Pentru copil, începutul studiilor este o mare aventură. Pentru familii, aceasta e o perioadă de anxietate, deoarece viața copilului mai mult nu se… [605585]

– 1 –P1 CMYK
CMYKIntroducere
Pentru copil, începutul studiilor
este o mare aventură. Pentru familii, aceasta e o perioadă de anxietate, deoarece viața copilului mai mult nu se concentrează în familie, ci la școală. Experiența variată de
acasă, îmbinată cu abilitățile sociale și intelectuale ale copilului, care se dezvoltă tot mai mult, l-au pregătit pe copil pentru a face față noilor încercări.
Pe măsură ce copilul se
pregătește pentru școală, părinții pot să-i ușureze tranziția de acasă spre școală. În primul rând, atitudinea părinților va avea un impact serios asupra copilului. Dacă părinții îl fac pe copil să creadă că școala este un loc interesant, copilul va merge la școală cu așteptări pozitive. Părinții pot afla mai multe despre școală și despre metodele educative folosite de învățător; dacă este posibil, părinții ar trebui să facă Un pas înainte – de acasã la ðcoalã
cunoștință cu viitorul învățător al copilului și cu directorul școlii. De asemenea, adaptarea va fi mai simplă dacă îi veți ajuta copilului să însușească niște deprinderi elementare de autodeservire.
Părinții și cadrele didactice
trebuie să coopereze. Învățătorii sunt mai eficienți când înțeleg interesele și temerile, talentele și preferințele copilului. Părinții îi susțin pe învățători când înțeleg că joaca și cercetarea sunt elemente indispensabile învățării – atunci ei apreciază
eforturile și succesele copilului.
Învățarea este un drum lung
care începe și continuă în familie. În cadrul familiei,
copilul învață mai întâi cine este și la ce s-ar putea aștepta. Așteptările membrilor familiei influențează reușita școlară a copilului. Așteptările joase limitează dorința copilului de a încerca, iar așteptările înalte îl inspiră să-și dezvolte potențialul. Prin înțelepciune, răbdare și reflectare, membrii familiei pregătesc copiii să-și continue explorările cu încredere și entuziasm, în fiecare zi.

– 2 –
CMYKCMYK P2
Sã pãðim cu dreptul: sã aflãm mai multe despre ðcoalã
O cale de sporire a încrederii în
școala unde va merge copilul dumneavoastră este să aflați mai multe despre acea școală. Aceasta vă va ajuta să pregătiți copilul, ca să știe la ce să se aștepte la școală. Astfel veți ști
mai bine ce abilități necesare pentru școală are copilul dumneavoastră și la ce capitol
mai are nevoie de ajutor.
În unele situații, părinții ar putea alege școala la care va merge copilul lor sau ar putea alege clasa sau învățătorul. Dacă există posibilitatea de a alege, părinții ar trebui să țină cont, mai întâi de toate, de temperamentul copilului, precum și să determine cum va fi instruit copilul lor și ce anume va învăța.În multe cazuri, părinții nu pot
alege școala la care va merge copilul lor. Cu toate acestea, ar fi bine să viziteze școala, să vadă ce reprezintă ea și să discute cu învățătorii și cu directorul școlii. Directorul
școlii joacă un rol important în stabilirea modului de predare în școală și le poate explica părinților despre principiile educaționale și obiectivele școlii.

– 3 –P3 CMYK
CMYKEðti gata de ðcoalã?
Abilități necesare ș colarului Copilul meu (bifa ți) Comentarii
Vorbirea, abilitatea de a citi
și a scrie
Folosește fraze complete
Poate reproduce o poveste
cunoscută
Ascultă și urmează instrucțiunileȘtie diferența dintre literă și cuvântÎnțelege că textul se citește de la
stânga la dreapta
Recunoaște câteva litere
Poate citi propriul nume
Poate citi câteva cuvinte simple

– 4 –
CMYKCMYK P4
Număratul și socotitul
Poate scrie litere și/sau cuvinte.
Recunoaște numeralele până la zece.Poate număra corect obiectele dintr-un set, până la urmă (până la 10 sau
până la 20).
Poate folosi obiecte simple pentru a crea și rezolva probleme simple de
adunare sau scădere.
Recunoaște formele geometrice.Recunoaște și creează modele logice simpleMăsoară obiecte și poate spune care dintre ele este mai lung, mai scurt, mai
greu, mai ușor.
Aranjează obiectele de la mare la mic.
Sortează obiectele în două sau mai multe categorii.

Comunicarea socială
Împarte obiectele cu alții.
Lucrează bine în grup.Ascultă când este în grup, își așteaptă rândul pentru a vorbi.Urmează instrucțiuni simple.Îi place să vorbească cu alte persoane; inițiază conversații.Ridică vocea, când este necesar.

