.

Pe parcursul semestrului I au mai fost realizate 6 inspecții de revenire la unitățile școlare

care au avut inspecții generale în semestrul II al anului școlar 2014-2015.

În semestrul au fost efectuate 26 inspecții școlare generale la: un liceu teoretic, 23 școli

gimnaziale și două grădinițe De asemenea, se vor efectua un număr de 32 inspecții de specialitate,

preponderent la limba română, matematică, precum și 2 inspecții tematice.

Pe parcursul semestrului II au mai fost realizate 11 inspecții de revenire la unitățile școlare

care au avut inspecții generale în semestrul I al anului școlar 2015-2016.

De asemenea, conform H.G. nr.22/2007, au fost evaluate 9 unități școlare în vederea

autorizării, acreditării(Colegiul Național Militar „Tudor Vladimirescu” Craiova, Colegiul „Șt. Odobleja”

Craiova, Colegiul Tehnic „Șt. Milcu” Calafat, Liceul Tehnologic UCECOM Craiova, Școala Postliceală

1

1

„Ion Nanuți” Călărași, Școala Profesională Valea Stanciului, Grădinița cu Program Prelungit „Sf.

Lucia”, Craiova și Grădinița cu Program Normal „Madona Dudu”, Craiova) și două școli gimnazile

(Școala Gimnazială „Ion Gh. Pleșa, Almăj și Școala Gimnazială „Gh. Țițeica”, Craiova), în vederea

evaluării externe periodice.Toate unitățile școlare au primit din partea A.R.A.C.I. P. autorizarea de

funcționare provizorie/acreditare sau atestarea nivelului calității serviciilor educaționale.

V.2 INFORMAȚII DE TIP CALITATIV

Analiza demonstrează că, datorită pregătirii susținute desfășurată de cadrele didactice, a

crescut calitatea pregătirii elevilor, lucru datorat și faptului că profesorii au fost preocupați de

creșterea performanței școlare și de atragerea elevilor către o participare numeroasă, în anul școlar

2

015-2016

La nivelul județului Dolj, în anul școlar 2015-2016, au fost obținute rezultate deosebite la

olimpiadele naționale, fapt ce demonstrează implicarea atât a elevilor cât și a profesorilor în procesul

instructiv educativ, astfel au fost realizate următoarele rezultate : 13 locuri I, 13 locuri II, 13 locuri III,

4

6 mențiuni, 3 mențiuni de onoare, 11 mențiuni speciale și 16 premii speciale.

În plus, la olimiadele internaționale au fost obținute 5 medalii: din care trei de argint

(Olimpiada internațională de științe pentru juniori, Olimpiada internațională de științe a Uniunii

Europene EUSO din Estonia, Turneul de informatică – Shumen) și două medalii de bronz (Olimpiada

internațională de Științe pentru juniori, Olimpiada balcanică de Informatică).

La nivelul inspectoratului școlar au fost desfășurate activități specifice cu implicarea

autorităților locale și județene, agenților economici, ONG- urilor, grupurilor de dialog social,

Administrației prezidențiale, M.E.N.C.S., Universității din Craiova, ADR Oltenia, AJOFM, Poliția

Județeană Dolj, Mitropolia Dolj, Centrul de Consiliere Antidrog, Direcția Generală de Asistență și

Protecția Copilului, instituții de cultură și artă, în abordarea unor probleme contextuale noi, în

următoarele direcții:

•

stabilirea planului de școlarizare, pe domenii economice, în concordanță cu tendințele de pe

piața muncii și politica de dezvoltare locală și regională;

•

•

•

realizarea planului regional de acțiune în învățământul profesional și tehnic;

elaborarea CDȘ – uri și CDL – uri și a competențelor profesionale specifice;

efectuarea practicii comasate a elevilor de la liceele tehnologice în unitățile de

producție/prestatoare de servicii;

•

consilierea și orientarea socio-profesională a absolvenților în vederea realizării unei bune

inserții sociale;

•

•

•

•

organizarea bursei educaționale și a bursei locurilor de muncă;

integrarea copiilor/elevilor cu dizabilități în unitățile de învățământ de masă;

prevenirea infracționalității, a consumului de alcool, droguri.

antrenarea întregii societăți în construirea unei viziuni pe termen lung privind sistemul

național de educație și cercetare, viziune care să sprijine apoi identificarea opțiunilor

strategice ale României și transformarea lor în obiective de țară.

VI.

MOTIVAȚIA OFERTEI MANAGERIALE

1

2

Prezenta oferă managerială este elaborată din perspectiva asigurării calității sistemului de

educație doljean și în concordanță cu noile cerințe ale integrării învățământului românesc în spațiul

european. Premisa fundamentală este aceea că învățământul trebuie să joace un rol esențial în

promovarea echității, a coeziunii sociale și a cetățeniei active. În acest context, stimularea creativității

și a inovării, inclusiv a spiritului întreprinzător la toate nivelurile de educație și formare trebuie

abordată ca o necesitate obiectivă impusă de tranziția către o economie și o societate bazată pe

cunoaștere.

VII.

MARKETING EDUCAȚIONAL

Strategia de comunicare și relații publice a Inspectoratului Școlar Județean Dolj implică acțiuni

concrete de creare de imagine, integrând elemente de cultură organizațională, propunându-și să

asigure condiții optime de comunicare internă și externă.

În contextul actual, obiectivele de marketing vizează:

Creșterea vizibilității în mass-media a activității ISJ Dolj;

O imagine pozitivă a învățământului doljean;

Creșterea numărului de investitori în vederea dezvoltării învățământului profesional dual.

Activități/Acțiuni:

–

Redactarea și transmiterea comunicatelor de presă pe teme de interes general, referitoare

la activitatea I.S.J. Dolj și a unităților de învățământ preuniversitar din județul Dolj;

Organizarea de conferințe de presă;

Transmiterea de informații în vederea participării mass-media la evenimentele de larg

interes din domeniul învățământului;

–

–

–

–

Menținerea legăturii permanente cu jurnaliștii acreditați pe domeniul învățământ;

Răspunsul la solicitările individuale de informații venite din partea reprezentanților mass-

media;

–

–

–

Invitarea potențialilor parteneri la acțiunile desfășurate de ISJ Dolj;

Participarea reprezentanților I.S.J. Dolj la emisiuni radio-TV pe teme privind educația;

Consilierea permanentă a unităților de învățământ din județul Dolj în probleme legate de

comunicarea cu mass-media;

–

Luările de poziție și stabilirea de măsuri corespunzătoare pentru a corecta anumite

deficiențe sesizate în urma anchetelor și reportajelor din presa scrisă sau audio-video, în

limita competențelor I.S.J. Dolj;

VIII. STRATEGIA JUDEȚEANĂ A DEZVOLTĂRII ÎNVĂȚĂMÂNTULUI DOLJEAN

Strategia județeană a dezvoltării învățământului doljean în perioada 2017-2021

are la bază atât Strategia educației și formării profesionale din România pentru perioada 2016-

020 și propune o abordare coerentă a formării profesionale inițiale și a formării profesionale

2

continue, care să conducă la dezvoltarea unui sistem de formare profesională accesibil, atractiv,

competitiv și relevant pentru cerințele pieței muncii. se conține următoarele secțiuni principale:

1

3

a. introducerea;

b. contextul european și național, contextual socio-economic și cultural care stabilesc reperele

avute în vedere în stabilirea indicatorilor de raportare pentru strategie;

c. analiza cadrului actual al organizării și funcționării formării profesionale, prin care au fost

identificate principalele probleme cu care se confruntă în prezent acest sector și pentru care

sunt necesare intervenții prin strategie;

d. viziunea privind educația și formarea profesională, care prezintă obiectivele generale și ipoteza

de lucru care stă la baza obiectivelor strategice și direcțiilor de acțiune;

e. țintele strategice și direcțiile de acțiune;

f. planul operațional pentru implementarea strategiei, care conține informații privind direcțiile de

acțiune, acțiunile specifice, indicatorii, structurile responsabile și cele implicate în

implementarea strategiei și orizontul de timp pentru implementare;

g. monitorizarea și evaluarea planului operațional

INTRODUCERE

Având în vedere obiectivul major al Ministerului Educației Naționale de a asigura accesul egal

la o educație de calitate pentru toți copii și tinerii din România, în condițiile în care se impune cu

necesitate profesionalizarea carierei didactice și asigurarea unui parcurs coerent tuturor cadrelor

didactice, ținând cont de concluziile rapoartelor de monitorizare a examenelor naționale, dat fiind

contextual actual privind educația și formarea profesională, în concordanță cu principiile

europene,“educația și formarea sunt mijloace indispensabile pentru promovarea coeziunii sociale, a

cetățeniei active, a împlinirii profesionale și personale, precum și a adaptabilității și angajării”. Astfel,

învățarea permanentă “facilitează mobilitatea liberă pentru cetățenii europeni și permite realizarea

scopurilor și aspirațiilor Uniunii Europene, acelea de a deveni mai prosperă, competitivă, tolerantă și

democratică”.

CONTEXTUL EUROPEAN ȘI NAȚIONAL

În domeniul educației, conform Strategiei Europa 2020, au fost stabilite următoarele

criterii de referință pentru 2020:

❖

❖

❖

❖

❖

❖

cel puțin 95% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta obligatorie de școlarizare

ar trebui să frecventeze învățământul preșcolar;

ponderea tinerilor de 15 ani care nu au suficiente cunoștințe de citire, matematică și

științe ar trebui să fie sub 15%;

ponderea tinerilor cu vârsta cuprinsă între 18 și 24 de ani care au părăsit timpuriu școala

ar trebui să fie sub 10%;

cel puțin 40% din persoanele cu vârsta cuprinsă între 30 și 34 de ani ar trebui să fi absolvit

o formă de învățământ superior;

cel puțin 15% din adulți ar trebui să participe la activități de învățare pe tot parcursul

vieții;

cel puțin 20% din absolvenții de învățământ superior și 6% din cei cu vârsta cuprinsă între

1

8 și 34 de ani care au o calificare profesională inițială ar trebui să fi urmat în străinătate o

parte din studii sau din programul de formare;

1

4

❖

proporția de angajați absolvenți (persoane cu vârsta cuprinsă între 20 și 34 de ani, care au

urmat cel puțin studii de nivel secundar superior și care și-au terminat studiile în urmă cu

1

-3 ani) ar trebui să fie de cel puțin 82%.

ANALIZA CADRULUI ACTUAL AL ORGANIZĂRII ȘI FUNCȚIONĂRII FORMĂRII PROFESIONALE

Având în vedere prioritățile MEN și principalele nevoi identificate ca urmare a diagnozei

mediului intern și extern și punctelor slabe rezultate din Analiza SWOT, strategia urmărește

îmbunătățirea calitativă a nivelului de educație absolut necesară în contextul unor schimbări

complexe în viața de familie, pe piața muncii, în interiorul comunității și al societății multiculturale în

care fenomenul globalizării este din ce în ce mai prezent. Suntem orientați spre educația de bună

calitate, care presupune aplicarea modelului diversității prin abordarea diferențială, inițierea de

proiecte în care să fie implicați elevii, profesorii de diferite specialități și partenerii educaționali

(părinți, comunitate, societate civilă, media). Totodată, particularitățile specifice facilitează

implementarea noilor abordări didactice prin care elevul devine resursă, producător, lider de opinie,

formator indirect și participant activ la propria afirmare și la dezvoltarea comunitară.

OBIECTIVE STRATEGICE EUROPENE

❖

facilitarea și extinderea accesului la educație și adoptarea măsurilor adecvate pentru reducerea

abandonului școlar;

❖

❖

❖

❖

❖

îmbunătățirea accesului la educație și formare pentru categoriile de persoane defavorizate;

dezvoltarea competențelor necesare într-o societate a cunoașterii;

dezvoltarea spiritului antreprenorial;

îmbunătățirea învățării limbilor moderne;

crearea unui spațiu european al educației și formării prin asigurarea consilierii și orientării

profesionale de-a lungul vieții;

❖

❖

crearea unor politici și sisteme competitive de consiliere și orientare profesională

promovarea și aplicarea programelor bazate pe metode de tip “a învăța prin a face. Promovarea

legăturilor dintre școli și întreprinderi. Implicarea antreprenorilor și a companiilor locale în

conceperea și desfășurararea activităților antreprenoriale.

❖

❖

promovarea egalității de șanse;

dezvoltarea alfabetizării digitale, prin formarea la tineri a abilității de a culege și a folosi

informații prezentate pe computer, de a fi capabili să caute și să primească informații, să

navigheze și să comunice on-line, să participe la comunități virtuale;

multiplicarea oportunităților de formare continuă și adoptarea de măsuri privind armonizarea

activităților profesionale cu viața de familie.

❖

În concordanță cu principiile europene, educația și formarea ”sunt mijloace indispensabile

1

5

pentru promovarea coeziunii sociale, a cetățeniei active, a împlinirii profesionale și personale,

precum și a adaptabilității și angajării”. Astfel, învățarea permanentă “facilitează mobilitatea

liberă pentru cetățenii europeni și permite realizarea scopurilor și aspirațiilor Uniunii Europene,

acelea de a deveni mai prosperă, competitivă, tolerantă și democratică”.

Pentru a se ajunge aici este nevoie, în plan educativ, de realizarea următoarelor:

OBIECTIVE STRATEGICE SPECIFICE

asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaționale de calitate, cu accent pe

învățământul din mediul rural și pe învățământul tehnic.

creșterea calității actului educațional, cu scopul ameliorării rezultatelor școlare și obținerea

unor rezultate foarte bune la examenele naționale.

creșterea calității învățământului adresat tinerilor capabili de performanță.

reducerea numărului de absențe și prevenirea absenteismului școlar, a riscului de abandon

școlar; prevenirea violenței și creșterea siguranței elevilor .

asigurarea condițiilor pentru evoluția în carieră și dezvoltare profesională a cadrelor didactice

asigurarea accesului la învățământ, prin creare de șanse egale la educație.

intensificarea colaborării cu comunitatea locală, cu organizații nonguvernamentale, cu asociații

culturale și sportive, cu sindicatele și agenții economici.

combaterea și prevenirea posibilelor cazuri de corupție în sistem.

folosirea potențialului activității educative școlare și extrașcolare ca mijloc complementar de

integrare socială și participare activă a tinerilor în comunitate;

promovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări didactice necesare ridicării

standardelor calității procesului educațional;

asigurarea resurselor umane și financiare pentru implementarea și recunoașterea valorică a

programelor educative școlare și extrașcolare din perspectiva rezultatelor învățării;

recunoașterea activității educative școlare și extrașcolare ca dimensiune semnificativă a

politicilor naționale și europene în acest domeniu;

colaborarea deschisă și permanentă cu mass-media.

Strategia urmărește îmbunătățirea calitativă a nivelului de educație absolut necesară în contextul

unor schimbări complexe în viața de familie, pe piața muncii, în interiorul comunității și al societății

multiculturale în care fenomenul globalizării este din ce în ce mai prezent. Suntem orientați spre

educația de bună calitate, care presupune aplicarea modelului diversității prin abordarea diferențială,

inițierea de proiecte în care să fie implicați elevii, profesorii de diferite specialități și partenerii

educaționali (părinți, comunitate, societate civilă, media). Totodată, particularitățile specifice

1

6

facilitează implementarea noilor abordări didactice prin care elevul devine resursă, producător, lider de

opinie, formator indirect și participant activ la propria afirmare și la dezvoltarea comunitară.

SCOP

În conformitate cu concluziile extrase din experiența anilor trecuți și luând în seamă provocările

viitorului, am stabilit a definit ca scop al strategiei: ridicarea standardelor calitative ale educației

formale și nonformale prin complementarizarea lor în vederea valorificării întregului potențial

al cadrelor didactice și al elevilor pentru obținerea unui învățământ de calitate.

Pornind de la analiza datelor cantitative și calitative ce caracterizează învățământul doljean, de

la studiul factorilor interni și externi și în special de la analiza SWOT realizată obiectiv, se constată

posibilitatea eficientizării activității care să conducă în perioada 2017-2021 la o semnificativă

îmbunătățire a rezultatelor.

