Lucrarea de fata se doreste a fi un auxiliar al ghidului de utilizare al internetului , unul care insa vizeaza partea aceea de prieten fals. [307224]

ARGUMENT

În contextul global al utilizării la o scară din ce în ce mai largă a Internetului impune o reevaluare atat a metodelor de educare a adolescentilor a modalitatilor de supraveghere a lor de catre adulti cat si o [anonimizat]-a adus in viata noastra internetul.

[anonimizat] , alaturi de multuiplele avantaje pe care le-a adus in viata noastra ne aduce spectrul unui monstru care sta la panda.se impune asadar o sporire a precautiei , opermanenta informare odata cu implicarea cat mai mare a cadrelor didactice care supravegheaza procesul de predare/invatare /evaluare.

Nicicand in lume nu mai existat un „prieten „ atat de schimbator , 2 [anonimizat].Consider ca fiind absolut necesara o permanenta supraveghere cat si un dialog pe tematica utilizari internetului.

[anonimizat] o [anonimizat], este prieten si dusman.

Lucrarea de fata se doreste a [anonimizat] „prieten fals’’.

Nu este niciodata tarziu sa recunoastem ca am gresit cand am utilizat internetul alunecand intr-o capcana bine intinsa de catre anumiti indivizi rauvoitori care doresc sa obtina avantaje de diferita natura de pe urma naivitatii sau pur si simplu a credulitatii noastre.

In consecinta doresc ca aceasta lucrare sa aduca in atentia profesorilor plaja pericolelor dar si a [anonimizat]-si elevii evita ca acestia sa devina victime incurajandu-i sa foloseasca doar ceea ce este util din informatia stocata aici.

Jungla mediului virtual poate deveni cu avertizarile si cunoastintele de rigoare cea mai intinsa si lina sosea.

CAPITOLUL I

1.1 CONCEPTUL DE INTERNET

Triumf al tehnologiei dezvoltate de om de-a [anonimizat] o [anonimizat], [anonimizat] l-au structurat în forma pe care o cunoaștem azi. Subiect prea vast pentru a [anonimizat]-o [anonimizat], puncte de reper pe parcursul celei mai spectaculoase evoluții tehnologice din istoria umanității.

[anonimizat]: [anonimizat]… [anonimizat] o [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat], datând de dinainte de apariția computerelor. [anonimizat], [anonimizat], care a [anonimizat], o minune a tehnologiei la fel de copleșitoare ca și internetul pentru noi. [anonimizat], [anonimizat], telegraful a schimbat viteza cu care se mișca lumea și a deschis era comunicațiilor globale.

Anii '50: primele elemente

Un factor esențial în evoluția internetului a constituit-o [anonimizat] 1950. Mari cât o cameră (și lente în comparație cu cele de azi), aceste prime calculatoare permiteau transmisiile de date de la un computer principal la terminale și, în ciuda aspectului greoi, au reprezentat o etapă esențială în apariția fenomenului.

Anii '60 – '70: de la viziune la primele rețele informatice

Informaticianul american Joseph Carl Robnett Licklider (1915 -1990), una dintre cele mai de seamă personalități din istoria IT, în lucrarea sa Man-Computer Symbiosis, arunca o scurtă privire în viitor, spre o lume în care rețele de computere, conectate prin linii de comunicație de bandă largă, vor îndeplini funcțiile unor biblioteci imense. Iar în 1962, Licklider și Welden Clark au publicat o lucrare intitulată "On-Line Man Computer Communication", ce oferea una dintre primele viziuni ale unei lumi "înfășurate" într-o rețea informatică globală. Pentru ei, acesta era viitorul, pentru noi, reprezintă deja realitatea pe care o trăim.

Pe baza ideilor lui Licklider, în 1969, între universitatea California – Los Angeles și Institutul de Cercetare Stanford a fost instalată o legătură printr-o rețea numită ARPANET (Advanced Research Projects Agency Network), a cărei dezvoltare fusese finanțată de Departamentul Apărării din SUA. În același an, ARPANET s-a extins prin adăugarea a încă 2 noduri de rețea – la Universitatea Utah și Universitatea California – Santa Barbara.

Nu pare mare lucru, față de dezvoltarea de acum, dar era un început… Cât de important a fost acest început, cât de mult s-a dovedit el a răspunde unei necesităților și dorințelor oamenilor, se vede din ritmul rapid în care s-a dezvoltat ARPANET: până în 1981, numărul de noduri a crescut la 213.

Anii 1960 și 1970 au reprezentat o perioadă crucială în dezvoltarea rețelelor de transmisie de date; în aceeași epocă, rețele similare, de mici dimensiuni, au fost instalate în Marea Britanie (Mark I), în Franța (CYCLADES), în SUA (Merit Network) ș. a.

Toate aceste rețele operau pe principiul comutației de pachete (sau comutației asincrone), o tehnică de comunicații digitale care constă în separarea mesajelor în blocuri de dimensiuni reduse (pachete), ce sunt ulterior transmise unul câte unul prin rețea, într-o succesiune rapidă, până la receptor, unde sunt reasamblate în forma mesajului inițial.

1978: prima rețea internațională

În acest an, British Post Office, compania de servicii financiare și de comunicații Western Union International și firma de comunicații Tymnet și-au unit forțele pentru a crea prima rețea de comutație de pachete internațională, International Packet Switched Service (IPSS). Rețeaua s-a extins spectaculos în Europa și SUA, ajungând până în 1981 să deservească și Canada, Australia și Hong Kong, iar în anii 1990 devenind o infrastructură extinsă la nivel global.

În paralel, apăruseră și alte tipuri de rețele, mai mult sau mai puțin extinse, ce foloseau tehnologii de comunicație diferite, dar toate la un loc creau o infrastructură ce acoperea o mare parte a lumii. Era momentul ca aceste "petice" să fie reunite într-o rețea cu adevărat globală, unitară din punct de vedere al funcționării. Cu alte cuvinte, totul trebuia adus la un numitor comun.

Era nevoie de un protocol de rețea – un sistem de reguli și convenții care să guverneze comunicare între dispozitivele atașate la rețea; un fel de limbaj comun în care toate computerele legate în rețea să se poată înțelege între ele. Formatul mesajului, temporizarea, controlul erorilor, inițierea și finalizarea sesiunii de transfer al datelor și multe alte detalii legate de comunicațiile de date sunt determinate prin protocolul de rețea.

1974: apare termenul internet

Un protocol de rețea realizat în 1974 (RFC 675 – Specification of Internet Transmission Control Program), de către Vinton Cerf, Yogen Dalal și Carl Sunshine, conținea cuvântul internet, prescurtare de la internetworking. Pesemne că nici autorii nu prevedeau succesul pe care îl va avea acest termen, devenit azi unul dintre cele mai uzitate substantive.

Internetul este, așadar, o rețea unitară de computere și alte dispozitive cu adrese computerizate, toate conectate între ele și operând coordonat grație unui ansamblu standardizat de protocoale de transfer de date.

Se confundă adesea noțiunea de internet cu cea de WWW (World Wide Web); ele nu sunt însă același lucru, căci WWW este numai una dintre aplicațiile internetului (e-mail-ul, de pildă, este alta).

WWW este un sistem de documente hipertext interconectate, ce pot fi accesate prin internet.

Omul pe care lumea îl descrie adesea – în mod eronat – drept "inventatorul internetului", britanicul Tim Berners-Lee (astăzi Sir Timothy Berners-Lee) este, în realitate, cel care a inventat World Wide Web, ca o aplicație majoră a Internetului care exista deja.

Din anii '90 până azi… și mai departe

El a elaborat în 1989 o primă propunere în acest sens, iar la 25 decembrie 1990, împreună cu Robert Cailliau (un informatician belgian care lucra la CERN – Organizația Europeană pentru Cercetare Nucleară), a realizat prima comunicare prin intermediul HTTP, un protocol pentru transferul documentelor hipertext.

Primul website din lume a fost construit la CERN, pe teritoriul francez al acestui complex de laboratoare așezat la granița dintre Franța și Elveția, și a fost online începând cu data de 6 august 1991.

Iar de atunci, internetul a intrat cu adevărat în viața noastră, a celor mai mulți, dacă nu chiar a tuturor. De unde până atunci fusese accesibil unui număr mic de persoane, în special oameni de știință, odată cu apariția WWW, lumea virtuală s-a deschis pentru toți. O bună parte din existența noastră se desfășoară în acest mediu, căruia îi folosim intensiv imensele resurse și posibilități, de la comerț și banking online, la lectură; de la socializare la cursuri universitare, de la muzică, jocuri și filme la comunicarea cu cei aflați departe. Internetul ne-a schimbat fundamental experiențele, trăirile, ideile, iar aventura simbiozei noastre cu lumea virtuală oferită de el continuă și se intensifică.

Fie că vrem, fie că nu, Internetul a devenit deja o parte din universul copiilor de astăzi, iar în ritmul în care se dezvoltă accesul la această rețea internațională de informații, pe viitor influența ei va spori. Pe lângă avantajele sale deloc neglijabile, Internetul reprezintă un pericol serios la adresa celor mici. De fapt, dacă ne referim strict la copii și chiar la adolescenții aflați într-o perioadă dificilă și confuză a vieții lor, Internetul poate face mai mult rău decât bine. Nu trebuie deloc să fii un expert în domeniu ca să înțelegi acest lucru, doar să cunoști labilitatea mental-emoțională a celor mici, lipsa discernământului și a experienței de viață tipice vârstei, precum și pericolele Internetului la adresa minorilor.1.1

Internetul se dezvoltă și se diversifică continuu, precum un fractal atotputernic al dimensiunii online. Iar astăzi, majoritatea copiilor, cu precădere cei din zona urbană, au acces la Internet, nu doar la școală, ci mai ales acasă. Spre exemplu, încă din anul 2000 doar în Statele Unite erau 55.475.000 de case cu conexiuni la Internet, iar 99% dintre școlile publice aveau acces la Internet.

Pentru a înțelege mai bine impactul uriașei rețele de informații și comunicații asupra copiilor, trebuie să recapitulăm puțin puterea de înțelegere și formarea noțiunilor despre lumea înconjurătoare a principalelor subgrupe de vârstă ale celor mici.Astfel, la vârsta de 3-5 ani, copilul își poate aminti și aplica ce a învățat cu o zi în urmă. El nu poate separa încă fanteziile de realitate și trăiește într-o lume pre-operațională. Acești copii își pot menține atenția între 8-15 minute.

În intervalul următor, de 5-8 ani, copii încep să-și stabilească propriile identități, joaca devine mai cooperativă și încep să-și dezvolte abilități motorii. Între 6-8 ani, lumea copilului trece de realitățile imediate, gen casă și școală.

Copiii aflați în intervalul de 8-12 ani încep să gândească în termeni abstracți și devin mult mai interesați de interacțiunile cu ceilalți copii.

În perioadele pubertății și adolescenței, cu toate că sunt mai maturi și mai experimentați decât copiii, adolescenții pot deveni la fel de ușor victime ale aspectelor negative ale Internetului.

S-a constatat că, în general, băieții și fetele sunt atrași în egală măsură de lumea virtuală a Internetului. Comunicarea prin e-mail, serviciile de mesaje instantanee, căutarea pe Internet și mai ales diversele rețele de socializare sunt principalele puncte de interes pentru copii. Atât băieții, cât și fetele participă cu sârg la întreceri online, vizitează chat room-uri și mai ales sunt pasionați de urmărirea paginilor personale de pe rețelele de socializare. Tot în urma unor cercetări, s-a constatat că fetele tind să folosească mai mult Internetul pentru educație, teme pentru școală, muzică și shopping. Băieții, în schimb, sunt mai interesați de jocuri, distracție și gadgeturi. Ambele categorii de copii găsesc pe Internet tot ce își doresc legat de domeniile menționate, ba încă mai mult…

Odată ce o informație a fost postată online, ea și-a pierdut caracterul privat. Cu alte cuvinte, cu cât postezi mai multe informații despre persoana ta, cu atât ești mai vulnerabil. Nu trebuie uitat că informațiile personale postate pot fi folosite în atacuri împotriva ta sau împotriva prietenilor din lista sau cercul tău. Cu cât postezi mai multe informații, cu atât livrezi mai multă "muniție" celor capabili să-ți spargă contul, să intre din contul tău în cel al prietenilor sau asociaților, să-ți instaleze virusuri sau troieni și multe alte intervenții prin care poți fi păgubit. La fel, nu trebuie uitat că rețelele sociale abundă în crackeri, infractori de drept comun sau chiar concurenți de afaceri ori rivali politici, iar toți aceștia studiază mediul online pentru identificarea de victime.

Evident, prevenirea atacurilor informatice se dovedește a fi soluția cea mai bună și are la bază conștientizarea, de către user, a pericolelor interactivității pe rețelele sociale.

Pe măsură ce economiile țărilor dezvoltate exploatează avantajele oferite de Internet, intrastructura și secretele acestor țări devin din ce în ce mai vulnerabile atacurilor cibernetice. Dacă în secolul trecut războaiele aveau loc pe câmpul de luptă, astăzi obținerea resurselor adversarilor implică din ce în ce mai des o bătălie în teritoriul virtual. Teoreticienii consideră ciberspațiul ca fiind al cincilea domeniu în care se poate desfășura un război, după sol, mare, aer și spațiu.

Printre infrastructurile cibernetice vulnerabile se numără rețelele electrice, cele ale spitalelor, băncilor, ale companiilor de telecomunicații sau din domeniul apărării, iar pe măsură ce tot mai multe informații devin conectate la spațiul virtual, lista potențialelor ținte se mărește. Pentru că toate aceste sisteme sunt interconectate, un atac cibernetic poate dezactiva în doar 15 minute rețeaua electrică a SUA, cu consecințe devastatoare asupra rețelelor bancare, de transport, de comunicare, afectând chiar și lanțurile logistice ce asigură alimentarea cu hrană a populației.

Pe lângă avantajul pe care ciberspațiul îl oferă potențialilor atacatori prin ușurința și viteza cu care resursele adversarului pot fi obținute sau distruse, ciber-războiul poate aduce un alt atu forței agresoare: identitatea atactorilor poate fi disimulată.

În cazul armei-cheie a secolului XX-lea, bomba nucleară, țările ce o puteau folosi în luptă au ales să nu o facă, fiind descurajate de faptul că un contraatac al inamicului ar fi fost la fel de devastator, Hiroshima și Nagasaki servind drept exemplu. În schimb, atacul cibernetic, ce se anunță a fi instrumentul militar esențial al secolului al XXI-lea, ar putea evita acest impendiment dacă victima atacului nu știe împotriva cărei țări să lanseze contraatacul.

Cel mai mare pericol il reprezinta virusii informatici.Istoria ne-a demonstrat cat de periculoasa poate fi o arma cibernetica.

Pe lângă avantajul pe care ciberspațiul îl oferă potențialilor atacatori prin ușurința și viteza cu care resursele adversarului pot fi obținute sau distruse, ciber-războiul poate aduce un alt atu forței agresoare: identitatea atactorilor poate fi disimulată.

În cazul armei-cheie a secolului XX-lea, bomba nucleară, țările ce o puteau folosi în luptă au ales să nu o facă, fiind descurajate de faptul că un contraatac al inamicului ar fi fost la fel de devastator, Hiroshima și Nagasaki servind drept exemplu. În schimb, atacul cibernetic, ce se anunță a fi instrumentul militar esențial al secolului al XXI-lea, ar putea evita acest impendiment dacă victima atacului nu știe împotriva cărei țări să lanseze contraatacul.

Primul atac informatic a avut loc în 1982, când spionii sovietici au furat un sistem de control computerizat de la o companie canadiană. Ceea ce nu știau agenții secreți sovietici era că specialiștii CIA reușiseră să introducă în software-ul furat o "bombă logică", așa cum sunt numite liniile de cod introduse în programele de computer care, atunci când anumite condiții sunt împlinite, activează o funcție malițioasă. În cazul sistemului furat de spionii URSS, bomba logică inserată de CIA a condus la o explozie masivă ce a avut loc la o conductă de gaz din Siberia. Deflagrația a fost atât de mare încât a fost detectată din spațiu de sateliții americani, iar Thomas Reed, un fost comandant al aviației SUA, a descris-o în autobiografia sa ca fiind "cea mai mare explozie non-nucleară detectată vreodată din spațiu".Cu toate acestea, atacurile cibernetice nu au intrat în atenția opiniei publice decât la 25 de ani după acest eveniment.

2007 – prima dată când o țară întreagă este atacată în ciberspațiu

În aprilie 2007, Estonia a fost supusă unui atac cibernetic fără precedent, site-urile parlamentului, ministerelor, băncilor, principalelor ziare și televiziuni fiind țintele răufăcătorilor virtuali. Timp de trei săptămâni, țara a fost paralizată, ministerele, băncile și numeroase companii fiind nevoite să-și oprească activitatea, iar cetățenii au avut probleme în a accesa Internetul. Primul atac cibernetic asupra unei întregi țări a venit pe fondul unei dispute politice pe tema mutării unui monument dedicat eroilor sovietici, propunere îndelung contestată de minoritatea rusă din Estonia și de Kremlin.

Majoritatea informațiilor au indicat adrese de internet originare din Rusia ca sursă a atacurilor, iar ministrul de externe al Estoniei a acuzat Kremlinul de implicare. Rusia a susținut că acuzele sunt nefondate, însă șeful Centrului Militar de Prognoză din Rusia, Colonelul Anatoli Tsiganok, a lăsat de înțeles că armata rusă are forța de a conduce un astfel de atac, declarând că "aceste atacuri au fost încununate de succes, iar NATO nu a avut nici un fel de replică la ofensiva virtuală a Rusiei".

Georgia a suferit atacuri similare în 2008, într-o perioadă ce a coincis cu conflictul georgiano-rus din Osetia de Sud. Din cauza atacurilor venite dinspre Rusia, routerele din Turcia și Rusia ce făceau legătura cu Georgia erau supraîncărcate cu date spre țara gruzină, astfel că traficul spre lume era complet sufocat. Din acest motiv, cetățenii Georgiei nu puteau accesa niciun site străin pentru a se informa și nici nu puteau trimite emailuri sau alte tipuri de pachete de date în afara țării. De asemenea, Georgia a pierdut controlul asupra domeniului .ge, fiind nevoită să transfere site-urile guvernamentale pe servere din afara țării. Pagina președintelui țării a fost mutată în "exil virtual" pe un blog găzduit de Google în California.

Cel mai devastator atac a fost cel înregistrat de sistemul bancar georgian. Pentru că băncile din Georgia și-au sistat orice activitate online și nu puteau fi astfel atacate de către hackerii ruși, aceștia au trimis atacuri înspre sistemul bancar internațional, camuflând sursa atacurilor pentru a părea că originează din Georgia! Sistemele de securitate ale băncilor internaționale au reacționat automat, blocând toate conexiunile cu sistemul bancar georgian. Acest lucru a dus la blocarea imediată a operațiunilor bancare din Georgia și la paralizarea sistemului de cărți de credit, lucru ce a atras și oprirea rețelelor de telefonie mobilă.

Atacurile asupra Estoniei și Georgiei au condus la o reevaluare a doctrinelor militare ale statelor membre NATO, securitatea cibernetică căpătând mai multă importanță.

Cu toate acestea, Rusia a reușit să atace și pe cel mai important membru NATO: în noiembrie 2008, un virus de origine rusă a reușit să penetreze cel puțin una din rețelele secrete ale armatei SUA, reușita atacului fiind recunoscută în mod public de Pentagon.

2010 – Stuxnet, arma cibernetică ce a deraiat programul nuclear iranian

Cea mai sofisticată armă cibernetică ce a ieșit până acum la iveală este Stuxnet, un vierme informatic ce a fost folosit pentru a întârzia programul nuclear iranian. Un virus extrem de complex, despre care se crede că a fost elaborat în urma unei colaborări americano-israeliene, Stuxnet a impresionat analiștii din domeniul securității informatice prin numărul de vulnerabilități pe care acesta le-a exploatat, fiind de departe cel mai ingenios și complex vierme informatic descoperit vreodată. Atacul informatic a fost la fel de eficient ca unul militar, estimează analiștii, provocând o întârziere de aproximativ 2 ani programului nuclear iranian.

Deși nici SUA, nici Israelul nu și-au asumat această armă cibernetică, complexitatea acesteia indică implicarea a cel puțin unui guvern în elaborarea sa (Microsoft estimează că au fost necesare echivalentul a 10.000 de zile de muncă pentru crearea Stuxnet), iar reprezentanții celor două țări au ezitat să nege participarea la conceperea acestui virus informatic. O investigație a New York Times a arătat că proiectul de sabotaj al programului nuclear iranian a fost început de președintele Bush în ianuarie 2009, fiind accelerat sub conducerea președintelui Obama.

Analiștii israelieni consideră că Iranul va obține o bombă atomică în 2014-2015, cu trei ani mai târziu decât se estima inițial, Stuxnet fiind considerat un succes răsunător, urmând să fie consemnat în cărțile de istorie ca prima armă cibernetică ce a avut un efect devastator.

Iranul a reacționat investind 500 de milioane de dolari în departamentul militar dedicat războiului cibernetic, estimându-se că deține a doua "armată virtuală" la nivel mondial.

2011 – Războiul cibernetic dintre SUA și China se ascute

Până în 1991, strategia militară a Chinei în cazul unui război cu SUA se baza în mare parte pe numărul mare de soldați, liderii comuniști considerând că armata americană va fi învinsă grație avantajului numeric. După desfășurarea masivă de forțe americane cu ocazia războiului din Golf, conducătorii chinezi au conștientizat că această strategie nu va funcționa. Supremația militară a SUA nu poate fi contestată de nimeni, au conchis ei, cel puțin nu cea convențională.

Șefii armatei și-au dat seama că au nevoie de o capacitate de război asimetric care să pună SUA în dificultate. Atuul din mânecă identificat de generalul Wang Pufeng s-a intitulat "zhinxinziquan", adică "dominarea informației", dominare ce putea fi atinsă doar printr-un atac cibernetic. Tocmai de aceea, strategii militari chinezi pun un mare accent pe cyberspațiu, recunoscând că acest domeniu este unul în care dominația americană poate fi contestată, compensând pentru diferența calitativă dintre forțele convenționale chineze și cele americane.

În ultimii ani, hackerii chinezi au lansat din ce în ce mai multe atacuri asupra computerelor ce aparțin guvernului SUA și companiilor din industria apărării. Din 2006 până în 2011, numărul atacurilor lansate împotriva computerelor aparținând guvernului federal american a crescut cu 650%. Printre oficialii de rang înalt atacați de agenții chinezi se numără Secretarul Apărării, Robert Gates, și Secretarul Comerțului, Carlos Gutierrez, căruia i s-au copiat toate datele de pe laptop cu ocazia unei vizite la Beijing, pentru ca apoi să se încerce conectarea cu ajutorul lor la serverele Departamentului Comerțului din SUA.

SUA nu este singura țară afectată. În 2011, instituții precum Comisia Europeană și FMI au fost ținta unor atacuri semnificative, iar computerele guvernului francez au căzut victimă hackerilor cu puțin timp înainte ca această țară să găzduiască summitul G20. Guvernul german susține că hackerii chinezi au accesat computerul personal al premierului Angela Merkel, o altă victimă a acestora fiind premierul Australiei. Directorul MI5, Jonathan Evans, a comunicat celor mai importante 300 de companii din Marea Britanie că rețelele lor au fost penetrate de agenții guvernului chinez.

Instituțiile guvernamentale nu sunt singurele ce cad pradă spionilor virtuali. După ce hackerii au reușit să pătrundă în sistemele companiei RSA Security, care oferă servicii de securitate, au folosit codurile de acces obținute pentru a accesa sistemele Lockheed Martin, cel mai mare mare furnizor din lume de soluții în domeniul apărării.

Recent, Richard Clarke, fostul consilier principal pe probleme de securitate al lui Bill Clinton și al lui George W. Bush, a tras un semnal de alarmă în ceea ce privește atacurile lansate de China asupra SUA în ciberspațiu. Clarke este cunoscut pentru faptul că a încercat să avertizeze structura de conducere a SUA cu mai mult timp înainte de evenimentele din 11 septembrie 2001 despre pericolul pe care îl reprezenta Al-Qaeda, fără a reuși să convingă administrația Bush.

Acum, Richard Clarke condamnă dur atacurile chineze asupra infrastructurii cibernetice americane. "Dacă am descoperi explozibili de origine chineză de-a lungul rețelei electrice naționale a SUA, am considera acest lucru un act de război. Bombele digitale ale Chinei constituie un pericol la fel de grav", a avertizat el recent într-un editorial publicat în Wall Street Journal. China a obținut date secrete din rețelele americane în volume imense, de ordinul terabiților, de la coduri de acces ale Departamentului de Stat până la design-ul armelor în valoare de miliarde de dolari.

