LICEUL TEHNOLOGIC „SPIRU HARET” TARGOV ISTE Mihai Eminescu 26 – cod poștal 130 076 Telefon 004.0245.220 053 Fax 004.0245.212 687 E-mail… [619827]

LICEUL TEHNOLOGIC „SPIRU HARET”
TARGOV ISTE Mihai Eminescu 26 – cod poștal 130 076
Telefon 004.0245.220 053 Fax 004.0245.212 687
E-mail spiru_haret_tgv@yahoo,ro

PROIECT EDUCAȚIONAL : ANTIDOT PENTRU VIOLENȚĂ

STRATEGIE DE PREVENIRE ȘI INTERVENȚIE
PRIVIND VIOLENȚA ÎN ȘCOALĂ
SEMESTRUL al II -lea
AN ȘCOLAR 2012-2013

ARGUMENT

În prezent trăim într -o lume extrem de violentă și cred că nu numai pentru noi, profesori i ci și
pentru părinți, este important să știm când și cât să ne implicăm în eradicarea acestor acte de
violență care, vrem nu vrem, ne înconjoară. De cele mai multe ori, copilul ia primul contact cu violența în cadrul familiei sale, exportând apoi comportamentele violente asupra altor persoane din mediul extrafamilial, atât la școală cât și în afara acesteia. Astfel, ne propunem prin campania: “
ANTIDOT PENTRU VIOLENȚĂ “ să-i educăm pe elevi să- și trăiască viața frumos, să se ferească
de incidente vi olente, să -i învățăm pe elevi, pe părinți indirect și de ce nu pe cei din jur, cum să
reacționeze în anumite situații violente.

OBIECTIVUL GENERAL/SCOPUL

Proiectul are drept scop prevenirea și combaterea violenței și a comportamentelor
nesănătoase în mediul școlar, prin conștientizarea existenței problemei violenței în școală de către elevi, părinți și cadre didactice și prin crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la
nivelul școlii.

OBIECTIVE LA NIVELUL ȘCOLII

• Sensibilizarea tuturor actorilor școlii cu privire la sursele, cauzele și efectele fenomenelor
de violență în școală pe toată perioada desfășurării proiectului.
• Formarea de aptitudini și atitudini morale în spiritul prevenirii și înlăturării violenței în
grup prin promovarea bunelor practici de comportament pentru cel putin 50% dintre elevii
vizați până la vacanța de primăvară.
• Oferirea de alternative educaționale pentru petrecerea timpului liber, prin participarea la
activități extracurriculare, nonformale pentru toți p articipanții pe toată perioada desfășurării
proiectului.
• Realizarea unei colaborări reale si eficientă între școală, autorități și familie pentru identificarea, monitorizarea si prevenirea actelor de violența și a infrancțiunilor prin
implicarea tuturor f actorilor educaționali pe toată perioada desfășurării proiectului.

ANALIZA SWOT :
Puncte tari:
• Pregătirea profesională a cadrelor
didactice.
• Implicarea cadrelor didactice în
elaborarea de materiale didactice
auxiliare, articole ș.a.
• Mobilizarea elevi lor pentru
participarea la sesiunile de comunicări, concursuri, etc.
• Interesul cadrelor didactice pentru continua perfecționare și implicarea acestora în noile
curricule și metode de învățământ.
• Existența a 3 laboratoare de informatică cu
calculatoare cone ctate la internet.
• Dotare bună pentru specializările de profil.
• Bursa „Bani de liceu” motivează elevii pentru a -și continua studiile;
• Parteneriate cu agenții economici.
• Cooptarea profesorilor școlii ca metodiști, rezultat al experienței profesionale a
acestora.
• Participarea profesorilor în calitate de
cursanți la cursurile de formare la nivel local si național.
• Management bun în contextul situațiilor
economice și sociale
imprevizibile.
• Posibilități de autofinan țare prin închirierea
spațiilor disponibile sau activități de
formare a adulților.
• Spații de învățământ generoase, atât ca săli
de clasă, cât și ca laboratoare și ateliere. Puncte slabe:
• Procentul foarte mare de elevi care nu au
promovat examenul de bacal aureat.
• Numărul foarte mare de absențe
nemotivate.
• Neimplicarea corespunzătoare a părinților
în educarea propriilor copii.
• Recompensele pentru activități de excepție sunt puțin stimulative, școala neavând resursele financiare disponibile.
• Număr mic de programe de formare profesională a adulților acreditate.
• Promovarea minimală a alternativelor educaționale.
• Rată ridicată a abandonului școlar.
• Insuficiența dotării unităților școlare cu soft educațional.

