Managementul Resurselor Umane In Domeniul Public

LUCRARE DE LICENȚĂ

ARGUMENT

Am ales această temă,cu titlul ”Managementul resurselor umane în domeniul public”,din dorința și interesul de aprofundare.Prin realizarea acestei lucrări am înteles problemele pe care le avem în învățământul superior și am încercat să găsesc soluții pentru a le estompa.

În primul capitol al lucrării mele voi prezenta informații culese chiar de la sursă ,care vizează istoria,misiunea,viziunea și posibilitățile oferite de cele două Universități:Universitatea București și Universitatea Politehnica din București.

În cel ce-al doilea capitol voi prezenta diferențele dintre cele două universități atât din punct de vedere financiar,cât și din punct de vedere al resurselor alocate pentru studenți.

Capitolul trei fiind mai compact,va cuprinde o serie de aplicații practice și anume chestionarul,care ma ajutat la aflarea problemelor din interiorul Universităților,la acesta răspunzând 200 de studenți din cadrul ambelor universități,îar in capitolul patru vor fii prezentate recomandările strategico tactice,care vor ajuta la îmbunătățirea Universităților din toate punctele de vedere.Iar concluziile vor încheia fiecare capitol în parte..

Din literatura de specialitate studiată în vederea realizării acestei lucrări am aflat că “Managementul public reprezinta ansamblul proceselor si relatiilor de management,bine determinate ,existente intre component ale sistemului administrative,prin care,in regim de putere publica,se aduc la indeplinire legile si /sau se planifica,organizeaza,coordoneaza,gestioneaza si controleaza activitatile implicate in realizarea serviciilor care satisfac interesul public

Prin realizarea acestei lucrari am inteles ca este foarte important de precizat ca obiectivul unei institutii publice este servirea interesului public.Exista insa cerinte pe care initiativa particulara nu le-ar putea satisfice si care sunt esentiale pentru societate,in general,si pentru fiecare membru in parte.Trebuie retinut faptul ca nu orice activitate de interes public este serviciu public,ci numai acele activitati ,care, asa cum am mai precizat,sunt necesare pentru satisfacerea unor nevoi sociale apreciate de puterea politica ca fiind de interes public.

Evolutiaprogramelor de studiu se realizeaza periodic,pe baza analizei cadrelor didactice si studentilor,pentru a se stabili nivelul de satisfacere al acestora din urma in raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de catre universitate.Evolutia cadrelor didactice se realizeaza periodic,o data pe semestru al fiecarui an in curs,petru a vedea multumirea studentilor asupra gradului de pregatire al profesorilor,nivelul de aplicabilitate al materiei,comportamentul cadrului didactic asupra studentilor .

I.Prezentarea Universității București și Universitatea Politehnica București

1.1 Prezentarea Universității București

Universitatea din București este una din cele mai importante instituții de învățământ superior din România. În cei 149 de ani de existență, ea a ajuns să aibă un solid prestigiu național și internațional. În toate marile domenii ale activității academice și științifice s-au afirmat școli de renume. Mulți dintre absolvenții Universității s-au afirmat ca personalități de seamă: profesori și cercetători la majoritatea marilor universități ale lumii, membrii ai Academiei Române și ai unor academii din alte țări, scriitori, politicieni (parlamentari, miniștri, prim-miniștri, președinți), diplomați etc.

În mod obișnuit, în țară și în străinătate, Universitatea din București este considerată cea mai importantă instituție de învățământ, cercetare și cultură din România. Numeroasele generații de studenți și profesori au reușit să impună Universitatea noastră ca una din instituțiile de referință pentru întreaga societate românească, fiind prima instituție românească existentă în primele 600 de universități din lume. Sondajul efectuat în 2007 de cunoscuta publicație "The Times Higher Education Supplement", plasa instituția noastră academică între primele 500 ale lumii, fiind singura universitate din țară prezentă în acest top internațional de prestigiu (poziția Universității din București în alte rankinguri). 

Universitatea din București oferă numeroase programe de studii, la toate nivelurile și formele de pregătire universitară: 84 programe de licență (învățământ la zi), 18 specializări de învățământ deschis la distanță, 170 programe de masterat (învățământ la distanță), peste 50 programe de doctorat, programe de înalte studii postuniversitare, programe de reconversie profesională și de perfecționare. Toate programele oferite sunt acreditate sau autorizate. Universitatea din București organizează și programul de masterat TIFFIN EMBA. 

În cadrul programului Erasmus (din SOCRATES), sunt încheiate acorduri cu 150 de universități europene, care dau posibilitatea atât studenților cât și profesorilor să efectueze stagii de studii, perioade de predare, să participe la proiecte comune de implementare de curriculă, la cursuri intensive sau la activitățile rețelelor tematice consacrate dezvoltării unui domeniu de studio.

Universitatea din București este una dintre cele mai importante universități din România și Sud-Estul Europei.În cei 147 de ani de existentă,Universitatea din București a castigat un solid prestigiu national și internațional,fiind prima instituție academică romanească aflată în topul celor mai bune 600 de universității din lume

Universitatea din București acoperă domeniile Stiințelor Umaniste și Sociale,Stiințelor Biologice și Biomedicale,Stiințelor Matematice și Naturale.Universitatea București oferă numeroase programe de studii,la toate ciclurile și formele de pregatire universitară organizate,precum și alte numeroase programe de înalte studii postuniversitare,programe de reconversie profesională și de perfectionare

1.1.1 Misiune

În cercetare și educația superioară,Universitatea din București contribuie la dezvoltarea și utilizarea cunoașterii,la nivel național și internațional.UB va fii o universitate cu integritate academică și preocupare pentru gandirea critică,un punct de reper semnificativ în cadrul societății.Instituția se afla în plutonul de frunte al cercetării științifice din țară,iar prin centrele sale de cercetare contribuie la dezvoltarea cunoașterii umane.

Universitatea din București pregatește studenții capabili să examineze critic fenomenele sociale și natural,să caute rezolvarea problemelor care li se pun,să imagineze alternative la soluțiile existente,tineri pregătiți să accepte viziunile despre lume ale altor culturi și să îsi asume un rol conducator în România de maine.Universitatea din București cultivă și apară valorile libertății academice și autonomiei universitare,integrității academice și raspunderii pentru dezvoltarea durabila.

Instituția este profund angajată în ameliorarea calitativă a proceselor de învațare și predare,printr-o reflecție continua asupra activităților didactice,printr-un efort de cercetare susținut,prin solidaritatea cadrelor didactice și a studenților în cautarea soluțiilor creative pentru consolidarea acestor obiective se urmarește internaționalizarea educației prin diplome comune cu alte universități, studiu in strainatare și invitarea unor personalități eminente din diferite domenii de studiu.

1.1.2 Viziune

Universitatea din București, prin ridicatul standard al demersului academic ce se asigură la nivelul tuturor catedrelor,își propune ca foarte curând să devină cea mai importantă instituție de invațămant superior din România.