Clarke menționează că în 2009, rețeaua electrică a SUA a fost atacată de hackeri, care au lăsat o poartă de acces care le permite să preia controlul, atac recunoscut de președintele Obama. "Atacul asupra rețelelor electrice nu poate conduce nici la îmbogățire și nici nu oferă date de interes spionilor. Singurul motiv pentru care acest lucru poate fi explicat este ca formă de contracarare a supremației militare americane prin amenințarea cu distrugerea a elementelor de bază ale economiei SUA. Strategii militari chinezi au scris că aceasta este metoda prin care China poate fi pe picior egal cu SUA din punct de vedere militar", a explicat Clarke.

Cum va continua era războaielor cibernetice?

Ca răspuns la numeroasele atacuri la care infrastructura SUA a fost supusă în ultima vreme, Pentagonul a anunțat recent noua strategie asupra spațiului virtual. Aceasta cuprinde o schimbare dramatică, guvernul american anunțând că intenționează să clasifice sabotajul computerizat drept un act de război. Acest lucru înseamnă că, pentru prima dată, SUA afirmă deschis că este dispusă să folosească forțele militare tradiționale pentru a răspunde la un atac cibernetic. "Dacă folosești atacuri cibernetice pentru a ne dezactiva rețelele electrice, nu fi surprins dacă te vei trezi lovit de o rachetă", a descris un oficial din armata SUA noua doctrină.

Pentagonul intenționează să folosească conceptul de "echivalență" pentru a decide căror atacuri cibernetice să răspundă cu arme convenționale. Astfel, dacă un atac cibernetic va produce victime, daune materiale și perturbări în funcționarea normală a societății similare cu efectul unui atac militar tradițional, armata SUA va lua în calcul posibilitatea de a răspunde prin forța militară convențională.

De asemenea, Pentagonul a anunțat că lucrează la un sistem intitulat National Cyber Range, ce reprezintă o "clonă" a Internetului în care vor putea fi simulate ciber-războaie. Terenul de antrenament virtual va permite armatei americane dezvoltarea de strategii și tehnici de atac și de apărare în spațiul virtual. Acest sistem va intra în funcțiune în 2012, fiind conceput de DARPA, agenția care a conceput Arpanet, precursorul Internetului de azi.

Recent, NSA (Agenția de Securitate Națională a SUA) a anunțat un parteneriat cu majoritatea furnizorilor de conexiuni la Internet din SUA în cadrul căruia vor scana traficul de date transportat de acestea, în scopul detectării atacurilor cibernetice și eliminării lor.

China a reacționat prompt la aceste măsuri, oferind o replică în principalul ziar al armatei. Într-un articol publicat la jumătatea lunii iunie 2011, publicația a acuzat măsurile SUA, acuzând armata americană de "o încercare grăbită de a obține avantaje militare pe Internet, ridicând un nou război virtual pe o culme furtunoasă". Jurnalul, cunoscut pentru faptul că reflectă gândirea conducătorilor militari chinezi, a adăugat că "acțiunile americanilor ne reamintesc că pentru a proteja siguranța națiunii noastre pe Internet este nevoie să accelerăm dezvoltarea capacităților de apărare și să grăbim pașii prin care vom concepe o armată a Internetului puternică".

Și alte țări reacționează la pericolul atacurilor cibernetice. Germania și-a inaugurat pe 16 iunie 2011 centrul de securitate cibernetică, ministerul de interne declarând că "protejarea infrastructurii esențiale este elementul cheie al cibersecurității". Tot în această lună, Guvernul României a aprobat înființarea Centrului Național de Răspuns la Incidente de Securitate Cibernetică. Acesta va avea rolul de a proteja infrastructurile cibernetice ale României.

Evenimentele ce au loc în ultimii ani conturează, din ce în ce mai clar, faptul că suntem martorii primilor pași făcuți în cursa înarmării în spațiul cibernetic. Astfel, va trebui recunoaștem războiul cibernetic drept un element important al lumii de astăzi și să conștientizăm riscurile și vulnerabilitățile pe care le implică acest nou domeniu al războiului, ce are potențialul de a provoca daune devastatoare, similare celora înregistrate în marile războaie ale secolului al XX-lea. 1.2

1.2 PRINCIPALELE CAPCANE LA CARE SUNT VULNERABILI ADOLESCENTII

Timpul petrecut online poate fi foarte productiv, însă atunci când se dezvoltă dependența de internet, persoana în cauză va începe să aibă probleme în relațiile cu familia sau partenerul, la muncă și în viața de zi cu zi.

Internetul a schimbat în mod spectaculos modul în care copiii interacționează cu

lumea. Ei au acces la un volum coplesitor de informații ș i la căi infinite de exprimare a

creativității, putând comunica fără costuri ș i instantaneu cu persoane din întreaga lume. Cu toate acestea, mediul online, pe lângă beneficiile evidente, comportă în lipsa unei informări corecte și a unei orientări adecvate, riscuri în fața cărora cei vulnerabili sunt în special copiii.

În ultimul deceniu, evoluția utilizării Internetului de către copii a fost caracterizată

prin două mari direcții, ambele punând în sarcina părinților ș i a cadrelor didactice un rol

crucial în protecția copiilor împotriva riscurilor din mediul online:

1) copiii accesează Internetul de la vârste din ce în ce mai mici;

2) tehnologia utilizată în acest sens a devenit mobilă ș i accesibilă oriunde ș i oricând.

Cifrele din România ș i din întreaga lume demonstrează că mulți dintre copiii preșcolari sunt în măsură să folosească diferite dispozitive de accesare a Internetului și chiaro fac cu sau fără supravegherea părinților. Acest lucru este un argument pentru pregătirea și mobilizarea inclusiv a educatorilor din sistemul preșcolar de educație, ș i cu atât mai mult pentru învățătorii sau cadrele didactice de la nivelul gimnazial.

Telefoanele ”smart” și tabletele, ca dispozitive mobile sunt prevăzute, fără excepție, cu tehnologia necesară conectării la Internet, la prețuri din ce în ce mai accesibile. Spre deosebire de calculatoarele din mediul ș colar sau conexiunile wireless oferite în acest spațiu, care pot fi cu ușurință filtrate pentru a evita conținutul dăunător sau ilegal, dispozitive mobile ale copiilor dispun de propria lor legătură cu mediul online,iar acest aspect presupune expunerea copiilor la anumite riscuri. Deși la prima vedere pare a fi o problemă insurmontabilă, educatorii și profesorii pot stabili împreună cu elevii reguli pe care fiecare trebuie să le respecte în utilizarea tehnologiei mobile pentru comunicarea online.

Riscurile online – categorii:

a) Dependenta

b) Pericolul reprezentat de virusii informatici

c) Camerele de chat

d) Santajul on line

e) Expunerea la coninut ilegal ș i/sau dăunător;

f) Victimizarea prin intimidare, hărțuire sau amenințare (sau ”cyberbullying”);

g) Instrăinarea sau furtul datelor cu caracter personal;

h) Trimiterea sau primirea de secvențe video, imagini sau mesaje cu caracter sexual (sau

”sexting”);

i) Grooming (ademenirea în scopul săvârșirii actelor sexuale);

j) Identitatea, reputația online și securitatea pe internet;

k) Amenințările în online banking și comerțul electronic

l) Plagiatul (Furtul de informatii cu caracter stiintific)

m) Posibilitatea de a fi usor racolati de4 catre retelele de terorism

n) Racolarea persoanelor de catre traficanti

o) Atractia fata de nivelele superioare ale unor jocuri si plata unor sume de bani pentru a putea juca

p) Iubirea virtuala

q) Gestionarea corecta a timpului

r) Aparitia posibilitatii de a achizitiona bunuri de pe internet compulsiv si in aceiasi masura riscul inselaciunilor ce pot deriva de aici

s) Bolile si internetul

s) Adaugarea fara discernamant a prsoanelor necunoscute in lista de prieteni

t) Persoane care isi creaza conturi false

t) Seiturile prin intermediul carora putem cunoaste persoane straine in scopuri bine definite

u) Informatii neverificate

a)DEPENDENTA

Unul dintre cele maimari pericole este aparitia dependentei Dependența de internet apare cel mai des la persoanele care se confruntă cu anxietatea și depresia, cei care suferă deja de alte dependențe, cei care trec printr-o perioadă stresantă, adolescenții nefericiți sau persoanele care nu mai sunt atât de active ca înainte (ex. cele care au suferit un accident, iar acum ies foarte rar din casă).

După cum deja știi, poți găsi absolut orice pe internet, iar acesta este motivul pentru care este ușor să devii dependent. Poți comunica cu alte persoane, poți începe relații de prietenie sau romantice, poți juca jocuri online, poți viziona filme, poți asculta muzică, poți cumpăra diferite produse, poți juca jocuri de noroc și multe, multe altele.

Dependența de cybersex, de exemplu, este caracterizată prin utilizarea excesivă a chat-urilor pentru adulți sau vizionare filmelor cu caracter pornografic și duce la deteriorarea relațiilor cu partenerul.

Dependența de relații poate părea o nimica toată la început, dar duce la pierderea prietenilor reali în favoarea celor de pe internet. Multe persoane discută cu necunoscuți online, împrietenindu-se cu oameni care „îi înțeleg cu adevărat”.

Altă dependență crează probleme din punct de vedere financiar, pentru că persoana în cauză consumă foarte mulți bani din cauza dependenței de cumpărături sau din cauza jocurilor de noroc

Există mai multe tipuri de dependență de internet, dar semnele și simptomele sunt aceleași:

nu îți dai seama cât timp petreci pe internet. Deși ai vrut să stai doar câteva minute, realizezi după câteva ore că ai pierdut mult mai mult timp nefăcând nimic productiv.

nu rezolvi alte sarcini acasă sau la muncă. Trebuie să faci anumite lucruri prin casă (să gătești, să faci curat etc) sau nu îndeplinești sarcinile pe care le-ai primit la muncă pentru că petreci timpul pe internet.

te izolezi de familie și prieteni. Petreci din ce în ce mai mult timp pe internet, neglijând relațiile pe care le ai cu familia, cu prietenii sau cu partenerul.

te simți vinovată că petreci atât de mult timp pe internet (sau intri în defensivă când cineva aduce vorba de asta).

starea ta devine mai bună atunci când folosești internetul. Dacă te simți trist sau nervos, folosești internetul pentru a-ți îmbunătăți starea. 1.3

b) PERICOLUL REPREZENTAT DE VIRUSII INFORMATICI

Odată ce o informație a fost postată online, ea și-a pierdut caracterul privat. Cu alte cuvinte, cu cât postezi mai multe informații despre persoana ta, cu atât ești mai vulnerabil. Nu trebuie uitat că informațiile personale postate pot fi folosite în atacuri împotriva ta sau împotriva prietenilor din lista sau cercul tău. Cu cât postezi mai multe informații, cu atât livrezi mai multă "muniție" celor capabili să-ți spargă contul, să intre din contul tău în cel al prietenilor sau asociaților, să-ți instaleze virusuri sau troieni și multe alte intervenții prin care poți fi păgubit. La fel, nu trebuie uitat că rețelele sociale abundă în crackeri, infractori de drept comun sau chiar concurenți de afaceri ori rivali politici, iar toți aceștia studiază mediul online pentru identificarea de victime.

Printre cele mai folosite metode de a ataca userii se numără următoarele (denumirile sunt cele folosite în limbajul internațional de specialitate):

Baiting: cineva îți înmânează un dispozitiv USB sau alt dispozitiv de stocare deja infestat de un malware care va ajunge în computerul tău și-i va oferi "pe tavă" tot ce deții în el. Nu folosi niciun astfel de device decât dacă știi că vine din mâini sigure. Suplimentar, scanează toate device-urile electronice înainte de a accesa informația de pe ele.

Click-jacking: constă în hyperlink-uri ascunse abil sub un link legitim pe care dai click cu toată încrederea. După ce ai făcut greșeala, un malwares-a instalat deja în computerul tău, sau ID-ul tău a ajuns deja la un site al celui (celor) care ți-au făcut bucuria…Numeroși experți în click-jacking și-au instalat capcanele sub butoanele virtuale pe care scrie "Like" sau "Share" de pe rețelele sociale.

Cross-Site Scripting (XSS): constă în injectarea unui cod nociv pe un site inofensiv, de toată încrederea. Un atac informatic de tip Stored XSS are loc atunci când codul infestant ajunge să fie instalat permanent pe un server, ceea ce va duce la "molipsirea" oricărui computer care folosește serverul respectiv. Un atac de tip Reflected XSS se petrece atunci când un user nebănuitor dă click pe un link infectat, iar codul-problemă ajunge în server, de unde este retrimis înapoi în browserul victimei. Computerul dvs. crede că acel cod este unul venit dintr-o sursă sigură, de încredere.

Doxing: este o formă de furt în care identitatea unei persoane, incluzând numele complet, data nașterii, adresa și fotografiile sale, sunt scoase de pe pagina ce cuprinde profilul persoanei respective, de pe o rețea socială, și făcute publice, "puse pe net" la îndemîna oricui. Fiți atent cu informațiile postate despre dvs. și despre cei pe care îi cunoașteți, fie că vă sunt sau nu rude.

Elicitation: este folosirea strategică a conversațiilor pentru a obține informații fără ca victima să își dea seama că este, de fapt, supusă unui adevărat interogatoriu. Fiți conștienți de aceste tactici, aveți grijă ce răspundeți la anumite întrebări aparent nevinovate, ce spuneți despre propria persoană, despre familie și prieteni.

Pharming: constă în redirecționarea userului de la un site legitim spre unul fraudulos, cu scopul de a extrage datele persoanei.

Phreaking: constă în obținerea accesului neautorizat în sistemele de telecomunicații.

Scam: se referă la tranzacții și afaceri false care conving userii să furnizeze sume de bani, informații personale sau diverse servicii în schimbul unei afaceri "de zile mari". Dacă cineva de pe o rețea de socializare vă propune o afacere prea bună pentru a fi adevărată, mai mult ca sigur că sunteți pe cale de a deveni victima unei tentative de scam. Ciber-infractorii se folosesc deseori de link-uri cu știri de mare impact sau evenimente sportive sau artistice drept momeli pentru persoanele care dau astfel click și ajung pe site-uri infectate. Tot în categoria scam se încadrează escrocheriile online în urma cărora oamenii sunt păcăliți să doneze sume de bani către organizații de caritate false.

Spoofing: constă în "înșelarea" computerelor sau chiar a userilor prin ascunderea identității reale a ciber-infractorului. Spoofing-ul via e-mail se folosește de o adresă falsă de e-mail sau simulează o adresă reală. Spoofing-ul tip IP este folosit pentru a ascunde adresa IP reală a computerului infractorului. 1.4

c) CAMERELE DE CHAT

Adolescenta prelungita18-25 de ani ne face sa ne confruntam cu un alt fenomen care risca sa ia proportii de neimaginat.Din ce in ce mai multi adolescenti, unii si sub varsta majoratului , sub identitatea parintilor de acelasi sex carora le fura buletinele pentru a isi putea face contapeleaza la serviciile unor asa zise siteuri de relationare pentru adulti.Acestea , nu promoveaza dar sustin tacit prin reglementarea unor norme fara echivoc pornografia. Astfel ne confruntam cu 2 segmente cele de utilizatori , acele persoane care practica sexul on line.

Din diferite motive acestia apeleaza la imaginea unui model pe care este dispus sa il plateasca pentru a ii fi indeplinite on line toate fanteziile sexuale posibile.Ne confruntam aici cu timizii, cei cu un comportament evitant care sunt sustinuti sa nu isi dezvolte abilitati de relationare in lumea reala si relatii reale. Intalnim cazuri in care acesti consumatori de sex on line se indragostesc deun model, practic de o imagine pe care sunt convinsi ca daca o vor platisa sta doar cu ei aceeqa fiinta din spatele imaginii le va apartine.Intervineastfel gelozia si persoana in cauza devine o victima care munceste in multe cazuridoar pentru a isi sustine financiar iubitul sau iubita si a fi sigur ca aceasta /acesta ii apartine in totalitate.

La polul opus se afla cei care furnizeaza aceste servicii.In dorinta de a obtine bani usor seconformeaza fetisurilor unor necunoscuti utilizand toate armele posibile pentru a ii estorca e bani

d) SANTAJUL ON LINE

La fel ca si in cadrul relatiilor sociale de tipul face to face internetul , tinzand sa devina o alternativa, un mediu paralel celui cotidian se transforma intr-o vertitabila sursa de exploatare pentru persoanele rau voitoare.daca in viata reala santajul este considerat infractiune pedepsita cu privarea de libertate, iata ca in mediul on line legislatia este mult mai permisiva. Astfel adolescentii pot fi santajati sau estorcati fara prea mari consecinte pentru agresor, din pacate, in conditiile unui vid legislativ.Santajul on line poate surveni ca urmare a unei slabiciuni de care a dat dovada persoana cum ar fi :trtimiterea de poze cu caracter intim, furnizarea unor date cu caracter persobnal pe care agresorul ameninta ca le va difuza, etc.In toate cazurile trebuie sa informam adolescentii sa nu se lase prada santajului si estorcarii , dupa caz pentru ca aceasta forma de agresiune se va continua pana cand se va ajunge tot la dezvaluirea datelor de casre ii era frica victimei.Altfel spus :agresorul va continua in mod repetat sa obtina ceea ce isi doreste de la victima pana cand aceasta va fi nevoita intr-un final sa cedeze. Este de datoria noastra sa informam elevii asupra faptului ca , daca au ajuns in situatia de a fi santajati este mai bine sa renunte la pudoare si sa aiba curajul de a dezvalui mobilul santajului inca de la inceput stopand astfel o serie intreaga de resurse risipite si de stres sau traume.Este important sa semnalam ca mai devreme sau mai tarziu obiectul santajului va fi cunoscut si ca , deci, este dezirabil sa informeze adultii despre mobil chiar daca pe moment pare incomfortabil astfel fiind scutiti de multe neplaceri.

e) EXPUNEREA LA CONTINUT ILEGAL SI DAUNATOR

Una din cel mai des întâlnite teme dezbătute în studiile, rapoartele, articolele privind adolescentii și internetul o reprezinta posibilitatea ca el sa poata accesa materiale cu continut de nedorit pentru cresterea si dezvoltarea lui ca si persoana.Astfel unele materiale sau activități ilegale, abuzive, ofensatoare, vulgare ori obscene pot ajunge practic cu un singur click la indemana copiilor care nu sunt suficient format sa inteleaga si sa discearna.Astfel adolescentul poate accesa sturi cu conținut pornografic (Cu adulti sau copii) saualtele care indeamna la violență, ură rasială ori discriminare sau practici antisociale. Ele pot fi imagini, texte, filme sau fișiere audio.

Impactul lor asupra moralității sau dezvoltării psihice a copilului depinde de factori precum vârsta, maturitatea emoțională sau contextul expunerii.Expunerea la acest tip de conținut poate avea drept consecințe un nivel ridicat de anxietate sau stări traumatice, ori poate determina prin repetarea expunerii, atitudini de imitare, dezinhibare sau desensibilizare. Adolescentul poate imita din dorinta de a fi ca idolul sau, poate incita la violenta sau poate cadea in depresie neputand intelege natura materialelor care ii provoaca uneori reale traume.Astfel : experimentele facute pe copii, pe animale, imagini din razboaie din lagarele naziste, autopsierea mortilor, disectii, cruzimi asupra animalelor, scene cu caracter sexual char masochiste,de tip gay pe care nu le poate intelege fara o cultura adecvata.

De aceea, elevii din ciclul primar și gimnazial par a fi cei mai vulnerabili având în vedere stadiul lor de dezvoltare sexuală sau emoțională. Copiii intră în contact cu aceste materiale în cele mai multe situații în mod accidental, atunci când sunt în căutare de informații.

Un loc important si de loc de neglijat in aceasta categorie de pericole il ocupa si reclamele sau mesajele de tip spam. De multe ori aceste mesajesau reclame au caracter nepotrivit minorilor,nuditate, sex explicit, indemnul la o viata nesanatoasa, la declansarea anorexiei, mai ales la fete, etc.Exista situri care promoveaza modalitati de tortura, profanarea cadavrelor,vrajitoria sau practici de tip masochist chiar suicidar. Cel mai important de semnalat este faptul ca reclamele nu tin de capacitatea de a alege , a discerne sau nu pot fi restrictionate de catre parinti.Ele aparand tip flash.

La școală, inclusiv activitățile online cu caracter educațional pot avea ca urmare neplăcută apariția de imagini sau informații ilegale sau dăunătoare. Pentru a evita acest lucru , profesorii cat soi parintii trebuie să cunoască și să-i informeze pe elevi asupra tehnicilor corecte de căutare și asupra modalitatilor de gestionare corecta a acestui tip de pericol.1.5

f) VICTIMIZAREA PRIN INTIMIDARE, HARTUIRE SAU AMENINTARE(SAU ”CYBERBULLYiNG”)

Prin cyberbullying înțelegem diferite forme de abuz psihologic comis prin acte de hărțuire transmise prin tehnologiile de informare și comunicare, cum ar fi Internetul, telefonul mobil sau rețelele de tip wireless ori bluetooth. Acestea sunt acte de violență și se fac în scopul amenințării, intimidării sau insultării victimelor. Ele au un caracter repetitiv putând fi comise atât de către indivizi cât ș i de grupuri de persoane. De exemplu:

• Parodierea, ofensarea repetată a unei persoane, folosind cuvinte batjocoritoare, porecle obscene, imagini umilitoare, transmise prin intermediul internetului;

• ridiculizarea unui copil prin crearea unui profil sau blog în care apar informații false sau jignitoare, fotografii transformate cu caracter ofensator;

• folosirea abuzivă și ofensatoare a tag-ului, în special în rețelele sociale etc.; (identificarea unei persoane într-o anumită poză sau postare).

• excluderea cu rea-voință a unei persoane dintr-un grup sau o comunitate online;

Cyberbullying este un termen provenit din limba engleză, fiind un cuvânt compus din afixul cyber (care ține de computer ș i de mediul online) ș i bullying (de la bully – agresor) care înseamnă acțiunea agresivă (verbal, fizic și emoțional) desfășurată între două sau mai multe persoane. Termenul a fost lansat de Bill Belsey, specialist canadian în educație, definindu-l astfel:

“Cyberbullying implică utilizarea tehnologiilor informaționale și comunicaționale pentru a sprijini un comportament deliberat, repetat și ostil desfășurat de către un individ sau grup, care este destinat să aducă prejudicii altor persoane.” Pentru mai multe informații, accesează www.cyberbullying.org .

• publicarea unor filme sau fotografii private ale unei persoane fără consimțământul ei;

• furtul de parole pentru a avea acces la corespondența personală și a transmite în numele victimei mesaje compromițătoare;

• trimiterea intențională a unui mesaj virusat.

Deși par la prima vedere similare, hărțuirea online poate înregistra o gravitate mai mare în comparație cu hărțuirea față în față.

Agresorul profită de relativa situație de anonimat pe Internet, săvârșind acțiuni pe care nu le-ar fi comis altfel. Superioritatea lui asupra victimei nu e de natura fizică, ci tehnică, mult mai facil de exploatat. În plus, agresorul subestimează efectele, considerând acțiunile lui o simplă distracție. Informațiile postate online persistă, existența lor fiind relativ permanentă, dificil de eliminat, uneori imposibil.

Abuzul are un puternic caracter invaziv, cu impact negativ asupra întregii vieți personale a victimei, la școală sau acasă, online sau offline, cu o răspândire greu de controlat.

Semne ale hărțuirii online . Având în vedere aspectele specifice hărțuirii online, incidentele de acest tip trebuie tratate rapid și cu mare seriozitate. Cadrele didactice au un rol crucial în depistarea semnelor potențiale de cyberbullying, cu atât mai mult cu cât elevii sunt refractări raportării abuzurilor suferite. Aceste semne pot fi:

• Scăderea bruscă a performanțelor școlare și a implicării lui la oră; ! Absenteism sau evitarea activităților extracurriculare. 1.6

g) INSTRAINAREA SI FURTUL DATELOR CU CARACTER PERSONAL

O rețea de socializare este, general vorbind, o rețea de persoane cu scopuri comune, cum ar fi o rețea de studenți, politicieni, dar chiar și de hoți, în contrast cu rețelele tehnice ca rețeaua de telefon. Rețelele de socializare din web (Internet) sunt numite și „rețele sociale”. Rețelele sociale online au devenit populare în 2003, o dată cu lansarea unor websiteuri ca ”Friendster”, ”MySpace” saui ”LinkedIn”. Astăzi, din ce în ce mai multe rețele sociale sunt create pe Internet. Ele funcționează fie ca spații online generale, fără să urmărească un anumit domeniu de interes și pun laolaltă adolescenți și adulți, oameni obișnuiți și figuri publice, profesioniști și amatori. Dar ele pot deveni și adevărate ”cluburi private” care se specializează și se adresează unor zone de interes specifice (comunități comerciale, ș tiinți–fice, culturale sau artistice, partide politice, organizații profesionale, divertisment etc. Atreg pentru ca in genere poti sa pari orice doresti.Sa iti alegi un model de personalitate dorit, sa porti masca pe care o vrei, sa comunici cu persoane pe care in viata reala ti-ar fi extrem de greu sa le abordezi. Din dorinta de a fi mai atractiv i adolescentii in genere furnizeaza toate datele presonale cerute fara a se gandi la consecinte. Principalele tipuri de rețele sociale

Facebook.com

Este un o rețea de socializare creată de către Mark Zuckerberg în 2004 pentru a oferi posibilitatea de a contacta persoane apropiate, dar ș i persoane încă necunoscute. În acest moment, Facebook este cea mai răspândită rețea sociale din lume,

atingând în 1,06 milliarde de utilizatori activi10, care au postat, în 2012, peste 219 miliarde de fotografii. Dintre utilizatori, mai mult de jumătate (700 de milioane) se conectează de pe dispozitivele mobile. Utilizatorii pot intra în această rețea din orice loc unde există acces la Internet pe baza unei parole stabilite inițial odată cu completarea formularului de înscriere.

