Necesitatea Noilor Tehnologii In Educatie

Necesitatea noilor tehnologii în educație

Educația tradițională a încurajat într-o măsură importantă dezvoltarea suporturilor de învățare tipărite, utilizate în sala de clasă sau în afara ei.

În prezent educatorii stabilesc o relație de comunicare cu elevii nu pentru a le livra idei, ci pentru a orienta efortul cognitiv și constructiv al acestora. Astfel, elevilor trebuie să li se ofere oportunități de construire a cunoașterii prin experiență proprie. În acest sens, tehnologiile moderne, inclusiv cele multimedia, oferă o gamă foarte largă de posibilități.

Acum este recunoscut rolul Internetului, și în particular al Web-ului în activitățile de predare, învățare și evaluare. Noile tehnologii oferă o gamă largă de instrumente educaționale, acestea reprezentând fundația pentru un sistem de furnizare a educației și de construire a cunoașterii.

Învățarea bazată pe mediile electronice de comunicare și de furnizare a materialelor de învățare, cunoscută ca e-Learning, este practicată atât în cazul educației la distanță, cât și în tradiționala sală de curs.

În prezent, activitățile de predare, învățare și evaluare se pot realiza, total sau parțial, on line. Elevii creează portofolii electronice care sintetizează experiența lor de învățare. Aceștia colaborează cu profesorii și colegii utilizând diverse instrumente de comunicare ( e-mail, chat, forumuri de discuții, wiki-uri, bloguri). Profesorii furnizează conținutul învățării atât în clasă cât și on line la fel de eficient.

Încadrarea temei în domeniile informaticii

Pentru a putea răspunde cerințelor unei societăți aflate în continuă schimbare sistemul educațional trebuie să se adapteze la ele. Lucrarea prezintă, pe scurt, câteva instrumente și resurse Web (blog, microblog, wiki) precum și modalitățile în care acestea pot fi utilizate în cadrul sistemului educațional.

Capitolul I.

WEB 2.0 – CARACTERISTICI ȘI UTILIZAREA FACILITĂȚILOR SALE ÎN MEDIUL EDUCAȚIONAL

I 1. Caracteristicile web 2.0

” Ideea de bază a Web-ului este cea a unui spațiu informațional în care oamenii pot comunica într-un mod special: prin partajarea cunoștințelor. Acestea nu trebuie să fie numai un mediu care poate fi răsfoit, ci unul în care fiecare își va putea pune propriile idei.” – Tim Berners – Lee.

În ultimii ani Web-ul a suferit o transformare radicală, mai ales în ceea ce privește apariția unor instrumente care permit un mai mare grad de colaborare și participare a elevilor.

Web 2.0 este un termen care desemnează o mulțime de aspecte interactive și colaborative ale Internetului. Conținutul și informația web e oferită vizitatorilor de persoane particulare , legate între ele prin rețele informale bazate pe Internet, și care contribuie și participă activ la punerea la dispoziție și răspândirea informațiilor. Exemple tipice sunt: wiki-uri, weblogs (bloguri), portaluri și burse de schimb de imagini, muzică, video, software ( Flickr, You Tube), rețele sociale (Facebook, Twitter).

A doua generație a internetului, web 2.0, oferă – începând cu anul 2005 – o mult mai mare deschidere către publicul larg, utilizator de informație digitală.

Principalele caracteristici ale web 2.0 sunt următoarele:

interactivitate și utilizabilitate crescută a aplicațiilor;

încredere totală în utilizatori, aceștia fiind co-dezvoltatori (wiki);

mediatizare imediată a schimbărilor de conținut realizate pe un site (tehnologia RSS/Atom);

participare, nu doar publicare a datelor (Read/Write Web);

inteligență colectivă prin:

fenomenele blogging (Blogger) și microblogging (Twitter,Cirip);

fenomenul social bookmarking (Del.icio.us, Connotea);

fenomenul social networking (Facebook, MySpace);

tag-uri (adnotări) definite de utilizator;

fenomenul remixării (mash-up);

servicii pentru partajarea prezentărilor (SlideLive, Slide share, Spresent);

evenimente (Eventful);

management de proiecte (Base camp);

spații virtuale (Second Life);

documente (Google Docs, Think free, Scribd);

servicii de partajare a fotografiilor (Flickr, SnapFish);

servicii de partajare audio/video (YouTube);

scalabilitate – serviciile oferite pot fi invocate transparent de către oricine, în orice moment;

descentralizare radicală (BitTorrent);

transformare/refolosire a datelor (datele sunt disponibile în formate deschise, universale, ușor de procesat);

software rulat oriunde (bookmark-uri disponibile pe Web, ușor de accesat și partajat);

simplitate în utilizare;

costuri aproape nule de utilizare;

facilități sporite pentru partajare, colaborare și sprijinirea muncii în echipă;

promovarea unor valori umane de bază, precum transparența, deschiderea și respectul.

După autoarea Mihaela Brut, spațiul web 2.0 posedă câteva caracteristici-cheie care îl fac un mediu favorabil educației:

deschis – nu e proprietatea nimănui, este bazat pe protocoale și standarde acceptate la nivel global;

distribuit – informațiile grafice, articolele, arhivele, fișierele-text disponibile pe Internet nu sunt controlate la nivel central, ci sunt stocate la nivel mondial pe diverse servere;

dinamic – informațiile publicate pe web sunt în continuă schimbare, acest spațiu web 2.0 fiind cel mai fluid mediu din istoria stocării datelor; pentru a rămâne la curent cu ultimele noutăți din domeniul educațional, cei interesați (profesori, elevi, studenți) trebuie să consulte buletinele de știri ale portalurilor educaționale preferate;

global accesibil – acolo unde există un calculator, laptop, smartphone, etc. și legatură la Internet;

interactiv – elevii/ studenții comunică și colaborează în mod activ cu profesorii și colegii lor în mediile de învățare on-line.

Cu ajutorul resurselor de învățare Web 2.0 profesorii pot furniza elevilor diverse instrumente ale cunoașterii (activități de rezolvare a problemelor, activități bazate pe investigarea realității) pe baza cărora elevii pot formula și verifica ideile proprii, pot trage concluzii și realiza conexiuni, pot să-și dezvolte cunoașterea într-un mediu de învățare bazat pe colaborare.

” Web-ul este mai mult o creație socială decât una tehnică” – Tim Berners – Lee.

Aplicațiile Web 2.0 au o popularitate deosebită, oferind funcții de colaborare și sociale care permit utilizatorilor să creeze ei înșiși conținut nou.

Cele mai populare tipuri de aplicații Web 2.0 sunt:

Blogurile, wiki-urile;

Site-urile de tip social networking (socializare în rețea)

Servicii pentru social bookmarking ( marcare colaborativă a resurselor)

Site-uri pentru partajarea conținutului ( documente, fotografii/imagini, secvențe audio/video).