Oportunități
• Legea Educației Nationale.
• Politica de finanțare pe bază de programe
a Uniunii Europene.
• Parteneriate cu Poliția, Direcția de
Sănătate Publică, ș.a.
• Interesul agenților economici pentru
colaborare.
• Acces informațional.
Amenințări
• Criza economică.
• Starea economică și socială modestă a major ității familiilor din care provin elevii
determină o slabă preocupare pentru
progresul școlar și pentru nevoile de
dezvoltare ale elevilor.
• Prejudecățile familiilor privind
oportunitățile reale de angajare a absolvenților, alegerea meseriei după criterii
subiective și /sau
sentimentale.

Coordonator : prof. GUSTI FLORENTINA

Echipa proiectului:
• Director adjunct : Mihai Cezarina
• Profesorii diriginti ai claselor a IX -a : Tudor Edmond
Șeran Elena
Pătrașcu Luminița
Voicu Daniel
Mateescu Dănuț
Capmare Martha
• Profesor psiholog : Fotin Ramona
• Profesor : Dafina Carmen

Grupul țintă : Elevii claselor a IX – a din Liceul Tehnologic “Spiru Haret” Targoviște
Durata proiectului : Proiectul se va desfășura în semestrul al II – lea al anului școlar 2012-
2013 Beneficiari direcți : elevii școlii
Beneficiari indirecți : părinții, profesorii, comunitat ea
Parteneri : părinții, biserica, poliția de proximitate
Resurse:
Umane : elevii claselor a IX-a , părinți, cadre didactice, psiholog, preot .
Materiale : consumabile, copiator, computer, videoproiector, filme educaționale, chestionare,
afișe, pan ou, tv .
Rezultate așteptate:
-conștientizarea elevilor de consecin țele actelor de violență
-formarea spiritului de echipă și a respectului pentru cei din jur
-diminuarea numărului cazurilor de agresivitate din școală și din afara ei
-implicarea părinților în activitățile de combatere a violenței în școală și în afara ei
Modalități de evaluare : observarea sistematică, produsele rezultate în urma activităților
desfășurate(desene, postere, pliante,panou,afișe), chesionare, diplome