Principalul obiectiv al Universității din București este de a obține cea mai înaltă calitate a serviciilor educaționale și a activității de cercetare,mentinând standarde competitive,la nivel internațional,și manifestând o preocupare continuă pentru asigurarea calității,colaborare interdisciplinară,leadership și excelență,activitățile profesorilor și angajaților. Universitatea din București își modelează procesul educațional după nevoile societății cunoașteri,în care formarea competențelor și abilităților joacă un rol esențial.Înnoirea și reforma sunt procese constitutive.

1.1.3 Facultati

Facultatea de Administrație și Afaceri

Facultatea de Biologie

Facultatea de Chimie

Facultatea de Drept

Facultatea de Filosofie

Facultatea de Fizică

Facultatea de Geografie

Facultatea de Geologie și Geofizică

Facultatea de Istorie

Facultatea de Jurnalism și Științele Comunicării

Facultatea de Limbi și Literaturi Straine

Facultatea de Litere

Facultatea de Matematică și Informatică

Facultatea de Psihologie și Științele Educației

Facultatea de Sociologie și Asistentă Socială

Facultatea de Științe Politice

Facultatea de Teologie Baptistă

Facultatea de Teologie Ortodoxă

Facultatea de Teologie Româno-Catolică și Asistență Socială

1.2 Prezentarea Universității Politehnica București

În 1832 școala este reorganizată în Colegiul de la Sf. Sava, cuprinzând cursuri de matematici aplicate, mecanică și arhitectură. De la 10 octombrie 1864, domnitorul Alexandru Ioan Cuza semnează decretul privind înființarea „Școalei de Poduri și Șosele, Mine și Arhitectură”. În data de 30 octombrie 1867, domnitorul Carol I, prin decret, îi schimbă denumirea în „Școala de Poduri, Șosele și Mine”, cu durata de 5 ani, cu o structură ce cuprindea secțiile de Poduri și Șosele, Mine și Industriale.

Universitatea se restructurează în 4 secții Construcții, Mine și Metalurgie, Electromecanică și Industriale, în 1881, sub conducerea lui Gheorghe Duca, având printre profesori pe Spiru Haret (la algebră superioară și geometrie analitică), pe David Emanuel (la matematici elementare), Anghel Saligny (la drumuri și poduri), Alfons Saligny (la chimie), Constantin Istrate (la fizică).

Din 1920, universitatea își schimbă numele în Școala Politehnica din București cu cele patru secții – Electromecanică, Construcții, Mine și Metalurgie și Industriale, care din 1938 devin facultăți. În 1948 Școala Politehnica din București se transformă în Institutul Politehnic din București care, prin voința Senatului Universității, devine din 1992 Universitatea POLITEHNICA din București.

În prezent, universitatea are în structură: facultăți, departamente, institute de cercetare, centre de cercetare. Universitatea cuprinde domenii științifice în care funcționează programe de licență, programe de masterat, școli doctorale și studii postuniversitare de formare continuă.

Universitatea POLITEHNICA din București își asumă statutul de Universitate de cercetare avansată și educație. Misiunea asumată de Universitatea POLITEHNICA din București este gândită ca o intersecție a educației, prin formarea profesională, a cercetării științifice, prin producerea cunoașterii și a inovării, ca principale obiective ale societății și a economiei bazate pe cunoaștere.

1.2.1 Misiunea

Universitatea POLITEHNICA din București își asumă conceptul de universitate inovatoare atât în ceea ce privește formarea capitalului uman, prin care se condiționează capacitatea de inovare a unei țări, cât și în ceea ce privește cercetarea științifică producătoare de cunoaștere, precum și prin inovațiile și adaptările tehnologice care condiționează creșterea economică a țării.

1.2.2 Viziunea

Prin dimensiunea culturală, universitatea își păstrează importanța majoră în cultivarea identității naționale, a coeziunii sociale și a unei culturi instituționale distincte. Producerea cunoașterii, prin cercetarea științifică, transmiterea prin educație și formare profesională, diseminarea prin tehnologiile informaționale, utilizarea inovației tehnologice, dimensiunea culturală – reprezintă elementele care definesc identitatea și unicitatea universității.

1.2.3 Facultati

Facultatea de Inginerie Electrică

Facultatea de Energetică

Facultatea de Automatică și Calculatoare

Facultatea de Electronică,Telecomunicații și Tehnologia Informației

Facultatea de Inginerie Mecanică și Mecatronică

Facultatea de Inginerie și Managementul Sistemelor Tehnologice

Facultatea de Ingineria Sistemelor Biotehnice

Facultatea de Transporturi

Facultatea de ingineria Aerospațială

Facultatea de Știință și Ingineria Materialelor

Facultatea de Chimie Aplicată și Știința Materialelor

Facultate de Inginerie in Limbi Străine

Facultatea de Științe Aplicate

Facultatea de Inginerie Medicală

Facultatea de Antreprenoriat,Ingineria și Managementul Afacerilor

II.Analiza Economico-Financiară în Cadrul Universității București și Universității Politehnica București 2011-2013

2.1 Obiective ale Universității București

Să contribuie la promovarea și asigurarea unui proces de predare și învatare la nivel înalt.

Predarea eficientă devine o modalitate de a asigura un proces de învatare la cel mai înalt nivel pentru student.

Să asigure angajaților, studenților și publicului acces rapid la informați clare,precise și de încredere despre modul în care Universitatea București își desfașoară activitatea și totodată programele de studi, diploma, certificatele oferite, respectând cerințele în conformitate cu standardele academice europene

Universitatea București prezintă un grad de încredere ridicat din punct de vedere al interesului public și măsurile asigurate pentru cresterea calități procesului de predare-învațare și exercitarea dreptului legal de acordare a diplomelor și certificărilor.

În present Universitatea București are circa 31.000 de studenti și 1500 de cadre didactice, situându-se astfel pe media europeană de circa 20 de studenti la un cadru didactic.

Pe cele trei cicluri,efective se repartizează astfel:

21.000 de studenți la licență

8.000 de studenți la masterat

2.000 de studenți la doctorat

Studile de licență sunt organizate în toate cele trei cicluri,existând 84 de programe de licență

64 ZI /15ID/5 FR

162 programe de masterat

21 programe de doctorat

Grafic nr 1 – Evoluția numarului de studenți

În urma analizei se poate observa un interes deosebil al studenților pentru programele de licență,masterat și doctorat desfăsurate în această Universitate de prestigiu,acestea fiind în creștere față de anii precedenți.

Chiar dacă numărul doctoranților cresc,din punct de vedere al performanței aceștia sunt foarte slabi pregătiți profesional

Grafic nr 2 – Programe de scolarizare

În urma analizei se poate observa facilitățile privind programele de scolarizare de care dispune această facultate.

Grafic nr 3 – Evoluția numărului de studenți finanțați de la buget

În urma analizei se poate observa o crestere a numărului de studenți care beneficiază de finanțare de la buget,îndeplinind criterile de performanță!

Grafic nr 4 – Evolutia numarului de student cu taxa

In urma analizei se poate observa o crestere a numărului de studenți,care aleg să își platească taxele de studi.

