PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI [612335]

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 1 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh j
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqw

PLAGIAT, FRAUDA
ACADEMICA, FURT
INTELECTUAL, DREPTURI DE
AUTOR SI INTEGRITATE
ACADEMICA IN ERA
INTERNETULUI

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 2 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Lucrarea " PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT
INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA
IN ERA INTERNETULUI " a fost lans ata initial cu ocazia Targului
Educational 2009.
Editia de fata, revazuta si adaugita, a fost înregistrat a la
Biblioteca Na tional a a României având codul ISBN 978-973-0-18059 -9.

Afla inaintea profesorului tau daca textul tau este original sau plag iat .
DetectarePlagiat.ro va pune la dispozitie cel mai performant Program de Detectie a Plagiatului avand peste
120.000 utilizatori si fiind utilizat in majoritatea Universitatilor din Romania si R.
Moldova.

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 3 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Cuprins

Introducere
Capitolul 1 . Definiția plagiatului. Cele șase forme ale plagiatului
Capitolul 2 . Dreptul de autor și proprietatea inte lectuală
Capitolul 3 . Percepția profesorilor și studenților despre plagiat
Capitolul 4 . Cum să evităm plagiatul
Capitolul 5 . Detectarea lucrărilor plagiate. Sfaturi pentru descoperirea acestora
Capitolul 6 . Conținutul și protecția drepturilor de autor. Internetul și drepturile de autor
Surse de documentare

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 4 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Introducere

Care sunt cauzele pentru care oamenii apelează la anumite site -uri pentru a se informa dar apoi
să nu specifice sursele?
De ce nu mai există capacitatea omului de a -și spune părerea proprie?
De ce acum, când au posibilitatea de a fi originali, oamenii nu vor să o facă? Sa u lipsa timpului,
ușurința de navigare pe Internet, posibilitatea de a afla mai multe lucruri din mai multe domenii –
motive banale – sunt factorii care îi îndeamnă pe oameni spre a plagia? Factorii aceștia există, dar nu
sunt motivanți.
Nicolae Manolescu , una din personalitățile de seamă contemporane, spunea că “Internetul
informează, dar nu formează”. Adică, utilizarea frecventă a Internetului poate diminua dorința omului
de a citi o carte, de a se plimba, de a ieși cu prietenii, sau cum făceau generații le anterioare, să picteze,
să compună. Dacă Internetul ar fi apărut cu patru -cinci secole? Ar fi mai existat Mozart, Leonardo Da
Vinci, Constantin Brâncuși, Dostoievski, Emil Cioran etc?
Drepturile de autor sunt destinate spre a opri plagiatul, spre a desf iința pirateria și spre a atesta
faptul că fiecare lucru, idee, obiect are un stăpân sau creator. Importanța acestor drepturi nu este foarte
cunoscută și nici nu a fost promovată ca să ajungă la urechile tuturor, astfel încât să îi fie recunoscute și
conșt ientizate importanța. Plagiatul și pirateria sunt probleme recent apărute și probabil de aceea nu se
fac progrese asemănătoare celor din statele occidentale.
Cu alte cuvinte, plagiatul nu este decât o modalitate de manifestare a contrafacerii în materia
dreptului de autor, iar aceasta justifică, odată in plus, folosirea noțiunii de contrafacere în acest
domeniu.

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 5 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Capitolul 1
Defini ția plagiatului. Cele șase forme ale plagiatului

Dezvoltarea internetului, miliardele de documente de pe World Wide We b, dar și modul în care
colectăm informațiile navigând sau apelând la motoare de căutare, au schimbat modul de realizare a
unei lucrări, fie ea de cercetare, fie un simplu eseu. În acest mod se permite includerea simplă a
fragmentelor din alte texte, simpl ificând și ușurând plagiatul, dar îngreunând depistarea sa. Când sunt
copiate texte dintr -o rețea, vorbim despre plagiat online, sau plagiat cut&paste.
Folosind internetul în scopul documentării, tentația studenților de a plagia a crescut foarte mult
în ul timii ani. În numai câteva secunde, folosind un motor de căutare, tastând cuvintele cheie asociate
unui subiect se preiau site -uri web care oferă informații cu textul complet, gata pentru a fi copiat.
Deși plagiatul se referă la acțiunea unei persoane de a prelua anumite lucrări, idei, creații
cunoscute sau nu de ceilalți, oricum scrise de altcineva, cu scopul de a le prezenta ca și cum i -ar
aparține, acesta nu este clar delimitat. Nu există criterii stabilite după care oamenii să se ghideze și
astfel să s e diminueze această tendința de a însuși ceva ce nu le aparține. Plagiatul este o practică destul
de răspândită.1
Mulți numesc plagiatul ca fiind o victimă fără victimă. Prima dintre ele ar fi adevăratul autor,
furându -i prestigiul. De cealaltă parte se af lă cel care plagiază, întrucât multe articole, lucrări de licență
se găsesc libere pe Internet, chiar și fără autor.
Plagiatul se definește, conform DEX,2
Ca fiind o “operă literară, artistică sau științifică a altcuiva, însușită (integral sau parțial) și
prezentată drept creație personală”. Originea etimologică a termenului se pare că provine de la

1 Carrol, J., A Handbook for deterring plagiarism in higher education . Oxford Brookes University, 2nd Edition, 2007
2 Academia Romana, Institutul de Lingvistica Iorgu Iordan, DEX -Dictionarul explicativ al limbii r omane, Editura Univers
Enciclopedic, 2007
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 6 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

latinescul plagiarius , care definea pe cei care răpeau oameni, pe care apoi îi vindeau ca sclavi. Astăzi,
termenul de plagiat se referă numai la “răpirea” prod usului intelectual al altei persoane, însușirea
bunurilor materiale purtând denumirea de piraterie.
Plagiatul academic
Plagiatul reprezintă o formă de fraudă academică și face parte din contextul eticii academice,
reprezentând o problemă de educație etică. Frauda academică reprezintă un concept mai larg, care
cuprinde: falsificarea unor date sau informații provenite din procesul de cercetare; sabotarea lucrărilor
altora prin împiedicarea acestora să -și finalizeze lucrarea; înșelarea sau coruperea în vederea obținerii
unor avantaje academice; favoritismul aplicat unei persoane în dauna alteia.
În legislația americană referitoare la drepturile de autor, plagiat se consideră utilizarea repetată
a mai mult de 8 cuvinte, fără precizarea sursei originale, consider ând că în acest fel, lucrarea plagiată
este prezentată ca o lucrare originală. Această precizare s -a făcut pentru a familiariza pe cei care
utilizează surse de documentare provenite din această țară asupra consecințelor.
Plagiatul poate fi involuntar , prin utilizarea unor idei sau cuvinte, fără a preciza sursa, citarea
greșită a sursei, fără intenție (graba de a realiza un material nu reprezintă o scuză), sau voluntar , când
ideile și/sau rezultatele cercetării sau muncii altei persoane sunt însușite conștie nt de către plagiator.
Limita dintre plagiat și o lucrare elaborată de cineva este de multe ori neclară și nu întotdeauna
se poate judeca plagiatul numai cu DA și NU. Aici intervin o serie de factori de care trebuie ținut cont,
trebuie făcută o distincție între plagiatul voluntar și cel involuntar, care de cele mai multe ori este
datorat necunoașterii unor reguli și principii. Înainte de apariția internetului acest tip de înșelătorie
reprezenta mai mult o pierdere de timp, chiar dacă și în acea perioadă pla giatul exista, deoarece
necesita consultarea unui număr limitat de resurse, materialul trebuia scris de mână, iar posibilitatea
detectării era mult mai mare, tocmai din aceste motive.
Odată cu dezvoltarea noilor tehnologii (internetul), numărul cazurilor d e plagiat a crescut brusc.
O creștere lentă și redusă a apărut prin anii 80’, timp de aproximativ 8 ani, urmată de o creștere bruscă
înainte de anul 1990, creștere care a durat timp de aproape 10 ani, după care a început o scădere a
numărului de cazuri, în mare parte datorită și dezvoltării metodelor de depistare a plagiatului, prin
crearea unor soft -uri specializate, aceasta reprezentând o altă fațetă a avantajelor și dezavantajelor
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 7 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

internetului.3
Autoplagiatul
În ultimul timp a apărut însa la orizont o nouă amenințare la adresa bunei redactări a
lucrărilor științifice și anume “autoplagiatul”. Este o amenințare foarte nouă, dar încă ambiguă; așadar,
cunoașterea ei este fundamentală atât pentru cei care o utilizează cât și pentru cei ca re sunt “atacați” pe
nedrept cu ea, ca să se poată apăra. În plus, înțelegerea conceptului de “autoplagiat” este foarte
importantă pentru cei care publică frecvent și lucrează în mediul academic, precum și pentru editorii
revistelor de specialitate și pent ru studenți.
Plagiatul este definit (cf. DEX) ca „… ceva care a fost însușit – integral sau parțial – de la
altcineva și prezentat drept creație personală…”. În acest cadru, autoplagiatul s -ar referi la “… ceva pe
care ni l -am însușit – integ ral sau parțial – de la noi și l -am prezentat drept creație personală…”; evident
că în acest context conceptul de autoplagiat este fără sens, unii autori afirmând că nici nu ar trebui să
discutăm despre el (Broome, 2004). Acestea fiind
spuse, și î n ciuda controverselor din literatură asupra conceptului de autoplagiat (dacă el există sau nu),
trebuie menționat faptul ca în ultimii ani a apărut în mediul academic o preocupare mai atenta privind
acest concept, din perspectiva etica. Aceasta se întâmpl a deoarece mediul academic este prin excelenta
unul în care, în scopul vizibilității si consistentei mesajului științific, reluam adesea idei si texte proprii
în lucrările noastre noi. Dam câteva exemple de astfel de cutume academice bine încetățenite:4
 cei mai multi autori, după ce își prezintă teza de doctorat o publica si sub forma unei cărți si/sau
a unuia sau mai multor articole;
 de asemenea, după ce se prezintă o lucrare la o conferință, ea se trimite adesea spre publicare
într-o revista sau carte;
 exista cutuma fundamentala mediului academic de a crea opere derivate. Operele derivate sunt
acele opere care sunt create pornind de la una sau mai multe lucrări științifice preexistente si
orice alte transformări ale unei opere științifice care reprezintă o munca intelectuala de creație
(cf. Legii Dreptului de Autor). În mediul academic cele mai frecvente opere derivate sunt