ȚINTELE STRATEGICE ȘI DIRECȚIILE DE ACȚIUNE

Țintele strategice au fost fixate pentru perioada 2017-2021 atât în directă corelare cu punctele

slabe identificate, dar și cu tendințele și obiectivele europene asumate de România în perioada

următoare:

I: Reproiectarea sistemului de management educațional la nivelul Inspectoratului Școlar

Județean Dolj și a celor patru componente majore ale acestuia (decizional, informațional,

organizatoric, metodologic), pe baze metodologice riguroase:

➢

Optimizarea activităților manageriale prin aplicarea corectă, rapidă, a modificărilor legislative,

a regulamentelor în vigoare și a ordinelor M.E.N.;

➢

Asigurarea coerenței manageriale prin diagnoză, prin proiectare managerială, prin elaborare de

proceduri pentru implementarea programelor educaționale / remediale / financiare etc., prin

derularea proiectelor și prin eficientizarea grupurilor de lucru;

➢

➢

➢

Evaluarea periodică a personalului de conducere, a personalului didactic, didactic auxiliar și

nedidactic de la nivelul inspectoratului și de la nivelul unităților școlare, conform fișelor de

evaluare, în vederea atingerii performanțelor la nivelul fiecărei unități;

Proiectarea inspecțiilor școlare în acord cu obiectivele prioritare formulate de către M.E.N. și

cu dezideratul monitorizării corecte, prin aplicarea unitară a instrumentelor de măsurare /

evaluare a eficienței de sistem și de proces, a rezultatelor și calității acestora;

Asigurarea condițiilor favorabile pentru amplificarea autonomiei decizionale și operaționale la

nivel de școală.

II: Crearea unui climat favorabil inițiativei personale care să stimuleze competiția, în sens

pozitiv, în scopul obținerii unor rezultate din ce în ce mai bune. Asigurarea caracterului

stimulativ și motivațional al inspecției școlare:

➢

Corelarea strategiei de dezvoltare a învățământului preuniversitar doljean cu strategia MEN și

cu Programul de Guvernare;

1

7

➢

➢

Asigurarea educației de bază prin eficientizarea activității de învățare și formarea

competențelor;

Aplicarea sistemului de evaluare națională periodică a elevilor, în scopul îmbunătățirii

rezultatelor școlare;

III: Dezvoltarea învățământului tehnic și profesional și racordarea acestuia la piața muncii;

➢

➢

➢

Adaptarea Planului de școlarizare, a capacității de școlarizare și a conținuturilor învățării la

nevoile de dezvoltare economică și socială, la nivel local, județean, regional și național;

Diversificarea ofertelor CDȘ/CDL și consilierea școlilor în elaborarea propriilor oferte

educaționale.

Fundamentarea planului de școlarizare împreună cu partenerii sociali pe baza analizei de nevoi

educaționale ale elevilor și intereselor părinților acestora, a evaluării evoluției pieței muncii, în

conformitate cu PRAO, PRAI și PLAI;

➢

Extinderea parteneriatelor educaționale interinstituționale la nivel local, județean, național și

internațional în vederea diversificării ofertei de programe și activități complementare și

alternative de învățare;

IV: Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient și relevant la nivelul județului

Dolj, prin reducerea ratei de părăsire timpurie a scolii, sporirea accesului la educația de calitate,

asigurarea politicilor de echitate socială și a egalității șanselor:

➢

➢

➢

Prevenirea ratei de părăsire timpurie a școlii, în vederea creșterii gradului de participare la

educație, prin sporirea accesului la educația de calitate a copiilor de vârstă preșcolară/școlară,

prin

asigurarea politicilor de echitate socială și a egalității de șanse (reducerea absenteismului, a

riscului de abandon școlar, diminuarea fenomenului de violență, creșterea siguranței elevilor în

mediul școlar etc.).

Derularea programelor pentru grupurile vulnerabile, pentru cei care au părăsit timpuriu școala

(„A doua șansă”), a programului național – Fiecare copil în grădiniță, a programului național

”Masă caldă pentru elevi” și a programelor de educație complementară (educația pentru

sănătate, educația pentru securitate personală, educația ecologică, educația pentru dezvoltare

comunitară și cetățenie democratică, educația inter și multiculturală;

Adaptarea curriculei la dispoziția școlii;

Promovarea educației incluzive în vederea antrenării tuturor copiilor cu cerințe educaționale

speciale în activități instructiv-educative;

➢

➢

1

9

I: Reproiectarea sistemului de management educațional la nivelul Inspectoratului Școlar Județean Dolj și a celor patru componente majore ale acestuia

(decizional, informațional, organizatoric, metodologic), pe baze metodologice riguroase

Opțiunea investiției în

Opțiunea curriculară

Opțiunea financiară

Opțiunea relațiilor comunitare

resursa umană

–

Optimizarea activităților manageriale prin aplicarea -Implicarea personalului I.S.J. și a -Valorificarea

eficientă

a

– Compararea continuă a rezultatelor

corectă, rapidă, modificărilor legislative, managerilor educaționali

regulamentelor în vigoare și a ordinelor M.E.N.; programe de formare continuă în umane și informaționale pe altor instituții similare din țară și din

Asigurarea coerenței manageriale prin diagnoză, prin domeniul managementului intervale de timp mai mari; străinătate;

Realizarea de parteneriate și

derularea colaborarea cu instituții similare din

a

a

în resurselor materiale, financiare, activității I.S.J. Dolj cu rezultatele

–

proiectare managerială, prin elaborare de proceduri educațional, în proiecte europene și

-Asigurarea

condițiilor

–

pentru implementarea programelor educaționale / în cercetare;

necesare

pentru

remediale / financiare etc., prin derularea proiectelor -Crearea

și prin eficientizarea grupurilor de lucru; organizaționale orientate spre educaționale;

Evaluarea periodică a personalului de conducere, a performanță; -Atragerea de resurse umane, autorităților naționale, regionale și

managerială informaționale și financiare locale;

suplimentare, din fonduri -Realizarea

unei

culturi corespunzătoare a proceselor țară și din Europa, cu instituții non

guvernamentale, cu reprezentanți ai

–

personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic de -Coordonare

la nivelul inspectoratului și de la nivelul unităților sinergică;

școlare, conform fișelor de evaluare, în vederea -Asigurarea

de

rapoarte

consultanței

și nerambursabile;

semestriale/anuale și informarea

-Crearea etapizată a băncii de publicului cu privire la activitatea

instrumente de management ISJ, a stării învățământului din

atingerii performanțelor la nivelul fiecărei unități;

Proiectarea inspecțiilor școlare în acord cu educaționale în vederea dezvoltării

obiectivele prioritare formulate de către M.E.N. și cu parteneriatelor active

sprijinirea managerilor de instituții

–

cu educațional, unică la nivel Județul Dolj.

dezideratul monitorizării corecte, prin aplicarea autoritățile și comunitatea locală;

național;

unitară a instrumentelor de măsurare / evaluare a -Cunoașterea exactă și completă de

– Lansarea

Proiectului de

eficienței de sistem și de proces, a rezultatelor și către fiecare manager educațional a asociere a școlilor pe lângă

calității acestora; sferei sale de sarcini, competențe și Centrele de Documentare și

Asigurarea condițiilor favorabile pentru amplificarea responsabilități. Informare și facilitarea

accesului la resursele I.T.

–

autonomiei decizionale și operaționale la nivel de

școală.

2

0

II. Crearea unui climat favorabil inițiativei personale care să stimuleze competiția, în sens pozitiv, în scopul obținerii unor rezultate din ce în

ce mai bune. Asigurarea caracterului stimulativ și motivațional al inspecției școlare;

Opțiunea curriculară

Opțiunea investiției în

resursa umană

Opțiunea financiară

Opțiunea relațiilor comunitare

–

Corelarea strategiei de dezvoltare a învățământului – Încadrarea în toate unitățile – Lansarea de noi proiecte pe – Cooperarea cu Universitatea din

preuniversitar doljean cu strategia MEN și cu de învățământ cadrelor axa dezvoltării resurselor Craiova și cu alte universități în

Programul de Guvernare; didactice calificate în umane; domeniul formării inițiale

Asigurarea educației de bază prin eficientizarea specialitatea predată, cu accent – Facilitarea promovării unei studenților (asigurarea serviciilor de

activității de învățare și formarea competențelor; în școlile din mediul rural. motivări diferențiate, bazate pe mentorat pentru practica pedagogică a

Aplicarea sistemului de evaluare națională periodică -Monitorizarea practicării unui gradul

a

a

–

–

de

realizare

a

studenților);

a elevilor, în scopul îmbunătățirii rezultatelor școlare;

management implicat la toate obiectivelor, pe performanțe;

– Colaborarea cu C.C.D. Dolj în

–

Diversificarea ofertelor CDȘ/CDL și consilierea nivelurile;

– Gestionarea în condiții optime vederea dezvoltării profesionale a

școlilor în elaborarea propriilor oferte educaționale. -Evaluarea

și

consilierea a examenelor naționale (clasa a cadrelor didactice; susținerea formării

cadrelor didactice prin inspecții VIII-a; a XII-a);

curente și speciale; – Crearea de oportunități pentru (metodiști, evaluatori la examenele

Sprijinirea cadrelor didactice implementarea și dezvoltarea naționale, profesori debutanți,

debutante/necalificate din proiectelor educaționale la profesori evaluatori etc.) și stabilirea

mediul rural și urban în nivelul școlilor; de criterii relevante de evaluare a

formarea continuă. – Folosirea eficientă a dotărilor competențelor;

existente; Implicarea comunității locale în

Elaborarea unor suporturi scopul stabilizării forței de muncă în

informaționale adecvate. mediul rural (decontarea

continue

a

cadrelor

didactice

–

–

–

transportului, oferirea de facilități

cadrelor didactice);

–

Colaborarea cu C.C.D. în vederea

implicării cadrelor didactice în cursuri

de formare continuă;

–

Crearea de oportunități pentru

dezvoltarea rolului educativ al

părinților.

2

1

III. Dezvoltarea învățământului tehnic și profesional și racordarea acestuia la piața muncii

Opțiunea investiției în

Opțiunea relațiilor

Opțiunea curriculară

Opțiunea financiară

resursa umană

comunitare

-Corelarea

strategiei de dezvoltare

a

– Corelarea Ofertei educaționale -Implicarea

unităților

de -Realizarea unor parteneriate

învățământului preuniversitar doljean cu strategia cu cerințele pieței muncii;

MEN și cu Programul de Guvernare; – Introducerea în oferta școlară a și economică a comunităților economici și cu ceilalți parteneri

Adaptarea Planului de școlarizare, a capacității unor calificări noi, corelate cu locale și restructurarea rețelei sociali interesați de formarea

învățământ în dezvoltarea socială durabile și funcționale cu agentii

–

de școlarizare și a conținuturilor învățării la solicitările recent apărute pe piața școlare;

profesională;

nevoile de dezvoltare economică și socială, la muncii;

nivel local, județean, regional și național;

-Adecvarea bazei materiale și – Implicarea comunității locale în

reconversiei scopul stabilizării forței de muncă

-Încadrarea în toate unitățile de asigurarea

–

Asigurarea echității și a egalității de șanse prin învățământ a cadrelor didactice profesionale

pentru

cadrele în

mediul

rural(decontarea

dezvoltarea unei strategii pentru întregul sistem calificate în specialitatea predată, didactice de specialitate

în transportului, oferirea de facilități

educațional județean, bazată pe principiul educația cu accent în școlile din mediul învățământul profesional;

cadrelor didactice);

pentru toți, vizând: cuprinderea în sistemul rural;

-Folosirea eficientă a dotărilor – Colaborarea cu C.C.D. Dolj în

vederea implicării cadrelor

educației timpurii copiilor din grupuri – Abilitarea curriculară a cadrelor existente;

a

dezavantajate, a copiilor romi în special, pentru a didactice

facilita reușita școlară; cuprinderea tuturor copiilor implementării

cu nevoi speciale și din grupuri vulnerabile în specifice;

în

vederea -Elaborarea

curriculei informaționale adecvate;

-Monitorizarea și

unor

suporturi didactice în cursuri de formare

continuă;

controlul -Crearea de oportunități pentru

învățământul doljean;

– Sprijinirea cadrelor didactice legalității administrării fondurilor dezvoltarea rolului educativ al

–

Diversificarea ofertelor CDȘ/CDL și consilierea debutante/necalificate din mediul adecvate acestui domeniu, la părinților;

școlilor

în

elaborarea

propriilor

oferte rural în formarea continuă.

nivelul unităților de învățământ;

-Identificarea și implementarea

educaționale.

-Dezvoltarea antreprenoriatului;

celor mai eficiente strategii de

–

Creșterea ratei de plasare a formare a adulților.

absolvenților școlilor

profesionale pe piața muncii.

2

2

IV. Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient și relevant la nivelul județului Dolj, prin sporirea accesului la educația de calitate, prin

asigurarea politicilor de echitate socială și a egalității șanselor.

Opțiunea curriculară

Opțiunea investiției în

resursa umană

Opțiunea financiară

Opțiunea relațiilor comunarite

–

Derularea programelor pentru grupurile – Fundamentarea corectă a

vulnerabile, pentru cei care au părăsit timpuriu planului de școlarizare;

școala (extinderea programelor de tipul „Fiecare Formarea corpului de dezvoltare

copil la grădiniță”, „A doua șansă”) și a profesori care pregătesc elevii menite a crea competențele

programelor de educație complementară performanți. necesare schimbărilor de Jandarmeria, O.N.G.-uri etc.,

(educația pentru sănătate, educația pentru Utilizarea eficientă, la paradigmă

securitate personală, educația ecologică, nivelul

–

Derularea / monitorizarea – Dezvoltarea proiectelor și

unor programe de formare și programelor de cooperare

profesională internațională și de integrare;

Colaborarea cu Poliția,

–

–

–

educațională în vederea asigurării unui

standardelor (competențe de evaluator, de mediu școlar sigur și pentru

educația pentru dezvoltare comunitară și naționale, a resurselor umane mentor, competențe în sfera prevenirea fenomenului de

cetățenie democratică, educația inter și (aprecierea dascălilor de elaborării de proiecte violență școlară;

multiculturală; Derularea programului ”Masă vocație); educaționale eligibile; – Cooptarea cât mai multor

caldă pentru elevi”. Gestionarea eficientă și -Derularea unor programe elevi în „Centrul de

Dezvoltarea de parteneriate și programe pentru transparentă resurselor educaționale pentru copii în excelență”.

copiii cu părinții plecați la muncă în străinătate în materiale și financiare în situații de risc educațional; – Cooptarea cât mai multor

echipelor copii în situații de risc în

manageriale în definirea programe educaționale;

politicii de resurse umane și în Crearea de oportunități

–

–

a

vederea prevenirii abandonului școlar și a

asigurării egalității de șanse;

sistemul

doljean;

–

de

învățământ -Consilierea

–

–

Adaptarea curriculei la dispoziția școlii;

Promovarea educației incluzive în vederea

–

–

Asigurarea transparenței vederea asigurării sprijinului pentru dezvoltarea rolului

antrenării

educaționale speciale în activități instructiv- operațională la nivelul I.Ș.J didactic;

educative; Dolj, prin respectarea -Fundamentarea proiectului atitudinii de responsabilizare

Prevenirea ratei de părăsire timpurie a școlii, în principiului autonomiei în de buget propriu; analiza profesională și cultural

vederea creșterii gradului de participare la educație, principiului propunerilor / solicitărilor de pozitivă a tuturor actorilor

educație, prin sporirea accesului la educația de responsabilității publice și la fonduri ale unităților școlare, educaționali față de educația

calitate a copiilor de vârstă preșcolară/școlară, nivelul unităților școlare din pentru îmbunătățirea permanentă, personală și

prin asigurarea politicilor de echitate socială și a sistem, prin reproiectarea infrastructurii

tuturor

copiilor

cu

cerințe decizionale în conducerea în recrutarea personalului educativ al părinților.

