metodico -științifice pentru obț inerea gradului didactic I Ghidul a fost elaborat pentru a veni în sprijnul candidaților și al coordonatorilor , are… [611758]

UNIVERSITATEA „ALEXANDRU IOAN CUZA” din IAȘI
FACULTATEA DE CHIMIE

Ghid
de elaborare a lucrări i
metodico -științifice pentru obț inerea
gradului didactic I

Ghidul a fost elaborat pentru a veni în sprijnul candidaților și al coordonatorilor ,
are rol orientativ și poate fi adaptat în funcție de specificul temei lucrării
metodico -științifice de gradul I

2017

1
Coperta lucrării de gradul I
UNIVERSITATEA „ALEXANDRU IOAN CUZA ” din
IAȘI
FACULTATEA DE CHIMIE
(18pt)

Lucrare metodico -științifică
pentr u obț inere a gradului
didactic I î n învățământ (32pt)

Coordonator științific, (14pt)
Lect./conf./prof.univ.dr . Prenume Nume

Candidat, (14pt)
Prenume Nume
Școala, localitatea, județul (14pt)
(În cazul școlii se include și numele acesteia )

IAȘI
Anul
(se trece anul care închide seria cronologic ă a celor doi ani ce marcheaz ă intervalul
de timp prev ăzut pentru elaborarea lucr ării)

2

1. Prima pagină a lucrării
UNIVERSITATEA „ALEXANDRU IOAN CUZA” din IAȘI
FACULTATEA DE CHIMIE
(16pt)

Lucrare metodico -științifică pentru obținerea
gradului didactic I î n învățămâ nt (24pt)

Titlul lucrării (22pt)

Coordonator științific, (14pt)
Lect./conf ./prof.univ.dr . Prenume Nume

Candidat, (14pt)
Prenume Nume
Școala, localitatea, județul (14pt)
(În cazul școlii se include și numele acesteia

IAȘI
Anul

3
3. Conținutu l lucrării
Este recomandată următoarea structură a lucrării metodico -științifice pentru ob ținerea gradului
didactic I în învățământ, structurat ă în dou ă părți: Partea I; Parte științifică / teoretic ă / studiul
de literatura (cap 1 și 2) și Partea a II-a, Cercetare pedagogic ă / Contribuț ii personale (cap 3 -n)
Cuprins……………………………………………………………………………………… pag
Introducere………………………………………………………………………. ……….. pag
Partea I; Parte științifică / teoretică / studiul de literatur ă ………..pag
Capitolul 1. Titlul. ……………. ……………………………………………………… pag
(Acest capitol este destinat aspectelor specialit ății științifice dob ândite de candidat: [anonimizat]
1.1. Subcapitolul 1……………………………………………………………………….. pag
1.2. Subcapitolul 2…………………………………………. ……………………………. pag
….1.n. Subcapitolul n……………………………………………………………………. pag
Capitolul 2. Titlul……………………………………………………………………….. pag
(Acest capitol este destinat aspectelor de Psihologia educaț iei, Teoria și metodologia
curriculum -ului și a evaluării, Didactica specialit ății, precum și alte discipline similare din
structura curricular ă oferit ă prin Modulul Pedagogic/alt ă modalitate de formare ini țială pe
acest seg ment de formare, dob ândite de candidat: [anonimizat]
2.1. Subcapitolul 1……………………………………………………………………….. pag
2.2. Subcapitolul 2…………………………………… ………………………………….. pag
…2.n. Subcapitolul n……………………………………………………………………. pag
Partea a II -a, Cercetare pedagogic ă / Contribuț ii personale ..pag
Capitol ul 3. / 4. …/ n. Titlul……… ………………………………………………….. pag
(Aceste capitol e sunt destinat e cercet ării pedagogice / contribu țiilor personale, pe baza
informa țiilor de ținute, a deprinderilor psihomotorii și a abilit ăților de management al clasei de
elevi , dob ândite de candidat pe parcursul studiilor universitare și ulterior) .
3.1. Subcapitolul 1……………………………………………………………………….. pag
3.2. Subcapitolul 2………………………………………………… …………………….. pag
…3.n. Subcapitolul n…………………………………………………………………… .pag

