Lexploitation de limpératif dans la classe de FLE (français langue étrangère) [302018]

Chapitre VI

L’exploitation de l’impératif dans la classe de FLE (français langue étrangère)

Unité 6

Éducation aux médias et à l’information

Contenus:

compétences culturelles: Internet et médias ; la relation entre les jeunes et Internet; l'importence de média; les adolescents et le blog

compétences sémantico – lexicales: le tréma, les sens du verbe “suivre”

compétences linguistiques: le verbe “suivre” à l’indicatif présent et passé-composé; infinitif après une preposition; l’impératif et le subjonctif pour les verbes être, avoir, [anonimizat], le Si conditionnel (1) – rappel

compé[anonimizat]: prévenir et advertir; conversation, dialogue

compétences communicatives: les mots de média et d’Internet; donner des orders et des conseils; comprendre un vidéo sur l'éducation aux medias; écrire les défauts et les qualités d'internet; comprendre les renseignement sur internet.

Niveau CECR: A2.1 – B1

Temps: 5 heures

Vous n’avez plus le CD pour l’audition ? Ça ne fait rien. Heureusement, il y a Internet et youtube. Écrivez le titre et cliquez sur (vérifiez l’adresse)

Regardez le vidéo.

Au tour des mots

Sons et lettres

2. Lis les mots qui ont un tréma:

un égoïste, un canoë, Noël, la faïence, la naïveté, des glaïeuls, un aïeul, baïonnette, coïncidence, archaïque, mosaïque, égoïsme, héroïsme, ambïgue, astéroïde, héroïne, haïr.

3.Regardez encore une fois le vidéo. Puis répondez aux questions.

Qu'est-ce que le réseau social ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Comment se présente la connaisance actuelle ?

………………………………………………………………………………………………….

Quelle sont les « qualités » de la télévision ?

………………………………………………………………………………………………….

Vivre avec le média: Ça veut dire quoi ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Pourquoi l’éducation aux médias ? Est-ce qu’elle est nécessaire ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pouvez-vous vivre sans internet ? Expliquez.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

[anonimizat], change-t-il les relations humaines ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. "Vrai" ou "faux" ? Cochez la bonne réponse.

5. Complétez les phrases avec : depuis, ça fait….que, pendant.

a. J’étudie l’anglais ……………………………….. deux mois.

b. ………………………….. deux ans ……………. ’il est parti.

c. ………………………………..[anonimizat] était heureux.

d. Il a neigé……………………………………. deux heures.

e. Elle est malade ……………………………… deux semaines.

f. J’ai vécu en Allemagne……………………………….. un an.

g. …………………….. trois mois ……………. j’étudie la littérature.

6. Reliez les deux colonnes.

7. Choisissez un sujet et créez une page de blog. Travaillez par deux. ([anonimizat]ériences, de la mode, du sport, à votre choix).

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Grammaire

8.Soulignez les verbes à l’infinitif et encadre les prépositions qui les précèdent.

Les voyageurs viennent de monter dans le train. Nous sommes prêts à partir. Anne et Lucie ont un cadeau à m’offrir. Le train commence à démarrer. Il est interdit de se pencher à la fenêtre. Nous nous installons pour dormir et passer la nuit.

9. Placez une préposition pour, avant d’, à, sans, de devant chaque verbe.

1. Il faut frapper … entrer.

2. Attendez l’arrêt du bus … parler au chauffeur.

3. Son désir … gagner le match est grand.

4. C’est facile … trouver cette rue.

5. Avancez … faire du bruit.

6. Le dépanneur viendra … réparer le lave-linge.

7. Je suis content … te revoir

10. Transformez les phrases suivantes en ordre ou conseil, en passant le verbe de l’infinitif à l’impératif, la 2e personne du pluriel.

Aider votre parents à surfer sur Internet.

Finir de chercher sur Google.

Garder l’intimité de votre vie privée sur Facebook.

Revener à la page antérieure.

Prendre du temps pour reposer vos yeux.

11. Lisez des conseils pour une communication civilisée dans la vie quoidienne et aussi sur Internet. Lesquels sont difficiles à suivre ?

Donnez à la conversation un tour plus chaleureux.

Regardez votre interlocuteur dans les yeux.

N’essayez pas d’interrompre votre intelocuteur, męme s’il a tort ; écoutez-le jusqu’au bout.

Évitez le ton ironique ou le langage familier si vous vous adressez à un supérieur.

Écrivez d’une manière lisible et parlez de façon que tous vous comprennent.

Soyez clair et concis.

Ne répétez pas dix fois la même chose : vous devenez ennuyeux.

Respectez les opinions des autres et laissez-les se prononcer.

Utilisez des formules de politesse.

12. Écrivez à l’impératif présent pour exprimer un conseil.

Vous êtes fatigués. Vous vous (reposer) toute de suite.

Tu t’es disputé avec ton ami. Tu (parler) avec lui.

Ce livre est plus intéressant. Nous (lire) immédiatement.

Tes amis vont faire du volontariat. Vous (faire) la même chose.

13. Remplacez les mots soulignés par le pronom ON :

Vous marchez parfois des heures dans ce pays sans rencontrer personne.

Qu’est-ce que nous ferons cette semaine ?

Quelqu’un a trouvé une bonne idée.

Les gens apprécient cet article

Le monde a découvert le secret de la guérison de cette maladie.

14. Traduisez en roumain :

« On part le matin très tôt, on laisse la voiture au bout de la piste. Quand on a commencé l’escalade il est presque six heures : on aperçoit déjà le soleil. On a de la chance. Il fait beau ce matin. A huit heures on est au sommet, on mange nos sandwiches et on continue. Tout le monde tient bien le coup, personne ne se plaint .»

( A. de Saint-Exupery – « Pilote de guerre »)

Les valeurs du SI

15. Faites la différence entre le SI dubitatif et le SI conditionnel.

Dis-moi si ta sœur est plus âgée que toi.

Si tu mens, tu seras sûrement puni.

Laisse-moi voir si ton blog a de bonnes informations.

Si tu aimes ce pauvre chien, soigne-le.

J’aime savoir si ta mere est d’accord avec ta page de Facebook.

Si je lis beaucoup, je me ferai une bonne culture.

16. Placez correctement les SI et refaites les phrases :

Ton tour maintenant

17. Cochez à votre choix. "Oui" ou "non" ?

18. Reliez les définitions et les mots.

Amis – blog – commentaire – connecter – mur

a. ……………….. Le réseau de gens auquel un utilisateur individuel est connecté sur Facebook.

b. ……………….. C’est le moyen le plus efficace pour apporter de la valeur ajoutée régulièrement à des prospects.

c. ……………….. Un message laissé par un utilisateur sur le blog d’un éditeur, une page Facebook ou une autre plateforme sociale.

d. ……..……….. Par exemple, un utilisateur peut connecter son compte Twitter à son compte Facebook.

e. ……………….. Le mur est une sorte de panneau d’affichage dans lequel on retrouve nos propres publications.

Nicolas, mon frère cadet, chatte

https://www.canalvie.com/famille/vie-de-famille/defis-de-parents/etre-ami-avec-son-enfant-sur-facebook-1.1362072

19. Lisez et répondez aux questions.

a. De quoi parlent-ils, Nicolas et sa sœur, Patricia ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

b. Pourquoi ils disputent ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

c. Est-ce qu'internet est variment dangereux ? Qu'est-ce que tu en penses ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

d. À quoi il faut faire attention quand on est sur internet ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

e. Comment peut-on éviter des dangers ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

f. Et chez vous, est-ce que vous avez des relations pareilles entre vos frères / sœurs et vous ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

20. Quels sont les défauts et les qualités d’internet ? Écrivez-les.

Corrigés

3.a.Le réseau social désigne les différentes relations que les individus entretiennent entre eux sur Internet. b. La connaisance actuelle est autour de la télévision , des médias et d’Internet. c.La télévision est un média froid qui favorise, à domicile et sans effort, la plus intense participation sans participation. d.La dépendance des médias. E.Éduquer aux médias nous rendra actif et critique envers les documents. f.Nous serons des responsables et capables de contribuer au développement d’une société

4. A. vrai, B vrai, C faux , D vrai, E faux, F vrai

5. a. depuis, b. . ça fait … qu’ , c. pendant, d. pendant , e. depuis ,f. pendant , g. . ça fait que

6. b1, a2, d3, c4, e5

8. Les voyageurs viennent de monter dans le train. Nous sommes prêts à partir. Anne et Lucie ont un cadeau à m’offrir. Le train commence à démarrer. Il est interdit de se pencher à la fenêtre. Nous nous installons pour dormir et passer la nuit.

9. 1. avant d’, 2. pour, 3. de. 4. de , 5. sans ,6. à, 7. de

10. a.Aidez votre parents à surfer sur Internet. b. Finisssez de chercher sur Google. c.Gardez l’intimité de votre vie privée sur Facebook. d.Revenez à la page antérieure. e.Prenez du temps pour reposer vos yeux.

12. a. Vous êtes fatigués. Reposez-vous toute de suite. b.Tu t’es disputé avec ton ami. Parle avec lui. c.Ce livre est plus intéressant. Lisons immédiatement. d.Tes amis vont faire du volontariat. Faites la même chose.

13. a.On marche parfois des heures dans ce pays sans rencontrer personne. b.Qu’est-ce qu’on fera cette semaine ? c.On a trouvé une bonne idée. d. On apprécie cet article. e.On a découvert le secret de la guérison de cette maladie.

14. Plecam dimineata foarte devreme, lasam masina la capatul pistei. Cand am inceput urcarea /escalada era aproape ora 6 : am zarit déjà soarele. Avem noroc. In aceasta dimineata vremea este frumoasa. La ora 0 suntem in varf, mancam sandwiche-urile noastre si continuam. Toata lumea tine ritmul, nimeni nu se plange.