– Formarea și dezvoltarea

–

a

și

pentru profesională.

egalității de șanse (reducerea absenteismului, a managerială asumată.

riscului de abandon școlar, diminuarea

fenomenului de violență, creșterea siguranței

elevilor în mediul școlar etc.).

derularea unor proiecte;

– Monitorizarea proceselor de

derulare investițiilor la

nivelul unităților școlare.

a

2

3

IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

PLAN OPERAȚIONAL

În vederea realizării țintelor strategice au fost stabilite următoarele obective generale:

OBIECTIVELE GENERALE care stau la baza realizării țintelor strategice și direcțiilor de acțiune sunt:

O.G.1. Creșterea calității și eficienței educației din perspectiva pregătirii pentru o societate bazată pe cunoaștere;

O.G.2. Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient și relevant compatibil cu cel european, prin sporirea accesului la educația de

calitate, prin asigurarea politicilor de echitate socială și a egalității șanselor în vederea îmbunătățirii rezultatelor elevilor;

O.G. 3 Dezvoltarea serviciilor de consiliere și orientare profesională din cadrul învățământului profesional și tehnic în vederea facilitării integrării

elevilor pe piața muncii conform abilităților acestora și motivației lor intrinseci.

O.G. 4 Îmbunătățirea sistemului și procesului educațional din perspectiva educației permanente și valorificarea învățării pe tot parcursul vieții.

Obiectivele specifice urmărite, precum și acțiunile specifice ce vor trebui întreprinse de I.S.J. Dolj, responsabilii și orizontul de timp se găsesc în planul

operațional prezentat în continuarea ofertei manageriale.

2

5

PLAN OPERAȚIONAL

O.G.1 . Creșterea calității și eficienței educației din perspectiva pregătirii pentru o societate bazată pe cunoaștere:

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

1

3

4

OS 1.1: Monitorizarea aplicării corecte a legislației generale și specifice învățământului

Indicator de performanță: Dezvoltarea sistemului intern de management al calității în toate unitățile școlare. Obținerea autorizărilor/acreditărilor.

Elevi

Conform graficului

de evaluare în

vederea autori-zării/

acreditării

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară.

Număr de

unități/specializări

autorizate/acreditate de

A.R.A.C.I.P.

ARACIP

Școli

Comunitate locală

Personal didactic,

didactic auxiliar

și nedidactic.

Evaluarea internă și externă a

unităților de învățământ.

Inspectori școlari

Directori – CEAC

ISJ

A.R.A.C.I.P.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Depunerea dosarelor pentru

autorizarea de noi calificări

profesionale

Creșterea numărului de

solicitări de

autorizare/acreditare

ISJ

Școli

Inspector școlar

pentru MPAE

Conform graficului

ARACIP

Comunitate locală

Comunitate locală

Sprijinirea școlilor ÎPT în

implementarea proceselor de

autoevaluare și de monitori-

zare a calității educației

ISJ

Școli

Inspector școlar

pentru MPAE

Creșterea numărului de

monitori pe calitate cu 2%

Permanent

Permanent

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară.

Rapoarte inspecții de

specialitate

Aplicarea corectă a

Metodologiei de evaluare.

Evaluarea

performanțelor

Inspectori școlari

ISJ

Cadre didactice.

cadrelor didactice în baza unor

standarde și criterii unitare.

Directori

Monitorizarea și raportarea,

utilizând setul de indicatori

europeni care descriu starea

sistemului de învățământ.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară.

Inspector Școlar

Rapoarte ale inspecțiilor

tematice

Rapoarte ale inspecțiilor

generale.

Elevi

Cadre didactice

Comunitate locală

Conform graficului

de monitorizare și

control

ISJ

ISJ

Inspectori școlari

Elaborarea sistemului intern de

Membri ai comisiei

Elevi

Documentația specifică

Permanent

2

6

responsabilități

delegate

acțiuni

resurse

responsabilități

beneficiari

evaluare

termen

7

1

2

3

4

5

6

monitorizare și control,

inclusiv a manualului propriu

de proceduri.

Școli

General

I.S. General Adjunct

pentru curriculum

SCMI din cadrul ISJ

Directori – CEAC.

Cadre didactice

SCMI

OS 1.2: Dezvoltarea curriculară

Indicator de performanță: Alinierea curriculei la cerințele economiei locale, regionale și europene.

Aplicarea unor instrumente

specifice de evaluare pe

discipline de studiu și

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Elevi

Cadre didactice

Realizarea progresului

școlar

ISJ

Inspectori școlari

Permanent

prelucrarea rezultatelor.

Evaluarea instituțională a

unităților școlare în care

s-au înregistrat mari

discrepanțe între

rezultatele evaluării

continue și cele ale

evaluării la examene

Asigurarea calității educației,

a modului în care atribuțiile

manageriale sunt îndeplinite

la nivelul colectivelor

metodice și ale fiecărui cadru

didactic în parte.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

Directori

Elevi

Conform graficului

de monitorizare al

ISJ Dolj

ISJ

Școli

Cadre didactice

Comunitate

locală

Modernizarea curriculară prin

centrarea curriculei pe 8

domenii de competențe

cheie.

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Inspector Școlar

General,

Inspectori școlari de

specialitate din MEN

și ISJ

Formularea noului

curriculum pentru clasele termenelor stabilite

de debut ale ciclurilor

Conform

MEN

ISJ

Elevi

Cadre didactice

de MEN

Inspectori școlari de

specialitate din MEN

și ISJ

Conform

Adecvarea manualelor la noul MEN

curriculum.

Elevi

Cadre didactice

Propuneri înaintate MEN termenelor stabilite

de MEN

ISJ

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Reorganizarea liceelor

tehnologice în perspectiva

învățământului profesional

Elevi

ISJ

Licee

tehnologice

Inspector școlar

discipline tehnice

Directori

Număr clase realizate în

învățământul profesional termenelor stabilite

și tehnic

Conform

Inspector Școlar

General

Cadre didactice

Comunitate

locală

de MEN

Dezvoltarea ÎPT, corelarea

formării inițiale cu cererea de Licee

pe piața muncii locale. tehnologice

ISJ

Inspector școlar

discipline tehnice

Directori

Elevi

Cadre didactice

Comunitate

Inspector Școlar

General

PRAI

PLAI

Permanent

2

7

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

locală

Oferte CDS si CDL

adaptate solicitărilor

elevilor și părinților și

concordante cu situația

socio-economică din

regiune

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Încurajarea dezvoltării locale a

curriculum-ului, respectiv CDS

și CDL.

Inspectori școlari

Directori

Cadre didactice

ISJ

Școli

Elevi

Cadre didactice

Anual

Îmbunătățirea competențelor

lingvistice ale elevilor, atât în

limba română, cât și în limbi

moderne de largă circulație;

dezvoltarea spiritului

Promovarea examenelor

de evaluare a

competențelor cu

calificativ maxim de un

număr cât mai mare de

elevi

Inspectori școlari

Directori

Cadre didactice

Conform graficului

de desfășurare a

diverselor evaluări

ISJ

Școli

Inspector Școlar

General

Elevi

Cadre didactice

antreprenorial.

OS 1.3: Diversificarea programelor educative

Indicator de performanță: Creșterea cantitativă și calitativă a programelor de parteneriat interinstituțional, intern și internațional.

Elaborarea

programului

extracurriculare

proiectului

activități

pentru

Conform

alocărilor

bugetare sau

extrabugetare

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Elevi

Părinți

Comunitatea

locală

de

Inspector școlar

pentru proiecte

educative

Lista activităților

Octombrie

săptămâna ”Școala altfel”.

Dezbaterea și avizarea

Conform

alocărilor

bugetare sau

extrabugetare

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Elevi

Părinți

Comunitatea

locală

activităților extracurriculare

cuprinse în programul ”Școala

altfel”.

Inspector școlar

pentru proiecte

educative

Octombrie –

Decembrie

Lista activităților avizată

Conform

alocărilor

bugetare sau

extrabugetare

ISJ

Inspector Școlar

General,

Elevi

Părinți

Comunitatea

locală

Elevi

Părinți

Comunitatea

Rapoarte ale consilierilor

educativi

Materiale foto/video

Prezentare mass-media

Inspector școlar

pentru proiecte

educative

Monitorizarea

programului ”Școala altfel”.

derulării

Aprilie

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Dezvoltarea

culturale, interculturale și de

valorizare tradițiilor

parteneriatelor

Inspector școlar

pentru proiecte

educative

Numărul parteneriatelor

avizate de către ISJ

Octombrie

Februarie

Școli

ONG

a

2

8

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

5

autentice.

locală

Implementarea de proiecte cu

finanțare nerambursabilă tip

KA1 KA2, POCU

ISJ

Școli

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Inspector școlar

pentru proiecte

europene

Elevi

Cadre didactice

Numărul finanțărilor

obținute

Conform graficelor

Permanent

Inspector școlar

pentru proiecte

educative

Inspector școlar

pentru proiecte

europene

Elevi

Cadre didactice

Părinți

Comunitatea

locală

Interpretarea

Valorificarea rezultatelor și a

produselor proiectelor.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

chestionarelor privind

gradul de satisfacție al

beneficiarilor privind

activitatea educativă

ISJ

OS 1.4: Evaluarea cu scop de orientare și optimizare a învățării

Indicator de performanță: Creșterea rezultatelor la examenele naționale 2017 cu 2-4% față de cele din 2016.

Informarea elevilor privind

prevederile Metodologiilor

de organizare și desfășurare

a examenelor naționale.

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari de

Elevi

Părinți

Existența proceselor

verbale de instruire

ISJ

Octombrie

sector

Discutarea

noutăților

specifice

Analiza rezultatelor la

testele inițiale, pe discipline

de examen.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum

și inspecție școlară

Inspectorul Școlar

General

Comisia Județeană

Comisiile din

centre

Inspector Școlar

Interne

ISJ

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

Elevi

Cadre didactice

Părinți

Rapoarte de analiză

Octombrie

Conform

Organizarea

și

Persoanele

responsabilizate

prin nominalizare în

comisii

Toate unitățile ce

școlarizează elevi în

aceste clase vor derula calendarului MEN

desfășurarea în condiții

Centre de

examen

optime

a

evaluării

Elevi

Elevi

periodice pentru clasele a

II a, a IV a și a VI a.

Organizarea de simulări la

evaluări periodice

ISJ

Inspectori școlari

Rezultate conforme cu

Conform

2

9

responsabilități

delegate

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

evaluare

termen

1

3

4

5

6

7

nivelul județului pentru

fiecare probă din cadrul

fiecărui examen național.

General Adjunct

pentru curriculum

și inspecție școlară

discipline de

examen

Părinți

realitatea momentului

simulării

programărilor

realizate de către

ISJ

Interpretarea

rezultatelor

simulările

Prezentarea

Conform

graficului de

desfășurare a

cercurilor

obținute

la

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum

și inspecție școlară

Inspectori școlari –

discipline de

examen

Identificarea de noi

modalități de

intervenție educațională

organizate.

acestora, pe discipline, în

cadrul

pedagogice.

Directori

Cadre didactice

ISJ

ISJ

cercurilor

pedagogice

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Monitorizarea

adaptate a programei și a

evaluării obiective a elevilor.

parcurgerii

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

Semestrial, conform

graficului de

Elevi

Cadre didactice

Rapoarte de inspecție de

specialitate

inspecție ISJ

Analiza comparativă între

notele obținute de absolvenții

claselor a VIII-a și a XII-a la

examenele naționale 2016 și

mediile obținute la clasă la

disciplinele de examen.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

Elevi

Cadre didactice

Părinți

Rapoarte de analiză.

Măsuri la nivelul unității

de învățământ.

ISJ

Școli

Noiembrie

Realizarea planurilor comune

cu CCD Dolj în vederea

sprijinirii cadrelor didactice în

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Director CCD

Inspectori școlari

Inspector școlar

pentru dezvoltarea

resursei umane

ISJ

CCD

Activități de perfecționare

consolidarea

eficiente

metodelor

evaluare,

Cadrele didactice

Permanent

Permanent

și cursuri de formare

de

pregătirea pentru examenul de

titlrizare și definitivat

Programarea orelor de

consultații și efectuarea

acestora

Organizarea programelor de

ISJ

Școli

Inspector Școlar

Inspectori școlari–

discipline de examen

Elevi

Cadre didactice

dezvoltare/recuperare

în

General

vederea pregătirii examenelor

Monitorizarea parcurgerii

ISJ

Școli

Inspectori școlari–

Elevi

Parcurgerea integrală a

Conform

graficului de

Directori – CEAC

programei,

a

ritmicității

discipline de

Cadre didactice materiei și participarea

3

0

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

termen

7

delegate

4

1

3

6

notării și a prezenței elevilor

la orele de program

suplimentar/ remedial

examen

în număr mare la

programul de pregătire directorului/CEAC

asistență la ore al

suplimentară

Asigurarea unui program

de

activități

Cadrele

Creșterea cu 5-10% a

numărului elevilor care

remediale/suplimentare a didactice care Inspectorul Școlar Directorii/ directorii

elevilor din anii terminali

și din anii care preced anii discipline de Comisiile Județene

terminali la disciplinele de

examen.

predau

General

adjuncți de unități

școlare

Elevi

Permanent

Permanent

participă la aceste

activități

examen

Programarea orelor de

consultații și efectuarea

acestora

Organizarea programelor de

formare pentru profesorii

evaluatori

ISJ

Școli

Inspector Școlar

Inspectori școlari–

discipline de examen

Elevi

Cadre didactice

General

OS 1.5: Eficientizarea inspecției școlare: valorificare, consiliere și îmbunătățire

Indicator de performanță: Creșterea gradului de valorificare a rezultatelor inspecției școlare

Inventarierea inspecțiilor din

anul școlar precedent. Întoc-

mirea rapoartelor de analiză.

Elaborarea documentelor de

proiectare și organizare a

activității departamentului

curriculum și inspecție școlară

pentru anul școlar 2016-2017.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Date statistice furnizate de

inspectori în timpul

inspecțiilor tematice de

început de an

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

ISJ

Directori

Cadre didactice

Septembrie

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Prezentarea concluziilor

inspecțiilor tematice, generale

și de specialitate.

Inspector școlar

pentru MPAE

Rapoarte

Statistici

ISJ

ISJ

Directori

Septembrie

Septembrie

Fundamentarea și elaborarea

graficului unic de

monitorizare și control pentru

anul școlar 2016 – 2017.

Acoperirea în totalitate a

aspectelor vizate de către

MEN prin regulamentul de

inspecție școlară

Elevi

Directori

Cadre didactice

Inspector școlar

pentru MPAE

3

1

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Organizarea, desfășurarea și

monitorizarea procesului de

inspecție școlară.

Elevi

Directori

Cadre didactice

Realizarea a min. 90% din

obiectivele stabilite prin

grafic

Permanent

Inspector școlar

pentru MPAE

ISJ

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Verificarea prin inspecție

școlară generală a corelării

planificărilor didactice și

manageriale.

Elevi

Directori

Cadre didactice

Verificarea unui minim de

10 unități/an prin inspecție

generală

Inspector școlar

pentru MPAE

Conform graficului

unic de monitorizare

ISJ

Activități de îndrumare și

control prin tipurile de inspec-

ție școlară, în vederea

aplicării integrale și corecte a

curricu-lumului școlar, cât și a

noilor documente legislative

care reglementează activitatea

în domeniul educației.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Monitorizarea tuturor

școlilor cu personalitate

juridică și a structurilor

aferente

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

Elevi

Directori

Cadre didactice

ISJ

Permanent

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Coordonarea activității

metodiștilor ISJ, consiliilor

consultative pe discipline.

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

Creșterea cu 10% a

numărului inspecțiilor de

specialitate

ISJ

ISJ

Cadre didactice

Directori

Permanent

Permanent

Eficientizarea inspecțiilor prin

asigurarea accesului tuturor

unităților școlare la

documentele în vigoare

privind curriculumul.

