Nr. 268607.09.2017 [621391]

1
Nr. 2686/07.09.2017

FIȘA INDIVIDUALĂ A POSTULUI NR.17
cadru didactic în învățământul preuniversitar

În temeiul Legii educației naționale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare, în temeiul
contractului individual de muncă înregistrat în registrul general de evidenț ă a salariaților cu numărul 1/31.08.2016 ,
se încheie astăzi, 07.09.2017 prezenta fișă a postului:
Numele și prenumele MIHAI MARIANA
Speciali tatea Limba și literatura romanã
Denumirea p ostului – profesor
Decizie d e numire – 644/27.04.2016 – ISJ Galați
Încad rarea – 19 ore
Număr de ore sarcini de serviciu – 8 ore/zi
Profesor diriginte la clasa a VI –a B

Cerințe:
Studii: Universitatea „Dunãrea de Jos”, Facultatea de Litere , Istorie -Teologie
– studii specifice postul ui: Facultatea de Litere , Istorie -Teologie
– vechime – 19 ani
– grad didactic – I

Relații profesionale:
– ierarhice de subordonare: director, director adjunct, responsabil comisie metodică/catedra;
– de colaborare : cu personalul didactic, didactic -auxiliar,per sonalul unității de învățământ;
– de reprezentare a unității școlare la activități/concursuri/festivaluri etc. la care participă ca delegat.

ATRIBUȚII SPECIFICE POSTULUI

1. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII

Nr.
crt Elemente de competență Indicatori de performanță
1.1 Analiza curriculumului
școlar  Identificarea aspectelor interdisciplinare în cadrul ariei curriculare specifice.
 Corelarea conținutului disciplinei de învățământ și a activităților de învățare
cu obiectivele urmărite, competențele ce trebuie dobândite, prevederile
programei și timpul de învățare
1.2 Fundamentarea proiectării
didactice pe achizițiile
anterioare ale elevilor  Identificarea și corelarea elementelor de conținut cu programa școlară și cu
manualele.
 Adaptarea timpilor de lecții la curba de efort a elevilor și sarcinile de
învățare; programarea în timp, pe semestre, a activităților de învățare ,
asigurând parcurgerea completă a conținuturilor propuse.
 Aplicarea și interpretarea testelor inițiale și finale
 Adoptar ea de măsuri remediale pentru elevi i care au achiziții anterioare
deficitare.

2 1.3 Stabilirea strategiilor
didactice optime  Formularea obiectivelor operaționale în termeni de performanță și adecvați
scopului urmărit. Utilizarea strategiilor didactice de tip activ – participative,
formative , care transformă elevul într -un actor activ al propriei formări .
 Conducerea lecției și monitorizarea activității elevilor astfel încât să se
obțină maximum de eficiență a lecțiilor.
1.4 Elaborarea documentelor
de proiec tare  Elaborarea proiectului didactic clar și explicit , ținând cont de următoarele
repere: rigoare științifică, strategii activ -participative.
 Selectarea informației pe criterii de esențializare , corelând detaliile
informaționale cu particularitățile grupului instruit și gradul de interes
manifestat de elev
1.5 Proiectarea activităților
/experiențelor de învățare
care presupun utilizarea
resurselor TIC  Facilitarea învățării prin alegerea cu discernământ a materialelor didactice
adaptate cu situațiile concrete din clasă, în vederea asigurării unei instruiri
eficiente
 ( videoproiector, PC, AEL, Powerpoint,platforme educative , ORACLE,
Intelteach, SANAKO etc)
1.6 Actualizarea
documentelor de
proiectare didactică  Compararea permanentă a situației reale cu cea proiectată, din punctul de
vedere al realizării planificării, adaptând și reactualizând planificarea în
conformitate cu situația reală și situațiile de învățare existente
1.7 Proiectarea activității
extracurriculare  Stabilirea acțiunilor în concordanță cu nevoile educative ale colectivului de
elevi .
 Proiectarea de activități extracurriculare în cadrul planurilor manageriale la
nivelul comisiilor de lucru din școală.

