Masterand , prof.înv.primar CIOBANU AMALIA -DANA An I, Didactica Învățământului Primar Disciplina: CONSILIERE ȘCOLARĂ Autor : CIOBANU AMALIA -DANA… [605139]

Masterand: [anonimizat].înv.primar CIOBANU AMALIA -DANA
An I, Didactica Învățământului Primar
Disciplina: CONSILIERE ȘCOLARĂ

Autor : CIOBANU AMALIA -DANA
Tipul activității : ședință cu părinții
Clasa : a III-a
Subiectul tematic : Noul an de școală
Copil bun, părinte bun
Locul desfășurării : sala se clasă
Participanți: părinții elevilor
Atitudini : introspecție, cooperare, empatie
Scopul ședinței : informarea și pregătirea părinților cu noțiunile necesare despre clasa a III -a, în
armonie cu educația școlară, pentru a deveni bun sprijin pentru copiii lor
Obiective le ședinței :
Pentru părinți:
O1 – Să cunoască obiectivelor de studiu și a obiectivelor clasei solicitate pentru fiecare
disciplină;
O2 – Să cunoască rezultatelor evaluării inițiale;
O3 – Să descopere ce așteptări au de la elevi pentru acest an școlar;
O4 – Să cunoască regulamentul clase i (de ordine interioară);
O5 – să consolideze relația părinte – copil;
O6 – Să aleagă și să cunoască comitetul de părinți.
Strategii educaționale :
Forme de organizare : frontală, individuală, în grup.
Metode și procedee : joc, conversația, discuția dirijată, explicația, munca independentă,
ciorchinele.
Mijloace : fișă, chestionar, laptop, material de prezentare ppt, foi flipchart, markere
➢ Resurse : Umane: cadru l didactic și părinții elevilor
➢ Temporale : durată – 90 min

Repere bibliografice :
1. Curriculum la dirigin ție, învățămînt primar, Chișinău, 2007;
2. Eu și copilul meu , Ghid de bune practici pentru consilierii școlari realizat în cadrul
proiectului RO -0047, finanțat prin Mecanismul Financiar al Spațiului Economic
European , 2011;
3. http://talentedenazdravani.eu
Motivarea intenției de inițiere a activității educative: cunoașterea nevoilor copiilor și
cunoașterea așteptărilor părinților pentru depășirea barierelor în comunicarea copil -părinte -cadru
didactic .

Nr.crt. Momentele
activității Activitatea învățătorului Activitatea părinților Strategii
1. EVOCARE A Motto :
“Copiii nu sunt singurii care cresc. Și părinții cresc. Tot așa
cum noi privim copiii, să vedem ce fac cu viețile lor, tot așa
ne privesc și ei pe noi, să vadă ce facem noi cu ale noastre.
Nu le pot spune copiilor mei să ajungă până la stele. Tot ce
pot face este ca eu să mă întind după ele. ”
Joyce Mayn ard
Joc: Mă numesc….. sunt…. pot să spun…
Părinții sunt rugați să se prezinte pe rând, după modelul:
Sunt Maria (numele mic al mamei sau al tatălui
participant), sunt mama (tatăl) lui Ionuț (numele elevului a
cărui părinte este). Despre Ionuț (numele elevului a cărui
părinte este) pot să spun că este un copil harnic și cuminte
(enumeră 2 calități ale elevului).
Această activitate are rolul de a -l face pe părinte să
conștientizeze aspectele pozitive ale copilului său iar pentru
cadrul di dactic poate deveni o activitate de descoperire a
resurselor elevilor săi, punctele tari pe care se poate sprijini
în construirea unei relații cu aceștia.

Sunt atenți la mesajul citit.

– fiecare părinte răspunde
conform modelului explicat de
învățătoare ;( dacă părintele nu
dorește să participe la joc, nu
vom insista, precizând că,
părerea sa este foarte
importantă, dar că, poate, o va
împărtăși grupului data
viitoare )

Participă la activitate .

Conversația

Explicația

Activitate frontală

Îndrum părinții să-și exprim e așteptările pe care le au
de la copii in acest an școlar completând foițele de post -it
primite , pe care ulterior le lipesc pe Copacul Așteptărilor. Își exprimă așteptările pe care le
au de la școală și copii în acest
an școlar.