Existența în proporție de

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

1

00% a documentelor în

vigoare privind

curriculumul în toate

unitățile de învățământ

3

2

acțiuni

responsabilități

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

OS 1.6: Stabilirea locului deținut de elevii doljeni în topul rezultatelor la examenele naționale

Indicator de performanță: Situarea în parte superioară mediei naționale de promovabilitate.

Rezultatele la

examene

Situația

școlară a

candidaților pe școlare

ultimul ciclu

de școlarizare

Identificare nevoilor

educaționale în vederea

realizării unui plan de

intervenție pentru

îmbunătățirea

Analiză prin interpretarea

comparativă a rezultatelor la

examen și pe parcursul anilor

de studiu.

Directorii/ directorii

adjuncți de unități

Cadre didactice ce predau

discipline de examen

Diriginți

Elevi

Cadre didactice

Septembrie

rezultatelor

Realizarea unui plan de

măsuri cu termene,

indicatori,

responsabilități, precum și

activități complexe de

monitorizare

Identificarea unor măsuri

adecvate fiecărei

discipline în vederea

ameliorării rezultatelor

școlare și a celor la

examenele naționale.

Analiză comparativă prin

Inspector Școlar

Inspectori școlari

– discipline de

examen

Directori

Cadre didactice

Analizele

realizate de

către unitățile

școlare

Inspectorii membri ai

comisiilor județene pentru

organizarea examenelor

naționale 2016

raportarea

la

rezultatele

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

obținute la nivel județean și

național.

Octombrie

Semestrul I

Prezentarea analizei realizate

în

pedagogice

didactice de la disciplinele de realizată de

examen. către ISJ

cadrul

cercurilor

Analiza

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

ale

cadrelor comparativă

Inspectori școlari –

discipline de examen

Cadre didactice

Elevi

OS 1.7: Adaptarea ofertei educaționale la cerințele pieței muncii

Indicator de performanță: Asigurarea condițiilor optime pentru obținerea rezultatelor dorite.

Elaborarea unui plan de

școlarizare realist. Sporirea

ofertei de școlarizare, pe locuri

finanțate de la buget, la nivelul

Inspector Școlar

ISJ

Elevi

Comunitate locală

Planul de școlarizare

Conform graficului

MEN

General

Șef serviciu rețea școlară

Consilieri școlari

propus

învățământului

postliceal,

pentru calificări cerute pe piața

muncii.

Elaborarea și aplicarea unor

planuri de acțiune privind

ISJ

CJRAE

Inspector Școlar

Elevi

Existența planurilor

Permanent

General

Comunitate locală Dovezi de monitorizare a

3

3

acțiuni

responsabilități

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

termen

7

delegate

4

1

3

6

orientarea

profesională

Promovarea

școlarizare a unităților liceale,

profesionale și postliceale.

școlară

ofertei

și

Director CJRAE

rezultatelor

de

ISJ

CJRAE

Unități liceale

Inspector Școlar

General

Director CJRAE

Elevi

Părinți

Comunitate locală

Târgul de oferte școlare.

Informare privind

oportunități de carieră

Directori

Consilieri școlari

Conform planificării

ISJ – CJRAE

O.G. 2 Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient și relevant compatibil cu cel european, prin sporirea accesului la educația de

calitate, prin asigurarea politicilor de echitate socială și a egalității șanselor în vederea îmbunătățirii rezultatelor elevilor;

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

OS 2.1: Monitorizarea, prevenirea și reducerea absenteismului școlar, a riscului de abandon școlar

Indicator de performanță: Reducerea numărului de absențe cu 5% față de anul școlar 2015-2016

Inspector Școlar

Inspectori școlari de

Inregistrarea, monitorizarea și

raportarea absențelor

ISJ

General,Inspectori

Școlari Generali

Adjuncți

sector

Elevi

Baza de date funcțională

Rapoarte de inspecție

Lunar

Monitorizarea și controlul

aplicării măsurilor decise la

Inspector Școlar

ISJ

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspectori școlari de

Conform graficului

de inspecție școlară

Elevii

nivelul

instituțiilor

de

sector

învățământ

3

4

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

Ședințe de lucru cu directorii-

asumare plan de acțiuni,

diseminare exemple de bună

practică

Inspector Școlar

General,Inspectori

Școlari Generali

Adjuncți

Inspectori școlari

pentru MI

Inspector școlar

pentru MPAE

Directori

Cadre didactice

ISJ

Procese verbale

Lunar

Identificarea unităților școlare

cu elevi cu potențial mărit de

părăsire timpurie a școlii și

implicarea acestora în cadrul

unor proiecte menite să reducă

rata abandonului.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Director CJRAE

Inspector școlar

pentru programe

europene

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate locală

Bază de date elevi

Identificarea posibililor

parteneri

ISJ

Școli

Conform graficelor

specifice

CJRAE

Derularea proiectelor

Monitorizarea frecvenței și

Rapoarte periodice

Procese verbale ale

ședințelor cu părinții

Procese verbale ale

întâlnirilor de lucru pe

această temă

identificarea unei modalități

de transmiterea în timp

minim părinților a situațiilor

în care elevul lipsește de la

orele de curs.

Identificarea de domenii de

aplicare pentru obținerea de

fonduri nerambursabile în

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspectori școlari de

sector

Elevi

Părinți

ISJ

ISJ

Permanent

Directori

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Inspector școlar

pentru proiecte

educaționale

Elevi

Părinți Cadre

didactice

Număr de oportunități

identificate și fructificate

Conform graficului

de lansare

vederea

diminuării

absenteismului și a riscului

de abandon.

OS 2.2: Reducerea violenței în unitățile școlare

Indicator de performanță: Scăderea numărului de evenimente cu violență înregistrate în unitățile școlare ale județului.

Realizarea de proiecte comune

Inspector Școlar

responsabil cu

prevenirea și

Elevi

Părinți

Cadre didactice

cu Inspectoratul Județean de

Poliție, Inpectoratul de Poliție

Locală în vederea sporirii

siguranței în unitățile școlare.

Instituția

Prefectului

ISJ

Inspector Școlar

Elaborarea și derularea

Permanent

Permanent

General

proiectelor

combaterea violenței Comunitate locală

Realizarea

împrejmuirii Consilii locale

Inspector Școlar

Inspectori școlari de Elevi

Împrejmuirea conform

3

5

responsabilități

acțiuni

resurse

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

termen

7

delegate

4

1

2

3

6

corespunzătoare

a

tuturor

ISJ

General

sector

Părinți

necesităților

spațiilor prevăzute pentru

Cadre didactice

Comunitate locală

desfășurarea

procesului

instructiv-educativ.

Derularea

de

activități

extracurriculare menite să

dezvolte spiritul civic,

responsabilitatea și abilități de

ISJ

ONG

Școli

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Inspector școlar

pentru proiecte

educative

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate locală

Programul activităților

extracurriculare și

derularea acestora

Permanent

bună conviețuire.

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

OS 2.3: Eficientizarea sistemului județean de învățământ preuniversitar de statprin creșterea investițiilor

Indicator de performanță: Asigurarea condițiilor optime în vederea frecventării cursurilor de către toți copii de vârstă școlară, indiferent de naționalitate,

religie sau localitate de domiciliu.

Consiliul Local

Administrația Inspector Școlar

publică locală General,

Reprezentanți ai

comunității locale

Inspectori școlari

pentru MI

Inspectori de sector

Inspectori școlari

pentru MI

Inspector școlar

pentru proiecte

europene

Beneficiari direcți

și indirecți ai

sistemului

educațional

Cadre didactice

Continuarea investițiilor în

infrastructura specifică

unităților de învățământ

preuniversitar de stat.

Unități școlare igienizate

Existența avizelor

sanitare

Permanent

ISJ

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Inspector Școlar

General,

Guvernul

României

Uniunea

Europeană

ISJ

Continuarea programului de

înființare a campusurilor

școlare.

Documente depuse

pentru înființarea de

campusuri școlare

Elevi cu posibilități

materiale reduse

Conform graficului

de finanțare

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Inspectori școlari de

sector

Inspector școlar

pentru proiecte

Membrii

Îmbunătățirea imaginii

Întărirea rolului unității

școlare în comunitate.

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

comunității în care școlii în comunitate

unitatea școlară își Dezvoltarea de proiecte

desfășoară

ISJ

Permanent

educaționale comune

3

6

responsabilități

delegate

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

1

3

4

educative,directori

activitatea

Gestionarea responsabilă

a fondurilor astfel alocate Ianuarie

Generalizarea finanțării în

baza costului standard/elev ISJ

MEN

Inspector Școlar

General

Contabil șef ISJ

Directori

Elevi

Cadre didactice

OS 2.4: Reconsiderarea educației timpurii

Indicator de performanță: Creșterea numărului de preșcolari cuprinși în sistemul de educație timpurie.

Îmbunătățirea condițiilor din

Existența dotărilor

grădinițe prin adaptarea

infrastructurii acestora la

specificul educației timpurii.

Realizarea de extinderi la

corpurile de clădire existente

Conform

alocărilor

bugetare sau

extrabugetare

Preșcolari

Părinți

Cadre didactice

specifice derulării

educației timpurii

Numărul extinderilor

realizate

Debutul anului

școlar

Vacanțe școlare

Inspector Școlar

Contabil șef ISJ

General

Directori

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți,

Director CCD

Inspector școlar

învățământ preșcolar

Inspector școlar

pentru D.R.U.

Conform

alocărilor

bugetare sau

Formarea inițială și continuă

a personalului implicat în

educația timpurie.

Profesori pentru

învățământ

preșcolar

Derularea activităților de

perfecționare și a

cursurilor de formare

Conform graficului

CCD

extrabugetare

Formatori CCD

Dotarea grădinițelor cu

material didactic, jocuri

educative necesare

procesului de implementare

a reformei

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Contabil șef ISJ

Directori

Administratori

financiari

Școli

ISJ

Preșcolari

Cadre didactice

Existența dotărilor

Permanent

Permanent

minimale

educației timpurii.

Sprijinirea, monitorizarea și

evaluarea aplicării de

concepții inovatoare în

educația timpurie, cu scopul

facilitării incluziunii.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și curriculum și controlul

inspecție școlară

Departamentul

Școli

ISJ

Preșcolari

Cadre didactice

Evidența programelor

asigurării calității

Cuprinderea în educația

timpurie a copiilor între 3-6

Conform

alocărilor

Inspector Școlar

Inspector școlar

învățământ preșcolar

Comunitate locală

Preșcolari

Număr de preșcolari

General,

înscriși

3

7

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

5

ani. Acțiuni de popularizare a

importanței educației

timpurii în parteneriat cu

toate consiliile locale din

județ.

bugetare sau

extrabugetare

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspectori școlari

Cadre didactice

pentru MI

Semestrial

OS 2.5: Dezvoltarea de programe naționale pentru stimularea elevilor, preșcolarilor și altor persoane pentru asigurarea egalității de șanse

Indicator de performanță: Creșterea numărului de persoane cuprinse în programele naționale

Cuprinderea

Implementarea programului

unităților

respective în

programe cu

finanțare din

fond.nerambur

sabile

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Inspectori școlari

Inspector școlar

pentru proiecte

europene

Persoane care au

părăsit timpuriu

școala

„

A

doua șansă” pentru

Conform

graficului de

implementare

Număr de persoane

cuprinse în program

învățământul primar și

gimnazial în încă două unități

școlare la nivelul județului

Dolj.

Comunitatea locală

Cuprinderea în planul de

Școli ce

școlarizare pentru anul școlar dezvoltă acest

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Persoane care au

părăsit timpuriu

școala

Conform

graficului de

stabilire a planului

2

016 – 2017 a încă 90 de program/ au

Directori

Număr de persoane

cuprinse în program

locuri pentru programul „A

doua șansă” la nivelul

județului Dolj.

proiecte

POCU în

acest sens

Comunitatea locală

de școlarizare

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Dezvoltarea

național Fiecare copil în

grădiniță

programului

Directori

educatoare

Preșcolari

Număr de preșcolari

Conform

graficului

Grădinițe

Comunitatea locală beneficiari ai programului

Școli ai căror

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru curriculum și

inspecție școlară

Persoane au o

Dezvoltarea și implementarea

elevi

Inspectori școlari

Comisii

responsabilizate

situație

socială/educațional

ă precară

Număr de persoane

cuprinse în program

Permanent, cf.

graficelor MEN

programelor guvernamentale beneficiază de

de sprijin

acest tip de

programe

Monitorizarea

programelor

derulării Școli ai căror

Inspector Școlar

General Adjunct

Inspectori școlari

Comisii

Elevi

Părinți

naționale

și

elevi

Derularea corectă a

Permanent

identificarea metodelor de beneficiază de pentru curriculum și

responsabilizate

Comunitatea locală

programelor

3

8

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

îmbunătățire a implementării

acestora

acest tip de

programe

inspecție școlară

OS 2.7: Eficientizarea monitorizării actului educațional din învățământul particular și alternativele educaționale.

Indicator de performanță: Creșterea standardelor educaționale la care se realizează învățământul particular/alternativele educaționale

Ameliorarea

Conform

Organizarea de întâlniri de

lucru cu reprezentanții

învățământului particular și

ai alternativelor

Școli

particulare

Școli cu

alternative

educaționale

Inspector Școlar

pentru învățământ

particular și

rezultatelor obținute la

examenele naționale,

concursuri și

Integrarea pe piața

muncii(școli

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru

Cei care

graficului stabilit

de inspectorul

școlar cu

responsabilități

delegate

frecventează

acest tip de

învățământ

alternative

educaționale

management

educaționale

postliceale)

Inspector Școlar

pentru învățământ

particular și

Eficientizarea comunicării

interinstituționale în

vederea eliminării

eventualelor discrepanțe

între învățămân-tul de stat

și cel particular

Unități

școlare de

stat și

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru

Echilibrarea nivelului de

exigență între unitățile

de învățământ de stat

și particulare

Conform

graficului

ședințelor cu

directorii

Directori

alternative

educaționale

particulare

management

Inspector Școlar

pentru învățământ

particular și

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru

Școli

Elevi

Părinți

Desfășurarea în condiții

optime a educației în

sistem alternativ

Monitorizarea activității în

alternativele educaționale

alternative

Permanent

management

3

9

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

O.G. 3 Dezvoltarea serviciilor de consiliere și orientare profesională din cadrul învățământului profesional și tehnic în vederea facilitării

integrării elevilor pe piața muncii conform abilităților acestora și motivației lor intrinseci.

OS 3.1: Prioritizarea obiectivelor programului de guvernare și ale MEN

Indicator de performanță: Consilierea unităților de învățământ privind strategia de guvernare 2020

Organizarea,

reglementarea și controlul

circulației informației.

coordonarea,

Elevi

Directori

Cadre didactice

Rapoarte periodice

Procese verbale ale

întâlnirilor de lucru

Inspector Școlar

Inspectori școlari

ISJ

Permanent

Permanent

General

pentru MI

Îndrumarea și consilierea

directorilor de unități de

învățământ preuniversitar cu

Inspectori școlari

pentru MI

Inspector școlar

pentru MPAE

Inspectori școlari

pentru MRU

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

MEN

ISJ

Directori

Cadre didactice

Informarea tuturor

directorilor

privire

la

implementarea

legislației și a dispozițiilor și

recomandărilor MEN

Monitorizarea modului în

care sunt implementate

documen-tele legislative în

vigoare.

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Inspectori școlari

pentru MI

Inspector școlar

pentru MPAE

Conform

graficului de

monitorizare

Directori

Cadre didactice

ISJ

Rapoarte de inspecție

Conștientizarea de către

unitățile de învățământ a

ISJ

Școli

Inspector Școlar

Inspectori școlari

Directori

Cadre didactice

Rapoarte

Procese verbale

Permanent

Permanent

calității

de

General

pentru MI

ANGAJATOR

Facilitarea îmbogățirii

aptitudinilor manageriale

ale directorilor de școli prin

formare continuă.