I 2. Blogurile ca instrumente educaționale

Noul Web oferă utilizatorilor un instrument redutabil prin intermediul căruia fiecare persoană doritoare își poate face cunoscute părerile: blogul.

Un blog ( scurtătură pentru weblog sau web log) este un site Web care conține articole periodice, ordonate cronologic în sens invers scrierii lor, reprezentând de cele mai multe ori un jurnal public online al unui autor. Conține informații sub formă de text, imagine, sunet, video. Blogurile sunt foarte ușor de creat și folosit deoarece nu necesită cunoștințe de programare. Permit tehnologia RSS (Really Simple Syndication) prin care se pot obține rapid și gratuit informații actualizate, preluate de pe alte site-uri.

Majoritatea blogurilor includ mijloace de postare a comentariilor vizitatorilor. Astfel, blogul reprezintă un instrument de facilitare a interacțiunilor umane.

Autorul unui blog, care poate fi reprezentat de o persoană sau de un grup de persoane se numește blogger. Aceasta adaugă periodic conținut blogului, sub forma unor articole, numite și posturi (posts) sau intrări ( entries), cele mai noi fiind afișate primele. Pentru fiecare intrare este specificată data și ora publicării. Activitatea de actualizare a conținutului poartă numele de blogging.

Categorii de bloguri

1. stilul jurnal – un astfel de blog descrie viața de zi cu zi și interesele personale ale bloggerului.

2. stilul jurnalistic – un blog care furnizează comentarii și informații recente referitoare la evenimentele din domeniile politicii, afacerilor și economiei.

3. fotobloguri – includ fotografii alături sau în locul intrărilor bazate pe text.

4. videobloguri- includ conținut video alături sau în locul intrărilor bazate pe text.

Caracteristicile blogurilor

1. includ legături – blogurile conțin legături către alte bloguri sau site-uri Web al căror conținut este relevant pentru articolul în care sunt incluse.

2. oferă interactivitate – în mod obișnuit blogurile solicită feedback de la vizitatori, aceștia având posibilitatea de a posta comentarii (numite și răspunsuri) la fiecare intrare.

3. includ conținut multimedia – majoritatea blogurilor sunt bazate pe text, dar un număr destul de ridicat oferă posibilitatea includerii de conținut multimedia.

Elemente universale ale blogurilor

– intrările (entries) – reprezintă elementele principale de conținut. Sunt actualizate frecvent și afișate în ordine inversă celei în care au fost publicate.

– arhivele (archives) – sunt colecții organizate de intrări vechi.

– blogroll – este o listă de legături către alte bloguri.

– categorii – reprezintă teme folosite pentru a organiza conținutul unui blog. O categorie este reprezentată de toate intrările care au fost etichetate cu un anumit marcaj. Categoriile sunt determinate de blogger și reflectă natura și scopul blogului.

– comentarii – sunt răspunsuri ale cititorilor la intrările incluse în blog.

– permalink – reprezintă o legătură permanentă (permanent link), folosită de un blogger pentru a stabili o legătură directă către o intrare a unui alt blog.

– canale RSS/Atom – denumite și canale de știri sau feed-uri, oferă cititorilor posibilitatea de a fi notificați de fiecare dată când pe blog este adăugat conținut.

Pentru a crea un blog utilizatorul are la dispoziție două modalități:

1. folosirea unui serviciu de blogging – aceasta este o aplicație ( Blogger, TypePad, LiveJournal, WordPress, Yahoo!360) care oferă posibilitatea creării și personalizării unui blog în numai câteva minute.

2. folosirea unui software pentru blogging – acesta este un program ( WordPress, Movable Type) pe care utilizatorul îl instalează și îl configurează personal. Este necesar ca acesta să aibă unele cunoștințe de programare și design Web.

Servicii de blogging

Un serviciu de blogging este o platformă software care oferă gratuit utilizatorului toate instrumentele necesare pentru crearea și menținerea unui blog. Pentru folosirea unui serviciu de blogging este necesar ca utilizatorul să-și creeze un cont.

O serie de caracteristici de bază sunt oferite de toate serviciile de blogging:

1. software bazat pe Web – ajută bloggerii să scrie, să publice și să organizeze conținutul blogului, fără ca aceștia să aibă cunoștințe de programarea calculatoarelor.

2. găzduire Web – serviciul furnizează spațiu pentru stocarea fișierelor blogului.

3. elemente de bază ale unui blog – acestea includ pe lângă comentarii și arhive, șabloane și scheme de culoare care permit personalizarea blogului.

Rolul blog-ului este nu doar de instrument pentru educație, ci și de instrument de comunicare. Pe lângă faptul că un profesor poate să afișeze pe blog-ul personal informații pentru elevi (despre lecții, teme, proiecte, etc.), el poate să posteze și comentarii sau anunțuri pentru profesori ori părinți. De exemplu, un profesor nemulțumit de prestația elevilor la clasă poate să introducă un comentariu prin care să le indice părinților situația respectivă, propunând, eventual, și modalități de a lucra cu elevii. Blog-ul este cea mai facilă metodă de realizare a unei pagini web personale.

Pentru a crea un blog, este suficientă accesarea unui portal care găzduiește gratuit blog-uri: www.blogspot.com, www.wordpress.com etc.

Blogurile se pot folosi fie ca instrument de lucru la oră – profesorii pot utiliza blogul ca pe un mediu de predare și învățare, unde pot posta regulat noutăți, legături către resurse ( materiale didactice), iar elevii pot introduce comentarii (pentru feedback).

Avantajele unui blog educațional

Cu ajutorul unui blog educațional profesorii pot furniza elevilor diverse instrumente ale cunoașterii (activități de rezolvare a problemelor, activități bazate pe investigarea realității) pe baza cărora elevii pot formula și verifica ideile proprii, pot trage concluzii și realiza conexiuni, pot să-și dezvolte cunoașterea într-un mediu de învățare bazat pe colaborare.

Avantajele folosirii unui blog educațional în învățarea matematicii:

1. Profesorul are control complet asupra conținutului postat, precum și a modului de reprezentare și partajare a acestuia. În acest mod informațiile oferite elevilor sunt:

corecte din punct de vedere științific;

în deplină concordanță cu nivelul de pregătire, înțelegere și analiză al elevilor cărora se adresează;

2. Profesorul poate folosi blogul ca pe un mediu de predare – învățare – evaluare, unde poate posta regulat noutăți despre lecțiile predate. Blogul poate fi utilizat în activitatea la clasă, în diferite tipuri de lecții și în diferite momente ale lecției. Blogul educațional poate fi utilizat în:

lecții de dobândire a unor noi cunoștințe prin evidențierea conceptelor sau ideilor principale sub formă de articol.

lecții de sistematizare a cunoștințelor (de recapitulare) prin postarea unor întrebări problemă sau a unor situații problemă la care elevii trebuie să răspundă (pentru realizarea feedback-ului).

lecții de evaluare a cunoștințelor elevilor prin postarea de teste pe care aceștia le vizualizează și apoi le rezolvă.