2. REALIZAREA
SENSULUI Se aduce la cunoștință părinților lista subiectelor ce vor
fi discutate, durata ședinței și se numește un secretar care va
întocmi procesul verbal. Menționez că materialele de discutat
au fost trimise pe mail părinților, cu specificația ”lectură
obligatorie”, tocmai pentru a respecta timpul prețios al
tuturor.
Sunt prezentate obiectele de studiu din acest an școlar,
obiectivele fiecărui obiect și așteptările pe care le are
învățătoarea de la elevi și părinți sub forma unei prezentări
Power Point. Părinții sunt avertizați asupra dificultățil or pe
care elevii l e-ar putea întâmpina și de rolul de suport al
părinților în acest caz.
Tot sub forma de Power Point sunt prezentate și
rezultatele la testele inițiale, punctele tari și punctele slabe,
privire de ansamblu, grafice, greșeli specifice, măsuri de
dezvoltare dar și de ameliorare. Propun un program de
pregătire diferențiată cu elevii. Cer părerea și acordul
părinților pentru aceste ore înafara programului școlar.

Ascultă cu atenție informațiile
cadrului didactic.

Ascultă cu atenție informațiile
cadrului didactic.
Primesc testele cu evaluările
inițiale ,constatând care este
nivelul actual de cunoștințe al
copiilor lor.

Formulează opinii despre cele
prezentate.

Explicația

Dialog profesor –
părinți, părinți –
profesor

Pentru a le veni în ajutor propun fișa ”Sunt un părinte
care…”(Anexa1) și se solic ită completarea acesteia
individual, urmată de discuții în grupuri de câte 4 părinți.

Este momentul prezentării Regulamentului clasei, care
este printat pe coli de carton și expus la vedere, în ideile lui
esențiale.

Dau spre completa re chestionarul din Anexa 2,
distribuind în același timp și chestionarul completat de
propriul copil (Anexa 3) care a fost completat de copii în
primele zile de școală.
Particip la dezbateri și argumentez cu materialul din
Anexa 4.

Pentru buna funcționare a acestei comunicări între
școală și familie, solicit părinților să aleagă comitetul. Li se
aduce la cunoștință ce îndatoriri și responsabilități au la
nivelul clasei și la nivelul școlii.

Completează fișa pe care au
primit -o.
Notează concluziile pe foi la
flipchart.

Ascultă cu atenție informațiile
cadrului didactic.

Completează fișele ,
comentează în grupuri de câte 4
părinți; trag concluzii în grupul
mare.
Ascultă cu atenție informațiile
cadrului didactic.

Fac propuneri și a leg comitetul
de părinți.

Muncă
Independentă

Activitate pe echipe

Explicația

Discuție dirijată

Conversația

3. ASIGURAREA
FEED -BACK –
ULU Sintetizez discuțiile purtate rugând sectretarul să
citească procesul verbal. Ascultă cu atenție. Semnează.
4. REFLECȚIA Prezint părinților un tabel pe care să -l completeze cu
”cuvinte bune” potrivite pentru a educa un copil bun! (Anexa
5) și prezint imaginea Anexa 6.
Completează tabelul, apoi cine
dorește dă citire cuvintelor
găsite. Muncă
Independentă
Conversația
5. EXTINDERE Solicit părinților să propună subiecte pentru ședințe le
din acest an școlar . Notez temele pentru selectare.
Părinții sugerează teme de
discuție pentru următoarelee
ședințe. Conversația

Anexa 1
Sunt un părinte care…

Vă rog să bifați în ce măsură sunteți de acord cu/vi se potrivesc afirmațiile de mai jos.

NR. AFIRMAȚIE DA NU UNEORI
1 Nu am timp pentru supravegherea, controlul și îndrumarea
copilului.
2 Copilul meu are nevoie de un tratament dur (pedepse,
constrângeri).
3 Sunt nervos.
4 Sunt indiferent.
5 Aplic elemente de educație care au reușit la alți copii.
6 Nu țin seama de particularitățile de vârstă ale copilului – al
meu e deștept.
7 Consider că, pentru o bună educație, sunt suficiente experiența
mea de viață și bunul simț.
8 Îl controlez sever tot timpul.
9 Amân intervenția educativă pentru când va crește mai mare.
10 Sunt interesat mai ales de rezultatele la învățătură.
11 Aplic mereu aceleași tehnici și metode educative.
12 Izolez copilul de influențele exterioare familiei.
13 De educația copilului se ocupă bunicii.
14 Mama este singura care se ocupă de educația copilului.
15 Secretele împărtășite de copil le spun rudelor, prietenilor celor
mai buni.
16 Colegii copilului meu care au rezultate mai bune sunt tocilari
sau au pile.
17 Pentru eșecurile copilului meu este de vină partenerul meu de
viață.