Concluzii ……….. ……………………………………………………………………….. pag
Bibliografie …………………………………………………………………………….. pag
Anexe 1-m; nu sunt incluse în numărul de pagini

4
Tehnoredactarea lucrării
Recomandăm următoarele reguli de tehnoredactare a capitolelor lucrării metodico -științifice
pentru obț inerea gradului didactic I:
Capitolul 1. Titlul capitolului (14pt, bold, left)
1.1. Titlul subcapitolului 1 (12pt, bold, italic, left)
1.1.1. Titlul paragrafului (12pt, italic, left)

Formatul recomandat al paginii este următorul:
• Formatul paginii: A4
• Margini: Top 2 cm, Bottom 2 cm, Left 2,5 cm, Right 2 cm
• Font: Times New Roman 12 pt, li ne space 1.3 lines, justified.

Este obligatorie folosirea diacriticelor.
Se recomandă următoarea succesiune a subdiviziunilor lucr ării:
Introducere
Partea I – Studiu de literatură (aproximativ 1/3 din lucrare)
Partea a II -a – Cercetare pedagogic ă / Contribuț ii personale (aproximativ 2/3 din lucrare)
Concluzii
Bibliografie
Anexe (4 proiecte didactice și eventual teste, bareme de corectare sau alte materiale )

Numerotarea paginilor trebuie să fie continuă, exprimat ă prin numere naturale nenule, începând
cu prima pagină din Introducere.

Se recomandă ca fiecare capitol al lucrării să fie redactat într -un document Word separat și
asamblarea acestora s ă se fac ă abia la finalul redact ării. Se recomand ă ca dimensiunea unui
capitol s ă fie între min . 10-25 pag . și maxim 20 -30 pag.

Graficele și tabelele vor fi centrate și numerotate după cum urmează:

Tabelul 1.1. Denumirea tabelului (se va scrie deasupra tabelului)
(primul num ăr este num ărul capitolului, iar al doilea se refer ă la numă rul tabelului în capitolul
respectiv)

Figura 1.1. Denumirea figurii (se va scrie sub figură)
(primul num ăr este numă rul capitolului, iar al doilea se refer ă la num ărul figurii în capitolul
respectiv)

5
Introducerea lucrării (max. 2-3 pagini ).
În introducerea lucrării va trebui:
• să motivați alegerea temei, subliniind importanța subiectului respectiv pentru cunoa șterea
științ ifică (de specialitate) și pentru achizi ția cognitiv ă / formarea de deprinderi necesare
elevilor viza ți de activitatea candidatului în școala sa;
• să prezent ați stadiul actual al cunoașterii pentru subiectul abordat și modalit ățile
psiho -pedagogice de transpunere a acestui con ținut în raport cu particularit ățile de v ârstă ale
elevilor;
• să p recizați scopul lucrării, sugerâ nd ca obiective (nu neap ărat în term eni opera ționali)
posibilit ățile de ameliorare ale actului didactic de predare -învățare-evaluare derivate din ideile
ce s-ar putea desprinde din întreaga lucrare ;
• să precizați metodologia, cadrul teoretic -conceptual, studiile de caz, ș.a.m.d., utiliza te în
elaborarea lucrării.

Capitolele 1 și 2. Considera ții teoretice de specialitate și psiho -pedagogice
Aceste dou ă capitole trebuie conceput e ca un review actualizat asupra domeniului în care se
încadreaz ă conținutul de specialitate aferent temei alese , precum și experimentul didactic,
mijloacele de învățământ și resursele software concepute / utilizate pentru materializarea
metodelor de predare -învățare în lec ție, activit ățile extracurriculare de accentuare a calit ății
învățării de la nivel formal.

Capitolul 3 -n. Partea de cercetare pedagogic ă, care este contribuția personală a
autoarei/autorului lucr ării. Se recomandă ca ultimul capitol să fie destinat prezentării
rezultatelor evaluării.
Această parte constituie capitolele cele mai important e ale lucrării în care vor fi prezentate și
analizate studii de caz, rezultatele studiului efectuat etc.