15. a.SI dubitatif b.SI conditionnel c. SI conditionnel d. SI conditionnel e. SI dubitatif f. SI conditionnel

16. A4, B5, C1, D2, E3

18. a. mur b. connecter c. commentaire d. commentaire e. blog

19. a. Les dangers d'Internet. b. Le temps passé sur Internet. d. Aux inconnus. e. Le mot de passe est important

Unité 1

Un repas à l’école

Contenus:

compétences culturelles: les repas en France, les repas d’un ado français , les fromages

compétences lexicales: compréhension du texte

compétences linguistiques: l’impératif présent , l’article partitif , les sons [w] et [ɥ]

compétences pragmatico – discursives: conversation, comparaison

compétences communicatives: exprimer l’habitude , apprécier un plat, exprimer la quantité

Niveau CECR: A1.2

Temps: 6 heures

Un repas à l’école

http://ecolenotredameloos.fr/WordPress3/wp-content/uploads/2012/01/repas-ecole1.jpg

C’est bientôt l’heure du déjeuner. Les élèves se dirigent vers la cantine. Eric et Cécile , deux amis, lisent le menu affiché devant la cantine.

– Regarde, en entrée, il y a de la salade de tomates ou des carottes râpées. Et pour le plat principal, c’est du poulet et du riz, dit Eric.

– Tiens ! Le dessert, c’est une salade de fruits, ajoute Cécile.

Les deux enfants entrent dans la cantine.

– Voyons ! Il n’y a plus de carottes et je n’aime pas beaucoup les tomates, dit Cécile.

– Donnez-moi du riz, dit Eric. Je voudrais beaucoup de riz, s’il vous plaît madame … C’est bon !.

Puis le garçon se tourne vers Cécile et lui demande :

– Qu’est-ce que tu prends pour le dessert Cécile ? de la salade de fruits ou une orange ?

– De la salade de fruits ! C’est bon et c’est plein de vitamines, répond la fillette.

D’après Catherine Le HELLAYE

Retenons !

AUTOUR DU TEXTE

1.Entourez la bonne variante .

1. Les élèves se dirigent vers? l’école / la maison / la cantine

2. En quelles relations sont les deux? amicales / familiales

3. Ils prennent ensemble le déjeuner / le dîner / le petit déjeuner

4. Cécile prend pour le dessert une salade de fruits / un gâteau

5. La photo correspond au texte / ne correspond pas au texte

3.Répondez.

4.Trouvez les verbes formés de ces noms:

a) le dîner b) la proposition c) la préparation d) la répétition

e) l’agitation f) l’aide g) le commencement h) la préférence

5.Trouvez l’intrus.

a) la cuisine / la salle à manger / le lit / le fromage / les plats

b) manger / prendre / servir / boire / partir / cuisiner / préparer

c) la viande / le poisson / la chaise / le riz / la salade / la tomate / les frites

6.Traduisez du roumain en français.

1. Noi luăm prânzul în familie. 2. Noi mâncăm bine. 3. Mama este foarte fericită.

4. Ea servește bucatele. 5. Desertul este foarte bun. 6. Noi îi mulțumim mamei.

VOCABULAIRE

Les aliments et les boissons

7.Rangez les aliments dans le tableau.

A B C D E

F G H I J

https://www.cuisineaz.com/articles/comment-cuire-des-carottes-1485.aspx

https://cuisine.journaldesfemmes.fr/encyclopedie-produits/1955286-haricots-verts/

https://cuisine.journaldesfemmes.fr/recette/1014251-linguine-aux-crevettes-et-au-gingembre

https://cuisine.journaldesfemmes.fr/astuces-termes-et-tours-de-main/1195585-comment-cuire-du-riz-au-micro-ondes/

https://www.entremont.com/en/our-cheeses/cheese-portion

https://www.julieandrieu.com/accords-de-saveurs/683-pomme.html

L’eau du robinet et ses effets sur la santé

https://dlpng.com/png/372070

https://soappotions.com/product/orange/

https://www.bioalaune.com/fr/actualite-bio/15255/quelle-difference-entre-lait-bio-lait-non-bio

PRONONCER

8.Les sons [w] et [ɥ]. Écoutez et prononcez. Continuez …

9.Expression orale.

1. À quelle heure prends-tu le déjeuner? 2. Qui prépare le déjeuner chez vous? 3. Combien de temps passez-vous à table? 4. Quels plats servez-vous au déjeuner?

10.Travail en petits groupes. Imaginez des mini-dialogues sur le déjeuner dans ta famille.

11.Jouez avec les mots !

Lisez les mots du tableau.

Écrivez sur vos cahiers le «menu du jour» à partir du code suivant :

3 …….. 2 – 10

6 -5………..1 – 11 – 4

9………… 7 -11 – 8

AUTOUR DES MOTS

La bonne alimentation

https://www.google.com/search?q=piramida+alimentelor&rlz=1C1CHBF_enRO838RO839&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi-5OrRq9DjAhVHw4sKHemuBfcQ_AUIESgB&biw=1366&bih=667#imgrc=ACzkvVCvqcMc_M:

La mauvaise alimentation

https://www.insider.com/wildest-fast-food-sandwiches-2019-2

12.Completez avec les mots suivants : le dîner, le goûter, le déjeuner, le petit déjeuner.

Le matin, quand tu te lèves, tu prends …………… . 2. À midi, à la cantine ou à la maison, vous prenez …………… . 3. L’après-midi, après l’école, les enfants prennent …………. . 4. Le soir, avant de se coucher, nous prenons ……………

13.Retrouvez dans la grille

COMMUNICATION

B. C. D.

Enfant difficile à table. Comment lui faire aimer les légumes

h

https://fr.dreamstime.com/photo-stock-enfant-tatillon-ne-mangeant-pas-repas-sain-image63224802

D. https://pixabay.com/fr/photos/gar%C3%A7on-manger-chocolat-muffin-709943/

15.Regardez les images ci-dessus. Que dit-il?

1. Pierre veut prendre du poisson. Son ami lui dit: Ne prends pas, ……………………

2. Lucie veut commander une tarte aux pommes. Le serveur lui conseille: ………………..………

3. Marie veut prendre de la viande de porc. Sa mère lui dit: Ne mange pas,…………………………..

4. Théo a mangé une soupe de légumes. Très content, il dit à sa mamie: ……………………….

Les repas de ma journée

http://www.pass-santejeunes-bourgogne-franche-comte.org/8-12-ans/manger-bouger/

Trois repas complets dans la journée plus un goûter te permettent d’être en forme et de bien grandir. En dehors de ces repas, évite de grignoter.

16.Lisez le test et associe chaque partie à un repas.

TU MANGES BIEN?

Test

Ton aliment et ta boisson préférés le matin sont :

le pain et le jus de fruits.

les oeufs et le lait

une pomme et de l’eau.

À la cantine, ce midi, il y a de la viande et des légumes.

Tu prends deux fois de la viande, pas de légumes.

Tu manges les légumes, tu n’aimes pas la viande !

Tu manges la viande et les légumes.

À16 heures…

Tu prends un fruit ou un yaourt.

Tu veux un produit sucré ! Un chocolat, par exemple !

Tu ne manges pas.

Le soir, à table…

Tu ne prends pas d’entrée et pas de dessert.

Tu aimes manger un repas complet.

Tu prends deux desserts

17.Associez les résultats du test à un symbole. Puis fais le test pour toi et entoure le résultat qui te correspond.

Résultats:

Tu manges de tout et régulièrement, tu as une bonne alimentation !

Tu ne manges pas beaucoup pour un(e) ado !

Tu n’es pas copain avec les fruits et les légumes, mais tu aimes beaucoup le sucre ! Fais attention !

GRAMMAIRE

https://laroutedesapprentissagesblog.wordpress.com/2017/08/12/imperatif-present/

19.Completez le tableau.

20.Écrivez ces verbes à l’imperatif.

1. (Préparer, IIe sg.) …….. une liste. 2. (Donner, IIe pl.)… …. de l’argent à Nicolas. 3. (Prendre, Ire pl.) …….. un grand panier. 4. (Aller, IIe pl.) …….. au supermarché. 5. (Acheter, Ire pl.) ….. de la viande, du jambon et du fromage. 6. (Mettre, IIe pl.) ……. les achats dans le panier. 7. (Dire, IIe sg.) ……. merci à la vendeuse. 8. (Sortir, Ire pl.) …….. du magasin.

21.Lisez, souligne les articles partitifs et traduis les phrases.

1. À midi, je mange de la soupe, de la viande et des pâtes. 2. Au petit déjeuner il a pris des

céréales et du café au lait. 3. Tu as mis du sucre dans ton thé. 4. Vous avez acheté de l’huile

d’olives. 5. Je prends des gâteaux aux fraises pour moi et ma soeur.

22.Écrivez l’article correct.

1. Mon ami a pris ….. frites(pl). 2. Il a bu ….. thé(m). 3. Madeleine mangera ….. fruits(pl) et

….. gâteaux(pl). 4. Le cuisinier met ….. huile(f) dans la salade. 5. Aujourd’hui nous mangeons

….. poisson(m).6. Le matin je prends une tartine avec ….. confiture(f) et je bois ….. lait(m).

7. Dans le menu de la cantine il y a ….. viande(f) avec ….. légumes(pl). 8. Théo prend chaque

jour un sandwich avec ….. jambon(m).

23. Il adore manger. Completez avec du, de la, de l’, des.

Au petit déjeuner, il a bu ….. chocolat, ….. lait ou ….. café sucré. Il a mangé ….. oeufs,

….. pain avec ….. beurre et ….. confiture. À midi, il va au restaurant: il prend ….. viande avec

….. légumes, ….. fromage et ….. fruits. Il boit ….. vin. Le soir il dînera chez lui. Il mangera

….. charcuterie(f), ….. fromage et ….. gâteaux. Il boira ….. bière.

24.Marcel laisse un message à sa mère. Écrivez l’article correct.

25.Utilisez les articles: du, de la, de l’, des, le, les.

Le client: Qu’est-ce qu’il y a dans le menu?