Anexa 2
Nume și prenume: ……………………….……………

Vă rog să completați pe liniile punctate de mai jos.

1. Ce aștept eu de la copilul meu?
……………………………………………………………………………………………………..

2. Ce cred eu că așteaptă copilul meu de la mine?
……………………………………………………………………………………………………..

3. Nu-mi place când copilul meu
……………………………………………………………………………………………………..

4. Dacă aș fi copil mi -ar plăcea ca părinții mei să
……………………………………………………………………………………………………..
5. Ce activități mi -ar plăcea să fac împreună cu copilul meu
……………………………………………………………………………………………………..

Vă mulțumesc !

Anexa 3

Nume și prenume: ……………………….……………

Vă rog să completați pe liniile punctate de mai jos.

1. Ce aștept eu de la părinții mei?
……………………………………………………………………………………………………

2. Ce cred eu că așteaptă părinții mei de la mine?
……………………………………………………………………………………………………

3. Nu-mi place când părintele meu
……………………………………………………………………………………………………

4. Dacă aș fi părinte mi -ar plăcea ca unul din copii mei să
……………………………………………………………………………………………………

5. Ce activități mi -ar plăcea să fac împreună cu prinții/ părintele meu
……………………………………………………………………………………………………

Vă mulțumesc !

Anexa 4

NEVOILE ȘI CERINȚELE COPIILOR

1. Fizice de bază

ocrotire fizică în fața
primejdiilor
igienă
odihnă
căldură
hrană

2. Afective
timpul acordat
aprobarea și compania în activitățile
copilului
răbdarea
contactul fizic, tandrețea, admirația

3. De stimulare
încurajarea curiozității
activitatea de a răspunde la întrebări
dezvoltarea aptitudinilor

4. De securitate
armonie familială
respectarea unor reguli simple
îngrijire permanentă
mediu predictibil

5. Direcționare și
control disciplină
stăpânire de sine

6. Responsabilizare
răspunde de diferite activități din casă
ia unele decizii
este încurajat
este apreciat

7. Independența
ajunge să ia propriile decizii

TIPURI DE RELAȚII ÎNTRE PĂRINȚI ȘI COPII

POZITIVE NEGATIVE
recunoaștere a calităților umilire permanentă
acceptare a defectelor respingere a copilului
îndeplinire a nevoilor de bază neglijare a nevoilor de bază
stabilire clară a limitelor libertate totală
căldură răceală
afecțiune ostilitate
respectare a individualității lipsă de respect

UN PĂRINTE BUN
respectă și punctele de vedere ale copilului;
cunoaște permanent programul copilului;
stabilește un set de reguli pe care le respectă;
încurajează și apreciază copilul;
asigură o autoritate optimă;
oferă dragoste;
încurajează creativitatea, implicarea, luarea deciziilor;
oferă timp pentru discuții și pentru ascultarea și dezbaterea problemelor specifice;
glumește și încurajează exprimarea liberă;
stabilește un set de valori ale familiei;
formulează așteptări realiste;
este sincer;
își stăpânește nervii și rezolvă conflicte;
încurajează comportamentele bune;
acordă pedepse în funcție de gravitatea faptelor;
mănâncă, se joacă, citește, petrece timp cu copilul; se
autoeducă permanent.

CARACTERISTICILE COPILULUI

ACCEPTAT DE FAMILIE NEACCEPTAT DE FAMILIE
original și spontan se joacă mai mult singur
aptitudini de lider este brutal sau face pe bufonul
are o imaginație bogată se supără când pierde și distruge
are capacitate de a se apăra este neîngrijit și uneori murdar
se joacă permanent cu ceilalți copii, este părinții se plâng de el
sociabil
individualitate puternică închis și necomunicativ
are putere de concentrare autoritatea i se pare dură și ostilă
dorește să rezolve probleme, să se afirme nu vede nimic în viitor
construiește nu se poate concentra mult timp

Anexa 5

Cuvinte bune

Niciodată nu vrei să vorbim! Îmi doresc să vorbim mai des.
Întotdeauna întârzii! Ai putea ceasul să sune cu un sfert de
oră mai devreme ca să ajungi la timp.
Este o ideea rea! Poate te mai gândești la această idee.
Nu țipa la mine! Hai să vorbim calm!
Și așa nu vei reuși! Important este să încerci!
Te ajut la teme când am tim p! Poți lucra în creion și corectăm mai
târziu.
Mereu greșești! Omul din greșeli învață!

Anexa 6