2.1.1 Burse oferite în cadrul Universități

Burse de performanță științifică (master) 500 ron/lună

Burse de performanță 390 ron/lună

Burse de merit 350 ron/lună

Burse de studiu 300 ron/lună

Burse sociale 200 ron/lună

Burse Erasmus

Bursele ocazionale reprezintă un supliment de care beneficiază studenții cu o situație materială dificilă.Aceasta este in valoare de 250 ron și se acordă o singură dată pe semestru.

Decontări ratb

Abonamente metrorex redus

Tichete de călători CFR redus 50 %

Numărul total de locuri oferite de Universitatea București pentru cazarea studenților în camine sunt de 5.160 locuri

Tabelul nr 1- Locurile de cazare oferite studenților

Taxe Scolarizare

Tabelul nr 2 -Taxe de școlarizare

Au crescut numărul de studenți deoarece au crescut numărul de subvenți

Cuantumul taxei de studi (în lei) pentru anul universitar 2012/2013

Tabelul nr 3-Cuantumul taxei de studii

2.1.2 Analiza Economico-Financiară 2011/2013

Grafic nr 5- Veniturile proprii din taxe în invațământul universitar

În urma analizei putem observa o scadere pentru anul 2013 respectiv 31 %,față de 2012 (33%) și anul 2011(36%) acesta fiind și anul cu cele mai mari venituri propri din taxele de învatamant! Acest lucru fiind posibil și datorită număului mare de studenți în anii precendenți!

Grafic nr 6- Venituri totale ale Universități București

În urma analizei economico-financiare putem vedea o scădere semnificativă pentru anul 2013 respectiv 11% ,față de anul 2012 (25%) și anul 2011 (64%) acesta fiind și anul cu cele mai mari venituri!

Grafic nr 7 – Venituri din activități de cercetare științifică,proiectare

În urma analizei putem observa o scadere pentru anul 2013 respectiv 31%,față de 2012 (32%) și anul 2011(37%) acesta fiind și anul cu cele mai mari venituri din activitatea de cercetare științifică,proiectare!

2.2.2 Obiectivele Universității Politehnica București

Să stimuleze competiția internă din universitate, să premieze rezultatele științifice remarcabile, să dezvolte performanțele cercetării prin ridicarea standardelor științifice în școlile doctorale de la nivelul fiecărei facultăți, să stimuleze constituirii de grupuri de cercetare pe domenii interdisciplinare, să atragă în grupuri de cercetare din Universitatea Politehnica din București a studenților de top, să internaționalizeze activității de cercetare științifică, să alcătuiască o baza de date performantă cu privire la producția științifică a Universității POLITEHNICA din București, să stabilească temele de cercetare prioritare Orizont 2020 ca obiective strategice pentru activitatea de producție științifică a universității.

Universitatea Politehnica are circa 25.000 studenți și dispune de personal didactic și de cercetare performantă ‐ 1379 cadre didactice,situandu-se astfel pe media europeană de circa 18 studenți la un cadru didactic.

Pe cele trei cicluri efective se repartizează astfel:

15.000 de studenți la licență

7.000 de studenți la masterat

3.000 de studenți la doctorat

Studile de licență sunt organizate în toate cele trei cicluri existând 94 de programe de licență

75 ZI/13 ID/6 FR

158 programe de masterat

35 programe de doctorat

Grafic nr 8 – Evoluția numărului de studenți

În urma analizei se poate observa un interes deosibit al studenților pentru programele de licență si doctorat.

Grafic nr 9- Programele de scolarizare

În urma analizei se poate observa facilitățile privind programele de scolarizare de care dispune această facultate

Grafic nr 10 – Evolutia numarului de student finantare buget

În urma analizei programele de licență au înregistrat o crestere semnificativă în anul 2013,față de 2012/2011,programele de masterat au scazut în 2013,față de anii precedenți,iar programele de doctorat au oscilat,anul 2012 fiind anul cu cel mai mare număr de studenți.

Grafic nr 11- Evoluția numărului de studenți cu taxă

În urma analizei se poate observa o crestere a numarului de studenți, care aleg să-și platească taxele de studi. Crescând numărul studenților care vor urma studii de licență, master și doctorat comparativ cu anii precedenti,acestia înregistrând o scadere.

2.2.3 Burse oferite în cadrul Universități Politehnica București

Burse de performanță 600 ron/lună

Burse de merit gradul I 450 ron/lună

Bursă de merit gradul II 350 ron/lună

Bursă socială 250ron/lună

Burse Erasmus

Burse pentru studenți cu domiciul în mediul rural,conform H.G nr.769/2005

Burse de la operatori economici publici și privați,acordate prin contract

Burse pentru continuarea studiilor,conform legii 116/2002

M = 3

Tabelul nr 4- Locurile de cazare oferite studenților

Taxe Scolarizare

Tabelul nr 5-Taxe de scolarizare

Cuantumul taxei de studi (în lei) pentru anul universitar 2012/2013

Tabelul nr 6- Cuantumul taxei de studi

2.2.4 Analiza Economico-Financiara 2011-2013

Grafic nr 12-Venituri proprii din taxe în învățământul universitar

În urma analizei putem observa o crestere pentru anul 2013 respectiv 31 %,față de 2012 (20%) și anul 2011(49%) acesta fiind și anul cu cele mai mari venituri propri din taxele de învățământ!Acest lucru fiind posibil și datorită numărului mai mare de studenți în anii precendenți!

Grafic nr 12-Venituri totale Politehnica București

În urma analizei economico-financiare putem vedea o ușoara scădere pentru anul 2013 respectiv 32 % ,față de anul 2012 (35%) acesta fiind și anul cu cele mai mari venituri,iar anul 2011având (33%)

Grafic nr 13-Venituri din activități de cercetare științifică,proiectare

În urma analizei putem observa o menținere a veniturilor pentru anul 2013 respectiv 33%,și 2012 (33%) și anul 2011(34%) acesta fiind și anul cu cele mai mari venituri din activitatea de cercetare științifică,proiectare.

III.Analiza diagnostic a Universități București și Universități Polithnica București

Motto “Știința este o lungă și sistematică curiozitate”

……..  

3.1. Facultatea de Chimie

În Universitatea din București,chimia a fost inclusa în primul plan de invatamant,aprobat ca urmare a decretului de înfiintare a universității,semnat în anul 1864 de către Domnitorul Alexandru Ioan Cuza

Facultatea de Chimie a fost constituită de sase catedre și zece centre de cercetare în care se desfasoară o bogată activitate de cercetare pe baza de contracte cu diferiți beneficiari.Activitatea Facultații de Chimie este recunoscută pe plan național și internațional sprijinind activitatea unor societății științifice în domeniul chimiei: Societatea de Chimie din România,Societatea de Chimie Analitică din România

Profesorii Facultății de Chimie fac parte din colegiile de editare ale unor reviste de specialitate de mare prestigiu din tară și străinătate.Anual,cadrele didactice ale Facultății de Chimie sunt invitate să participe în comitetele de organizare și în prezidile unor congrese,conferințe sau simpozioane interne și internationale

Facultatea de Chimie colaborează cu alte facultăți sau departamente din străinătate în cadul unor programe.Studenți obțin în cadrul acestor programe burse de studii la diverse Universități din străinătate,de asemenea,aceștia își desfasoară activitatea științifică în cadrul unor cercuri științifice studentesți conduse de profesori ai universități.