3 Doctor P, Other Words….Plagiarism in the new age. Asian Stud Med J, 2003
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 8 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

lucrările de tip cursuri universitare. Deoarece oferă o analiza mai globala, ele includ adesea
texte din cărți de specialitate publicat e anterior de autor. În plus, constituindu -se în bibliografie
de specialitate, lucrările cu caracter de curs au adesea parti comune daca cursurile respective
sunt cu referire la domenii apropiate sau la subdomenii ale aceluiași domeniu; pentru domeniul
de intersectare se prefera publicarea textului în format standard pentru a pastra consistenta
discursului, a familiariza studenții cu texte standard asupra tematicii si a stimula diseminarea
corecta a conținutului sau;
 unii autori publica un articol în mai mu lte locuri pentru a creste vizibilitatea textului, mai ales în
condițiile în care revistele sunt din tari diferite, sunt publicate in limbi diferite si/sau se
adresează unui public tinta foarte diferit.
În toate aceste situații se poate vorbi în mod respon sabil de autoplagiat – ca frauda academica –
doar în situația în care nu exista transparenta asupra faptului ca materialul prezentat a mai fost expus
anterior de același autor. În mediul academic soluția recomandata pentru aceste situații, în scopul de a
evita autoplagiatul, este sa se promoveze aceasta transparenta, dublata mereu de asigurarea ca se
respecta “copyright -ul”.5 În cazul lucrărilor cu caracter neștiințific – de opinie, atitudine sociala –
publicate în reviste si cotidiane de profil, problema a utoplagiatului nu se pune atât de stringent
deoarece:
 un asemenea text este de dorit sa ajungă la un public cât mai larg si/sau;
 problema transparentei este din start satisfăcuta prin audienta mare de care se bucura aceste
publicații; trebuie însa sa f im atenți aici la problema dreptului de “copyright”
În cazul unei cărți proprii care include texte din lucrări anterioare ale autorului se recomanda sa
se menționeze explicit ca lucrarea noua include texte publicate anterior si/sau sa se citeze lucrările
anterioare în cea noua, pentru a -i permite cititorului sa consulte, daca dorește, ambele lucrări; daca nu
se face acest lucru, avem o forma de autoplagiat care se numește “reciclarea textului” (text recycling),

4 http://www.psychotherapy.ro
5 Basso L, Ethics in bio -medical publishing: plagiarism and self -plagiarism , SICCR org.,

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 9 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

care trebuie evitata.6
În cazul un ui articol bazat pe o conferință trebuie precizata conferință la care a fost prezentat,
altfel avem din nou de a face cu “reciclarea textului”.
Daca un articol este trimis spre publicare simultan în doua reviste diferite si/sau daca un articol
public at anterior se intenționează a fi publicat si în alta revista atunci editorii acestor reviste trebuie sa
fie informați, iar daca ei hotărăsc, prin prisma criteriilor prezentate mai sus, ca asta este în beneficul
cititorilor atunci acest lucru este acceptab il (făcându -se însa public acest lucru prin toate mijloacele
posibile); daca nu se face acest lucru atunci este vorba despre publicare duplicata (duplicate
publication), respectiv publicare redundanta (redundant publication), ambele fiind forme de autoplag iat
care trebuie evitate. Autoplagiatul
reprezintă republicarea unor texte de către același autor, sub alt titlu sau într -o altă formă, puțin sau
deloc modificată, vechile fragmente fiind integrate unui produs științific declarat "nou". Autoplagia tul
(înmulțirea paginilor unei lucrări prin repetarea unor file in diferite capitole) sub forma “reciclării
textului” apare si în contextul în care studenții își prezintă același text la cursuri sau în situații diferite,
fara a informa profesorul asupra ac estui fapt.
A plagia înseamnă7:
 a copia integral o lucrare științifică si a o prezenta cu numele de autor nu a adevăratului
autor ci cu numele celui care a copiat -o;
 a copia parti dintr -o lucrare științifică într -o alta lucrare, fara a specifica de unde pr ovine
acea parte copiata si a o publica sau prezenta cu numele de autor a altei persoane;
 a prelua un model, o formula, a -i schimba notațiile, numele de variabile, menținând
semnificația si a -l prezenta ca opera originala a celui care de fapt a făcut numa i o
transformare ca sa nu fie recunoscut modelul inițial;
 a prelua tot ce se poate prelua dintr -o carte, fara a face modificări: structura cărții, formule,
exemple, poze, diagrame, definiții, pagini întregi de text, cel mult efectuând o traducere într –

6 http://jcbp.psycho therapy.ro
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 10 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

o alta limba, in final rezultând o carte pe care cel care a făcut operațiile cosmetice, și -o
atribuie ca fiind autor, fara a indica in bibliografie cartea din care provine ceea ce se
publica;
 a copia dintr -o biblioteca un program pentru calculator si a -i face câteva modificări pentru
a-l face de nerecunoscut; se schimba denumirile de variabile, numele de etichete si de
proceduri; se înlocuiesc secvente cu unele echivalente, se face o translatare in alt limbaj de
programare;
 a folosi un produs intelectual fara a arata sursa de proveniență, adevăratul autor; sunt situații
in care utilizarea, chiar cu indicarea autorului este permisa numai daca autorul accepta acest
lucru, fapt pe care utilizatorul trebuie să -l dovedească cu înscrisuri sau cu martori;
 a extrage din romane, din poeme anumite parti, a le publica pur si simplu fara a -l indica pe
adevăratul autor sau a le insera in alte texte si a obține un alt text care daca nu este anunțat
drept colaj trece ca lucrare originala daca nu este dovedit actul de plagiat;
 a realiza un produs artistic prin copierea altui produs si a -l însuși ca fiind original desi nu
este așa, fara a indica sursa sau ca este o reproducere sau o copie sau ca are la baza ca sursa
de inspirație o alta lucrare.
Forme ale plagiatului8

1. Copierea d irecta din surse originale

Cel mai frecvent, aceasta forma a plagiatului implică copierea uneia sau mai multor fraze
cuvânt cu cuvânt din sursa originală (cu sau fără note de subsol). Atunci când se copiază fraze/pasaje
din textul original, este necesar c a acestea sa se înscrie intre ghilimele. Folosind citate, in special in
cazul lucrărilor științifice, demonstrează ca autorul nu aduce o nota de originalitate in lucrarea sa.

7 http://www.ionivan.ro
8 Wendy Sutherland -Smith, Plagiarism, the Internet, and student learning: improving academic integrity ,Roudlege, 2008,
pag. 56
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 11 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Copierea textelor/frazelor din articole științifice sau din manuale de specialit ate nu reprezintă o
modalitate de a elabora o lucrare. Definirea unui stil propriu, folosirea conceptelor si ideilor originale
asigura conceperea unei lucrări de calitate. Copierea din alte surse este ușor de demascat si aceasta
începe prin identificarea t ermenilor si conceptelor ce nu sunt familiare autorului. In cazul unei lucrări
de licență sau teze de doctorat, profesorii cunosc foarte bine materialele folosite in vederea elaborării
acesteia, de asemenea sunt familiarizați cu sursele comune de informați i privind fiecare subiect tratat
in respectiva lucrare.
Cea mai buna modalitate de a evita copierea accidentala este de a citi pasajul/textul pe care
doriți să -l folosiți in elaborarea lucrării dvs. și apoi exprimați -l în propriile cuvinte folosind astfel
expresii originale. Ulterior, comparați textul respectiv cu originalul și asigurați -vă că acestea sunt
suficient de diferite, având grija sa evitați parafrazarea.
2. Copierea directa din surse originale folosind note de subsol
Copierea frazelor sau p asajelor din diferite documente folosind note de subsol la sfârșitul
fiecărei propoziții reprezintă un alt mod de a plagia. Acest fapt este considerat plagiat deoarece niciuna
din frazele folosite nu reprezintă contribuția proprie a autorului lucrării.
3. Reformularea unei propoziții (parafrazarea)
Parafrazarea reprezintă utilizarea propriilor cuvinte pentru a reproduce un anumit text sau idee.
Exista situații in care se pot utiliza in paranteze cuvintele preluate din textul studiat. Parafrazarea nu
este binevenita, dar in cazul in care se utilizează este obligatorie menționarea sursei.
Parafrazarea este una dintre cele mai frecvente greșeli întâlnite in randul elevilor/studenților,
care, in încercarea de a elabora un eseu/referat pur si simplu reformu lează propoziții. Acest lucru este
cel mai bine demonstrat in următorul exemplu:

“Complecșii care conțin electroni nepereche si sunt atrași de un camp magnetic se numesc
paramagnetici, in timp ce complecșii care conțin electroni nepereche si sunt respinși de un camp
magnetic se numesc diamagnetici.” (Angelici – Sinteza si Tehnica în Chimie Anorganică)

Următoarele parafrazări nu sunt acceptate:
"Complecșii care conțin electroni nepereche sunt cei care sunt atrași de un câmp magnetic.
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 12 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Aceștia sunt numiți par amagnetici, în timp ce complecșii care conțin electroni nepereche sunt
respinși de un câmp magnetic și se numesc diamagnetici"
"Compușii care conțin electroni nepereche si sunt atrași de un câmp magnetic sunt numiți
paramagnetici. Compuși cu electroni nep ereche care sunt respinși de același camp magnetic se
numesc diamagnetici."
Într-adevăr, uneori nu există nici o modalitate mai buna de a redacta o lucrare științifică fara a
face trimitere la alte surse bibliografice care conțin informații substanțial diferite, cu același fond dar cu
alta forma. Se accepta ca într -o astfel de lucrare sa se folosească parafrazarea fara a fi considerata
plagiat, insa lucrarea trebuie sa reflecte propria contribuție a autorului, originalitatea sa. Nu uitați:
Parafrazarea e ste considerate plagiat!
4.” Împrumutul” structurii altei lucrări
Aceasta forma de plagiat este, de asemenea, destul de des întâlnită, întrucât multe dintre
introduceri, de exemplu, tind să urmeze același mod de prezentare a lucrărilor.
Pentru a evita c apcana “împrumutării” structurii si conținutului altor lucrări, asigurați -vă ca
ideile si concepțiile dvs. sunt prezentate într -o maniera proprie, aducând acea nota de originalitate,
dovedind prin aceasta ca dvs. sunteți autorul lucrării. Desigur, se pot u rmări elementele principale ale
lucrării originale (sursa din care v -ați inspirat), insa asigurați -vă că nu ați parafrazat sau ați copiat
cuvânt cu cuvânt parti din textul original.

5. Transpunerea altor lucrări/Însușirea muncii altcuiva
Toate lucrările științifice, lucrări de diploma, eseuri, referate, lucrări practice de laborator
trebuie să fie produsul propriei dvs. cercetări, chiar si in cazurile lucrărilor practice unde se efectuează
analize de laborator in parteneriat cu un coleg. Prezentam in con tinuare câteva din exemplele de mai
frecvente:
 Existenta pasajelor identice în lucrările de laborator. In cazul analizelor de laborator unde se
lucrează cu ajutorului unui alt coleg, rapoartele finale ale lucrării trebuiesc pregătite
independent. Chiar da ca s-a lucrat in comun, fiecare dintre studenți trebuie sa aibă propria sa
contribuție, trebuie sa exprime in mod propriu aspectele si rezultatele analizelor efectuate.