În România, Facebook este cea mai populară rețea de socializare cu aproape 6 milioane de utilizatori. 1.7

Twitter.com

Twitter permite utilizatorului să trimită mesaje scurte, de maxim 140 de caractere.

Celor care au hotărât să urmărească activitatea utilizatorului le vor fi afișate mesajele acestuia.

A fost lansat în 2007 și a ajuns să fie utilizat pe scară largă, atât pentru comunicare

interpersonală cât și pentru comunicare de marketing.

Linkedln.com

LinkedIn reprezintă o rețea cu scop profesional: punerea în legătură a profesioniștilor

din întreaga lume, pentru a le spori productivitatea și reușitele. Practic, profilul fiecărui

utilizator este ca un CV in miniatură. Momentan, are peste 225 de milioane de milioane de

membri în peste 200 de țări și teritorii.

Google+

Google+ este rețeua de socializare creată de gigantul Google. Deși numărul celor

care și-au făcut cont în primele luni de la lansare a fost spectaculos, rețeaua nu cunoaște

momentan popularitatea de care se bucură Facebook.

Hi5

Hi5 înregistrează peste 50 de milioane de utilizatori, 25 de milioane de vizitatori

zilnici ș i este o rețea socială care s-a bucurat de o mare popularitate în România, în special în perioada 2005-2007. Rețeaua e axată pe împărtășirea pozelor și pe relații interpersonale.

Cei mai mulți utilizatori au vârste cuprinse între 25 – 34 de ani.

Această rețea deține cea mai complexă bază de date despre identitatea, preferințele, si alte detalii ale utilizatorilor.

Twoo

Retea relativ nou aparuta in peisajul internetuluiA inlocuit reteaua NETLOG si a preluart intreaga baza de date a acesteia. ceea ce ar trebui sa dea de gandit asupra confidentialitatii datelor. Reteaua Netlog a furnizat Id-urile si parolele utilizatorilor acestei retele fara acordulexpres al celor implicati..Are 170.570.537 de utilizatori activi la un moment dat.Este un site unde cu usurinta adolescentii pot furniza date personale ca numaru de telefon sau adresa unor necunoscuti aparent binevoitori sau unor persoane care se vor a fi posibili iubiti.

Cea mai importantă problemă pe care o ridică utilizarea rețelelor sociale o reprezintă protecția datelor cu caracter personal. Respectul pentru viața privată și protecția datelor cu caracter personal sunt două elemente esențiale în societatea contemporană bazată pe utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare. Deși nenumărate coduri etice și dispoziții legale garantează respectul pentru informațiile personale, în mediul online, acest lucru e mai dificil. Orice informație postată online va rămâne accesibilă, cel mai probabil pentru totdeauna. Din acest motiv, este foarte important să fie acordată o atenție sporită, atât de către copii cât ș i de către adulți, momentului în care se comunică online elemente de identitate, prin email, mesaje sau pe rețelele sociale. Copiilor trebuie să li se explice ce informații reprezintă date cu caracter personal, când acestea pot fi sau nu transmise, care sunt situațiile când ele nu vor fi niciodată dezvăluite ș i ce consecințe există când nu sunt protejate.Identitatea digitală este o parte importantă a securității online, fiind strâns corelată cu modul în care este respectată confidențialitatea datelelor personale. De fapt, scopul securității online este de a proteja informația privată împotriva accesului neautorizat, distrugerii sau alterării , iar păstrarea confidențialității reprezintă protecția atributelor, preferințelor și a datelor asociate cu o identitate împotriva dezvăluirii ș i răspândirii acestora în mediul online. Rețelele sociale , mai populare în rândul adolescenților ș i tinerilor decât printre adulți, au creat un spațiu nelimitat de proliferare a datelor personale pe Internet. Utilizatorii de Internet dispun în prezent de tehnologia necesară pentru a-și exprima, construi ș i administra propria identitate digitală, constituită din informațiile postate pe conturile personale sau ale terților de pe rețelele sociale, din contribuțiile de pe blog-uri, forumuri sau website-uri și din urmele lăsate prin simpla navigare pe Internet (loguri, cookie-uri, phishing). Principala particularitate a mediului online este că o informație (text, imagine) postată la un moment dat poate fi regăsită ș i consultată de oricine chiar la câțiva ani după difuzare.respectăm regulile de protecție a informațiilor confidențiale.

Ce înseamnă date cu caracter personal?

Datele personale sunt datele proprii unei persoane, folosite pentru identificarea acesteia și care au un caracter privat: nume și prenume, codul numeric personal, data nașterii, adresa fizică sau electronică, numerele de telefon, naționalitatea, limba, sexul, contul bancar, amprente, înregistrarea vocii, fotografii, adresa IP12 școala și clasa din care fac parte, programul familiei etc. Datele personale permit identificarea unei persoane fie direct, fie prin alăturarea mai multor elemente de informație. 1.8

h) TRIMITEREA SAU PRIMIREA DE SECVENTE VIDEO, IMAGINI SAU MESAJE CU CARACTER SEXUAL(”SEXTING”);

Sexting-ul este definit ca transmiterea de mesaje sau imagini cu conținut sexual explicit, cel mai adesea prin intermediul telefonului mobil. Adolescenții ș i tinerii (în special) trimit texte, fotografii sau secvențe video cu caracter sexual, în care protagoniștii sunt de cele mai multe ori ei înșiși, prin SMS, email, webcam, Skype sau prin intermediul rețelelor sociale unde imaginile sunt postate și partajate cu alți utilizatori (Facebook, Twitter, Flickr, Youtube etc.). Puțini dintre ei își dau seama că, odată transmise imaginile și secvențele video, dispare controlul asupra redistribuirii lor pe alte website-uri sau conturi ale rețelelor de socializare, făcând inutil orice efort de recuperare a fișierelor. Un studiu realizat de Internet Watch Foundation a relevat faptul că 88% dintre imaginile sexuale postate de către autorii lor au fost colectate și repostate pe alte site-uri. În această situație vorbim de victime ale sexting-ului.

Fenomen apărut recent, sexting-ul a ajuns în atenția autorităților ș i organizațiilor cu preocupări în domeniul siguranței online, fiind asociat cu o gamă largă de consecințe de natură legală și socială. Conform cercetării publicate în 2012 de Academia Americană de Pediatrie18, acest fenomen apare ca parte a unui comportament sexual de risc printre adolescenți, în ciuda presupunerilor anterioare care indicau un pericol minim. Din punct de vedere statistic, sexting-ul este asociat semnificativ cu activități sexuale cu elemente de risc (lipsa cunoștințelor privind viața sexuală ș i bolile cu transmitere sexuală, nefolosirea mijloacelor de protecție). Una dintre recomandările autorilor este includerea dezbaterilor privind sexting-ul ș i riscurile asociate acestuia în programa cursului opțional privind educația pentru sănătate.

Motivele pentru care adolescenții recurg la acest tip de comportament sunt legate fie de atragerea atenției și creșterea popularității lor, fie de lansarea unei glume în grupul de prieteni sau în relația de cuplu, crezând că vor rămâne private. Gravitatea situației va depinde de natura imaginii sau a secvenței video, de cât de explicit este conținutul, de intenția cu care a fost transmisă și de dimensiunea publicității ei (transfer către o persoană sau publicare pe Facebook).1.9

i) GROOMING

Grooming reprezintă ademenirea unui copil pentru a fi supus unor abuzuri sexuale , prin acte comise de adulți care încearcă câștigarea încrederii și crearea unei relații de prietenie cu acesta. Copilul poate fi antrenat în ”discuții pe teme intime pentru a-l expune gradual la materiale cu conținut sexual implicit în scopul reduceri rezistenței sau inhibițiilor copilului. Copilul poate fi de asemenea implicat în producerea de materiale pornografice infantile fiind convins să trimită fotografii personale compromițătoare realizate cu ajutorul aparatelor digitale, al webcam-ului sau telefonului mobil, ceea ce îi conferă abuzatorului un mijloc de control prin amenințare. În cazul în care are loc întâlnirea cu adultul, copilul riscă să devină victima unui abuz sexual sau a unei alte forme de maltratare.” Actele de grooming sunt comportamente premeditate de manipulare, inițiate prin abordări non-sexuale, de cunoaștere graduală, lentă a copilului, cu scopul de a-l agresa sexual. Mediul online preferat îl reprezintă rețelele sociale (Facebook, Hi5 etc.), vaste spații de comunicare online, care sunt utilizate de agresori pentru a se apropia de copii cu ușurință, introducând elemente cu caracter sexual în relația cu aceștia. În plus, celelalte sisteme de comunicare prin sunet, imagine ș i text (de tipul Skype sau Yahoo Messenger) sau site-urile dedicate jocurilor online permit nerestricționat acces la o comunicare completă și izolată cu copiii. Deși mulți dintre agresori nu-și întâlnesc niciodată victimele, acțiunile lor sunt abuzive având în vedere expunerea copiilor la materiale ilegale sau nepotrivite vârstei copilului și determinarea lor de a-și dezvălui date personale, fotografii ori secvențe video cu sau fără conținut sexual. De aceea, legislația din România ș i din alte țări sancționează simpla propunere transmisă online sau prin intermediul telefonului mobil. Copiii cu stima de sine scăzută, fără încredere în forțele proprii, a căror relație cu părinții este precară sau care nu au fost informați cu privire la utilizarea fără riscuri a Internetului sunt mult mai predispuși să devină victime ale acestei forme de abuz online. De regulă, ei fac parte din categoria celor care evită dezvăluirea dificultăților către un adult.1.10

j) IDENTITATEA, REPUTATIA ONLINE SI SECURITATEA PE INTERNET

Astăzi, se vorbește din ce în ce mai des de reputația online a utilizatorului.

Îngrijorarea este cauzată de faptul că numeroase informații personale sunt postate online, în mod special, pe rețele de socializare, creând în timp adevărate identități digitale. Interesul pentru reputația online ca expresie a identității digitale a utilizatorului de Internet a pornit de la numeroase situații în care informații confidențiale, uneori compromițătoare, au afectat viața profesională a unor tineri. Un caz celebru este cel al lui Connor Riley, 22 ani, tânără absolventă a Universități din Berkeley, acceptată pentru angajare de către compania Cisco. La ieșirea din sediul companiei, Connor Riley a trimis următorul mesaj prietenilor pe Twitter: „Cisco mi-a oferit un loc de muncă! Acum trebuie să pun în balanță utilitatea unui salariu gras și faptul că urăsc munca pe care trebuie să o fac”. Neglijența în administrarea contului de Twitter a făcut ca mesajele lui Connor Riley să fie publice și nu adresate doar prietenilor săi, astfel că recrutorii companiei Cisco l-au putut citi. Evident, locul de muncă nu mai era valabil pentru tânăra utilizatoare de Twitter.

Problema confidențialității și securității pe Internet nu privește doar informațiile personale pe care alegem să le publicăm online ci și informațiile obținute de către alte dintre activitățile desfășurate pe Internet, de la comerțul electronic până la participarea la grupuri jurnalistice, sunt caracterizate de colectarea de date personale ale utilizatorilor. Această colectare poate avea loc într-un mod explicit printr-o cerință dintr-un formular electronic, sau într-un mod secret prin intermediul log-urilor și cookie-urilor. În cazul colectării explicite, utilizatorului i se cere să completeze un formular cu datele personale, în schimbul unor servicii gratuite; această informație este apoi catalogată și utilizată deseori în scopuri comerciale. În acest caz, colectarea de date este reglementată prin legile în vigoare în diferite țări. Informațiile personale însă, sunt de obicei colectate fără știrea utilizatorului prin intermediul unor log-uri, cookie-uri și metodei numite phishing.

Log-uri (jurnale de sistem)

Log” este un fișier care asigură jurnalizarea tuturor activităților unui sistem informatic sau ale unei rețele. Scopul său principal este de a ajuta administratorul de rețea sau tehnicianul să identifice erorile din sistem sau rețea. O altă intrebuințare a acestor fișiere poate consta în spionarea utilizatorilor și obținerea datelor/ informațiilor acestora.

Cookie-uri

Un alt instrument folosit pentru detectarea urmelor lăsate de utilizator în sistem este cookie-ul. Acestea sunt fișiere care înregistrează obiceiurile online ale utilizatorului și pot avea mai multe utilizări.Spre exemplu, un administrator al unui site îi poate recunoaște pe cei care vizitează site-ul, controla frecvența vizitelor și apoi poate personaliza site-ul în funcție de gusturile utilizatorilor. În plus, cookie-urile sunt utilizate de către furnizori în vederea adaptării conținutului publicitar la fiecare utilizator în parte. O directivă a Uniunii Europene, numită E-Confidențialitate (Directiva 2009/136/CE), dispune modificarea legilor în vigoare în diferite țări și introducerea sistemului opt-in, adică obținerea consimțământului a priori (înainte de începerea colectării de date).

Phishing

Mai există și o a treia modalitate de obținere frauduloasă a datelor personale: phishing. Acest cuvânt este folosit pentru a descrie practica de vânare a informațiilor. Bazat pe un tip de fraudă electronică, acest sistem constă, de exemplu, în trimiterea de emailuri prin care utilizatorului i se cere să introducă date personale pentru a se putea bucura în continuare de anumite servicii.1.11

k) AMENINTARILE IN ONLINE BANKING SI COOMERTUL ELECTRONIC

Comerțul online și serviciile bancare ocupă un loc din ce în ce mai important în totalul activității desfășurate online. Cum rata de penetrare a Internetului crește într-un ritm accelerat, serviciile bancare și de plăți devin o țintă tot mai valoroasă pentru răufăcători.În ultimii ani s-au înmulțit considerabil atacurile de tip phishing, troienii informatici și toate celelalte aplicații periculoase cunoscute sub numele de malware bancar. În România, conform specialiștilor Bitdefender citați de Ziarul Financiar, malware-ul care afectează domeniul bancar reprezintă 8,1% din total. Pe măsură ce accesul la conturile bancare devine posibil de pe mai multe platforme (PC, smartphone, tabletă), utilizatorii acestor servicii devin expuși unui număr sporit de amenințări. De aceea, cunoașterea și aplicarea unor măsuri de precauție devin imperios necesare în contextul informatic actual.Cât de mare este pericolul?

Un sondaj realizat de compania de securitate mobilă Entersekt pe 1.000 de utilizatori de servicii bancare online, dat publicității în luna aprilie a acestui an, a dezvăluit că 41% dintre consumatori se tem că, în viitor, conturile lor bancare vor fi accesate de hackeri. Cercetarea a arătat că 51% dintre femei sunt preocupate de securitatea serviciilor de online banking și de cea a cumpărăturilor online, la fel ca 41% dintre bărbați. Cu toate acestea, 31% dintre persoanele intervievate au declarat că nu verifică siguranța unei tranzacții online înainte de efectuarea acesteia.În Marea Britanie, pagubele înregistrate în urma fraudelor din online banking s-au ridicat la 16,9 milioane de lire sterline în primele 6 luni ale anului 2011, conform BBC. În SUA, pierderile de același tip înregistrate la nivelul întregului an 2011 au fost mult mai mari – de aproximativ un miliard de dolari! Pentru a evita să cădeți pradă acestui tip de atac informatic, este esențial să respectați câteva dintre procedurile care micșorează acest risc.

Furturile de bunuri material sau banesti pot reprezenta o trauma.Este foarte grav cand copilul se simte neanteles sau din teama de pedeapsa nu le comunica parintilor sau unui adult in care are incredere faptul ca a fost excrocat cubani sau bunuri.Din rusine nu se adreseaza adultilorsi nu face decat sa sporeasca numarul de infractiuni.Se poate intampla de exp ca un elev sa stranga bani pentru o consola video,o bicicleta scumpa si prietenul sau on line  « Cici25 «  Ii promite ca ii va face rost de una foarte scumpa la banii pe care ii are el.Copilul livreaza banii intr-un cont si asteapta

Bunul care nu va mai sosi niciodata.

l) PLAGIATUL

Internetul poate fi asemuit cu un bazar. Iar la bazar, doar cei cu mintea slabă se duc să cumpere cele mai ieftine și cele mai proaste lucruri. În plus, furnizorii de referate on-line știu să negocieze la sânge,

Internetul îți oferă o așa mare varietate de posibilități de a obține gratis ce nu este al tău, încât granița dintre furt și legalitate uneori este foarte subțire. Sunt cunoscute zecile și sutele de motoare care te introduc în calculatoarele altora, pentru a te hrăni din plin cu muzică, filme, programe, softuri și alte documente. Presupunem că acesta este răul cel mai mic, deși se încalcă niște drepturi legale.

Voi zăbovi însă asupra altor feluri de fraudă, încurajate subtil și foarte abil.

De pildă, tot mai mulți elevi, studenți, profesori sau chiar scriitori apelează la plagiatul on-line. Două comenzi Copy și Paste – asigură „succesul” unei operațiuni de plagiat. Lucrările de seminar, temele de casă, referatele, eseul, teza de doctorat sau chiar cărți întregi pot fi plagiate în câteva minute. Miliardele de documente World Wide Web îngreunează vizibil procesul descoperirii plagiatului. Un studiu american, efectuat de o firmă specializată pe un număr de două mii de lucrări, a scos în evidență că un sfert din texte erau copiate cuvânt cu cuvânt prin procedeul mai sus amintit. Unii și-au făcut o profesie din acest furt, aparent mic, și nu mai miră pe nimeni sutele de site-uri care te invită să-ți ridici lucrarea de diplomă sau de doctorat la preturi modice.

În șase universități australiene unul din cinci studenți folosește materiale de pe Internet, după cum arată un studiu recent. Vreau să mă fac bine înțeles! E de apreciat că Internetul oferă o mare bogăție de informații: hărți, atlase, cărți on-line, biblioteci virtuale. Dar nu este de apreciat când cineva copiază un material fara nici un pic de implicare, prezentându-l cape o creație proprie. 1.12

Internetul oferă, fără precedent, soluții rapide de consultare și păstrare a unei game variate de fișiere: documente, imagini, filme, muzică, software etc. Acest lucru este posibil prin download (descărcare), ca operațiune de primire a unor date și fișiere de pe un alt sistem de calcul (calculator, telefon mobil, tabletă) pe sistemul propriu, sau upload (încărcare), ca transfer invers, de la sistemul local către un alt sistem.

Descărcarea poate fi realizată:

• Legal (documentele oficiale aflate pe site-urile autorităților ori instituțiilor private, documentele, programele și jocurile educaționale gratuite – freeware, cum ar fi, softul de navigare Google Chrome, secvențe video ori audio de pe site-uri specializate – Youtube, documentele aflate pe website-urile școlilor etc.);

• Ilegal, atunci când este vorba de operele de creație (cărți, filme, muzică, software etc.) protejate prin drepturile de autor și care sunt copiate, utilizate sau distribuite fără autorizație (piraterie). În acest caz, de regulă, sunt folosite programe de partajare de fișiere de tipul peer to peer (de la egal la egal, prescurtat P2P) care permit realizarea unei conexiuni directe între două sisteme de calcul fără a fi necesar un server central. Nu întotdeauna este ușor de apreciat în ce măsură conținutul pus la dispoziția utilizatorilor pentru descărcare este legal sau ilegal. Sunt situații când copiii și tinerii pot fi induși în eroare de anunțurile care susțin că fișierele sau programele sunt gratuite și că pot fi copiate fără nicio consecință legală. Chiar și cazul în care aspectele nelegale ale website-ului respectiv par evidente pentru un utilizator obișnuit, devine foarte important pentru elevi să înțeleagă la ce riscuri, de natură penală ș i de securitate, se expun. În ultimii ani, toți cei care lucrează în mediul școlar sau în diverse activități educaționale, s-au confruntat, probabil, cu așa-zisul fenomen “copy paste” sau plagiatul electronic. Este o practică folosită în ziua de astăzi de către elevi de toate vârstele. Vina n-opoartă tehnologia, însă, de vreme ce conținutul digital poate fi reprodus cu atât de multă ușurință, tentația este foarte puternică. Pentru a evita problemele și pentru a încuraja elevii să folosească sursele de informații cu discernământ ș i respect pentru drepturilor de autor, trebuie să ne asigurăm că elevii înțeleg diferența dintre “citare” și “copiere” ș i că știu să folosească regulile de citare. Ce-i determină pe elevi să adopte practica copy-paste atunci când utilizează internetul ca unică modalitate de a-și scrie eseurile? Nu este de ajuns să le spunem elevilor “Nu aveți voie să copiați!”, ci este important să-i implicăm în activități creative care să le atragă atenția și să-i stimuleze să-și conceapă propriile lucrări poartă tehnologia, însă, de vreme ce conținutul digital poate fi reprodus cu atât de multă ușurință, tentația este foarte puternică. Pentru a evita problemele și pentru a încuraja elevii să folosească sursele de informații cu discernământ ș i respect pentru drepturilor de autor, trebuie să ne asigurăm că elevii înțeleg diferența dintre “citare” și “copiere” ș i că știu să folosească regulile de citare. Ce-i determină pe elevi să adopte practica copy-paste atunci când utilizează internetul ca unică modalitate de a-și scrie eseurile? Nu este de ajuns să le spunem elevilor “Nu aveți voie să copiați!”, ci este important să-i implicăm în activități creative care să le atragă atenția și să-i stimuleze să-și conceapă propriile lucrări.

In practica m-am intalnit cu un tip de situatie de acest tip a plagiatului si totusi destul de originala:Elevii fotografiau cu telefonul subiectele testelor sub pretextul ca voi sa retina intrebarile pentru a sti daca au raspuns corect, sa faca exercitiile acasa cu meditatorul, sa le arate parintilor, sa le reia pentru a inlatura eventualele lacune, etc, apoi inregistreaza si raspunsurile corectesau dupa caz rezolvarile.Elevii sunt membrii ai unui grup pe o retea de socializare sau messenger si posteaza testul si raspunsurile.Nu de putine ori, profesorii care ofereau elevilor din clase paralele aceleasi subiecte au constatat cu stupoare ca nu exista distributieanotelor.Toata clasa invatase de 10.Ceea ce era imposibil in situatii normale , trezindu-se in situatia de a nu mai putea departaja elevii silitori de cei care nu acordau prea mare atentie materiei respective.

In acest tip de situatie este bine ca:

– Profesorul sa fie in permanent la curent cu referatele postate pe net

-Sa evalueze elevii daca doreste sa adopte acest tip de evaluare cu ajutorul unor subiecte de referateinedite , eventual cu referire directa la personalitatea si situatiilede viata ale elevului respectiv.

-Niciodata sa nu ofere subiecte identice de evaluare

-Sa citeasca cu mare atentie referatele ca sa poata distinge daca acesta este in concordanta cu informatia la care are acces copilul, cu preocuparile acestuia ,precum si in concordanta cu posibilitatile sale cognitive.1.13

m) POSIBILITATEA DE A FI USOR RACOLATI DE CATRE RETELELE DE TERORISM

Exista numeroase persoane rau intentionate care profirtand de naivitatea copiilor si adolescentilor le inoculeaza false idealuri.De fapt aceste idealuri si promisiuni care li se fac nu sunt menite decat sa serveasca interesele unor grupari restranse de persoane .Cea mai cunoscuta in acest sens fiind „ISIS”

Adolescentii sunt bombardati cu informatii care le sunt strainesi pe care doar partial le inteleg, cu promisiuni si u atingerea unui ideal indoielnic.In numele unei religii sau a dreptatii anumiti indivizi, adapostiti de anonimat se erijaza in cavaleri care vor schimba lumea.Naivitaea si lipsa de informatie , accesul redus la surselede informare ii determina sa creada ca acestia sunt intr-adevar c\eea ce se vora fi si sa incerce sa ii ajute lezand interesele societatii si chiar ale grupurilor din care fac parte.

n) RACOLAREA PERSOANELOR DE CATRE TRAFICANTI

Internetul reprezinta un mijloc de a ademeni persoanele, mai ales cele din mediul ruyral, cu un nivel redus al scolaritatii in scopul de a fi traficate.In zilele noastre exista adevarate retele bine puse la punct care isi racoleaza victimele din randul adolescentilor.Atrasi de iluzia unei vieti mai bune, a unui nivel socvial mai inalt, de conditiisociale atractive tinerii refuza uneori sa accepte ceea ce este vizibil chiar de la o cercetare mai atenta.Astfel exista propunerea unor slujbe bine platite, aparent onorabile si legale. Aceste slujbe sunt in general reprezentate de :Ospatari, balerine, chelneri, dansatoare.

