Modalitati Si Efecte ale Utilizarii Calculatorului In Activitatile de Predare, Invatare Si Evaluare

Introducere

Capitolul 1 : Tehnologia informației și comunicațiilor în educație

Impactul tehnologiei informației asupra procesului instructiv-educativ;

Instruirea asistată de calculator

Avantaje și dezavantaje în instruirea asistată de

calculator;

Principiile specifice instrurii asistate de calculator și instruirii programate

Capitolul 2 : E-learning – teorie a instruirii asistată de calculator

Avantajele și dezavantajele e-learningului;

Tipuri de e-learning;

E-learning în România.

Capitolul 3 : Studiu de caz ( chestionare)

Introducere

Succesul omului se datorează abilității sale de adaptare permanentă la noile condiții de mediu. Procesul de învățare a suferit el însuși schimbări în timp. Ceea ce era considerat altădată știință de cel mai înalt nivel acum e materie de studiu pentru copii, ceea ce era cândva suficient pentru întreaga viață ,acum este doar o bază de pornire. În acest context, metodele clasice de instruire devin insuficiente ; nevoia de surse și metode complementare de instruire se manifestă tot mai puternic.

Termenul de proces de instruire se referă la trei activități strâns corelate : predarea – învățarea – evaluarea , care decurg una după alta, într-o spirală a învațarii. Între cele trei aspecte nu există o succesiune bine delimitată, ele se întrepătrund și se suprapun, formând un proces complex.

Figura 1: Procesul de instruire

Sursa: Prelucrare proprie

Actualitatea modernă consideră că cel mai valoros capital al oamenilor sunt aptitudinile, abilitățiile și cunoștințele. Prin intermediul sistemului educațional sunt învățate toate valorile științei și tehnicii, spiritul inventiv și pragmatic , noile atitudini și mentalități, modul de a fi și de a evolua cerut de către societate. În condițiile dezvoltării tehnologiei informației devine o necesitate utilizarea calculatorului în procesul de învățamânt. Pentru noile generații de elevi și studenți calculatorul a devenit o cerință intrinsecă datoriă faptului că sunt obișnuiți cu avalanșa de informații multimedia.

În societatea zilelor noastre evoluțiile tehnologiilor moderne provoacă transformări atât în zone ale vieții, cât și în activități individuale nu doar în domeniile pentru care au fost concepute inițial.

Școala trebuie să țină pasul permanent cu tehnologia , să înțeleagă și să anticipeze impactul asupra modului de învățare. Calculatorul a devenit foarte util atât elevului, cât și profesorului în procesul instructiv- educativ; însă folosirea acestuia trebuie să îmbunătățească calitativ acest proces. Utilizarea calculatorului în procesul de învățământ devine din ce in ce mai importantă prin intermediul a două motive, și anume: are loc o informatizare a societății și mediile de instruire bazate pe informatică ofera un puternic potențial educativ.

Procesului de învățare i se adaugă noi valențe prin mediile de instruire bazate pe Internet care realizează noi metode de predare – învățare – evaluare. Valoarea adaugată de acestea implică dezvoltarea capacității de a lucra în echipă și de a privi profesorul ca un îndrumător în procesul de învățare, testare și dezvoltare.

Numeroase studii arată faptul că în zilele de astăzi nu mai există nicio activitate socială la baza căreia să nu stea o prezentare în format electronic , baze de date multimedia , prezentări interactive.

Apariția TIC în activitățile didactice apare ca o nouă soluție în coordonarea procesului instructiv-educativ. Accesul la Internet permite ritmul rapid de obținere și de comunicare a ideilor și rezultatelor, colaborări la distanță. De exemplu, în majoritatea marilor universități au fost adoptate prezentările cursurilor în format electronic, motiv pentru care produsele software specializate se dezvoltă și se extind din ce în ce mai mult pentru realizarea de cursuri electronice interactive. Platforma de lansare pentru e-learning a constituit-o Internetul și tehnologia Word Web. Acum pentru învățământul la distanță interactivitatea dintre student – instructor a devenit posibilă cu ajutorul acesteia.

În acest context, piața românească surprinde prin marea deschidere manifestată , infrastructura Internet promițând o dezvoltare spectaculoasă . Pe plan mondial, bugetele alocate sectorului de e-learning formează imaginea asupra pieței existente, tehnologia și conceptele de e-learning fiind mult mai vehiculate în alte medii decât cele academice.