2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE CURRICULARE

Nr.
crt Elemente de competență Indicatori de performanță
2.1 Organizarea și dirijarea
activităților de predare –
învățare  Identificarea competențelor specifice adecvate fiecărei unități de învățare.
 Implicarea elevilor în procesul de predare -învățare -evaluare
 Creează condiții optime în vederea receptării cunoștințelor ( utilizează
mijloace didactice ).
 Evită exc esul de detalii , transmiterea cunoștințelor făcându -se gradat ,
într-o succesiune logică .
 Corelarea activităților de predare -învățare cu practica cotidiană
 Urmărește dezcoltarea competențelor de lectură ale elevilor.
2.2 Utilizarea materialelor
didactice adecvate  Facilitarea învățării prin alegerea cu discernământ a materialelor didactice
, adaptate cu situațiile concrete din c lasă, în vederea asigurării unei
instruiri eficiente .
2.3 Integrarea și utilizarea TIC  Corelarea m ijloacelor didactice complementare moderne ( TIC) cu
conținuturile de învățare , astfe l încât acestea să constituie un suport în
procesul instructiv -educativ
 Utilizarea TIC în elaborarea unor produse finale: reviste, pliante, prezentări
ppt. Etc.
2.4 Iden tificarea și valorificarea
posibilităților de învățare
ale elevilor  Capacitatea de organizare a procesului de instruire în forme și prin situații
de învățare adecvate posibilităților de învățare ale elevilor.
 Organizarea activităților de predare -învătare p e baza stilurilor de învățare
ale elevilor
2.5 Asigurarea formării
competențelor specifice  Selectarea situațiilor de învățare care să asigure formarea competențelor
specifice disciplinei , fiecăr ui elev.

3 disciplinei
2.6 Elaborarea propunerilor și
conținu turilor
curriculumului la decizia
școlii (CDȘ)  Capacitatea de analiză a resurselor existente în școală , în vederea corelării
acestor resurse cu curriculum -ul la decizia școlii și necesitățile elevilor.
 Discernământ în selectarea conținutului curriculum -ului opțional , astfel
încât acesta să răspundă obiectivelor propuse , nevoilor și timpului
disponibil al elevului
 Creativitate în selectarea activităților și situațiilor de lucru, astfel încât
acestea să capete un caracter antrenant

3. REALIZAREA ACTIVI TĂȚIL OR DIDACTICE EXTRACURRICULARE

Nr.
crt Elemente de competență Indicatori de performanță
3.1 Eficientizarea relației
profesor/familie  Calitatea și periodicitatea legăturii cu familia , în funcție de obiectivul
educativ urmărit și de problemele apărute
 Capa citatea de a obține informații relevante pentru familie , respectând
cerințele activității didactice
 Colaborare la organizarea lectoratelor cu părinții
3.2 Organizarea , coordonarea
sau/și implementarea
activităților
extracurriculare  Popularizarea prin i ntermediul mass -media a factorilor implicați în
activități de parteneriat.
 Antrenarea grupurilor țintă în desfășurarea activ ităților. Asigurarea bazei
logistice pentru activitățile extrașcolare și concur surile școlare
 Asigurarea respectării normelor de sec uritate personală de către elevi
3.3 Implicarea partenerilor
educaționali – realizarea de
parteneriate  Implicarea în acțiuni de promovarea a imaginii școlii prin activități de
parteneriat cu alte școli, diferite instituții publice și de cultură, realizate pe
plan local/județean/național /internațional

4. EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII

Nr.
crt Elemente de competență Indicatori de performanță
4.1 Elaborarea instrumentelor
de evaluare  Selectarea conținuturilor ce urmează a fi evaluate în funcție de
obiecti vele evaluării
 Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor și conținuturilor
 Creativitate în privința instrumentului de evaluare ales , respectând
particularitățile de vârstă ale elevilor , competențele și conținuturile
învățării
 Decide asupra bar emului ș i condițiilor de evaluare , ast fel încât să se
obțină o evaluare cât mai obiectivă
 Elaborarea standardelor de evaluare
4.2 Administrarea
instrumentelor de evaluare  Asigurarea condițiilor materiale necesare aplicării instrumentelor de
evaluare ,în vederea obținerii unei evaluări obiective și unitare a tuturor
elevilor
 Consecvență în administrarea probelor de evaluare
 Respectarea unor cerințe psihopedagogice referitoare la modul de
administrare a instrumentelor de evaluare (nr. Teste/zi, nr.
Teze/săp tămână, durata realizării proiectului)
4.3 Aprecierea cantitativă și
calitativă a rezultatelor  Analiza ierarhică , pe colectivul de elevi și procentul de itemi , a
rezultatelor evaluării elevilor pentru a identifica conținuturile care