Domeniul de licență: Chimie (3 ani, curs zi)

Chimie

Biochimie tehnologică

Radiochimie

Domeniul de licență: Știința mediului. Chimia mediului (3 ani, curs zi)

Chimia Mediului

Posibilități de angajare

Profesor și/sau cercetător în învătământul preuniversitar și universitar

Cercetator în institute de cercetare

Specialiști în laboratoare de analiză și controlul calități(alimentative,sănătate publică,analiză clinică,control antidoping,agenți de protecția mediului etc)

Chimiști și biochemisti în industrii de profil( medicamente,cosmetice,detergenți,materiale de construcții etc)

Chimisți în laboratoare pentru reciclarea deșeurilor și protejarea mediului înconjurator

Inspectori în laboratoare antidrog

Studenți și absolvenții facultății vor putea să lucreze și în cadrul centrelor de cercetare cu care colaborează facultatea

O preocupare permanentă a Universități București o constituie menținerea resurselor umane înalt calificate,în primul rand a corpului profesoral experimentat,care a adus prestigiu universității și urmaritrea atragerii și stimulării cadrelor didactice tinere și a personalului didactic auxiliar

Problema resurselor umane calificate a constituit și va constitui în următorii ani cea mai importantă problemă a societății românesți în ansamblu,precum și a Universității din București,din nefericire salarile neatractive ale cadrelor didactice din treptele inferioare,asistent sau sef de lucrări,fac neatractivă meseria de cadrul didactic în învătământul superior,în special pentru tineri.

Grafic nr 14-Evoluția numărului cadrelor didactice între anii 2011-2013

Se poate observa o scădere a numărului de profesori în anul 2013 cu 38 % față de anii precedenți. Acest aspect se datorează faptului că, în anul 2011, intrând în vigoare noua Lege a Educației nu a mai fost posibilă prelungirea activităților, ca titular, a profesorilor. S-a menținut acordarea tichetelor de masă pentru sefii de lucrări și asisțenți.

Rezultatele învățăturii

Mai mult de 80 % din absolvenți Universității București sunt angajați la nivelul calificării universitate pentru care s-au pregătit.

Insă angajatori absolvenților UB au solicitat o solidă pregătire,care să ofere flexibilitate studențilror în abordarea unui portofoliu dinamic. Cel putin 47% din absolvenți,își continuă studiile universitate în programele de master și doctorat.65% din studenți apreciază mediul de învățare/dezvoltare oferit de UB,precum și traseul de învățare.Totuși studenți propun o mai bună corelare a conținutului disciplinelor din primii doi ani de studiu cu asteptările lor profesionale,în vederea motivării pentru însușirea cunostințelor la disciplinele fundamentale.

În acest sens angajatori propun,angajarea studenților pe durata studiilor,cu contract de muncă cu durată parțială sau angajarea studenților pe durata vacanței de vară,rezultând o crestere calitativă împortantă a conținutului și nivelului practici efectuate de student.În cadrul UB există un Centru de Informare,Orientare și Consiliere Profesională(CIOCP) care să asiste studenții în vederea opțiunilor de carieră profesională

Practici de admitere

În cadrul Universității București criterile de admitere sunt stabilite în funcție de domeniul de studiu al fiecarei facultăți.Acestea constau în : examen de admitere,concurs de dosare,interviu sau combinati a acestor probe.La majoritatea se pune accent pe examenul scris de admitere care deține o pondere de peste jumatate din media finală.

În cadrul Facultăți de Chimie admiterea se face pe baza organizării unui concurs de admitere pentru ciclul de licență.

Nivelul de satisfacere a studenților în raport cu dezvoltarea profesională și personală asigurată de Universitate.

În urma chestionarelor am observant că majoritatea studenților sunt foarte satisfăcuți de conținutul disciplinelor studiate,fapt susținut de dorința de continuare a studiilor la nivel de master în cadrul Universității București. Totodată am aflat că metodele de predare-învațare sunt moderne și interactive centrandu-se pe nevoile studenților.Un punct foarte important îl reprezintă implicarea studenților în diferite activități de cercetare și diferite proiecte.

Evaluarea cadrelor didactice de către studenți

Fișe de autoevaluare a cadrului didactic

Portofoliu academic al cadrului didactic

Fișă de evaluare a activităților didactice completată de student

Fiecare cadru didactic completează,potrivit instrucțiunilor,fișa de autoevaluare,de asemenea se elaborează portofoliu academic personal,similar unui raport de activitate,cu referinte specifice celor patru domenii de evaluare a activități didictice,relațiile cu studenți ,activitatea de cercetare și servici instituționale.Judecățile cadrului didactic se bazează pe: analiza fișei de autoevaluare și portofoliu academic personal,studierea rezultatelor evaluării efectuate de student,interpretarea informatilor derivate din observati directe,discuti,interviuri cu studenți și colegi,analiza activitati cadrelor didactice respectiv în diferite medii academice,profesionale,oficiale!

Predarea ca sursă de învatare

În urma chestionarului,a rezultatat multumirea studenților cu privirea la metodele de predare practicate de cadrele didactice în Universitatea București

Programe de stimulare a studenților

Există programe de stimulare a studenților,pentru performanțele deosebite obținute în activitatea studentească,știițtifică,stundetul poate fii stimulat prin burse de performanță,diplome,premii,calatori de studi,astfel recunoscundu-i-se implicarea în activități și manifestări științifice

Centre de recrere pentru studenți

În cadrul Universități din București există Bibilioteca Centrala a Universității,iar accesul se realizarează în baza unui permis obținut de la facultatea de care aparține studentul respectiv.Sălile din cadrul bibliotecilor sunt spațioase și oferă condiți bune de studiu.Pe langă căminele și biblioteca,Universitatea dispune și de cantine și baze sportive.Caminele aflându-se într-o stare bună,iar studenți având posibilitatea de a închiria biciclete la prețuri studențești.

Chestionar de evaluare a Universități București

Scopul acestui chestionar este acela de a genera datele necesare înfăptuirii obicetivelor unei cercetări privind Universitatea București

Această cercetare are ca obiectiv măsurarea percepției valori studenților, metodele de predare a cadrelor didactice și viziunea studenților asupra Universităților!

Chestionarul a fost efectuat pe un eșantion de 100 studenți din cadrul Universități București,specializare Facultatea de Chimie.La acest chestionar au răspuns 74 fete și 26 băieți.toți cu vârsta cuprinsă între 19 și 24 de ani.

CHESTIONAR DE EVALUARE A UNIVERSITĂȚI BUCUREȘTI

Facultate…..

Anul……

Varsta

Sexul 1. M 2.F

Admiterea dvs a fost pe bază de :

Examen de admitere

Concurs de dosare

Interviu

Media de la examenul de bacalaureat

6.În ce masură considerați metodele și mijloacele didactice utilizate la cursuri și seminari sunt eficiente?

În totalitate

În mare masură

În mică masură

Deloc

7.Cum considerați pregatirea profesională a cadrelor didactice de la specializarea dvs?