MEN

POCU

ISJ

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Inspector școlar

pentru dezvoltarea

resursei umane

Cadrele

didactice

Activități de perfecționare

și cursuri de formare

4

0

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

OS 3.2: Eficientizarea costurilor privind educația

Indicator de performanță: Direcționarea eficientă a resurselor de finanțare care să permită dezvoltarea optimă a fiecărei unități de învățământ.

Asigurarea de consultanță,

în domeniul managemen-

tului financiar-contabil,

directorilor de unități de

învățământ.

Inspector Școlar

General

Contabil Șef

Jurist

ISJ

Șef serviciu normare-

salarizare

Directori

Procese verbale

Permanent

Decembrie

Permanent

Inspector Școlar

General

Contabil Șef

Jurist

Repartizarea bugetului primit,

conform legislației în vigoare.

ISJ

Școli

Directori

Elevi

Șef serviciu normare-

salarizare

Existența bugetului

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate

locală

Identificarea resurselor

extrabugetare și repartizarea

lor conform priorităților.

Inspector Școlar

General

Contabil Șef

Existența bugetului

pentru capitolul

“extrabugetare”

ISJ

Școli

Șef serviciu normare-

salarizare

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate

locală

Inspector Școlar

General

Contabil Șef

Aplicarea proiectelor de

investiții și reparații.

ISJ

Școli

Serviciul achiziții –

investiții

Întocmirea proiectelor

Permanent

Medierea relațiilor unității

școlare cu reprezentanții

comunității și autorităților

locale, pentru

optimizarea utilizării

resurselor educaționale de

care dispun școlile și a

Elevi

Directori

Comunitate

locală

Inspector Școlar

General

Contabil Șef

Numărul întâlnirilor de

mediere

Calitatea relațiilor școală –

comunitate

ISJ

ISJ

Inspectori școlari

Permanent

Decembrie

pentru MI

raționalizării raportului cost

–

eficiență în învățământ.

Evaluarea realizării planului

Inspector Școlar

Șef serviciu normare-

Elevi

Aprobarea planului de

4

1

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

termen

7

1

3

6

de achiziții și a utilizării

fondurilor extrabugetare.

General

Contabil Șef

salarizare

Părinți

Cadre didactice

Comunitate

locală

către CA

Organizarea unor întâlniri de

lucru cu conducerile unităților

școlare pentru instructaje

privind participarea la

programele de cooperare

internațională și obținerea de

fonduri nerambursabile.

Organizarea și dezvoltarea

rețelei de transport școlar.

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate

locală

MEN

POCU

ISJ

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Inspector școlar

pentru proiecte

europene

De câte ori există

materiale/

oportunități noi

Lista activităților

MEN

ISJ

Inspector Școlar

Șef serviciu rețea

școlară

Elevi

Cadre didactice

Existența proiectelor

Când este cazul

General

OS 3.3: Sprijinirea demersului local pentru construirea/extinderea de grădinițe și încurajarea inițiativei private

Indicator de performanță: Respectarea normativelor privind spațiul alocat și numărul de elevi la grupa de preșcolari. Sprijinirea unităților de

învățământ particular în vederea autorizării/ acreditării.

Identificarea

pentru construirea

imobile noi și extinderea

spațiilor existente

cuprinderea tuturor copiilor

între 3 și 6 ani în grădinițe.

de finanțări

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate

locală

unor

Inspectori școlari

pentru MI

Serviciul achiziții –

investiții

ISJ

Școli

Grădinițe

Inspector Școlar

General

Contabil șef

Număr de imobile

construite/reabilitate

Semestrul I

pentru

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate

locală

Dotarea

material

educative necesare procesului

instructiv-educativ specific.

grădinițelor

didactic,

cu

jocuri

Inspector școlar pentru

învățământ preșcolar

Serviciul achiziții –

investiții

ISJ

Școli

Grădinițe

Inspector Școlar

General

Contabil șef

Documente de inventar

Permanent

Permanent

Sprijinirea, monitorizarea

ISJ

Inspector Școlar

Inspectori școlari

Elevi

Evidența programelor

4

2

responsabilități

acțiuni

resurse

responsabilități

beneficiari

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

2

3

5

și evaluarea aplicării de

concepții inovatoare în

Școli

Grădinițe

General Adjunct

pentru curriculum și preșcolar și primar

inspecție școlară

pentru învățământ

Cadre

didactice

educația

timpurie,

preșcolară și primară cu

scopul facilitării incluziunii.

Formarea

continuă

a

ISJ

Școli

Grădinițe

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Director CCD

Inspector școlar

pentru DRU

Elevi

Cadre

didactice

personalului implicat în

educația preșcolară și la

clasa pregătitoare.

Număr cadre didactice

Septembrie

La solicitare

candidate

Oferirea de consultanță în

vederea obținerii autorizării

Elevii acestor

unități

Fundațiile/orga

nizațiile ce le

patronează

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Număr unități

particulare

ISJ

Inspector școlar

pentru MPAE

/

acreditării

în

vederea

funcționării pentru unitățile

de învățământ particular

acreditate/autorizate

OS 3.4: Realizarea unui management de calitate la nivel instituțional

Indicator de performanță: creșterea eficienței manageriale în unitățile școlare.

Proiectarea de diagnoze de

Inspector Școlar

General, Inspectori

Școlari Generali

Adjuncți

probleme

identificate

Inspectori

școlari

Cadre didactice

Studii de impact

Nr. cadre formate

Nr. situații

Director CCD

Director CJRAE

(abandon școlar, impact

proiecte, formare cadre

didactice)

ISJ

Permanent

Octombrie

Consilierea managerilor în

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

elaborarea

manageriale ale unităților

școlare și celorlalte

documente manageriale.

planurilor

Existența planurilor

manageriale și

concordanța lor cu cel

propus de către I.S.J.

ISJ

Școli

Inspectori școlari

Directori

Cadre didactice

pentru MI

a

4

3

responsabilități

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

delegate

4

1

3

Consilierea

privind

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

întocmirea și verificarea

proiectelor de dezvoltare pe

termen scurt și a planurilor

operaționale aferente.

Evaluarea

managementului

resurselor

instituțiilor

învățământ.

Elevi

Directori

Cadre didactice

ISJ

Școli

Inspectori școlari

Existența proiectelor

Octombrie

pentru MI

Inspector Școlar

General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Inspectori școlari

pentru MI

Inspector școlar

pentru MPAE

Conform

graficului de

inspecție școlară

Rapoarte de inspecție

la nivelul

de

ISJ

Directori

Directori

Procese verbale

Inspector Școlar

General

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Asigurarea eficienței fluxului

informațional la nivelul

domeniilor ISJ/școli

Realizarea unei scheme

organigramice corelate cu

fișele de post

ISJ

Școli

Inspectori școlari

Permanent

OS 3.5: Organizarea învățământului adresat tinerilor capabili de performanță

Indicator de performanță: Îmbunătățirea activității Centrului Județean de Excelență.

Monitorizarea activității

Inspector Școlar

Elevi capabili de

performanță

Centrului Județean de

Excelență.

ISJ

Director CJE

Constituirea CJE

Octombrie

General

Dezvoltarea de parteneriate

cu Universitatea din Craiova

pentru pregătirea loturilor

olimpice.

Identificarea de resurse

pentru premiere.

Inspector Școlar

General

Elevi capabili de

performanță

Creșterea numărului de

premii naționale cu 3%

ISJ

ISJ

Director CJE

Director CJE

Permanent

Iunie

Inspector Școlar

General

Elevi

Cadre didactice

Numărul și valoarea

recompenselor oferite

4

4

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

1

3

OS 3.6: Dezvoltarea unui climat optim de colaborare cu autoritățile locale în folosul școlii, în special și al comunității, în general

Indicator de performanță: Eliminarea disconfortului creat de lipsa de colaborare școală – autorități locale.

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate

locală

Implicarea în proiecte

educaționale încheiate cu

reprezentanții ai comunității ISJ

locale.

Comunitate

locală

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Inspector școlar pentru

proiecte educative

Elaborarea și derularea

proiectelor

Permanent

Permanent

Școli

Elevi

Părinți

Cadre didactice

Comunitate

locală

Comunitate

locală

ISJ

Implicarea în proiecte

educaționale încheiate cu

reprezentanții ai comunității

locale.

Inspector Școlar

General Adjunct

pentru management

Inspector școlar pentru

proiecte educative

Elaborarea și derularea

proiectelor

Școli

Participarea la Colegiile

Prefecturale și la întâlnirile Instituția

Elevi

cu primarii din județ în

vederea comunicării

doleanțelor proprii și

primirii solicitărilor

acestora.

Prefectului

Consiliu

Județean

ISJ

Părinți

Conform

graficului

întâlnirilor

Inspector Școlar

General

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Participarea conducerii

ISJ

Cadre didactice

Comunitate

locală

Oferirea de consultanță în

vederea îmbunătățirii

activității educaționale de

pe raza unității

La

solicitare

Contabil șef

Jurist

Șef serviciu normare-

salarizare, rețea școlară

ISJ

Inspector Școlar

General

Comunitate

locală

Număr de întâlniri

desfășurate

administrativ teritoriale.

4

5

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

1

3

O.G. 4 Îmbunătățirea sistemului și procesului educațional din perspectiva educației permanente și valorificarea învățării pe tot parcursul vieții

O.S 4.1: Dezvoltarea sistemului de educație permanentă

Indicator de performanță: Implicarea cât mai multor unități școlare în dezvoltarea de programe specifice educației permanente. Înlesnirea accesului celor interesați.

Membri ai echipelor de

Asigurarea

la activitățile

perfecționare/formare

continuă a tuturor cadrelor

didactice din județ.

accesului

de

Programe

POCU

ISJ

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

implementare

Inspector școlar pentru

dezvoltarea resursei

umane

Cursuri prin programe

cu finanțare

Elevi

Cadre didactice

Permanent

management

Director CCD

nerambursabilă

Cursuri CCD

CCD

Metodiști CCD

Evaluarea

eficienței

și

eficacității cursurilor de

formare prin măsurarea

impactului asupra calității

actului educațional.

Inspector Școlar General,

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Director CCD

Rapoartele întocmite la

inspecții generale/

de

Conform

graficului de

inspecție

Inspectori școlari,

profesori metodiști CCD,

Directori

ISJ

CCD

Elevi

Cadre didactice

specialitate/monitorizare

școlară

Dezvoltarea competențelor de

predare a cadrelor

Conform

alocărilor

bugetare sau

extrabugetare

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

curriculum și inspecție

școlară

Conform

graficului de

inspecție

Rapoartele întocmite la

inspecții generale/

de specialitate

Elevi

Cadre didactice

didactice

centrată

pe

Inspectori școlari

dezvoltarea de competențe

cheie.

școlară

Implicarea

unităților

de

Inspector școlar pentru

dezvoltarea resursei

umane

ISJ

Licee

tehnologice

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

Comunitatea

locală

Cadre didactice

învățământ în dezvoltarea de

programe privind educația

adulților.

Numărul programelor

Anual

implementate

management

Directori

Realizarea de programe de

formare pentru profesorii

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

Inspector școlar pentru

dezvoltarea resursei

umane

ISJ

Școli

CCD

Numărul programelor

implementate

evaluatori

din

cadrul

Cadre didactice

Elevi

Permanent

Semestrial

examenelor naționale, pentru

definitivat și titularizare;

management

Director CCD

Cursuri CCD

Directori

Dezvoltarea programelor de

orientare în carieră și de

ISJ

CJRAE

Inspector Școlar General

Director CJRAE

Coordonator CJAP

Numărul programelor

Adjunct pentru

implementate

4

6

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

1

3

trecere la viața activă.

management

Profesori

Comunitatea

locală

OS 4.2: Asigurarea accesului cadrelor didactice la proiectele strategice ale ISJ Dolj în scopul implementării unui sistem flexibil al formării continue

Indicator de performanță: Asigurarea grupului țintă propus prin proiecte de dezvoltare a resurselor umane.

Asigurarea

la

perfecționare/formare

continuă a tuturor cadrelor

didactice .

accesului

de

activitățile

Inspector Școlar General Inspector școlar pentru

ISJ

CCD

Adjunct pentru

management

Director CCD

dezvoltarea resursei

umane

Cadre didactice

Elevi

Cursuri CCD

Permanent

Metodiști CCD

Compatibilizarea ofertei

de formare continuă cu

aptitudinile individuale ale

cadrelor didactice și cu

PRAI

PLAI

CCD

Inspector școlar pentru

dezvoltarea resursei

umane

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

management

ISJ

CCD

Cadre didactice

Elevi

Permanent

cerințele pieței muncii

Metodiști și formatori

Director CCD

CCD

Evaluarea eficienței și

eficacității cursurilor de

formare prin măsurarea

impactului asupra calității

actului educațional și al

managementului eficient al

formării continue.

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

curriculum și inspecție

școlară

Conform

graficului de

inspecție

școlară

Elevi

Directori

Cadre didactice

ISJ

Inspectori școlari

Rapoarte de inspecție

Organizarea și

desfășurarea de seminarii,

mese rotunde, conferințe în

Inspector Școlar General Inspector școlar pentru

ISJ

CCD

Adjunct pentru

management

dezvoltarea resursei

umane

Cadre didactice

Semestrial

4

7

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

1

3

sprijinul formării profesio-nale

continue; constituirea

programului de inițiere și

formare continuă.

Director CCD

Metodiști și formatori

Procese verbale de

ședință

CCD

OS 4.3: Susținerea educației permanente și a învățării pe tot parcursul vieții prin valorizarea expertizei formatorilor doljeni

Indicator de performanță: Susținerea, de către formatori proveniți din rândul cadrelor didactice doljene, de cursuri de formare în diverse domenii de interes.

Monitorizarea, evaluarea și

Inspector Școlar General,

Inspectori Școlari

optimizarea calității

procesului educațional.

I.Ș. pentru MI

Inspectori școlari

Elevi

Cadre didactice

ISJ

Rapoarte de inspecție

Permanent

Generali Adjuncți

Dezvoltarea competențelor de

predare a cadrelor

didactice pe dezvoltarea

competențelor cheie.

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

curriculum și inspecție

școlară

Elevi

Cadre didactice

ISJ

Inspectori școlari

Rapoarte de inspecție

Permanent

Permanent

Propunerea de programe

de formare în contextul

nevoilor identificate.

ISJ

CCD

Inspector Școlar General

Elevi

Cadre didactice

Rapoarte de inspecție

Inspectori școlari

Director CCD

Baza de date

OS 4.4: Asigurarea calității activităților de formare continuă a personalului didactic prin monitorizarea impactului programelor de formare la nivelul clasei și al

unității de învățământ preuniversitar

Indicator de performanță: Creșterea gradului de atractivitate a lecțiilor prin prisma rezultatelor elevilor.

Monitorizarea impactului

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

curriculum și inspecție

școlară

formării continue reflectată

în performanța

individuală și progresul

ISJ

Școli

Elevi

Cadre didactice

Inspectori școlari

Rapoarte de inspecție

Rapoarte de inspecție

Semestrial

școlar

Monitorizarea calității

procesului educațional

în t

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

curriculum și inspecție

școlară

Conform

graficului de

inspecție

ISJ

Școli

Inspector școlar pentru

Elevi

Cadre didactice

MPAE

oate

unitățile

de

4

8

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

1

3

învățământ preuniversitar

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

curriculum și inspecție

școlară

Asigurarea

de

învățământul preuniversitar

standardelor

în

Elevi

Cadre didactice

Comunitatea

locală

Conform

graficului de

inspecție

ISJ

Școli

Inspector școlar pentru

calitate

Rapoarte de inspecție

MPAE

Cuprinderea în oferta de

formare a Casei Corpului

Didactic Dolj a unor programe bugetare sau

Conform

alocărilor

Director CCD

Inspector Școlar General Metodiști și formatori

asociați CCD

Numărul programelor

incluse în oferta de

formare

Cadre didactice

Elevi

Octombrie

specifice obiectivului enunțat. extrabugetare

Realizarea de programe de

formare în vederea dezvoltării

competențelor de elaborare și Conform

Director CCD

Metodiști și formatori

Inspector Școlar General asociați CCD

Inspectori școlari–

Diminuarea erorilor de

formulare subiecte/ de

evaluare conform

baremului

Conform

graficului

CCD

evaluare a tipurilor de itemi

alocărilor

Cadre didactice

Elevi

propuși la probele de evaluare bugetare sau

din cadrul examenelor

naționale și concursurilor

școlare

extrabugetare

discipline de examen

OS 4.5: Consilierea privind formarea profesională a personalului didactic/ directorilor

Indicator de performanță: Creșterea eficienței demersului didactic și managerial.