Capitolul 1 Tehnologia informației și comunicațiilor în educație

Evoluțiile tehnologice își pun amprenta asupra tuturor domeniilor vieții. Tehnologia informațiilor și a comunicațiilor este considerată ca fiind cea mai spectaculoasă evoluție la pragul dintre milenii. Aceasta a avut o contribuție ridicată asupra schimbării aspectelor vieții cotidiene, afectând puternic organizarea socială și economică, în cele din urmă ducând la apariția instituțiilor virtuale. Tehnologia informațiilor și comunicațiilor a pătruns puternic în domeniul educațional, găsind un teren propice de manifestare și dezvoltare.

Societatea modernă consideră că o bună metodă atât pentru reducerea costurilor și duratei de instruire, cât și pentru creșterea calității și eficienței instruirii ar putea fi pătrunderea TIC în domeniul educației. Calculatorul electronic ,reprezentantul cel mai vizibil al evoluției TIC, a devenit instrumentul obligatoriu în instruire, indiferent de sectorul de activitate.

Tehnologia informațiilor și comunicațiilor are o importanță deosebită în mediul educației pentru creșterea productivității ,colectarea , stocarea și manipularea datelor, poșta electronică și accesul la internet. Pentru a asigura eficiența proceselor de instruire într-o lume dominată de mașini complexe cu instrucțiuni de folosire complicate, utilizarea TIC a devenit ulterior o necesitate. Prin folosirea sistemelor de realitate virtuală și realitatea augmentată necesitatea instruirii pe baza experimentării este rezolvată în societatea informațională.

Eliminarea barierelor de spațiu și de timp în educație se datorează evoluției TIC. În zilele de astăzi pentru desfășurarea unor activități de instruire prezența simultană atât a profesorului, cât și a elevului în aceeași încăpere nu mai este obligatorie, deoarece există posibilități de comunicație multimedia. Datorită acestor bariere și-au făcut apariția școli virtuale sau universități virtuale cu scop educativ. În funcție de activitățile desfășurate gradul de virtualizare variază de la instituții unde prezența studenților nu este obligatorie în campus pentru unele activități ( ex. evaluare) până la instituții unde toate activitățile se desfășoară prin intermediul TIC.

Sistemelor de educație și instruire riscă să își piardă eficiența și semnificația datorită atât globalizării, cât și efectului ridicat al TIC, motiv pentru care importanța acestuia a fost sesizată și la nivelul factorilor de decizie.

Prevederile referitoare la utilizarea TIC, creșterea nivelului de competență a maselor în utilizarea TIC și modul de utilizare a acestor competențe în scopul educației sunt realizate ca urmare a programelor de dezvoltare la nivel regional, național și european.

Impactul tehnologiei informației asupra procesului instructiv-educativ

Procesul instructiv-educativ constituie un proces complex care conține două laturi,și anume instruirea și educația având semnificația unui demers al cunoașterii, înțelegerii și trăirii valorilor create de societate. Pentru realizarea acestuia fiind utilizate mai multe noțiuni, și anume: proces de învățământ, proces de instruire, proces educațional, proces didactic, proces proces de predare – învățare etc.

Procesul instructiv – educativ poate fi analizat ca fiind:

– activitate de trasmitere de valori în vederea dezvoltării psihologice a celor ce le receptează și de pregătire a lor pentru viață;

– activitate de cumpărare de capacități pentru o viață socială, prin convertirea valorilor culturale în idealuri de viață, priceperi și comportamente;

– activitate de cultivare a raționalității umane în luarea deciziilor.

Ca reflectare anticipată a rezultatelor învățării sfârșitul procesului instructiv-educativ se manifestă prin obiective, acestea find puse în strânsă legătură cu scopurile procesului instructiv-educativ , idealul educațional și cel social. ( Figura 1.1)

Figura 1.1 Finalitatea procesului instructiv-educativ

Sursa: Prelucrare proprie

Operaționalizarea obiectivelor presupune realizarea criteriilor pentru înregistrarea diferitelor modificări și transformări care se produc în planul personal-uman în sfera unor tipuri de performanțe, considerate ca fiind rezultate ale învățării declanșate de acțiuni educaționale.

Activitățiile desfășurate de agenții procesului didactic, precum profesori și cursanți, pot fi puse în evidență în cadrul procesului instructiv-educativ sub urmatoarele forme:

– predarea, ca activitate principală a profesorului, de comunicare a cunoștințelor;

– învățarea,ca acțiune a elevilor, cursanților , de asimilare a cunoștințelor, priceperilor;

– evaluarea, ca activitate a elevilor, cursanților, de investigare, măsurare și apreciere a rezultatelor activitățiilor de învățare.

Cele trei tipuri de activități sunt interdependente.

