LUCRARE METODICO-ȘTIINȚIFICĂ PENTRU ACORDAREA [606808]

UNIVERSITATEA TRANSILV ANIA BRAȘOV
FACULTATEA DE MUZICĂ
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
LUCRARE METODICO-ȘTIINȚIFICĂ PENTRU ACORDAREA
GRADULUI DIDACTIC I
Coordonator științific:
Conf.univ.dr. Szala y Zoltán
Candidat: [anonimizat]. Dombora Anna
Colegiul Național „ Székely Mikó”
Sfântu Gheorghe
BRAȘOV
2015-2017

UNIVERSITATEA TRANSILV ANIA BRAȘOV
FACULTATEA DE MUZICĂ
DEPARTAMENTUL PENTRU
PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
VALORIFICAREA OPȚIONALULUI DE MUZICĂ
INSTRUMENTALĂ ÎN ACTIVITĂȚILE
EXTRACURRICULARE
Coordonator științific:
Conf.univ.dr. Szala y Zoltán
Candidat: [anonimizat]. Dombora Anna
Colegiul Național „ Székely Mikó”
Sfântu Gheorghe
BRAȘOV
2015-2017

CUPRINS
ARGUMENT………………………………………………………………………………………..
PARTEA I- PREZENTAREA TEORETICĂ
1.Importanța opționalului de muzică instrumentală în educația copiilor
1.1 Instrumentele accesibile orei de opțional
1.2 Talentul muzical
1.3 Dezvoltarea aptitudinilor muzicale
1.4 Metode și procedee de valorificare a opționalului în activitățile școlare și extrașcolare
2.Flautul drept
2.1. Clasificarea instrumentelor muzicale aerofone
2.2. Familia instrumentelor de flaut drept
2.3. Tipuri de flaut drept
2.4. Tipuri de formații cu flaut drept
2.5 Despre literatura flautului drept
2.6 Flautul drept în Transilvania
2.7. Flautul drept în tradiția folclorică română
3.Predarea și învățarea opționalului de muzică instrumentală
folosind metode interactive centrate pe elev……………………………………………………………………….
3.1 Obiectivele cercetării
3.2 Ipoteza de lucru
3.3 Lotul de elevi
3.4 Planificare anuală opțională de muzică instrumentală
3.5 Planuri de lecții
3.6 Teste de aptitudini
3.7 Metode și procedee folosite
4.Concluzii,prelucrarea datelor
Anexe
Bibliografia

ARGUMENT
Muzica este un fenomen care nu are nevoie de cuvinte să se exprime, oferă libertatea de a
interpreta și bogăția trăirilor sufletești.
Am ales această temă de cercetare a lucrării mele pentru că simt nevoia de a stabili niște repere în
predarea cântatului la instrumente.
În cei zece ani de predat muzică m-am întâlnit cu mulți copii de vârste diferite,de la 6 ani până la
18 ani am predat fluier în cadrul școlii la ora de educație muzicală, ca cerc opțional, sau în tabere.
Flautul drept cunoscut și ca blockflote consider că este cel mai potrivit de a preda în clasa a V-a ca
instrument de suflat. În cadrul orelor de Educație muzicală, el poate fi folosit folosit datorită calităților
sale melodico-expresive și facturii relativ tehnice ușoare. Acest instrument poate fi folosit cu multă
eficiență solistică dar mai ales în ansamblu, având resurse sonore deosebite. Tehnica de suflu este
ușoară, cu degetație simplă, ce se poate însuși într-un timp relativ scurt.
1.Importanța opționalului de muzică instrumentală în educația copiilor în cadrul gimnazial
1.1 Instrumentele accesibile orei de opțional
Cântatul vocal și instrumental este necesar pentru dezvoltarea echilibrată a psihicului elevilor. În
același timp, simțul nevoi din partea elevilor pentru activitățile muzicale sunt relevante pentru că ne
ajută să călăuzim preferințele spre muzica de valoare. Alegerea elevilor talentați sau mai puțin talentați
în mai multe tipuri de formații (populară,cultă, muzică ușoară ) subliniază rolul profesorului de muzică
în școala gimnazială care este în același timp și pedagog dar și interpret alături de elevii săi.
Educația muzicală se poate realiza pe trei căi:
Prin cântului vocal;
Colectiv și individual;
Prin instrumentele muzicale;
Practica muzicală este activitatea de bază care stă la baza întregului proces de educație muzicală.
Ea prezintă procesul cântării prin voce și interpretarea instrumentală. Preocupările educaționale grupate
în jurul studiul instrumentelor muzicale sunt contribuții efective la extinderea domeniului de aplicare al
educației muzicale generale. Acest lucru are două aspecte diferite:
Interpretarea profesorului la un instrument ajută copii în învățarea muzicii.
Elevii observă proprietățile de formare a tehnicii instrumentale melodice, armonice sau ritmice pe
cele ale instrumentelor muzicale cu coarde a căror manipulare poate fi ușor de stăpânit de către elevi.
Există un număr considerabil de astfel de instrumente pe care le afișăm mai jos.
Criterii de selecționare:
Instrumentele muzicale dar și repertoriul poate fi ales de către profesor după felul următor:
Instrumentul ales poate fi: cu clape, de suflat,cu corzi și percuție alegerea fiind determinată
de ușurința cântatului: a clapelor cu efort minim, ciupirea, sau apăsarea corzilor utilizând ambele mâini
la mandolină sau la chitară, la flautul drept cu un minim de efort de suflu și mișcări al degetelor etc.
Piesa poate fi aleasă și din repertoriul vocal cântându-se la instrument dacă aceasta din
permite o mânuire comodă a instrumentului; de recomandat este ca piesa să fie mai întâi cântată vocal,
iar instrumentul să apară numai episodic, intervenind la expresivitatea piesei, creând momente de efect
timbrale deosebite.