3. Blogul poate fi folosit de elevi acasă pentru sistematizarea unor cunoștințe dobândite în clasă. Elevii răspund la întrebările postate de profesor la o anumită temă (întrebări care-i determină să reactualizeze unele cunoștințe dobândite anterior, să le analizeze) și așteaptă răspunsul profesorului.

6. Un blog educațional conține legături (link-uri) către alte bloguri sau site-uri web al căror conținut este relevant pentru postările în care sunt incluse. Se orientează astfel atenția și gândirea elevilor asupra elementelor esențiale ale postării respective, determinându-i să-și reactualizeze anumite cunoștințe dobândite anterior, să le analizeze și să emită concluzii pe care le postează sub formă de comentariu – răspuns.

7. Blogul poate fi folosit de profesor și pentru informarea elevilor cu privire la:

noutățile din disciplina respectivă

desfășurarea concursurilor și olimpiadelor.

programe și subiecte pentru examenele naționale (evaluare la clasa a VIII-a și bacalaureat).

8. Un blog educațional conferă relației profesor-elev un alt mod de interactivitate decât cel tradițional, solicitând feedback de la elevi, aceștia având posibilitatea de a posta comentarii (răspunsuri) la fiecare intrare.

9. Un blog educațional permite accesul elevilor la surse de informare și cunoaștere mai extinse și mai variate.

10. Un blog educațional oferă pentru profesor:

oportunități de introducere de noi situații de învățare.

deplasarea accentului dinspre actul de predare spre cel de învățare.

posibilități de adoptare a unor metode de învățare activ-participative.

oportunități de promovare a muncii independente, inventivității și creativității.

Dezavantajele unui blog educațional

În prezent, activitățile de predare, învățare și evaluare se pot realiza, total sau parțial, on line. Elevii creează portofolii electronice care sintetizează experiența lor de învățare. Aceștia colaborează cu profesorii utilizând un instrument de comunicare foarte răspândit – blogul.

Totuși utilizarea blogului în educație poate avea și mici dezavantaje:

constrângeri tehnologice, în special lipsa conexiunii la internet pentru toți elevii.

uneori nu se produc schimbări sau progrese educaționale reale.

a te adresa oricui și tuturor (unui număr mare de elevi) comportă riscul de a nu te adresa nimănui.

În concluzie, în domeniule educației se pune un foarte mare accent pe constituirea unei comunități virtuale puternice, având drept elemente de bază blogurile educaționale, atât în învățământul tradițional, cât și în cel modern. Posibilitatea comunicării elev – elev și elev – profesor chiar în momentele – cheie în care elevii au mai multă nevoie de ajutor și comunicare contribuie foarte mult la obținerea unor rezultate din ce în ce mai bune.

Capitolul II. MATEMATICA ȘI EDUCAȚIA MODERNĂ

II 1. Rolul matematicii în formarea elevilor

În condițiile actuale de tranziție, școala românească trebuie să renască, să fie cu adevărat expresia năzuințelor neamului nostru, nu numai de a-i conserva valențele culturale și sufletești moștenite, ci de a crea valori noi în vederea desăvârșirii ființei sale naționale. Ea trebuie să aibă ca ideal formarea de specialiști bine pregătiți profesional, capabili de a se angaja creator în efortul constructiv al țării.

Epoca contemporană are nevoie de inteligența creatoare, de oameni cu gândire independentă, creativă. Jean Piaget menționează că in societatea contemporană însăși condiția de existență a omului se concentrează tot mai mult către inteligență și creativitate, adică inteligența activă.

Nevoia omului de a se adapta încontinuu la situații, la procese și probleme de muncă mereu noi, impun ca școala, o dată cu funcția ei informativă, să dezvolte și atitudinile intelectuale ale elevilor, independența și creativitatea gândirii. O contribuție esențială la realizarea acestei sarcini o dă studiul matematicii în manieră modernă.

Matematica, pătrunzând în aproape toate domeniile de cercetare și aducându-și contribuția la dezvoltarea tuturor științelor, este chemată să-și îndeplinească rolul de factor esențial la adaptarea rapidă a fiecărui cetățean la cerințele mereu crescânde ale societății în care trăim. Bazele unei bune pregătiri și formări matematice se pun încă din clasele primare, cu accentul pe dezvoltarea capacității intelectuale ale elevilor și a priceperii de a le utiliza în mod creator.

Pentru a mări eficiența formativă a învățământului în clasele I-XII, se cere asigurarea în primul rând a calității cunoștințelor pe care și le însușesc elevii. Metodele și mijloacele de învățare trebuie să pună accentul pe elev. Ele trebuie să insiste pe motivație și de aceea se axează pe activitățile ludice și pe acelea care corespund intereselor elevilor. În scopul realizării acestui deziderat, trebuie găsite procedee care să solicite activitatea elevilor. Copilul trebuie îndrumat în permanență ca tot ceea ce scrie să treacă prin filtrul gândirii. Lucrul trebuie să fie individualizat. Cadrul didactic trebuie să intervină în activitate și trebuie să participe astfel încât elevii să dobândească cunoștințe și deprinderi de natură matematică.

Mijloacele de învățământ rămân cel mai adesea manualele care se cer mereu îmbunătățite, dar este necesar a fi folosite mai mult fișele de lucru și alte materiale didactice adecvate.

Noii generații trebuie să i se transmită spiritul matematic, gustul și mijloacele de a opera cu regulile raționamentului bine condus. Experiența demonstrează că elevii din clasa I și chiar mai devreme pot să-și însușească sau cel puțin să înțeleagă sau să fie familiarizați cu conținutul unor noțiuni de matematică modernă. Prin introducerea predării în spiritul unor asemenea concepte, pe baza unor metode euristice, prin antrenarea gândirii elevilor la un efort gradat și judicios dozat, prin însușirea matematicii prin efort propriu, în clasele I-VIII se pot pregăti condițiile pentru un învățământ unitar și structural al matematicii. De asemenea, pe această cale se poate spori eficiența formativă a învățământului matematic, contribuind cu precădere la dezvoltarea mobilității gândirii și la sporirea interesului elevilor pentru studiul matematicii.

Matematica modernă urmărește antrenarea sistemică și gradată a gândirii elevilor în rezolvarea exercițiilor și problemelor, disciplinarea gândirii elevilor și formarea capacității de a gândii condensat, în tensiune maximă, care solicită gândirea la un efort susținut și gradat.