Concluzii
Această ultimă parte a lucrării se recomandă a fi alocată concluziilor finale ce se desprind din
cercetarea întreprinsă , precum și propunerilor de studii ulterioare care derivă din concluziile
prezentate. Opiniile personale asupra studiului efectuat și propunerile de ameliorare a demersului
didactic, f ăcute de autor, vor avea un rol determinant în evaluarea lucrării.

6
Bibliografie
Pentru a face trim itere la referin țele bibliografice în cadrul textului se poate utiliza una din
următoarele modalit ăți de citare:
• Citări numerice
Citările numerice în text se indică prin cifre arabe, plasate ca exponent (superscript) (1,2, 3-5,
etc.) sau între p aranteze pătrate [1], [2], [3 -5], etc ., în rând cu textul documentului.
Numerele trimit la documente în ordinea în care acestea sunt citate pentru prima dată . Citările
ulterioare ale aceleia și surse bibliografice primesc numărul primei citări.
În lista referințelor bibliografice de la sf ârșitul lucr ării, sursele citate se prezintă în ordine
numerică.
• Citări în note
Pot fi redactate ca note la sf ârșitul capito lului sau ca note de subsol.
Exemplu de citare :
Datele experimentale ob ținute s unt în acord cu cele ra portate în literatură .1
Referință:
____________________
1Alvares, C.; Medarde, M. Eur. J. Med. Chem ., 2010 , 45, 588 -597.

Notele de subsol (footnotes) se realizează în Microsoft Office Word prin succesiunea:
Referințe (engl : References) → grupul Note de subsol (engl: Footnotes) → Inserare notă de
subsol (engl: Insert footnote) după ce s -a fixat cursorul în text pe locul unde va apărea citarea.

• Citări in sistemu l “autor -data” (stilul Harvard)
Citarea se face în textul lucrării după primul element (de obicei numele primului autor), urmat de
anul publicării .
Exemplu de citare :
Sărurile de piridaziniu au fost sintetizate utiliz ând o adaptare a metodei s ării (Krohnke, 1935).
În lista referințelor b ibliografice de la sf ârșitul documentului, sursele citate se prezintă în
ordinea alfabetică a primului element (Numele primului autor), urmat de anul publicării și apoi
restul informa țiilor.

Exemple de redactare a Bibliografiei:
• Cărți:
Nume, R. Titlul , Ed. ABC, Iasi, 2016.

7
• Articole de specialitate:
1. Nume, P.; Nume, S.;Nume, I. J. Am. Chem. Soc. 2010 , 60(1) , 99-116.
2.
• Brevete:
Lyle, F. R. U.S. Patent 6,973,257, 1995; Chem. Abstr .1995 , 123, 2870.
• Pagini web:
World Health Organization Tuberculo sis Programme. Available from:
http://who.int/tb/publications/global_report/en/

Anexe (4 proiecte didactice și eventual teste, bareme de corectare sau alte materiale)

Recomandări finale
1. Lucrările pentru obținerea Gradului didactic I în învățămînt se vor axa pe studiul
experimental al cercetării realizate. Noțiunile teoretice vor viza exclusiv cercetarea practică
realizată și vor fi prezentate succint.
2. Se recomandă ca lucrarea de obț inere a gradului didactic I s ă aibă un num ăr de 80 -120 de
pagini, excluz ând anexele.
3. Lucrarea se tipărește pe o singura față , pe coli format A4 și va fi legată tip carte.
4. Un exemplar al lucrării precum și formatul electronic al acesteia ( fișier pdf pe CD) se vor
preda la secretariatul facultății odată cu depunerea lucrării de grad.