Monitorizarea participării

cadrelor didactice și a

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

management

Realizarea bazei de date

privind formarea

profesională a cadrelor

didactice/ directorilor

managerilor școlari la cursuri

de formare profesională cu

scopul compatibilizării ofertei

de formare continuă

ISJ

CCD

Inspector școlar pentru

educație permanentă

Directori

Cadre didactice

Semestrul I

Permanent

Director CCD

Realizarea activităților de

diseminare a exemplelor de

bună practică

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

Inspector școlar pentru

Directori

Cadre didacice

Creșterea calității actului

educațional/managerial

ISJ

MI

management

profesională/managerială

4

9

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

1

3

Conștientizarea de către

unitățile de învățământ a

calității de ANGAJATOR

Elaborarea și realizarea

proiectului de dezvoltare/

perfecționare a resurselor

umane la toate nivelurile

Evaluarea managementului

resurselor la nivelul

instituțiilor de învățământ.

ISJ

Școli

Inspectori școlari pentru

Directori

Cadre didactice

Rapoarte

Procese verbale

Inspector Școlar General

Permanent

MI

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

ISJ

Școli

Inspectori școlari pentru

Elevi

Cadre didactice

Evidența documentelor

ISJ, CCD Inspecții speciale

Octombrie

Conform

graficului de

inspecție

școlară

MRU

management

Inspectori școlari pentru

Inspector Școlar General,

Inspectori Școlari

MI

Inspector școlar pentru

MPAE

Rapoarte de inspecție

Procese verbale

ISJ

ISJ

Directori

Directori

Generali Adjuncți

Monitorizarea modului de

proiectare si aplicare a

instrumentelor de planificare

și organizare managerială la

nivelul unității de învățământ

Facilitarea îmbogățirii

aptitudinilor manageriale ale

directorilor de școli prin

formare continuă.

Inspectori școlari pentru

Conform

graficului de

inspecție

școlară

Inspector Școlar General,

Inspectori Școlari

MI

Inspector școlar pentru

MPAE

Rapoarte de inspecție

Procese verbale

Generali Adjuncți

MEN

POCU

ISJ

Inspector Școlar General, Inspector școlar pentru

Activități de perfecționare

și cursuri de formare

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

dezvoltarea resursei

umane

Cadrele didactice

Permanent

OS 4.6: Asigurarea participării unităților școlare la realizarea de activități extracurriculare

Indicator de performanță: Numărul de activități/proiecte derulate.

Diversificarea tematicii

Creșterea interesului

pentru participare din

partea elevilor și a

reprezentanților

comunității locale

Creșterea cu 5% a

numărului de proiecte

finanțate

Elevi

Conform

activităților extracurriculare/

extrașcolare în vederea

realizării de schimbări atitu-

dinale și comportamentale.

Asigurarea consultanței/

Inspector Școlar General Inspector școlar pentru

ISJ

Școli

Cadre didactice

Comunitate

Locală

calendarului

județean/

național

Adjunct pentru

management

activități educative

Consilieri educativi

Inspector Școlar General Inspector școlar pentru

Elevi

Cadre didactice

Comunitate

consilierii unităților școlare în ISJ

vederea accesării de fonduri

Adjunct pentru

management

activități educative

Inspector școlar pentru

Permanent

5

0

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

evaluare

6

termen

7

1

3

5

europene și atragerii de

proiecte europene

Locală

fonduri extrabugetare.

Cooptarea a 6 unități

școlare noi în rândul celor

care găsesc finanțare

externă pentru acest tip

de proiecte

Inspector școlar pentru

activități educative

Consiliu Consultativ

activități educative

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

management

Cadre didactice

Comunitate

Locală

Realizarea unui plan de

diseminare a bunelor practici.

ISJ

ISJ

Permanent

Permanent

Inspector școlar pentru

proiecte europene

Consiliu Consultativ

proiecte europene

Monitorizarea derulării

proiectelor educative KA1,

KA2 aflate în derulare.

Inspector Școlar General

Adjunct pentru

management

Realizarea de rapoarte

sintetice calitative pe

grupuri țintă

Cadre didactice

implicate

Stimularea participării elevi-

lor la activitățile proiectate.

Realizarea de echipe mixte cu

scopul dezvoltării culturii

organizaționale.

Elevi

Inspector Școlar General Inspector școlar pentru

ISJ

Școli

Cadre didactice

Comunitate

Locală

Numărul de activități

derulate

Adjunct pentru

management

activități educative

Directori

Consilieri educativi

Permanent

OS 4.7 Asigurarea transparenței în procesul decizional. Cooperarea cu mass-media în vederea promovării imaginii Inspectoratului Școlar.

Indicator de performanță: Proiectarea unei imagini reale a activității desfășurate la nivelul I.S.J. Dolj.

Colaborarea cu mass media în

vederea asigurării

transparenței strategiei

instituționale a ISJ.

Elevi

Părinți

Comunitatea

locală

Creșterea vizibilității

activităților

inspectoratului școlar

Purtător de cuvânt

Inspector Școlar General

Purtător de cuvânt

ISJ

Permanent

Organizarea de dezbateri/

întâlniri/ parteneriate cu

reprezentanții autorității/

comunității locale

Colaborare deschisă cu mass-

media prin organizarea de

conferințe de presă,

Semestrul I

și Semestrul

al II-lea

Inspectori Școlari

Generali Adjuncți

Comunitatea

Creșterea numărului

acestora cu min. 10%

ISJ

ISJ

Inspector Școlar General

Inspector Școlar General

locală

Școli

Comunitate

locală

Cel puțin 4 apariții

pozitive/an în mass-

media la nivel național

Purtător de cuvânt

Permanent

5

1

responsabilități

delegate

4

acțiuni

resurse

2

responsabilități

beneficiari

5

evaluare

6

termen

7

1

3

participarea la emisiuni,

interviuri, manifestări menite

să promoveze strategia

instituțională a ISJ.

2. MONITORIZARE ȘI EVALUARE:

A) Modalități și instrumente de monitorizare a activităților și de evaluare a gradului de atingere a obiectivelor

B) Graficul raportărilor (pe semestrele anului bugetar)

A) Modalități și instrumente de monitorizare a activităților și de evaluare a gradului de atingere a obiectivelor

Activități planificate

Termen

Indicatori de eficiență

ai activității

Rezultate așteptate

Indicatori de rezultat

Respectarea

termenelor stabilite și

corecta utilizare a

resurselor

Raportul semestrial

Ianuarie

un raport semestrial

un raport anual

Realizarea activităților propuse

Respectarea

termenelor stabilite și

corecta utilizare a

resurselor

Raport anual

August

Îndeplinirea obiectivelor propuse

Calificative care să reflecte

obiectiv performanțele

individuale corelate cu gradul de

realizare a obiectivelor

Evaluarea performanțelor

profesionale individuale

ianuarie –

septembrie

Aplicarea obiectivă a

criteriilor de evaluare

Respectarea legislației în vigoare

5

2

Activități planificate

Termen

Indicatori de eficiență

ai activității

Rezultate așteptate

instituționale

Indicatori de rezultat

Evidența financiar-

contabilă a activităților

derulate

septembrie ,

august

Prelucrarea ritmică a

Evidența actualizată

Corectitudinea datelor înscrise

datelor

noiembrie –

decembrie

Asigurarea integrității

patrimoniului

Inventarierea anuală a

Listele de inventar, procese

verbale la finalizarea inventarierii

Concordanța între faptic și scriptic

patrimoniului

instituției

Stabilirea exactă a

necesarului de credite

bugetare

Proiectul de buget-documentul

care stă la baza stabilirii

necesarului de credite bugetare

Proiectul de buget

decembrie

Buna gestionare a fondurilor bugetate

Urmărirea derulării

contractelor încheiate cu

partenerii

septembrie-

august

Respectarea clauzelor

contractuale

Îndeplinirea la termen a angajamentelor

asumate prin contracte

Buna funcționare a instituției

1

. Baza de date cadre didactice – Funcționalitatea informațiilor pentru realizarea

încadrare(total, pe discipline)

2. Baza de date cu elevii

rapoartelor de activitate, a rapoartelor

intermediare, a rapoartelor financiare, a

beneficiari ai diferitelor programe statisticilor necesare pentru luarea unor decizii

3

. Baze de date unități școlare

Completarea conform 4. Baza de date olimpiade și

machetei specifice concursuri școlare

la nivel instituțional etc.

Informarea rapidă și eficientă a angajaților prin

accesul la bazele de date stocate pe serverul

Actualizarea bazelor de

date

septembrie –

august

pentru fiecare bază de 5. Baze de date elevi participanți instituției.

date la olimpiade și concursuri

. Baza de date directori unități

școlare

6

7

8

. Baza de date inspector sectori

. Baza de date stakeholderi ISJ

Dolj

5

3

Activități planificate

Termen

Indicatori de eficiență

ai activității

Rezultate așteptate

Indicatori de rezultat

Septembrie –

August

Raportări punctuale pe Îndeplinirea obiectivelor din

Încadrarea în termenele stabilite

Disponibilitatea asumării de noi sarcini

Ședințe operative

sarcini de lucru

planul managerial/ operațional

Săptămânal

Stabilirea de măsuri

corective pentru

eficientizarea

activității

Îndeplinirea obiectivelor din

planul managerial/ operațional

Încadrarea în termenele stabilite

Disponibilitatea asumării de noi sarcini

Analiza periodică a

activităților în ședințele

de analiză

Elaborarea cererilor de

rambursare pentru

proiectele aflate în

implementare

Respectarea

Grafic cereri termenelor stabilite

de rambursare

Cereri de rambursare transmise

Obținerea sumelor solicitate prin cererile de

rambursare

B) Graficul raportărilor (pe semestrele anului bugetar)

Tipul de raport

Termen

Responsabilitate

Raportul anual de activitate al ISJ Dolj

august

Inspector școlar general

Inspector școlar general, Inspectori

școlari generali adjuncți, inspector

școlari, compartimente

Raportul semestrial al serviciilor și

compartimentelor

Conform prevederilor din Graficul de activități al Consiliului de

administrație

Raportul de activitate anual (individual)

Iulie – august

Fiecare angajat

Permanent – la finalul oricărei activități planificate (inspecții tematice,

examene naționale, înscrierea la clasa pregătitoare, admitere, examene

profesionale, înscrierea la grădiniță, simulări

Raportările pe activități

Fiecare angajat/secretarul comisiei

Administrator financiar

Raportul financiar privind activitățile

desfășurate

Semestrial

5

5

Anexa 1

Motto: ”Este școala pregătită să preia rolul de părinte, să educe, să consoleze, să încurajeze și să

sprijine copiii cu părinții plecați să muncească în străinătate?”

Copiii cu părinții plecați în străinătate, încotro?

–

STUDIU DE CAZ PRIVIND GESTIONAREA UNEI SITUAȚII DE CRIZĂ –

Profesor,

Leontina Monica SUNĂ,

5

6

Din cuprins……

1

.PARTEA TEORETICĂ

1

.1.Introducere

1

.2.Motivarea temei

2

2

2

2

. PARTEA APLICATIVĂ

.1.Abordarea cazului

.2. Analiza datelor și stabilirea ipotezelor

.3 Elaborarea strategiei de acțiune

3

. CONCLUZII

4

. BIBLIOGRAFIE

Anexa 1

5

7

1

.1 INTRODUCERE

Operația de gestionare a crizelor este o inițiativă managerială prin excelență care se

organizează, se conduce și se desfășoară după legi, principii și funcțiuni cu o solidă specificitate

managerială.

În ultima perioadă, România s-a confruntat cu o migrație economică masivă a populației

către țările cu o economie mai dezvoltată. Unul dintre efectele negative îl reprezintă așa-zisul

fenomen al “copiilor singuri acasă“: copii cu unul sau ambii părinți plecați la muncă în străinătate,

pentru care lipsa părinților generează schimbări în viața de zi cu zi, afectând, în multe cazuri, viața

socială, bunăstarea emoțională și evoluția școlară a acestora.

1

.2 MOTIVAREA ALEGERII TEMEI

Îi vedem la școală pe unii retrași, timizi sau, din contră, pe alții teribiliști. Îmbrăcați frumos,

de cele mai multe ori mai bine decât colegii, cu haine în trend, însă nu știm ce este în sufletul

fiecăruia, cum îi chinuie dorul de părinți sau de ce au un comportament diferit de ceilalți. Vorbim

de copiii din județul Dolj ai căror părinți plecați la muncă în străinătate a căror situație familială și

stare sufletească, nu o știe nimeni cu adevărat.

Plecarea părinților la muncă în străinătate generează consecințe negative asupra

dezvoltării copiilor rămași acasă, atât din punct de vedere fizic, cât și emoțional, social și

educațional. Scăderea interesului acordat școlii, creșterea absenteismului și tendința de abandon

școlar, pe fondul lipsei de preocupare a părinților față de educația lor, caracterizează situația

multora dintre aceștia.

Ținând cont de nevoile copiilor rămași singuri acasă, în urma migrației economice a

părinților, dorim să le acordăm sprijin atât în activitatea școlară cât și în viața lor socială și

emoțională, prin servicii educaționale, de consiliere și dezvoltarea de programe de timp liber.

2

. 1. ABORDAREA CAZULUI – Studiu de caz ”Copiii cu părinții plecați în străinătate, încotro?”

Prezentarea cazului

Fenomenul migrației în afara granițelor țării este, într-o mare măsură, nou pentru țara

noastră. Nu are o existență seculară și nici nu a cunoscut o amploare mai mare până în prezent.

Pentru a ajunge la efecte însă este necesar ca mai întâi să descoperim cauzele care au determinat

deciziile oamenilor să plece din țară, iar pentru a ajunge la cauze trebuie să ne oprim asupra

contextului actual de viață al românilor, care era semnificația familiei în trecut și cum a ajuns să fie

privită ea astăzi.

În prezent, România se confruntă cu un nou fenomen social, cu impact major asupra

copiilor și anume migrația unui număr din ce în ce mai mare de părinți către țările cu o economie

5

8

mai dezvoltată, părinți care își lasă copiii acasă în îngrijirea altor persoane, pe perioade

nedeterminate de timp.

Copiii ai căror părinți sunt plecați din țară, cu sau fără contracte de muncă, reprezintă o

categorie expusă riscurilor și situațiilor de pericol, care duc în ultimă instanță la încălcarea și

nerespectarea drepturilor acestora.

Această problemă a căpătat în ultima vreme conotații naționale, motiv pentru care a

devenit un obiectiv principal pentru inspectoratul școlar.

Părinții copiilor fac parte din categorii diverse: oameni aflați sub limita sărăciei, oameni

care trăiesc din ajutoare sociale, oameni care își doresc mai mult, care vor să le asigure o

bunăstare materială copiilor și posibilități de dezvoltare conforme cu secolul în care trăim.

Privarea de afecțiunea și supravegherea părintească îi fac pe acești copii să devină

vulnerabili în plan afectiv – motivațional, riscand să abandoneze școala, începand să absenteze de

la școală, devenind indisciplinați, diminuându-și performanțele la învățătură, suferind deviații de

comportament, ori fiind atrași de alti tineri să comită fapte care nu corespund normelor aprobate

de societate.