Figura 1.2 Activități desfășurate în cadrul procesului instructiv-educativ

Profesori Elevi / studenți

Sursa: Prelucrare proprie

Activitatea esențiala din cadrul acestui sistem este cea de învățare care caracterizează procesul instructiv-educativ fiind realizată de persoana care este instruită. Orice activitate de predare și de evaluare este utilizată în scopul de a induce un anumit tip de învățare. A preda reprezintă a face o presupunere privind ce și cum învață cursantul și de a selecta cea mai potrivită metodă și tehnică de predare/evaluare care să susțină stilul de învățare stabilit.

Instruirea asistată de calculator

În procesul didactic, societatea informatizării a ultimilor ani a impus folosirea calculatorului. Una din metodele de bază ale învățământului în procesul didactic modern a devenit instruirea asistată de calculator. Asistarea procesului de învățământ cu calculatorul implică: predarea unor lecții de comunicare de noi cunoștințe, aplicarea, consolidarea, sistematizarea noilor cunoștințe, verificarea autonomă a unei lecții, verificarea autonomă a unei discipline școlare sau a unei anumite programe școlare.

Pentru prima dată în societatea modernă, calculatorul a fost numit obiect de studiu în domeniul educațional, apoi a fost considerat ca fiind un instrument auxiliar pentru creșterea productivității, iar în cele din urma a fost elaborat ca fiind un instrument atât pentru educație, cât și pentru instruire. Metodele moderne ale educației prin caracteristicile sistemului educațional actual consideră calculatorul ca fiind un instrument obligatoriu.

În scopul învățării, educația asistată de calculator se referă la utilizarea acestuia ca element principal al mediului educațional. Principalul mijloc de trasmitere a informațiilor rămâne textul scris acesta dezvoltându-se din ce în ce mai mult, și anume : informațiile nu mai sunt tipărite pe hârtie ca în perioada educației bazate pe manual, ci se mută din ce în ce mai mult pe ecranele calculatoarelor. Acestea aduc o serie de elemente noi care au scopul de a îmbunătății procesul educațional : trimiteri interactive , elemente vizuale, sunet.

Începând cu anii ’60 când au apărut primele sisteme simple de instruire asistată de calculator ( CAI – IAC ), bazate doar pe text, utilizarea calculatorului în educație are o istorie destul de îndelungată, evoluând în sisteme inteligente de instruire asistată la calculator și sisteme tutoriale inteligente . Caracteristicile principale ale acestor sisteme includ abilitatea de a preda o temă, de a identifica greșelile studentului și cauzele lor, corectarea erorilor logice din gândirea studentului și a neclarităților legate de materie.

În societatea modernă, au fost aduse atât argumente pro, cât și contra cu privire la utilizarea calculatorului în scopul învățării asistate la calculator.

Între argumentele pentru utilizarea calculatorului în scopul educațional se află posibilitatea de a oferi feedback instantaneu și măsurabil pentru utilizatori și posibilitatea profesorilor de a măsura progresul studenților într-un mod mai bine structurat, mai puțin stresant și care permite concentrarea atenției pe aspectele educaționale, nu pe cele tehnice. Pentru învățarea la distanță utilizarea acetuia este un bun remediu, permițând studenților să învețe în ritm propriu.

Criticii consideră că “ un calculator nu poate învăța pe cineva mai mult decât a fost programat să o facă, având deci limite severe, calculatorul este departe de un profesor clasic deoarece nu poate răspunde decât la întrebările la care a fost programat să răspundă.”

Ramura tehnologiei informației și comunicațiilor care se ocupă cu educația și instruirea numită tehnologia instruirii constituie o oportunitate deosebită atât pentru educatori, cât și pentru instructori în formarea viitoarei societăți informaționale.

Conform lui Kulik,1980, timpul de învățare este redus cu 20 % până la 50 % în momentul în care procesul de instruire este adaptat nevoilor cursantului. Cele mai ușoare forme de adaptare sunt legate de ritmul de învățare al cursantului și adaptarea materialului de studiu.

Adaptarea permanentă a rețelei de studiu la nevoile specifice cursantului, și ca urmare testarea permanentă a progresului cursantului este realizată de către folosirea instruirii asistate. Această activitate repetată de instruire și testare, necesară pentru atingerea obiectivelor instruirii, este practic imposibil de realizat la nivel individual în sistem clasic, cu instructor uman, însă se potrivește foarte bine naturii iterative a calculatorului electronic.

1.2.1 Avantaje și dezavantaje în instruirea asistată de calculator

Sistemele de instruire asistate de calculator prezintă atât avantaje, care pot rezolva problemele existente, dar și dezavantaje care ridică noi probleme care trebuie rezolvate.