Le serveur: Il y a ….. salade de concombres ou ….. saucisson.

Le client: Ah, non, je n’aime pas ….. concombres, j’adore ….. chou et ….. carottes.

Le serveur: Alors je vous propose ….. carottes râpées avec ….. oignons et ….. huile.

26.Quelles sont tes préférences alimentaires?

J’aime / j’adore …, je n’aime pas …, je déteste ….

27.Completez avec un article partitif ou la préposition de.

a) Annie est sportive.

Elle ne boit pas ….. vin, elle ne boit pas ….. bière.

Elle boit ….. eau et ….. jus de fruits.

Elle ne mange pas ….. porc, elle ne mange pas ….. gâteaux.

Elle mange ….. légumes et ….. fruits.

b) Annie n’aime pas le sucré.

Qu’est-ce qu’elle ne mange pas? Qu’est-ce qu’elle ne boit pas?

31.Completez avec le, la, les, l’, du, de la, de l’, des, de ou d’.

Pour en savoir plus !

FRANCE CULTURE

Les repas en France

Le petit-déjeuner (entre 7h et 9 h) est un repas très important. Il se compose d’un croissant, d’une tartine de pain avec du beurre ou de la confiture. Comme boisson chaude on boit une tasse de chocolat, de café, de thé ou de lait. On mange aussi des céréales,un yaourt, un fruit ou un jus de fruits.

Le déjeuner (entre 12h et 14h) comme le dîner (entre 19h et 21h) a une entrée, un plat principal, un fromage et un dessert.

L’entrée est un plat léger, par exemple, une salade.

Le plat principal est chaud, avec de la viande ou du poisson, du riz ou des pâtes et des légumes.

Le fromage: On met plusieurs morceaux de fromage différents sur un plateau que l’on mange avec du pain.

Le dessert termine le repas: un gâteau, un fruit, un yaourt…

Le goûter: Les enfants le prennent souvent dans l’après-midi (16 h). Ils mangent des biscottes ou des biscuits, un yaourt nature ou peu sucré, un fruit, un jus de fruits ou de l’eau minérale.

Les repas d’un ado en France

En France, les collégiens prennent le petit déjeuner tôt le matin. C’est un repas complet !

A B

A.http://madame.lefigaro.fr/bien-etre/pourquoi-faut-il-manger-du-gras-au-petit-dejeuner-menus-sains-corps-humain-060318-147669

B.http://madame.lefigaro.fr/bien-etre/comment-petit-dejeuner-sain-sans-avoir-faim-a-10-heures-220817-133682

Ils prennent le déjeuner à la cantine. C’est un repas équilibré.

A B

A.https://www.la-croix.com/Famille/Actualite/Il-ne-veut-plus-manger-a-la-cantine-2015-10-07-1365667

B.https://www.alamy.com/stock-photo-secondary-school-canteen-lunchtime-school-meals-healthy-eating-in-50423428.html

Et toi? Qu’est-ce que tu manges le matin, à midi, le soir?

Fromages de France

Répondez.

1. Quels sortes de fromages manges-tu?

2. Quels fromages français sont vendus dans les magasins de ton pays?

(AUTO)ÉVALUATION

1.Lisez ces messages.

2.Répondez.

1. Que prend La Petite Fée au petit déjeuner? 2. Que mange-t-elle pendant la journée?

3. Que prend Nikita au petit déjeuner? 4. A-t-il faim jusqu’au déjeuner?

5. Et le soir? Comment dîne-t-il? 6. Avec quelles formules se terminent les messages?

3.Choisissez la bonne réponse.

1. Quel aliment est un légume? la pomme de terre le cacao

2. Quel aliment est un fruit? l’orange le fromage

3. Quel aliment fait partie des «produits laitiers»? le poisson les yaourts

4. Qu’est ce qu’un cuisinier? une personne qui mange beaucoup

une personne qui prépare des plats

5. Quel menu est équilibré? pizza spaghettis soupe de légumes

Gâteau gratin de courgettes compote de pruneaux

4.Mes habitudes alimentaires. Completez.

https://realfood.tesco.com/recipes/classic-chicken-club-sandwich.html

5.Remplacez les points par du, de la, de l’, des ou de.

1. Chaque matin, je prends … lait, je ne prends pas … café, parce que je n’aime pas le café. Après le petit déjeuner, je mange … fruits. Au magasin, j’achète … beurre et … confiture, … sucre, … pain, … thé, … sel et … eau minérale

2. Dimanche j’ai acheté au marché … huile, … carottes, … poivrons, … tomates, … chou, … prunes, … abricots… pommes et … salade.

3. Le boulanger ne vend pas … bananes. L’épicier ne vend pas … viande. Le charcutier ne vend pas … pain. Le fromager ne vend pas … croissants. La pâtissier ne vend pas … jambon.

6. Chez toi. Cuisinez en suivant les conseils !

Trouvez et soulignez les verbes à l’impératif présent.

7. Regardez les photos et completez avec les ingrédients nécessaires pour faire ce gâteau. Utilisez des articles partitifs.

https://www.academiedugout.fr/recettes/tartes-fines-aux-pommes_4975_2

8. Écoutez le texte L’anniversaire de Charlotte et répondez.

9.Répondez.

1. Combien de repas prends-tu par jour? 2. Quel est ton repas préféré? 3. Le petit déjeuner

est-il important pour toi? 4. À quelle heure déjeunes-tu le matin en week-end? 5. Que

prends-tu pour ce repas de dimanche? 6. Ton petit déjeuner est-il complet et équilibré?

7. Qu’est ce que tu ne prends pas le matin? 8. Qui prépare les plats dans ta famille?

10.Écris un petit texte: «À la cantine de mon école, je mange…» (70–85 mots)

Corrigés

1. 1.la ccantine ; 2. amicales ; 3. le déjeuner ;4. une salade de fruits ; 5. correspond au texte

2. 1.F ;2.V ;3.V ;4.F ;5.F ;6.V

3.1 Les élèves se dirigent vers la cantine

2.Dans le menu il y a de la salade de tomates ou des carottes râpées, pour le plat principal, c’est du poulet et du riz, et pour e dessert, c’est une salade de fruits.

3. Cécile choit comme dessert une salade de fruits, parce qu’elle est pleine de vitamines.

4.a) dîner b) proposer c) préparer d) répéter

e) agitater f) aider g) commencer h) préférer

5. a) le lit b) prendre c)la chaise

6.1. Nous prenons le diner en famille. 2. Nous mangeons bien. 3. Maman est très heureuse..

4. Elle sert les plats. 5. Le dessert est très bon. 6. Nous remercions à maman.

7.

11. b) Entrée – salade verte

Plat principal – couscous au poisson

Dessert – mousse au chocolat

12.

1.le petit déjeuner. 2. le déjeuner. 3 le goûter. 4. le dîner

13.a)rape, saladier,cuillere, rouleau

b) œufs, lait, beurre, sucre, farine

15.1. C’est trop salé! 2. C’est très bon! 3. C’est sans goût! 4. C’est très bon!

18.1.Mangeons de la viande.2.Sers du saumon. 3. Préparez un gâteau.4. Aidons maman à la cuisine. 5.Cuisines avec ta mère dimanche. 6. Prenons de la soupe. 7.Lisez un beau livre. 8. Prépares une tarte aux pommes

19.

20.1. Prépare 2. Donnons. 3. Prenons 4. Allez. 5. Achetons.6. Mettez 7. Dis 8. Sortons

21.1. À midi, je mange de la soupe, de la viande et des pâtes. La pranz, eu iau supa, carne si paste. 2. Au petit déjeuner il a pris des céréales et du café au lait. La micul dejun el a luat cereale si cafea cul apte.3. Tu as mis du sucre dans ton thé. Tu ai pus zahar in ceaiul tau. 4. Vous avez acheté de l’huile d’olives. Voi ati cumparat ulei de masline 5. Je prends des gâteaux aux fraises pour moi et ma soeur.Eu iau prajituri cu capsune pentru mine si sora mea.

22.1. des 2. du thé(m). 3. des ,des 4. de l’ 5. du 6. de la , du 7 de la , des 8. du

23.Au petit déjeuner, il a bu DU chocolat,DU lait ou DU café sucré. Il a mangé DES oeufs,

DU pain avec DU beurre et DE LA confiture. À midi, il va au restaurant: il prend

DE LA viande avec DES légumes, DU fromage et DES fruits. Il boit DU vin. Le soir il dînera chez lui. Il mangera DE LA charcuterie(f), DU fromage et DES gâteaux. Il boira DE LA bière.

24.

25.Le client: Qu’est-ce qu’il y a dans le menu?

Le serveur: Il y a DE LA salade de concombres ou DU saucisson.

Le client: Ah, non, je n’aime pas LES concombres, j’adore LE chou et LES carottes.

Le serveur: Alors je vous propose DES carottes râpées avec DES oignons et DE L’ huile.

27.a)Elle ne boit pas DE vin, elle ne boit pas DE bière.

Elle boit DE L’eau et DU jus de fruits.

Elle ne mange pas DE porc, elle ne mange pas ….. gâteaux.

Elle mange DES légumes et DES fruits.

b) Elle ne mange pas de porc et de gâteaux. Elle ne boit pas de vin et de bière.

29. 1. Peu de 2.Trop de 3. Beaucoup de 4. Un peu de 5. Beaucoup de

31

(AUTO)ÉVALUATION

3.Choisis la bonne réponse.

1. la pomme de terre

2. l’orange

3. les yaourts

4. une personne qui prépare des plats

5. Gâteau gratin de courgettes compote de pruneaux

4.Mes habitudes alimentaires. Complète.

5.1. Chaque matin, je prends DU lait, je ne prends pas DE café, parce que je n’aime pas le café. Après le petit déjeuner, je mange DES fruits. Au magasin, j’achète DU beurre et DE LA confiture, DU sucre, DU pain, DU thé, DU sel et DE L’ eau minérale

2. Dimanche j’ai acheté au marché DE L’ huile, DES carottes, DES poivrons, DES tomates, DU chou, DES prunes, DES abricots., DES pommes et DE LA salade.

