Msimina@yahoo.com 235 Proiect Ok 1 (1) Text

PROIECT DIDACTIC Data: 24 mai 2019 Clasa: a III-a A Școala: Liceul Tehnologic „Carol I” Prof, inv. primar: Spiridon Mihaela Aria curriculară: Limbă si comunicare Disciplina: Limba și literatura română Unitatea de învățare: Joc și prietenie Textul suport: La scăldat, după lon Creangă Tipul lectiei: Dobândire de noi cunoștințe Competente specifice: 3.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare: 3.2. Formularea unui răspuns emotional față de textul literar citit 3.3. Formularea unei păreri despre o povestire personajele acesteia 3.4, Evaluarea conținutul unui text pentru a evidenția cuvinte-cheie si alte aspecte importante ale acestuia Obiective operaționale: Pe parcursul lectiei elevii vor fi capabili – cognitive „01 – să citească textul în ritm propriu, corect, cursiv si conștient textul: „02 – să formuleze intrebari/raspunsuri legate de conținutul textului; (03 – să recunoască personajele textului; (04 – să alcătuiască propoziții folosid cuvintele existente la vocabular; 05 – să analizeze parti de vorbire din enunturile date; (06 – să desprindă mesajul din textul citit. – afective: (07 – să participe activ la lecție, să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor de lucru, = psiho-motorii: OB- să păstreze poziția corectă în bancă în funcție de cerințe. STRATEGIA DIDACTICĂ METODE ȘI PROCEDEE: exercițiul, analiza gramaticală, conversația, expl ciorchine, explozia stelară, diagrama Venn-Euler, munca independentă, problemati MATERIALE ȘI MIJLOACE DIDACTICE: fige de lucru, textul suport, caietele de lucru, manualul scolar, telefonul mobil, calculator, videoproiector FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluare continuă. RESURSE TEMPORALE: 50 min. RESURSE UMANE: 19 elevi fia, metoda Cubul, citirea în lanț, BIBLIOGRAFIE CA Programa școlară pentru clasa a III-a (2014); (2 Mirela Mihaiescu, Stefan Pacearcă, Anita Dulman, Crengufa Alexe, Otilia Brebenel, Limba și literatura română lasa a III-a, Ed. Intuitext: (2 Mitu Florica: Metodiea predării-învățării integrate a limbii si literaturii române în învățământul primar, Editura Humanitas Educațional, București, 2006; www didactic.ro; Scenariul didactic Ne. Etapele lecției | Ob | Activitatea învățătorului Activitatea [Metode și] Materiale șiȚ Forme | Forme de cn. elevilor procedee mijloace [de [evaluare op. didactice | organi zare 1. | Moment ‘Organizez elevii pe grupe] Se — pregătesc Frontal organizatoric omogene. pentru oră. 1 min. Distribui materialul didactic, 2. Verificarea | OL | Verific tema. Gitesc tema si | Conversajia | Caietele de | Frontal | Evaluare temei 07 corectează. teme orala 1 min. 08 3. Captarea [02| Adresez intrebiri elevilor | Formuleazi | Conversajia Frontal | Observa- atenției (07 | referitoare la data din calendar, | răspunsuri și rea 3 min ‘08 | cum se mai numește luna mai | cântă „nflorese sistemati- (orar)si dacă tiu un cântece Le spun elevilor că avem un copăcel care va primi câte o, oare din partea lor, dacă rezolvă corect sarcinile primite. “Anunjarea temei sia ob. op. În această oră vom afla dacă afară de voi, îi mai place cuiva să meargă la scăldat și ce peripeții intâmpină. Scriu titlul lectiei si autorul pe tablă. Mai știți si alte opere scrise de Ton Creangă? Ascultă și Fein. Formulează răspunsuri Explicația Caietul de Clasă Frontal Fixarea și sistematizarea cunoștințelor 37 min. oi 02 os 07 08 Ctim textul în lanț. în ritm propriu, apoi în gând. Adresez întrebări referitoare la tipurile de texte și explic, pe baza Nocabularului ce sunt regionalismele. Pentru înțelegerea textului — folosim explozia stelară, — formulăm întrebări și răspunsuri Elevii, împărțiți în șase grupe, vor lucra pe fișe conform metodei Cubul Fiecare grupă va rostogoli cubul și va primi câte o sarcină în funcție de fețele “cubului Sarcinile vor fi diferențiate ca Citesc în lanț și rezolvă sacinile primite. Conversatia Citire în lanț Munca individuală Metoda Cubul Explicația, Iucrul în echipă Caietele de lucru Fișe de lucru Fron- tal Pe erupe Evaluare orală oi os 07 08 06 06 iffcultate și conținut. Pentru fiecare sarcină rezolvată corect, ;pomisorul va primi două flor. 1-DESCRIE- insusirile lui Nică (ciorchine) (2-COMPARĂ- pe Nică cu tine (diagrama Venn-Euler) 3-ASOCIAZĂ- Substantivele cu adjectivele corespunzătoare: bit, blândă, mama, vesel, prietenos, dulce, copil, vorbă 4-ANALIZEAZA- Pronumele si verbele din propoziția: „Dar eu n-o vedeam pe dânsa, căci aveam treabă.” S-APLICĂ – Ce învățătură ai desprins din textul citit? Scrie ‘concluzia pe spațiul dat. (6-ARGUMENTEAZĂ – Sunteți ide acord cu plecarea lui Nică la scăldat? Scrieți pe baza textului (două argumente pentru da și două argumente pentru nu Monitorizez activitatea și dau icațiile necesare. — Anunț timpul necesar rezolvării sarcinilor. Elevii. primesc fișele corespunzatoare fetelor cubului si cooperează în rezolvarea sarcinilor. Elevii. lucrează pe fsa. Se incadreaza in timp, un reprezentant al sgrupei citește ce au lucrat pe fă. Sunt atenți la răspunsurile colegilor, completează dacă este caza Ciorchine Diagrama Venn Exercițiul Analiza ‘gramaticala Problematiza- rea Conversatia Cubul Pe erupe Pe grupe Fron- tal Autoeva- luarea Observa- rea sistemati- că Evaluare orala Citim rezolvirile, le discutăm și facem completări unde este cazul. Citese proverbul de Ia finalul textul narativ și întreb care este mesajul lecției. Redau, după opinia lor, mesajul lecției. Conversatia Asigurarea 02 |Kahoot! În prealabil am|Asculti gi Telefoanele | Indivi- | Aprecieri feed-back-ului | | construit un Kahoot, unde am | participă la joc mobile [dual [verbale 5 min. inclus cele mai importante informatii din text și astfel am Evaluarea văzut cunoștințele dobândite pe 1 min, parcursul lecți Încheierea ‘Tema pentru acasă: Notează tema, | Conversajia | Caietele de | Fron- activitati de seris exercițiile 5 și din | Ascultă clasă tal T min, carte, de la pagina 60. Aduc. | explicațiile explicațiile necesare.