Plan de actiun e

Actori Acțiuni de
conștientizare Acțiuni de intervenție Indicatori de
evaluare Diseminare
ELEVII CLASELOR
a IX – a – dezbateri
privind :
legislația
specifică;
regulamentul
școlar și
noțiunile de disciplină și regulă
– participare
activă la orele
de dirigenție pe
tema violenței,
– realizare de
referate, eseuri,
studii de caz
(individual sau
în grup), pe
tema violenței,
având ca suport documentație
pusă la
dispoziție de
grupul de
intervenție;
– participarea
la concursul
privind alegerea
unui slogan și a
unei sigle. Organizarea unui ciclu de
workshop -uri cu elevii, pentru
realizarea de produse cu tematică
specifică:
– proiecte
– materiale multimedia:
fotografii, filme, observări, desene, compuneri, eseuri,
postere
– broșuri/pl iante pe tema
violenței și dis tribuirea
lor altor elevi
– activități
extracurriculare: sportive,
turistice, artistice,
campanii sociale,
concursuri
– asumarea rol ului de
mediatori în conflicte ș i
constituirea unor echipe
de intervenție în situații
de criză.
Va fi implicat în acțiuni și
Consiliul Elevilor.
Vor fi imlicați în toate activitățile
elevii cu potențial violent. – gradul de
înțelegere a
temei propuse
– gradul de
implicare a
elevilor în activitățile cu
tematică antiviolență.
– schimbări de
comportament
față de
situațiile de
violență în
școală o Implicarea
elevilor în activitatea “
30 ianuarie –
Ziua
internațională
a nonviolenței în școli. ”
o Publicarea
unor
produse ale
proiectului pe
site-ul școlii,
în reviste, broșuri ,
postere .
o Prezentare
a directă a
rezultatelor în alte contexte:
simp ozioane,
cercuri
pedagogice,
seminarii, întâlniri de
lucru
o Informare
a părinților
și implicarea
acestora în
sedintele cu
parinții la
clasă sau în
lectorate cu
părinții sau în
consiliul
părinților
PROFESORII
DIRIGINȚI AI
CLASELOR
a IX-a
PROFESORUL
PSIHOLO G – Participare
la o sesiune de
informare :
cursuri privind
legislația,
exemple practice, studii
de caz, modalitți
de identificare și
intervenție
adecvate,
modalități de
implicare a Desfășurarea de discuții în grup
cu elevii din școală și părinții
acestora în scopul identificării
următoarelor aspecte:
– percepții și reprezentări ale
profesorilor privind violența în
școală și societate;
– probleme, cazuri, situații de
violență în școală și societate.
Probleme, cazuri, situații de
violență concrete.
Propuneri privind soluții,
activități, intervenții la nivelul – stilul de
comunicare/
strategii de
interacțiune
profesor –
elevi;
– abilitățile
de mediere a
unor situații
conflictuale,
de lucru în
echipe mixte
profesori -• “Săptămâna
anti-violență ”
• Cercuri
pedagogice;
• Articole în
reviste
de
specialitate ;
• Intervenții
media;
• Lecții
deschise

părinților și a
comunității în
activitățile de
prevenire și
combatere a
violenței în
școală.
– Organizarea
de dezbateri
privind
regulamentul
școlar și
regulamentul elevilor
– Dezbateri
privind
legislația
specifică școlii pe tema prevenirii violenței.
În această activitate va fi implicat în priml rând grupul de lucru car
va fi instituit la nivelul școlii
pentru coordonarea activităților
antiviolență, alcătuit din cadre
didactice, consilier școlar/ psiolog,
reprezentanți ai părinților și
elevilor.
Desfășurarea în cadrul orelor de
dirigenție și consiliere a unor
activități privind violența în
școală:
– prezentarea Strategiei
școlii;
– facilitarea procesului de
dentificare și lanificarea
unor activități concrete la
nivelul clasei/ școlii de
prevenire și combatere a
violenței, pe baza
ropunerilor elevilor;
– dezbaterea unor
teme/cazuri privind
violența.
Organizarea unei lecții
demonstrative privind violența.
Organizarea de activități
extrașcolare în scopul ameliorării
și diminării fenomenuli. elevi;
– modalitățile
de reacție la
intervențiile
elevilor;
– transparența
și obiectiv itatea
evaluării.

Vor mai fi
evaluate:
– gradul de
implicare a profesorilor în
activități :
numărul de
activități,
relevanța
rezultatelor, stimularea
participării
elevilor. • Portofolii
cu acțiuni din
cadrul proiectului
DIRECTORI Identificarea
problemelor
școlii cu impact
asupra violenței;
Identificarea
aspectelor
importante care
urmează a fi
introduse în
strategia școlii
privind
prevenir ea
violenței;
Includerea în planul de
dezvoltare a
școlii a unei
strategii de prevenire a
violenței pe
termen scurt și
mediu (1 -4 ani);
asigurarea unui
mediu școlar
adecvat, cât și a
unui mediu sigur proxim școlii, în
scopul evitării
situațiilor de
conflic t. • Constituirea unui grup de
lucru la nivelul școlii, cu rol de
coordonare, monitorizare și
evalare a activităților conținute în
strategia anti -violență a școlii.
• Elaborarea unei strategii
coerente SPCVS și includerea
ei in PDS.
• Coordonarea tuturor
activităților la nivelul școlii.
• Includerea pe agenda
întâlnirilor formale ale școlii a
unor informări privi nd activitățile
și rezultatul lor.
• Elaborarea
“Barometrului violenței
în școală”.
• Motivarea cadrelor didactice și a elevilor
pentru a se implica în
proiect. – Gradul de
implicare în
activitățile
derulate.
– Relevanța /
adecvarea strategiei
pentru nevoile școli i;
– Eficiența
sistemului de monitorizare
și a motivării
cadrelor didactice și a
elevilor.
• Prezentar
ea în
diferite
ocazii a
strategiei;
• Disemnia
rea în mass –
media