3. Le boulanger ne vend pas DE bananes. L’épicier ne vend pas DE viande. Le charcutier ne vend pas DE pain. Le fromager ne vend pas DE croissants. La pâtissier ne vend pas DE jambon.

6.

lave-toi , tiens , sers-toi, place, utilise ,tiens , demande , ne pose pas

Unité 7

Voyage, voyage … eternellement!

Contenus:

compétences culturelles : la France d’Outre-Mer (les Antilles francaises), la decouverte de l’univers francophone

compétences sémantico – lexicales: la famille de mots pêche et péché; les préfixes du contraire : in – , ir –

compétences linguistiques: l’impératif présent; les adverbes; la formation des adverbes en – ment; les pronoms interrogatifs

compétences pragmatic – discursives: conversation, dialogue, jeu de rôles, redaction, interview et reportage

compétences communicatives: échanger des impressions touristiques, suivre et décrire un itinéraire;la description d’un voyage; prendre une interview et écrire un reportage; l’argot, la creation d’un slogan publicitaire pour une agence de voyages

Niveau CECR: A2

Temps: 5 heures

https://www.mana-voyages.com/contenu/uploads/2018/06/F06juin18-OFFRE-SPECIALE-MARTINIQUE-Agence-MANA-VOYAGES.pdf

Mana Voyages, la magie des destinations lointaines

« Mana Voyages, agence de voyages doloise indépendante, propose des séjours, croisières, circuits et week-end pour les groupes ou les particuliers à travers le monde. Vous rêvez de voyager différemment, de découvrir un pays loin des circuits classiques ?

Créateur de voyage dans les îles, les Amériques, en Europe, en Afrique, en Asie et bien au-delà, Mana Voyages conçoit des séjours parfaitement adaptés aux souhaits de ses clients. Son équipe de professionnels se rend très régulièrement dans les hôtels, hébergements, restaurants et lieux à visiter dans de nombreuses destinations pour créer, en lien avec les principaux tours opérateurs et croisiéristes, les vacances qui vous correspondent.

Cap sur les itinéraires de découverte et les destinations soleil ! » (https://www.mana-voyages.com/ )

http://flefliasfodep.over-blog.com/2017/05/dom-tom-com-ces-iles-francaises.html

1.Regardez bien la carte !

Quelles sont les deux grandes îles des Antilles françaises ?

Quelles sont les plus grandes villes de Martinique et de Guadeloupe ?

A quel insecte ressemble la Guadeloupe ?

Quelles sont les montagnes (volcaniques) des deux îles ? Quelle est leur hauteur ?

Quelles sont les île qui entourent la Guadeloupe ?

Imagine l’itinéraire d’un bref voyage aux Antilles ! Qu’est-ce que tu aimerais y voir le plus ?

Guadeloupe… j’arrive !

Dans une semaine, Claudine doit partir dans un voyage organisee par Mana Voyage, sur les Antilles françaises. La région l’attire beaucoup, mais elle a besoin d’aide, surtout en ce qui concerne la Guadeloupe. Voilà, Anne, sa meilleure amie, qui arrive lui donner un coup de main, parce qu’elle a déjà voyage dans les Antilles françaises.

Découvrons ensemble les mots

Pour ne pas confondre !

2. Entourez la bonne réponse. Comment s’appellent les habitants de :

Au fil du texte

3.Choisissez un (une) collègue de ta classe et lisez ensemble les rôles des personnages.

4.Choisissez la bonne case. Entourez-la.

5. Remplacez les point par le mot convenable : piquant(e),piquer, piqûres, piquants.

Ne touche pas à cette rose ; elle a des …………… ! L’hérisson aussi a des ………….

J’ai peur des ………………… . Ça me fait mal ; ça …………….. .

Jean n’aime pas les plats……………… . Ça lui fait mal à l’estomac.

6. Introduisez les adjectif suivants dans les phrases ci-dessous : irrespirable, insupportable, indéfini, infrachissable, instable.

Les noms de la langue française ont des article définis et articles ………………….

On ne peut pas franchir cet obstacle ; il est …………………..

La santé de Georges est ………………. : tantôt il va bien, tantôt il va mal.

En été, la chaleur est parfois ………………………..

Dans cette salle de spectacle on ne peut pas respirer, l’air est ……………..

7. Trouvez les erreures !

Après avoir traversé le dessert, les Arabes sont arrivés au bord de la mer.

Les Antillais aiment boire du rhume, même avec le dessert.

J’ai attrapé un rhum qui ne me permet pas de respirer à l’aise.

8. Dans le texte ci-dessous, corrigez, s’il ya le cas, l’orthographe des mots en italique.

Dans le verger de mon grand-père il ya beaucoup de pecheurs qui font de très belles peches. Il aime bien soigner, mais le dimanche il aime aller à la peche. Il n’est pas peche.

9. Rédigez un petit dialoque de 15 répliques. Employez les expressions : un beau matin, échapper à, entendre parler, dépendre de, tout à fait, par contre.

10. Décrivez en 8-10 lignes le voyage de votre rêve.

ROND – POINT GRAMMAIRE

L’ impératif peut exprimer :

un ordre : Va-t-en !

le désir : Donnez-moi donc cette fleur.

le conseil : Ne battez pas les animaux.

l’invitation : Venez donc me parler.

Ne pas confondre le présent de l’indicatif avec l’impératif présent. Leurs formes sont ressemblant, mais l’impératif présent ne se conjugue qu’a 3 personnes: la 2e personne du singulier, la 1re et la 2e personne du pluriel.

Compare : tu montes nous montons vous montez

monte montons montez

Remarque. Les verbes qui se terminent par e à la 2e personne du singulier de l’impératif, ne prenennent pas d’s.

Exemple : chante – ouvre – sache – veuille

11. Conjuguez correctement les verbes donnés.

………………………… (aller, tu) à la piscine !

………………………… (mélanger, nous) la pâte durant 3 minutes.

………………………… (finir, vous) le travail avant la récréation.

………………………… (boire, tu) de l’eau !

………………………… (croire, nous) – le, il dit la vérité.

………………………… (bouger, nous) nos voitures pour qu’il puisse passer.

………………………… (tendre, tu) la corde correctement !

………………………… (dire, vous) la vérité !

………………………… (prendre, nous) notre temps !

Ne ………………………… (perdre, vous) pas ce match !

………………………… (voir, nous) ce qu’il a à nous dire…

12.Mettez à l’impératif présent à la 2e personne du pluriel les proposition suivantes.

Se réveiller à six heures.

Se coucher tôt.

Ne pas venir avec votre frère chez moi.

Accompaner moi dans les Antilles françaises.

Frapper à la porte.

Etre attentifs.

Ne pas marcher lentement.

Prendre le parapluie.

Aller au théâtre avec vos parents.

13. Qu’expriment ces phrases ? Choisissez entre : un conseil, un ordre, un souhait, une prière.

Tais-toi !

Couvre-toi bien, il fait froid.

Prends mon sac, s’il te plaît, il est trop lourd.

Ne marchez pas sur la pelouse !

Ne prends pas ce chemin, il est boueux.

Fais ton devoir !

Ne dépensez pas votre argent.

Prenez vos cahiers, s’il vous plaît.

Circulez !

Passez un bon séjour à Paris !

La formation des adverbes en –ment

14. Distinguez les adverbes des noms. Écrivez-les dans ton cahier.

a) régiment – commencement – fortement – remerciement

b) événement – armement – autrement – lentement

c) commandement – rarement – balancement – directement

d) appartement – gouvernement – rapidement – justement

15.Choisissez l’adverbe selon le sens.

Hier/demain nous avons dîné au restaurant.

Nous nous dépêchons, alors nous marchons lentement/vite.

Il est vingt-deux heures, il est déjà tard/tôt.

Il faut mal/bien travailler pour avoir de bonnes notes.

Il fait froid, elle s’habille légèrement/chaudement.

16. Faites des phrases avec les adverbes. : sans cesse, tout à coup, tout de suite, mot-à-mot, peu à peu, en silence.

Les pronoms interrogatifs

Regardez bien la proposition :

Qui frappe à la porte ?

Qui représente un nom et sert à interroger. C’est un pronom interrogatif.

Les pronoms relatifs simples et renforcés

Ils sont tous invariables et sans antecedent.

Exemples :

Sujet – Qui passe dans la rue ?

Qui est-ce qui passe dans la rue ?

Complément – Qui cherches-tu ?

Qui est-ce que tu cherches ?

Sujet – Que brille dans le ciel ?

Qu’est-ce qui brille dans le ciel ?

Complément – Que cherches-tu ?

Qu’est-ce que tu cherches ?

Sujet – Quoi de neuf ?

Quoi ?

Complément – Quoi faire ? de quoi parlez-vous ? De quoi est-il question ? De quoi est-ce que vous parlez ? De quoi est-ce qu’il est question ?

Ne pas confondre !

Les pronoms interrogatifs et les pronoms relatifs ont les mêmes formes. On peut les

reconnaitre selon leur rôle :

Qui est là ? – qui sert à formuler une question

Le garçon qui passe dans la rue est mon frère.

qui est en relation avec lenom (garçon) précédemment exprimé (l’antécédent) ; il unit une proposition à une autre.

Et maintenant … au travail !

17. Renforcez les pronoms interrogatifs.

Que faites-vous en Guadeloupe ?

Qui attend-elle à l’aéroport ?

Que cherches-tu dans le guide ?

Que brille le ciel ?

Qui a composé cette symphonie ?

18. Placez correctement les pronoms interrogatifs à la place des points.

………….. a démonté cet appareil ?

………….. est-ce que vous avez constaté en visitant cette basilique ?

A ………. s’interessent les explorateurs ?

…………. a enregistré cette musique ?

………… présentez-vous dans votre reportage ?