Evaluarea lucrării metodico -științifice pentru obținerea gradului didactic I are în vedere
următoarele:
1. Structura:
– Concordanța între structură și tema aleasă;
– Delimitarea cadrului conceptual și al domeniului teoretic al temei a lese;
– Succesiunea logică a capitolelor și subcapitolelor;
– Caracterul unitar al lucrării;
– Ponderea aspectelor practice. În acest sens, ar fi util ca lucrarea să aibă, orientativ , circa 1/3
parte teoretic -conceptuală, iar restul de 2/3 parte aplicativă .

8
2. Conținutul:
– Corectitudinea informațiilor prezentate;
– Fundamentarea științifică, psihologică, pedagogică, sociologică, filozofică a temei;
– Formularea clară și corectă a ceea ce se urmărește în lucrare;
– Caracterul sistematic al tratării temei, r eprezentativitatea colectivelor martor și experimentale;
– Contribuția personală a autorului lucrării;
– Rigurozitatea și valoarea experimentelor / observațiilor efectuate în scopul verificării ipotezelor
asumate de autorul lucrării;
– Înregistrarea, măsu rarea și prezentarea riguros științifică a datelor culese;
– Evaluarea și compararea rezultatelor inițiale și finale (aplicare pretest și aplicare posttest);
– În ce măsură demersul investigativ al autorului confirmă / infirmă ipotezele de lucru pe care
acesta le -a formulat la începutul părții aplicative a lucrării;
– Aplicabilitatea rezultatelor lucrării, în vederea amelior ării învățării școlare;
– Legătura între concluziile lucrării și conținutul acesteia.
3. Bibliografia:
– Citarea corectă a surselor bi bliografice;
– Întocmirea bibliografiei atât pentru specialitatea științi fică, cât și pentru specialitatea
psihopedagogic ă, conform n ormelor metodologice în vigoare;
– Oportunitatea bibliografiei și actualitatea acesteia față de tema lucrării.

Precizări i mportante privind depunerea lucrărilor de gradul I
– extras din Metodologia formării continue a personalului didactic din învă țământul
preuniversitar – Ordin nr. 5561 /2011, completată și m odificată prin O.M. nr. 5397/2013,
O.M. nr. 3240/2014 și OMECS 5439 /2015

Art. 35
alin(1 1) Depunerea lucrărilor metodico -științifice se face la instituțiile de învățământ – centre
de perfecționare până la data de 31 august a anului școlar următor celui în care s -a susținut
colocviul de admitere, în forma scrisă, legată tip carte și pe suport electronic, respectiv pe
CD, format PDF. Ultima pagină a lucrării cuprinde declarația de autenticitate, pe propria
răspundere a candidatului, din care să rezulte că:
a) lucrarea a fost elaborat ă personal și aparține în întregime candi datului;
b) nu au fost folosite alte surse dec ât cele menționate în bibliografie;

9
c) nu au fost preluate texte, date sau elemente de grafică din alte lucrări sau din alte surse
fără a fi citate și fără a fi precizată sursa preluării, inclusiv în cazul în care sursa o
reprezintă alte lucrări ale candidatului;
d) lucrarea nu a mai fost folosită în alte contexte de examen sau de concurs.

alin (1 2)
Pentru depunerea lucrării este necesar avizul scris al conducătorului științific. În cazul în care
lucrarea nu este avizată pentru depunere, conducătorul științific are obligația de a preciza
motivele respingerii. Candidații ale căror lucrări nu au fost avizate pot să depună contestație
în termen de două zile de la data limită de depunere a lucrărilor. Contestaț iile se rezolvă în
termen de trei zile de la data depunerii.

Toate lucrările vor fi verificate antiplagiat:
Restricț ii
– Nr. maxim de fraze/document: 5000
– Dimensiune maxim ă document: 10 MB
– Formate fi șier: .doc, .docx, .odt, .pdf, .txt, .htm/.html
– Denumire fi șier fără caractere speciale (diacritice, accente vocale)

Interpretare plagiat
< 15% – nivel sc ăzut
15~40% – nivel moderat
40% > – nivel ridicat (neacceptat)