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 13 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

 Copierea sau folosirea unui raport de laborator din semestrul precedent. Copierea direc tă sau
chiar folosirea unui raport de laborator vechi ca șablon sunt considerate plagiat si implicit
încălcări ale regulilor, atrăgând după sine consecințe nedorite. Contrar a ceea ce s -ar putea
crede, acest fapt este ușor de reperat întrucât fiecare stude nt are stilul sau unic de a scrie.
6. Lipsa referințelor bibliografice/sursa notelor de subsol
In cadrul redactării lucrărilor, atunci când se prezintă un anumit fapt care nu este evident pentru
cineva care este specialist într -un domeniu, trebuiesc trec ute note de subsol cu trimiteri la sursa
materialului. În mod ideal, aceasta va fi o referire la literatura de specialitate (de obicei, o revistă
științifică sau, uneori, o carte).
Câteva exemple de elemente care trebuie să fie menționate ca note de subsol:
 datele obținute de către alți cercetători, cum ar fi punctele de topire si fierbere ale apei;
 orice propoziție sau pasaj care sunt utilizate cuvânt cu cuvânt sau parafrazate;
 concepte, idei sau concluzii care nu sunt intuitiv evidente și nu va sunt proprii;
 desene, diagrame, grafice, tabele, etc pe care le -ați copiat din altă parte;
 aproape orice altceva care nu reprezintă propria dvs. munca.
Un exemplu in acest caz este sintagma "benzenul este o hidrocarbura aromatica", unde nu este
necesar a nota de subsol întrucât aceasta este o certitudine. In schimb, sintagma " ferocianura este o
moleculă aromatica care s -a dovedit a fi mai reactiva decât benzenul în reacțiile de substituție
aromatice" necesită o notă de subsol deoarece sintagma "a fost d emonstrat" trebuie sa răspundă la
întrebarea "de către cine???”.
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 14 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Capitolul 2
Dreptul de autor si proprietatea intelectuala

Copyright sau dreptul de autor reprezintă ansamblul prerogativelor, inclusiv dreptul exclusiv de
a reproduce, distribui, executa, afișa, sau de licență, de care se bucura autorii ca rezultat al unui efort
creativ independent cu referire la operele create; instituția dreptului de autor este instrumentul de
protecție a creatorilor si operelor lor9.
Dreptul de autor apare autom at odată cu creația sau opera dar in cazul unei valorificări
comerciale sau a unor dispute trebuie furnizate dovezi legale certe asupra momentului creației.
Copyright da proprietarului dreptul exclusiv asupra proprietății intelectuale de a reproduce, distr ibui,
executa, afișa, sau de licență de munca sa ca rezultat al unui efort creativ independent. Proprietarul
primește de asemenea, dreptul exclusiv de a produce sau licenția si derivate sale de lucru.
Copyright protejează orice tip de design, opere litera re, artistice, dramatice, muzicale sau
documente, muzica, site -uri web, software, design -uri, logo -uri, opere de arta, ilustrații, picturi,
fotografii, scripturi, cărți, manuscrise, poezii, filme, jocuri, programe TV, dar exista si excepții :
 Idei si desc operiri in sine nu sunt protejate de legea dreptului de autor. Doar modul in
care acestea sunt exprimate este subiect al dreptului de autor;
 Numele nu sunt elemente de copyright. Denumirile comerciale ale firmelor, produselor,
serviciilor, etc. Pot fi înr egistrate si benef icia de o protecție parțială in momentul creării
dar ulterior ele trebuie neapărat depuse la înregistrare ca si mărci pentru a beneficia de
avantajele unui certificat ce atesta unicitatea.
Autorul unei opere are următoarele drepturi morale:
 dreptul de a decide dacă, în ce mod și când va fi adusă opera la cunoștință în mod public;

9 http://www.ecopyright.ro
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 15 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

 dreptul de a pretinde recunoașterea calități de autor al operei;
 dreptul de a decide sub ce nume va fi adusă opera la cunoștință publică;
 dreptul de a pretinde respectarea int egrității operei și de a se opune oricărei modificări, precum
și oricărei atingeri aduse operei, dacă prejudiciază onoarea sau reputația sa;
 dreptul de a retracta opera, despăgubind, dacă este cazul, pe titularii drepturilor de exploatare,
prejudiciați pri n exercitarea retractării.
Ce înseamnă original?
Originala este creația realizata pentru prima oara într -o anumită forma care constituie astfel
primul exemplar si care din acest motiv va servi drept baza pentru copii, reproduceri sau multiplicări,
toate ac estea doar cu acordul persoanei care deține dreptul de autor (copyright) asupra lor.
Un document original este întocmit cu toate formele legale cerute si acceptate de societate si
astfel are, prin autenticitate, o valoare reala, de necontestat. Proprieta tea intelectuala pe care o deține
autorul asupra creațiilor sale ii recunoaște acest drept. Deci valoarea de original implica
responsabilitatea autorului de a -l declara astfel.
Termenul de "original" implica, un test de substanțialitate – opere lite rare, dramatice, muzicale
si artistice vor fi originale, daca efortul de a le crea a fost suficient de calificat si forța de munca a
contribuit consistent la realizarea lor.
Un lucru nu poate sa fie original decât in cazul in care acesta este rezu ltatul efortului creativ
independent. Acesta nu va fi original, in cazul in care acesta a fost copiat de la ceva care deja exista.
Pentru a înlătura posibilitatea de va fi copiata munca, înregistrați -vă creațiile prin serviciul nostru de
copyright online.
Convenția de la Berna modificata in 1976 acorda un număr de drepturi exclusive titularilor
drepturilor de autor/copyright , inclusiv10:
 de a face copii propriei creații;

10 http://www.ecopyright.ro
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 16 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

 dreptul de a vinde sau de a distribui copii pentru public;
 dreptul de a cre a adaptări – dreptul de a pregăti noi lucrări, pe baza dreptului anterior
protejat (numite de produse derivate) si
 de performanta si de afișare a drepturilor – dreptul de a efectua o munca protejata sau
pentru a afișa un lucru in public.
Acest pachet de d repturi permite proprietarului dreptului de autor sa fie flexibil atunci când se
decide cum sa realizezi câștiguri comerciale, cum poate vinde sau da licențe pentru orice drepturi.
Când doi sau mai multi autori pregătesc un lucru cu intenția de a contopi c ontribuțiile lor in
creații inseparabile sau parti interdependente, este considerata creație comuna si autorii sunt considerați
comuni ca si proprietarii de drepturi de autor .
Cel mai frecvent exemplu de grup creativ de lucru este cel in care o car te sau articol au doi sau
mai multi autori. Se considera proprietari comuni ai dreptului de autor si au un drept egal sa se
înregistreze si sa puna in aplicare drepturile de autor. Proprietarii primesc in mod egal cota de venituri.
Proprietatea intelectual ă
În general, normele deontologice academice cer ca orice reproducere, completă sau incompletă,
a unor contribuții intelectuale să fie atribuită adecvat – prin specificarea autorului ei, a operei etc.
Neatribuirea corespunzătoare creează confuzii și poate genera lezarea drepturilor morale ale autorilor;
ea constituie o încălcare a deontologiei academice și o deficiență (în cel mai bun caz) sau o culpă (în
cazurile grave) în ceea ce privește integritatea academică. Totodată, ea constituie o încălcare serioas ă a
obligațiilor profesionale.11
Cel mai frecvent, încălcarea proprietății intelectuale și a drepturilor morale ale autorilor se
concretizează prin:12

 copierea sau parafrazarea necreatoare a unui text preexistent fără specificarea autorului;

11 http://www.unibuc.ro
12 Judy Anderson , Plagiarism, copyright violation, and other thefts of intellectual property: an annotated bibliography with
a lengthy introduction, McFarland, 1998

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 17 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

 citarea neatrib uită a unor idei, argumente, date, rezultate etc. Într-o manieră care lasă impresia
că acestea ar aparține celui care citează – prezentarea publică de către cineva a unor idei,
rezultate de cercetare, ipoteze, date, reprezentări (vizuale, auditive, obiectu ale), formule,
algoritmi, demonstrații, secvențe de program etc. Ale altor autori ca fiind ale sale proprii;
 însușirea contribuțiilor intelectuale (traduceri, sistematizări etc.) ale altor autori și prezentarea
lor publică fără menționarea explicită a surs elor acestor contribuții, în situații în care normele
academice în vigoare impun precizarea surselor.
În unele situații, integritatea academică este afectată chiar dacă nu sunt lezate anumite drepturi
de autor bine determinate și bine protejate – așa cum s e poate întâmpla în cazul reproducerii unor
materiale pentru care drepturile de autor nu au fost revendicate sau nu au fost rezervate, ori în cazul în
care autorii au renunțat deliberat la orice drepturi de proprietate.
Chiar și în asemenea situații, norme le academice impun celui care reproduce materialele să
precizeze explicit cui aparține paternitatea acestora (sau, cel puțin, să precizeze că aceasta nu îi aparține
lui personal), astfel încât să fie evitată orice confuzie și orice atribuire nelegitimă a p aternității și a
creativității.
În toate cazurile, lezarea proprietății intelectuale sau a integrității academice înseamnă că o
prestație intelectuală (text scris sau vorbit, material audio sau video etc.) produce o confuzie (sau un
fals) cu privire la pro prietatea intelectuală, confuzie ce persistă și după parcurgerea întregii prestații (a
întregului text sau material) astfel că cititorii, auditorii sau spectatorii nu pot, în final, atribui corect
paternitatea operei. În cazurile în care nu persistă o confuzie de acest fel, reproducerea neatribuită a
contribuțiilor altor autori nu este, în genere, considerată culpabilă .13
De aceea, nu se consideră reprobabilă citarea neatribuită a unor contribuții intrate în sfera
culturii generale sau a cunoașterii comune, a căror paternitate, fiind larg cunoscută, nu poate crea
confuzie sau o arogare frauduloasă de merite. De exemplu, în România nu se va considera culpabilă
citarea neatribuită a unor arhicunoscute expresii sau fraze literare (“Ce e val, ca valul trece” –
Eminescu), chiar dacă persoana care citează nu menționează sursa .
De asemenea, dacă persoana care citează (fără a atribui corespunzător) specifică explicit faptul

13 Judy Anderson , Plagiarism, copyright violation, and other thefts of intellectual property: an annotated bibliography with
a lengthy introduction, McFarland, 1998
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 18 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

că citatul aparține altcuiva, precizând astfel că nu își arogă în nici un fel paternitatea sa ( pe baza unor
formulări ca: “se afirmă adesea că…”, “s -a mai afirmat uneori și că…”, “unii autori au susținut că…”), ea
nu poate fi acuzată de folosire frauduloasă a surselor sau de încălcarea drepturilor de autor – dar, în
funcție de context, i se po ate reproșa imprecizia, lipsa de acurateță, neglijența etc. Abuzul de citate
neatribuite este inacceptabil și blamabil profesional.
Caracterul textului în care apare problema atribuirii este de asemenea relevant pentru
concluziile privind prezența sau abse nța unei culpe și gravitatea ei. Deși obligația atribuirii precise a
paternității rămâne mereu valabilă, în manuale, tratate cu caracter didactic și alte materiale destinate
pregătirii de specialitate există presupoziția tacită că autorii transmit, cel puț in în parte, stocul de
rezultate intelectuale deja acumulate în țară sau în lume; ca atare, în aceste cazuri există o mai mare
libertate de a cita sau reproduce rezultatele altor autori, de a le lista sau sintetiza etc., cu precizarea
surselor folosite, co nform practicilor uzuale. Scopurile specifice prestațiilor didactice fac ca
reproducerea rezultatelor obținute de alți autori nu numai să nu fie automat culpabilă, dar să fie chiar
încurajată (între anumite limite). Dar rămâne și aici valabilă obligația pr ofesională ca materialele
didactice să conțină și un aport personal, distanțându -se astfel de simpla compilație a rezultatelor altor
autori.
De asemenea, din rațiuni de ordin pedagogic, această literatură are norme și practici specifice cu
privire la citar e, atribuire, etc. Deosebite de cele obișnuite sunt normele sau practicile respective și în
cazul prestațiilor didactice orale (cursuri vorbite, seminarii, expuneri etc.), în care nu se folosesc
ghilimelele, notele de subsol și toate celelalte mijloace ce ușurează atribuirea exactă în scris. Drept
urmare, nu orice reproducere orală (neatribuită precis) a unor idei sau rezultate aparținând altor autori
încalcă proprietatea intelectuală. Cu toate acestea, fiecare cadru didactic are obligația de a evita orice
confuzie între rezultatele altor autori și aportul său personal, de a nu crea auditoriului impresia falsă că i
se comunică idei absolut originale, când, de fapt, ceea ce se transmite este doar o reproducere de
rezultate ale altor autori.14