A ……….. obéissent les enfants ?

……….. a récompensé le travail de ces jeunes ?

Le savais-tu ?

19. Imaginez un voyage dans les Antilles françaises. Arrêtez-vous dans chaque île, parlez aux gens. Décrivez le paysage, etc.

20. Prenez une interview à une Guadeloupéenne ou bine écrivez un reportage sur cette île.

21. Créez un slogan publicitaire pour une agence de voyages.

Pour en savoir plus !

Voici un petit texte en argot !

Selon tézigue, quel âge à cette vioque ?

Si je mate sa tronche…

Mais non, mate surtout ses mirettes et ses fringues. Et puis, vois comme elle gazouille. Creuse-toi les méninges et dis à quelle nana ressemble-t-elle. Elle va tous les jours en vadrouille et ses guiboles ne lui font mal.

22. Écoutez la chanson « Voyage, Voyage » – un single rendu célèbre par la chanteuse Desireless, paru en 1986.

Corrigés

1.a. Les deux grandes îles des Antilles françaises  sont la Martinique et la Guadeloupe.

b. Les plus grandes villes sont : de Guadeloupe – Basse-Terre, Pointe-à-Pitre , Les Abymes, Lamentin, Saint François ; de Martinique – Basse-Pointe, Le Marin, Saint Pierre, Sainte Marie. c. La Guadeloupe ressemble a un papillon. d. Les île qui entourent la Guadeloupe sont Les Saintes, la Désirade, Saint-Barthélémy,et Marie Galente.

2. a1, b2, c1, d1, e1, f2 , g2

4. a. Petites Antilles, b. le rhum, c. canne à sucre, d. blanche, e. Christophe Colomb, f. le français et le créole.

5. a.piquants, piquants ; b.piqûres, pique ; c. piquants .

6. a.indéfini ; b.infrachissable ; c.instable ; d.insupportable ; d.irrespirable

7. a.Après avoir traversé le désert, les Arabes sont arrivés au bord de la mer. b.Les Antillais aiment boire du rhume, même avec le désert. c.J’ai attrapé un rhume qui ne me permet pas de respirer à l’aise.

8. Dans le verger de mon grand-père il ya beaucoup de pêcheurs qui font de très belles pêches. Il aime bien soigner, mais le dimanche il aime aller à la pêche. Il n’est pas pêcheur.

11. a.Va à la piscine ! b. Mélangeons la pâte durant 3 minutes. c. Finissez le travail avant la récréation. d. Bois de l’eau ! e. Croyons–le, il dit la vérité. f. Bougeons nos voitures pour qu’il puisse passer. g. Tends la corde correctement ! h. Dites la vérité ! i. Prenons notre temps ! j. Ne perdez pas ce match ! k. Voyons ce qu’il a à nous dire…

12. a. Réveillez à six heures. b. Couchez-vous tôt. c. Ne venez pas avec votre frère chez moi. d. Accompanez- moi dans les Antilles françaises. e. Frappez à la porte. f. Soyez attentifs. g. Ne marchez pas lentement. h. Prenez le parapluie. i. Allez au théâtre avec vos parents.

13. a.un ordre, b.un conseil , c.une prière, d.un ordre, e.un conseil, f.un ordre, g.un conseil

h.une prière, i.un ordre , j.un souhait

14. a) fortement b) autrement – lentement c) rarement –directement d) rapidement – justement

15. a.Hier nous avons dîné au restaurant. b.Nous nous dépêchons, alors nous marchons vite. c.Il est vingt-deux heures, il est déjà tard. d.Il faut bien travailler pour avoir de bonnes notes. e.Il fait froid, elle s’habille chaudement.

17. a.Qu’est-ce que vous faites en Guadeloupe ? b.Qui est-ce qu’elle attend à l’aéroport ? c.Qu’est-ce que tu cherches dans le guide ? d.Qui est-ce que brille le ciel ? e.Qui est-ce qui a composé cette symphonie ?

18. a.Qui a démonté cet appareil ? b.Qu’est-ce que vous avez constaté en visitant cette basilique ? c.À quoi s’interessent les explorateurs ? d.Qui a enregistré cette musique ? e.Que présentez-vous dans votre reportage ? f.À qui obéissent les enfants ? g.Qui a récompensé le travail de ces jeunes ?

Unité 5

Les aventures d’Astérix et d’Obélix

Contenus:

compétences culturelles: la bande dessinée et l’histoire des personnages Astérix et Obélix ; les jeunes et la lecture ; periodiques et bandes dessinées, créateurs français et étrangers

compétences sémantico – lexicales: compréhension de la bande dessinée, les suffixes –eur et –teur, les synonymes, la punctuation, les sens du verbe “frapper”, autour du mot “dessin”

compétences linguistiques: l’impératif (rappel), les pronoms compléments d’objet direct et indirect et leur place; les adjectifs numéraux cardinaux et ordinaux (rappel)

compétences pragmatic – discursives: conversation, jeu de rôles, création des bandes dessinées, décrire des personnages

compétences communicatives: les calembours; les homophones; l’argot;

Niveau CECR: B1

Temps: 5 heures

https://www.team-aaa.com/fr/actualite/asterix-obelix-fetent-leurs-50-ans_78864

Le fils d’Astérix

QUELQUES GAULOIS …

Le Fils d'Astérix est le 27ème album de bande dessinée des Les Aventures d'Astérix le Gaulois, écrit et dessiné par Albert Uderzo, qui a été publié en octobre 1983 aux Éditions Albert René.

Intrigue de l'album

Un matin, Astérix trouve à son réveil un bébé abandonné devant sa porte. Astérix et Obélix sont désignés pères adoptifs, le temps de retrouver les vrais parents du bébé. Mais il n'est pas facile de s'occuper d'un bébé, surtout quand celui-ci prend l'habitude de boire de la potion magique. La tâche est rendue encore plus difficile par certains Romains qui cherchent à récupérer l'enfant à tout prix. Quel est le secret de la naissance de cet enfant ?…

Critiques de l'œuvre – d'après le site Otakia

"C’est le troisième album que Uderzo réalise seul, et on commence à discerner les différences avec la période où il travaillait avec Goscinny. Même si on retrouve bien des jeux de mots, on sent qu’Uderzo s’attache davantage à développer une histoire cohérente et, surtout à travers elle, à rendre plus consistante la personnalité des différents personnages de l’univers d’Astérix. On a ainsi vu dans le précédent tome l’Odyssée d’Astérix que Panoramix pouvait perdre son calme légendaire. De la même façon, on voit dans cet album, Astérix complètement en porte à faux sur une situation terriblement banale qui le dépasse. (Quoi qu’il soit peu courant de devoir gérer un bébé plein de potion magique). Ce changement de ton donne un nouveau souffle à une série qui s’enlisait dans une certaine routine. Il y aura toujours des lecteurs pour regretter l’abondance de références de la période Goscinny, mais il faut reconnaître que les trois premières histoires écrites par Uderzo sont plus accessibles aux enfants D’autre part, elles vieillissent mieux. En effet, les albums de l’époque de Goscinny ont plus de trente ans et beaucoup de références humoristiques ne fonctionnent plus avec les jeunes générations car la culture de l’époque n’est plus celle d’aujourd’hui. Le Fils d’Astérix est indémodable, car avoir des enfants n’est pas un phénomène de mode. A travers leurs déboires quotidiens, cette histoire rend les habitants du village de plus en plus attachants. Cet album réussit même l’exploit de nous rendre César presque sympathique.

Certes, César s’est déjà montré généreux avec les gaulois, mais c’est la première fois qu’il va jusqu’à les inviter à partager sa table et même reconstruire leur village. Cela nous rappelle qu’un ennemi, si puissant soit-il, reste un homme et non l’incarnation du mal."

https://asterix.fandom.com/fr/wiki/Le_Fils_d%27Ast%C3%A9rix

L’installation, en 1992, du géant Disney dans l’énorme Eurodisney, à Marne-la-Vallée, n’a pas éclipsé le succès d’Astérix. Celui-ci a pour lui un atout considérable: la bande dessinée réjouit les lecteurs de 7 à 77 ans et leur imagination est frappée par la reconstitution “grandeur nature” de l’univers d’Astérix. Le parc de loisirs, qui porte son nom, a été inauguré en 1989 au nord de Paris, près de Roissy: ses multiples surprises attirent chaque année des milliers de visiteurs

1. Répondez aux questions suivantes pour confirmer la compréhension des textes:

Quel est le principal atout du Parc d’attractions Astérix?

Où est-il situé?

Qu’est-ce qu’on peut y voir?

Qui est l’âme du village gaulois ?

Pouvez-vous faire le portrait physique d’Obélix et d’Astérix?

2. Trouvez dans le texte les synonymes des mots suivants:

3. Repérez les affirmations fausses et corrigez-les :

Astérix est corpulent; son occupation: livreur de menhirs.

Dans le Parc Astérix, on a reconstitué le village gaulois au sommet d’une colline.

Le Parc Eurodisney a été aménagé en 1989 dans le département d’Oise ; on peut y accéder par l’autoroute A1.

Panoramix est un druide vénérable spécialiste en potions magiques; celles-ci confèrent des forces surprenantes à ceux qui les consomment.

Les Romains ont envahi presque toute la Gaule.

Les calembours

Les calembours sont des mots fondés sur une similitude de sons. Les auteurs des bandes dessinées exploitent souvent les jeux de mots.

4. Observez avec attention les noms des personnages et complétez la liste.

5. Jouez avec les homophones: construisez des calembours ou des phrases humoristiques avec le sens, les sens, l’essence, le point, le poing, point (negation).

6. Lis ces exemples, traduis-les et retiens la signification des homophones.

Une tranche de pain / les branches du pin;

vingt siècles / du vin rouge;

un ton ironique / une salade au thon;

un dessin très laid / le lait de vache;

les clients du bar / une barre de fer;

avoir très faim / la fin du film;

le premier mai / un mets délicieux;

le maître d’école / un mètre de tissu;

le mur de la salle / un fruit mûr;

une pâte feuilletée / ma patte du chat;

un rôti de porc / un petit port maritime;

une salle de théâtre / une robe sale.