Aceste retele promit tinerlor naivi retributii mari , cazare si multe facilitati.In spate se ascund insa de cele mai multe ori retele de prostitutie, trafic de minori pentru abuzurile pedofililor,trafic cu persoane ce urmeaza a fi supuse unor munci grele in regim de sclavie, persoane traficate in scopul recoltarii de organe.

Odata iesite din tara acestor persoane li se ia pasaportul si practic identitatea.

Niciuna dintre perrsoanele ajunse in retelele de prostitutie nu s-a gandit atunci cand s-a abandonat in mainile unor necunoscuti la posibilitatea de a fi victimele propriei naivitati.Astfel pentru o slujba de balerina oare nu ar trebui sa iti pui problema daca ai studii sau macar de ce in cerintele postului nu apare accea referitoare la urechea muzicala.

o) ATRACTIA FATA DE NIVELELE SUPERIOARE ALE UNOR JOCURI SI PLATA UNOR SUME DE BANI PENTRU A PUTEA JUCA

Unii creatori de jocuri stiu ca odata o persoana prinsa de magia acestuia vor putea specula acest fapt.Astfel, dezvoltand un joc atractiv incita curiozitatea si nevoia de a juca.Dupa ce termina un anumit numar de nivele , jucatorul este felicitat si i se promit o alta serie de niveluri mult mai captivante in schimbul unei sume de bani, uneori deloc neglijabila. Adolescentii, in general sunt cel mai usor de atras in capcana jocurilor sfarsind prin a varsa sume de bani in conturile creatorilor acestora care le stimuleaza intersul si curiozitatea.

p) IUBIREA VIRTUALA

In ultimii ani este de notorietate faptul ca au aparut nu doar cupluri care s-au format prin intalnirea pe retelele matrimoniale special constituite si care abunda ci si cupluri virtuale.Adolescentii sunt fascinati de imaginea unui altter egou din spatele ecranului.Acesta poate intra ca si el in rolul personajului pe care si –l doreste.Atunci cand acest tip de relatie nu este insotit de santaje si estorcari relatia poate evolua acaparand atat timpul elevului cat si emotiile si orientarea afectiva a acestuia.In primul caz , acela in care o persoana se lasa “Sedusa” de un partener virtual si ii promite ca se va casatori cu el daca acesta ii va asigura un confort material, banii de drum intrucat nu are acum din diferite motive care de care mai induiosatoare. Trebuie sa explicam adolescentilor ca nu toate persoanele sunt binevoitoare si ca daca le sunt solicitate anumite sume de bani este util sa isi anunte parintii sau sa sune la telefonul copilului, sa vorbeasca cat mai curand posibil cu un adult, consilierul scolar, dirigintele, un vecin in care are incredere sau un profesor.Acesti asa zisi parteneri care sun indragostiti de ei nu vor decat sa obtina foloase materiale. Si totusi….exista pe retelele de socializare adolescenti care se p[lac…, constata ca au multe in comun si discuta din ce in ce mai des.Fara sa isi dea seama “prietenul” virtual ii acapareaza preocuparile si pe nesimtite constata ca s-a infiripat un sentiment reciproc.Multi dintre ei sunt constienti ca nu se vor intalni niciodata datorita diferitelor tipuri de bariere:sociale, distante , financiare, etc…. Si totusi, continua sa isi impartasasca gandurile , emotiile si sa se priveasca. De aici si pana la sexul de tip masturbarii nu mai este decat un pas.Vor consuma timp de cativa ani o romanta fara inceput sau finalitate, traind intr-o lume virtuala, visand la o persoana virtuala si construindu-si expectante de tipul poate……Este foarte grav caci acest tuip de sentimente acapareaza atat preocuparile individulu cat si afectivitatea sa. Lungile ore petrecute in fata ecranului de fapt accentueaza sentimentul de singuratate si adanceste o depresie. Tanarul, in loc sa se plimbe sa se distreze, sa experimenteze atingeri si saruturi priveste la o figura aproape ireala care se contureaza din spatele monitorului. De multe ori astfel de relatii lasa in urma un gol, daca cel care incheie relatia este celalalt atunci adolescentul va cauta cu infruigurare sa regaseasca si sa retraiasca acelasi tip de pasiune care l-a facut fericit” si i-a adus confort emotional.Cautand o alta relatie nu facem decat sa construim un cerc vicios.Astfel este posibil sa retraiasca acelasi gen de relatie sau sa caute ani intregi o persoana care sa ii ofere ceea ce el considera a fi multumitor.Astfel trecem in timp irosit , sperante si timp pierdute si in final …un mare gol sufletesc.

q) GESTIONAREA CORECTA A TIMPULUI

Adeseori cand navigam pe internet pierdem notiunea timpului. In conformitate cu legile perceptiei, timpul pare sa se comprime si in consecinta tinzi sa crezi ca ai petrecut mult mai putin timp on line decat cel real.Atractiile nenumarate, faptul ca accesezi lucruri interesdante , ca de la un link poti trece cu lejeritate la altul sunt fapte care nu fac decat sa creasca timpul petrecut on line.In acest moment apar neglijarile altor activitat6i:Nu te mai intalnesti cu prietenii reali pentru ca ajubngi sa preferi compania celor on line, nu te mai ingrijesti corespunzator, se modifica ritmul nictemeral, ritmul alimentatiei, apare neglijarea indatoririlor impuse de rolurile sociale…etc. Dispozitia afectiva poate duce la modificari in cadrul personalitatii ca: aparitia introversiei, pierderea abilitatilor de comunicare , a folosirii limbajului trupului, de exprimare a emotiilor, de sustinere a privirii interlocutorului, de tleranta la atingere si folosire a unor expresii si gesturi din partea anturajului, etc.

r) APARITIA POSIBILITATII DE A ACHIZITIONA BUNURI DE PE INTERNET COMPULSIV SI IN ACEIASI MASURA RISCUL INSELACIUNILOR CE POT DERIVA DE AICI

Exista situatii cand, plecand de la o simpla nevoie singulara care se poate satisface achizitionand produsul de pe un site la un pret accesibil sa conduca la cautari continue in speranta ca vor aparea si ale lucruri de care are nevoie si sa incerce sa le achizitioneze la preturi tip chilipir.In acest moment exista riscul construirii unor false nevoi care apar induse de perspectiva sansei de a avea un lucru la un pret modic chiar daca nu are nevoie de el in mod cert sau nu isi propusese sa il cumpere.Pur si simplu, cautarile cntinue, accesarea accidentala a unui segment de oferte de bunuri, o simpla reclama declansaza dorinta de a avea respectivul bun.Aici voi include si ofertele magazinelor in variante on line siturile intens promovate in mass media, siturile destinate vanzarii unor produse second hand sau pur si simplu oferte de vanzare incluse in cadrul diferitelor situri pe care adolescentul le acceseaza si care au sectiune de vanzari.Odata cu o oarecare dependenta de cumparaturile pe internet se poate sa apara si pagubele materiale datorate unor excroci sau vanzatori neseriosi care profitand de lipsa lor de experienta si de credulitatea lor le vand produse slabe din punct de vedere calitatv, defecte, cu defecte ascunse sau vizibile motivand ca se pot repara foarte usor.Nu rare au fost caurile cand adolescentii au dorit sa achizitioneze de la o persoana fizica un produs care fiind livrat prin posta sau curierat, achitand banii au constatat ca in pachet se afla pietre, carpe sau obiecte fara valoare ca sa ofere iluzia unei marfuri si o senzatie de greutate care sa mimeze pe cea a produsului dorit. Stiind ca este extrem de greu sa gaseasca infractorul, temandu-se si de reactia parintilor incearca sa acopere paguba intrand i alte probleme care nu fac obiectul lucrarii de fata.

s) BOLILE SI INTERNETUL

Esista uneori tendinta ca a cea mai muca durere adolescentul lipsit de experienta sa dea un search pe oricare dintre motoarele de cautare si sa caute informatii si tratamente. O banala durere de ap poate conduce din informatie in informatie, din forum de discutii in alt forum la o multitudine de boli. Astfel in prima faza poate genera o ipohondrie iar apoi, asaltata de multitudinea simptomelor create artificial si carora li se acorda o importanta majora poate degenera in depresie. Nu este de neglijat faptul ca in prezent medicii se confrunta cu un numar extrem de are de persoane cancerofobe.Astfel de la o banala durere, din cautare in alta cautare persoana deduce ca are cancer si exact in virtutea acelui feniomen care ii face ipohondrii pe studentii de la medicina convinsi ca sufera de aproape toate bolile despre care invata , la fel si informatiile haoric distribuite pot duce la stari tensionale de disconfort emotional, stari produse de certitudinea ca are o anumita boala, eventual un cancer.Pe net informatiile sunt haotic diseminate, fara restrictii, fara a fi diseminae de medici si astfel simptomele grave pot fi confundate cu usurinta cu cele minore iar cele minore pot fi trecute cu vederea in favoarea altora mai zgomotoase dar fara importanta patologica.Este necesar sa se verifice aceste informatii si suspiciuni la medic deoarece pot genera deopresii severe si chiar acte suicidare in cazul in care un adolescent, lipsit de informatii decide ca are o boala incurabila si ca prefera un sfarsit controlat si rapid unuia lent si dureros. Un experiment simplu ne arata ca majoritatea oamenilor plecaca in periplul lor de cautare de la ce este mai grav catre ce este mai usor.In consecinta la o simpla durere banala de cap poate generata de o masea de mine care erupe tanarul cauta „cancer la cap” Si de aici deduce ca este bolnav si fara speranta.Trebuie de asemenea sa precizez ca tinerii sunt impulsivi la aceasta varsta si doar un procent foarte mic cauta sa vada care sunt sansele de vindecare, cum poate obtine un diagnostic corect si care ar fi alternativele cancerului.maguliti ca li se confirma diagnosticul cd i depresie, rezultatele scolare sunt in descrestere si tanarul se preocuua exclusiv si excesiv de boala sa.Tot aici trebuie sa amintesc si pericolul pe care il reprezinta forumurile in „sfaturi” Fiecare domana binevoitoare se poate transforma intr-un veritabil „medic” si recomanda cu mare caldura tratamentul pe care l-a folosit si care i-a facut bine, eventual tratamentul minune are a vindecat-o de o boala.Culmea , de aceiasi boala de care cu cateva mnute adolescentul tocmai a gasit ca sufera. Exista astfel riscul de a ingera medicamente in mod haotic , da a isi distruge sanatatea , de a schimba aceste tratament atunci cand constata ca nu sunt vizibile rapid rezultatele asteptate cu altele la fel de „dupa ureche” luate si mai periculoase. In acest scop este necesr xca farmacistii sa inteleaga utilitatea unei retete atunci cand ofera pastile , mai ales cand persoana din fata sa este minora. De asemenea este de preferat sa verifice si starea de sanatate pe cat posibil pentru ca exista riscul ca un adolescent sa isi procure o reteta cu o medicateie adecvata bolii de care este convins ca sufera de la un apropiat care are intr-adevar acea boala si un tratament prescris de medic.

s) ADAUGAREA FARA DISCERNAMANT A PERSOANELOR NE4CUNOSCUTE IN LISTA DE PRIETENI

Importarea contactelor din mailurile colegilor su de pe diferite situri de socializare repre4zinta un real pericol pentru ca , practi pune pe aceiasi treapta cea mai buna sau cel mai bun prieten cu un necunoscut.Practic cei 2 vor avea acces la acelasi informatii despe tine.Accesul persoanelor necunoscute la informatii cu caracter persoanl le da atat infractorilor care4 abia asteapta s afle cand nu va fi nimeni acasa, sa vizioneze pe web imgini care in fundal sa contina obiecte din casa , sa afle marca smartfonului pe care il ai, etc,precum si persoanelor rauvoitoare.O alta parte dintre informaiile postate te pot face vulnerabil, tinta a bullingului si a farselor.Este foarte important ca inainte sa adaugam un prieten in lista sa fie accesate informatiimdespre el.

t) PERSOANE CARE ISI CREAZA CONTURI FALSE

Exista O serie de persoane care cloneaza un anumit profil sau isi asuma identitatea altei persoane.Sub aadapostul unei identitati false , a unui cont clonatpot sa obtina informatii pretioase pentru el in scopul comiterii de infractiuni. Un cont fals al unui prieten sub pretextul ca sia-a facut alt cont poate atrage abuzul deincredere, astfel persoana « Victima » sa ii transmita informatii cu caracter confidential.Contul se mai poate clona si in scopul obtinerii de informatii in scopuri antisociale : furt din casa in lipsa proprietarului, Bulling, obtinerea de date cu caracter confidential cum este cazul cand se cloneaza situl unei clinici sau al unui medic de exemplu , oferirea de informatii cu aracter traumatizant,ca exemplu aceiasi situatie cand de pe contul clonat al unei clinici se transmite un set de analize medicale unei anume persoane in scopul de a o demoraliza si a o destabiliza emotional.Trebuie ca cei care comunica pe internet sa fie atenti la acest aspect intrucat este de mare actualitate,Cateva intrebari puse prietenului inainte de inceperea unei conversatii private, incercarea de a nu discuta probleme ce tin de o oarecare intimitate intre 2 persoane prin intermediul internetului.In aceasta categorie am putea include si Hakerii care isi asuma o altaidentitate recurgand la identificarea parolelor unor persoane. Acestia pot destabiliza chiar si o companie cand spargand sistemele de securitate se infiltreaza in documentele acesteia.iN ceea ce prioveste lucrarea de fata hakeri pot sparge parole, isi pot asuma identitatea parintelui, a profesrului.Pot transmite si vehicula informatii false cu caracter traumatizant pentru persoana.

t) SEITURILE PRIN INTERMEDIUL CARORA PUTEM CUNOASTE PERSOANE STRAINE IN SCOPURI BINE DEFINITE

Reprezinta acele tipuri de seituri in care persoane aparent bine intentionate exploateaza dorinta altora de a cunoaste sau de a se deplasa de exemplu mai ieftin. (WWW..Couchsurfing)

Astfel exista persoane singure sau familii care isi pun la dispozitie casa in scop turistic

urmand ca si eila randul lor sa poata calatori in acelasi mod avand cazarea asigurata. Este de evitat ca tanarul sa fie convinsa ca acesti tip de practicare a turismului reprezinta o formula optima de a se deplasa in siguranta intrucat si din punctul de vedere al turistului cat si al celor care isi pun casa la dispozitie nu exista siguranta .Nu sti cine iti vine acasa si nici in casa cuite duci .In aceiasi masura exista situri in care soferi anunta ca pleaca intr-o calatorie si isi cauta parteneri cu care sa imparta cheltuielile legate de drum. Cel Mai cunoscut site este Bla Bla Car, un fel de ia-ma nene » » in limbaj popular sau autostopist in limbaj academic. Stim cu totii cate persoane au murit in accidente rutiere pentru ca au circulat cu soferi neexperimentati, beti sau s8uferinzi de diverse afectiuni care au provocat ori decesul lor in timpul condusului ori distragerea atentiei, asta ca sa nu mai vorbim de jafuri, sau violuri uneori urmate de crima. Astfel in afara riscului legat de faptul ca mergi cu in strain si nu sti unde vei ajunge ,ce ganduri are acesta te poti trezi implicat intr-un accident rutier sau intr-un veritabil proces in cazul in care acesta transporta droguri.

u)INFORMATII NEVERIFICATE

Internetul este un mediu unde cu usurinta se potvehicula informatii fara substrat false .Alaturide cele utile si sigure fiecare persoana este practic libera sa isi spuna parerile pe unde doreste fiind foarte usor de postat .Astfel la o simpla cautare pe Google poti avea surpriza sa descoperi 2 informatii contradictorii si sa te afli practic in imposibilitatea de a o verifica.Conturile clonate reprezinta doar o modalitate de a transmite informatii false la adapostul anonimatului.

1.3. MODALITATI DE GESTIONARE CORECTA A POSIBILELOR PERICOLE

Atat cadrele didactice cat si parintii sunt responsabili in egala masura pentru educatia copilului vis a vis de noul prieten sar si dusman aparut in viata elevilor.

La fel ca zeul Ianus o fata ne este prietena iar alta ne devine un dusman de temut asa cum am aratat.Fiind doua fete este dificil pentru un copil sa distinga intre ceea ce pare a fi bine si ceea ce este in realitate un lucru benefic.Niciodata un minor nu ar trebui lasat nesupravegheat .Trebuie sa tinem cont insa ca astfel ii putem viola intimitatea..Parolarea siturilor , partitia separata si restrictionarea accesului la anumite informatii , discutiile cu caracter informativ, evitarea furnizarii de date cu caracter personal toate apropie copilul cat mai mult de o siguranta care sa ii asigure confort psihic si social.

Obiectivele principale pe care ar trebui sa ni le propunem in dubla noastra calitate de dascali si parinti ar fi:

• păstrarea siguranței în mediul online a devenit o obligativitate pentru dezvoltarea

optimă a copiilor;

• cunoașterea riscurilor din mediul online constituie cel mai important pas în evitarea și contracararea lor;

• este momentul ca activitatea educațională din școli să includă programe, softuri,prezentări și resurse utile de pe Internet care fac ora interactivă și plăcută pentru elevi;

• părinții trebuie să fie la fel de conștienți și responsabili de activitatea online a copiilor precum sunt de activitatea lor din viața reală;

• Internetul poate fi mai degrabă un prieten de bază decât un dușman de temut dacă este folosit responsabil;

• dezvoltarea Internetului și a noilor tehnologii au schimbat iremediabil viața de zi cu zi a oamenilor, comunicarea, capacitatea de înțelegere a lucrurilor, posibilitățile de dezvoltare și exprimare;

• cel mai bun lucru pe care îl putem face în momentele în care tehnologia se dezvoltă este de a ne adapta, de a încerca să o înțelegem și să o folosim inteligent pentru a putea profita la maxim de această extraordinară resursă;

• este momentul să începem să avem grijă de imaginea pe care ne-o creăm în mediul online și să fim conștienți de efectele pe care reputația din spațiul virtual o poate avea asupra noastră pe termen lung.

Elevii au nevoie de îndrumare pentru o alegere corectă și sigură a site-urilor utile procesului instructiv-educativ și pentru a învăța cum trebuie evitate acele site-uri cu conținut negativ sau ilegal. Pentru ca acest lucru să devină o abilitate permanentă, ei vor învăța cum să acceseze site-uri, portaluri interesante sau distractive, urmând reguli simple, prezentate ș i explicate prin exerciții de către educatori. Informarea elevilor trebuie să cuprindă sfaturi privind reacția pe care ar trebui să o aibă la situațiile neplăcute ce pot apărea prin adresarea directă și imediată unui adult (părinte, educator) sau prin folosirea mijloacelor online sau offline de raportare.

Întrucât școala a căpătat în secolul XXI un rol semnificativ în educația digitală, ea devine responsabilă pentru dezvoltarea unei culturi a protecției elevilor împotriva violenței de orice fel, fizice ori online. În acest sens, școlile sunt încurajate să-și dezvolte propriul plan anti-cyberbullying care să includă acțiuni de informare pentru prevenirea actelor de agresiune online și proceduri de depistare și eliminare a situațiilor de hărțuire comise între elevi. Acest proces trebuie să aibă la bază participarea copiilor, în mod activ și relevant, în toate etapele lui, de la concepere la implementare. Generic, un plan anti-cyberbullying trebuie să conțină următoarele strategii de creare a unor relații prietenoase și lipsite de violență între elevi:

• Suport emoțional și protecție acordată victimelor;

• Încurajarea celorlalți elevi să acorde sprijin victimelor;

• Organizarea de discuții libere, dezbateri între elevi, educatori și părinți privind

utilizarea ICT;

• Asistență acordată agresorilor pentru a înțelege efectele negative ale acțiunilor lor;

• Implicarea părinților.

Deși apar derapaje în utilizarea Internetului de către copii, nu este deloc indicat să interzicem accesul la Internet pentru evitarea absolută a problemelor. Internetul rămâne un instrument formidabil care îmbogățește universul copiilor ș i tinerilor. E-mailul, telefoanele mobile, rețelele de socializare (pentru adolescenți) au devenit căi naturale de dezvoltare și creare de relații sociale. A nu avea acces la comunicarea online este echivalent cu a plasa copilul într-o izolare totală, ceea ce reprezintă pentru acesta o sancțiune inutilă și imposibil de acceptat. De altfel, hărțuirea, amenințarea, insultele nu sunt fenomene noi, ele persistă în relații dintre oameni, căpătând doar forme noi de exprimare prin intermediul tehnologiilor moderne. Dacă școlile vor privi problema hărțuirii online în contextul mai larg al efortului de prevenire ș i eliminare a violenței din mediul ș colar, prin educarea copiilor și tinerilor să folosească în siguranță și adecvat Internetul, întreaga comunitate a cadrelor didactice, elevilor și părinților vor beneficia din plin de rezultatele pozitive ale acestei viziuni.

Hartuirea on line este in scoala unul dintre instrumentele cel mai des uzitate de catre teribilistii erei digitale.Stiind ca sanctiunile corporale aplicate colegilor sunt sanctionate cu note scazute la purtare, micii teribilisti si-au mutat campul de lupta in mediul virtual.Este foarte greu sa dovedesti ca un elev a fost abuzat emotional, defaimat sau hartuit constant.Aceste acte de violenta psihica pot avea loc in cadrul unor grupuri inchse unde au acces un numar limitat de utilizatori aflati de obicei in proximitatea victimei.Daca elevul nu sesizeaza dirigintele, consilierul scolar sau parintele , fenomenul de bullyng poate avea consecinte dezastruase la nivel emotional pe termen lung, acestea prelungindu-se de multe ori si in viata adulultului. La adapostul unei parole se pot vehicula informatii reale sau false care pot produce in anturajul victimei un puternic impact emotional.

In general observam ca elevii cu rezultate bune si foarte bune la invatatura tind sa devina tinta unor astfel de manifestari.Ce este de facut:

a. La nivelul școlii

• Integrați problematica hărțuirii/intimidării online în politica globală a ș colilor de prevenire și eliminare a violenței de orice fel din mediul școlar.

• Sensibilizați cadrele didactice cu privire la fenomenul violenței online! Mulți dintr educatori consideră că nu se poate face nimic deoarece actele de hărțuire sau amenințare au loc în afara orelor lor de clasă.

• Implicați părinții! Organizați informări periodice privind fenomenul de cyberbullying si cereți-le să semnaleze rapid orice problemă, insistând asupra faptului că responsabilitatea parentală acoperă și comportamentul online al copiilor lor.

• Faceți cunoscut părinților și elevilor că violența online nu este tolerată în școala dumneavoastră și încurajați-i să semnaleze orice incident.

• Stabiliți un set de reguli de folosire în timpul orelor de curs a dispozitivelor mobile ori a calculatoarelor și afișați-l permanent în incinta școlii.

• Organizați un punct de contact (offline sau online) accesibil elevilor și părinților pentru semnalarea cazurilor de violență online.

• Asigurați-vă că ș coala are expertiza necesară pentru abordarea acestei problematici.

Numiți coordonator al acestui program o persoană cu pregătirea profesională necesară și care să inspire încredere atât elevilor, cât ș i părinților.

• Implicați activ victimele ș i agresorii în acțiunile de prevenire a violenței online ș i/

sau de promovare a comportamentului online corect. Având în vedere trecutul lor, ei vor fi cei în mai măsură să explice ce presupune cyberbullying ș i să propună, în consecință, cele mai adecvate măsuri de prevenire și eliminare.

• Verificați periodic soluțiile de securizare a rețelei informatice din școală. Nu lăsați elevii nesupravegheați în laboratorul de informatică.

• Verificați cu atenție fotografiile pe care le postați pe portalul școlii. În principiu, părinții trebuie să-și dea acordul explicit dacă este vorba despre fotografii în care copiii lor pot fi recunoscuți cu ușurință.

b. La nivelul clasei

• Păstrați o ambianță pozitivă la clasă, descurajați orice tip de violență, fizică, verbală

sau emoțională, încurajați comportamentele pozitive și stimulați participarea activă a

elevilor, individual sau în echipe, în organizarea și derularea activităților. Astfel, veți

obține un climat de încredere, propice dezbaterilor deschise privind beneficiile și riscurile

Internetului.

• Abordați discuțiile cu privire la activitățile elevilor online într-o manieră pozitivă.

Discutați cu elevii ceea ce este permis și ceea ce este interzis pe Internet sau pe telefonul

mobil. Ca rezultat al acestor discuții, elaborați, împreună cu elevii, o convenție a bunei

purtări online, sau propria Netichetă (reguli de comportament online)

• Informați-i pe elevi că sunt responsabili de actele lor. După trecerea în revistă a

actelor negative, propuneți să descrie consecințele potențiale ale atitudinii lor. Cum ar

reacționa ei în situații diferite de abuz? Ajutați-i să înțeleagă repercusiunile hărțuirii asupra

victimelor.