4 elevilor necesită ex plicații suplimentare
 Identificarea elevilor care înregistrează progres/regres
4.4 Notarea , interpretarea și
comunicarea rezultatelor
evaluării  Valorificarea , după caz, a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei sau
selecției elevilor .
 Capacitatea de analiză în vederea identificării ( în urma observării în
diverse situații ) a stilului de învățare a fiecărui elev
 Stabilirea strategiilor didactice adecvate
4.5 Coordonarea și
completarea portofoliilor
educaționale ale elevilor  Capacitatea de valorificar e a conținuturilor evaluării în toate situațiile
existente într -un colectiv de elevi prin coordonarea și completarea
portofoliilor elevilor pe întreg cuprinsul activității instructiv -educative

5. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

Nr.
crt Elemente de competență Indicatori de performanță
5.1 Organizarea, coordonarea și
monitorizarea colectivelor
de elevi  Organizarea colectivului de elevi pentru desfășurarea lecțiilor în bune
condiții
 Recomandă directorului , spre aprobare, participarea organizată a
elevilor la a ctivităț i în cluburi și asociații sport ive , cultural -artistice și
științifice, în afara unității de învățământ
 Proiectează, organizează și desfășoară activități educative, în funcție de
particularitățile colectivului de elevi
5.2 Elaborarea de norme
spec ifice clasei la care predă
sau/și este diriginte  Preia , pe bază de proces verbal sala de clasă în care își desfășoară
activitatea elevii cărora le este diriginte și răspunde de păstrarea și
modernizarea acesteia. Urmărește frecvența elevilor , cercetează cauzele
absențelor unor elevi, motivează absențele elevilor , pe baza
certificatelor avizate de cabinetul medical al școlii sau, după caz,
eliberate de medicul de familie , precum și în baza cererilor personale,
motivate, ale părinților, aprobate de directo r. .
 Analizează , periodic , situația la învățătură a elevilor , monitorizează
îndeplinirea îndatoririlor școlare de către toți elevii , inițiază c u consiliul
clasei pr ograme de consultații cu părinții ;
 Sprijină organizarea și desfășu rarea activităților elevilor în afara clasei și a
unității de învățământ ;
 Stabilește, de comun acord cu elevii, regulile valabile la ora de curs ;
 Stabilește responsabilități elevilor .
5.3 Gestionarea situațiilor
conflictuale în relațiile
profesori -elevi,e levi-elevi,
profesor -familie  Colaborează cu profesorii clasei și , după caz, cu psihologul școlar, în
vederea armonizării influențelor educative și pentru a asigura coeziunea
clasei de elevi
 Prezintă elevilor și părinților , prevederile ROI și ROFUÎP
 Informează în scris , familiile elevilor , în legătură cu situațiile de
corigență, sancționări disciplinare, neînceheierea situației școlare sau
repetenție.
 Capacitatea ridicată de a utiliza limbajul specific unor domenii conexe ,
de a culege și structura inf ormațiile despre dezvoltarea și evoluția
elevilor.
 Construirea unor situații adecvate de lucru și de comunicare în vederea
facilitării schimbului de informații elev -elev și cadru didactic – elev
 Colaborează cu dirigintele pentru rezolvarea unor situații c onflictuale
între elevi.

5  Aduce la cunoștința conducerii școlii situațiile conflictuale apărute.
 Informeazã/sesizeazã, la nevoie, instituțiile publice de asistențã
socialã/educaționalã specializatã, direcția generalã de asistențã socialã și
protecția copilu lui în legăturã cu aspecte care afectează demnitatea,
integritatea fizicã și psihicã a elevului/copilului;
5.4 Tratarea diferențiată a
elevilor , în funcție de
nevoile lor specifice  Propune consiliului de administrație acordarea de burse elevilor , în
conformitate cu legislația în vigoare;
 Organizează întâlniri și discuții cu părinții , care se pot desfășura pe grupe
individuale sau în plen , se consultă cu aceștia în legătură cu cauzele și
măsurile care vizează progresul școlar al copiilor lor , starea fa milială a
acestora.
 Aplică un curriculum adaptat pentru elevii cu deficiențe (CES);
 Tratează diferențiat prin activități diferențiate în cadrul orelor de curs
elevii apți pentru performanța școlară dar și elevii cu ritm lent de
învățare.
5.5 Comunicarea profesor –
elevi,utilizarea feedback -ului
bidirecțional în comunicare  Corelarea modalităților de comunicare cu conținutul informației,
particularitățile de vârstă și individuale ale membrilor grupului instruit;
 Eficiența modalităților de comunicare;
 Identi ficarea modalităților de comunicare adecvate situațiilor concrete ,
în vederea realizării scopului educațional;

6. MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE

Nr.
crt Elemente de competență Indicatori de performanță
6.1 Identificarea nevoilor propri i
de dezvoltare  Obiectivitate în autoevaluare și identificarea necesarului de autoinstruire
, în funcție de dinamica informației în domeniu .
6.2 Participarea la activități
metodice, strategii de
formare/cursuri de
perfecționare/grade
didactice, manifestă ri
științifice  Identifică sursele de informare astfel încât să acopere nevoile de
dezvoltare personale, manifestă interes pentru dezvoltarea profesională
individuală, consecvență în procesul de autoinstruire ;
 Participarea la cursuri de formare organizate de CCD și alte instituții care
au competențe în dezvoltarea resurselor umane.

6.3 Aplicarea
cunoștințelor/abilităților/com
petențelor dobândite  Exersarea deprinderilor în vederea desfășurării activității la nivelul de
calitate propus ;
 Capacitate ridicată de a utiliza aspecte metodice și pedagogice , tehnici
informatizate în procesul instructiv -educativ

7. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE

Nr.
crt Elemente de competență Indicatori de performanță
7.1 Impl icarea în realizarea ofertei
educaționale  Manifestă interes pentru realizarea ofertei educaționale a școlii și se
implică direct în stabilirea obiectivelor strategice de dezvoltare a școlii .
7.2 Promovarea ofertei
educaționale și a sistemului de
valori al unității de învățământ
la nivelul comunității locale  Promovarea ofertei educaționale și a sistemului de valori al unității de
învățământ la nivelul comunității locale prin intermediul rezultatelor
obținute la c lasă sau la olimpiade și concursuri școlare, proiecte
educative ;
 Contribuie la îmbunătățirea site -ului școlii .

6 7.3 Facilitarea procesului de
cunoaștere , înțelegere,
însușire și respectare a regulilor
sociale  Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de valori al
societății ;
 Analiza s ituațiilor în care apar astfel de modele pentru crearea unui
sistem propriu de valori al elevului .
7.4 Participarea și implicarea în
procesul decizional în cadrul
instituției și la elaborarea și
implementarea proiectului
instituțional  Implicarea și derul area proiectelor și parteneriatelor la nivel
local/regional/național/internațional
 Participarea la elaborarea și implementarea PDI
7.5 Inițierea și derularea
proiectelor și parteneriatelor  Implicarea și derularea proiectelor și parteneriatelor la nivel
local/regional/național/internațional

8. CONDUITA PROFESIONALĂ
8.1 Manifestarea atitudinii morale
și civice (limbaj, ținută, respect,
comportament).  Manifest ă atitudine morală și civică (limbaj, ținutã, comportament
decent în relația cu conducerea, personal ul didactic, didactic auxiliar
și nedidactic, pãrinții și elevii)
8.1 Respectarea și promovarea
deontologiei profesionale.  Respectă și promovează deontologia profesională.