Abandonul școlar reprezintă, așadar, conduita de evaziune definitivă ce constă în încetarea

frecventării școlii, părăsirea sistemului educativ, indiferent de nivelul la care s-a ajuns, înaintea

obținerii unei calificări sau pregătiri profesionale complete sau înaintea încheierii ciclului de studii

început (Neamțu, Cristina, Devianța școlară. Ghid de intervenție în cazul problemelor de

comportament al elevilor, Editura Polirom, Iași, 2003). Abandonul școlar este rezultatul unei

combinații de cauze interne și externe, de factori interni și factori externi. Fiecare abandon are o

istorie personală și socială legată de modul cum se aplică diferențiat principiul dezvoltării. Eșecul

școlar este produsul mai multor factori cauzali aflați într-o anumită configurație pedagogică,

psihologică și socială care determină la rândul ei mai multe consecințe imediate, dar și de durată.

2

.2 Analiza datelor și stabilirea ipotezelor

Ca punct de plecare în realizarea acestui studiu am plecat de la următoarele date:

.2.1 În luna iunie a anului școlar 2015-2016 s-a făcut o situație statistică la nivelului județului Dolj

2

cu privire la copiii ai căror părinți sunt plecați la muncă în străinătate (Anexa 1).

În urma centralizării datelor obținute de la școli am obținut următoarea situație:

–

–

4249 copii care au un părinte plecat la muncă în străinătate;

2052 copii care au ambii părinți plecați la muncă în străinătate.

Numărul impresionant de copii care au unul sau ambii părinți plecați la muncă în

străinătate ne obligă la identificarea de soluții de sprijin/suport a acestora, în special în domeniile

educațional și psihologic. Tot în urma centralizării acestei situații a rezultat că doar 5% dintre

acești copii participă la activități extracurriculare.

2

.2.2 În luna februarie 2017, ISJ Dolj a centralizat situația copiilor din municipiul Craiova cu părinții

plecați la muncă în străinătate. Din 1770 cazuri identificate:

–

–

–

472 elevi din Craiova au ambii părinți plecați în străinătate;

122 de copii din Craiova au mama plecată la muncă în străinătate;

1176 de copii au tatăl plecat la muncă în străinătate;

5

9

2

.2.3 În cadrul studiului făcut de către CJARE Dolj în anul 2015-2016 a rezultat că 1624 de

copii/elevi cu părinții plecați la muncă în străinătate au fost consiliați de către reprezentanții CJRAE

dintre care 483 au fost consiliați individual și 1141 au participat la activitatea de consiliere în grup.

2

.2.4 În mediul rural nu există consilieri în unitățile școlare.

Datele statistice evidențiază ponderea mică a activităților realizate de către instituțiile

abilitate din județul Dolj în vederea diminuării efectelor negative ale acestui fenomen.

Am ales să studiez acest fenomen al copiilor cu unul sau ambii părinți plecați la muncă în

străinătate observând și gândindu-mă la generația de copii de astăzi, care crește lipsită, în special,

de dragostea și protecția care se regăsesc doar în sânul familiei, lângă părinții lor. Cazuri de copii,

de la preșcolari și până la adolescenți se confruntă singuri cu o realitatea socială marcată de

insecuritate.

Fenomenul se extinde cu repeziciune iar ca inspector școlar general care urmărește

realizarea prevederilor Legii învățământului referitoare la finalitățile învățământului și asigurarea

condițiilor optime desfășurării procesului instructiv-educativ de învățământ și egalitatea de șanse

pentru toți copiii, mă simt obligat, dincolo de activitățile de consiliere care se realizează cu acești

copii în județul Dolj să încerc să elaborez o strategie de sprijin centrată pe susținerea elevilor cu

unul sau ambii părinți plecați la muncă în străinătate, menite să fundamenteze, la nivel local și

județean, un pachet de bune practici.

Copiii rămași acasă în urma plecării părintilor la muncă în străinatate se confruntă cu

dificultăți de ordin emoțional, social și educațional. In plus, lipsa părintilor sau a unui reprezentant

legal poate duce la limitarea accesului copiilor la servicii de sanatate, educație și beneficii sociale.

2

.3 Obiectivele strategice și direcțiile de acțiune

Din analiza corelată a acestor elemente s-a definit obiectivul țintei strategice și s-au stabilit

direcțiile de acțiune și acțiunile specifice aferente, astfel:

Ținta strategică: realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient și relevant la

nivelul județului Dolj, prin reducerea ratei de părăsire timpurie a scolii, sporirea accesului la

educația de calitate, asigurarea politicilor de echitate socială și a egalității șanselor are ca

obiective:

O1. Dezvoltarea de programe naționale pentru stimularea elevilor, preșcolarilor și altor persoane

pentru asigurarea egalității de șanse;

O2. Eficientizarea sistemului județean de învățământ preuniversitar de stat prin creșterea

investițiilor;

O.3 Monitorizarea, prevenirea și reducerea absenteismului școlar, a riscului de abandon școlar;

O.3 Reducerea impactului negativ al migrației economice a părinților asupra copiilor rămași

acasă;

O.4 Conștientizarea factorilor educaționali principali – familia și școala, responsabili de buna

creștere și dezvoltare a copiilor, de importanța colaborării și implicării constructive în viața

acestora;

O5. Diversificarea serviciilor educaționale prin dezvoltarea de programe locale pentru

sprijinirea copiilor în activitatea de învățare și să prevină eșecul școlar.

6

0

PLANUL DE ACȚIUNE PENTRU IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

Instituții /

structuri

responsabile

Tinta

strategică

Instituții/structuri

Direcții de acțiune

Acțiuni specifice

Termen/

Perioadă

implicate

Identificarea proiectelor cu finanțare

nerambursabilă

ISJ Dolj/POCU

2017-2019

Semestrial

1

. Atragerea de

fonduri

ISJ Dolj-Date statistice

furnizate de inspectori în

timpul inspecțiilor

tematice

Identificarea unităților școlare care

școlarizează elevi cu părinți plecați la muncă în

străinătate;

neramursabile

pentru

organizarea de

programe

specifice pentru

copiii care au cel

puțin un părinte

plecat în

Realizarea

unui sistem

educațional

stabil,

Popularizarea proiectelor în rândul unităților

școlare identificate;

Organizarea de cursuri de formare pentru

cadrele didactice

Organizarea programelor de

dezvoltare/recuperare în vederea pregătirii

examenelor

ISJ Dolj/Unități școlare

Permanent

2017-2018

echitabil,

ISJ Dolj/CCD Dolj/ONG-

uri

eficient și

relevant la

nivelul

străinătate

ISJ Dolj/cadre didactice

Permanent

județului Dolj,

prin sporirea

accesului la

educația de

calitate, prin

asigurarea

politicilor de

echitate

ACTIVITĂȚI

DESFĂȘURATE

LA NIVELUL ISJ

Popularizarea activităților în unitățile ce

școlarizează elevi cu părinți plecați în

străinătate

ISJ Dolj/ONG-uri/Unități

școlare/Parteneri sociali

Lunar

2

. Colaborarea cu

Organizarea de conferinte/dezbateri/cu

ISJ Dolj/ONG-

uri/reprezentanți

organisme centrale

O.N.G.-uri care au privire la bune practici de lucru cu copiii cu

Permanent

ca obiectiv

educația

părinți plecați la muncă în străinătate

Servicii de suport educational, psihologic si

social, prin programele locale în mediul rural

Organizarea de programe/activități pentru

copiii cu părinții plecați în străinătate;

socială și a

egalității

șanselor.

ISJ Dolj/ONG-uri

ISJ Dolj/ONG-uri

Permanent

Permanent

Implicarea elevilor ai căror părinți sunt plecați

3

.

Colaborarea cu

CJRAE Dolj

în străinătate într-un program de consiliere și ISJ Dolj/CJRAe/Parteneri

de socializare în vederea ameliorării sociali

problemelor de dezvoltare cu care se

Permanent

6

1

Instituții /

structuri

responsabile

Tinta

strategică

Instituții/structuri

Direcții de acțiune

Acțiuni specifice

Termen/

Perioadă

implicate

confruntă, precum și a integrării lor școlare și

sociale

Consilierea psihologică (individuală și de grup)

a elevilor

Organizarea de activități ce vizează schimbul

de bune practici

ISJ Dolj/CJRAE

Permanent

Semestrial

4

. Schimb de bune

practici cu alte

județe

ISJ Dolj/parteneri

educaționali/ONG-uri

Organizarea de tabere/excursii sub formă de

premiere în vederea motivării elevilor cu

rezultate bune la învățătură

ISJ Dolj/parteneri

educaționali/ONG-uri

Anual

Organizarea de mese rotunde cu invitati

parinti, tutori/bunici, rude, asistenti sociali –

discutii vizând starea de optimitate personală școlare/comunitatea

1

. Schimb de bune

Unități

practici cu alte unități

Lunar

școlare

a copiilor singuri acasă – cu părinți plecați la

muncă in strainatate

locală

ACTIVITĂȚI

DESFĂȘURATE

LA NIVELUL

SCOLII

Unitate școlară/cadre

didactice/diriginți

Actualizarea permanentă a bazei de date

Permanent

Ori de câte

ori este

cazul

Organizarea de pregătire suplimentară pentru Unitate școlară/cadre

elevi

didactice

2

. Activități derulate în

școală

Monitorizarea permanentă a copiilor cu

părinții plecați la muncă în străinătate

Asigurarea permanentă a asistenței spirituale

pentru acești copii de către preoții de la

bisericile din proximitatea unității de

învățământ.

Unitate

școlară/diriginți/consilieri

Permanent

Unități școlare/cadre

didactice/consilier

educativ/parteneri sociali

Permanent

6

3

Concluzii

Având în vedere că școlii îi revine locul imediat următor, după familie, în ceea ce privește

relația cu copiii și responsabilitatea pentru educația acestora, cadrelor didactice le revine un rol

extrem de important în ceea ce privește dezvoltarea deplină a personalității copilului. Ținând cont că

marea majoritate a copiilor ai căror părinți sunt plecați la muncă în străinătate reprezintă o categorie

expusă riscului abandonului școlar, una dintre obligațiile cele mai importante ale cadrelor didactice

este acela de a-i sprijini pe toți cei care nu pot răspunde la cerințele programei școlare, pentru a nu

intra prematur pe piața muncii. În acest context, printr-o strânsă cooperare cu autoritățile locale

competente din domeniul asistenței sociale, aceștia pot semnala cazurile acestor copii, contribuind

astfel la luarea unor măsuri active de acordare a unor servicii sociale în mediul școlar, cum sunt:

hrană, rechizite, transport și altele asemenea. Nu numai școlile, ci și fiecare cadru didactic în parte

trebuie să acționeze astfel încât să faciliteze respectarea dreptului copilului la educație, precum și a

celorlalte drepturi ale copilului. Dintre toate profesiile, cea de cadru didactic are un rol central în

realizarea drepturilor copilului, rolul educatorului, învățătorului sau al profesorului fiind acela de a-i

încuraja și a-i asista pe copii în procesul de învățare și în dezvoltarea lor generală.

Având în vedere că de cele mai multe ori persoanele în grija cărora sunt lăsați copiii de către

părinții care pleacă la muncă în străinătate sunt bunicii sau alte rude din familia extinsă, este foarte

important ca profesorii să stabilească o relație de cooperare cu aceștia, și să îi implice în viața școlară

a copilului printr-un dialog permanent, astfel încât, împreună, să îi ofere fiecărui copil în parte cea

mai bună educație. În vederea asumării acestui rol și a obținerii unor rezultate cu adevărat eficiente

în ceea ce privește sprijinirea acestei categorii de copii, directorii unităților școlare și cadrele didactice

vor trebui să implice de o manieră reală și activă membrii familiei copilului în lucrul direct cu copiii și

în activitatea de învățare de acasă. În lipsa familiei, sau în situațiile în care aceasta nu poate, pe o

perioadă mai mare sau mai mică de timp, să asigure condițiile optime de suport copilului, școala este

chemată să suplinească rolul educațional al acesteia, astfel încât copilul să-și continue dezvoltarea

firească.

4

.BIBLIOGRAFIE:

1

. Neamțu, Cristina, Devianța școlară. Ghid de intervenție în cazul problemelor de comportament

al elevilor, Editura Polirom, Iași, 2003

2

3

4

. Planul managerial al ISJ Dolj 2016-2017

. Studiu privind abandonul școlar realizat de CJRAE Dolj, 2015-2016

. Starea învățământului doljean pentru anul școlar 2015-2016

6

4

Anexa 1

Situația copiilor din județul Dolj ai căror părinți sunt plecați în străinătate

Numărul Numărul de

de copii

care au un

părinte

copii care

au ambii

părinți

Nr.

crt.

Unitatea școlară/Grădinița

Localitatea

Mediul

plecat la

plecați la

muncă în

muncă în

străinătate străinătate

1

2

3

.

.

.

Școala Gimnazială Ghercești

Școala Gimnazială Gângiova

Școala Gimnazială Gângiova – Structura

Comoșteni

Ghercești

Gângiova

Comoșteni

Rural

Rural

Rural

3

17

8

0

5

–

4

5

6

7

.

.

.

.

Grădinița cu program normal Gângiova

Grădinița cu program normal Comoșteni

Școala Gimnazială Galiciuica

Gângiova

Comoșteni

Galiciuica

Rural

Rural

Rural

Rural

4

3

5

5

2

4

2

Grădinița cu program

normal Bistreț/ Bistreț/Bistrețu

14

Bistrețu Nou/Plosca

Nou/Plosca

8

9

.

.

Școala Gimnazială Bistreț/ Bistrețu Nou

Clasele: Clasa Pregătitoare – Clasa a IV-a

Școala Gimnazială Bistreț/Bistrețu Nou

Clasele V-VIII

Bistreț/

Bistrețu Nou

Bistreț

Rural

Rural

3

6

12

7

1

1

0. Școala gimnazială ”Gheorghe Brăescu”

1. Școala gimnazială Ciupercenii Vechi

Calafat

Ciupercenii

Vechi

Urban

Rural

26

18

13

17

1

1

1

1

2. Grădinița cu program normal nr.1

3. Grădinița cu program normal nr.3

4. Grădinița cu program normal nr.4

5. Grădinița cu program normal Ciupercenii

Vechi

Calafat

Calafat

Calafat

Ciupercenii

Vechi

Urban

Urban

Urban

Rural

4

3

5

3

6

12

6

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6. Școala Gimnazială „Eliza Opran”

7. Grădinița cu program normal

8. Școala Gimnazială cu clasele P- IV

9. Școala Gimnazială cu clasele V – VIII

0. Grădinița cu program normal nr. 1, 2, 4

1. Școala Primară Cetate

2. Liceul Teoretic „Gh. Vasilichi”

3. Școala Gimnazială ,,Carol al II-lea,,

4. Școala Gimnazială Verbița

Ișalnița

Ișalnița

Radovan

Radovan

Cetate

Cetate

Cetate

Dioști

Verbița

Țuglui

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Urban

26

1

9

5

6

24

31

11

19

7

7

–

–

–

7

12

14

3

10

4

5. Școala Gimnazială Țuglui

6. Grădinița cu program normal Țuglui

7. Grădinița cu program normal Țuglui-Glodu

8. Școala Gimnazială ,,Anton Pann”

Țuglui

Țuglui

Craiova

3

1

16

–

–

34

6

5

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

9. Școala Gimnazială Dobrotești

0. Grădinița cu program normal Catane

1. Școala Gimnazială Catane

2. Colegiul Tehnic ,,Stefan Milcu,,

3. Școala Gimnazială Drănic

4. Școala Gimnazială Apele Vii

5. Grădinița cu program normal Apele Vii

6. Liceul Tehnologic „Horia Vintilă”

7. Școala Gimnazială Ghidici

8. Grădinița cu program normal Ghidici

9. Scoala Gimnaziala ”Sf. Dumitru”

0. Gimnaziala Mircea Eliade

Dobrotești

Catane

Catane

Calafat

Drănic

Apele Vii

Apele Vii

Segarcea

Ghidici

Rural

Rural

Rural

6

5

24

74

18

6

2

71

9

2

1

18

21

0

4

–

11

38

11

8

1

6

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Ghidici

2

Craiova

Craiova

Craiova

Craiova

Craiova

Urban

Urban

Urban

Urban

Urban

36

22

28

43

39

1. Școala Gimnazială„Gh. Țițeica”

