Materialul conține principii ale schimb ării [600631]

Materialul conține principii ale schimb ării
procesului de învățământ pe care le -am
studiat prin participarea la cursul Erasmus+
―Teaching Tomorrow‖ organizat în Malta,
perioada 4 -11 noiembrie 2017. Elemente
scrise ale cursului au fost traduse din limba
engleză, adaptate și sintetizate pentru a fi
diseminate.
Prof. dr. Gabriel State, Colegiul Național ―Ienăchiță
Văcărescu ‖Târgoviște

Învățarea în secolul 20
Curriculum
Orar ( Time -Slotted )
Abordări universale
(One-Size-Fits-All)
Competitiv
Sală de clasă
Text
Testele sumative
Învățarea pentru școală
Învățarea în secolul 21
Proiecte
La cerere ( on-demand )
Abordări personalizate
(personalized )
În colaborare
Comunitate globală
Web
Evaluări formale
Învățarea pentru viață

Responsabilitate și capacitate de adaptare —Exersarea
responsabilității personale și a flexibilității în contexte legate
de propria persoană, loc de muncă și comunitate; stabilirea și
atingerea unor standarde și țeluri ridicate pentru sine și
pentru ceilalți; tolerarea ambiguității.
Competențe de comunicare –Înțelegerea și realizarea unei
comunicări eficiente verbale, scrise și multimedia, într -o
varietate de forme și contexte.
Creativitate și curiozitate intelectuală —Dezvoltarea ,
implementarea și comunicarea ideilor noi altor persoane;
deschidere și receptivitate la nou, perspective variate.
Gândire critică și gândire sistemică —Exersarea gândirii
în ce privește înțelegerea și realizarea unor alegeri complexe;
înțelegerea conexiunilor dintre sisteme.

Informații și abilități media —Analizarea, accesarea,
administrarea, integrarea, evaluarea, și crearea de informații în
diverse forme și medii.
Capacități de colaborare și interpersonale —Demonstrarea
capacităților de lucru în echipă și de conducere; adaptarea la
diverse roluri și responsabilități; colaborarea productivă cu
ceilalți; conduită empatică; respectarea altor puncte de vedere.
Identificarea, formularea și soluționarea problemelor —
capacitatea de a depista, formula, analiza și rezolva probleme.
Auto -formare —Monitorizarea propriilor nevoi de înțelegere și
învățare; localizarea resurselor corespunzătoare; transferul
cunoștințelor dintr -un domeniu în altul.
Responsabilitate socială —Acționarea în mod responsabil,
ținând cont de interesele comunității; demonstrarea unui
comportament etic în contexte legate de propria persoană, loc de
muncă și comunitate.

Colaborare
Comunicare
Gândire critică
Creativitate
Alegere

Conținut Abordări didactice
Abilitățile secolului 21
Teme cu impact ridicat asupra învățării
Teoria autodeterminării1
Autonomia propriei învățări (ownership
in learning)
Noi teorii despre învățare
(constructivismul2);
Dezvoltarea talentelor;
A învăța să înveți (Meta -cognition and
self-regulation approaches, or
‗learning to learn‘ approaches)Strategii de învățare prin cooperare;
învățarea axată pe rezolvarea unor
probleme reale (problem -based
learning)
învățarea prin practică (Learning by
doing)
strategii de motivare
dezvoltarea spiritului antreprenorial
1Teoria autodeterminării a luat naștere din studiile elaborate de Edward L. Deci și Richard Ryan privind efectele
motivației intrinsece și cele ale motivației extrinsece asupra comportamentului uman . De -a lungul timpului,
conceptul de teorie a autodeterminării s -a extins, ajungând să cuprindă cinci sub -teorii: teoria evaluării
cognitive (TEC), teoria integrării organismice (TIO), teoria orientărilor cauzale (TOC), teoria nevoilor
fundamentale (TNF) și teoria conținuturilor scopurilor (TCS) (sursă: Wikipedia)
2Constructivismul este un curent filosofic referitor la natura cunoașterii; cel mai cunoscut reprezentant este
Jean Piaget, care s -a concentrat asupra modului în care oamenii se dezvoltă ca urmare a interacțiunii dintre
experiențele și ideile lor (sursă: Wikipedia)

Conținut Abordări didacticeEfecte garantate ale
predării
Conținuturi și metode accesibile
tuturor elevilor (universal design
of learning -UDL)
Învățarea diferențiată
Ajutor efectiv acordat elevilor în
propria lor învățare ;
evaluarea ca proces de invățare ;
explorarea eficientă a strategiilor
de învățare ;
învățarea integrată, parcurgând
tranziții
experimentarea predării în echipă
(co-teaching )
învățarea mixtă (blended
learning ): utilizarea mijloacelor de
învățământ tradiționale împreună
cu cele noi (smartphone, laptop)utilizarea metodelor ce permit
cooperarea în predare;
formarea de grupuri care
permit învățarea flexibilă;
orientarea predării în funcție
de dizabilitățile de învățare
utilizarea unor abordări
pedagogice diverse
crearea unor spații care să
permită învățarea
interdisciplinară (integrated and
lifelike learning environment);
predarea mixtă și predarea
răsturnată (blended and flipped
learning )
evaluarea diferențiatărăspunsul flexibil la
problemele de
învățare;
implicarea activă;
derularea unor
activități inovative;

Pasiune (eng: Care): Profesorul dă elevilor sentimentul
că îi iubește cu adevărat; acesta vrea să înțeleagă modul
în care elevii se gândesc să răspundă anumitor cerințe
și acordă o mare importanță stării de bine a studenților;
Provocare (eng: Challenge): Profesorul solicită elevilor
rezolvarea unor sarcini dificile și nu vrea ca aceștia să
renunțe ușor; îi învață astfel să își îmbunătățească
performanțele;
Clarificare (eng: Clarify): Profesorul explică lucrurile
dificile într -un mod ușor de înțeles. Dacă un elev nu
înțelege ceva, profesorul reformulează întrebarea;
profesorul încearcă să înțeleagă nivelul de pregătire și
de gândire al elevilor ;

Captivarea: Profesorul face ca lecțiile să fie interesante
plăcute; el caută modalități de a spori atenția și interesul
elevilor;
Comunicarea (eng: Confer): Profesorul interacționează pe
deplin cu elevii; cere părerea acestora și le oferă timp pentru
a-și exprima ideile, după care răspunde cu respect la ideile
transmise și le oferă o opinie;
Consolidarea: Profesorul verifică dacă elevii au înțeles noile
conținuturi, și le oferă un feedback pentru a -i ajuta să -și
îmbunătățească noile achiziții; oferă un rezumat a ceea ce
este important la sfârșitul orei/timpului afectat;
Controlul: Profesorul are control asupra comportamentului
elevilor, organizează bine clasa și valorifică pe deplin timpul
pe care îl are la dispoziție; acordă o importanță deosebită
interacțiunii respectuoase cu elevii.