Découvrons le sens des mots

7. Précisez le sens du verbe « frapper ». Ecrivez à la fin de chaque exemple le chiffre correspondant:

Autour d’un mot

Suffixes –EUR -TEUR

8. Identifiez les personnes qui effectuent les opérations suivantes:

Celui qui entraîne une équipe sportive, c’est …..

Celui qui pratique le massage, c’est….

L’athlète qui pratique la course à pied, c’est…

Celui qui navigue sur les océans, c’est …

Celui qui entreprend quelque chose (qui dirige une entreprise, par exemple), c’est…..

Une personne qui cultive la terre, c’est…

9. Utilizsez des noms dérivés à partir des verbes entre parenthèses :

Qui sont les vedettes de la BD ? Les personnages, mais aussi leurs auteurs : les scénaristes et les (dessiner). Si Astérix est une star, son papa, le (créer) Uderzo, en est une autre, de même que Goscinny qui a inventer les aventures des braves Gaulois. Le chef du village est un (lutter) invétéré. Il passe son temps à chicaner les (envahir) romains. Obélix est (livrer) de menhirs.

10. Comment s’appelle une publication qui paraît régulièrement chaque jour ?

11. En France, Le Monde est-il un hebdomadaire ou un quotidien ?

12. Citez les hebdomadaires français que vous connaissez ?

13. Lisez-vous des mensuels ou des hebdomadaires (roumaines ou francais) qui publient des BD ? Quelle est votre revue préférée ?

14. Associez les qualités, indiquées à droite, aux personnages de la rubrique de gauche. Utilisez des flèches.

15.Formez trois groupes. Chaque groupe apporte un album BD et le présente aux collègues, ou une publication, destinée aux adolescents, qui contient une BD.

16. Imaginez un dialogue entre Obélix et Astérix . Faites-les parler (6 répliques au moins).

17. Par petits groupes, confectionnez une affiche pour le Salon International de la BD à l’Alliance française de Pitesti.

18. Connaissez-vous la série BD Superman? Si oui, trouvez, dans le texte et les arguments pour soutenir l’affirmation “Superman est un Hercule modern”.

19. Complète le texte avec les signes de ponctuation qui manquent: virgules – 7, points – 5, deux-points – 1.

Il y a dix ans la Convention des droits de l’enfant est née C’est un texte très important Il dit clairement qu’un enfant est une personne ll mérite le respect l’écoute l’attention la protection et le droit de s’exprimer La convention montre tous les droits de l’enfant le droit à un nom et à une nationalité le droit à l’éducation au repos et aux loisirs.

Grammaire

L’Impératif (rappel)

20. Quelques règles du savoir-vivre données par ta mère. Remplace l’infinitif par l’impératif.

Exemple: Ne pas tourner le dos à ton voisin. . Ne tourne pas le dos à ton voisin.

Les pronoms complément d’objet direct

• Au passé composé, on accorde le participe passé avec le pronom complément d’objet direct:

Il y a avait deux pommes sur la table, je les ai mangées.

Je croyais que Sophie était malade, pourtant nous l’avons vue hier à la plage.

Les pronoms compléments d’objet indirect

• Le pronom complément d’objet indirect s’utilise avec un verbe transitif indirect: téléphoner

à, écrire à, parler à… quelqu’un.

La place des pronoms compléments d’objet direct et indirect

Si les deux pronoms sont de la 3e personne, le complément d’objet direct précède le complément d’objet indirect :

Je le lui ai répété mille fois.

Remarque : Si le verbe est à l'impératif, à la forme affirmative, on exprime d’abord le pronom complément direct, même si les deux pronoms sont des personnes differentes.

Tu as acheté ce livre ? Prête-le-moi pour deux jours.

24. Remplacez l’indicatif présent par l’impératif, sans changer personne du verbe.

(Exemple: Nous lui écrivons = Ecrivons-lui.).

Nous les saluons. Vous me conseillez. Vous vous levez. Tu la regardes. Vous les admirez. Tu les acceptes. Nous les rendons. Vous les aidez. Nous l’écoutons. Tu lui réponds. Vous lui prêtez. Vous nous saluez.

25. Remplacez les mots en italique par le pronom personnel qui convient :

Il pria sa mère de servir le déjeuner.Je ne veux plus voir ces personnes. Je n’aime pas les vaniteux. Je connais très bien cet ingénieur. Les spectateurs ont applaudi l’actrice. Avez-vous appris la nouvelle ? Ont-elles offert des fleurs à leur amie ? As-tu pris mon pardessus ? Quand rencontrerons-nous vos collègues ? J’achèterai ces bas s’ils me plaisent. Il donna les bonbons à sa petite soeur. Il dit à son cousin de partir.

26. Traduisez en francais.

Trebuie sa castigam acest concurs ; este in joc onoarea scolii noastre.

Lasa-l pe Nicolas sa aleaga mingea.

Nadine a procedat gresit de la inceput si ma mir de aceasta, fiindca ea, de obicei, procedeaza bine, cu mult tact.

Rappelle –toi!

Les adjectifs numéraux cardinaux

Observe: Les onze BD. Cinq cents dessins. Soixante-dix-neuf journaux.

27. Ecris les chiffres en toutes lettres.

Les Aventures d'Astérix le Gaulois ont été publié en octobre 1983.

La cour de ma maison a 200 mètres.

5. La Pyramide du Louvre est une construction en verre de 35 mètres de côté et de 21 mètres de hauteur.

6. La France métropolitaine comprend 96 départements.

7. La France a 4 départements d’outre-mer.

Les adjectifs numéraux ordinaux

Observe.

28. Écris les adjectifs numéraux en toutes lettres. Attention à l’article.

Exemple: C’est… 3e article sur l’art moderne.

C’est le troisième article sur l’art moderne.

Dans … 4e exercice tu as fait quelques fautes.

Lisons … 3e colonne.

Je ne peux pas traduire … 9e phrase.

À quelle page se trouve… 21e leçon?

Répétez … 5e proposition.

Il y a des places dans … 8e wagon.

Vous connaissez ces rois de France: Louis quatorze, François premier , Henri IV?

HORIZONS ET DÉCOUVERTES

À VOUS LA PAROLE

LUDIQUE

Vous êtes de dessineur. Placez le texte ci-dessus dans chaque bulle des vignettes.

Dessinez les personnages. Lisez la bande dessinée.

Corrigés

1. a. La reconstitution “grandeur nature” de l’univers d’Astérix. b.Au nord de Paris, près de Roissy. c .Les multiples surprises attirent chaque année des milliers de visiteurs. d .Les deux amis Astérix et Obélix. e.Astérix est corpulent, Astérix est très mince, n’est ni beau ni laid, c’est un petit bonhomme costaud. Obélix est un grand bonhomme à la moustache et aux tresses rousses., affublé de braies à bandes verticales bleues et blanches.

3. a.Obelix est corpulent; son occupation: livreur de menhirs. c.Le Parc Eurodisney a été aménagé en 1989 au nord de Paris, près de Roissy .

4.Panoramix dérive de panoramique , Idéfix (le chien) dérive d’expression « avoir une idée fixe »

6. a) o felie de paine / ramuri de pin ; b) 20 de secole / vin rosu ;un ton ironic / o salata cu ton ; d) un desen foarte urat / o vaca de lapte ; e)clientii barului / o bara de fier ; f) a-i fi foame / sfarsitul filmului ; g) intai mai / o masa delicioasa ; h) invatator / un metru de tesatura ; i) un perete al salii / mura fruct ; j) aluat foietaj / labuta pisicii ; k) o friptura de porc / un mic port maritim ; l) sala de teatru / o rochie murdara

7. A2 B1 C4 D3 E5 F2

8. a) un entraîneur ; b) un masseur ; c) un sprinteur ; d) navigateur ; e) entrepreneur ; f) agriculteur

9. . les dessineurs ; le créateur ; un lutteur ; les envahisseurs ; le livreur

10. quotidien

11. Le Monde est un quotidien.

12. Point de vue, La Tribune, L’Express

13. Lapin , L'Immanquable

14. Obélix – gourmand et susceptible ; Astérix – râleur, mais sympa ; Idéfix – fidèle, il suit son maître ; Abraracourcix – habile et vaniteux

19. Il y a dix ans, la Convention des droits de l’enfant est née. C’est un texte très important. Il dit clairement qu’un enfant est une personne. Il mérite : le respect, l’écoute, l’attention, la protection et le droit de s’exprimer. La convention montre tous les droits de l’enfant, le droit à un nom et à une nationalité, le droit à l’éducation, au repos et aux loisirs.

20. Ne mange pas trop vite. Ne parle pas la bouche pleine.Ne prends pas trop de morceaux. Ne joue pas avec la fourchette. Ne critique pas les plats servis. Ne lis pas des livres à table.

21. Donne-les-leur! Rendez-la-lui! Demandez-le-lui! Remettez-les-moi! Restituez -les-nous!

22. Ne les leur donne pas. Ne la lui rendez pas. Ne le lui demandez pas. Ne me les remettez pas. Ne nous les restituez pas.

23. Oui, tu dois les lui offrir. Oui, il doit le leur proposer. Oui, elle doit le lui offrir. Oui, ils doivent la lui vendre. Oui, elle doit le lui remettre tous les soirs.

Oui, elles doivent les lui présenter.

24. Saluons-les ! Conseillez-moi ! Levez-vous ! Regarde-la ! Admirez-les ! Accepte-les ! Rendons-les ! Aidez-les ! Ecoutons-le ! Réponds-lui ! Prêtez-lui ! Saluez-nous !