• Arătați-le că aceste comportamente sunt sancționate de lege și pot avea consecințe

serioase asupra autorilor: trimiterea de mesaje de discriminare sau care conțin insulte pe

motive etnice, de origine socială, sex etc., furtul/dezvăluirea de parole, însușirea identității

altei persoane, piratarea calculatoarelor, postarea de fotografii sau filme ofensatoare și altele.

c) La nivel familial

Aduceti copilul intr-o zona de confort emotiona si discutati cu el despre temeri, esecuri si posibilele cauze ale acestora

Nu neglijati discutiile cu apropiatii copilului dumneavoastra pentru a vedea modul in care este privit in societate.

Verificati cat de des puteti , daca el este de acord , impreuna cu el mailurile colegilor si discutiile de pe forumurile grupurilor unde este membru.

Incercati sa ii aratati ca furnizarea datelor cu caracter personal pe internet u este intotdeauna foarte sigura.

Cooperarea permanenta dintre parinti?diriginte si cadrele didactice

Copilul trebuie sa ii fie urmarita dispozitia emotionala.Orice schimbare de tipul apatiei,depresiei trebuind sa va puna pe ganduri

Faceți o listă cu diferențele între discuțiile online și cele față în față. Faceți-i pe copii

să reflecteze la faptul că în mediul online este mai ușor să spui lucruri pe care nu le-ai spune cuiva personal și că acest lucru poate reprezenta uneori un avantaj iar alteori o problemă.

Exersați scriind texte sau mesaje (folosind chat-ul) adresate unui prieten. Arătați copiilor cum pot să adreseze complimente unei persoane și cum să evite folosirea de cuvinte sau comportamente răutăcioase.

Subliniați că este important să le ia apărarea celor din jur atât online cât ș i în viața

de zi cu zi. Discutați despre cum pot să-și sprijine prietenii care sunt hărțuiți și despre cum să facă cunoscute adulților de încredere (părinți, educatori, profesori, consilieri școlari) comportamentele negative la care asistă online.

Sfaturi

1.Parola sigură

O parolă puternică și sigură, ușor de amintit însă greu de ghicit de către alte persoane, trebuie să aibă minimum 9 caractere, dintre care cel puțin o majusculă, precum și numere și simboluri.

De asemenea, trebuie respectate unele reguli, precum: folosirea unor combinații ușor de amintit, însă dificil de intuit; nu este indicată alegerea unor citate cunoscute din literatură, religie sau a unor sloganuri și nici utilizarea de cuvinte uzuale. De evitat alegerea unor date cu caracter biografic sau usor de identificat.De evitat de asemenea tot ceea ce ar putea constitui o sursa facila de identificat pentru rauvoitori

Politica de securitate trebuie să includă schimbarea periodică a parolelor.

De asemenea, specialiștii în securitatea IT recomandă să nu folosiți aceeași parolă pentru a accesa conturi, site-uri și magazine online diferite. În cazul în care la accesarea unei pagini cădeți pradă unui atac ce permite hackerilor să afle parola pe care ați folosit-o, aceștia vor căpăta astfel acces la toate celelalte conturi ale dumneavoastră, pagubele pe care riscați să le suferiți fiind astfel mult mai mari.

2.Limitați socializarea online.

Fiindcă riscul de hărțuire este mai mare pe site-urile unde copiii pot comunica direct, evitați site-urile care oferă acces la chat deschis și căutați-le pe acelea care oferă opțiuni de filtrare și moderare a mesajelor.Trebuie sa ii aducem pe copii in situatia de a constientiza ca mediul online nu este cel mai sigur loc de pe pamant doar fiindca ei stau acasa , confortabil si vorbesc.Exista persoane rauvoitoare.Nu ne limitam aici doar la potentialele furturi, santaje ci si laaspecte strict emotionale.Exista persoane care, la fel ca si in viata reala reusesc sa atraga persoane de sex opus pentru a le folosi resursele in scopuri personale.Sunt cunoscute cazurile cand multe fete au ajuns traficate nu doar de catre apropiati si si racolate din mediul on line de catre asa-numitii „lover boy”.

3.Explicați elementele de bază ale unui comportament adecvat pe internet.

Reamintiți copiilor că atunci când sunt răi, mint sau când dezvăluie secrete, rănesc pe ceilalți atât în mediul online cât ș i în viața reală. Nu uitați să vă lăudați copilul când acesta se comportă adecvat.

4.Reamintiți-le copiilor să nu-și dezvăluie parolele prietenilor lor

O formă des întâlnită de hărțuire online apare atunci când copiii își dezvăluie parolele, se conectează pe conturile altor copii ș i se dau drept copiii respectivi. Copiii se pot proteja conștientizând faptul că parolele sunt strict secrete și că acestea pot fi spuse doar părinților.

5.Asigurați-vă că cei mici spun ce li se întâmplă (chiar dacă acel cineva nu sunteți dumneavoastră)

Copiii trebuie să le spună părinților, profesorilor sau altor adulți de încredere dacă sunt hărțuiți online. Explicați-le copiilor că nu înseamnă că pârăsc, ci că își apără dreptul de a fi protejat. In acest scop este bine ca in activitatea sa , consilierul scolar sa nu omita afisarea in locuri cu mare vizibilitate a afisului „Daca cineva va face rau nu este vina voastra”, afis care cuprinde nu doar persoanele carora se potadresa ci si numarul gratuit de la telefonul copilului.

6.Oferiți-le sfaturi despre cum să reacționeze când sunt hărțuiți.

Deși ar putea fi tentați să facă acest lucru, copiii nu trebuie să se răzbune niciodată pe cei care-i hărțuiesc. Ei pot rupe cercul vicios al hărțuirii, nereacționând agresiv. În schimb, copiii trebuie să adune toate dovezile de hărțuire (emailuri, imagini, mesaje etc.) și să nu le șteargă.Aceste dovezi trebuiesc aratate atat parintilor cat si invatatorului sau dupa caz profesorului diiriginte sau , daca elevul nu dezvolta incredere in aceste persoane , in cineva apropiat care sa aiba abilitatea sa discute cu persoanele care pot stopa fenomenul.Consilierul scolar constituie de multe ori o alternativa .

7.Stabiliți sancțiuni pentru hărțuirea online.

În cazul în care copilul dumneavoastră este rău cu alt copil sau îl umilește, le puteți refuza accesul la telefonul mobil sau la computer. Discutați cu ei faptul că trebuie să fie respectuoși cu ceilalți copii, sa incercam sa iitranspunem in viata emotionala a persoanei hartuite si apoi sa ii oferim libertatea de a gasi singur solutii pentru a repara raul facut.

In cazul sexbulyngului, fenomen din cein ce mai des intalnit odata cu aparitia smartfonurilor care inlesnesc selfyurile,trebuie acordata o atentie sporita.Deseori tinerii nu realizeaza consecintele expunerii nuditatii ci se bucura ca pot arata ceea ce ei considera ca este o atractie fizica pentru sexul opus.La fel ca si atunci cand discutam cu cineva trebuie sa luam in calcul faptul ca odata trimisa imaginea nu mai avem control asupra ei si chiar daca persoana in care am avut incredere este de buna credinta sepoate intampla sa apara situatii neprevazute cum ar fi:Pierderea sau furtul telefonului mobil unde are stocata imaginea, aparitaia unui virus care necesita reparatia calculatorului iar cel le la service sa ajunga sa poata vizualiza fotografiile, dispozitivul pe care este stocata poza sa fie lasat la intamplare si o alta persoana sa isi insusasca imaginea, trimiterea din gresala a fotofrafiei unei persoane care ulterior o cva utiliza, etc.

În calitate de educatori școlari, diriginți sau profesori ai elevilor implicați în situațiile de sexting, trebuie respectate următoarele reguli:

1. Vorbiți cu victima, ținând seama de nevoia acesteia de a se simți susținută ș i în siguranță. Având sentimentul că a pierdut cu totul controlul asupra situației, victimei trebuie să i se explice că nu e singură ș i că va fi ajutată să depășească această situație nefericită. Ea nu trebuie admonestată sau judecată. Ea are nevoie să i se explice care sunt pașii de urmat. Părinții trebuie anunțați despre situația apărută. În cazul în care victima refuză, încercați să o convingeți să faceți împreună acest lucru.

2. Evaluați impactul situației aflând ce conține imaginea (fără a o privi), care a fost intenția trimiterii sau postării ei ș i gradul de răspândire. Probabil că ar fi utilă o discuție cu unii dintre elevii care au auzit despre problema apărută, dar înainte de aceasta, informați victima asupra persoanelor pe care le veți întâlni.

3. Adresați-vă persoanei care a răspândit fotografia sau secvența video cerându-i să elimine fișierele atât de pe site-ul pe care au fost încărcate cât ș i de pe dispozitivele pe care se pot afla (telefonul mobil, memorii externe, hard-diskuri). Implicați atât părinții victimei cât ș i pe cei ai autorului postării în urmărirea ș i rezolvarea situației. Fiți atent la evoluția emoțională și comportamentală a victimei, iar la nevoie cereți suportul specialiștilor.

4. Gândiți-vă la măsuri de reparație (scuze) care ar putea avea un efect pozitiv asupra victimei și autorului.

Luând în considerare efectele grave asupra reputației victimei, în abordarea cazurilor de sexting trebuie respectate următoarele principii esențiale:

• Imaginile și secvențele video nu trebuie văzute. Victimele vor întâmpina dificultăți în a comunica cu persoanele care au privit imaginile stânjenitoare. Cadrul didactic trebuie să rămână în primul rând o persoană resursă pentru elevi.

• Protejați viața privată a victimei ș i implicați cât mai puține persoane în rezolvarea situației sale.

• Luați în considerare starea emoțională a victimei și nu judecați fapta acesteia.

• Nu-l considerați pe autor un infractor, ci mai degrabă un adolescent care a comis o eroare pe care e dator să o repare și din care trebuie să învețe.

• Păstrați întotdeauna confidențialitatea atunci când vorbiți cu tinerii sau cu părinții lor.

• Discutați cu elevii din școală despre acest lucru (despre fenomen și nu despre un caz particular). Încercați să extindeți discuțiile la alte aspecte privind viața privată, informațiile cu caracter privat, respectul pentru alte persoane, reputația online, cyberbullying, educația emoțională, educația sexuală etc.

• Ștergeți fotografiile și secvențele video în cauză. Dacă autorul nu o poate face, apelați la administratorii site-ului. Dacă fișierele au fost trimise prin SMS, încercați să aflați cine le-a primit și cereți ștergerea lor.

• Dacă există rea-voință ș i nu pot fi ș terse fișierele, apelați la serviciile de Helpline sau Hotline ale programului Sigur.info sau sesizați poliția.

Pentru a-i proteja împotriva riscului de a deveni victime ale grooming-ului, comunicați elevilor următoarele reguli și organizați dezbateri asupra lor:

• Explicați-le că nu toți cei cu care intră în contact online sunt ceea ce pretind că sunt și că informațiile preluate de pe Internet nu sunt întotdeauna adevărate sau verificate.

Preveniți-i pe copii să nu posteze informații personale, cum ar fi numele, email-ul, numărul de telefon, adresa sau numele școlii, persoanelor necunoscute

Precizati-le faptul ca programul de lucrual parintilor cat si al adultului care il supravegheaza in lipsa acestora nu este o informatie care trebuie furnizata.

• Avertizați-i că acceptarea invitațiilor online, deschiderea email-urilor, a SMS-urilor sau a fișierelor primite de la persoane necunoscute pot fi foarte periculoase; ele pot conține viruși sau mesaje jignitoare sau afirmatii nefondate despre cei apropiati.

• Spuneți copiilor că trebuie să-și informeze întotdeauna părinții, educatorii sau

să discute cu alte persoane adulte în care au încredere, ori de câte ori sunt îngrijorați sau

supărați ca urmare a utilizării Internetului.

• Direcționați-i către site-ul www.sigur.info pentru a se informa corect asupra

beneficiilor și riscurilor online.

Dacă există îngrijorarea că vreunul dintre elevi este în pericol de a deveni victima abuzului sexual (ca urmare a unui contact online sau în viața reală), informați consilierul școlar, dirigintele și raportați situația pe Hotline-ul programul Sigur.info. Dacă elevul se află deja într-o situație de pericol, anunțați poliția.

Elevii trebuiesc informati ca atat pedofilii cat si fetisistii pot parea persoane de incredere , perfect commpatibile cu elevul.Ei , de obicei sunt prietenii ideali, il asculta pe copil, il inteleg , ii ofera sprijin neconditionat deseori punand parintii intr-o lumina proasta .Incet dar sigurcopilul dezvolta dependenta de relatia cu acesta.Uneori poate fi o persoana care il sustine material pe copil.In momentul in care incepe sa constate ca detine control total incepe sa solicitefotografi sau intalniri.Este bine ca un copil sa informeze in permanenta o persoana adulta despre persoanele cu care comunica pe internet si despre subiectele pe care le abordeaza.

In cazul reputatiei on line lucrurile sunt ceva mai complicate pentru ca exista riscul ca informatiile sa scape de sub control .. Așa cum am arătat mai sus, reputația online se construiește în special în cadrul rețelelor de socializare.

Incercati impreuna cu elevul sa tastati numele lui în fereastra Google și să apasati ’’caută ’’? Oare informația pe care o găsiti este pozitivă sau trimite către niște site-uri cu care n-ai vrea sa fi asociat? În ziua de azi, reputația ta online contează. Angajatorii, colegii și chiar prietenii nu s-ar da în lături de la căutarea online de informații privind persoana ta. Asigură-te că ceea ce găsesc ei nu-ți va cauza probleme.

Construiește-ți profilul cu grijă!

Fii foarte atent cu informația pe care o postezi pe un profil online. Ai aceeași grijă pe care ai avea-o atunci când scrii un cv, spre exemplu. Asigură-te că postările tale te reprezintă, dar în același timp ai grijă ca acestea să nu fie ofensatoare sau deranjante .

Pare atractiv sa ai multi prieteni, dar nu trebuie să adaugi în lista ta chiar pe toată lumea. Trebuie sa existe ooarecare selectivitate în legătură cu persoanele pe care le adaugi ca prieteni. Ține minte că atunci când adaugi pe cineva ca prieten acesta poate vedea toate informațiile despre tine. Deși pare distractiv să postăm poze de la petreceri sau poze amuzante, e important să știm că odată postată o fotografie pe Internet ea e aproape imposibil de înlăturat. Poate fi preluată de oricine și folosită fără voia noastră. De multe ori infractorii pot afla despre locatia unde ne aflam si sa profite de acest lucru. Persoane rau voitoare pot avea acces la informatii care dezvaluie aspecte ale vietii noastre private cum ar fi:intriorul locuintei care sevede in fundal,locurile unde ne perecem timpul liber, atmosfera de la locul de munca, felul cum ne imbracam, conditia sociala, etc. De aceea e indicat să avem grijă ce poze postăm și în ce ipostaze suntem atunci când suntem fotografiați. Așa că, înainte să postezi orice pune-ți următoarele întrebări:

-De ce postez acest lucru? Postez un anumit „status” sau imagine ca să mă laud sau chiar vreau să transmit un mesaj prietenilor mei?

-Ai spune sau arăta lucrul respectiv într-o camera plină cu prieteni si membri ai familiei?

-Gândește-te cum ar reacționa părinții tăi dacă ar vedea ceea ce vrei să postezi. Vor avea o reacție pozitivă sau negativă?

-Daca dirigintele sau directorul institutiei de inatamant ar vedea asta , care crezi ca ar fi reactia lui?

-Daca peste 10 ani ai fi la fel de motivat sa o postezi.

Așa îți poți da seama dacă e înțelept să postezi conținutul sau nu.

Aparut de cativa ani in peisajul invatamantului romanesc este plagiatul electronic si furtul electronic.Este foarte distractiv sa doresti sa vezi un film si sa intri sa il descarci gratuit in afara siturilor care ofera astfel de oportunitati .Inainte de a descarca o melodie sau un film trebuie sa iei in calcul ca cineva a investit bani si timp in acel produs artistic.Trebuie sa ne gandim totodata ca daca toti utilizatorii ar fece la fel nimeni nu ar mai investi in activitati culturale pentru ca ar fi neplatite.De aceea trebuie sa respectam munca si drepturile de autor.Trebuie sa ne gandim la persoana care a investit in acel produs artistic pe care ni-l dorim si sail vizionam , daca nu vrem sa il achizitionam contra cost doar pe siturile de specialitate unde consumul lor ewste sponsorizat de catre firme prin furnizarea de reclame.

Copiii pot învăța să respecte drepturile de autor

• Folosiți orele de informatică sau de educație civică pentru a discuta cu elevii despre modul în care ei accesează sau partajează fișiere muzicale, jocuri, filme sau fotografii.

• Explicați-le regulile de bază ale respectării drepturilor de autor.

• Sfătuiți elevii să descarce conținutul online numai de pe site-urile autorizate.

• Întrebați elevii dacă computerele de acasă sunt protejate împotriva virușilor, programelor spyware22 sau împotriva altor amenințări .

• Explicați că programele sau jocurile piratate sunt aproape întotdeauna însoțite de viruși sau programe spion.

• Reamintiți-le că prezența lor pe Internet nu este anonimă – acțiunile lor sunt ușor de urmărit prin intermediul adresei IP și că pot fi trași la răspundere dacă se dovedește că au descărcat ilegal conținutul online.

Un pericol foarte mare si extrem de actual este acela al camerelor de chat, al siturilor cu aparenta de socializare dar cu continut erotic explicit.Elevii , asa cum am aratat,in dorinta unor castiguri rapide sunt tentati sa dea curs invitatiei colegei/ colegului , prietenei binevoitoare sau unor postari facute pe diferite forumuri poate chiar de catre administratorii unor astfel de situri sau de catre studiouri obscure care prospera astfel.in acest scop ca parinti este indicat sa :

-intotdeauna actele personale nu trebuie sa ajunga la indemana copilului.Nu ne-am dori ca fiul nostru de 17 ani sa ne ia buletinul si permisul, cheile de la masina sa plece cu aceasta.In acelasi mod trebuie sa ne ferim si sa ii restrictionam accesul la actele noastre de identitate pe care le-ar putea folosi asumandu-si identitatea noastra.Sigur ca siturile de acest gen sunt in permanenta cautare de minori chiar daca se prefac ca acceopta ca fiind al persoanei in cauza un buletin vizibil fals…Pedofilii sunt pe pozitie si sunt dispusi sa plateasca sume mari pentru a viziona minori in ipostaze indecente.

Trebuie sa le explicam copiilor ca aceste castiguri nu sunt lipsite de riscuri asa cum le prezinta promotorii siturilor.Undeva exista date de contact si chiar daca ele nu sunt furnizate raman intr-o baza de date.La fel ca si in sexting imaginile pe care copilul le considera a a vea un caracter privat pot fi inregistrate si ulterior postate pe toate siturile pe care posesorul lor, cel care a platit pentru a vedea imaginile le poate posta oriunde.si nu se stie cine va avea acces la ele ulterior…Poate candva chiar copii lui….

-Intotdeauna trebuie sa verificam de ce bani dispune copilul.Daca cheltuieleile lui depasesc banii furnizati de parinti.In cazul in care constatam, ca da trebuie sa vedem fara intarziere de unde provin acesti bani si sa discutam cu , copiul consecintele actiunilor sale.

Una din cele mai populare tehnici prin care infractorii încearcă să obțină acces la conturile bancare ale altor persoane este phishing-ul. Această denumire descrie emailurile și site-urile false, prin care inițiatorii tentativei de fraudă se dau drept reprezentanți ai băncii utilizatorului sau ai unui site de comerț online, încercând astfel să obțină parole sau alte detalii importante. Practic, phishing-ul este echivalentul online al unui bancomat-fantomă.

Pentru ca un asemenea atac să poată fi împiedicat, este recomandat ca utilizatorul să folosească un browser modern, dotat cu un filtru anti-phishing. De asemenea, antivirusul trebuie să fie activ și să fie actualizat la rândul său.

Băncile și entitățile comerciale nu trimit niciodată emailuri prin care să solicite clienților codurile PIN, parolele sau alte informații personale. De asemenea, în comunicările către clienți, băncile includ de obicei informații pe care fraudatorii nu le dețin, precum o parte din numărul de cont sau adresa personală. Dacă accesați un link dintr-un email, verificați că adresa din bara browserului coincide cu cea a site-ului căutat.

Pentru a vă asigura că site-ul pe care vă aflați aparține cu adevărat băncii sau magazinului online căutat, este de preferat să introduceți direct adresa în bara browser-ului sau să accesați site-ul cu ajutorul unui motor de căutare. Chiar și așa, există riscul să cădeți victima unui atac de tip „pharming”, în care sunt redirecționați fără să vă dați seama spre o copie a site-ului legitim, creată de ciberinfractori.

Atunci când accesați site-urile băncilor sau pe cele ale magazinelor online, verificați că adresa de Internet începe cu „https” și că în stânga adresei de Internet navigatorul arată imaginea unui lacăt. Acest lucru arată că pagina deține un certificat de securitate digital care confirmă că site-ul aparține de entitatea pe care o reprezintă. Dacă doriți să aflați mai multe despre certificatul digital, puteți da un dublu-click pe lacătul din bara browserului. Dacă nu observați simbolul lacătului în bara de navigare, nu introduceți în respectiva pagină date personale sau financiare.Pentru că infractorii online pot obține datele personale și parolele salvate în computerul dumneavoastră cu ajutorul virușilor și al altor aplicații de tip malware, este esențial să vă mențineți computerul protejat. Aplicați cele mai noi actualizări ale sistemului de operare, folosiți o aplicație antivirus și, eventual, un firewall.

1.4 IMPACTUL PERICOLELOR DE PE INTERNET ASUPRA ADOLESCENTILOR

Un aspect foarte important, pana acum neglijat de multa lume este impactul pe care il au pericolele asupra timerilor .Mergand de la o simpla stare de disconfort pana la suicid.

Sigur ca nici un adolescent, atunci cand identifica un altul vulnerabil și il transforma in ținta a bullingului nu intuieste furtuna emotionala și sociala pe care o va declanșa.

Adolescentii vulnerabili, cu tendinta de a deveni ei insisi victime isi vor mobiliza resursele pentru a ridiculiza pe cel slab evitand in acest mod posibilitatea de a se transforma ei insisi in tinta bullingului.

Simplul fapt de a isi vedea risipite economiile pe un obiect fara valoare desi isi dorea cu ardoare ceva pentru care isi mobilizase toate resursele in vederea obtinerii sumei de bani dorite, il poate aduce pe adolescent la furie apoi la depresie.

Toate peicolele prezentate mai sus in cadrul acestui capitol au consecinte devastatoare pentru personalitatea in formare a tanarului.

Un copil agresat se va transforma in mod sigur in agresor .riscam sa avem un lant in care numarul agresorilor sa creasca inb progresie geometrica.

Depresia cauzata de distrugerea reputatiei a impins nu de putine ori la suicid.Am intalnit cazuri cand anumiti copii erau exclusi din grupurile de Facebook sau Yahoo ale claselor.In absenta lor erau vehiculate fel si fel de informatii defaimatoare chiar abuzive.In cazurile pe care le-am intalnit eu finalitatea a fost transferul copilului in alta unitate de invatamant.

In general copiii foarte buni la invatatura, cu rezuiltate deosebite la olimpiadele si concursurile solare tind sa fie tinte ale bullingului on line.

In acest caz rezultatul este fie abandonarea dorintei de a performa in scopul de a fi acceptat de grup , fie izolarea si adancirea in studiu.Nu totdeauna , in cazul tanarului agresat studiul aprofundat are rezultatele scontate pentru ca este necesar un confort interior, o concentrare optima pe studiu si nu distragerea oferita de gandurile negative.

Copiii victime ale bullingului sau ale pedofililor vor tinde spre izolare si nu de putine ori se va instala depresia. De aici și pana la suicidul impulsiv nu mai este decat un pas.

Scaderea increderii in oameni, uneori cu rezultate devastatoare pentru personalitatea in formare. Evitarea exprimarii cu sinceritate a parerilor, Inchiderea in sine, constituirea la nivelul structurilor de personaqlitate a timiditatii, a lipsei de incredere, a tendintei de a crede ca daca a gresit odata este foarte posibil sa gresasca mereu.Tendinta de a deveni o persoana vulnerabila in grup si chiar daca nu este sa devina o tinta a bullingului.

Adolescentii victime ale santajului isi pot pierde nu doar economiile banesti ci si bunurile materiale sau hrana.

CAPITOLUL II

2.1 CONCEPTUL DE DEPENDENTA

Dependenta psihică este o stare caracterizata prin dorinta nestapanita de a reinnoi luarea unui drog fara ca sa urmeze in mod necesar o tendinta de crestere a dozelor sau fara sa apara un sindrom de dezobisnuire in caz de incetarea administrarii.

Comportament dezadaptativcronic si repetitivconstand in incapacitatea de a controla impulsurile si care afecteaza viata individului.