Prezentarea și susținerea lucrării are loc pe parcursul inspec ției speciale pentru
acordarea gradului didactic I în învățământ
1. Prezentarea va fi realizată în PowerPoint sau într-un prog ram similar.
2. Se recomandă următoarea structură a prezentării:
• Slide 1: coincide cu prima pagină a lucrării;
• Slide 2: cuprinsul lucr ării;
• Slide 3: obiectivele lucrării;
• Slide 4: metodologia cercetării;
• Slide 5, 6, etc…: prezentarea rezultatelor cercetării;
• Ultimul /ultimele slid e/uri va/vor conține concluziile cercetării;
3. Timpul alocat prezentării lucrării este cca. 30 minute, urmat de dis cuții.
4. Se recomandă susținerea liberă a lucrării fără a citi de pe slide -uri sau alte materiale ,
precum și o ținută și o atitudine corespunzătoare evenimentului.

10
Sugestii conceptuale1
-Pluri/multi disciplinaritatea: este tipul de demers științific în care mai multe discipline, care își
păstreaz ă statutul propriu, abordeaz ă un fenomen, un eveniment sau un proces educativ din mai
multe puncte de vedere în acela și timp, dar într-o viziune complementar ă.
-Interdisciplinaritatea: este tipul de demers științific în care mai multe discipline, care își pierd o
parte din specificul propriu, abordeaz ă unitar un fenomen, un eveniment sau un proces
educativ .
– Transdisciplinaritatea: este tipul de demers știintific în care mai multe discipline, care își pierd
comp let specificul propriu, se concentreaz ă efectiv pe obiectul cercet ării (varianta este
nerealist ă pentru particularit ățile unei lucr ări de gradul I) .
-Cercetarea pedagogic ă aplicativ ă (nu cea fundamental ă, varianta nerealist ă pentru
particularit ățile unei lucrări de gradul I pentru un autor cu alt ă formare inț ială decât cea
pedagogic ă) urm ărește investigarea empiric ă, dar prin metode științifice, a unui domeniu al
câmpului educa țional, î n vederea cunoa șterii și optimiz ării acestuia .
-Cercetarea transversal ă vizeaz ă compararea unor grupuri de subiec ți cu privire la un aspect de
interes pentru autorul lucr ării de gradul I (ex: variabila pedagogic ă să fie dovedirea / probarea
eficien ței unei metode de predare pentru o anumit ă categorie de v ârstă și pentru un se t de
conținuturi de specialitate delimitate formal). Autorul trebuie s ă accepte dezavantajul pe care îl
are orice comparare de grupuri independente, privind „mascarea” unor variabile pedagogice
de tipul nivelul de educa ție al subiec ților, dob ândit anterior cercet ării, mediul cultural local, etc.
-Cercetarea cantitativ ă folose ște metode statistice de analiz ă a rezultatelor învățării și vizeaz ă
două aspecte: num ărarea și măsurarea. Primul aspect înseamn ă aflarea: num ărului de subiec ți
care r ăspund la / rezolv ă un anumit item, frecven ței unui comportament dorit de autor (ex: p%
din e șantionul investigat foloseste internetul prioritar în scop educativ). Al doilea aspect
înseamn ă atribuirea unor valori numerice ce redau intensitatea cu care se manifest ă o
caract eristic ă cercetat ă, acea stă atribuire f ăcându-se prin scale cantitative de intervale
(originea scalei / punctul zero este stabilit ă conven țional) sau prin scale cantitative de raport
(originea scalei/ punctul zero presupune absen ța fenomenului cercetat).
-Cercetarea calitativ ă nu presupune cuantificarea rezultatelor ob ținute pentru analiza statistic ă
și folose ște metode de cercetare precum interviul sau observa ția. În aceast ă categorie intr ă și
studiile de caz. Totu și, cercetarea pedagogic ă are ca dezidera t, în contextul lucr ării de gradul I ,
cerin ța potrivit c ăreia cercetarea calitativ ă să premearg ă cercetarea cantitativ ă.

1 N.L.Popa, L.Antonesei (coord), A.V.Labar „Ghid pentru cercetarea educatiei”, Ed.Polirom, Iasi, 2009, p.17 -21