25. Il la pria de servir le déjeuner.Je ne veux plus les voir. Je ne les aime pas. Je le connais très bien. Les spectateurs l’ont applaudie. L’avez-vous apprise? Lui ont-elles offerte des fleurs? L’as-tu pris? Quand les rencontrerons-nous ? Je les achèterai s’ils me plaisent. Il les donna à sa petite soeur. Il lui dit de partir.

26. Il faut que nous gagnions ce concours, l’honneur de notre école est en jeu.

Laisse Nicolas choisir le ballon.

Nadine a procédé faux du commencement et je m’en étonne, parce qu’elle, d’habitude, procède bien, avec beaucoup de tact.

27. a) Les Aventures d'Astérix le Gaulois ont été publié en octobre mille neuf cent quatre-vingt-trois. b) La cour de ma maison a deux cents mètres. c)La Pyramide du Louvre est une construction en verre de trente-cinq mètres de côté et de vingt et un mètres de hauteur. d)La France métropolitaine comprend quatre-vingt-seize départements. e)La France a quatre départements d’outre-mer.

28. a.Dans quatrième exercice tu as fait quelques fautes. b.Lisons troisième colonne. c.Je ne peux pas traduire neuvième phrase. d.À quelle page se trouve vingt eu unième leçon? e.Répétez cinquième proposition. f.Il y a des places dans huitième wagon. g.Vous connaissez ces rois de France : Louis quatorze, François premier , Henri quatre?

Unité 3

BONJOUR, ÉCOLE !

Contenus:

compétences sémantico – lexicales: compréhension du dialogue, contraire

compétences linguistiques: l’article indéfini C’est un / une…, l’indicatif présent – verbes du 1er groupe, l’impératif présent , les sons [k] et [s]

compétences pragmatico – discursives: conversation, jeu de rôles

compétences communicatives: décrire une salle de classe, identifier les objets de la

classe

Niveau CECR: A1.1

Temps: 4 heures

À l’école comme à l’école

Écoute le dialogue.

Maintenant, regarde l’image associée au dialogue . Prononce les mots de l’ image.

2. Écoute et répète

3.Entoure les mots qui contiennent les sons [k] et [s] :

4.Réponds à ces questions . Choisis entre OUI et NON.

C’est la classe de Julie ? OUI NON

Elle est grande ? OUI NON

Il y a une carte de France ? OUI NON

La carte c’est pour la classe de roumain ? OUI NON

La maîtresse s’appelle Madame Dupont? OUI NON

5.À vous de jouer.

Jouez les rôles de Luc et de Julie.

Travaillez par équipes.

Construisez des dialogues selon le modèle ci-dessus. Jouez.

Fabriquez des dominos. Rangez-les selon le modèle ci-dessous.

Exemple :

6.Je peux décrire ma chambre.

Elle est ………., …………… et …………… . Dans ma salle de classe il y a ……….., ……….., ………….., ……………….

GRAMMAIRE ET VOCABULAIRE

Classe ces mots en deux groupes.

une salle – un tableau – une porte – une classe – un professeur – une chaise – une école – une carte – un bureau

Écris le mot convenable.

Choisis la bonne reponse.

C’est UN / UNE fenêtre.

Voici UN / UNE bureau.

Il y a UN / UNE carte de France.

C’est une GRAND / GRANDE armoire.

Il y a un GRAND / GRANDE tableau.

J’aime lire en français!

Corrigés

3.camarade, garçon, français, crayon, cartable, cahier, façon bicyclette leçon merci

4. OUI – OUI – OUI- NON –NON

5. un pupitre, un bureau, une salle, une armoire

GRAMMAIRE ET VOCABULAIRE

1.

2. une, une, un, une, un

3. une, un, une, grande, grand

5. C’est Karine. A, C’est une carte.B, C’est un tableau.B, C’est Nicolas.A

6. Je, J’, J’, Je, Je

7. Tu, Je, Tu, Tu,Je

8. –e, -es, -e, -e, -es, -e

9. cherchent, dessinons, parlez

10. lis, écris, ouvre, ferme, passe, dessine

11.entre, ferme, salue, ouvre, lis, écris, va,dessine

12. * Va pas à l’ecole! Salue Luc! Parle avec moi! Lis le texte!

* Ne dessine pas sur le pupitre! Ne renverse pas la chaise! Ne regarde pas par la fenêtre !

N’ouvre pas ton cahier !

*Le ballon est ici. Il est là-bas. Je ferme mon cahier.

13.

15. cahier, ami, stylo, tableau, école, carte,

Unité 4

On s’adapte avec … la musique !

Contenus:

compétences culturelles : Zaz et la française, la nouvelle génération de musique, le manifest des chanteurs d’aujourd’hui ; la personalité de San-Antonio

compétences sémantico – lexicales: compréhension de la chanson; l’adaptation; raconter son adaptation à une nouvelle situation; les signes de ponctuation

compétences linguistiques: l’emploi des articles dans la présentation et l’identification d’une personne ou d’une chose; la distinction entre “c’est” et “il/elle est”; l’impératif (rappel); les quatre types de phrases (déclarative, impérative, interrogative, exclamative)

compétences pragmatic – discursives: conversation, jeu de rôles, redaction, test de compétences

compétences communicatives: l’argot, identifier et présenter une personne ou une chose; l’intonation dans les phrases affirmatives et négatives

Niveau CECR: B2

Temps: 5 heures

Comprehension orale

ZAZ – « Je veux »

Vous n’avez plus le CD pour l’audition ? Ça ne fait rien. Heureusement, il y a Internet. Écrivez le titre et cliquez sur (vérifiez l’adresse) : http://www.trackmusik.fr/media/z/zaz/zaz/je-veux-zaz

Paroles et musique : Kerredine Soltani (2010)

« La chanteuse venue du Pays basque a inondé les radios avec sa joli voix éraillée et son entêtant "Je veux"…

Zaz aime mélanger les influences et ne se fixe aucune limite ! Vous n'avez pas pu passer à côté du titre Je veux, qui tourne sur toutes les radios actuellement. Il faut dire qu'avec sa chanson ensoleillée, Zaz séduit les foules à l'aube de l'été. »

https://www.fan2.fr/zaz-decouvrez-qui-se-cache-derriere-le-t-actu25330.html

Vocabulaire de la chanson

À l’écoute des sons

La ponctuation, vous connaissez ?

Lisez les phrases et observez.

Écoutons de la musique. Soyons attentifs aux paroles !

C’est une chanson française, non ?

Oui.

Je crois qu’il chante extraordinaire. Il a une voix merveilleuse…

Voyons ! Il a aussi une vidéo.

Très bien ! Regardons-le !

Identifiez les signes de ponctuation dans le texte ci-dessus. Continuez le texte en employant tous les signes de ponctuation.

Écoutez à nouveau la chanson et choisissez la forme correcte du verbe à l'impératif qui correspond, selon le sens.

Donnez-moi / Offrez-moi une suite au Ritz, je n'en veux pas !
Des bijoux de chez Chanel, je n'en veux pas !
Donnez-moi / Achetez-moi une limousine, j'en ferais quoi ?
Montrez-moi / Offrez-moi du personnel, j'en ferais quoi ?
Un manoir à Neufchatel, ce n'est pas pour moi.
Donnez-moi / Offrez-moi la Tour Eiffel, j'en ferais quoi ?

Je veux de l'amour, de la joie, de la bonne humeur,
Ce n'est pas votre argent qui fera mon bonheur,
Moi, je veux crever la main sur le coeur,

Allons / Donnons ensemble, découvrir ma liberté,

Oubliez / Posez donc tous vos clichés, bienvenue dans ma réalité.
J'en ai marre de vos bonnes manières, c'est trop pour moi !
Moi je mange avec les mains et je suis comme ça !
Je parle fort et je suis franche, excusez-moi / donnez-moi!
Finie l'hypocrisie moi je me casse de là !
J'en ai marre des langues de bois !
Parlez-moi / Regardez-moi, de toute manière je ne vous en veux pas 
Et je suis comme ça (je suis comme ça)

Répondez aux questions ?

Que pensez-vous de la nouvelle musique ?

De quoi chante la nouvelle génération ?

Que défend la novelle musique ?

Est-ce que vous connaissez des musiciens Québécois, Belges, Africains, Français issus de l’immigration et même Roumains ?

http://www.journaldunet.com/management/questionnaire/fiche/11537/d/f/1/

INTERACTIONS

Faites le test.

Lisez chaque question et choisissez la réponse qui vous convient. Vous pouvez faire ce travail oralement à deux en interrogeant votre voisin(e).

Comptez vos réponses « a » et découvrez votre profil d’adaptation. Ce profil correspond- il à votre expérience ? Dans quelles situations vous adaptez-vous…

facilement ?

difficilement ?

(changement dans tes études, ton travail, les voyages, changement de résidence, séparation avec une personne, etc.)

Présentez votre profil et vos réflexions à la classe. Discutez.

Identifier, présenter une personne ou une chose

Précis grammatical

Intonation dans les phrases affirmatives et négatives

L’intonation est le ton que l’on prend en parlant ou en lisant. C’est la manière d’émettre un son en rapport avec sa hauteur.

12. Faites des phrases. Introduisez-les dans un schéma d’après le modèle ci-dessous.

13. Utilisez les quatre types et les deux formes ( affirmative et négative ) de phrases.

14. Écrivez dans le tableau la lettre qui correspond à chaque phrase.

D pour la phrase déclarative

R pour la phrase interrogative

I pour la phrase impérative (injonctive)

E pour la phrase exclamative

15. Passez d’une phrase impérative négative à une phrase impérative affirmative.

Exemple : Ne déchire pas ce papier ! Déchire ce papier !

16. Écoutez encore une fois la chanson « Je veux » ,inscrivez tous les verbes à l’impératif dans ce tableau et donnez leur infinitif.