Formulat pentru prima oara in 1793 de Benjamin Rush, parintele psihiatriei din Statele Unite, modelul dependentei ca patologie este sustinut de rezultatele cercetarilor anatomice, fiziologice, neurofarmacologice si genetice care au dezvaluit progresiv bazele biologice ale acestei afectiuni. Fundamental, modelul explica limpede compulsia cautarii si folosirii de substante psihoactive (considerate simptome primare) ca efect al structurilor si functiilor nervoase transformate in patologie printr-o folosire indelungata a substantei. 

Punctul de vedere al psihiatriei contemporane in legatura cu dependenta poate fi gasit in Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV) al Asociatiei Americane de Psihiatrie si in International Classification of Disorders (ICD-10) al Organizatiei Mondiale a Sanatatii (OMS). 

Criteriile dependentei din manualul american sunt in mare parte cele fixate anterior in manualul OMS. Acesta din urma accentueaza drept „caracteristica descriptiva centrala dorinta (adeseori puternica, uneori coplesitoare) de a lua substanta psihoactiva“, in ICD-10 compulsia la consum devenind primul criteriu de diagnostic al sindromului de dependenta. 

Niciunul dintre sistemele de diagnosticare nu defineste explicit conceptul de addiction, un termen fundamental in dezbaterile cu privire la dependenta, intraductibil in multe limbi. O lacuna care sta probabil si la originea consensului scazut – in legatura cu ceea ce inseamna in mod real termenul – chiar si printre psihiatri ori neurologi. El este impropriu folosit in locul celui de dependenta, generand destula confuzie, atat la nivelul teoretic si al cercetarii, cat si la cel de concepere si punere in practica a interventiilor si tratamentelor. 

Termenul addiction indica o stare comportamentala de abuz de substante psihoactive caracterizata nu doar de o implicare absoluta (compulsiva) a subiectului in folosirea acestora (si in a-si asigura aprovizionarea cu ele), ci si de o tendinta accentuata la recidiva dupa intreruperea consumului. In schimb, prin dependenta trebuie sa se inteleaga starea fiziologica de neuroadaptare produsa de consumul repetat al substantei, care pretinde administrari continue pentru prevenirea aparitiei unui sindrom de abstinenta. Aceasta este distinctia pe care cele mai prestigioase lucrari de psihofarmacologie o remarca vehement. Pare totul clar si simplu. 

Dar nu este. Potrivit standardelor de diagnostic actuale, compulsia la consumul de droguri este asimilata unei „dorinte puternice de a lua substanta“, definitie care nu suna prea stiintific. Cat de puternica trebuie sa fie dorinta pentru a se transforma in compulsie si in ce mod trebuie masurata forta celei dintai? Nu se castiga in claritate si coerenta nici daca se incearca sa se inteleaga semnificatia compulsiei prin consultarea altor criterii de diagnostic corelate. Conform manualului american, compulsia este descrisa/definita ca un comportament repetitiv sau ca un act mental al carui scop este sa previna ori sa reduca anxietatea/angoasa, nu sa provoace placere sau satisfactie.

In mare parte dintre cazuri, persoana se simte constransa sa puna in act compulsia pentru a reduce starea de neliniste care insoteste o obsesie sau sa previna evenimente ori situatii de care se teme. In dependenta, cautarea si consumul de substante pot fi excesive fara doar si poate, dar sunt cu siguranta legate de reducerea anxietatii, de evitarea tangibilului si durerosului sindrom de abstinenta, si sunt asociate unei placeri puternice. 

Atunci cand se vorbeste despre compulsia la consum, sunt scoase in evidenta aspectul ritualului obsesiv, stereotipia comportamentala, alte caracteristici ale actiunilor toxicodependentilor, dar in realitate, cum au demonstrat-o numeroase studii, acestea sunt in mare masura reglate de sfera cognitiva si de variabile de tip ambiental, cum ar fi disponibilitatea de a gasi substanta, costul acesteia, legalitatea, semnificatia culturala si valorile etice asociate ei. 

Se mai spune si ca una dintre caracteristicile fundamentale ale acestei boli este incapacitatea subiectului de a rezista impulsului, pulsiunii, tentatiei de a infaptui un act periculos pentru sine sau pentru ceilalti. Aceasta axioma nu clarifica insa daca incapacitatea de a rezista impulsului rezida in inabilitatea de a face fata acestui tip de stimul emotiv ori motivational sau este rezultatul unei capitulari deliberate. Nimic nu sugereaza gradul de risc de la care un act corelat unei pulsiuni poate fi considerat compulsiv si nu determinat in mod rational. De altminteri, gradul de periculozitate al unui act, pentru noi sau pentru ceilalti, reprezinta o variabila ce depinde totodata de normele etice si de factorii de mediu. Factorii socio-economici si variabilele juridice sunt de asemenea decisivi in determinarea gradului de periculozitate al unui act. O afla pe propria piele cei care sunt prinsi consumand substante interzise. 2.1

Dependența de calculator poate fi descrisă ca utilizare excesivă sau compulsivă a calculatorului, care persistă în ciuda consecințelor negative grave pentru persoana in cauza, socială sau profesională.[1] O altă conceptualizare clară este făcută de aspectul declarativ: "Conceptual, diagnosticul este o compulsie – o tulburare din spectrul impulsiv care implică utilizarea on-line și/sau offline a calculatorului și este formată din cel puțin trei subtipuri: jocuri de noroc excesiv, preocupări sexuale și e-mail/mesaje text".[2] În timp ce se aștepta ca acest nou tip de dependență să-și găsească un loc în tulburările compulsive din DSM 5, în ediția curentă a Manualului statistic al Diagnosticului tulburarilor Mentale ea este încă considerată neoficial drept o tulburare.[3]

Conceptul de dependentă de calculator este în general împărțit în două tipuri și anume: deconectat sau off-line și dependență de computer on-line. Termenul "Dependentă de calculator" este utilizat în mod normal, atunci când se vorbește despre dependenta excesivă de jocurile de noroc, care poate fi practicată atât offline cat și on-line] Dependența de calculator on-line este, de asemenea, cunoscută sub numele de dependență de internet și capătă, în general, mai multă atenție in cercetarea științifică decât dependența offline de calculator, în principal din cauza ca cele mai multe cazuri de dependența de calculator sunt legate de utilizarea excesivă a internetului

Deși dependentă este un termen folosit de obicei pentru a descrie substanțe, dependența poate fi de asemenea folosit pentru a descrie utilizarea internetului în sens patologic. Experții în dependența de internet au descris acest sindrom ca o persoană care utilizeaza intens internetul, respectiv utilizarea prelungită a internetului, utilizarea necontrolată a internetului, aflată în imposibilitatea de a utiliza internet cu eficiență, nefiind interesată de lumea din afară, care nu petrece timpul cu oamenii din lumea exterioară, si o crestere în singurătate și respingere a acestora.[5]

Fiecare situație în parte este diferită și prin urmare, nu există nici un anumit număr de ore de la care este (sau nu este) considerat un potențial de dependență de calculator.2.2

. Cauzele dependentei de Internet:

Dorinta de comunicare neintrerupta pe retele sociale, forumuri si camere de chat este cea mai intalnita forma de dependenta de Internet. Acest tip de comunicare te afunda intr-o lume virtuala care inlocuieste cercul de prieteni din viata de zi cu zi, dar este caracteristic si acelor persoane care doresc sa socializeze cu alte persoane, sa-si faca noi cunostinte.

La adolescenti aceasta dependenta se explica prin schimbarile hormonale din organism. Ei trec printr-o perioada dificila cand prefera modul de comunicare cu sexul opus pe Internet si mai putin cel de comunicare directa.

Nevoia constanta a unui flux constant de informatii este o alta cauza ce face o persoana sa navigheze la nesfarsit pe web. Astfel ea poate ajunge sa citeasca si numeroase informatii lipsite de orice semnificatie si scop si sa se plimbe pe paginile site-urilor, citind articole si comentarii, ajungand la un exces de informatii.

Obsesia sau interesul unora pentru vizualizarea unor imagini sau video ce tin de pornografie ii face sa piarda ore in sir si sa ajunga la o dependenta de Internet. Persoanele care se confrunta cu aceast tip de dependenta ajung la anumite probleme comportamentale in raport cu oamenii reali, cu familia, prietenii, copiii si colegii de munca.

Dependenta de jocurile online este cea mai grava. Persoana ajunge sa stea jos in fata calculatorului si sa joace la nesfarsit tot felul de jocuri spre a scapa de plictiseala sau a umple golul din viata sa. Aceasta dependenta stimuleaza dorinta de a fi primul si de a fi cel mai bun. Unii jucatori sunt atat de inversunati incat cheltuie bani pentru a-si imbunatati anumite personaje si a atinge nivelurile superioare ale jocului. Suprematia virtuala comparativ cu cea adevarata nu va

Descarcarea nesfarsita de materiale video si audio de pe torrent in scopul formarii unei baze de date proprii este o alta dependenta de Internet.

Obsesia de a cumpara tot felul de lucruri online, de a achizitiona obiecte licitate pe Internet sau de a urmari tot felul de excursii sau oferte prezentate pe Internet poate deveni o obsesie si duce la dependenta de Internet.

Dependenta de jocurile de noroc online este asemanatoare cu dependenta de jocurile convetionale pentru bani. Mii de utilizatori intra zilnic pe site-uri de cazinouri online si ajung sa suporte consecinte asemanatoare cazinourilor din lumea reala. Disponibilitatea acestora mult mai ridicata face ca si implicarea acestora sa fie mai mare si astfel dependenta este gata formata.

Oamenii de știință au descoperit noi dovezi ce atestă existența unei variante genetice care poate fi responsabilă de dependența de internet.

Aceeași variație genetică întâlnită la gena cunoscută sub numele de CHRNA4 a fost asociată și cu alte forme de dependență. Oamenii de știință sunt de părere că descoperirea ar putea oferi explicații ale faptului că internetul devine o obsesie doar pentru anumite persoane.

De-a lungul ultimilor ani, oamenii de știință de la Universitatea Bonn au intervievat un total de 843 de oameni cu privire la obiceiurile lor legate de petrecerea timpului pe internet. Printre aceștia, au găsit 132 de indivizi dependenți de mediul online, pe care i-au comparat cu un grup de control.

Cei catalogați drept dependenți de internet s-au dovedit a-și concentra mare parte din gândurile de peste zi asupra activităților legate de internet. De asemenea, ei considerau că starea lor de bine depinde foarte mult de accesul la internet.

În urma studiului, s-a constat că cei 132 indivizi dependenți de internet prezentau în mai mare măsură această variație genetică, care joacă un rol important și în dependența de nicotină și care este asociată cu singurătatea și depresia.

"Ceea ce știm deja despre receptorii nicotinici ai acetilcolinei din creier este că o mutație a unei gene relaționate promovează comportamentul asociat cu dependența. Nicotina din tutun, la fel ca acetilcolina care este produsă de corp, ajunge la receptori și joacă un rol important în activarea sistemului de recompensare. Acum, se pare că această legătură este esențială nu numai pentru declanșarea dependenței de nicotină, ci și în cea față de internet", a explicat dr. Christian Montag .

De asemenea, studiul a scos în evidență și faptul că femeile tindeau să fie mai afectate de acest fenomen, comparativ cu bărbații, deși faptul s-ar putea datora mai degrabă modului în care era alcătuit grupul de studiu.

Cercetătorii speră că aceste informații vor ajuta la descoperirea unor metode mai eficiente de tratare a dependenței de internet. 2.3

2.2 TIPURI DE DEPENDENTA

Tipuri de dependenta de Internet:

• Dependenta cu caracter sexual (vizitarea site-urilor pornografice);

• Dependenta de jocurile video, în particular de jocurile de retea;

• Dependen]a cu un caracter relational (mail, chat, forum de discutii, bloguri, etc);

Dependenta de cumparaturi on line

Dependenta de informatie

Nu trebuie interzis cu desavârsire accesul copiilor la Internet. Internetul

permite accesul la o lume pe care nimeni nu a cunoscut-o înainte, este deschiderea catre modernitate. Însa, trebuie avuta în vedere limitarea accesului, timpul

alocat navigarii pe Internet trebuind sa fie din ce în ce mai redus, cu cât vârsta utilizatorului este mai mica.

Altminteri, exista riscul pierderii contactului cu realitatea, utilizatorul traind o viata din ce în ce mai „virtuala”. De aceea se vorbeste si despre toxicomanie fara drog sau toxicomanie virtuala.

Dependenta duce în general la izolare si adeseori la depresie, la Specialistii in psihologie au ajuns la concluzia ca dependenta de Internet este o tulburare mentala care este insotita de anumite probleme de comportament. Totusi nu se poate vorbi in termeni medicali de un diagnostic numit dependenta de Internet ci de tulburari psihice care apar datorita obiceiului obsesiv de a naviga pe Internet. Ei au comparat acest fenomen cu dependenta de droguri si alcool. Studiile pe care le-au realizat le-au confirmat banuielile cu privire la faptul ca dorinta excesiva de a intra pe Internet ziua si noaptea este obsesiva.

Jocul video "World of Warcraft", de exemplu, a fost descris ca producand "o dependenta mai puternica decat cocaina". World of Warcraft (WOW), un joc care creeaza o lume interactiva pe care utilizatorul trebuie sa o exploreze, are mai bine de 11 milioane jucatori inregistrati din intreaga lume. Multi dintre ei joaca de ani de zile si isi petrec mai mult de 12 ore pe zi jucand. Pentru adolescenti, aceasta este un joc deosebit de periculos, avand in vedere fragilitatea lor psihologica, deci ar fi mai bine ca adolescentii sa evite sa inceapa acest joc, chiar daca multi dintre prieteni le spun ca este foarte tare si trebuie incercat. Exista multe alte jocuri tari, dar maiputin periculoase. 2.4

Este de asemenea cunoscut aspectul compulsiv pe care il ia interactionea cu jocul « Second life », existand cazuri de decese in randul copiilor neglijati de parintii angrenati in aceasta lume virtuala.

2.3 MODALITATI DE CONSUM

Spre deosebuire de drogurile de risc dependenta se instaleaza lent, in aproximativ 3 saptamani.

Adolescentul , caci din pacate cel mai expus si vulnerabil segment este cel incadrat in aceasta etapa de varsta, se trezeste ca internetul face parte din viata lui. Cu toate ca sustine ca se poate lasa oricand doreste , realitateaw sta altfel si anume ca deja este taryiu…isi va neglija din ce in ce mai pregnant viata sociala si familiala. Scoala incepe sa ocupe un loc secundar in viata acestuia iar individul incepe din ce in ce mai mult sa o perceapa ca pe o necesitate care ii confera o modalitate de a castiga resursele necesare pentru a putea trai…o viata pe internet.

Internetul poate fi accesat de pe orice terminal cum ar fi :

A.Telefonul-Prezent inca din clasele primare. Oferit de parinti ca si recompensa pentru diferite activitati scolare sau extrascolare, a devenit la fel de prezent in viata elevulyui ca si ceasul….Tinand loc de principal mijloc de comunicare, de informare, de acces la relatii sociale, calculator, calendar si totodata de accesare a internetului, smartfonurile castiga din ce in ce mai mult teren in ciuda avertismentelor medicilor.Rar gasim elev in clasa a treia care sa nu posede un telefon din ce in ce mai performant.Astfel adolescentii au acces practic nelimitat si necenzurat la internet. Practic whats appul este in foarte mica masura accesibil parintilor.Aceasta retea de socializare facila, bazata pe numarul de telefon permite transferul cel mai rapid de informatii si fotografii. Acest dispozitiv este cel mai usor de accesat si mai la indemana fiind complex si acoperind cam toate nevoile elevului :Ceas, memorator, dispozitiv de cautare a informatiilor, calendar, ebook, etc…cu asa multitudine de oportunitati este si greu sa nu ocupe un loc primordial in viata individului. Un altr aspect este cel al opulentei si epatarii sociale.Cu cat un elev are un smartfone mai costisitor , cu atat va fi mai «  bine vazut «  de colegi si respectat.In general , prea putini sunt parintii care se implica si controleaqza accesul la internet de pe telefon de accea il consider cel mai periculos instrument de accesare al internetului.Deoarece, implicand un control minim si maxcim de libertate ofera o plaja larga de acces pericolelor.

B.Tableta-Din ce in ce mai prezenta in mediul familial al copiilor, utilizata foarte mult in context scolar…daca acum nici 70 de ani bunicii lor foloseau tablita si creta ita ca dimensiunile s-au pastrat dar oportunitatile au crescut.Mai usor de controlat si restrictionat de catre parinti decat smartfonul, tableta reprezinta o alternativa a computerului mult redusa ca si dimensiuni.Utila in luarea notitelor, ca inlocuitor al lapetopului sau ebook-ului, ca si instrument de redare muzicala, facilizand accesul la informatiiprin intermediul internetului tableta este legarura dintre persoana si pericole. Fiind usoara si cu acces facil la mediul on line , tableta este un instrument din ce in ce mai prezent in vita elevilor ca si telefonul….putand fi utilizat in orice context ca si smartfonul cu ajutorul wf-ului.

C.Lapetopul-Mai greoi, mai greu de transportat si utilizat decat tableta si smartfonul , lapetopul reprezinta o alternativa a telefonului si tabletei mai utila in institutii si locuinte,capacitatea mare de stocare a datelor, autonomia practic nelimitata datorita conexiunii directe la sursa de curent si accesul facil la date prin dimensiunile mari care permit acest lucru fac din el un instrument preferat de multi adolescenti pentru a accesa netul.Este alatyuri de calculatorul clasic cu unitate mult mai usor de controlat de catre parinti , de parolat, de verificat istoricul si timpul de navigare Mult mai usor de violat datele intime, acces relativ usor la el si la date…Toate acestea fac din el un instrument de navigare mai sigur pentru adolescenti.

D. Calculatorul format din unitate si monitor.

Este ca si lapetopul o varianta dar de aceasta data doar pentru locuinta neputand fi transportata.Alaturi de avantajele lapetopului el ofera si o mare capacitate de stocare. La fel ca si lapetopul este una dintre cele mai sigure varianate de accsare a internetului de catre adolescenti. De cele mai multe ori un calculator reprezinta unicul instrument de accesare a internetului pentru intreaga familie.Aici sunt stocate datele tuturor membrilor si toti in egala masura au acces la date.Deci este cel mai sigur si usor de controlat instrument.

Internetul poate fi accesat chiar si zilnic fara ca acest lucru sa insemne dependenta.Poti sa asculti muzica, sa citesti o carte, sa discuticu un profesor, sa iti urmaresti mailul , etc si toarte acestea sa nu fie coroborate cu o insemnatate patologica.atunci cand apar semnalele de alarma este necesar ca parintii sa se sesizeze si sa ia masuri de stopare.

Internetul poate fi accesat in acest moment practic oriunde si oricand.In parcuri exista wi-fi,smartfonurile au net nelimitat, pe tablerta avem wi-fi si putem sa luam net oricand daca cineva ne permite acest lucru, de la acea persoana.Este deci doar o chestiune de obtiune cand, unde si in ce scop accesam inetrnetul.

2.4 SIMPTOME SI DIAGNOSTIC

Dependenta de calculator ar trebui considerata o problema serioasa intrucat antreneaza intregul univers psiho social al persoanei

Neurologii folosesc termenul „neuroplasticitate” pentru a exprima capacitatea creierului de a se modifica si de a dezvolta modele noi de transmitere a informatiilor. Neuroplasticitatea este implicata in procesul de invatare, precum si in controlul emotional. Aceasta caracteristica a creierului de a se schimba este extrem de crescuta la varsta adolescentei, cand comportamentele si abilitatile sunt extrem de maleabile, fapt ce creeaza atat oportunitati cat si numeroase vulnerabilitati. Prin neuroplasticitate, creierul cauta modalitati de lucru diverse pentru a functiona eficient iar atunci cand unele activitati ajung sa faca parte din rutina unui adolescent, conexiunile utilizate pentru realizarea acestora sunt intarite. Experientele repetate creeaza retele de conexiuni sinaptice iar acestea devin mai puternice si mai complexe prin utilizarea lor constanta. La aproximativ 11 sau 12 ani, caile mai putin utilizate ajung sa intre in declin si in cele din urma dispar – dupa principiul „use it or loose it”. Daca un adolescent este pasionat de muzica, sport sau lectura, celulele si conexiunile care contribuie la insusirea acestor abilitati vor fi cele mai dezvoltate. Daca interesele sale sunt pentru jocuri video, vor supravietui celulele si conexiunile activate in timpul acestora. Conexiunile ineficiente sau slabe sunt „tunse” in acelasi mod in care un gradinar ar tunde un copac sau un tufis, oferindu-i forma dorita.

Pierderea conexiunilor interneuronale (pruning) neutilizate in adolescenta este un proces de reorganizare a unor procese importante, cum ar fi, inhibitia raspunsurilor, memoria de lucru, abilitatea de a opera cu mai multe concepte in acelasi timp, de a acumula noi informatii, ignorand cu mai multa usurinta informatia irelevanta, de a intelege logica argumentelor celorlalti. Aceasta pierdere este sanatoasa pe termen lung si elimina retele care nu sunt necesare pentru a face loc unor lanturi de celule nervoase mai eficiente si mai rapide de procesare a informatiilor pe masura ce devenim adulti.2.5

Ritmul biologic al somnului in adolescenta este diferit de cel al adultilor deoarece melatonina, un hormon necesar pentru somn, devine disponibila la adolescenti la ore mai inaintate, seara si ramane in organism mai mult, spre dimineata, spre deosebire de adulti. Privarea de somn poate afecta starea de dispozitie, performanta, atentia, invatarea, comportamentul si functiile biologice.Dezvoltarea creierului in adolescenta este diferita la fete fata de baieti. Astfel, la fete dezvoltarea si reorganizarea creierului incepe mai devreme decat la baieti.

Expertii spun ca, la varsta de 16-17 ani, in comparatie cu adultii, adolescentii sunt, in medie, mai impulsivi, mai agresivi, mai instabili din punct de vedere emotional, isi asuma mai multe riscuri, sunt mai reactivi la stres, mai vulnerabili la presiunea grupului, mai predispusi la a supraestima efectele deciziilor pe termen scurt si lung si au tendinta de a nu lua in considerare modalitati alternative de actiune.

Conform DSM-IV criteriile de diagnostic pentru jocul de noroc pathologic sunt:

1. sentimentul că este preocupat permanent de calculator

2.simte că trebuie să petreacă tot mai mult timp la calculator pentru a ajunge la o stare de „bine”;

3.incapacitatea de a controla timpul petrecut la calculator;

4.senzația de iritabilitate, tristețe când se oprește din utilizarea calculatorului.

5.folosește calculatorul pentru a scăpa de probleme, pentru a-și „ridica moralul”;

6.minte familia și prietenii pentru a putea prelungi timpul dedicat calculatorului;

7.riscă pierderea relațiilor sociale, a serviciului, oportunitățile pentru o carieră

profesională sau educativă;

8.devine neliniștit odată ce a înterupt activitatea on-line și se gândește la cea viitoare.

9.rămâne conectat mai mult timp decât era prevăzut.

Acest tip de dependenta antreneaza o serie de simptome de natura psihica si fizica:

Avand in vedere plasarea lor in DSm, putem sa consideram pe buna dreptate ca este un sindrom

Simptome psihologice:

Conform Sigur info simptomele dependentei de internet sunt:

1. Ai o dorinta sau un impuls puternic de a folosi Internetul si ai un sentiment de euforie atunci cand te afli on-line.

2. Reducerea timpului pe care il petreci pe Internet sau oprirea Internetului duce la simptome de sevraj (de exemplu, stare generala proasta, neliniste, iritabilitate, lipsa de concentrare, tulburari de somn) si simptomele mai sus mentionate pot fi ameliorate prin inlocuire cu dispozitive electronice similare (de exemplu, TV, jocuri portabile, jocuri de noroc).

3. Ai nevoie sa prelungesti continuu timpul de utilizare a Internetului, precum si gradul de implicare in activitatile pe Internet pentru a atinge un sentiment de satisfactie. Esti continuu preocupat de activitatile pe calculator atunci cand nu te afli in fata acestuia, petreci pe Internet mai mult timp decat intentionezi.

4. In ciuda cunostintelor pe care le ai privind efectele sale nocive, iti este greu sa te opresti din utilizarea Internetului. Atunci cand ceilalti incearca sa te opreasca, iti aperi cu inversunare dreptul de a utiliza calculatorul asa cum doresti, indiferent daca oamenii din viata ta se simt lasati pe dinafara si neglijati.5>

Ai dificultati in a controla durata de timp pe care o petreci pe Internet si eforturile de a diminua acest timp si de a-ti controla comportamentul on-line au esuat de mai multe ori.

6. Ca urmare a utilizarii Internetului, interesele tale pentru activitati sociale si recreationale sunt reduse sau absente, iti neglijezi prietenii si familia. Simti ca nimeni din viata "reala" nu te intelege mai bine decat prietenii tai on-line.