Foarte bună

Acceptabilă

Foarte slabă

8.În ce masură sunt clare,ușoare de urmărit cursurile/seminarile/laboratoarele predate de cadrele de la specializarea dvs?

În totalitate

În mare masură

În mică masură

9.Prezența dvs la activitățile didactice(curs/seminar/laborator) este aproximativ de

90%

70%

50%

30%

10.Cât de mulțumit sunteți de accesul la informați?

11.În ce masură aveți încredere în viitorul Universități București ?

100 %

75%

50%

30%

12.Dacă a-ți avea posibilitatea,a-ți urma aceeași specializare la o altă facultate?

Da

Nu

Nu știu

13.După încheierea studiilor universitare,a-ți dori să vă angajați în domeniul studiat?

Da

Nu

Daca nu,care este domeniul ales?……………………………..

14.După încheierea studiilor universitare,care este posibilitatea de a vă angaja în domeniul studiat?

Sunt sigur că mă voi angaja în domeniu

E puțin probabil să mă angajez în domeniu

Nu am nici o șansa să mă angajez în domeniu

15.Studiați pe loc cu taxă sau cu finanțare de la buget?

Cu taxă

Finanțare de la buget

16.Ce procent din timpul dvs.liber acordați studiului indivial pe parcursul unui semestru?

Sub 25 %

25%-50%

Peste 50%

17.Feedback-ul din partea cadrul didactic îl considerați?

Nesatisfăcător

Satisfăcător

Bun

18. Pe o scală de la 1 la 4, cum apreciați nivelul de aplicabilitate practică a disciplinelor studiate până în acest moment? (încercuiți răspunsul ales).

1––––––2––––––3––––––-4

Foarte scăzut Foarte ridicat

Vă mulțumesc pentru colaborare!

Data completării: Ziua_____/Luna_____Anul_______

Admiterea a fost pe bază de:

Grafic nr 15-Posibilitatea de admitere

În urma raspunsurilor se poate observa că admiterea în cadrul Universități București se face pe baza examenului de admitere!

În ce masură considerți metodele și mijloacele didactice utilizate la cursuri și seminari sunt eficiente?

Grafic nr 16- Eficiența metodelor și mijloacelor didactice utilizate

Se poate observa că majoritatea studenților consideră că metodele și mijloacele didactice utilizate sunt eficiente în proporție de 40%,urmate de 20% în mică masură

Cum considerați pregatirea profesională a cadrelor didactice de la specializarea dvs?

Grafic nr 17-Pregatirea profesională a cadrelor didactice

În urma raspunsurilor,eșantionul analizat consideră că pregatirea profesională a cadrelor didactice este “acceptabilă”

În ce masură sunt clare,usor de urmărit cursurile/seminarile/laboratoarele predate de cadrele de la specializarea dvs?

Grafic nr 18 – Permisibilitatea cursurilor,seminarilor și a laboratoarelor

Majoritatea studenților consideră cursurile,seminarile și laboratoarele ușore,clare asta datorită și noi tehnologii de predare și atragere a studentului

Prezența dvs la activitățile didactice(curs/seminar/laborator) este aproximativ de ?

Grafic nr 19- Prezența studenților la orele de curs/seminarii/laboratoare

În urma acestui grafic se poate observa absenteismul în randul studenților din cadrul Universității București,necesitând un program strict de penalizare a absenteismului

Cât de multumit sunteți de accesul la informați?

Grafic nr 20- Multumirea accesului la informați

Din punct de vedere al conduceri Universități, studenți nu sunt multumiți de accesul la informați, acesta fiind ineficientă, urmată de nemultumirea față de personalul de administrație, acesta fiind foarte strict, iar organizația studenților fiind aproape inexistentă!

În ce masură aveți încredere în viitorul Universitțăi București

Grafic nr 21- Încrederea în viitorul Universități București

Încrederea studenților în viitorul Universității București este mare, asta datorită metodelor eficiente de predare, dispoziția locurilor de cazare în camine, cantină, burse, reduceri, asistență medicală gratuită, posibilitatea de a studia în afară prin Erasmus!

Dacă a-ți avea posibilitatea,a-ți urma aceeași specializare la o altă facultate?

Grafic nr 22- Urmarea aceleași specializări în cadrul altei Universități

În cadrul Universități București, Facultatea de Chimie oferă posibilități de angajare reduse de aceea și dorința urmări aceleași specializări dar în cadrul altei Universități. Majoritatea studenților preferă universitatea concurată aceasta fiind Politehnica București, oferind posibilități mai mari de angajare și diversificarea, aprofundarea și elaborarea materiei fiind mai eficientă.

După încheierea studilor universitare,a-ți dori să vă angajați în domeniul studiat?

Grafic nr 23- Angajarea în domeniul studiat

În urma acestui grafic reiese dorința studenților de a aprofunda și punere în aplicare a ceea ce a invațat pe băncile facultăților în viața de zi cu zi. Iar cei care și-au ales alt domeniu decât cel studiat, poate ca în timp au observant că domeniul ales nu este ceea ce și-ar fii dorit! De aceea mulți dintre absolvenți iesiți de pe băncile Universităților,nu se angajează pe domeniul studiat!

După încheierea studilor universitare,care este posibilitatea de a vă angaja în domeniul studiat?

Grafic nr 24- Posibilitatea angajari în domeniul studiat

Majoritatea studenților sunt siguri că după terminare facultăți,se vor angaja în domeniu,însă aceștia sunt urmați și de cei care consideră că nu au nici-o sansă de a se angaja în domeniul chimiei! Fiind o facultate foarte grea,necesita multa munca!

Studiați pe loc cu taxă sau finanțare de la buget?

Grafic nr 25- Taxă v.s Buget

Studenți finantați de la buget au crescut deoarece și subvențile au crescut semnificativ față de anii precedenți când numărul celor cu taxă era mult mai mare! O altă explicație a cresteri numărul de studenți finantăți de la buget ar putea fii și dorința de a aprofunda, însă nivelul de trai fiind redus semnificativ datorită salariilor mici iar taxele de scolarizare fiind mari.

Ce procent din timpul dvs.liber acordați studiului indivial pe parcursul unui semestru?

Grafic nr 26-Timpul acordat studiului individual

Majoritatea studenților consideră perioada facultăți ceva lejer și aleg să învețe pe ultima sută de metri pentru a trece mai departe, de aceea și timpul acordat studiului indivial este sub 25 % , însă se va dovedi mai tarziu că le-ar fii fost de ajutor în viață ceea ce s-a predat în facultate!

Feedback-ul din partea cadrul didactic îl considerați?

Grafic nr 27- Feedback-ul din partea cadrului didactic

Studenți consideră feedback-ul din partea cadrului didactic satisfacător asta datorită nevoi permanente de învățare și răspuns la întrebările acestora

Pe o scală de la 1 la 4, cum apreciați nivelul de aplicabilitate practică a disciplinelor studiate până în acest moment?