Matematica este disciplina care, prin însăși existența ei, are menirea de a forma o gândire investigatoare. Este știința cea mai operativă, care are cele mai multe și mai complexe legături de viață. De aceea, se impune o permanentă preocupare în perfecționarea continuă a metodelor și mijloacelor de învățământ pentru a realiza nu o simplă instruire matematică, ci o educație matematică, cu implicații serioase în dezvoltarea tineretului și formarea lui ca om folositor societății din care face parte.

Școala are obligația să facă din studiul matematicii un instrument de acțiune eficientă, constructivă și modelatoare asupra personalității elevului.

„Nu trebuie să educăm copiii pentru ceea ce suntem noi azi, ci pentru ceea ce vor fii ei mâine” (academician Gheorghe Mihoc). Adică, să avem în vedere nu numai realizarea prezentă a vieții, ci mai ales perspectivele ei.

Pe parcursul secolelor matematica a fost și rămâne un element indispensabil al învățământului general în toate țările lumii. Aceasta se explică prin rolul unic al matematicii în formarea și dezvoltarea personalității elevului .

Dezvoltarea gândirii este de neconceput fără prezența unui culturi logice. Studierea matematicii îl învață pe elev sa realizeze o analiză logică a unei situații, să tragă concluzii din anumite fapte, folosind raționamentele logice, să analizeze definițiile existente și să formuleze definiții noi, să distingă cunoscutul de necunoscut, să clasifice elemente de natură diferită, să formuleze ipoteze, să le verifice și să le accepte sau sa le respingă, să se folosească de analogii etc.

Experiența pe care elevul o capătă în procesul de rezolvare a problemelor matematice contribuie nu numai la formarea capacității de gândire rațională și modului de exprimare a gândului (laconism, precizie, claritate etc.), dar și la dezvoltarea intuiției, adică a capacității de a prevedea rezultatul și calea de rezolvare.

Matematicianul francez H. Poincaré arăta că înțelegerea noțiunilor matematice reprezintă un fapt subiectiv: în timp ce unii vor căuta corectitudinea înlănțuirii raționamentelor și logica argumentării, alții vor încerca să înțeleagă modul de combinare, de înlănțuire a raționamentelor folosite, iar o altă parte va căuta să găsească utilitățile practice ale noțiunilor matematice întâlnite.

În consecință, la învățarea noțiunilor matematice pot să apară dificultăți legate de incapacitatea definițiilor de a răspunde, simultan, ambelor cerințe: acelea de a fi atât logice, cât și intuitive.

O definiție saturată din punct de vedere logic va fi puțin sau deloc înțeleasă de un elev, gândirea căruia este mai mult intuitivă, iar încărcarea aspectului intuitiv în definiție va nemulțumi pe un elev a cărui gândire este de tip logic/analitic. În procesul învățării matematicii gândirea de tip logic este exersată prin utilizarea noțiunilor și rezolvarea problemelor aritmetice și algebrice, iar la utilizarea noțiunilor și rezolvarea problemelor geometrice se face apel, în primul rând, la gândirea intuitivă.

Învățarea matematicii contribuie nu numai la dezvoltarea generală a personalității elevului, dar și la formarea caracterului, a trăsăturilor morale. Rezolvarea completă a unei probleme matematice impune parcurgerea unui drum lung și ramificat. Greșeala în rezolvare nu poate fi ascunsă, deoarece există criterii obiective de corectitudine a rezultatului și a fundamentării soluției.

Matematica își aduce aportul la formarea integrității intelectuale, obiectivității, perseverenței, capacității de muncă a elevului. Persoana care cunoaște matematica, care operează cu metode matematice, nu poate fi manipulată.

Învățarea matematicii contribuie la dezvoltarea percepției estetice a lumii. O idee neașteptată, un rezultat sau un raționament elegant poate influența sfera emotivă a elevului, completând formele clasice ale valorificării estetice a realități.

Matematica conține o componentă practică importantă. Pentru a se orienta și a trăi în lumea contemporană fiecare individ trebuie să dispună de un set de cunoștințe și capacități matematice: deprinderi de calcul, elemente de geometrie practică – măsurarea dimensiunilor, identificarea și reprezentarea figurilor geometrice, operarea cu funcții și grafice, alcătuirea și rezolvarea proporțiilor, estimarea probabilității producerii unui eveniment etc.

II 2. Metode moderne utilizate în predarea matematicii

Învățarea centrată pe elev reprezintă o abordare care presupune un stil de învățare activ și integrarea programelor de învățare în funcție de ritmul propriu de învățare al elevului. Elevul trebuie să fie implicat și responsabil pentru progresele pe care le face în ceea ce privește propria lui educație.

Pentru a avea cu adevărat elevul în centrul activității instructiv-educative, profesorul îndeplinește roluri cu mult mai nuanțate decât în școala tradițională. În abordarea centrată pe elev, succesul la clasă depinde de competențele cadrului didactic de a crea oportunitățile optime de învățare pentru fiecare elev. Astfel, în funcție de context, profesorul acționează mereu, dar adecvat și adaptat nevoilor grupului.

Avantajele învățării centrate pe elev sunt:

Creșterea motivației elevilor, deoarece aceștia sunt conștienți că pot influența procesul de învățare;

Eficacitate mai mare a învățării și a aplicării celor învățate, deoarece aceste abordări folosesc învățarea activă;

Învățarea capătă sens, deoarece a stăpâni materia înseamnă a o înțelege;

Posibilitate mai mare de includere – poate fi adaptată în funcție de potențialul fiecărui elev, de capacitățile diferite de învățare, de contextele de învățare specifice.

Metodele de învățare centrată pe elev fac lecțiile interesante, sprijină elevii în înțelegerea conținuturilor pe care să fie capabili să le aplice în viața reală.

Printre metodele care activează predarea-învățarea sunt și cele prin care elevii lucrează productiv unii cu alții, își dezvoltă abilități de colaborare și ajutor reciproc. Ele pot avea un impact extraordinar asupra elevilor datorită denumirilor, caracterului ludic și oferă alternative de învățare cu ,,priză” la elevi.

În vederea dezvoltării gândirii critice la elevi, trebuie să utilizăm, cu precădere unele strategii activ-participative, creative. Acestea nu trebuie rupte de cele tradiționale, ele marcând un nivel superior în spirala modernizării strategiilor didactice.

Dintre metodele moderne specifice învățării active care pot fi aplicate cu succes la orele de matematică fac parte: brainstormingul, metoda mozaicului, metoda cubului, turul galeriei, ciorchinele.

Folosirea învățării asistate de calculator sau a diferitelor softuri educaționale ajută elevul să învețe într-un mod creativ, crește motivația și eficientizarea învățării. Elevul participă activ în toate etapele procesului de predare, învățare, evaluare, este încurajat să exploreze conținuturi noi, să își dezvolte imaginația. Calculatorul a devenit un instrument pentru toți aceia care doresc să dezlege misterele matematicii, un instrument util elevului și profesorului. O parte din activitățile pe care profesorii le propun elevilor și care folosesc calculatorul, au condus cu siguranță la atingerea obiectivului propus și anume creșterea motivației elevilor pentru învățarea matematicii.