– 5 –P5 CMYK
CMYKSentimente (emoții)
Se separă ușor de părinți.
Înțelege ce e bine și ce e rău.Poate numi sentimentul – poate spune cum se simte și cum ar
putea să se simtă alții.
Este insistent; este capabil să îndeplinească o sarcină pînă la
capăt.
Este capabil să se joace în grupuri mici sau cu un singur copil.
Dezvoltarea fizică
Ține creionul cu degetele, nu în pumn.
Poate încheia nasturi, butoane, fermoare.Colorează imaginile fără a depăși conturul acestora.Taie cu foarfecele. Prinde mingea moale aruncată spre el sau care
sare spre el.
Sare cu ambele picioare și într-un picior
Poate controla coordonarea ochi-mână; poate pune obiectul în
locul dorit.

– 6 –
CMYKCMYK P6
Copilul de 5-7 ani
În continuare vă propunem un sumar al caracteristicilor
tipice de dezvoltare pentru copiii de cinci-șapte ani. În funcție de copil, totuși, pot exista variații semnificative:
unii copii vor manifesta un anumit comportament cu mult mai devreme decât alții. Copilul dumneavoastră:
Relații familiale
• Este mai puțin dependent
de părinți, dar încă are nevoie de susținere
• Are nevoie de asigurări că
este iubit
• Are simțul datoriei, își
asumă responsabilități în cadrul familiei
Colegii
• Începe să înțeleagă
punctul de vedere al altor persoane
• Își dezvoltă respectul de
sine în baza interacțiunii cu alți copii
• Are doi sau trei prieteni
apropiați
• Puțin interacționează cu
reprezentanții celuilalt sex
• Învață să-și împartă
lucrurile cu alții și să-și aștepte rândul
• Poate participa la jocuri
organizateEmoțiile
• Începe să-și inhibe
agresivitatea; soluționează problemele prin discuții
• Manifestă simțul
umorului, exprimat adeseori prin ghicitori, glume sau cuvinte fără sens

– 7 –P7 CMYK
CMYKGândirea
• De regulă, face distincție
clară între fantezie și realitate
• Își poate menține interesul
asupra unui subiect pentru un timp mai îndelungat
• Ia decizii după ce se
gândește și cântărește lucrurile mai bine
• Are memorie bună când
este vorba de idei concrete, poate memoriza două lucruri concomitent pentru perioade scurte de timp
• Poate înțelege și respecta
regulileȘcoala
• Își dorește ca învățătorul
să-i aprecieze succesele
• Îi place să învețe și vrea
să aibă succese la școală
• Este influențat de
atitudinile și valorile învățătorului
Limbajul
• Învață că cuvintele și
imaginile reprezintă obiecte
• Își amintește și poate
descrie evenimente din trecut și prezent
• Uneori poate folosi limbajul
în mod agresiv
• Înțelege mai multe cuvinte
decât folosește în vorbire și în scris
• Poate să facă haz de cei
care vorbesc o altă limbăDezvoltarea fizică
• Crește (dar se va ține
cont de faptul că fetele se dezvoltă mai repede decât băieții)
• Are o bună coordonare
ochi–mână și manifestă motricitate fină bine dezvoltată
• Poate să folosească
instrumente și materiale simple
• Este foarte energic

– 8 –
CMYKCMYK P8
Clase în care se învațã în mod activ
Ce le face să fie deosebite?
Cadrele didactice cu spirit creativ și clasele lor au anumite
caracteristici care le oferă copiilor cele mai bune oportunități pe calea învățării continue. Aceste clase sunt
centre de învățare activă care stimulează imaginația și sporesc încrederea în sine. Ele oferă legăturile necesare cu viața copilului
în familie, în afara școlii.
În timp ce faceți cunoștință cu învățătorul copilului
dumneavoastră și studiați clasa în care va învăța, asigurați-vă că observați lucrurile care îi vor ajuta copilului să învețe cât mai bine. Atrageți atenția la următoarele aspecte:
Învățarea activă
• Interesele copilului
constituie punctul de pornire cel mai important în procesul de învățare.
• Copilul își creează singur
oportunități pentru a-și spori cunoștințele. Jocurile îl ajută să învețe.
• Copiii au multe posibilități
de a alege diferite proiecte și activități.
• Copiii lucrează în grupuri
mici, ajutându-se reciproc și învățând unul de la celălalt.Imaginația și încrederea
în sine
• Învățătorii pun multe
întrebări care îi încurajează pe copii să gândească. Ei inițiază discuții, întrebând „Ce ar fi dacă am face așa? Cum am putea face aceasta în alt mod? C ine are alte
idei?”
• Erorile sunt considerate
pași spre învățare, nu greșeli sau eșecuri. Învățătorii reacționează la erori astfel, încât copiii să nu se teamă că pot greși.
• Sala de clasă este
confortabilă și viu colorată, dotată cu materiale diverse și interesante. Toate formele de comunicare sunt încurajate: cititul, scrisul, ascultatul, vorbitul, desenul și cântecul.
• Sunt încurajate
diferențele individuale, rasiale, lingvistice și culturale. Diferențele sunt considerate avantaje și oferă posibilități pentru a îmbogăți experiența copiilor și viața în clasă.Legătura dintre școală și casă
• Părinții sunt întotdeauna
bineveniți în clasă. Ei sunt încurajați să joace un rol activ în educația copiilor lor.
• Activitățile și subiectele
studiate de copil la școală sunt legate în mare măsură de activitățile de acasă și din comunitate.