Grafic nr 28 – Nivelul de aplicabilitate practica a disciplinelor studiate

Nivelul de aplicabilitate practică a disciplinelor studiate, alese de către studenți în proporție 80% este medie, deoarece acestia consideră orele de laborator insuficiente iar practica asupra disciplinelor studiate fiind redusă, față de așteptărilor lor

Concluzi

În urma evaluării chestionarului am putut afla parerea studenților prinvind Universitatea București,tot odată am aflat părerea lor despre nivelul de aplicabilitate a disciplinelor studiate,timpul acordat studiului indivial,pregatirea cadrelor didactice,dar am observat și o problemă gravă a acestei Universități,aceea fiind absenteismul în rândul studenților.

Motto: "Ca să poți să transmiți știința, trebuie să fii tu însuți creator de știința

…" C.D. Nenitescu

3.2 Facultatea de Chimie Aplicată și Știința Materialelor

Facultatea de Chimie Aplicată și Știința Materialelor își are rădăcinile încă din anul 1867, în fosta Scoală de Poduri, Sosele și Mine cand s-au introdus cursuri de Chimie predate de către profesorul Emanuel Bacaloglu. Dealtfel, facultatea este amplasată în ansamblul de cladiri situate în strada Polizu și începute în 1886 (Corpul A); aici, academicianul Alfons Saligny a condus laboratoarele de Chimie între 1886 și 1903, fiind urmat de Grigore Pfeiffer. În perioada dintre cele doua razboaie mondiale au fost angajați tinerii Emilian Bratu, Costin Nenitescu, Serban Solacolu, care ulterior au devenit profesori renumiți, academicieni, fondatori de scoală.
În anul 1938 apare "Legea pentru exercitarea profesiei de inginer și înființarea Colegiului Inginerilor" ; în acest context, în cadrul Scolii Politehnice ia nastere Facultatea de Chimie Industriala; primul său decan a fost profesorul Negoita Danaila. Este de remarcat că această denumire a fost pastrată până astăzi.

În mod firesc, facultatea s-a dezvoltat apărând noi specializări, laboratoare și centre de cercetare ce corespund dezvoltării științifice și tehnologice. Actualmente, facultatea formează ingineri (cinci ani) în specializări foarte diverse din industria chimică. Cursurilor de ingineri li se adaugă cursuri de studii aprofundate, scoli academice postuniversitare etc.

Ofertă educațională

Licență

Master

Doctorat

Cursuri Postuniversitare

Domenii de licență

Inginerie Chimica (4 ani,curs zi)

Chimie Alimentară și Tehnologii Biochimice 

Chimia și Ingineria Substanțelor Organice, Petrochimice și Carbochimice 

Ingineria și Informatica Proceselor Chimice și Biochimice 

Știința și Ingineria Materialelor Oxidice și Nanomaterialelor

Știința și Ingineria Polimerilor 

Ingineria Mediului (4 ani,curs zi)

Ingineria Mediului în Industrie 

Ingineria și Protecția Mediului în Industria Chimică și Petrochimică

Ingineria Produselor Alimentare (4 ani,curs zi)

Controlul și Expertiza Produselor Alimentare 

Biotehnologii (4 ani,curs zi)

Biotehnologii pentru Industria Alimentară 

Posibilități de angajare

industria chimică (inginer de producție sau tehnolog, inspector de control al calității)

industria de fire și fibre sintetice

industria de ambalaje, mase plastice, industria petrochimică și rafinării

industria de lacuri,vopsele, adezivi

industria de reciclare și biodegradare a polimerilor

micro-electronică

proiectare

institutele de cercetare

învățământul superior și preuniversitar.

firme de consultanța și audit de mediu, – departamente de mediu în companii mici și mijlocii din sectorul privat

administrație (Agentii de protectie a mediului, Ministerul Mediului, Garda de mediu, Administrația Națională „Apele Române”)

ONG-uri cu profil de mediu

cercetare aplicativă în institute de cercetare –dezvoltare

instituții de sănătate publică

proiectare tehnologică

sectorul agricol

educatie, invătământul universitar

O preocupare permanentă a Politehnici București o contituie menținerea resurselor umane înalt calificate,în primul rând a corpului profesoral experimentat,care a adus prestigiu universități și urmarirea atrageri și stimulării cadrelor didactice tinere și a personalului didactic auxiliar

Problema resurselor umane calificate a constituit și va constitui în următorii ani cea mai împortantă problema a socientății românesti în ansamblu,precum și a Universității Politehnica din București,din nefericire salarile neatractive ale cadrelor didactice din treptele inferioare,asistent sau sef de lucrări,fac neatractivă meseria de cadrul didactic în învățământul superior,în special pentru tineri!

Grafic Nr 29- Evoluția numărului cadrelor didactice între anii 2011-2013

Se poate observa o scădere a numărului de profesori în anul 2013 cu 35% față de anii precedenți.Acest aspect se datorează faptului că,în anul 2011,intrând în vigoare noua Lege a Educației nu a mai fost posibilă prelungirea activităților,ca titular,a profesorilor. S-a menținut acordarea tichetelor de masă pentru sefii de lucrări și asistenți.

Rezultatele învățăturii

Mai mult de 85% din absolvenți Politehnici București sunt angajați la nivelul calificării universitate pentru care s-au pregătit,acestia având și o paleta mai variată de posibilități de angajare!

Însă angajatori absolvenților UPB au solicitat o solidă pregatire,care să ofere flexibilitate studenților în abordarea unui portofoliu dinamic. Cel putin 51% din absolvenți,își continuă studiile universitate în programele de master și doctorat.75% din studenți apreciază mediul de învațare/dezvoltare oferit de UPB,precum și traseul de învățare.Totuși studenți propun o mai bună corelare a conținutului disciplinelor din primii doi ani de studiu cu asteptările lor profesionale,în vederea motivării pentru însușirea cunoștințelor la disciplinele fundamentale.

În acest sens angajatori propun,angajarea stundeților pe durata studiilor,cu contract de munca cu durata partială sau angajarea studenților pe durata vacanței de vară,rezultând o crestere calitativă importantă a conținutului și nivelului practici efectuate de studenți.În cadrul UPB există un Centru de Consiliere și Orientare în Carieră (C.C.O.C) care asistă studenții în vederea opțiunilor de carieră profesională,dar ea nefiind suficient de promovată în rândul studenților.

Asociația Studenților din UPB organizează anual un targ de job-uri,la care participă aproximativ 5100 de studenți.Uni angajatori efectuează vizite și stabilesc întâlniri cu studenții din ultimul an de studiu la licență pentru prezentarea ofertei de job-uri,respective pentru selectarea potențialilor candidați chiar inainte de sustinerea examenului de licență și a proiectului de diplomă!

Practici de admitere

Admiterea în cadrul Politehnici București se face pe baza a doua probe scrise sau pe baza unei probe Interviu și pe baza rezultatelor examenului de la bacalaureat

În cadrul Facultății de Chimie Aplicată și Știința Materialelor se face pe baza unui interviu și a rezultatelor examenului de la bacalaureat

Nivelul de satisfacere a studenților în raport cu dezvoltarea profesională și personal asigurată de universitate.