7. Utilizarea Internetului este uneori, o modalitate de a scapa de probleme sau de a masca  unele sentimente negative.

8. In fata profesorilor, a colegilor de scoala, prietenilor sau profesionistilor ai tendinta de a nega sau de a minimaliza importanta pe care o acorzi Internetului si te simti vinovat. Ai o stare de anxietate sau depresie atunci cand ceva sau cineva scurteaza timpul sau intrerupe planurile tale de a utiliza computerul.

.9.Neglijezi indeplinirea sarcinilor la scoala sau acasa si lasi totul pe ultima suta de metri.

10. De multe ori sari peste orele de somn pentru a petrece timp la calculator

11. Prezinti simptome/disconfort fizic: dureri de spate si gat, dureri de cap, te-ai ingrasat sau ai scazut in greutate, sindrom de tunel carpian, tulburari de vedere, senzatie de uscaciune sau intepaturi la nivelul ochilor, tulburari de somn.2.6

Simptome fizice:

• Crampe în podul palmei si în degete, ajungându-se la dureri mari (sindrom de tunel carpian);

• Uscaciune a ochilor, roseata, sensibilitate exagerata la lumina; piele cadaverica;

• Vorbeste încet, ca pentru sine;

• Dureri de cap de tip migrena;

• Dureri de spate si de ceafa; afectiuni ale articulatiilor si coloanei vertebrale. Astfel se pot dezvolta boli destul de grave: osteoartrita, scolioza, boala degenerativa a discului, aritmie, tahicardie, varice la picioare, hipertensiune si altele.

• Mese neregulate sau/si „saritul peste masa;Pierderea poftei de mancare

• Igiena personala precara;

• Insomnie sau schimbari ale ciclului de somn;

• Apar tulburari de memorie

Cele mai cunoscute afectiuni psiho-somatice generate de dependenta de calculator sunt:

1.“Sindromul privitului la calculator”-Simptome ca:durere de cap, vedere neclara, usturimi, inrosirea ochilor, tulburari de atentie.

2.Tulburari functionale la nivelul globilor oculari:simptome ca :jena, spasm ocular , oboseala.Datorita faptului ca distanta dintre ochi si monitor este de 40-50 cmatunci cand prvirea este indreptata in zare subiectul vede incetosat.

3.Sindromul ochilor uscati:Este generat de frecventa scazuta a clipitului.Pentru ca ochiul sa functioneze in conditii normale ochiul trebuie sqa clipeasca odata la 30 de secunde.

4.Crampa scriitoruluiSimptome:scadere a controlului asupra muschilor cefei si spatelui.Apar furnicaturi care merg catre degete.

5.Tulburari musculare si osteoarticulare: Cauzate de pozitia incorecta si rigida timp indelungat.

6.Neurologice: epilepsie, migrene

Adolescenta, familia si calculatoarele

• Familiile în care apare o problema privind dependen]a de droguri se caracterizeaza cel mai adesea printr-o dinamica[a numita „îmbinata”, în sensul ca ele se remarca printr-o forta care atrage individul dependent în centrul familiei. Apartenenta la sistemul familial primeaza asupra individualului, iar legaturilor emotionale sunt foarte puternice.

• Aceast` dinamica este mai putin prezenta în familiile unde apare „cyberdependenta”. În acest caz, se remarca o organizare interna fluida, chiar haotica, schimbul afectiv este aproape inexistent, supravegherea parentala lipseste, ierarhia este prost definita, foarte pu]ine reguli

de func]ionare, relatiile cu prietenii descrise ca mai importante decât cele cu familia.

• De fapt, aceste familii reunesc un numar de caracteristici tipice familiilor dezangajate,

caracterizate prin raceala emotionala, încurajând individualul în dauna apartenentei familiale.

Frontierele interpersonale sunt foarte clar stabilite, în vreme ce frontiera familiala este fluida.

Metode de tratament ale dependentei de Internet:

In anumite tari dependenta de Internet este considerata o boala si tratamentul ei presupune metode foarte radicale. In anul 2005, in anumite clinici din China, pacientilor ce prezentau o astfel de dependenta li se administrau socuri electrice in scop de vindecare. Cu un astfel de tratament nu sunt de acord multi medici din intreaga lume, deoarece este brutal si poate produce traume psihologice mai ales la copii, insa pana in prezent se aplica in multe tari de pe glob. De asemenea se folosesc si alte metode: acupunctura, medicamentele si exercitiile fizice speciale.

Astazi in anumite centre se folosesc tratamente ale dependentei de calculator ca de exemplu: psihoterapia, psihofarmacoterapia, administrarea de medicamente contra starilor de anxietate si depresie.

Persoana dependenta de Internet trebuie initial sa fie determinata sa recunoasca ca are o problema, astfel ea va fi convinsa mai usor sa scape de ea. In acest scop se poate cere ajutorul unui medic psiholog.Aici , am constatat in practica existent unor cazuri dificile de adolescent care desi recunosc ca au o problema, accepta gravitatea acesteia si necesitatea de a isi imbunatati relatiile sociale pe toate planurile declara cu fermitate ca nu doresc sa fie ajutate sa scape de dependenta.

Un tanar dependent de Internet trebuie sa fie convins sa mearga la un curs, sa faca un sport, sa citeasca o carte sau sa fie preocupat de un hobby.

Sigur ca nu putem renunta la consumul de internet instantaneu asa cum ar fi de asteptat.Nu exista o bagheta magica care sa desprinda tanarul total de nevoia de a naviga ci gradual, ca la orice drog.

Un adult trebuie sa fie preocupat de noi interese, de rezolvarea problemelor existentiale, petrecerea timpului liber cu familia si prietenii, etc.

Cei care folosesc Internetul pentru munca trebuie sa faca pauze dese. Chiar daca timpul de lucru se va prelungi este necesar sa se faca pauze mai multe spre a-si odihni ochii si mintea.

Nu trebuiesc mancate alimente in timp ce se stata la calculator, se face pauza de masa si de relaxare.

Lista cu motive de a nu folosi excesiv Internetul este de ajutor.

Orele de somn trebuie respectate, este contraindicat sa stai si ziua si noaptea pe Internet.2.7

Cu toate acestea, nu toate persoanele care petrec multe ore în fiecare zi pe computer sunt considerate și a fi dependente. Există multe utilizări pentru calculatoare și internet și în multe cazuri, o persoană poate petrece 6 sau mai multe ore într-o zi pe computer fără a fi însă considerată un dependent.

Se recomanda ca tanarul sa fie internat intr-o clinica unde poate fi ajutat de o echipa intreaga de specialisti :medici, psihologi si familie, aceiasi familie care , odata ajuns acasa tanarul are indatorirea de a controla in permanenta activitatile tanarului pebntru a nu redeveni dependent.

Ca orice tip de dependenta cere supraveghere atenta si evitarea sevrajului.Trebuie tinut de asemenea cont de realitatea psihiatrica conform careiaw o persoana se considera scapata de adictie dupa 9 ani de la renuntarea la acel « drog »

Iata cativa pasi ce ii pot impiedica pe copii sa fie dependenti de calculator:

1.Vorbiti cu copilul dumneavoastra despre utilizarea excesiva a calculatorului. Aflati daca exista motive specifice in ceea ce priveste utilizarea calculatorului.

2.Mutati calculatorul intr-o zona deschisa in cazul in care nu este deja. Uneori scoaterea din dormitorul copilului a calculatorului este suficienta pentru a reduce utilizarea lui.

3.Setati o parola pentru calculator, astfel incat numai dumneavoastra sa o stiti. Copilul va trebui sa ceara parola pentru a umbla la calculator. Acest lucru nu este recomandat in cazul in care aveti copii mai mari si au nevoie de calculator pentru a studia sau din alte motive;

4.Aflati cat de rea este dependenta copilului in ceea ce priveste calculatorul si de ce anume copilul este dependent.

5.In cazul in care copilul este dependent de a invata diverse informatii, atat timp cat aceste lucruri sunt legale, sigure si decente, atunci nu ar trebui sa fie o problema. Utilizarea internetului in ceea ce priveste educatia, mai degraba decat vorbitul la telefon cu prietenii sau jocurile de noroc, este un lucru foarte bun.

6.Stabiliti o limita de timp cu privire la timpul pe care copilul il poate petrece la calculator in fiecare zi. In primul rand, spuneti-i copilului limita lui de timp si apoi vedeti daca acest termen este indeplinit. Acest lucru nu va functiona, in realitate.

Daca acesta nu poate controla timpul sau petrecut in fata calculatorului pe cont propriu, incepeti sa utilizati un cronometru. Odata ce timpul a trecut, copilul va trebui sa opreasca folosirea calculatorului.

Stabiliti o limita de timp cu privire la timp in ceea ce va priveste pe dumneavoastra, in scopul de a fi un model bun. In cazul in care copilul vede ca urmati propriile reguli, atunci si el va fi mai predispus in a urma aceste reguli.

7.Fiti constienti de ceea ce face copilul dumneavoastra pe calculator. Verificati istoricul browser-ului pentru a vedea ce site-uri viziteaza.

8.Cumparati sau descarcati de pe internet un program ce restrictioneaza utilizarea calculatorului. De foarte multe ori, parintilor le este greu sa aplice termene, deoarece copiii nu le vor indeplini. Daca este necesar, cumparati un program care pune in aplicare termenele.

9.Inlocuiti timpul pe care copilul dumneavoastra il petrece in mod normal la calculator cu alte activitati – jucati jocuri cu el, indemnati-l sa citeasca o carte, sa practice un sport cu alti prieteni.

10.Atribuiti diverse treburi suplimentare copilului, in cazul in care acesta foloseste prea mult timp calculatorul.

11.Avertizati copilul, ca in cazul in care acesta nu isi poate controla timpul pe care il petrece la calculator, va trebui sa il luati. Cu toate acestea, nu ar trebui sa utilizati amenintari.

12.In cazul in care copilul dumneavoastra are propriul sau calculator, scoateti cablul de alimentare si puneti-l undeva unde acesta nu va fi capabil de a ajunge la el, fara ca acesta sa stie.

Daca aveti mai multe calculatoare in casa, trebuie sa le monitorizati pentru a va asigura de faptul ca adolescentul sau copilul nu le va folosit in secret. Uitati-va la istoricul de navigare pe internet pentru a vedea daca exista site-uri web pe care nu le-ati mai vizitat.

Puteti utiliza si o cheie de autentificare care va inregistra orice activitate pe computer. Aceste chei de autentificare ar trebui utilizate din motive de confidentialitate si de siguranta.2.8

2.5 TESTE DE DEPISTARE A ADICTIEI LA NET

Pentru a facilita accesul la informare si usura diagnosticul dependentei nu sunt de neglijat urmatoarele instrumente psihodiagnostice, din pacate , pana in prezent singurele existente .

Testul Young pentru depistarea dependentei de calculator

1. Sunteti preocupat de Internet (gândeste-te la ultima conexiune si anticipând-o pe

urmatoarea)?

2. Simti nevoia de a naviga pe Internet timp din ce în ce mai îndelungat înainte de a avea impresia „ca nu te mai saturi?”

3.Ai încercat de mai multe ori si fara succes sa limitezi sau sa controlezi timpul pe care îl petreci pe Internet?

4.Te simti epuizat, slabit, deprimat sau iritat, când încerci sa-ti limitezi sau sa opresti folosirea retelei de Internet?

5. Obisnuiesti sa ramâi conectat pe Internet mai mult timp decât ai prevazut initial?

6.Ti s-a întâmplat sa-ti pui în pericol o relatie, scoala, slujba, o ocazie în cariera din cauza folosirii exagerate a Internetului?

7. Ti-ai mintit parintii, profesorii sau alte persoane ca sa te descurci pentru a avea mai mult timp pentru conectarea la Internet?

8. Folose[ti Internetul ca un mijloc de evadare din problemele de zi cu zi sau pentru a scapa de sentimentele negative (culpabilitate, anxietate, deprimare, singuratate, etc)?

Interpretare:

Subiectii care raspund da la cinci sau mai multe din situatiile de mai sus sunt considerati utilizatori care sufera de dependenta de Internet. Daca a raspuns da la mai mult de trei din aceste întrebari, este un semnal de alarma si e cazul ca utilizatorul sau familia si/sau profesorul sa-si puna întrebari serioase legate de utilizarea Internetului.

Testul cu 14 itemi pentru depistarea adictiei la WEB

1) Deschideti calculatorul personal:

a) În week-end – 1 punct

b) Seara, dupace mi-am terminat celelalte treburi – 3 puncte

c) Dimineata la sculare – 5 puncte

2) Va informati:

a) Din ziare pe suport de hârtie, de la radio si televiziune, aceasta fiind cea mai adevarata cale – 3 puncte

b) Pe net ca sa lamuresc unele lucruri, altfel ma informez în stil clasic – 1 punct

c) Numai de pe net – 5 puncte

3) Va consultati mail-urile personale:

a) De mai multe ori pe saptamâna – 1 punct

b) În fiecare zi – 3 puncte

c) De mai multe ori pe zi – 5 puncte

4) Conectarea la Internet:

a) Va oboseste si va irita – 3 puncte

b) Va este indiferenta – 1 punct

c) Va relaxeaza si va ajuta sa uitati de problemele zilnice – 5 puncte

5) Când intrati pe Chat, aceasta dureaz`:

a) Mai pu]in de o ora– 3 puncte

b) Între o ora si doua ore – 1 punct

c) Mai mult de doua ore – 5 puncte

6) Este târziu în noapte si cascati în fa]a monitorului:

a) Închideti calculatorul si mergeti imediat,la culcare – 3 puncte

b) Luptati contra oboselii si terminati ce aveti de facut – 1 punct

c) Mergt]i si va faceti o cafea tare, apoi o luati de la capat – 5 puncte

7) Petreceti prea multe ore în fata calculatorului?

a) Deloc – 3 puncte

b) Poate – 1 punct

c) Da, si ce daca? – 5 puncte

8) Aveti de facut o lucrare importanta, pentru dvs. prezentarea este:

a) Total secundara, continutul este cel care conteaza – 3 puncte

b) Eficienta, simpla, clara, lizibila, agreabila – 1 punct

c) De top, hiperîngrijita, moderna, originala din punct de vedere grafic – 5 puncte

9) Blogul dvs.:

a) Nu va exista niciodata, este ceva narcisist si neinteresant – 1 punct

b) Ezitati sa va creati unul – 3 puncte

c) Povestiti via]a dvs. si aveti grija sa-l alimentai zilnic – 5 puncte

10) Nu va conectati în week-end:

a) V` bucura]i în totalitate de week-end – 3 puncte

b) Nu ave]i probleme speciale în aceast` privin]` – 1 punct

c) Vacere un efort – 5 puncte

11) Ati trimis un mesaj electronic si nu ati primit raspuns:

a) Nu va dati seama de asta decât câteva saptamâni mai târziu – 3 puncte

b) Aveti rabdare câteva zile si apoi scrieti din nou – 1 punct

c) Va simtiti agasat, trimiteti un mesaj sau vorbiti direct cu persoana la telefon – 5 puncte

12) Ati gasit cel mai bun WEB din lume, o adevarata mana cereasca:

a) Îl trimiteti la toata lumea – 1 punct

b) Nu-l trimiteti decât celor apropiati dvs. – 3 puncte

c) Îl treceti la capitolul „favorite” si-l pastrati numai pentru dvs. – 5 puncte

13) Ramâne]i conectat mai mult decât ati prevazut

a) Niciodata – 3 puncte

b) Uneori – 1 punct

c) Adeseori – 5 puncte

14) Daca sunteti întrebat/a câte ore petreceti pe net:

a) Mintiti pe jumatate – 3 puncte

b) Spuneti adevarul – 1 punct

c) Mintiti pe de-a întregul – 5 puncte

15) Ce se întâmpla pe Internet cât sunteti deconectat/a:

a) Va obsedeaza ca si primul pad pentru mouse, adica nu cine stie ce – 3 puncte

b) stiti ca veti recupera informatiile dupa aceea – 1 punct

c) Va preocupa excesiv, aveti impresia ca ati ratat ceva important – 5 puncte

16) În vacanta laptopul dvs.:

a) Ramâne acasa, va deconectati complet – 1 punct

b) Ramâne acasa, dar va consultati uneori mailurile la internet café – 3 puncte

c) Îl luati cu dvs. si va conectati în fiecare zi – 5 puncte

17) Când sunte]i conectat/a:

a) Va plictisiti – 3 puncte

b) Stiti cu exactitate când urmeaza sa va deconectati – 1 punct

c) Nici nu va dati seama când trece timpul – 5 puncte

18) Cybersexul:

a) Habar nu am ce-i asta! – 3 puncte

b) Probabil un site pentru întâlniri, cât priveste restul nu am nici un chef – 1 punct

c) Genial! O noua dimensiune pentru sexualitatea umana – 5 puncte

19) Afirma]ia ca adevaratii prieteni nu-i gasesti decât pe net:

a) O prostie! Întotdeauna poti sa-ti doresti sa întâlnesti pe cineva la care tii – 3 puncte

b) Posibil, gratie comunitatilor virtuale – 1 punct

c) Fantastic! Este o împartasire adevarata, fara jocul si complexitatea vietii reale – 5 puncte

20) Viata fara Internet ar fi:

a) Paradisul – 1 punct

b) Mai usoara– 3 puncte

c) Plictisitoare si neinteresanta – 5 puncte

Interpretare:

20 – 40 puncte – relatie normala cu calculatorul, vazut ca instrument specific al lumii moderne, care usureaza si asigura accesul la informatii din cele mai diverse si mai complexe;

50 – 70 de puncte – tendinta de a respinge acest instrument de comunicare al lumii

moderne, ancorarea în mentalitati învechite;

80 – 100 puncte – tendinta de a dezvolta dependenta de calculator, internet si de a-si guverna viata în functie de acest instrument al lumii moderne.

Pornind de la criteriile DSM IV pentru jocul de noroc jucat excesiv, Kimberly Young

(1998) a propus un chestionar (Internet Addiction Test) cu 9 întrebări pentru identificarea dependenței de calculator. O persoană este considerată dependentă dacă răspunde cu DA la cel puțin 5 criterii enumerate mai jos.

1. Ai sentimentul că ești preocupat de internet ?

2. Ai impresia că trebuie să petreci din ce în ce mai mult timp pe Internet pentru a

obține o stare de bine?

3. Pierzi controlul timpului petrecut pe Internet ?

4. Ai senzația de iritabilitate când te oprești din utilizarea Internetului?

5. Folosești internetul pentru a scăpa de probleme, pentru a-ți “ridica moralul”?

6. Ai mințit familia și prietenii pentru a putea prelungi timpul dedicat Internetului?

7. Ai riscat pierderea relațiilor sociale, a serviciului, oportunitățile pentru o carieră

profesională sau educativă?

8. Ai devenit mai neliniștit odată ce ai întrerupt activitatea online și te gândești la cea

viitoare?

9. Rămâi conectat mai mult timp decât te lasă părinții?

Aceste instrumente psihometrice nu trebuie sa constituie singura sursa de informare atunci cand afirmam ca o persoana este dependenta de net.Niciodata informatiile obtinute singular nu duc la o concluzie corecta .Astfel psihologul scolar inainte de a indruma elevul spre cabinetul medicului psihiatru sau psihoterapeutului va trebui sa coroboreze informatiileobtinute in urma aplicarii acestor teste cu cele obtinute prin alte metode cum ar fi : convorbirea, observatia si anamneza.Numai in aceasta situatie el va decide in cunostinta de cauza cum ar putea fi gestionata in forma optima situatia de criza pentru care i-a fost solicitat ajutorul.

Scalele de evaluare a simptomelor incluzând scalele analogice vizuale au cunoscut o popularitate crescândă în trialurile clinice controlate cu antipsihotice, în timp ce interesul pentru scalele de severitate globală și de ameliorare globală a înregistrat o scădere. Scala cea mai frecvent utilizată în psihofarmacologie pentru măsurarea severității afecțiunilor în mod global este

„Scala de Impresie Globală Clinică” (Clinical Global Impression -CGI) –publicată de Guy în 1976 cu cele două tipuri:

Clinical Global Impression Scale Severity (CGI –S),

Clinical Global Impression Improvement (CGI-I),

Scala pentru copii de evaluare globală a modului de funcționare (The Children's

Global Assessment Scale -CGAS)

100-este punctul de evaluare pe scala de măsurare a funcționării psihologice, sociale și școlare pentru copii cu vârsta între 6-17.

Aceasta a fost adaptată după scala Globală de Funcționare a Adultului și este un instrument valabil și de evaluare a nivelului de incredere pentru un copil , a modului de funcționare general pe un continuum ipotetic de sănătate-boală.2.9

CAPITOLUL III

Din ce in ce mai prezent internetul asa cum am mai spus aduce cu sine nu doar beneficii ci si riscuri, astfel este gfoarte util sa informam copiii asupra lor. Este destul de complicat desigur , ca in conditiile stresului urban crescut si al conditiilor de viata , agitatiei marilor centre urbane sa ne facem timp sa le explicam.In contextul actual, tot mai multi parinti prefera varianta after scool sau bona, persoane neutre care de cele mai multe ori se ocuupa doar de confortul fizic al copilului, daca se ocupa si de adaptarea scolara.

Daca in scoala numarul de elevi alocat unui consilier scolar este neverosimil de mare, daca dirigintele este putin informat sau ignora acest pericol atunci va trebui sa tinem cont de faptul ca parintilor le revine in cea mai mare masura sarcina informarii.In momentul in care i-a daruit un lapetop, un telefon , o tableta, etc , trebuie obligatoriu , sau ar trebui sa ii daruiasca si siguranta si protectie.Este de neconceput pentru un parinte responsabil sa isi lase copilul singur sa treaca strada , sa il lase sa conduca fara carnet sau sa il stie intr-un grup infractional.Daca parintii sunt extrem de vigilenti in ceea ce priveste pericolele din viata reala , atunci de ce oare ei nu se opreocupa in aceiasi masura si de cele existente in plan virtual si care mai devreme sau mai tarziu se vor concretiza in aspecte traumatizante pentru viata adolescentului.

In practica am vazut deseori parintii care ajung la cabinetul consilierului scoalar cu rugamintea ca acesta se le expuna pericolele.Atunci m-am intrebat…oare nu ar putea si ei face primul pas? Unii parinti asteaqpta ca scoala sa faca toata educatia iar unii profesori, la randul lor ca parintii sa induca principiile educationale copiilor.

Deoarece este inca un domeniu nou in programele dirigentiilor nu exista trecute ore speciale pe aceasta tematica.Desi este de mare actualitate si necesitatea informatiilor despre riscurile aparute in acest spatiu este mare totusi este inca un aspect neglijat.

Exista ore in programa scolara, in trunchiul comun, in care tinerii sunt ivatati sa utilizeze calculatorul, sa acceseze internetul si saq opereze in programe actuale, nici unde insa nu apare stipulat un cod al bunelor maniere pe internet sau al riscurilor posibile. Ncercari timide au favcut cel de la “Salvati copii” si Disney insa ghidurile lor sunt foarte putin cunoscute si difuzate.Fiecare elev are falsa impresie ca poate coorduna totul, ca el este matur si deci capabil sa gestioneze situatiile aparute.Uneori nici nu constientizeaza ca o situatie in care este pus in lumea virtuala ar putea fi una cu potential de risc.

Parintele isi averitzeaza copilul ca nu este bine sa orbeasca cu nici o persoana straina dar oare cati parinti au avut pre4zenta de spirit si timpul necesar sa le explice copiilor ca internetul reperzinta o lume paralela, o lume unde te poti intalni cu aceleasi pericole ca sin viata reala.Grija trebuie sa fie sporita deoarece cu mult mai mare este increderea si dezinvoltura cu care ne comportam in lumea viirtuala.Niciodata in lumea reala nu am spune persoanelor pe care nu le cunoastem cat de mult ne plac asa cum o facem de exemplu pe o retea de socializare. Cum ne-am simti daca am iesi pe strada si am spubne fiecarui trecaor imi place de tine , Esti dragut sau pur si implu i-am comenta tinuta ….Cum s-ar simti un copl daca ar fi intreba de catre un adult cu il cheama, unde locuieste, care este lucrul cel mai pretios din casa.Probabil ca ar fugi inspaimantat dar in mediul virtual, pe un tip de messenger relatia de “ prietenie” se dezvolta u repeziciune si o persoana rau voitoare, un infractor , poate castiga increderea unui copil.

De cele mai multe ori aceste personae se ascund in spatele unor identitati false create la adapostul uui nick-name si a unei poze luate tot de pe internet.Poza a unei personae care habar nu are in ce sscop ii este folosita imaginea. Deci folosin pseudonime atragatoare si pozele unor personae inreresqante isi pot construe adevarate4 identitati false cu care4 sa poata amagi copii si extrage informatii sau dupa caz bani si foloase .

Este de dorit ca orice parinte sa isi faca vreme sa studieze riscurile pe care le implica naivitatea si expunere a informatiilor cu caracter personal pe internet.