Potențialul tehnologiilor informației și comunicării pentru ameliorarea instruirii și pentru eficientizarea învățării este mare, însă valorificarea deplină în educație depinde de gradul în care cadrul didactic este pregătit să le integreze, de capacitatea și deschiderea întregului colectiv de cadre didactice precum și de resursele tehnologice disponibile.

Este cunoscută de ceva vreme nevoia instruirii asistată de calculator, fiind înțeleasă în primul rând ca un răspuns social la cererea crescândă de educație, la nevoia de diversificare și sofisticare a ofertelor și instituțiilor de formare. Folosirea învățării asistate de calculator sau a diferitelor softuri educaționale atrage după sine adaptabilitatea informațiilor științifice la nevoile/ particularitățile psiho – fizice ale copiilor, abordarea materialului de studiat într-o manieră interactivă, stimularea motivației pentru învățare prin prezența componentei ludice sau oferirea sentimentului de confort pentru copii în general.

Dezvoltarea tehnologiei a dus și la diversificarea softurilor educaționale ce facilitează înlocuirea unui tip de demers didactic clasic cu unul modern în care profesorul nu este decât un coordonator al activității și nu principala sursă de informare.

Folosirea învățării asistate de calculator sau a diferitelor softuri educaționale ajută elevul să învețe într-un mod creativ , crește motivația și eficientizarea învățării. Elevul participă activ în toate etapele procesului de predare, învățare, evaluare, este încurajat să exploreze conținuturi noi, să își dezvolte imaginația.

După unii specialiști aceste metode moderne oferă posibilitatea modelării, justificării și ilustrării unor concepte abstracte, ilustrări ale graficelor greu realizabile, ale calculelor ce necesită volum mare de timp, vizualizarea proprietăților unor funcții reprezentate grafic. De asemenea au loc realizarea recapitulărilor, sintezelor și a schemelor atractive, animate care să conducă la reținerea mai rapidă a informației esențiale și ce este foarte important, activitatea elevului poate fi monitorizată pe tot parcursul lecției.

Tot specialiștii afirmă că utilizarea acestor metode moderne prezintă și o serie de limitări dintre care amintim:

utilizarea improvizată / neproiectată cu seriozitate a calculatorului în timpul lecției duce la ineficiența învățării;

neparticiparea unor elevi la lecție poate conduce la nerealizarea obiectivelor lecției;

utilizarea în exces a calculatorului poate duce la pierderea abilitaților practice de calcul și de investigare a realității, de argumentare și contra-argumentare;

segmentarea în exces a materiei.

Iată câteva exemple de resurse educaționale pentru matematică:

http://www.geogebra.at/download/install.htm
Soft gratuit pentru desen in plan

2. http://www.cs.mcgill.ca/~sqrt/cons/constructions.html

The Complexity of Geometric Constructions

Un link unde se găsește un simulator Java pentru a realiza desene pe calculator:

3. http://www.cs.rice.edu/~jwarren/grace/

GRACE – Graphical Ruler and Compass Editor

Un alt link unde se găsește un simulator Java pentru a realiza desene pe calculator:

4. Un program gratuit util pentru profesorii de matematica este OpenOffice (se pot realiza referate, desene, diagrame,etc).
http://ro.openoffice.org/

Platforma AeL http://www.siveco.ro/ro/solutii-business-to-public/elearning/platforma-ael

Bazată pe principii educaționale moderne, AeL este o platformă modernă de instruire și gestiune a conținutului educațional, dedicată tuturor instituțiilor de învățământ.

O platformă pentru proiecte http://www.stencil-science.eu/

http://www.freemathtest.com/

Teste de matematică pentru toate nivelele.

http://www.cabri.com/

Software pentru predarea și învățarea geometriei 3D.

Capitolul III.

UTILIZAREA UNUI BLOG EDUCAȚIONAL ÎN SCOPUL

DEZVOLTĂRII COMPETENȚELOR DE COLABORARE LA ELEVI

III 1. Scopul unui blog educațional – instrument interactiv de lucru între profesori – elevi și elevi – elevi

Sistemul educațional bazat pe învățământul asistat de calculator realizează trecerea de la învățarea indusă sau receptată, la învățarea interactivă, bazată pe dialogul inteligent cu calculatorul, care poate amplifica capacitatea de prelucrare și asimilare a informațiilor, poate spori performanțele intelectuale ale elevilor.

Calculatorul reprezintă la ora actuală cel mai nou și modern mijloc de învățământ. Utilizarea acestuia în procesul educativ produce în comportamentul elevilor următoarele efecte:

Stimularea gândirii logice.

Crearea unei motivații superioare în raport cu cea indusă de alte mijloace de învățământ.

Creativitate, inventivitate.

Stil de muncă independent, purtând pregnant caracteristicile personale.

În prezent, activitățile de predare, învățare și evaluare se pot realiza, total sau parțial, on line. Elevii creează portofolii electronice care sintetizează experiența lor de învățare. Aceștia colaborează cu profesorii și colegii utilizând diverse instrumente de comunicare ( e-mail, chat, forumuri de discuții, wiki-uri, bloguri). Profesorii furnizează conținutul învățării atât în clasă cât și on line la fel de eficient.

Cu ajutorul unui blog educațional profesorii pot furniza elevilor diverse instrumente ale cunoașterii (activități de rezolvare a problemelor, activități bazate pe investigarea realității) pe baza cărora elevii pot formula și verifica ideile proprii, pot trage concluzii și realiza conexiuni, pot să-și dezvolte cunoașterea într-un mediu de învățare bazat pe colaborare.

Blogurile se pot folosi fie ca instrument de lucru la oră – profesorii pot utiliza blogul ca pe un mediu de predare și învățare, unde pot posta regulat noutăți, legături către resurse ( materiale didactice), iar elevii pot introduce comentarii (pentru feedback).

În mediul educațional, blogurile se pot folosi:

ca instrumente de comunicare și informare;

în dezvoltarea unor proiecte;

în comunicare online;

pentru obținerea feedback-ului la activitatea proprie;

ca instrumente colaborative;

în diverse campanii.

III 2. Crearea și administrarea blogului

Pentru crearea și administrarea blogului CartedeMate, am folosit platforma WordPress – „platforma cea mai actuală și performantă dedicată publicării personale”, după părerea celor mai mulți specialiști în domeniu.

Orientarea sa pe estetică, standarde web și ușurința în folosire o fac alegerea numărul unu printre bloggeri, iar faptul că e disponibilă gratuit fiind software liber, permite distribuirea și personalizarea blogului. WordPress este pachetul software care îți permite să creezi un blog sau o pagină personală, fară dificultăți la configurarea și personalizarea acesteia.