Avantaje :

– posibilitatea de repetare a cursurilor, la nevoie,

– sistematizarea rapidă a unui volum mare de informații,

– transmiterea ușoară a cursurilor către studenți,

– actualizarea ușoară a conținutului,

– nu necesită deplasarea la sediul instituției ( pentru unele forme de învățământ),

– un program bine conceput poate duce la creșterea calității și cantității muncii,

– posibilitatea legăturilor cu alte sisteme de instruire, resurse sau instrumente,

– dezvoltă atenția, creativitatea și distributivitatea,

– interactivitatea intensă,

– rezolvarea unor programe complexe prin implicarea elevilor,

– posibilități ridicate de transmitere de noi conținuturi.

Dezavantaje :

– cursanții își pot pierde identitatea și pot suferi din cauza anonimatului,

– în studiu individualizarea este prea mică sau prea mare,

– în multe cazuri se manifestă o insuficiență a dotării cu calculatoarele și alte echipamente. Limitările tehnice și tehnologice ale echipamentelor și aplicațiilor pot afecta metodologiile de instruire și calitatea materialelor folosite.

– necesitatea existenței unei pregătiri anterioare în domeniul TIC,

– costuri ridicate pentru dezvoltare,

– dacă se au în vedere stilurile de învățare doar cei cu stil practic preferă această metodă,

– segmentarea prea mare a materialului de învățat,

– există pericolul unei retrageri a instructorilor în spatele unui “zid electronic”, care să mărească distanța social percepută în stilul de predare clasic “de la catedră”.

1.2.2 Principiile specifice instruirii asistate de calculator și instrurii programate

În activitatea sa, prodesorul se bazează pe patru operații fundamentale, și anume: definirea obiectivelor pedagogice în corelare cu competențele specifice, proiectarea activităților cu stabilirea strategiilor, aplicarea metodologiei și asigurarea evaluării activității didactice. Atunci când se utilizeaza instruirea asistată de calculator, simultan cu aceste activități, profesorul parcurge urmatoarele etape:

– Stabilirea necesarului de cunoștințe,

– Fixarea obiectivelor de atins concomitent cu competențele inițiale ale elevului,

– Elevul este supus unor testări cu privire la nivelul initial de cunoștințe,

– Stabilirea mijloacelor și activităților care se vor desfășura în funcție de capacitățile accumulate de către elevi,

– Evaluarea fiind sistematic și bine planificată, urmărind acumularea cunoștințelor raportat la obiectivele stabilite,

– Pe baza evaluării datelor se face revizuirea procesului de instruire.

În funcție de aplicațiile și mijloacele pe care le utilizează la un moment dat, dar totodata în funcție și de disciplina pe care o predă ,fiecare profesor care utilizează instruirea asistată de calculator își adaptează propriile strategii.

În “Dicționarul de pedagogie contemporană” se regăsesc următoarele principii, ce stau la baza instrurii programate :

principiul participării active și independente a elevului,

principiul pașilor mici,

principiul întăririi imediate a răspunsului,

principiul ritmului individual de studiu,

prinipiul răspunsurilor corecte,

princiăiul repetiției.

În prezent se consideră că procesul de învățămând poate propune căi de învățare eficientă prin valorificare pedagogică a următoarelor principii cibernetice :

principiul trasmiterii și receptării informației prin mecanisme specifice de programare și de comandă,

principiul prelucrării și stocării informației prin mecanismele specifice de organizare a materialului transmis și difuzat în secvențe și relații de întărire,

principiul autoreglării raposturilor dintre efectele și cauzele informației prin mecanisme specifice de conexiune inversă,

princiăiul asigurării concordanței dintre programare externă și asimilarea internă a informației prin mecanisme specifice de individualizare a activității.

Prin urmare, instruirea asistatată de calculator este acea modalitate prin intermediul căreia interacțiunea dintre activitatea de predare și cea de învățare, dintre profesor și elevi, este realizată de prezența calculatorului, considerat ca fiind un accesoriu tehnic; așadar calculatorul implică o strategie de interacțiune informațională între aceștia. Prelucrarea și stocarea informației se face cu ajutorul softurilor destinate susținerii relației predare-învățare, grupate în raport cu funcția lor didactică.

Așadar se constată că utilizarea calculatorului este una benefică, devenind astfel un mediator în cadrul relației predare-învățare. Superioritatea lui constă însă în atuurile pe care le are în prelucrarea și prezentarea informației, dar și în posibilitățile sale de stimulare a activității de învățare a elevilor.

Capitolul 2 : E-learning – teorie a instruirii asistată de calculator