In Romania internetul si a facut loc intai timid apoi cu repeziciune in aproape toate casele din jmediul rural si majoritatea celor din meiul rural odata cu aparitia obtiunilor care permiteau ulilizarea lunara nelimitata a internetului fara a fi nevoit sa platesti suplimentar afara de costurile convenite la inceput si convenite de comun accord cu furnizorii de servicii.In ultimii 12, 13 ani practice au aparut din ce in ce mai multi utilizatori de internet pentru ca in ultimii 5,6 ani sa fie concepute si vandute primele telefoane cu acces la internet.Datoria fiecarui parinte ar fi ca odata cu instalarea cablului care permite accesul la internet sau daruirea unui smartfone copilului s se asigure c ail poate indruma astfel incat , asa cum il protejaza in viata reala s ail poata ocroti si de pericolele virtuale. Sigur, materialele in acest sens au lipsit pana de putin timp cu desavarsire astfel incat multi adolescenti au fost expusi riscurilor si au devenit victim ale abuzurilor sau infractiunilor in mediul virtual.

Parintii ar trebui sa constientizeze ca lumea virtuala nu este tocmai un mediu lipsit de pericole sic a adolescentul trebuie indrumat cu tact , fara sa ii lezam intimitatea si cu toate acestea s ail stim intr-un meiu sigur, capabil sa discearna, intr-un cuvant o persoana informata.

La polul opus, profesorii, in mare parte si ei parinti, coplesiti de multitudinea de sarcini cu care se confrumta zi de zi, cu programele din ce in ce mai incarcate, cu frustrarile materiale oferite de salariul mic care le limiteaza accesul la carti si materiale didactice, cu timpul limitat de interactiune cu elevii, la lipsa posibnilitatilor de a sanctiona elevii atunci cand lipsesc, etc, se gasesc intr-un fel de periferie a preouparilor elevilor care si ei sunt sufocati de cerintele scolare.Este foarte greu ca sa iti poti face timp sa le vorbesti elevilor, ca ei sa fie interesati si preocupati de pericolele unei viet paralele, fascinanta si pe care abia o descopera.

Programele scolare nu include decat tehnici de operare si modalitati de programare.Nicaieri nu vom gasi enumerate pericolele.In ultimii ani, tot mai multi autori incearca sa vorbeasca despre lumea de dincolo de aparente , lumea de dincolo de ecran si de zambetul afisat pe web.

Desigur, este important saw invatam sa redactawm un document, sa operam intr-un program sau altul dar este important sa ne si pazim impotriva persoanelor rau voitoare. Parintii si profesorii sunt principalii factori in combaterea naivitatii copiilor , a sporirii responsabilitatii si informarii in cat mai multe privinte ale tinerilor.

Orele de dirigentie , un ape saptamana, au devenit practic singurul prilej al dirigintelui de a se apropia de elevi, de a relationa cu ei, de a le facilita accesul la informati referitoare la note si absente, de a primi scutiri, de a media dialogul dintre colegii sais i elevii care au diferite problem etc.Iata ca arareori se gasesc cateva minute pentru a discuta despre temele propuse in planificare.

Elevul este interest de o multitudine de aspect privind fiecare tema in parte astfel ca uneori se ajunge la adevarate dezbateri si timpul zboara parca.

Cu aceiasi lipsa de timp se cvonfrunta si consilierul scolar care , atunci cand obtine acordul profesorulu diriginte de a aborda cu elevii o anumita tematica ewste atat de incorsetat de multitudinea problemelor cu care se confrunta un adolescent, atat de dispus sa impartasasca infrmatii utile cat mai multe, mai attractive pentru a aputea fi retinute si cat mai interesante.Nici un minut nu poate fi lasat la voia intamnplarii, pentru ca in el se pot oferi si primi informatii utile.Fie ca este vorba despre prevenirea unor situatii de risc, a unor comportamente , a consumului de substanta sau invatarea unor modele comportamentale care sa le asgure succesul social si confortul emotional, informatiile sunt utile si attractive. Consilierul scolar in cele mai multe cari, si aici ne re4ferim de cabinetele scolare aflate4 in Municipiul Bucurestinu poseda calculator si daca il are nu are acces la internet.Arareori reuseste sa ajunga intr-o sala cu retroproiector sau calculatoare sa poate exemplifica ceva.

Insa, fiind un domeniu nou nici consilierii scolari nu sunt pregatiti inca sufficient pentru a expune pericolele si modalitatile de a le limita.Trebuiesc aratate efectele acestor pericole , trebuie sa incerce sa responsabilizeze elevuol astfel incat sa nu dea curs solicitarilor care I se par ca ii invadeaza viata private facute de personae pe care nu le cunoaste.

Pimul pas care ar trebui facut este Acela al inormarii profesorilor consilieri fapt pe care il voi si face dupa finalizarea acestei lucrari. Apoi as propune lectorate cu parintii in care sa le aratam cu trebuie sa abordeze aceste riscuri astfel incat ele sa fie diminuate si pe cat posibil inlaturate. Apoi ar fi util sa fie organizate lectorate de tipul copil parinte in care ambii sa fie parteneri sis a recunoasca pericolele cu care s-au confruntat si cum le-au gestionat.Astfel copilul va intelege ca si un adult responsabil cum isi percepe a fi parintele a fost confruntat cu pericolele.Ca nu este o rusine cand cineva te agreseaza ci este indicat sa vorbesti cu cineva.Parintele va fi educat sa accepte o gresala sis a nu ii reproseze tanarului ci sa fie alaturi de el. Ultima veriga din lant va fi abordarea tematicii la clasa.In timpul orelor de dirigentie sa fie introduce in planificare ore special pe aceasta tema.In clasele mici se insista pe educatia rutiera, pe educatia pentru sanatate. Consider ca daca odata ce au fost insusite aceste norme de securitate si siguranta, urmatoarea etapa ar fi sa formam tinerii in spiritual constientizarii multitudiinii ricurilor sic a mediul o9n line este aproape acelasi ca cel din viata de zi cu zi.Sigur , nu te poate lovi o masia dar datele tale personale stau la dispozitia oricui sau ai incredere in personae necunoascute.

Incepand inca din clasa a cincea, a sasea din etapa puberala copii pot primi educatie pe aceasta tema.Tocmai pentru ca internetul este peste tot si va fi din ce in ce mai mult implicat in viata noastra.

Daca pentru parinti ar fi utila o inforare, eventual cateva filmulete se stie ca la varsta pubertatii, a primei etape a adolescentei este foarte usor de asimilat informatia vizuala.

Din pacate foarte putine carti abordeaza astqazi subiectul pericolelor.insasi manualele arata doar modalitati de utilizare, accesare si operare fara a duce decat vag in discutie cazurile pericolelor.

Tinerii sunt invatati sa utilizeze un lucru pe care nu il cuniosc in totalitate4.Nu ii cunosc toate aspectele.Practic sunt aruncati untr-un ocean intr-o barca.Li se spune unde trebuie sa ajunga dar nu li se da busola si nici vesta de salvare.Li se explica doar cum trebuie sa vasleasca si asta in detaliu, punctual terminus al calatoriei dar nu li se sulfa un cuvant despre posibilitatea inecului, a lipse hranei si a apei, a furtunilor, a rechi8ilor si asa mai departe.Li se arata maretia oceanulu7i, ce pot ei sa cuoasca navigand ce minunat va fi cand vor debarca la capatul ceolalalt al drumului fara a se tine cont ca orice calatorie nu este lipsita d pericole.A lasa copii expusi riscului mi se pare a fi similar cu situatia expusa mai sus ,.Aceea in care ii aruncam practice int-un ocean.

Parintii si p[rofesorii trebuyie sa tina legatura in permanenta. Asa cum exista grupul clasei pe Yahoo, whats App sau facebook asa ar trebui sa existe in fiecare clasa un grup al parintilor si al profesorilor clasei respective. Acest tip de grup ar fi util nu doar dn perspectiva abordata de mine ci si din alte perspective ce tin de consilierea scolara, esec scolar, absenteeism, abandon scolar,problem ale parintilor, nelamuriri.Pe acest grup sa fie postate regulat informatii pentru acei parinti care nu au timpul necesar sa vina la lectorate.

Relatiile dintre familie si scoala ar trebui sa fie cat mai stranse, lipsite de acuze reciproce pe care si le arunca parintii cadrelor didactice iar cadrele didactice, la randul lor ii invinovatesc pe parinti.

Psihologul scolar, ca parte ingegranta a colectivului profesoral va participa la acest proces de preventive a pericolelor.El va afisa cat se poate de vizibil afise cu mesajul “Daca cineva va face rau nu este vina voastra” In care se va explica in cateva randuri ca sa atraga atentia si totodata sa nu plictiseasca faptul ca ei sunt victimele sim nu trebuie sa cedeze nici unui tip de santaj .Li se va atrage atentia asupta faptului ca este firesc ca agresorul sa isi forteze victim sa gandeasca ca ea este de fapt agresorul si sa o aduca pe aceasta in situatia de a avea mustrari de4 constiinta fata de agresor.Acest mecanism va trebui explicat in functie de varsta , pe exemple concrete, filmulete, activitati la clasa cum ar fi jocul de rol in care copiii ar fi ideal sa fie pusi sa experimenteze atat rolul victimei cat si al agresorului.

Elevii vor fi sfatuiti sa discute daca au cea mai mica suspiciune cu parintii.Daca parintele nu este disponibil in acel moment este foarte util sa nu lasam lucr5urile asa , pana cand parntele va putea intervene si acorda o sugestie.Esrte util ca elevii sa aia in permanenta numarul de telefon al dirigintelui , consilierului scolar si in situatuia cand simte ca nu se poate adresa parintelui sau din varii motive acesta nu este disponibil sau dispus sa se aplece asupra problemei sa ste ca poate apela fara interdictii sau farqa sa deranjeze consilieruol scolar sau dirigintele , dupa caz.Uneori, un simplu telefon sau apel pe Whats App, Viber sau mail poate salva copilul de la o iminenta tragedie.

Daca din diferite motive atunci cand se simte amentintat nu este posibil sa cvontacteze nici par5intele , nici dirigintele si nici consilierul , sau nu se simte in siguranta sa vorbeasca cu acestia este sfatuit sa apeleze la “Telefonul copilului”-116 111

In permnenta copiii trebuie sa aiba acces la mailurile dirigintilor, directorului unitatii de invatamant si al consilierului educational. In cazuol in care problema nu este chiar atat de acuta copilul poate trimite un mail unuia dintre aceste cadre didactice.Trebuie mentionat ca in obligatiile cadrelor didactice intra si verificarea zilnica a mailului personal. Cadrul didactic va analiza situatia si va actiona dupa caz cat se poate de rapid .Primul pas, daca timpul permite este sesizareqa telefoica , daca se poate a parintelui .Daca acest lucru nu este posibil se va apela copilul si se va discuta fiecare aspect care il nelinisteste.Discutia se va purta cu calm, fara acuze, empatic si incurajator. I se va explica ca va fi ajutat sic a se simte bucuros ca a avut incredere sa ii dezvaluie aceasta problema fiind sigur c ail va putea ajuta.

Profesorii sau consilierul scolar dupa caz va lua legatura nu doar cu parintii, ci si daca se va constata ca exista un abuz in urma unor actiuni pe internet cu Protectia Copilului si nu in ultimul caz cu politia.

Parintii la randul lor vor fi informati de utilitatea unui telefon dat psihologului scolar in cazul in care au descoperit un abuz sau copilul se afla intr-o situatie de risc pe care ei personal nu o pot gestiona. Psihologul scolar va obtine acordul paritilor , va consilia copilul , daca este cazul si daca va constata un abuz va informa autoritatile pentru inlaturarea stresorului.

Exista cazuri cand nu poate exista un” maine”! Acel “Maine” poate veni cu un ajutor acordat prea tarziu.Copilul poate fi abuzxat, stresat, ate intervene , fuga de acasa, abandonul scolar sau chiar actul suicidar bazat pe impulsivitatea atat de caracteristica acestei varste a adolescentei.De aceea este foarte util ca toti factorii implicate in educatia copilului sa actioneze sis a conlucreze in sprijinul confortului copilului.

3.1.MODALITATI CONCRETE PRIN CARE PUTEM PREVENI PERICOLELE DE PE INTERNET

In mediul familial, din pacate accesul cadrelor5 didactice este limitat dar , pe grupul clasei putem sa le trimitem filmulete adolescentilor .Aceste filmulete nu va trebui sa fie lungi dar sa fie sufficient de atractive si incarcate de informative iar mesajul fiaol sa fie clar si usor de dedus.

Copiilor va trebui sa li se explce in mod interactive, cat mai atractiv si mai placut ca”cel mai bun prieten” al lor-Internetul , acela care le ofera tot ce isi doresc: muzica, jocuri, informatii, prieteni, filme, etc nu este chiar atat de simpatic cum pare si ca, o simpla scapare ii poate transforma in victime sigure. Acesta este un rol foarte greu de a te transforma in “dusmanul prietenului lor”. Vor aparea cu siguranta reactii de opozabilitate de tipul:’Eu stiu ce sqa fac”,”Eu stiu cum sa ma feresc”, “Sunt sufficient de mare ca sa pot gandi si singur”, ‘Esti intruziv”, etc dar orixcare ar fi reactiile parintii nu se vor limita la un simplu asta este ci vor continua ofensiva spre binele copilului cu tact si rabdare.

La randul lui consilierul scolar va avea in vedere ca in cadrul orelor cu cei mici sa puna I practica activitati aractive in functe de nivelul clasei, de varsta elevilor, de capacitatea lor de intelegere, de informatiiole pe care le au sau la care au acces, de baza materiala de care dispune scoala si nu in ultimul rand de dorinta si de accepul parintilor.

Niciodata nu se va aplica o activitate, aceiasi haotic la toate clasele paralele sau si mai grav la scoli diferite in care copii provin din medii sociale diferite si au educatii diferite ca si nivele material diferite.

Daca nse poate lucre individual cu fiecare copil atunci se prefer o discutie prealabila ata cu paritii cat sdi cu ei.Elevii sunt cei mai in masura sa discute despre ce ar vrea sa afle informatii, ce ii framanta sau pericolele cu care s-au confruntat.

In cadrul orelor profesorul diriginte cat si consilierul scolar vor avea grij sa ii implice cat mai mult in activitati .Orele , asa cum am mai aratat vor fi diferite si activitatile se vor adapta in functie de cerintele educationale ale elevilor.

Intotdeauna daca un elev va avea o intrebare de pus nu va fi minimizata iar elevul redus la tacere, sau mai grav ridiculizat.I se va raspunde cu tact iar dupa caz se va gasi o posibilitate de a iitia o activitate, daca nu este posibil macar un joc de rol in care sa demonstram efectele tacerii si lipsei de comunicare cu un adul t cat si efectele faptului ca s-a discutat la nivel de grup si au fost gasite solutii.

Daca nu este posibil si timpul sau elevii nu ne permit organizarea unei activitati este indicat brainstormingul prin care elevii ofera alternative de actiune pentru acea situatie.

Este util ca psihologul scolar sa extraga din putinele materiale pe care le qare la dispozitie ceea ce i se pare a fi mai interesant si sa afisesze pe pereti, eventual in spatial unor panouri pentru afisaj special dispuse, in functie de resursele scolii si disponibilitatile directorului. Copii vor avea posibilitatea sa priveasca ori de cate ori ies in pauza, sa se amuze mpreuna cu ceilalti colegi de intamplarile prin care trec eroii lor preferati , sa comenteze si sa schimbe opinii si pareri. Se va constata ca fiecare va dori sa arate experienta prin care a trecut, cum a gestionat situatia, daca aceasta a existat si totodata sqa invete sa se fereasca de respectivele pericoole.

Perfecte pentru a putea trage un semnal de alarma aceste benzi nu fac decat sa arate ca nu este un caz singular pericolul ci I se poate intampla oricui.Trebuie sa se insiste pe idea ca adolescentii si copii nu au fost si nu sunt singureole victim ale pericolelor ci si adultii pot devein victime.

Consliul Europei a propus un joculet care se poate aplica in 27 de limbi in care copiii fac cunostnta cu drepturile lor si pericolele internetului. Facil de aplicat, inereactiv, stimuleaza copii sa descopere prin joc. Este prima data cand s-a incercat implicarea tinerilor in ativitati de cunoastere si deci de preventive a pericolelor internetului

www.wildwebwoods.org/?lang=ro

Daca la puberi sunt binevenite astfel de benzi desenate si jocuri, la adolescent demersul educativ se face mult mai bine prin filulete cu mesaj clar.Aceste filmulete prezinta situatii concrete in care sunt pusi adolescent.Aceste situatii il fac pe tanar sa se identifice cu persoaneole din filmulet si astfel sa constientizeze mult mai ferm pericolul. In situatia in care vad tineri ca si ei expusi pericolelor, ca si consecintele naivitatii si lipsei de informare, acestia devin mult mai receptivi decat la informatii expuse.

-https://www.youtube.com/watch?v=JbgPBnQF3NQ&nohtml5=False

-https://www.youtube.com/watch?v=sJh4rSpOx34&ebc=ANyPxKqoqXh1aQx4-dVztrZSQzazw2yFfG3pU_OmSz9jzmEj3nCw878qTMbSALt2sSLYFW0ztaK7xabrx-D58RYb_JBRz6JPuQ&nohtml5=False

-https://www.youtube.com/watch?v=4Y69YbCZLLA&nohtml5=False

Util ar fi ca alaturi de lectoratele pentru parinti sa existe si sesiuni de formare pentru profesorii. In cadrul consiliilor profesorale pot fi alocate 10 minute in care sa le fie prezentat cate un pericol si daca se poate un studio de caz sau macar, o simpla cazuistica .Trebuie sa fie sensibilizart si acest element al procesului educational alaturi de parinti, elevi si consilierul scolar.

Trebuie insistat pe utilizarea telefonului copilului in cazul cand din jena refuzi sa vorbesti cu alte personae.Acolo cineva te va asculta si va lua legatura cu persoanele abilitate sa ajute copiii in cel mai scurt timp.Expunerea la loc vizibil pe pereti si la avizier a acestui numar nu este niciodata o actiune fara finalitate.Trebuie ca cel care isi asuma indatorirea de a proteja copii sa fie constient ca nu va fi un drum usor, ca se va lovi de prejudecati de tipul :”Pericole? Ce pericole…?”.”Nu exista pericole fiul ?fiica mea este sufficient de matur incat sa poata gestiona orice situatie”, “am deplina incredere in copilul meu”, etc. La avizierul scolii sa existe un afis , daca nu este posibil sa fie intr-un format mare si atractiv, macar o simpla coala A4 unde sa fie aratat macar ca internetul poate reprezenta un pericol.Informeaza_Te si sageti spre cabinetul profesorului consilier.Pot fi trimise mailuri pe adresele parintilor in speranta ca se vor putea rupe de activitatile cotidiene pentru a isi desavarsi cultura intr-un domeniu nous i totodata extreme de insulator.O mlastina care poate absorbi cu totul persoana,, uneori pana la deces.Primul pas este sa renunte la a nega pericolele.Sa accepte ca exista o lume paralela unde se poate intampla orice daca nu esti informat. Sa accepte sa isi informeze, sustine si sprijini copilul pentru a nu cadea victima persoanelor rau intentionate.

Lectiile de dirigentie pe tematica de preventive sau stil de viata sanatos sa fie attractive, interactive, bazate pe filmulete si jocuri., pe actiunile unor personaje indragite, actiuni adaptate fiecarei clase.

Daca este posibil si timpul permite este util sa creem un cont pe o retea de socilalizare si sa urmarim cu intreaga clasa activitatea persoanelor care intra in contact cu persoana pe numele careia a fost creat contul in scop didactic.parola sa o aiba intreaga clasa, sau daca aceasta cuprinde un numar prea mare de copii se vor crea 2 conturi.Copii vor avea acces la parole si vor putea gestiona situatiile, comunica intre ei pe u grup special creat despre posibilitatea unui pericol si , daca arexista cum ar putea fi el remediat.

Pe usa fiecarui laborator de informatica ar trebui lipite afise atractive in care sa se arate pericole.

Este utila implicarea elevilor in creerea unor filmulete cu character didactic despre cum pot gestiona pericolele pe care le identifica.Fiecare filmulet poate reprezenta o lectie de viata si poate salva un alt copil care nu are capacitatea de a identifica in timp util ca ceva nu este in regula.

Copii pot devein extremde creative daca sunt stimulati.Colaje in care sa reprezinte pericolele care apoi safie postate la loc vizibil,eventuala creerea de poezii, cantecele cu modalitati de gestionare aclo unde este posibil, Mai ales la liceele vocationale.

Din orice unitate de invatamant nu ar trebui sa lipseasca modalitatile de informare a tinerilor adolescent despre cum pot infrunta abuzurile

http://anitp.mai.gov.ro

Site al Agenției Naționale Împotriva

Traficului de Persoane – unde poți găsi

informații detaliate despre traficul de

persoane și traficul de copii

www.sigur.info

www.safernet.ro

Site despre siguranța pe internet. Aici

poți afla informații dar poți să și raportezi

un abuz ce s-a întâmplat online.

Aici poți raporta materiale sau situații

dăunătoare copiilor găsite pe internet

0 800 800 678 Infoline – apel gratuit și anonim către

Agenția Națională împotriva Traficului de

Persoane unde poți cere un sfat sau anunța

despre o posibilă situație de trafic sau

exploatare

116 111 Telefonul copilului – Apel gratuit, anonim

către Asociația Telefonul Copilului unde

poți discuta despre problemele care te

preocupă.

Nota facuta publica in in ghidul: Internetul si exploatarea copiilorElabolat Impreuna cu Organizatia Salvatii Copiii de catre Inspectoratul General al Politiei Romane-Agentia Nationala Impotriva Traficului de Persoane .

Toate aceste actiuni nu au de fapt ca scop decat responsabilizarea adolescentilor si castigarea unei autonomii in siguranta pentru toata lumea.

BIBLIOGRAFIE

CAPITOLUL:I

Ce este Internetul şi cum a apărut?

http://www.descopera.ro/capcanele-internetului/9627768-traim-in-epoca-ciber-razboaielor / http://talusa1946.forumculture.net/t11522p30-razboiul-cibernetic

•Ghidul utilizării în siguranță a Internetului . Un internet mai sigur pentru toți elevii! @.Sigur.info-Salvati Copiii (pag109-111)

•Ghidul utilizării în siguranță a Internetului . Un internet mai sigur pentru toți elevii! @.Sigur.info-Salvati Copiii ( pag.40)

•Ghidul utilizării în siguranță a Internetului . Un internet mai sigur pentru toți elevii! @.Sigur.info-Salvati Copiii (pag.51,52)

•Ghidul utilizării în siguranță a Internetului . Un internet mai sigur pentru toți elevii! @.Sigur.info-Salvati Copiii (pag.67,68,69)

http://documents.tips/education/identitatea-reputaia-online-i-securitatea-pe-internet.html

•Ghidul utilizării în siguranță a Internetului . Un internet mai sigur pentru toți elevii! @.Sigur.info-Salvati Copiii.(pag 90)

•Ghidul utilizării în siguranță a Internetului . Un internet mai sigur pentru toți elevii! @.Sigur.info-Salvati Copiii (pag. 93)

•Ghidul utilizării în siguranță a Internetului . Un internet mai sigur pentru toți elevii! @.Sigur.info-Salvati Copiii (pag104,105)

Cristian Serban –Internetul –Tinerii in fata provocarii Editura « Ëgumenita « -Apologeticum 2005

•Ghidul utilizării în siguranță a Internetului . Un internet mai sigur pentru toți elevii! @.Sigur.info-Salvati Copiii(pag112, 113, 114)

http://www.slideshare.net/NagyMelinda/hruirea-online-cyberbullying

CAPITOLUL II

2.1. http://www.descopera.ro/capcanele-internetului/9594234-ce-este-internetul-si-cum-a-aparut

2.2. https://ro.wikipedia.org/wiki/Dependen%C8%9B%C4%83_de_calculator

2.3. http://www.descopera.ro/capcanele-internetului/9594234-ce-este-internetul-si-cum-a-aparut2.4.http://addox.ro/timp+liber/adolescentii+si+calculatorul+%E2%80%93+pasiune+sau+dependenta%3F/26/2)

2.5 http://www.teen-tm.ro/editoriale/dependenta-de-internet-124/

2.6 http://www.sigur.info/news/latest/dependenta-de-internet.html

2.7 (http://bodygeek.ro/stiai-ca-dependenta-de-internet-este-o-tulburare-mentala-afla-care-sunt-cauzele-simptomele-si-etapele-de-dezvoltare)

2.8 http://www.sfatulmedicului.ro/Cresterea-si-dezvoltarea-copiilor/ce-trebuie-sa-stie-un-parinte-despre-dependenta-de-calculator-a-copilulu_15112

2.9 Liiceanu Aurora, Doina-Stefana Saucan, Daniela Calugaru, 2002-Viata mea un joc serios, Fundatia pentru Pluralism

CAPITOLUL III

Ghid internet –Manual Disney ,-Editura Egmont Romania, Tiparit in Polonia, 2000