În general, cadr ele didactice au datoria de a face specificarea de principiu că fac apel la, și/sau
reproduc, contribuții ale altor autori, chiar dacă, date fiind condițiile specifice procesului didactic, ele
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 19 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

nu pot atribui foarte precis fiecare enunț citat sau reprodus u nui anumit autor. În toate situațiile de acest
tip, esențial este să nu existe nici neglijență (omisiune accidentală culpabilă a atribuirii), nici intenția de
a mistifica (de a -și aroga paternitatea unor contribuții străine) – chiar dacă atribuirea precisă nu este
posibilă în absolut toate cazurile și pentru toate unitățile de discurs.
Într-o lucrare care se prezintă drept cercetare științifică originală folosirea neatribuită a unor
rezultate ale altor autori este cu mult mai gravă decât într -un manual sau material didactic care nu are
pretenții de originalitate, ci doar obiective informative. Aceasta nu înseamnă însă că, într -un manual
sau material didactic, obligația atribuirii exacte a rezultatelor este anulată, ci doar că ea are
particularități ce trebui e avute în vedere.
Trebuie, de asemenea, precizat că existența unor contribuții originale într -o anumită operă sau
lucrare nu absolvă de răspundere morală și profesională pe autorul acesteia , dacă, pe lângă aceste
contribuții, el a inclus în lucrare și anu mite fragmente (neatribuite corespunzător) a căror prezență
constituie o încălcare a proprietății intelectuale.
O problemă delicată este cea a autocitării sau autoreproducerii contribuțiilor intelectuale. Nu
orice reproducere a unui text propriu, într -o altă lucrare sau într -un alt context, este culpabilă. Normele
academice permit diverse forme de autoreproducere a contribuțiilor scrise sau vorbite: reluarea într -o
carte a unui text sau fragment de text propriu apărut anterior în periodice, reluarea într -o publicație de
mai mare tiraj a unei contribuții personale apărute deja într -o publicație de mică circulație (revistă de
specialitate, acte ale unui congres etc.), reluarea într -un manual sau material didactic a unei contribuții
proprii publicate anterior î ntr-o lucrare de cercetare, republicarea aceluiași text personal într -o altă
limbă și alte autoreproduceri similare nu sunt, în genere, considerate culpabile.
În toate cazurile (inclusiv în acela al unor lucrări elaborate de studenți), autorul are însă dat oria
morală de a preveni explicit cititorul că reia un text sau material deja publicat (în cazul lucrărilor
studențești: material deja prezentat), precizând unde anume a apărut acesta inițial (respectiv, la ce curs
sau seminar a fost deja prezentat).15

În cazurile în care cineva face abuz de autocitare, publicând și republicând în mod repetat, fără

14 Wendy Sutherland -Smith , Plagiarism, the Internet, and student learning: improving academic integrity, Routledge, 2008
15 Errami M, Garner H, A tale of two citations, Nature .;http://www.nature.com/nature/journal
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 20 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

motive întemeiate, aceeași contribuție proprie, în încercarea de a crea o falsă impresie de prolificitate
intelectuală, atunci autocitarea devine culpabilă din p unctul de vedere al normelor de integritate
academică. Deosebit de gravă este tentativă de fraudă intelectuală constând în autoreproduceri de
contribuții proprii menite să asigure beneficii nemeritate (promovarea pe un post superior, câștigarea
unui concur s sau a unor distincții etc.)
Nici studenții nu au libertatea de a -și reproduce propriile lucrări în vederea obținerii de
calificative diferite, la materii sau la probe diferite. În măsura în care aceasta înseamnă a obține credite
diferite cu aceeași prest ație universitară, fapta îmbracă forma unei fraude și ea va fi sancționată
conform regulamentelor în vigoare.
Capitolul 3
Percep ția profesorilor si studen ților despre plagiat

Problema plagiatului și a utilizării incorecte – ilegale a documentelor de pe We b, preocupă nu
numai profesorii. Cel mai adesea este vorba doar de necunoașterea modului în care trebuie citat un text,
mai ales pe Internet. Desigur că plagiatul poate fi ușor evitat: prin citarea corectă, prin mulțumiri
adresate autorului și prin sprijin acordat cititorului în a găsi textul original.16
Este o chestiune de cultură generală, deci îndatorire a profesorului să explice cum și în ce
situații trebuie introduse citate, cum trebuie făcute referirile și ce trebuie acestea să includă. Pornind de
la această constatare, cursurile de redactare de la unele universități au început să includă specificații
atât asupra modului în care trebuie citat un text, cât și în privința plagiatului online.17
Pentru a afla care este percepția atât a profesorilor cat si a studenților despre plagiat, un grup de
cercetători – sociologi suedezi au organizat in anul 2009 un studiu in cadrul Universității Stockholm.
Obiectivul studiului fost cel de a investiga atitudinile atât a profesorilor cat si a studenților față
de pro blema plagiatului. Studiul a fost realizat in cadrul Departamentul de de Calculatoare și Știința
Sistemelor de la Universitatea din Stockholm din Suedia, în anul 2009. În scopul anchetei, cercetătorii
și-au propus sa facă o comparație între rezultatele obț inute de către studenții Universității Uppsala si

16 Doctor P, In Other Words….Plagiarism in the new age. Asian Stud Med J 2003

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 21 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

studenții Universității Stockholm. Rezultatele studenților Universității Uppsala au fost obținute in baza
unui sondaj anterior, axat pe studiul de prevenire a plagiatului în activitatea studenților în anul 2005
(Henriksson, 2008).
Scopul comparației a fost unul dublu:
 a puncta asemănările și diferențele constatate cu privire la modul în care este perceputa
problema plagiatului cu care se confruntă cadrele didactice și studenți de la ambele univer sități,
 de a dezvolta o strategie de prevenire a plagiatului in cadrul la Departamentul de de
Calculatoare și Știința Sistemelor de la Universitatea din Stockholm
Studiul, care a fost realizat în limba engleză, a fost trimis prin e -mail unui număr de 24
profesori și 74 studenți din cadrul la Departamentul de Calculatoare și Știința Sistemelor. 18
Întrebările sondajului au fost bazate pe lista de întrebări concepute de Henriksson (2008), iar
sondajul s -a efectuat electronic, prin Internet. Avantajul realizăr ii anchetei electronic a fost accesul
imediat la baza de date, comparativ cu colectarea datelor mai întâi si poi transferul acestora in format
digital, ceea ce ar fi putut însemna o sursa de eroare. Dezavantajul organizării studiului prin e -mail, a
fost ac ela al nivelului scăzut de participare, astfel ca doar aproximativ 10% din studenții invitați și 25%
din membrii facultății invitați au participat. Deși rezultatele obținute nu sunt statistic reprezentative, ele
au oferit indicații solide pentru dezvoltare a unei politici pentru a face față problemei plagiatului in
cadrul la Departamentul de Calculatoare și Știința Sistemelor.
Pentru comparația între studenții europeni și studenții non -europeni, sondajul a fost realizat pe
un eșantion de 30 de persoane, acesta fiind împărțit in cate două grupuri de 15 studenți. Grupul
studenților non -europeni a fost compus din studenți originari din Pakistan și China, iar grupul european
a fost compus din studenți originari din Grecia, Suedia, Norvegia, Polonia, Franța ș i Ucraina.
Analiza rezultatelor
Rezultatele au fost împărțite în următoarele sub -secțiuni:
1. Conștientizarea problemei legate de plagiat – comparație intre studenții și profesorii din cadrul

17 http://chronicle.com
18http:// www.plagiarismadvice.org/
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 22 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Departamentul de Calculatoare și Știința Sistemelor;
2. Atitudinea fa ță de plagiat – comparație intre studenții și profesorii din cadrul Departamentul de
Calculatoare și Știința Sistemelor și studenții non -europeni versus studenții europeni;
3. Percepția fata de plagiat – comparație intre studenții și profesorii din cadrul De partamentul de
Calculatoare și Știința Sistemelor și studenții non -europeni versus studenții europeni;
4. Comparație între răspunsurile date de către studenții la din cadrul Departamentul de
Calculatoare și Știința Sistemelor și Universitatea din Uppsala

1. Conștientizarea problemei legate de plagiat
S-a efectuat o comparație între elevii și profesorii din cadrul Departamentul de Calculatoare și
Știința Sistemelor în ceea ce privește opiniile acestora despre plagiat și modul cum să fie descurajat
acest fenom en.
In ceea ce privește informațiile existente despre problema plagiatului, studenții și -au exprimat
nevoia de informații suplimentare in acest domeniu, in timp ce profesorii au fost mulțumiți cu privire
la informațiile existente despre plagiat. Prioritate a profesorilor a fost integrarea informațiilor cu privire
la plagiat in sistemul de educație cat si in documentele privind politica universității in acest domeniu.
În cele din urmă, profesorii au declarat că este mai importanta existenta unei politici clar e a
universității decât existenta unui instrument de detectare a plagiatului. Studenții, la rândul lor, au fost
mai deschiși in ceea ce privește folosirea instrumentelor electronice de detectare a plagiatului. Câțiva
dintre profesori au subliniat faptul că , dacă studenții cunosc modul de funcționare al instrumentelor
electronice de detectare a plagiatului, aceștia vor încerca să „insele” instrumentele și va ajunge
Într-un un punct in care profesorii ar putea să nu mai dea atenție aspectelor legate de plagia t.

2. Atitudinea față de plagiat
În încercarea de a accepta ideea de plagiat și, eventual, a fi capabil să -l descurajeze, cercetătorii
și-au propus sa înțeleagă ce atitudini sunt în rândul studenților și cadrelor didactice față de plagiat.
Împărtășesc oare profesori și studenți din cadrul Departamentul de Calculatoare și Știința Sistemelor
aceeași opinie in ceea ce privește si ce este plagiatul?
Comparație intre studenții și profesorii din cadrul Departamentul de Calculatoare și Știința Sisteme lor
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 23 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Răspunsurile profesorilor și studenților la întrebări au fost date in baza unui set de
întrebări/situații cu privire la cazurile de plagiat.
Rezultatele obținute conform diagramelor arată că atât studenții cat și profesorii împărtășesc
mai mult sau mai puțin aceeași opinie vis a vis de plagiat. La nivel individual se remarca o fluctuație a
răspunsurilor in ceea ce privește părerea studenților si profesorilor despre plagiat și non -plagiat, insa la
nivel global, aceste distribuții au fost similare.