2. Școala Gimnazială “Sf. Gheorghe”

3. Liceul Tehnologic Auto

7

23

4

4

4. Liceul Teoretic “Mihai Viteazul”

5. Școala Gimnazială „Nicolae Bălcescu”

Craiova

Băilești

Craiova

Urban

Urban

28

30

32

7

4

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

6. Școala Gimnazială Podari

7. Școala Primară Braniște

Podari

Braniște

Podari

Braniște

Livezi

Predești

Predești

Breasta

Breasta

Breasta

Filiași

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Urban

Urban

37

2

5

1

2

24

2

4

11

1

0

3

0

2

–

1

1

8. Grădinița cu program normal Podari

9. Grădinița cu program normal Braniște

0. Grădinița cu program normal Livezi

1. Școala Gimnazială Predești

2. Grădinița cu program normal Predești

3. Grădinița cu program normal nr. 2 Breasta

4. Grădinița cu program normal Valea Lungului

5. Școala Gimnazială Breasta

4

22

93

6

16

9

1

6. Școala Gimnazială Filiași

7. Grădinița cu Program Prelungit ”Floarea

Soarelui”

Craiova

5

5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

8. Liceul Teoretic „Henri Coandă”

9. Liceul Tehnologic „Dimitrie Filișeanu”

0. Școala Gimnazială “Gh. Jienescu” Rast

1. Școala Gimnazială Galicea Mare

2. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară

3. Colegiul ”Ștefan Odobleja” Craiova

4. Școala Gimnazială Terpezița

5. Școala Gimnazială ”Eufrosina Popescu”

6. Școala Gimnazială Mihăița

7. Grădinița cu program normal Mihăița

8. Grădinița cu program normal Potmelțu

9. Școala Gimnazială Coțofenii din Dos

Craiova

Filiași

Rast

Urban

Urban

Rural

Rural

Urban

Urban

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

23

46

23

44

35

39

21

7

11

3

13

15

8

15

4

4

1

0

0

3

Galicea Mare

Craiova

Craiova

Terpezița

Botoșești-Paia

Mihăița

3

Mihăița

5

2

22

Potmelțu

Coțofenii din

Dos

7

7

0. Grădinița cu program normal

1. Liceul ”Charles Laugier”

Coțofenii din

Dos

Rural

3

2

8

Craiova

Urban

24

6

6

7

7

7

7

7

7

7

7

8

8

8

8

2. Școala Gimnazială Nr. 5

3. Școala Gimnazială Caraula

Băilești

Caraula

Caraula

Mârșani

Almăj

Urban

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Urban

Urban

Urban

Rural

34

24

4

64

7

1

2

5

3

40

7

14

8

–

1

2

2

0

5

4. Grădinița cu program normal Caraula

5. Școala Gimnazială Nr. 1 Mârșani

6. Școala Gimnazială ,,Ion Gh. Pleșa’’

7. Grădinița cu program normal Almăj

8. Școala Primară Bogea

Almăj

Bogea

9. Școala Primară Șitoaia

Șitoaia

Craiova

Craiova

Craiova

Amărăști de

Jos

0. Grădinița cu program normal „Sf. Lucia”

1. Școala Gimnaziala „Ion Țuculescu”

2. Grădinița cu program normal ,,Îngerașii”

3. Liceul Teoretic Amărăști de Jos

21

6

42

3

14

8

8

8

8

8

8

9

9

9

9

9

9

9

9

4. Școala Primară Plopșor

5. Grădinița cu program normal Plopșor

6. Școala Gimnazială Sălcuța

7. Grădinița cu program normal Sălcuța

8. Școala Gimnazială Sălcuța – Mârza

9. Liceul Tehnologic „Constantin Ianculescu”

0. Școala Gimnazială Teslui

1. Școala Gimnazială Giurgița

2. Școala Gimnazială Farcas

3. Școala Gimnazială Ghindeni

4. Grădinița cu program normal Ghindeni

5. Colegiul Național „Carol I”

6. Grădinița cu Program Normal nr. 1 Pielești

7. Școala Gimnazială Pielești – structura

Grădinița cu program normal Câmpeni

8. Școala Gimnazială Pielești

9. Școala Gimnazială Câmpeni

00. Colegiul Național „Elena Cuza”

Plopșor

Plopșor

Sălcuța

Sălcuța

Mârza

Cârcea

Teslui

Giurgița

Fărcaș

Ghindeni

Ghindeni

Craiova

Pielești

Pielești

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Urban

Rural

Rural

10

6

7

3

1

13

5

20

0

12

0

6

14

5

17

2

23

0

0

7

14

21

18

13

8

56

2

2

9

9

1

1

1

Pielești

Pielești

Craiova

Negoi

Rural

Rural

Urban

Rural

Rural

13

9

59

13

5

7

1

24

32

2

01. Școala Gimnazială Negoi

02. Grădinița cu program normal Negoi

Negoi

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

03. Școala Gimnazială Teasc

Teasc

Secui

Ghindeni

Ghindeni

Bârca

Craiova

Castranova

Puțuri

Castranova

Puțuri

Piscu Vechi

Malu Mare

Craiova

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Urban

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Urban

4

5

13

8

10

57

19

11

7

2

3

17

2

7

5

0

1

0

1

04. Structura Școala Gimnazială Secui

05. Școala Gimnazială Ghindeni

06. Grădinița Ghindeni

07. Liceul Teoretic ,,Adrian Păunescu”

08. Școala „Elena Farago” Craiova

09. Școala Gimnazială Castranova

10. Școala Gimnazială Puțuri

11. Grădinița cu program normal Castranova

12. Grădinița cu program normal Puțuri

13. Școala Gimnazială Piscu Vechi

14. Liceul Tehnologic ”Ing. Ionete Aurelian”

15. Grădinița cu program prelungit „Curcubeul

Copilăriei”

0

11

15

6

19

12

1

6

7

1

1

16. Grădinița cu program prelungit “Traian

Demetrescu”

17. Grădinița cu program prelungit “Nicolae

Romanescu”

Craiova

Craiova

Urban

Urban

3

4

4

3

1

1

1

18. Școala Gimnazială Scăești

19. Grădinița cu program normal Scăești

20. Școala Gimnazială Scăești structura – Valea lui Valea lui Pătru

Scăești

Scăești

Rural

Rural

Rural

8

1

24

3

1

46

Pătru

1

21. Grădinița cu program normal Scăești

structura – Valea lui Pătru

Valea lui Pătru

Rural

2

9

1

1

22. Școala Gimnazială ,,Mihai Viteazul”

23. Școala Gimnazială Nr.1/Școala Gimnazială

Nr.6

Craiova

Băilești

Urban

Urban

52

55

9

50

1

24. Grădinița cu program normal Nr.3 /

Grădinița cu program normal Nr.4

25. Școala Gimnazială ,,Nicolae Caraș”

26. Colegiul Național „Frații Buzești”

27. Școala Gimnazială Nr. 1

Băilești

Urban

13

10

1

1

1

1

Ciupercenii Noi

Craiova

Rural

Urban

Rural

34

80

16

33

32

16

9

Moțăței

Craiova

28. Colegiul Tehnic de Arte și Meserii

Urban

8

,

,Constantin Brâncuși”

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

29. Colegiul Tehnic ”Costin D. Nenițescu

30. Școala Gimnazială “Înv. M. Georgescu” Celaru

31. Școala Gimnazială Ghizdăvești

32. Școala Primară Marotinu de Jos

33. Școala Primară Marotinu de Sus

34. Grădinița cu program normal Celaru

35. Grădinița cu program normal Ghizdăvești

36. Grădinița cu program normal Marotinu de Jos

37. Liceul Teoretic ”Tudor Arghezi”

38. Școala Gimnazială Beloț

Craiova

Celaru

Celaru

Celaru

Celaru

Celaru

Celaru

Celaru

Craiova

Sopot

Urban

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Urban

Rural

Rural

Rural

46

7

7

1

0

4

0

3

91

3

9

6

8

1

1

1

3

0

25

1

39. Școala Gimnazială Cârna

40. Liceul Tehnologic ,,Constantin Nicolăescu

Plopșor” Plenița

Cârna

Plenița

2

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

41. Școala Gimnazială ,,Petrache Cernătescu,,

42. Școala Profesională Daneți

43. Școala Gimnazială “Mihai Eminescu”

44. Școala Primară Bechet

45. Liceul Teoretic Bechet( gimnaziu)

46. Liceul Teoretic Bechet(liceu)

47. Școala Gimnazială Gighera

Cernătești-Dolj

Daneți

Rural

Rural

Urban

Urban

Urban

Urban

Rural

Rural

Rural

Urban

Urban

Urban

Rural

Rural

26

33

60

9

5

7

16

3

3

53

1

57

19

11

5

15

18

47

17

3

11

2

0

22

1

5

0

1

Craiova

Bechet

Bechet

Bechet

Gighera

Nedeia

Gighera

Craiova

Craiova

Craiova

Castranova

Puțuri

48. Grădinița cu program normal Nedeia

49. Grădinița Gighera

50. Școala Gimnazială ”Al. Macedonski” Craiova

51. Școala Gimnazială Specială ,,Sf. Mina”

52. Școala Gimnazială ”Elena Farago”

53. Școala Gimnazială Castranova

54. Școala Gimnazială Castranova – structura

Puțuri

6

8

1

1

1

1

1

1

55. Grădinița cu program normal Castranova

56. Grădinița cu program normal Puțuri

57. Școala Gimnazială Piscu Vechi

58. Școala Gimnazială "Amza Pellea" Băilești

59. Școala Gimnazială Nr. 2 Băilești(structura)

60. Grădinița cu program normal Nr. 2

Băilești(structura)

Castranova

Puțuri

Piscu Vechi

Băilești

Băilești

Băilești

Rural

Rural

Rural

Urban

Urban

Urban

7

0

11

14

9

0

1

19

16

11

1

3

1

1

1

61. Grădinița cu program normal Nr. 6

Băilești(structura)

62. Grădinița cu program normal Nr. 8

Băilești(structura)

63. Grădinița cu program normal ,,Floare

albastră''

Băilești

Băilești

Craiova

Urban

Urban

Urban

1

3

7

0

5

2

1

1

64. Școala Gimnazială Orodel

65. Grădinița cu program normal Orodel

structura Cornu

Orodel

Cornu

Rural

Rural

14

1

5

0

1

1

1

66. Școala Gimnazială ,,Gheorghe Bibescu”

67. Liceul de Arte „Marin Sorescu” Craiova

68. Școala Gimnazială "Sf. Dumitru" Măceșu de

Sus

Craiova

Craiova

Măceșu de Sus

Urban

Urban

Rural

51

101

5

11

9

1

1

69. Grădinița cu program normal "Albă ca

zăpada" Măceșu de Sus

Măceșu de Sus

Rural

1

0

1

1

1

1

1

70. Colegiul Tehnic Energetic

Craiova

Craiova

Călărași

Călărași

Călărași

Urban

Urban

Rural

Rural

Rural

26

41

35

51

22

10

9

11

27

10

71. Liceul ,,Matei Basarab” Craiova

72. Liceul Tehnologic ”Petre Baniță”

73. Școala Gimnaziala Călărași

74. Liceul Tehnologic ”Petre Baniță“ Grădinița

Călărași

1

1

1

1

1

75. Liceul Teologic Adventist

Craiova

Segarcea

Bucovăț

Palilula

Sărbătoarea

Urban

Urban

Rural

Rural

Rural

31

33

5

4

7

19

19

0

2

1

76. Școala Gimnazială Segarcea

77. Școala Gimnazială Bucovăț

78. Școala Gimnazială Bucovăț – structura Palilula

79. Școala Gimnazială Bucovăț – structura

Sărbătoarea

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

80. Școala Gimnazială „Traian”

81. Liceul ,,Traian Vuia”

Craiova

Craiova

Fratoștița

Dăbuleni

Leu

Gogoșu

Dobrești

Craiova

Craiova

Craiova

Craiova

Urban

Urban

Rural

Urban

Rural

Rural

Rural

Urban

Urban

Urban

Urban

39

86

34

38

32

2

1

53

7

2

33

0

9

14

0

9

13

2

1

1

82. Școala Gimnazială Fratoștița

83. Școala Gimnazială Nr.1 Dăbuleni

84. Școala Gimnazială ”N. B. Locusteanu”

85. Școala Gimnazială Gogoșu

86. Școala Gimnazială Dobrești

87. Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate

88. Grădinița cu program prelungit “Piticot”

89. Școala Gimnazială Specială ”Sf. Mina”

90. Seminarul Teologic Ortodox ,,Sfântu Grigorie

Teologul”

3

6

1

1

91. Școala Gimnazială ,,Constantin Gerotă”

92. Liceul Teoretic “George St. Marincu”

Calafat

Calafat

Urban

Urban

57

46

50

11

6

9

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

93. Școala Gimnazială Coșoveni

Coșoveni

Craiova

Măceșu de Jos

Măceșu de Jos

Calafat

Rural

Urban

Rural

Rural

Urban

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

21

22

5

1

58

6

0

29

3

9

2

12

7

0

0

38

0

0

30

4

3

1

94. Liceul Tehnologic „George Bibescu”

95. Școala Gimnazială Măceșu de Jos

96. Grădinița cu program normal Măceșu de Jos

97. Liceul Teoretic ,,Independența” Calafat

98. Școala Gimnazială Calopăr

99. Grădinița cu program normal Calopăr

00. Structura Gimnazială Sălcuța

01. Grădinița cu program normal Sălcuța

02. Structura Gimnazială Belcin

03. Grădinița cu program normal Belcin

04. Structura Primară Panaghia

05. Grădinița cu program normal Panaghia

06. Școala Gimnazială Afumați

Calopăr

Calopăr

Sălcuța

Sălcuța

Belcin

Belcin

Panaghia

Panaghia

Afumați

Robăneștii de

Jos

3

2

20

2

2

2

4

6

07. Școala Gimnazială Robăneștii de Jos

2

2

2

2

08. Școala Gimnazială Cioroiași

09. Școala Gimnazială ,,Ștefan Ispas” Maglavit

10. Școala Gimnazială Sadova

11. Școala Gimnazială ,,Nicolae Gheorghe

Popescu”

Cioroiași

Maglavit

Sadova

Rural

Rural

Rural

Rural

13

23

74

9

1

12

114

6

Întorsura

2

2

12. Școala Gimnazială ”Nicolae Romanescu”

13. Școala Profesională Valea Stanciului

Craiova

Valea

Stanciului

Siliștea Crucii

Mischii

Urban

Rural

75

65

13

25

2

2

14. Școala Gimnazială ,,Siliștea Crucii”

15. Școala Gimnazială „Alexandru Nicolaid”

Mischii

Rural

Rural

6

3

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

16. Școala Gimnazială Secu

Secu

Perișor

Craiova

Unirea

Cerăt

Malu Mare

Ostroveni

Lișteava

Ostroveni

Ostroveni

Ostroveni

Lișteava

Ostroveni

Urzicuța

Rural

Rural

Urban

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

Rural

9

4

1

0

34

7

32

12

12

12

2

2

3

3

12

16

17. Școala Gimnazială „Henri Coandă” Perișor

18. Școala Gimnazială ,,Lascăr Catargiu”

19. Școala Gimnazială Unirea

39

24

35

15

26

3

1

1

3

3

20. Școala Gimnazială Cerăt

21. Liceul Tehnologic ”Ing. Ionete Aurelian”

22. Școala Gimnazială Ostroveni

23. Școala Gimnazială Lișteava

24. Grădinița cu program normal nr.1 Ostroveni

25. Grădinița cu program normal nr.2 Ostroveni

26. Grădinița cu program normal Grindeni

27. Grădinița cu program normal Lișteava

28. Școala Gimnazială Ostroveni

29. Școala Gimnazială ”Barbu Ionescu”

30. Școala Gimnazială ,,Petre Mănărcescu”

Lipovu

26

50

Lipovu

Rural

20

21

2

31. TOTAL / județul Dolj

=

140 unități de învățământ cu

4

249

2052

personalitate juridică și structuri