Identificarea
principalelor
bariere de
comunicare la
nivelul școlii.
În toate aceste
acțiuni
directorul va implica grupul
de lucru , cu rol
de prevenție.
PĂRINȚII
ELEVILOR CLASELOR a IX -a Participare la
întâlniri de
informare,
documentare privind legislația
și regulamentul
de ordine
interioara
Dezbateri
Participare la
activități
organizate de
elevi și cadre
didactice Constituirea unui grup de
părinți care să se implice la
activități.
Participarea grupului de părinți la implementare SPCVS .

Parti ciparea la activități de
prevenție și combatere – gradul de
implicare a
părinților în
activitățile derulate • Implicarea
în activitățile cuprinse în
“Săptămâna
antiviolență”.
CONSILIER UL
ȘCOLAR Participare la
sesiuni de
informare
privind violența
: cursur i privind
legislația,
exemple
practice, studii
de caz, modalitți de identificare și
intervenție
adecvate, modalități de
implicare a
părinților și a
comunității în
activitățile de
prevenire și
combatere a
violenței în
școală Coordonarea unui centru de
resurse în domeniul violenței
școlare, cu rol de informare,
formare, mediere și asistență în
probleme privind violența școlară.
Implicarea grupului de lucru
constituit din cadre didaxctice,
elevi, părinți.
Desfășurarea de discuții de grup cu elevii din școală și părinții
acestora (împreună cu grupul de lucru) în scopul identificării unor
aspecte privind:
– percepții/reprezentări ale cadrelor didactice privind
violența în școală și
societate;
– probleme, cazuri de
violență în școala
noastră;
– propuneri privind soluții,
situații de violență în școala noastră.
Elabrarea unui program de
asistență individuală pentru
elevi, cadre didactice și părinți
implicați (autori sau victime) prin
care se urmărește:
– conștientizarea
consecințelor actelor de
violență;
– îmbunătățirea imaginii de
sine a actorilor implicați;
– prevenirea apariției
dispozițiilor afective – Gradul de
implicare în
activitățile
derulate.
– Relevanța /
adecvarea programului
de asistență pentru nevoile
școlii;
– Eficiența
modalităților
de intervenție
cuprinse în programul de
asistență;
eficiența
programului de asistență
individualizat. • Prezentarea
programului specific de
asistență
psiho –
pedagogică de
prevenire și
combatere a
violenței în
școală.
• Prezentarea
rezultatelor implementării
programului anual de
asistență.
• Articole in
reviste de
specialitate.
• Disemniare
a în rândul
consilerilor
școlari.
• Implicarea
în activitățile cuprinse în
“Săptămâna
antiviolență”.

negative;
– dezvoltarea autonomiei și
autocontrolului.
REPREZENTANȚI
AI COMUNITĂȚII
Autoritățile loca le,
poliția de
proximitate, Biserica Particiare la
activități de
informare cu
privire la
activitățile ce
vor fi desfășurate în
cadrul școlii.
Stabilirea de
acorduri de
colaborare. Implicarea reprezentanților locali
în dezbateri privind oportunitatea
dezvol tării unor programe
deasistență privind combaterea
violenței școlare în parteneriat
școală- comunitate.
Implicarea în activități cuprinse în
Strategia școlii. – Gradul de
implicare a
autorităților în
activitățile
derulate.
Relevanța /
adecvarea
acordurilor de
colaborare școală-
comunitate. • Participa
re la
“Săptămâna
anti-
violență”.
• Intervenț
ii ale reprezentan
ților
comunității
locale în
media.