II. ALTE ATRIBUȚII

În funcție de nevoile specificeale unității de învățământ , salariatul este obligat să îndeplinească și alte
sarcini repartizate de angajator , precum și să respecte normele , procedurile de sănătate și securitate a muncii, de
PSI și ISU, în condițiile legii:
1. responsabil Comisia Metodică “Limbă și comunicare”
2. memb ru în Consiliul pentru curiculum
Obligații PSI :
a) sã respecte regulile si mãsurile de apãrare împotriva incendiilor, aduse la cunostintã, sub orice formã, de
administrator sau de conducãtorul instituției, dupã caz;
b) sã utilizeze substanțele periculoase , instalațiile, utilajele, mașinile, aparatura si echipamentele, potrivit
instrucțiunilor tehnice, precum si celor date de administrator sau de conducãtorul instituției,dupã caz;
c) sã nu efectueze manevre nepermise sau modificãri neautorizate ale sistemel or si instalațiilor de apãrare
împotriva incendiilor;
d) sã comunice, imediat dupã constatare, conducãtorului locului de muncã orice încãlcare a normelor de apãrare
împotriva incendiilor sau a oricãrei situații stabilite de acesta ca fiind un pericol de in cendiu, precum si orice
defecțiune sesizatã la sistemele și instalațiile de apãrare împotriva incendiilor;
e) sã coopereze cu salariații desemnați de administrator, dupã caz, respectiv cu cadrul tehnic specializat, care are
atribuții în domeniul apãrãrii î mpotriva incendiilor, în vederea realizãrii mãsurilor de apãrare împotriva incendiilor;
f) sã acționeze, în conformitate cu procedurile stabilite la locul de muncã, în cazul apariției oricãrui pericol iminent
de incendiu;
g) sã furnizeze persoanelor abilit ate toate datele si informațiile de care are cunoștințã, referitoare la producerea
incendiilor.
Obligații SSM :
Fiecare lucrător trebuie sa își desfășoare activitatea, în conformitate cu pregătirea și instruirea sa, precum și cu
instrucțiunile primite din partea angajatorului, astfel încât sa nu expună la pericol de accidentare sau îmbolnăvire
profesională atât propria persoana, cat și alte persoane care pot fi afectate de acțiunile sau omisiunile sale în
timpul procesului de munca.
(1) In mod deosebit, î n scopul realizării obiectivelor prevăzute lucrătorii au următoarele obligații:

7 a) sa utilizeze corect mașinile, aparatura, uneltele, substanțele periculoase, echipamentele de transport și alte
mijloace de muncã;
b) sa utilizeze corect echipamentul indiv idual de protecție acordat si, după utilizare, sa îl înapoieze sau sa îl pună la
locul destinat pentru păstrare;
c) sa nu procedeze la scoaterea din funcțiune, la modificarea, schimbarea sau înlăturarea arbitrară a dispozitivelor
de securitate proprii, în special ale mașinilor, aparaturii, uneltelor, instalațiilor tehnice și clădirilor, și sa utilizeze
corect aceste dispozitive;
d) sa comunice imediat angajatorului si/sau lucrătorilor desemnați orice situație de munca despre care au motive
întemeiate sa o considere un pericol pentru securitatea și sănătatea lucrătorilor, precum și orice deficiența a
sistemelor de protecție;
e) sa aducă la cunoștința conducătorului locului de munca si/sau angajatorului accidentele suferite de propria
persoana;
f) sa coope reze cu angajatorul si/sau cu lucrătorii desemnați, atât timp cat este necesar, pentru a face posibila
realizarea oricăror măsuri sau cerințe dispuse de către inspectorii de munca și inspectorii sanitari, pentru protecția
sănătății și securității lucrători lor;
g) sa coopereze, atât timp cat este necesar, cu angajatorul si/sau cu lucrătorii desemnați, pentru a permite
angajatorului sa se asigure ca mediul de munca și condițiile de lucru sunt sigure și fără riscuri pentru securitate și
sănătate, în domeniul sau de activitate;
h) sa își însușească și sa respecte prevederile legislației din domeniul securității și sănătății în munca și măsurile de
aplicare a acestora;
i) sa dea relațiile solicitate de către inspectorii de munca și inspectorii sanitari ;
j) să păstreze și să întrețină în bune condiții obiectele de inventar, mijloacele fixe și bunurile în folosință ale școlii;
răspunderea materială pentru preluarea acestora în folosință;
k) să nu consume băuturi alcoolice/substanțe care pot afecta deplina capac itate profesională, să nu se prezinte la
muncă sub influența băuturilor alcoolice/substanțelor periculoase;
l) să păstreze confidențialitatea tuturor operațiunilor și informațiilor.
Obligațiile prevăzute la alin. (1) se aplica, după caz, și celorlalți pa rticipanți la procesul de munca, potrivit
activităților pe care aceștia le desfășoară.

Răspunderea disciplinară
Neîndeplinirea sarcinilor de serviciu sau îndeplinirea lor în mod necorespunzător atrage după sine diminuarea
calificativului și/sau sancționa rea disciplinară , conform prevederilor legii.

Director,
Prof. Camelia BUCȘA
Semnătura titularului de luare la cunoștință

___________________________________
Data: _________________

Viza lider sindical ,
Prof. Mihaela PICOȘ