În urma chestionarelor am observant că majoritatea studenților sunt foarte multumiți de conținutul disciplinelor studiate,fapt susținut de dorința de continuitate a studiilor la nivel de master în cadrul Politehnica București. Totodată am aflat că metodele de predare-învățare sunt moderne și interactive centrându-se pe nevoile studenților.Un punct foarte împortant îl reprezintă implicarea studenților în diferite activități de cercetare și diferite proiecte

Evaluarea cadrelor didactice de către studenți

Fișe de autoevaluare a cadrului didactic

Portofoliu academic al cadrului didactic

Fișă de evaluare a activităților didactice completată de studenți

Fiecare cadru didactic completează,potrivit instrucțiunilor,fișa de autoevaluare,de asemenea se alaborează portofoliu academic personal,similar unui raport de activitate,cu referințe specific celor patru domenii de evaluare activitatea didictică,relațiile cu studenți ,activitatea de cercetare și servici instituționale.Judecățile cadrului didactic se bazează pe: analiza fișei de autoevaluare și portofoliu academic personal,studierea rezultatelor evaluari efectuate de studenți,interpretarea informatilor derivate din observați directe,discuți.interviuri cu studenți și colegi,analiza activitați cadrelor didactice respectiv în diferite medii academice,profesionale,oficiale!

Predarea ca sursă de învățare

În urma chestionarului,a rezultat mulțumirea studenților cu privirea la metodele de predare practicate de cadrele didactice în Politehnica București

Programe de stimulare a studenților

Există programe de stimulare a studenților,pentru performanțele deosebite obținute în activitatea studențească,stiințifică,studentul poate fii stimulat prin burse de performanță,diplome,premii,,astfel recunoscundu-i-se implicarea în activități și manifestări stiințifice

Centre de recrere pentru studenți

În campusul studențesc Regie, există un Centru de recrere pentru studenți,care cuprinde o sală de fitnes dotată cu echipamente performante și sălii de lectură în cadrul Biblioteci Centrale a Universității "Politehnica" din București

Scopul acestui chestionar este acela de a genera datele necesare înfaptuirii obicetivelor unei cercetări privind Politehnica București

Această cercetare are ca obiectiv măsurarea percepției valorii studenților, metodele de predare a cadrelor didactice și viziunea studenților asupra Universităților!

Chestionarul a fost efectuat pe un eșantion de 100 studenți din cadrul Politehnici București

CHESTIONAR DE EVALUARE A UNIVERSITĂȚI POLITEHNICA BUCUREȘTI

Facultate…..

Anul……

Varsta

Sexul 1. M 2.F

Admiterea dvs a fost pe bază de :

Examen de admitere

Concurs de dosare

Interviu

Media de la examenul de bacalaureat

În ce masură considerați metodele și mijloacele didactice utilizate la cursuri și seminari sunt eficiente ?

În totalitate

În mare masură

În mică masură

Deloc

Cum considerați pregatirea profesională a cadrelor didactice de la specializarea dvs?

Foarte bună

Acceptabilă

Foarte slabă

În ce masură sunt clare,ușoare de urmărit cursurile/seminarile/laboratoarele predate de cadrele de la specializarea dvs?

În totalitate

În mare masură

În mică masură

Prezența dvs la activitățile didactice(curs/seminar/laborator) este aproximativ de ?

90%

70%

50%

30%

Cât de mulțumit sunteți de accesul la informați?

În ce masură aveți încredere în viitorul Universități Politehnica București?

100 %

75%

50%

30%

Dacă ați avea posibilitatea,ați urma aceeași specializare la o altă facultate?

Da

Nu

Nu știu

După încheierea studilor universitare,ații dori să vă angajați în domeniul studiat?

Da

Nu

Dacă nu,care este domeniul ales?……………………………..

După încheierea studiilor universitare,care este posibilitatea de a vă angaja în domeniul studiat?

Sunt sigur că mă voi angaja în domeniu

E puțin probabil să mă angajez în domeniu

Nu am nici o sanșa să mă angajez în domeniu

Studiați pe loc cu taxa sau cu finanțare de la buget?

Cu taxă

Finanțare de la buget

Ce procent din timpul dvs.liber acordați studiului indivial pe parcursul unui semestru?

Sub 25 %

25%-50%

Peste 50%

Feedback-ul din partea cadrul didactic îl considerați?

Nesatisfăcător

Satisfăcător

Bun

Pe o scală de la 1 la 4, cum apreciați nivelul de aplicabilitate practică a disciplinelor studiate până în acest moment? (încercuiți răspunsul ales).

1––––––2––––––3––––––-4

Foarte scăzut Foarte ridicat

Vă mulțumesc pentru colaborare!

Data completării: Ziua_____/Luna_____Anul_______

5. Admiterea dvs a fost pe bază de :

Grafic nr 30-Posibilitatea de admitere

În urma răspunsurilor se poate observa că admiterea în cadrul Politehnici București se face pe baza unui interviu și a mediei de la examenul de bacalaureat

În ce masură considerați metodele și mijloacele didactice utilizate la cursuri și seminari sunt eficiente?

Grafic nr 31- Eficiența metodelor și mijloacelor didactice utilizate

Se poate observa că majoritatea studenților consideră că metodele și mijloacele didactice utilizate sunt eficiente,iar 10 % din studenți investigați fiind nemulțumiți de eficiența metodelor și mijloacelor didactice utilizate.

Cum considerați pregatirea profesională a cadrelor didactice de la specializarea dvs?

Grafic nr 32- Pregatirea profesională a cadrelor didactice

În urma raspunsurilor,eșantionul analizat consideră pregatirea profesională a cadrelor didactice este “foarte bună”,aceștia dezvoltând metode noi de predare și tehnici de atragere a studenților

În ce masură sunt clare,ușoare de urmărit cursurile/seminarile/laboratoarele predate de cadrele de la specializarea dvs?

Grafic nr 33- Permisibilitatea cursurilor,seminariilor și a laboratoarelor

Majoritatea studenților consideră cursurile,seminarile și laboratoarele ușore,clare asta datorită și noi tehnologi de predare și atragere a studentului

Prezența dvs la activitățile didactice(curs/seminar/laborator) este aproximativ de ?

Grafic nr 34- Prezența studenților la orele de curs/seminarii/laboratoare

În urma acestui grafic se poate observa conștiinciozitate studenților referitor la programelor de studi din cadrul Politehnici București

Cât de mulțumit sunteți de accesul la informații?

Grafic nr 35-Multumirea accesului la informații

Din punct de vedere al conduceri Universități, studenți nu sunt multumiți de accesul la informați, acesta fiind ineficientă,urmată de nemulțumirea față de personalul de administrație, acesta fiind foarte strict, iar organizația studenților fiind aproape inexistenta! Acest lucru se datorează riguriozități personalului auxiliar față de studenți!

În ce masură aveți încredere în viitorul Universității Politehnica București?

Grafic nr 36- Încrederea în viitorul Politehnici București

Încrederea studenților în viitorul Universității București este foarte mare, asta datorită metodelor eficiente de predare, disponibilitatea locurilor de cazare în camine, si oferirea cât mai multor facilitați : cantină, burse, reduceri, asistentă medicală gratuită, posibilitatea de a studia în afară prin Erasmus și oferirea unor spații de petrecere a timpului liber

Dacă ați avea posibilitatea,ații urma aceeași specializare la o altă facultate?