ACTIVITATEA NR. 1

Titlul activității: „Cuvinte care jignesc, fapte care rănesc ”
Perioada de desfășurare: 30 ianuarie 2013
Locul desfășurării : sala de clasă,
Participanți : elevii claselor a IX -a
Responsabil : Gusti Florentina
Teme: -“ 30 ianuarie – Ziua internațională a nonviolenței în școli.” – Prezentare power point
-Cuvinte care jignesc, fapte care rănesc – eseu
Descri erea activității:
1.Se va viziona o prezentare power point, se va citi un eseu și se vor purta discuții.
2. Elevii vor reliza desene cu tema “Stop violența!” pentru alegerea unei sigle și se vor face
propuneri pentru sloganul acestui proiect.
Desenele cele mai reușite ,vor fi premiate.
Cel mai frumos slogan va fi premiat și afișat în fiecare sală de clasă.
Beneficiari : elevii, școala
Modalități de evaluare :
-conversația
-expoziție de desene

ACTIVITATEA NR.2

Titlul activității: “ Alfabetul nonviolenței”
Perioada de desfășurare : ianuarie 2013
Locul desfășurării : sala de clasă
Participanți : elevii claselor a IX -a, părinții
Responsabil : Director adjunct Mihai Cezarina
Descrierea activității : Sub deviza „Impune reguli clare și limite potrivite unui elev”, e levii vor
afla exact ce așteptăm de la ei și care sunt consecințele unui comportament inadecvat, precum și modalități de gestionare a situațiilor concrete de violență.
Activitatea se va desfășura pentru fiecare clasă, elevii primind câte o copie a Regulamentului de Ordine Interioară și sancțiunile care pot fi aplicate în cazul nerespectării lui, aceștia având obligativitatea să -și informeze părinții despre documentul primit. Se va realiza un catalog de
impresii, în care elevii și părinții acestora își vor t rece ideile și impresiile în urma lecturării
documentului.

Beneficiari : elevii, părinții, școala
Modalități de evaluare :
-catalog de impresii pentru elevi și părinți

ACTIVITATEA NR. 3

Titlul activității: “Violența verbală, fizică sau psihică și implic ațiile ei”
Perioada de desfășurare: februarie 2013
Locul desfășurării : amfiteatrul școlii
Participanți : elevii claselor a IX -a, profesorii , reprezentantul Poliției
Responsabil : Dafina Carmen
Teme:
–Asa da !Asa nu! – joc de rol
Descrierea activității:
Au loc dezbateri la nivelul școlii la care participă membrii consiului elevil or, un reprezentant al
Poliției, cadre didactice. Elevii și profesorii implicați în proiect vor putea să-și exprime opiniile
proprii referitoare la problemele identificate și să caute soluții pentru eradicarea lor.
Elevii vor interpreta roluri pe baza unui scenariu pe care îl extrag dintr -un coșuleț. Ceilalți
identifică comportamentele pozitive sau negative și le corectează pe cele necorespunzătoare .
Beneficiari : elevii, profesorii
Modalități de evaluare :
-conversația
-joc de rol
-raport de activitate, proces verbal

ACTIVITATEA NR. 4

Titlul activității : „ Urmăm un model și suntem un model ”
Perioada de desfășurare : martie 2013
Locul desfășurării : sala de clasă, amfiteatru
Participanți : elevii claselor a IX -a, profesorii, părinții elevilor
Responsabili : profesorii diriginți ai claselor a IX -a
Descrierea activității :
Elevii primesc chestionare pentru ei cât și pentru părinții lor.
Fiecare elev aleg e un coleg și poves tește o situație din viața lor exprimând ce a însemnat acel
moment pentru el. Colegii sunt solicitați să spună cum s -ar simți ei într -o astfel de situație.
Situațiile și emoțiile trăite sunt notate pe tablă.
Teme:
-Privește -ți sinele! Bine sau rău? – chestionar pen tru elevi
-Sunteți un model pentru copiii dumneavoastră? – chestionar pentru părinți
-Colegul meu – prietenul meu cel mai bun? (chipuri în oglindă)
Beneficiari : elevii, părinții, școala
Rezultate așteptate :
-Modificări în comportamentul elevilor
-Modificări în comportamentul părinților (în relația cu proprii lor copii și în relația cu școala)
Metode utilizate: brainstorming -ul, problematizarea, jocul de rol
Modalități de evaluare :
-chestionarul Ghid de interviu pentru părinți