WordPress este o platformă de tip sursă deschisă pentru publicarea blogurilor. Platforma WordPress este scrisă în limbajul PHP, folosind pentru gestionarea bazelor de date sistemul MySQL. Dispune un sistem de șabloane scrise în limbajele HTML și CSS. Avantajele majore prezentate de WordPress sunt simplitatea și numeroasele plugin-uri (adăugiri) create de către comunitate.

WordPress.com este un serviciu de blog-uri găzduit (hosted blog service). Nu trebuie descărcat software-ul, nu trebuie plătit pentru găzduire și pentru administrarea unui server web. Platforma WordPress.com nu permite încărcarea de teme sau plugin-uri, în schimb WordPress.org este un software liber ce permite instalarea de teme și plugin-uri, difuzarea de anunțuri și editarea unor baze de date. Se pot naște anumite confuzii plecând de la diferențele dintre WordPress, WordPress.com și WordPress.org.

WordPress.com este o sursă deschisă de blogging pusă la dispoziția utilizatorilor de cei de la WordPress. WordPress.com este o platformă ce găzduiește același soft WordPress pe care oricine îl poate descărca de pe WordPress.org. Cu platforma WordPress.com găzduirea și gestionarea soft-ului este realizată de echipa WordPress. Soft-ul liber WordPress de pe WordPress.org trebuie instalat în propriul server.

– Avantaje ale platformei WordPress.com

Este gratuit și setările se realizează foarte ușor.

Echipa care administrează WordPress.com se ocupă de configurare, upgrade-uri, spam, backup, securitate.

Blogul creat este pe sute de servere, deci traficul de mesaje este susținut în mod automat.

Se poate obține trafic suplimentar prin tag-uri și blogurile zilei ( blogs of the day).

Conectarea este securizată (SSL), astfel încât nimeni nu poate intra în contul personal.

Există programul VIP de pe WordPress.com, pentru trafic intens și site-uri cu profil elevat, permite rularea de teme personalizate, un cod PHP personalizat și încărcarea de pluging-uri.

– Dezavantaje ale platformei WordPress.com

WordPress.com oferă peste o sută de teme, care pot fi modificate și editate CSS, dar o temă particularizată nu poate fi creată.

Un utilizator nu poate încărca plugin-uri.

WordPress.com este diferit de WordPress.org. Nu trebuie să descărcăm software-ul, să plătim pentru găzduire sau pentru administrarea serverului web. Când se face înscrierea pentru un bolg WordPress.com se primește un URL, cum ar fi „CartedeMate.wordpress.com”. Bloggerul nu controleză software-ul și nu pot fi incluse baze de date. WordPress.com oferă gratuit: găzduire web, baze de date de stocare nelimitate, backup-uri cu redundanță, upgrade-ul de software automat, forumuri de sprijin, administrare și teme multilingvistice, statistici de trafic în timp real, urmărire de comentarii.

– Caracteristici ale platformei WordPress.com

WordPress.com este o versiune găzduită a software-ului disponibil pe WordPress.org, care ne ajută să concepem repede un blog fără cunoștințe tehnice aprofundate.

1. Tot ce trebuie, în prima etapă, este o adresă de e-mail prin intermediul căreia se primește propria adresă WordPress.com. Blogul creat poate fi public sau privat, iar caracteristicile premium (upgrade-uri plătite) sunt opționale.

2. Există posibilitatea să modificăm aspectul blogului cu peste o sută de teme atractive. Fiecare temă permite particularizarea barei laterale ( sidebar) cu ajutorul widget-urilor (aplicațiilor). Sunt teme care permit încărcarea fotografiilor sau imaginilor pe bara de antet ( header bar).

3. O caracteristică foarte populară a WordPress.com este sistemul de statistică. Este proiectat pentru a oferi statistici în timp real, cu privire la modul în care oamenii vizitează blogul, care sunt postările cele mai populare și care sunt terminii motoarelor de căutare care direcționează cititorii la blogul creat.

4. Cu WordPress.com se creează ușor postările, se pot încărca fotografii ( cu ajutorul serviciilor Flickr sau Photobucket), se pot încărca filme video de pe YouTube.

5. WordPress.com folosește programul Akismet pentru a controla fenomenul de spam.

6. WordPress.com oferă posibilitatea importării conținutului unui blog creat anterior în Blogger sau Live Journal Tip într-un format WordPress.

7. WordPress.com oferă versiuni în peste 50 de limbi străine.

8. WordPress.com este o comunitate puternică, vie și conversațiile se desfășoară la o postare pe blog, prin comentarii. Funcția „surfer-tag” ușurează găsirea în comunitate a unor bloggeri interesați de aceleași subiecte și facilitează conectarea cu aceștia.

9. Un utilizator poate avea mai multe bloguri pe WordPress.com. Se pot crea bloguri de grup, cu mai mulți autori care sunt autorizați să posteze. Acest tip de blog este avantajos pentru bloguri-subiect, cum ar fi cărți sau politică, sau un blog privat pentru creatorul blogului și prietenii săi.

10. WordPress.com permite crearea unui blog complet public, a unui blog public dar care nu este inclus în listele publice WordPress sau în motoarele de căutare, sau a unui blog privat pe care îl pot accesa numai membrii săi. Se poate crea și un blog public dar pe care se pot posta ocazional mesaje private cu opțiunea de „post parolă”.

11. Se pot adăuga și rearanja widget-uri pe bara laterală fără a deranja codurile HTML.

12. WordPress.com are o caracteristică denumită „pages” care permite crearea cu ușurință a paginilor web. De exemplu, se poate adăuga pagina „Despre mine”- cu bibliografia autorului și se poate face o legătură cu această pagină în bara laterală. Se poate crea un întreg site web folosind pagini WordPress.com cu o pagină de pornire personalizată și blogul creat ca o subpagină.

Etape necesare pentru crearea și administrarea unui blog

Pentru a crea blogul CartedeMate cu ajutorul platformei WordPress.com se parcurg următoarele etape:

1. Crearea și activarea unui cont de utilizator WordPress.com:

se deschide platforma WordPress.com.

se activează butonul Create your own website.

se completează formularul.

se așteaptă confirmarea pe e-mail de la WordPress.com și se activează blogul apăsând link-ul indicat.

2. Personalizarea blogului

Personalizarea blogului se face prin intermediul panoului de control (dashbord) care are mențiunea „back-end” și care poate fi văzut doar de administratorul blogului. Panoul de bord este ca un „studio” în care administratorul poate crea, edita și gestiona conținutul care va fi publicat pe site.

Pentru a vedea modul în care noul blog apare, în prezent, în lumea exterioară se face click pe titlul blogului, în colțul din stânga sus al ecranului. Pentru început se va vedea un post auto-generat intitulat „Bună ziua lume” și câteva widget-uri (aplicații ajutătoare) în bara laterală dreapta. Se pot seta diverse opțiuni pentru panoul de control din opțiuni pagină (din colțul dreapta sus).