0%20%40%60%80%100%1.1. Ati plagiat/copiat un eseu, cumparand de pe site-uri specializate, prezentandu-l
ca fiind conceput de dvs.?
Studenti 36% 70% 9% 6%
Profesori 42% 88% 0% 0%Ati plagiat? Ati copiat?Nu am
plagiat/copiaIncert

0%20%40%60%80%1.2. Ati plagiat/copiat folosind lucrarile altcuiva ca si cum ar fi ale dvs.?
Studenti 70% 53% 0% 0%
Profesori 58% 79% 0% 0%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiatIncert

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 24 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

0%20%40%60%80%1.3. Ati plagiat/copiat prezentand un eseu conceput de altcineva, cu permisiunea
acestuia?
Studenti 28% 72% 9% 6%
Profesori 46% 75% 0% 0%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am Incert
0%20%40%60%80%100%1.4. Ati plagiat/copiat folosind texte din alte lucrari fara a indica sursa de inspiratie?
Studenti 87% 19% 2% 4%
Profesori 88% 42% 0% 0%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiatIncert

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 25 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

0%50%100%1.5. Ati plagiat/copiat folosind un text dintr-o sursa cunoscuta, aducand
modificariacestuia, ca apoi sa nu indicati sursa de inspiratie?
Studenti 55% 21% 21% 17%
Profesori 83% 13% 8% 17%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am Incert
0%20%40%60%80%1.6. Ati plagiat/copiat folosind un text cunoscut, dar schimband ordinea cuvintelor?
Studenti 47% 26% 26% 17%
Profesori 71% 17% 13% 8%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiatIncert

0%20%40%60%80%100%1.7. Ati plagiat/copiat folosind parafrazarea in lucrarile dvs.?
Studenti 4% 2% 89% 9%
Profesori 8% 0% 83% 8%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiatIncert

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 26 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Fluctuațiile la nivel individual pot da astfel unele indicii cu privire la nevoia de investiții in mai
multe resurse. Un bun exemplu in acest sens îl reprezintă investiția în învățământ și mai ales în
procesul de predare, în inițierea discuț iilor și clarificarea incertitudinii în rândul cadrelor didactice și a
studenților cu privire la ceea ce înseamnă comportament acceptabil și inacceptabil.

Comparație între studenții non -europeni si studenții europeni
Bazat pe același set de întrebări, s -au făcut comparații între studenții europeni și non -europeni.
0%20%40%60%80%100%2.1.Ati plagiat/copiat cumparand un eseu de pe site-ui specializate, prezentandu-
l ca si cum ar fi conceput de dvs.?
Studenti non-europeni 40% 53% 20% 7%
Studenti europeni 30% 87% 0% 0%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiaIncert

0%20%40%60%80%2.2. Ati plagiat/copiat folosind lucrarile altcuiva ca si cum ar fi ale dvs.?
Studenti non-europeni 80% 33% 0% 0%
Studenti europeni 60% 60% 0% 0%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiatIncert

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 27 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

0%20%40%60%80%2.3. Ati plagiat/copiat prezentand un eseu conceput de altcineva, cu permisiunea
acestuia?
Studenti non-europeni 27% 67% 6.7% 6.7%
Studenti europeni 20% 80% 6.7% 6.7%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am Incert
0%20%40%60%80%100%2.4. Ati plagiat/copiat folosind texte din alte lucrari fara a indica sursa de
inspiratie?
Studenti non-europeni 73% 27% 0% 0%
Studenti europeni 100% 20% 0% 0%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiaIncert

0%20%40%60%80%2.5. Ati plagiat/copiat folosind un text dintr-o sursa cunoscuta, aducand modificari
acestuia, ca apoi sa nu indicati sursa de inspiratie?
Studenti non-europeni 60% 40% 6.7% 6.7%
Studenti europeni 67% 20% 20% 13%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiIncert

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 28 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

0.0%20.0%40.0%60.0%80.0%100.0%2.6. Ati plagiat/copiat folosind un text cunoscut, dar schimband ordinea
cuvintelor?
Studenti non-europeni 6.7% 0% 93% 13.0%
Studenti europeni 6.7% 0% 87% 6.7%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiaIncert
0%20%40%60%80%2.7.Ati plagiat/copiat folosin parafrazarea in lucrarile dvs.?
Studenti non-europeni 27% 27% 33.0% 20.0%
Studenti europeni 73% 33% 13% 7%Ati plagiat? Ati copiat? Nu am
plagiat/copiIncert

Urmărind datele comparative între studenții non -europeni si studenții europeni cu privire la
problematica plagiatului, se poate observa ca părerile acestora diferă destul de mult c onform
răspunsurilor acestora.
Astfel, conform unor exemple, majoritatea studenților europeni clasifica acestea ca fiind plagiat
în timp ce majoritatea studenților non -europeni nu cataloghează ca plagiat aceleași exemple.
Răspunsurile la întrebări potri vit diagramelor 2.2., 2.3., 2.6. si 2.7. Sunt cele mai reprezentative din
acest punct de vedere.
In cazul întrebărilor 2.2. si 2.3., pe de -o parte, studenții europeni considera ca “a folosi lucrările
altcuiva ca si cum ar fi proprii” reprezintă in pri mul rand un caz de furt (înșelăciunea) si apoi de

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 29 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

plagiat. Pe de alta parte, studenții non -europeni considera acest fapt ca fiind in primul rand plagiat, si
apoi înșelăciunea. In ceea ce privește răspunsurile la întrebarea” ați plagiat/copiat prezentând un eseu
conceput de altcineva, cu permisiunea acestuia?”, majoritatea studenților europeni cat si cei non –
europeni au fost de acord ca acesta este caz de înșelăciunea.
3. Percepția fata de plagiat
Comparație intre studenții și profesorii din cadrul D epartamentul de Calculatoare și Știința
Sistemelor
In ceea ce privește percepția fata de plagiat, profesorii și studenții din cadrul Departamentul de
Calculatoare și Știința Sistemelor au convenit că studenții ar trebui să aprofundeze regulil e de scriere si
prezentare ale unei lucrări academice. Cu toate acestea, cele două grupuri nu sunt de acord in ceea ce
privește instrumentele de detectare ale lucrărilor plagiate. Într -adevăr, studenții au speranțe mai mari
decât cadrele didactice cu privi re la beneficiile aduse de aceste instrumente de detectare.
Studenții și -au motivat cazurile de plagiat în termenii "lipsei de motivație". Profesorii pe de altă
parte, sunt de părere ca slaba prestanta a studenților in timpul examenelor scrise reprezintă un motiv
suficient pentru a plagia.
Cel mai probabil insa, motivația pentru care studenții plagiază o reprezintă un cumul de factori,
dintre care sunt amintiți: lipsa de pregătire datorita formarii insuficiente in timpul studiilor liceale,
lipsa timpului datorita procedurilor de evaluare greșit concepute, si, în cele din urmă lipsa de motivație
a studenților (probabil fiind parțial urmare a lipsei de formare și de timp).

Comparație între studenții non -europeni si studenții europeni
Comparația î ntre studenții non -europeni si studenții europeni in ceea ce privește percepția
acestora fata de plagiat reflecta diferențe foarte mari in explicarea motivelor pentru care aceștia
plagiază (Tabelul 3.1).
Astfel, 67% dintre studenții non europeni folosesc p lagiatul deoarece nu se considera motivați,
spre deosebire de numai 27% dintre studenții europeni care folosesc plagiatul având același motiv. De
asemenea, 33% dintre studenții non europeni considera ca găsesc in plagiat o soluție simpla, având la
dispoziț ie internetul, spre deosebire de 73% dintre studenții europeni.
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 30 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Tabelul 3.1. Percepția studenților non europeni si europeni fata de plagiat
Motive pentru care studenții plagiază Studenți
non-
europeni Studenți
europeni

1 Studentul nu înțelege că studiu l individual are ca scop
gândirea logica si independenta 53% 27%
2 Studentul are îndoieli cu privire la abilitățile sale și se
subestimează 33% 20%
3 Studentul nu se poate exprima in cuvinte proprii gândirii sale 27% 27%
4 Studentul nu știe să se expr ime in mod academic 73% 60%
5 Modul de examinare nu este conceput bine 7% 0%
6 Cursurile au grad de dificultate prea înalt 20% 0%
7 Competiție intre grupele de studenți 27% 7%
8 Studentul crede ca plagiatul este util pentru obținerea unor
rezultate mai bune 20% 20%
9 Studentul nu este motivat 67% 27%
10 Studentul nu este interesat de obiectul de studiu al cursului 27% 20%
11 Studentul vede plagiat o soluție simpla având la dispoziție
internetul 33% 73%
12 Lipsa de timp a studentul ui 7% 13%
13 Comoditatea studentului 60% 47%

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 31 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

0%10%20%30%40%50%60%70%80%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Studenti non-europeni Studenti europeni
Figura 3.1. Răspunsurile studenților non -europeni si europeni in ceea ce privește plagiatul

4. Comparație între răspunsurile date de către studenții si profesorii din cadrul
Departamentul de Calculatoare și Știința Sistemelor și Universitatea din Uppsala
Așa cum s -a menționat, la sondajul realizat in randul studenților din cadrul departamentului de
Calculatoare și Știința Sistemelor au participat un număr de 47 de studenți și 24 cadre didactice în. La
studiu l organizat la Universitatea din Uppsala, și -au dat concursul 239 studenți și 118 profesori din
toate departamentele. Percepția studenților cat si a profesorilor din privind motivele pentru care se
plagiază este redata in tabelul 3.2.
Conform datelor din t abelul 3.2 se poate observa ca 54% din profesorii din cadrul
Departamentului de Calculatoare și Știința Sistemelor au menționat faptul că studenții nu au suficiente
cunoștințe legat de modul de exprimare științific. In același timp, 64.4% dintre profesorii Universității
din Uppsala considera ca studenții plagiază datorita lipsei timpului alocat pentru studiu.
In ceea ce privește părerea studenților din cadrul Departamentului de Calculatoare și Știința
Sistemelor, 72% dintre aceștia sunt de părere ca plagia tul este o soluție pentru lipsa modului de
exprimare științific. Spre deosebire de aceștia, studenții Universității din Uppsala sunt de părere ca
lipsa de timp (64.4%) cat si comoditatea (62.8%) sunt unele dintre cele mai comune motive pentru care
se plagi ază.

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 32 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Tabelul 3.2. Percepția studenților si profesorilor fata de plagiat
Motive pentru care studenții plagiază DCSS* Uppsala
Studenț
i Profesor
i Studenți Profesor
i
1 Studentul nu înțelege că studiul individual are ca scop
gândirea logica si independe nta 43.0% 46.0% 25.5% 53.4%
2 Studentul are îndoieli cu privire la abilitățile sale și se
subestimează 32.0% 25.0% 48.5% 49.2%
3 Studentul nu se poate exprima in cuvinte proprii gândirii
sale 33.0% 33.0% 51.5% 47.5%
4 Studentul nu știe să se exprime in mod academic 72.0% 54.0% 43.1% 57.6%
5 Modul de examinare nu este conceput bine 4.0% 17.0% 13.0% 4.2%
6 Cursurile au grad de dificultate prea înalt 13.0% 0.0% 31.0% 18.6%
7 Competiție intre grupele de studenți 13.0% 8.0% 28.5% 25.4%
8 Studentul cre de ca plagiatul este util pentru obținerea
unor rezultate mai bune 19.0% 17.0% 35.5% 40.7%
9 Studentul nu este motivat 43.0% 25.0% 47.7% 52.5%
10 Studentul nu este interesat de obiectul de studiu al
cursului 23.0% 17.0% 46.4% 40.7%
11 Studentul vede pla giat o soluție simpla având la
dispoziție internetul 49.0% 33.0% 56.9% 61.9%
12 Lipsa de timp a studentului 17.0% 33.0% 64.4% 64.4%
13 Comoditatea studentului 49.0% 33.0% 62.8% 56.8%
*DCSS – Departamentul de Calculatoare și Știința Sistemelor

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 33 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%80.0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
DCSS Studenti DCSS Profesori Uppsala Studenti Uppsala Profesori Figur a 3.2. Răspunsurile studenților si profesorilor in ceea ce privește plagiatul

De asemenea, profesorii de la Universitatea din Uppsala (61.9%) au fost de părere că plagiatul
în rândul studenților este legat de faptul că aceasta este "o modalitate ușoară av an la dispoziție
internetul", cumulat cu lipsa de timp dedicata studiului individual (64.4%).
In aceeași ordine de idei, profesorii din cadrul Departamentul de Calculatoare și Știința
Sistemelor cred într -o măsură mai mare în utilizarea instrumentelor e lectronice de detectare a
plagiatului. Cu toate acestea, unii profesori din cadrul aceluiași departament, au relevat riscul folosirii
acestor instrumente, întrucât studenții ar putea descoperi modul de operare al „motoarelor” de detectare
a plagiatului, ia r acest lucru ar putea ingreuna foarte mult misiunea profesorilor. (Henriksson, 2008)
subliniază faptul ca profesorii trebuie să recunoască si alte instrumente de detectare a cazurilor de
plagiat; ei trebuie sa aibă abilitați în depistarea acestora și în p roiectarea procedurilor de evaluare.