În funcție de vârsta copiilor, instrumentele muzicale potrivite se pot grupa în felul următor:
Instrumente destinate grădinițelor și claselor primare numite jucării;
Instrumente potrivite grupului școlar;
Instrumente de suflat: flautul drept, clarinetul, muzicuța etc.
Unele instrumente (flaut, clarinet) necesită cunoștințe temeinice și studiu de lungă durată,
profesorul de Educație muzicală care știe să cânte la un instrument de suflat găsește în el un partener
de nădejde care asigură suportul și acompaniamentul melodic în cadrul orei în activitățile practice
specifice.
Flautul drept sau muzicuța sunt instrumente care pot fi ușor mânuite de către copii, pot deveni
folositoare în interpretarea cântecelor,a pieselor din manual, sau a cântecelor folclorice, în registrul
mediu și cu ambitus de o octavă.
.
Flautul drept
Flautul drept cunoscut și ca block-flote în cadrul orelor de Educație muzicală, el poate fi folosit
datorită calităților sale melodico-expresive reale și mânuirii tehnice ușoare. Acest instrument poate fi
utilizat și solistic dar îl folosim mai ales în ansamblu pentru că are resurse sonore deosebite. Tehnica de
suflat este relativ ușoară, degetația simplă, ce se poate însuși într-un timp scurt și de copii mici.
Instrumente cu corzi
Vioara
Este un instrument mai pretențios, care necesită, o perioadă mai lungă de studiu pentru ca elevul să
poată cânta, nu este potrivit de predat într-o clasă cu 25-30 de elevi.
Profesorul poate utiliza acest instrument ca instrument melodic sau ca acompaniament.
Chitara
Pentru elevi chitara este mai atractiă prin faptul că este un instrument melodico-armonic, putând
cânta și solistic, în acompaniament sau în diferite grupări instrumentale. Se învață destul de ușor
tehnica sa, dar prin studiu individual, nu în colectiv într-o clasă cu mulți elevi.. La instrumentele
cu clape cântarea se execută cu ambele mâini deodată, la chitară cântarea se face tot așa cu ambele
mâini dar ambele mâini au treburi diferite. Elevul până se obișnuiește cu instrumentul, învață
acordajul ,poziția corectă necesară a corpului și a ambelor mâini. Posibilitățile intonaționale sunt
numeroase și efectele sonore speciale pot fi emise de chitară, iar acest fapt fac din acest instrument unul
foarte popular printre elevi..Un instrument asemănător chitarei este și mandolina.
Instrumente de percuție cu sunet nedeterminat
Aceste tipuri de instrumente sunt folosite pentru suportul ritmic pe care ele ni-l oferă.
Tobițele confecționate din metal, piele sunt foarte ușor de utilizat prin mânuirea lor cu baghete din
lemn sau direct cu degetele.
Tamburina alcătuită dintr-o ramă de metal sau din plastic prevăzută cu talgere mici sau zurgălăi,
acest instrument este pus în vibrație fie lovită cu mâna sau agitată prin mișcare continuă a brațului.
Lemnul este un bloc sonor din lemn care, lovit cu bagheta din lemn poate asigura de asemenea
suportul ritmic.

Clopoțeii, trianglul, maracasul, talgerele sunt instrumente de percuție pe care copiii folosesc cu
multă plăcere datorită rolului lor în acompaniamentul unei melodii – suportul ritmic.
Instrumentele cu claviatură- pianul, acordeonul,orga
Deprinderilor instrumentale pentru pian sau orgă pot fi dobândite, cu ajutorul cărora putem alcătui
diferite formații cu elevi.
Elevii claselor V-VIII solfegiază, cunosc notația muzicală și pentru învățarea unui instrument
timpul este mai scurt.
După prezentarea instrumentului și informarea despre modalitățile de atac, de execuție pot fi puse
în studiu, piese ușoare, existente și în manuale. Exercițiile vor fi realizate întâi separat și apoi cu ambele
mâini.
Elevii ce vor reuși să cânte la pian sau orgă, în funcție de repertoriul abordat pot fi folosiți pentru
acompanierea corurilor, a grupu