O zonă importantă a panoului de control este cea cu informații generale unde sunt prezentate:

numărul de articole (postări)

numărul de pagini scrise

numărul de categorii

numărul de etichete (tag-uri)

numărul de comentarii postate din care:

comentarii aprobate

comentarii în așteptare

comentarii din lista de spam.

3. Configurarea panoului de control (dashboard)

În partea stângă a panoului de control avem o zonă foarte importantă cu scurtăturile către categoriile de lucru:

Posturi (articole) – se pot vedea toate postările care ne alcătuiesc site-ul.

Media – se pot încărca diverse poze, fișiere audio, flash-uri sau filmulețe.

Legături (link-uri) – legături către prieteni.

Pagini (pages) – sunt asemănătoare cu cele pentru articole însă sunt pagini statice (de exemplu: Home, Alte bloguri cu matematică, Despre blog, Galerie foto).

Comentarii – zona de administrare a comentariilor.

Feedback.

Sondaje.

Aspect

Utilizatori.

Utilitare.

Setări.

Pentru alegerea unei teme din panoul de control se accesează butonul Aspect→Temă→selectăm tema preferată. Pentru blogul educațional creat am ales tema Chateau.

Alegerea widget-urilor (aplicațiilor ajutătoare) se face accesând butonul Aspect→Widget-uri→selectăm widget-urile preferate, le activăm prin tragerea în bara laterală din stânga și le aranjăm în ordinea în care vrem să apară pe site tot prin tragere în interiorul barei laterale stânga. Pentru blogul educațional creat am ales următoarele widget-uri:

Căutare (Search)

Calendar

Categorii

Arhivă

Meta

Etichete

Eu pe Facebook

4. Configurarea setărilor generale

Acționând butonul Setări→Setări generale din partea stângă a panoului de control am stabilit:

Numele blogului – CartedeMate

Descrierea blogului – un blog educațional, pe teme matematice variate.

Limba principală în care va fi scris blogul – română.

Formatul datei și al orei – 1 martie 2015.

Se mai pot stabili din:

Setări→Confidențialitate – blogul creat să fie vizibil pentru oricine.

Setări→Setările de partajare – pentru a promova blogul, acesta să fie conectat la servicii populare de social networking și administratorul să își anunțe automat prietenii despre articolele noi.

5. Crearea și publicarea pe blog a articolelor (postărilor)

Postările (posts) pot fi: scrieri, întrebări, teste, rebusuri, scurte informații despre matematicieni, citate celebre, etc. Postările sunt motivul pentru care există un blog. Pe blog se pot găsi poze, imagini, sunete, filme, care dau viață conținutului blogului. Sunt actualizate frecvent și afișate în ordine inversă celei în care au fost publicate. Aceste postări pot fi ierarhizate, clasificate (crearea de categorii) în funcție de conținut pentru a ușura navigarea pe site. Fiecărei postări îi pot fi atribuite cuvinte cheie numite tag-uri (etichete).

Exemple de articole de pe site-ul CartedeMate:

DE CE iubim matematica? din categoria CHESTIONARE

Citate despre matematică din categoria DIVERSE

Simulare Bacalaureat – 4 martie 2015 din categoria EXAMENE NAȚIONALE 2015

Rebus despre matematicieni din categoria MATEMATICIENI

Test-fulger pentru clasa a IX-a din categoria TESTE.

6. Crearea de categorii (categories)

O parte importantă a procesului de postare este atribuirea unei categorii fiecărei postări. Categoriile reprezintă teme folosite pentru a organiza conținutul unui blog. O categorie este reprezentată de toate intrările care au fost etichetate cu un anumit marcaj. Categoriile sunt determinate de blogger și reflectă natura și scopul blogului.

Categoriile pot fi ierarhizate și pot fi alcătuite din mai multe subcategorii. În aceeași categorie se regăsesc postările cu conținut asemănător care ușurează navigarea cititorilor pe blog.

Pentru blogul educațional cu titlul „CartedeMate” am creat categoriile în funcție de ramurile matematicii studiate de către elevi în liceu precum și în funcție de modul de prezentare al conținutului postării:

CHESTIONARE

DIVERSE

EXAMENE NAȚIONALE 2015

MATEMATICIENI

TESTE

7. Crearea de etichete

În plus față de categorii pot fi atribuite fiecărei postări anumite cuvinte sau termeni cheie, numite etichete (tags). Etichetele acționează ca un alt instrument de navigare, dar nu sunt ierarhizate.

Punând etichete (tag-uri) pentru articolele create acestea devin imediat indexate de motoarele de căutare. Fiecare postare trebuie să aibă etichete pentru a mări șansele de a fi găsiți de motoarele de căutare. Dacă unele articole prezintă același subiect sau idee principală, este bine să fie folosite etichete comune. În acest fel etichetele acelor articole vor mări șansele de afișare în cadrul motoarelor de căutare.

Etichetele mai lungi măresc șansele ca acele postări să fie găsite în rezultatele motoarelor de căutare. Trebuie însă evitată folosirea unui număr prea mare de etichete pentru o postare.

Pentru articolele create și postate pe blogul educațional „CartedeMate” am folosit frecvent următoarele etichete: matematică, citate, examene, rebus, teste, matematicieni, etc.

8. Crearea paginilor (pages)

WordPress oferă un alt instrument de gestionare a conținutului blogului și anume paginile. Paginile prezintă de multe ori informații statice. O pagină este permisă să fie comentată dar ea nu poate fi clasificată.

Pentru blogul educațional cu titlul „CartedeMate” am creat patru pagini:

Prima pagină „Home” sau Acasă sau Start Page are rolul de a prezenta cuprinsul site-ului. Este pagina principală a blogului care conține toate articolele postate, bara de antet (header bar) cu toate paginile care alcătuiesc site-ul și bara laterală (side bar) cu toate aplicațiile (widget-urile) disponibile.

Pagina cu titlul „Despre blog” este o scurtă argumentare a titlului și scopului acestui blog.

Pagina cu titlul „Alte bloguri cu matematică” prezintă adresele câtorva altor site-uri cu informații din domeniul matematicii.

Pagina cu titlul „Galerie foto” conține poze cu elevii care au utilizat blogul în cadrul orei de matematică.

III 3. Feed-back-ul de la elevi

Profesorul care administrează un blog educațional primește feed-back-ul de la elevi sub forma comentariilor, a sondajelor și prin sistemul de statistici.