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 34 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Capitolul 4
Cum s ă evitam plagiatul

Furtul sau folosirea fara menționarea sursei, ori a avizului autorului, a unor idei sau fraze, care
apar ulterior ca noi si originale, cu un alt autor, se numește plag iat. Acesta consta in încălcarea regulilor
proprietății intelectuale, care înseamnă, in fond, un abuz nerușinat, un fapt penal.19
Plagiatul reprezintă ignoranța, iar ignoranta nu scuza o infracțiune. Plagiatul intenționat, cum ar
fi copierea deliberată sau utilizarea muncii altcuiva, fără a avea acordul acestuia din urma, modificarea
sau falsificarea citatelor pentru a ascunde sursele de informare sunt numai câteva exemple grave de
încălcare a drepturilor de autor.
Septimiu Chelcea (2003) recomandă câteva re guli pentru evitarea plagiatului involuntar,
valabile atât pentru citarea tipografică, cât și pentru citarea electronică:
 închiderea între ghilimele a oricărui text care aparține altora;
 menționarea numelui, titlului lucrării, locul de apariție, editura, a nul, pagina;
 atenție la distincția dintre cunoștințele comune, care au intrat în patrimoniul științei și
informațiile din sfera dreptului de proprietate intelectuală;
 reproducerea in cuvinte proprii a ideilor centrale ale unui text, menționând corect autor ul și
opera care au făcut obiectul inspirației;
 prescurtarea textului original, exprimând într -o manieră proprie ideile de bază din opera citată;
 luarea de „notițe inteligente”, nu copiind propoziții și fraze din prelegerile profesorilor;
 lucrul cu fișe d e lectură în care se sintetizează ideile autorilor pentru a evita reproducerea între
ghilimele.
Modalități de evitare a plagiatului20
1. Acordați -vă cat mai mult timp pentru cercetarea și scrierea eseurilor/lucrărilor. Nu

19 www.tribunainvatamantului.ro
20 http://www.l ibraries.uc.edu/help/faculty/plagiarism.html
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 35 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

începeți redactarea eseului/lucrări i pana când nu va dați seama daca subiectul ales este realizabil sau
nu. Puteți fi suspectat foarte ușor de plagiat atât timp cat eseul/lucrarea tratează alt subiect decât cel
inițial. Atunci când găsiți suficiente informații pentru realizarea eseului/lucr ării și nu aveți suficient
timp la dispoziție pentru a redacta un eseu/lucrare cu un nou subiect, plagiatul este o tentație mare!
2. Acordați -vă suficient timp asimilării informațiilor din sursele de documentare. Daca sursa de
documentare este o carte, încep eți prin a face o sinteza a acesteia . Dacă veți începe scrierea
eseului/lucrării pe baza sintezei, urmând ca in final sa includeți citatele de care aveți nevoie și sa
indicați sursa acestora., veți constata in final ca ați realizat o lucrare originala. Ori ginalitatea
vine de la sintetizarea sursei de documentare!
3. Fiți atenți la sursele de documentare care conțin surse bibliografice citate in totalitate . Acest
lucru va asigura că puteți cita cu ușurință o sursă bibliografica atunci când redactați
eseul/lucr area.
4. Obișnuiți -vă sa închideți intre ghilimele toate citatele din sursele de inspirație pe care le folosiți
in redactarea eseului/lucrării. Acest lucru va va economisi timp, deoarece nu va trebui să
căutați in tot textul eseului/lucrării atunci când pre gătiți lucrarea finala.
5. Folosiți un ghid de redactare atunci când va documentați pentru eseul/lucrarea dvs.
6. Aveți încredere în dvs. Chiar si cei mai buni scriitori sunt adesea conștienți de ideile lor bune și
cred că nu mai au nimic de spus atunci când lucrările lor “au spus” atât de multe. Ideile
originale provin de la cel care lucrează îndeaproape cu ideile altora, nu dintr -un moment
inspirație!
7. Este bine sa știți de unde puteți primi ajutor. In afara de profesorul dvs., puteți primi ajutor de la
biblioteca universității. Profesorul dvs. va vă poate ajuta cu probleme legate de gestionarea
timpului, stresului, și dizabilități de învățare.
Cum putem împiedica apariția plagiatului
Cea mai simplă metodă de a împiedica plagiatul este de a începe educația et ică cât mai
devreme, încă din primii ani de studiu. Din păcate, plagiatul nu este detectat în toate cazurile. Uneori
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 36 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

poate fi remarcat atunci când se face o documentare asupra unei teme și acest lucru se poate întâmpla
după câțiva ani de la publicarea lucr ării.21
Așa cum dezvoltarea internetului a permis o creștere a plagiatului, fiind la un moment dat vorba
de un fenomen, la ora actuală tot el este cel care limitează această fraudă. Există websiteuri care sunt
dedicate studierii acestui fenomen, precum și î mpiedicării răspândirii lui
(http://www.DetectarePlagiat.ro ; www.plagiarism.org; www.turnitin.com).
In privința revistelor, primul contact‚ si posibila evaluare a unui plagiat, îl constituie procesul de
„peer review” (evaluare sumara a articolului), care dacă ridică suspiciuni, poate fi verificat prin
intermediul internetului (softuri specializate de detectare a plagiatului), confirmarea sau infirmarea
plagiatului.
Urmărind amploarea pe care plagiatul a luat -o în ultimele 2 decenii, doi cercetători de la
Southwestern Medical Center de la Texas University22, Mounir Errami și Harold Garner, cu ajutorul
unui program (eTBLAST), au cercetat baza de date Medline, care cuprinde rezumatele a 17 milioane
articole public ate. Cercetând similitudinile existente între cele 7 milioane de articole studiate, cel mai
des citate, au constatat 70.000 de cazuri de asemănare, care extrapolate și raportate la totalul bazei de
date reprezintă aproximativ 200.000 cazuri, aproape 3%. Ce i doi cercetători au decis să publice
rezultatele cercetării pe un site ( http://spore.swmed.edu/dejavu ) în speranța că jena de a fi nominalizat
ca plagiator, va face ca numărul celor care folosesc această metodă să se reducă.
Pentru a împiedica apariția pl agiatului este necesar să se cunoască cât mai multe lucruri
referitoare la acest subiect și să se respecte o serie de reguli simple: citarea textuală a cuvintelor
exprimate de altcineva se va pune întotdeauna între ghilimele și va fi însoțită de o referinț ă completă,
relatarea ideii altei persoane va fi însoțită de o referință completă. Chiar dacă un text este prelucrat și
cuvintele sunt înlocuite prin sinonime, citarea sursei este obligatorie. Dacă există dubii în privința
sursei, a originii ei, chiar daca citatul sau ideea ar fi utilă recomandarea este de a renunța la ea. Citatele
care cuprind mai mult de câteva rânduri succesive, se trec în text cu alte caractere și cu spațiere diferită,
iar dacă depășesc o pagină se utilizează anexele.23
Nu constituie pla giat folosirea unor sintagme sau definiții scurte considerate ca aparțin

21 Barrie JM, Presti DE, Digital plagiarism – The web giveth and the web shall taketh, J Med Internet Res, 2000
22 http://www.utsouthwestern.edu/

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 37 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

noțiunilor de bază din specialitatea respectivă, sau folosirea unor noțiuni de cultură generală .
Plagiatul reprezintă o formă gravă de fraudă academică, soluția în majoritatea cazuril or fiind
foarte simplă și se referă la recunoașterea paternității lucrărilor originale care au constituit baza
documentarii, prin specificarea exactă a sursei, recunoscând astfel, onest, meritul autorilor lucrărilor
studiate. Pentru a -l preveni, este impor tant să fie clarificat cerințele unei lucrări academice. Este util de
asemenea sa fie pus la dispoziția studenților un ghid de tipul "Cum scriem un proiect?". Bruce Leland24
recomandă profesorilor să arate studenților centrele de tipul www.referate.ro și ca acestea sa fie
discutate – analizate împreună, pentru a -i lămuri de ce textele de acolo nu sunt corecte și credibile.

23 Barry Gilmore , Plagiarism: Why It Happens – How to Prevent It , Heinemann, 2008
24 http://www.wiu.edu/users/mfbhl/
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 38 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Capitolul 5
Detectarea lucr ărilor plagiate. Sfaturi pentru descoperirea acestora

Pentru a identifica plagiatul prin lucrările studen ților, exista trei variante:
1. Varianta simplă si gratuita. Utilizarea http://DetectarePlagiat.ro . DetectarePlagiat.ro este un
program (software) gratuit de verificare si detectare a plagiatului special conc eput pentru limba
romana, un ajutor antiplagiat.
Programul DetectarePlagiat.ro reprezinta solutia de validare a originalitatii oricarui text scris in
limba romana.
DetectarePlagiat.ro va pune la dispozitie cel mai performant program de detectie a plagia tului in
limba romana fiind agreat de Comisia de Etica si utilizat in majoritatea Universitatilor din Romania.
Versiunea curenta (v2.0) identifica si stabileste plagiatul chiar si in cazul "portitelor" care
incearca sa "pacaleasca" sau sa evite detectarea plagiatului.
DetectarePlagiat.ro scaneaza fisiere de tipul .DOC si .DOCX (Microsoft Office Word), fisiere
.PDF (Portable Document Format), fisiere text .TXT .
DetectarePlagiat.ro analizeaza si scaneaza peste 10 miliarde de resurse, iar pentru acest lucr u
are nevoie de timp. In functie de marimea fisierului si de tipul de calculator folosit si puterea acestuia,
scanarea anti -plagiat poate dura intre 5 – 15 minute.
DetectarePlagiat.ro ofera servicii de detectare a plagiatului digital care permit utilizato rilor sa
verifice continuturi pentru posibile similaritati textuale.
Spre deosebire de alti creatori de programe de verificare a autenticitatii si originalitatii textelor,
care impun o taxa pentru descarcarea programelor de detectie a plagiatului, softul D etectarePlagiat.ro
este oferit GRATUIT, intr -un demers onest de a creste calitatea continutului scris din mediul academic
romanesc si nu numai. El poate fi folosit simplu si eficient de centrele si institutele academice, cadre
universitare, studenti, editu ri, ziare, agentii de presa ori companii care doresc sa verifice si sa -si
protejeze continutul online.
DetectarePlagiat.ro este primul proiect de anvergura in elaborarea unui program software
antiplagiat adaptat in mod specific pentru texte in limba romana . Rezultatul muncii sustinute a unei
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 39 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

echipe de specialisti IT, soft -ul pe care il oferim este o premiera in Romania, primul si singurul
program de detectare eficienta a plagiatului, cu configurare de detectie pentru texte in limba romana.
Cu mii de ore de munca la activ, combinand metode si tehnici de analiza a datelor de la
lingvistica computationala pana la programare neurolingvistica si modele de compatibilitate avansata,
putem spune cu mandrie ca oferim o unealta valoroasa, de calibru profesional pentru toti cei care
doresc sa protejeze si sa verifice autenticitatea oricarui tip de text scris in limba romana.
DetectarePlagiat.ro este primul si singurul program gratuit de verifi care si detectare a
plagiatului special conceput pentru verificarea si detecta rea plagiatului din documentele in limba
romana .
http://www.DetectarePlagiat.ro analizeaza si scaneaza peste 10 miliarde de resurse,
beneficiaza de un ansamblu de tehnici de analiza care ii permit sa detect eze in mod eficient
similitudinile suspecte si paragrafele copiate dintr -o sursa sau mai multe si care se regasesc in textul
supus investigatiei.