-chestionar pentru elevi: Bine s au rău?
-jocul de rol

ACTIVITATEA NR. 5

Motto :
“Dacă unul se poartă josnic, tu fii demn!
Dacă altul te tratează urât, tu fii bun!
Dacă el îți face rău, tu ai răbdare. Căci D -zeu plătește pentru fiecare!”
( G.Washington )
Titlul activității: “După faptă și răsplată”
Perioada de desfășurare: aprilie 2013
Locul desfășurării : sala de clasă, amfiteatrul
Participanți : elevii claselor a IX -a, profesorii, preotul
Responsabil: Profesorul psiholog Fotin Ramona
Descrierea activității:
Elevii vor identifica re lația dintre comportamentul lor și comportamentul celor din jur.Va trebui
ca ei să identifice comportamentul adecvat în relațiile interpersonale și să interiorizeze acest tip de comportament. Profesorul psiholog îi va ghida în acest demers al lor. Elevii vor înțelege
importanța păstrării unui climat armonios, bazat pe încredere, moralitate, toleranță, respect și corectitudine. Preotul va fi cel care îi va îndruma spre comportamente creștine. Beneficiari : elevii, școala
Metode utilizate: brainstorming -ul, pr oblematizarea, jocul de rol
Modalități de evaluare : Exercițiu”Cum mă comport?” -să aleagă o imagine cu unul dintre
comportamentele de bază și să o așeze în dreptul său.
ACTIVITATEA NR. 6

Titlul activității: “Vorba dulce, mult aduce “
Perioada de desfășur are: mai 2013
Locul desfășurării : sala de clasă,
Participanți : elevii elevii claselor a IX -a, profesorii
Responsabil i : profesorii diriginți ai claselor a IX -a
Descrierea activității:
Prin activități precum : lecturi, desene, cântece, dramatizări, elev ii vor și obișnuiți să gestioneze
situațiile conflictuale, să -și controleze emoțiile, să manifeste tolerață și să util izeze un limbaj
adecvat în relaț iile cu ceilalți.
Teme:
Ziua complimentelor „Cuvântul magic” (pe foi de flipchart, elevii/clasele își adres ează
complimente)
Ce culori au cuvintele? (relizarea de desene)
Beneficiari : elevii, părinții, școala
Modalități de evaluare :
-observarea sistematică
-expoziție de desene
-realizarea unui poster

-relizarea unui panou expozitiv

ACTIVITATEA NR. 7

Titlul a ctivității: Diseminare proiect
Perioada de desfășurare: iunie 2012
Locul desfășurării : școală
Participanți : cadre didactice, elevi și părinți.
Responsabili : Gusti Florentina și Mihai Cezarina
Descrierea activității :Are loc prezentarea rezultatelor proiectu lui în cadrul unei întâlniri la care
participă elevi, părinți, cadre didactice.
Beneficiari: elevi, cadre didactice și părinți.
Modalități de evaluare: raport final

Strategia de evaluare

Se va utiliza o metodologie complexă de evaluare care va cup rinde diferite tipuri de
instrumente (chestionare, fișe de observații, ghiduri de interviu). Vor fi utilizate atât instrumente
de autoevaluare, de evaluare (de către directorul școlii și grupul de lucru la nivelul școlii), cât și de evaluare externă (inspe ctori școlari).

Bibliografie :
•
Ordin nr.1409/29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei Ministerului Educației,
Cercetării și Tineretului cu privire la reducerea fenomenului de violență în unită țile
de învățământ preuniversitar.
•
Anexa la OMECT nr 1409- 2007_Strat egia naționala privind violența.pdf
• “Prevenirea și combaterea violenței în școală”, Ghid practic pentru directori și cadre
didactice, ISE, 2006
• Plan de acțiune antiviolența ISJ Dâmbovița