Grafic nr 37-Urmarea aceleasi specializari in cadrul altei Universitati

În cadrul Politehnici București, Facultatea de Chimie Aplicată și Știința Materialelor oferă posibilități mai mari de angajare și diversificarea,aprofundarea și elaborarea materiei fiind mai eficientă în comparație cu Universitatea București!

După încheierea studiilor universitare,care este posibilitatea de a vă angaja în domeniul studiat?

Grafic nr 38-Angajarea în domeniul studiat

Majoritatea studenților sunt siguri că după terminare facultății,se vor angaja în domeniu,însă aceștia sunt urmați și de cei care consideră că nu au nicio șansă de a se angaja în domeniul chimiei! Fiind o facultate foarte grea,necesită multă muncă și seriozitate

După încheierea studilor universitare,ați dori să vă angajați în domeniul studiat?

Grafic nr 39- Posibilitatea angajari in domeniul studiat

În urma acestui grafic reiese dorința studenților de a aprofunda și punere în aplicare a ceea ce a învățat pe băncile facultăților în viața de zi cu zi.Iar cei care și-au ales alt domeniu decât cel studiat,poate că în timp au observant că domeniul ales nu este ceea ce și-ar fii dorit! De aceea mulți dintre absolvenți ieșiți de pe băncile universităților,nu se angajează pe domeniul studiat!

Studiați pe loc cu taxă sau finanțați de la buget?

Grafic nr 40-Taxa v.s Buget

Studenți finantăți de la buget au crescut deoarece și subvențile au crescut semnificativ față de anii precedenți când numărul celor cu taxă era mult mai mare!O altă explicație a creșteri numărul de studenți finantăți de la buget ar putea fii și dorința de a aprofunda,însă nivelul de trăi fiind redus semnificativ datorită salariilor mici iar taxele de scolarizare fiind mari.

Ce procent din timpul dvs liber acordați studiului individual pe parcursul unui semestru?

Grafic nr 41-Timpul acordat studiului individual

Majoritatea studenților din cadrul Politehnici București sunt mai conștiincioși în ceea ce privește învațarea în timpul indivial de studiu,de aceea și timpul acordat este mai mare comparativ cu Universitatea București

Feedback-ul din partea cadrului didactic îl considerați?

Grafic nr 42-Feedback-ul din partea cadrului didactic

Studenți consideră feedback-ul din partea cadrului didactic satisfăcător asta datorită nevoi permanente de învățare și raspuns la întrebările acestora

Pe o scală de la 1 la 4, cum apreciați nivelul de aplicabilitate practică a disciplinelor studiate până în acest moment?

Grafic nr 43- Nivelul de aplicabilitate practică a disciplinelor studiate

Nivelul de aplicabilitate practică a disciplinelor studiate,alese de către studenți în proporție mai mare,deoarece aceștia consideră orele de laborator suficiente iar practica asupra disciplinelor studiate fiind suficiente.

Concluzii

În urma evaluării chestionarului am putut afla părerea studentțlor prinvind Universitatea Politehnica București,tot odată am aflat părerea lor despre nivelul de aplicabilitate a disciplinelor studiate,timpul acordat studiului indivial,pregatirea cadrelor didactice.

În concluzie în urma analizei diagnostic reies diferențele mari dintre cele doua universități respectiv Universitatea București și Universitatea Politehnica București

Chiar dacă cele doua Universități sunt acreditate de către ARACIS,nu se compară una cu cealaltă,Politehnica București fiind preferată studentilor și ceea care oferă cele mai multe posibilități studenților

3.3 Diferențe v.s Similitudine în cadrul Universității București v.s Universitatea Politehnica București

Tabel nr 7- Centrarea pe diferențe și similitudine în cadrul Universității București și Universității Politehnica București

IV.Recomandări strategico tactice prinvid Universitatea București și Universitatea Politehnica București

Învățarea academică este un proces complex,ce solicită din partea celui care învață

implicare deplină și mobilizarea tuturor resurselor de care acesta dispune:cognitive,afective,

,motivaționale

Pentru o învățare autentică,autonomă,durabilă și auto-motivanți studenții trebuie să devină capabili și să-și cunoască propriile procese cognitive,să-și formeze și exerseze competențe metacognitiv,de aceea se utilizează de către cadrele didactice a unor strategii didactice care să le dezvolte studenților competențele metacognitive și motivația intrinsecă.

4.1 Recomandări Strategico Tactice Universitatea București

Implementarea unei strategii pentru a evita ambsenteismul în cadrul programelor de licență,master și doctorat

Cresterea calității procesului didactic și innoirea ofertei educaționale,prin asimilarea gradual a valorilor și tradițiilor naționale și al standardelor europene și internațional.

Atragerea unui număr mai mare de cadre didactice de la universități partenere din Europa

Dezvoltarea planurilor de invățământ și introducerea unor discipline noi cu caracter aplicativ

Imbunătățierea servicilor de secretariat și stimularea asumări răspunderii pentru calitatea prestări servicilor

Imbunătățirea relației cadru didactic,administratie,studenți

Constientizarea studenților pentru a crește timpul alocat studiului individual

Promovarea eficientă a facultați pentru cresterea numărului de studenți

Diversificarea programului de admitere,adăugând admiterea pe bază de interviu și admiterea pe baza mediei de la bacalaureat pentru cei care vor să studieze la taxă.

Oferirea mai multor locuri de cazare studenților

Oferirea studenților stagi de practică și leadershipuri în domeniul studiat

Motivarea studenților pentru a continua oferta educatională completă licență-master-doctorat,studii postdoctorale

4.2 Recomandări Strategico Tactice Universitatea Politehnica București

Creșterea calității procesului didactic și înnoirea ofertei educaționale,prin asimilarea gradual a valorilor și tradițiilor naționale și al standardelor europene și internaționale.

Dezvoltatea parteneriatului cu studenți,prin asimilarea procesului de educație fiind centrat pe studenți și stimularea implicări acestora în managementul facultății și în coordonare activităților organizate de către facultate.

Menținerea programelor Facultății de Chimie Aplicată și Știința Aplicată în categoria programelor de elită

Dezvoltarea planurilor de învățământ și introducerea unor discipline noi cu caracter aplicativ

Motivarea studenților pentru a continua oferta educațională completă licență-master-doctorat studii postdoctorale,în concordanță cu practicile europene

Promovarea unui management participativ,performant,transparent

Atragerea unui număr mai mare de cadre didactice de la universități partenere din Europa

Stimularea studenților pentru o implicare mai mare în bursele Erasmus

Menținerea unui dialog permanent cu studenții și organizațile acestora,organizând conferințe semestriale cu studenți și dezbateri cu studenți anilor terminali de la programele de licență privind continuitatea studiilor la programele de master

Imbunătățierea serviciilor de secretariat și stimularea asumări răspunderii pentru calitatea prestări servicilor

Oferirea studenților stagi de practică și leadershipuri în domeniul studiat

Conștientizarea studenților privind studiul indivial