1. Comentariile (răspunsurile)

Comentariile sunt răspunsuri ale elevilor (cititorilor) la articolele incluse în blog. Dacă o postare este făcută publică elevii vor răspunde prin comentarii pentru acel articol și la rândul său profesorul poate răspunde și el (poate să ceară argumente suplimentare, să orienteze căutarea de informații a elevului, prin întrebări suplimentare să-l determine să analizeze, să generalizeze, să realizeze noi conexiuni între cunoștințe dobândite anterior).

Comentariile sunt cele care activează procesul de comunicare dintre profesor și elev și sunt cele care dau viață blogului.

Platforma WordPress.com prezintă un sistem deosebit de administrare a comentariilor. Răspunsurile date de elevi nu devin imediat publice. Ele apar în zona de comentarii a panoului de control, sub denumirea de comentarii în așteptare, și pot fi vizualizate mai întâi de administratorul site-ului (profesorul).

Dacă profesorul este de acord cu publicarea răspunsului, va activa butonul Aprobă și comentariul va deveni vizibil pentru toți utilizatorii. Dacă profesorul nu este de acord cu publicarea răspunsului va activa butonul Gunoi. Comentariile pot fi și editate de profesor dacă este cazul (o literă lipsă, o mică greșeală gramaticală) prin apăsarea butonului Editare.

Comentariile sunt o modalitate foarte bună de a interacționa cu vizitatorii site-ului (elevii). Se poate obține un feed-back cu privire la conținutul blogului, se pot descoperi elevi cu interese reale pentru matematică și se poate construi o comunitate a blogului. Elevii au libertate de manifestare prin cuvânt, prin răspunsurile grilă, lucru care se realizează mult mai greu într-o oră tradițională. De asemenea, elevii își pot hotărî singuri momentul în care formulează răspunsurile.

2. Sistemul de statistică

WordPress.com este proiectat pentru a oferi administratorului statistici despre traficul pe blog în timp real, cu privire la modul în care elevii vizitează blogul, care sunt postările cele mai populare și care sunt terminii motoarelor de căutare care direcționează cititorii la blogul creat.

Iată câteva exemple de statistici pe zile, săptămâni, luni.

3. Sondajele

WordPress.com oferă posibilitatea creării de sondaje online pe anumite teme și publicarea rezultatelor prin vizualizarea tuturor răspunsurilor sau afișarea doar a procentelor.

În cadrul blogului educațional cu titlul „CartedeMate” am propus pentru început un sondaj cu 3 întrebări, fiecare întrebare având câte 3 variante de răspuns:

Vă place matematica?

Foarte mult

Așa-și-așa

Deloooc

Considerați că matematica este importantă pentru viitorul dv?

Da, este esentiala pentru dezvoltarea capacităților mele cognitive.

Posibil sa fie importantă pentru mine, pe lângă alte discipline școlare.

Voi putea trăi și fără multă matematică.

Credeți că se predă prea multă matematică la liceu?

Nu este prea multă, mai ales la profilele realiste.

Cateodată pare că este mai mult decât am dori

Este mult peste puterile mele de înțelegere.

Foarte importantă este posibilitatea de a crea teste-fulger, teste rapide la matematică pentru elevii din diverse clase, folosind tehnica sondajului. De exemplu:

TEST – FULGER la clasa a IX-a

TEST – FULGER la clasa a X-a

TEST RAPID la clasa a XI-a

TEST RAPID la clasa a XII-a.

Deoarece limbajul matematic este greu de folosit in scrierea unui articol pentru blog, metoda folosirii sondajului este foarte avantajoasă și atrăgătoare pentru elevi care doar trebuie să dea un răspuns corect din cele 3 prezentate, după efectuarea calculelor ajutătoare.

CONCLUZII

Lucrarea „Crearea și administrarea unui blog educațional pe teme matematice” se adresează în primul rând celor implicați în activitatea de învățământ preuniversitar: profesorilor, dar mai ales elevilor, cu precădere celor iubitori de matematică.

Lucrarea prezintă, pe scurt, câteva instrumente și resurse Web, cu accent pe noțiunea de blog educațional, precum și modalitățile în care acesta poate fi utilizat în cadrul sistemului educațional.

Cu ajutorul unui blog educațional profesorul poate furniza elevilor diverse instrumente ale cunoașterii (activități de rezolvare a problemelor, activități bazate pe investigarea realității) pe baza cărora elevii pot formula și verifica ideile proprii, pot trage concluzii și realiza conexiuni singuri, pot să-și dezvolte cunoașterea într-un mediu de învățare bazat pe colaborare.

Un blog educațional se poate folosi și ca instrument de lucru la oră – profesorul poate utiliza blogul ca pe un mediu de predare și învățare, unde pot posta regulat noutăți, legături către resurse ( materiale didactice), iar elevii pot introduce comentarii (pentru feedback).

Blogul poate fi folosit de profesor și pentru lansarea unor proiecte de grup, ample atât din punct de vedere al conținutului cât și al timpului de desfășurare.

Știută fiind utilitatea deosebită a resurselor WEB în activitatea de predare -învățare – evaluare consider că această aplicație poate fi folosită în munca zilnică la catedră de către profesorii de științe și nu doar de aceștia. De asemenea blogul CartedeMate va putea fi îmbogățit și diversificat prin realizarea unor noi pagini, categorii, postări, în funcție de specificul disciplinei predate (în acest caz, matematică), de nivelul de pregătire al elevilor, de evenimentele care au loc în viața profesională a acestora, etc.

BIBLIOGRAFIE

RESURSE TIPĂRITE:

1. Anghel, Traian – Instrumente și resurse WEB pentru profesori, 2009, Editura

All, București

2. Anghel, Traian – Instrumente Web 2.0 utilizate în educație, 2009, Editura Albastră, Cluj-Napoca

3. Brut, Mihaela – Instrumente pentru e-Learning. Ghidul informatic al profesorului modern, 2006, Editura Polirom, Iași

4. Buraga, Sabin – Proiectarea site-urilor Web, 2005, Editura Polirom, Iași

5. Buraga, Sabin – Site-uri Web la cheie, 2004, Editura Polirom, Iași

6. Holotescu, Carmen – Ghid de eLearning, 2004, Editura Solness, Timișoara

7.Jalobeanu, Mihai – WWW în învățământ. Instruirea prin Internet. Cum publicăm și cum cautăm pe Web?, 2001, Cluj, Editura Casei Corpului Didactic

RESURSE INTERNET:

8. http://wordpress.com/

9. http://www.youtube.com/watch?v=wsqALmoc8qE – tutorial WordPress

10. http://www.youtube.com/watch?v=MWYi4_COZMU – tutorial WordPress.com

11. http://wptut.ro/cursuri-wordpress/ – cursuri WordPress

12. http://www.3waves.ro/category/blog/tutoriale-wordpress/ – tutoriale WordPress

13. http://delazero.biz/videoclipuri/tutoriale-wordpress – videotutoriale WordPress

14. http://profs.info.uaic.ro/~mihaela/ – Web Based Learning