2. Varianta simplă, dar costisitoare, este abonamentul la una din firmele al căror obiect de
activitate o rep rezintă depistarea plagiatului. Prima și cea mai cunoscută firmă este Turnitin
www.turnitin.com care returnează, în cel mult 24 de ore, textul lucrării analizate cu un "raport de
originalitate", fiind marcate cu roșu toate pasajele copiate (cu indicarea co respunzătoare a surselor de
unde s -a copiat).
Varianta ceva mai laborioasă, dar fără cheltuieli prea mari, ar fi analiza directă a lucrărilor
studenților, cu încercările proprii de identificare a plagiatului, si anume:25

 la o primă lectură a lucrărilor, dacă profesorul a ajuns să -i cunoască pe studenți, vocabularul
prea elevat, o frazare pretențioasă, argumentarea sau exemplele vor indica posibilele fraude,
adică lucrările ce trebuie analizate mai pedant;
 dacă lucrările, într -un format elec tronic, au fost transmise prin e -mail ca fișiere atașate, sau

25 Ann Lathrop , Kathleen Foss , Kathleen E. Foss , Student cheating and plagiarism in the Internet era: a wake -up call,
Libraries Unlimited, 2000
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 40 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

dacă au fost depuse pe dischete sau pe CD, se recomandă o verificare a proprietăților
fișierelor. Mulți dintre studenți nu mai trec textul preluat printr -un editor în calculatorul
propriu, ci îl expediază exact așa cum l -au găsit – preluat. In acest caz, se poate vedea că
fișierul a fost creat de altă persoană decât studentul respectiv și, spre exemplu, cu un an sau
doi înaintea intrării sale în facultate;
 in multe cazuri, chiar textul, pe care s tudentul îl prezintă, nici nu l -a citit. Acest caz include
indicii clare demonstrând frauda: referințe la alte lucrări ale autorului, fraze ce atestă
participarea autorului la activități sau evenimente inaccesibile studentului respectiv. In cazul
în care " sursa de inspirație" a lucrării a fost un articol de revistă, se vor putea întâlni
formulări sau forme impuse de editori.
 pentru a identifica posibilele surse (canditate de copiere), se pot încerca căutări pe Web. De
multe ori va fi suficienta o secvență de 3-4 cuvinte care poate fi inserata într -o cerere de
căutare chiar cu un motor de căutare universal, precum Google. Cum unele site -uri cu
referate nu permit accesul roboților pentru indexare, căutarea aceasta poate sa nu dea
rezultate.
Dacă profesorul n u reușește să demonstreze plagiatul, nu înseamnă neapărat că lucrarea
analizată este originală. Dar aplicând pașii de mai sus numărul evaluărilor eronate se va diminua, cu
siguranță. Experiența se acumulează treptat, împreună cu un set tot mai "consistent" de lucrări și
posibile surse pentru temele din cursul oferit.

Sfaturi pentru descoperirea lucrărilor plagiate26
(a) Indiciile vizuale
 formatarea paginilor – acestea nu trebuie sa aibă aspectul web, pauze inconsistente, aspect
neobișnuit, cuvinte sau secțiun i, cu link -uri integrate, etc;
 stil de citare sau bibliografia inconsecventa;

26 http://www.checkforplagiarism.net/

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 41 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

 lucrarea conține link -uri încorporate, pauze inadecvate sau numerotare inconsecventa;
 fraze care nu au legătură cu textul in antetul sau subsolul paginii imprimate;
 lucrarea a f ost imprimata de pe un browser web;
 lucrarea nu are pagina de titlu sau conține o pagina cu titlul scris de mana
(b) Indicii de conținut
Discutați cu studentul următoarele aspecte:
 Poate acesta sa rezume ideile principale ale lucrării?
 Studentul va poate furniza copii ale materialelor menționate în lucrare?
(c) Aspectul lucrării:
 Inconsecvente in stilul de citare sau bibliografie;
 Lucrarea conține referințe la grafice, diagrame, imagini, persoane sau evenimente care sunt
ireale?
(d) Stilul de scriere/Me canica:
 Limbajul folosit in lucrare este unul academic?
 Lucrarea este scrisa corect din punct de vedere gramatical? Utilizarea incorecta a sintaxei ar
putea fi rezultatul folosirii unui serviciu de traducere web pentru a traduce o lucrare din
germana in en gleza si apoi in limba romana.
 Lucrarea diferă in mod semnificativ comparativ cu alte lucrări ale respectivului student?
 Lucrarea tratează cerințele impuse? Se regăsesc subiecte tratate care nu fac obiectul lucrării?
 Lucrarea este impecabila, nu conține nicio eroare de ortografie sau sintaxa
(e) Surse de documentare:
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 42 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

 Lucrarea conține surse de documentare recente?
 Lucrarea conține majoritatea surselor de documentare ca siteuri web care sunt inactive?
 Lucrarea prezintă detaliat informații specifice, dar fara a cita sursa de documentare pentru
a susține afirmațiile?
 Sursele citate în lucrare sunt efectiv utilizate? (uneori, sursele de documentare sunt
adăugate in scopul de a enumera cat mai multe)
Soluții software27:
Soluțiile software ajută la scanarea do cumentelor de orice tip pentru depistarea plagiatului.
Acestea folosesc ultimele tehnologii disponibile pentru a identifica și evidenția chiar și cele mai subtile
încercări de a plagia, fie ele intenționat sau nu.
Serviciile oferite de astfel de software -uri se concretizează in:
Verificarea documentelor in baze de date
Verificarea documentelor se realizează in în baze de date detaliate, putându -se detecta inclusiv
articole prezentate la nivel mondial. De asemenea, cu ajutorul acestora, se pot verifi ca documente de
specialitate din domeniul medicinei, dreptului, economiei, etc.
Verificarea Internetului
Chiar daca un site nu mai este activ, softurile pot verifica în continuare documentele pentru
depistarea plagiatului. În plus, verifica rea forumurilor, blogurilor, documentelor PDF aflate la
dispoziția publicului se face automat și în (aproape) în timp real.
Verificarea structurii frazelor
Soluțiile software oferă în plus față de Internet, baze de date si verificarea documentelo r prin
care structura frazelor este verificata pentru a dovedi dacă a fost parafrazată în mod necorespunzător.
Verificarea in/din limba străina
Un alt avantaj pe care îl oferă soluțiile software de detectare a plagiatului îl reprezintă
oportunita tea verificării lucrărilor în majoritatea limbilor de circulație (engleză, spaniolă, germană,

27 http://www.checkforplagiarism.net/
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 43 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

portugheză, franceză, italiană), dar si in arabă, coreeană, și chineză.
Depistarea plagiatului este o provocare, stresantă pentru ambele părți. Cu un model de succes,
precum cel al firmei Turnitin, exista speranța că firmele de soft din țară, vor găsi resursele necesare
pentru a realiza un astfel de sistem (de identificare a plagiatului) pentru textele scrise in limba româna.
Rămâne să
sperăm că plagi atul nu va mai fi tratat ca o greșeală măruntă și că în școală elevii vor învăța să scrie
corect și cinstit.
Capitolul 6
Conținutul si protec ția drepturilor de autor.
Internetul si drepturile de autor

Dreptul de autor reprezintă o instituție juridic sim ilară altora, care are însă o valoare culturală și
patrimonială semnificativă, de unde rezidă și importanța sa. În esență există un drept exclusiv de
utilizare și valorificare al titularului dreptului de autor, care aduce anumite beneficii patrimoniale,
limitat doar de către societate, în ceea ce privește durata protecției și exercițiul dreptului exclusiv de
proprietate.28
Subiectele dreptului de autor
Dreptul de autor este strâns legat de persoana autorului, acordându -i acestuia atribute de ordin
moral și p atrimonial. Principiul care guvernează dreptul de autor este acela al adevăratului creator al
operei, care leagă calitatea de autor de calitatea de subiect al dreptului de autor. Calitatea de autor este
o problemă de fapt, în timp ce calitatea de subiect e ste o problemă de drept, astfel că cele două nu
presupun neapărat identitatea de persoană, această identitate depinzând de anumite situații, care reies
din clasificarea subiectelor dreptului de autor în subiect originar/primar și subiect derivat/secundar.
Obiectul dreptului de autor
Obiectul dreptului de autor îl reprezintă operele de creație intelectuală în domeniul literar,
artistic sau științific, respectiv forma în care ideile sunt exprimate nu atât conținutul ideilor sau suportul

28 www.ucdc.info
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 44 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

material al acestora. Deci nu trebuie confundat obiectul dreptului de autor nici cu obiectul operei nici
cu obiectul dreptului material.
În prezent, aceasta reprezintă o soluție arbitrară și subiectivă în virtutea principiului egalității în
fața legii, există unele opi nii care apreciază că meritul autorului nu ar trebui să reprezinte un criteriu
pentru stabilirea protecției juridice a operei.

Conținutul dreptului de autor
Pornind de la natura complexă, duală a dreptului de autor, se evidențiază două categorii de
drepturi, reglementate inclusiv prin lege:
A. Drepturile morale de autor (stabilite prin art. 10 din Legea 8/1996)
1. Dreptul de divulgare a operei. Acest drept reprezintă posibilitatea autorului de a decide
dacă, în ce mod, cum și când va fi adusă opera la c unoștința publicului. Este un drept absolut și
inviolabil, strâns legat de persoana autorului. Importanța sa este majoră, deoarece are influență și
asupra momentului apariției și existenței drepturilor patrimoniale, deoarece până la data la care opera
este divulgată, aceste drepturi sunt doar eventuale.
2. Dreptul la paternitatea operei. Este un drept care se referă la dreptul de a pretinde
recunoașterea calității de autor al operei, bazat pe legătura indestructibilă dintre autor și opera sa, ca
manifestare a creativității acestuia. Aspectul sau latura pozitivă a acestui drept constă în dreptul
autorului de a revendica în orice moment calitatea sa de autor al operei, iar aspectul negativ implică un
drept de a se opune la orice fel de act de contestare sau fr audare a acestei calități a sale. Este un drept ce
poate aparține doar persoanei fizice, fiind însă transmisibil succesorilor în drepturi ai autorului.
3. Dreptul la nume. Autorul este cel care are dreptul de a decide sub ce nume va fi adusă la
cunoștința publicului opera. Opțiunile pe care le are sunt stabilite prin lege, astfel încât o operă poate fi
adusă la cunoștința publicului sub numele real al autorului, anonim sau sub un pseudonim, fiind exclusă
publicarea sub numele unei alte persoane.
4. Dreptul la inviolabilitatea operei. Acest drept presupune respectarea integrității operei și
opoziția la orice fel de modificare sau atingere adusă acesteia, dacă prin acesta se prejudiciază onoarea

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 45 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

sau reputația autorului. Este un drept care se transmite prin moș tenire.
5. Dreptul de retractare a operei. Autorul are un drept de a retrage opera, după ce aceasta a
fost adusă la cunoștința publicului, despăgubind atunci când aceasta se impune, pe titularul dreptului de
autor, dacă acesta este o altă persoană decât au torul. Acest drept nu se transmite prin moștenire
succesorilor autorului. Legea stabilește și o excepție în cazul programelor pentru calculator, caz în care
nu este posibilă retractarea acestora, aspect firesc, având în vedere că ar fi și imposibil un control
asupra utilizării ulterioare retractării, dar și pentru că unele programe stau la baza unor sisteme
complexe, astfel încât s -au aduce prejudicii semnificative unor persoane ce nu ar putea fi identificate în
mod concret.