17. Donnez des conseils en utilisant l’impératif.

Prendre une cuillerée de sirop. vous. →

Mettre le sirop dans un verre d’eau. tu →

Dormir huit heures par nuit. tu →

Faire attention aux boissons alcoolisées. nous →

Réduire la consommation de tabac. tu →

Sortir une heure par jour. vous →

18. Donnez des instructions et des conseils à un enfant.

se lever • se coucher • faire de la gymnastique • prendre des vitamines • manger • boire • consommer • aller à la campagne • avoir beaucoup d’énergie

• être optimiste

19. Pour rester en bonne santé:

… de bonne heure et … tôt!

… du sport!

… une activité physique régulièrement!

… des protéines et … du lait!

… trop de sucreries!

Le plus souvent possible, … !

…… suffisamment et ….-vous !

20. Donnez l’ordre contraire en utilisant l’impératif affirmatif ou négatif.

Ne faites pas plusieurs choses en même temps! →

Prenez votre temps! →

N’invitez pas vos amis à votre fête! →

Ne suivez pas exactement la recette des crêpes! →

Perdez votre calme! →

Pressez-vous pour finir vos devoirs! →

Ne préparez pas ce concours! →

Ne me donnez pas sa nouvelle adresse! →

Apportez-moi ces magazines! →

Pour en savoir plus !

Corrigés

3. Donnez-moi une suite au Ritz, je n'en veux pas!

Donnez-moi une limousine, j'en ferais quoi ?

Offrez-moi du personnel, j'en ferais quoi ?

Offrez-moi la Tour Eiffel, j'en ferais quoi ?

Allons ensemble, découvrir ma liberté,

Oubliez donc tous vos clichés, bienvenue

Je parle fort et je suis franche, excusez-moi !

Regardez-moi, de toute manière je ne vous en veux pas

10. la – des – de la – du – une ou la – une – une – les –des

11. C’est – C’est – il est – C’est – ce sont – Ils sont – Il est – C’est – C’est – C’était – il est

14.

15.

17.

Prenez une cuillerée de sirop.

Mets le sirop dans un verre d’eau.

Dors huit heures par nuit.

Faisons attention aux boissons alcoolisées.

Réduis la consommation de tabac.

Sortez une heure par jour.

18.

Lève-toi tôt aujourd’hui.

Couche-toi maintenant.

Fais de la gymnastique, c’est bon pour ta santé.

Prends des vitamines chaque jour.

Mange ton repas.

Bois du lait.

Consomme des fruits et des légumes.

Va à la campagne chez tes grands-parents.

Aye beaucoup d’énergie pour ce concours.

Sois optimiste, tout sera très bien.

19.

Couchez -vous de bonne heure et levez-vous tôt!

Faites ou du sport!

Pratiquez une activité physique régulièrement!

Mangez des protéines et buvez du lait!

Évitez trop de sucreries!

Le plus souvent possible, soyez optimistes !

Dormez suffisamment et détendez-vous !

20.

Faites plusieurs choses en même temps!

Ne prenez pas votre temps!

Invitez vos amis à votre fête!

Suivez exactement la recette des crêpes!

Ne perdez pas votre calme!

Ne vous pressez pas pour finir vos devoirs!

Préparez ce concours!

Donnez-moi sa nouvelle adresse!

Ne m’apportez pas ces magazines!

Unité 2

LA TERRE SE PRÉSENTE

Contenus:

compétences culturelles: le milieu environnant, civilisation écologique, formes de relief, activités périscolaires,la protection des arbres

compétences sémantico – lexicales: compréhension des dialogues, synonymie, antonymie

compétences linguistiques: l’impératif ( rappel ), l’imparfait ( I ) – verbes du 1er et 2e groupes, les verbes auxiliaires, la syllabation – les groupes ch, ph, th, gn

compétences pragmatic – discursives: conversation, jeu de rôles, rédaction

compétences communicatives: exprimer ses sentiments ( la peur et le regret) , se situer dans le temps ( autrefois, maintenant …),

Niveau CECR: A2.1

Temps: 4 heures

Sauvez la planète !

Nicolas sait beaucoup de choses sur la Planète Bleue. Il veut aider Nadine à faire un atlas géographique pour l’associatiom écologique « Sauvez la terre ».

Regarde le desssin de Nicolas. Dis ce que tu vois.

https://lewebpedagogique.com/blogromedelisle/files/2009/11/DSCN69534.JPG

Stop à la pollution !

Dans la chambre de Marcel.

http://ecosic.blogspot.com/2009/03/

Nicolas : Marcel, regarde, il y a un message sur Internet. Ça vient de l’association « Sauvez la terre ».

Marcel : J’avais encore du travail, mais s’il les écolos m’envoient du courrier, ça, c’est sérieux. Qu’est-ce qu’il y a ? Lis !

Nicolas : « Ici l’association « Sauvez la terre ». Demain, on commence la campagne La santé, c’est la propreté. Si vous voulez vivre dans l’atmosphère saine, nettoyez les parcs, les rues, plantez des arbres et des fleurs. Faites des pancartes, écrivez des slogans écologiques. Mettez-les partout où vous voyez des ordures pour stopper la pollution »

Marcel : C’est grave, Nicolas ! Autrefois, ça n’existait pas. On bâtissait sans détruire. Le danger devient plus grand de jour en jour.

N’abîmez pas les fleurs !

Dans le parc de la ville.

Nicolas : ( crie ) « Hé, les enfants, n’abîmez pas les fleurs » !

Nadine : Bravo, Nicolas ! Hier, tu n’avais pas les mêmes idées ! Tu comprends très vite.

Nicolas : J’ai lu le manifeste de l’association et je sais aussi qu’autrefois il y avait plus d’oxygène, plus d’ozone et qu’il y avait moins d’inondations. Les gens ne détruisaient pas les forêts, ils ne polluaient pas les rivières, ni l’air des montagnes avec des produits toxiques…

Marcel : Ils ne stockaient pas les bombes atomiques…

Nadine : On a tous peur de voir disparaître la Planète Bleue avec ses animaux et ses fleures.

Nicolas : Il ne manquait plus que ça !

https://fr.123rf.com/photo_69019262_sauver-la-terre-le-recyclage-des-d%C3%A9chets-les-enfants-ont-plant%C3%A9-de-jeunes-arbres-fille-d-arrosage-des.html

Activités au tour du texte

Lis, observe et retiens.

On ne doit pas abîmer les fleurs.

Les écolos envoient du courrier.

Ils demandent d’arrêter la pollution.

Autrefois, ça n’existait pas.

Les gens ne détruisaient pas les forêts.

Il ne faut pas crier pour se faire entendre.

Réécris les phrases ci-dessus en remplaçant les mots en rouge par les mots convenables de mêmes sens.

Réécris les phrases suivantes en remplaçant les mots en italique par leurs contraires : recevoir, continuer, parler trop bas, propre.

Il y a des industriels qui ne veulent pas arrêter la pollution de l’air.

Les enfants envoient du courrier.

Les eaux des rivières et des océans sont sales.

Il ne faut pas parler trop fort.

Complète avec les mots tirés du texte.

L’ ………………………………. écologiste organise une ………………………………….. pour la protection du milieu environnant.

Le nom de cette association est …………………………………………………………….. .

Les ………………………………………… veulent arrêter la pollution et ils veulent planter des …………………………….. .

Ils ont peur de voir ………………………… la Planète Bleue.

Nicolas a fait des photos et a écrit des slogans écologiques. Aide–le de donner à chaque photo le slogan qui convient. Tire des lignes.

Trouve et souligne dans les textes Stop à la pollution !  et N’abîmez pas les fleurs ! les verbes à l’impératif présent.

Rappelle-toi

Le mode impératif presente l’action comme un ordre, une invitation, un conseil, une prière :

Faites des pancartes !

Écrivez des slogans écologiques !

Sauvons la terre !

Lis le courrier!

Le mode impératif compte 3 personnes :

– 2e personne du singulier (tu)

– 1re personne du pluriel (nous)

– 2e personne du pluriel (vous)

Exemple : Verbe TROUVER :

Trouve !

Trouvons !

Trouvez !

Attention ! À la 2e personne du singulier du présent de l’impératif, les formes se terminant par un « e » muet ne prennent pas de « s », sauf si elles sont immédiatement suivies de « en » ou de « y » :

Dessine quelque chose, ma petite !

La tarte est bonne, manges-en !

Lis les phrases suivantes. Traduis-les dans la langue roumaine. Remarque les différentes façons de rapporter les événements.

OBSERVE ET RETIENS

Fais travailler ton imagination. A toi de choisir le sujet préferé.

https://www.getyourguide.fr/vancouver-l189/-t172680/

Corrigés

Activités au tour du texte

2.a. V, b.F,c.F,d.V

3. A. Marcel B. Nicolas C. Nadine

5. Nous n’acceptons pas la pollution.

Vocabulaire – Mots inconnus

B.On ne doit piétiner les fleurs. Les écologistes expédient la correspondance. Ils demandent d’interrompre la pollution. Dans le passé, ça n’existait pas. Les gens ne dévastaient pas les bois. Il ne faut pas parler très fort pour se faire entendre.

C 1. Il y a des industriels qui ne veulent pas continuer la pollution de l’air. 2.Les enfants reçoivent du courrier. 3. Les eaux des rivières et des océans sont propres. 4.Il ne faut pas parler trop bas.

D.association, campagne, « Sauvez la terre », les écolos, fleurs, disparaître

Activités de communication

2. C’est grave !, Je regrette , regrettons, provoque, va avoir des conséquences, sommes effrayés

Grammaire

Maintenant, je suis dans la rue avec des amis. Nous voulons bien participer à une manifestation écologiste.

Bientôt, notre planète n’aura plus de ressources naturelles. On oubliera le sens de l’expression „l’herbe verte des prés.”

Nettoyez les parcs, les rues ! Plantez des arbres et des fleurs. Faites des pancartes ! Écrivez des slogans écologiques ! Mettez-les partout .

L’année passée, on a proposé de replanter les forêts brûlées. Tous mes amis ont decidé planter un arbre.

Elle, Ils, Nous, Tu, Vous, Il

autrefois, aujour’hui, demain