– 9 –P9 CMYK
CMYK“Nu vreau la ðcoalã!”
Evitarea școlii
Când vine dimineața și e timpul să meargă la școală, copilul dumneavoastră tărăgănează
să se pregătească sau se plânge brusc de dureri de stomac? Aceste simptome însă dispar sâmbăta, duminica, de sărbători?
Cum puteți afla de ce copilul dumneavoastră încearcă să evite școala?
• Puteți încerca să discutați
cu învățătorul copilului dumneavoastră, dar s-ar putea ca și acesta să nu cunoască exact ce anume îi cauzează copilului starea de stres.
• Ar putea fi util să modelați
unele situații acasă, re-creând părți ale zilei pentru a afla care activități îi cauzează starea de stres. De exemplu, copilul ar putea avea mari emoții în cazul necesității de a vorbi în prezența colegilor. În acest sens ați putea să exersați cu el acasă.
• Copilul care urăște școala
fiindcă este timid poate să se simtă mai bine știind că unul dintre părinții lui a fost și el timid. De asemenea, ar putea ajuta exemplele unor persoane celebre care au fost timide când au fost copii. Invitați acasă câțiva colegi de-ai copilului care sunt și ei timizi, după părerea
dumneavoastră, și oferiți-le șansa să comunice.• Copilul de 5-7 ani își face
multe griji. El ar putea să se teamă de școală, dacă crede că trebuie să poată citi. Copilul ar
putea avea astfel de idei, deoarece vede că sora mai mare știe să citească. Ajutați-i copilului să se calmeze și să nu se s imtă
inadecvat, lăudându-l pentru succese, pentru a spori încrederea în sine a copilu lui. De asemenea,
i-ați putea lămuri că copiii merg la școală anume pentru ca să învețe să citească – și că nu trebuie să cunoască totul dinainte.
• Încercați să faceți ceva
distractiv de dimineață. Astfel copilul va uita de grijile legate de școală: oferiți-i la dejun bucatele preferate, dați-i un pachet la școală cu ceva gustos, îmbrăcați-l în haina preferată.• Unii copii pot să-și facă
griji că lipsa lor va afecta părintele care rămâne acasă. Dacă copiilor li se dă de înțeles că plecarea lor la școală creează un gol în ziua părintelui, ei adeseori încep să manifeste nedorința de a merge la școală.
• Copilul care are frați sau
surori mai mici poate să creadă că este trimis la școală, pentru ca părinții să îi acorde mai multă atenție bebelușului.
• Întrebările delicate pot
ajuta copilul să-și exprime sentimentele.
Din fericire, cu timpul, copiii
se obișnuiesc tot mai mult cu programul zilnic și frica de școală se reduce.

– 10 –
CMYKCMYK P10
Copiii timizi
Găsirea unor noi prieteni
Prietenii joacă un rol important în dezvoltarea
copilului dumneavoastră. Copiii învață și cercetează mai creativ atunci când se joacă
împreună. Ei pot să învețe unul de la celălalt abilități noi și pot să se distreze împreună pentru mai mult timp decât ar vrea sau ar putea să o facă adulții. De asemenea, prietenii îi ajută copilului să se simtă important și încrezător.
Unii copii, totuși, întâmpină greutăți mari când trebuie să devină parte a unor grupuri sociale. Majoritatea preșcolarilor nu doresc să comunice cu străinii și uneori sunt nesiguri. În același timp, unii copii au probleme mai serioase când este vorba de adaptarea la lumea din jur. Lor le este dificil să-și facă prieteni noi; uneori, se pare că un copil timid nu are loc într-un grup deja format. Copilul poate fi timid deoarece are părinți timizi și aceștia i-au servit ca model de comportament. Poate fi vorba și de temperamentul copilului.Părinții pot încuraja copiii timizi să se împrietenească cu alți copii. Vă propunem câteva sugestii:

– 11 –P11 CMYK
CMYK• Încurajați copilul
dumneavoastră să aibă o părere bună despre sine. Una dintre cele mai bune căi pentru a-l face să fie încrezător este să-l a scultați. Atunci
când spune ceva corect, lăudați-l; când are idei bune și conversează cu interes, lăudați-l.
• Oferiți copilului cât mai
multe oportunități de interacțiune socială, în special cu prietenii dumneavoastră și copiii lor, astfel încât copilul să poată comunica cu alte persoane într-un mediu social confortabil.
• La început limitați activitatea socială la interacțiunea în grupuri mici și organizați activități care presupun cooperarea și așteptarea rândului. Copiii timizi
adeseori se simt mai confortabil cu copiii mai mici, mai puțin maturi sau mai mari și mai maturi decât sine.• Copiii care nu au abilități
sociale bine dezvoltate
adeseori cred că nu arată bine. Spuneți-le lucruri bune despre modul în care arată și se poartă.
• Ajutați copilul să-și
dezvolte abilitățile de vorbire. Descrieți cum ar putea intra în contact cu un grup de copii, propunându-le să se joace împreună.• Sugerați idei de jocuri
înainte ca copilul să meargă în ospeție sau planificați activități
care pot fi realizate la
dumneavoastră acasă,
împreună cu prietenii
copilului.
• Atrageți atenția copilului
asupra cazurilor când el soluționează cu succes o problemă cu ajutorul unui prieten sau când rezolvă disputele înainte ca ele să degradeze în certuri.
• Încercați să aveți o
atitudine pozitivă față de propria persoană. Dacă creați impresia că vă așteptați ca oamenii să vă placă, copilului dumneavoastră îi va fi mai ușor să creadă că și pe el alții o să-l placă.

– 12 –
CMYKCMYK P12
Promisiunea pãrintelui
Cînd copilul meu va merge la școală, eu …
– mă voi asigura că copilul meu știe că apreciez eforturile sale și munca sa;
– voi controla caietele copilului meu pentru a vedea dacă învățătorul nu au făcut
notițe, ce teme pentru acasă sunt indicate și altă informație;
– voi discuta cu educatorul/învățătorul copilului meu personal, la telefon sau în
scris;
– voi participa la ședințele de părinți;
– voi fi voluntar activ la școala în care învață copilul meu;
– voi fi model pentru copil, povestindu-i ce învăț;
– voi citi și voi lua măsuri în legătură cu toate mesajele din partea școlii și
educatorului/învățătorului copilului meu;
– voi încuraja cititul de plăcere și cel pentru studiu;
– voi verifica temele pentru acasă în fiecare seară pentru a ști ce a avut de învățat
și cum s-a descurcat;
– voi asigura un loc liniștit unde copilul meu să-și facă temele;
– voi lucra cu copilul meu asupra temelor pentru acasă, dacă va fi necesar;
– voi fi implicat în procesul de învățare al copilului meu, la școală și acasă.
Semnătura _______________________ Data ____________

– 13 –P13 CMYK
CMYK

CMYKCMYK Coperta 2
CZU 159.93-053.31
N 89
Această carte a fost elaborată de Asociația Internațională Step by Step ,
cu susținerea Open Society Institute , New York , New York .
Este editată cu sprijinul UNICEF,
prin concursul Programului Educațional Pas cu Pas.
Autor: Cassie Landers
Ilustrator: Joan Auclaire
Traducător: Nicoleta Culava
Lector: Elena Grosu
Machetare computerizată: Anatol Timotin
© 2006: UNICEF – pentru prezenta ediție în limba română.
© 2006: Editura Epigraf – pregătire prepress.
Tiparul executat la Combinatul Poligrafic.
ISBN 9975-924-55-7

CMYKCMYK Coperta 3
Surse bibliografice

Ministerul Sănătății și Serviciilor Umane, Secția Copii și Familii, The 21st Century: Exploring
Parenting (Secolul XXI: Explorarea artei de a fi părinte), Capitolul 1, Landover, Md : Ministerul Sănătății
și Serviciilor Umane, 2002.Îndrumar pentru părinți. Kindergarten Here We Come! (Iată-mă, grădiniță!) Minneapolis, Minn.: Meld
Publications, 2000.Palfry, J., I. Schulman, S. Katz, The Disney Encydopedia of Baby and Child Care (Enciclopedia Disney
despre copii și educație)., Vol. 1, New York, Hyperion, 1995.
Shelov, Steven, Hannemann Robert, Caring for YourBaby and Young Child (Îngrijirea sugarului și
copilului), New York, Bantam Books, 1998.

CMYKCMYK Coperta 4
Editura Epigraf Programul Educațional
Pas cu Pas

CMYKCMYK Coperta 1
Un pas înainte –
de acasã la ðcoalã