B. Drepturile patrimoniale de a utor
Latura patrimonială a dreptului de autor presupune anumite trăsături specifice, care le
diferențiază de alte drepturi patrimoniale, dar care le separă și față de latura nepatrimonială. Aceste
drepturi rămân strâns legate de persoana autorului, sunt ex clusiv, însă sunt cesibile și limitate în timp.
Prin decizia sa, autorul își poate da acordul ca opera sa să fie utilizată și de alte persoane.
Transmiterea acestor drepturi se poate realiza atât prin acte între vii, prin contracte, câr și prin efectul
legii, pentru cauză de moarte. Încă o caracteristică specială a acestor drepturi este aceea că sunt drepturi
Temporare, fiind transmise moștenitorilor pentru o perioadă limitată de timp.
Protecția dreptului de autor
Legea prevede mai multe modalități care sun t destinate a apăra drepturile de autor și drepturile
conexe.
1. Măsuri tehnice de protecție. Legea, prevede posibilitatea folosirii de măsuri tehnice de
protecție prin care se înțelege utilizarea oricărei tehnologii, dispozitiv sau componentă, care prin
funcționarea sa normală este destinată a împiedica sau limita actele care nu sunt autorizate de titularii
drepturilor recunoscute prin lege. De asemenea, titularii drepturilor pot furniza în contextul comunicării
operelor orice fel de informații cu privire la drepturile legate de acea operă, condițiile și modalitățile de
utilizare a respectivei opere.
2. Mijloace de drept administrativ. Încălcarea anumitor drepturi atrage după sine răspunderea
contravențională. Tot contravenție constituie și fapta persoanei juridice de a permite unei persoane
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 46 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

fizice accesul la spațiu sau echipamente, bunuri sau servicii, în vederea săvârșirii unei contravenții sau
infracțiuni.
3. Mijloace de drept civil. Titularii drepturilor pot solicita instanței constatarea încălcării
drepturilor lor sau recunoașterea acestora, cu plata unor daune materiale pentru repararea prejudiciilor
cauzate. Conform prevederilor din Legea 8/1996 pentru stabilirea despăgubirilor, instanțele de judecată
vor putea recurge la anumite criterii, cum ar fi consecințele economice ale faptei (câștig nerealizat de
către titular, beneficiu realizat de făptuitor), daunele morale cauzate etc., iar când aceasta nu este
posibil, cuantumul despăgubirilor va fi stabilit la triplul sumei care ar fi în mod legal datorată pentru
tipul de utilizare care reprezintă fapta ilicită.
4. Mijloace de drept penal. Legea stabilește și posibilitatea sancționării ca infracțiuni pentru
anumite fapte, care lezează dreptul de autor și drepturile conexe.
Toate creațiile, operele literare si artistice sunt protejate internațional de “Convenția de la Berna
pentru protecția Operelor Literare si Artistice” care datează din 1886 revizuita prin Actul de la Paris din
24 iulie 1971 si modificata la 28 septembrie 1979. In România Legea nr. 8/1996 stabilește cadrul
juridic privind dreptul de autor si drepturile conexe.
Opera de creație intelectuala este recunoscuta si protejata, independent de aducerea la
cunoștința publica, prin simplul fapt al realizării ei, chiar in cazul in care nu este terminata.
Internetul si drepturile de autor
Internetul este descris fara a greși deloc un mijloc de comunicare multimedia. Mesajele
conținute in comunicarea prin internet sunt de foarte multe ori obiectul protecției dreptului de autor.
Textul scris est e conținutul de baza al unui site. Desigur nu orice text scris este o opera protejata
prin dreptul de autor. Textul trebuie sa se bucure de caracteristica de a fi original. Aprecierea
originalității nu este întotdeauna simpla. Sunt exceptate de la protecți e următoarea serie de texte care
conțin:
a) ideile, teoriile, conceptele, descoperirile științifice, procedeele, metodele de funcționare sau
conceptele matematice ca atare si intențiile, conținute într -o opera, oricare ar fi modul de preluare, de
scriere, de explicare sau de exprimare;
b) textele oficiale de natura politica, legislativa, administrativa, judiciara si traducerile oficiale
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 47 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

ale acestora;… e)
știrile si informațiile de presa; f)
simplele fapte si date .
Astfel ca de cate ori este preluat un text din alta parte trebuie observat daca nu ne aflam in situația
in care încălcam drepturile de autor ale altora. In ceea ce privește știrile trebuie sa fie știut ca, desi
acestea nu sunt protejate prin drepturile d e autor, reproducerea lor in cadrul unui site poate fi urmata de
o acțiune privind concurenta neloiala.
In spațiul virtual, dreptul se autor împiedică alte persoane sa utilizeze materialele unui individ
pentru profit propriu. Drepturile de autor protejează informațiile, creațiile produs de către un individ
împotriva copierii acestora.
Proprietarul informațiilor cu drept de autor are dreptul de a autoriza și de a reproduce opera sa (pe
suport electronic, video sau in format CD/DVD), si de a o distribui. In m omentul in care orice persoană
încalcă dreptul de proprietate intelectuala, aceasta se numește încălcarea drepturilor de autor. Acest
lucru înseamnă ca nu exista posibilitatea de a descărca, salva, transmite prin e -mail opere originale
către altcineva. Pen tru aceste acțiuni este nevoie de permisiunea autorului operei originale în scopul de
a o face transmisibila.29
Legea copyright -ului împiedica folosirea neautorizata (reproducerea, republicarea, obținerea de
foloase materiale, etc.) a materialelo r ce se supun acestei legi. Proprietarul de drept al materialului in
cauza si numai acesta, poate autoriza reproducerea electronica sau sub orice alta forma, multiplicarea si
distribuirea acestuia. Când un anume autor încălca legea copyright -ului acesta co mite o infracțiune.
In momentul in care un provider de internet constata ca un anume utilizator încălca dreptul de
autor asupra unui material oarecare, contul de internet poate fi dezactivat. Mai mult, daca asemenea
informație este găzduita pe un site oar ecare același provider poate bloca accesul utilizatorilor la
respectivul site si/sau ștergerea contului celui ce încălca legea.
Internetul, drepturile de autor și pirateria sunt subiecte din ce în ce mai studiate și analizate în
ultimul timp la nivel global. Sunt problemele cu care ne confruntăm foarte des, în diverse circumstanțe.
Internetul reprezintă pentru fiecare dintre noi mai mult decât o sursă de informații, este “prietenul”
PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 48 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

nostru de zi cu zi. Deși, la prima vedere acesta reprezintă un lucru f oarte util, el este cel care ne ocupă
cea mai mare parte din viața noastră.
Pentru că fiecare dintre noi are acces liber la internet, societatea în care trăim a ajuns să uite ce
înseamnă să pescuiești cu adevărat o operă de artă. Fără sa realizăm suntem complicii pirateriei pe
internet, plagiem și nu mai avem plăcerea de a merge la un film sau la o piesă de teatru, nu mai găsim
un refugiu citind o carte.

Surse de documentare:
1. Academia Romana, Institutul de Lingvistica Iorgu Iordan, DEX -Dicti onarul explicativ al limbii
romane, Editura: Univers Enciclopedic, 2007;
2. Ann Lathrop , Kathleen Foss , Kathleen E. Foss , Student cheating and plagiarism in the Internet
era: a wake -up call , Libraries Unlimited, 2000;
3. Barrie JM, Presti DE, Digital plagiari sm – The web giveth and the web shall taketh , J Med
Internet Res 2000; http://www.jmir.org ;
4. Barry Gilmore , Plagiarism: Why It Happens – How to Prevent It , Heinemann, 2008;
5. Basso L, Ethics in bio -medical publishing: plagiarism and self -plagiarism , SICCR org.,
http://www.siccr.org ;
6. Bill Marsh , Plagiarism: alchemy and remedy in higher education , SUNY Press, 2007;
7. Carrol, J., A Handbook for deterring plagiarism in higher education . Oxford Brookes

29 Barrie JM, Presti DE, Digital plagiarism – The web giveth and the web shall taketh , J Med Internet Res 2000

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 49 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

University, 2nd Edition, 2007;
8. Carrol, J., & Ryan, J. (Eds.). Teaching internationa l students: improving learning for all.
Routledge, Taylor & Francis Group. Henriksson, A -S, 2008;
9. Doctor P, In Other Words… Plagiarism in the new age. Asian Stud Med J 2003:
http://www.asmj.org/article080 3.html ;
10. Errami M, Garner H, A tale of two citations, Nature .; http://www.nature.com/nature/journal ;
11. Ioan Macovei, Dreptul proprietății intelectuale , București, 2006;
12. Judy Anderson , Plagiarism, copyright violation, and other thefts of intellectual property: an
annotated bibliography with a lengthy introduction , McFarland, 1998;
13. Legea 8/1996 privind dreptul de autor și drep turile conexe, actualizată (2006);
14. Nicoleta – Rodica Dominte, Dicționar de dreptul proprietății intelectuale , București, 2009;
15. Purdue University Calumet, Academic Integrity ; http://webs. Calumet. Purdue.edu/integrity/
16. Wendy Sutherland -Smith , Plagiarism, the Internet, and student learning: improving academic
integrity , Routledge, 2008;
17. http://www.plagiarism. org;
18. http://www.freelegaladvicehelp.com ;
19. http://www.utsouthwestern.edu ;
20. http://www.psychotherapy.ro
21. http://www.ecopyright.ro
22. http://chronicle.com ;
23. http://www.plagiarismadvice.org ;
24. www.umfcv.ro
25. http://www.wiu.edu
26. http://www.checkforplagiarism.net .
27. http://DetectarePlagiat.ro

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 50 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

PLAGIAT, FRAUDA ACADEMICA, FURT INTELECTUAL, DREPTURI DE AUTOR SI INTEGRITATE ACADEMICA IN ERA INTERNETULUI
pg. 51 wwww.Licenta -Diploma -Master.com

Afla inaintea profesorului tau daca textul tau es te original sau plagiat .
DetectarePlagiat.ro va pune la dispozitie cel mai performant program de detectie a
plagiatului fiind agreat de Comisia de Etica si utilizat in majoritatea Universitatilor din Romania si R.
Moldova .
http://DetectarePlagiat.ro