Istoricul Cercetarilor Romanului Rebrenian

Cuprins

Capitolul I : Introducere

Motivarea temei

Scopul lucrării

Istoricul cercetărilor romanului rebrenian

Metoda de lucru

Capitolul II : Concepția despre romanul modern

Viziunea filosofică (Bergson, Husserl)

Romanul românesc înainte de ,,momentul Rebreanu” / Clasificarea romanului românesc

,,Momentul Rebreanu”în evoluția romanului românesc.

Influența culturii universale moderne asupra literaturii române interbelice. Literatura în contextul social-istoric și cultural.

Capitolul III : Romanul lui Liviu Rebreanu (Ion, Răscoala, Pădurea

spânzuraților, Ciulendra)/

Rebreanu Romancierul – Poetica romanului rebrenian

Tipuri de roman la Liviu Rebreanu

Romanul social, obiectiv, realist și modern ( Ion )

Romanul obiectiv de analiză psihologică (Pădurea spânzuraților).

Structuri narative la Liviu Rebreanu

Evoluția personajelor în romanele lui Liviu Rebreanu

Valori creative în textul romanelor lui Liviu Rebreanu

Rebreanu – receptarea în posteritate

Capitolul IV : Conținut și expresie în romanul lui Livi Rebreanu. Valorificarea lor instructiv-educativă

În cadrul lecțiilor la clasă (genul epic, specia romanului; naratologie; personaje)

În cadrul cercului de literatură (simpozion, dezbateri)

În cadrul organizării și dotării cabinetului de literatură română

În cadrul organizării și desfășurării unor vizite de studiu (la bibliotecă, la universitate)

Concluzii

Repere bibliografice

Capitolul I

Introducere

Motivarea temei

Valoarea literară a romanului modern a fost și este obiectul preocupărilor multor cercetători, modalitățile de expresie la Liviu Rebreanu privind tipologia și tehnica de realizare a romanului constituind o latură care ridică mai multe probleme de abordare.

Acesta este și motivul care m-a determinat să-mi concentrez atenția asupra temei ca atare, mai ales că elevii de gimnaziu și de liceu sunt la vârsta descoperirilor prime, a primelor experiențe esențiale de viață, la vârsta la care ei înșiși stabilesc primele lor contacte sociale durabile, relații din care le izvorăsc satisfacțiile, dezamăgirile și convingerile survenite din situații concrete de viață.

Aceste situații sunt cele care îi îndeamnă, pe de o parte să devină mai reflexivi, mai interiorizați, mai conștienți de resortul psihologic al faptelor umane, de efectele acestora asupra conștiinței individului și a colectivității de apartenență a acestuia și, pe de altă parte să își dorească să încerce o modalitate de mai bună comunicare cu sine prin eventuala menținere de lungă durată a unui jurnal intim, care să îi ajute să găsească mereu soluții pentru problemele lor sau măcar să îi elibereze de povara necunoscutului, a acelor temeri de a păși pe un teren care le scapă de sub control, deoarece este el însuși incontrolabil de către om, indiferent care ar fi nivelul calitativ al personalității acestuia din urmă.

Prin lectura romanelor, ca de altfel a literaturii artistice în general, tânărul se fortifică sufletește, devine mai cizelat, mai atent la sine și la cei din jur, mai receptiv la valori și la artă, un om mai sensibil și mai cultivat.

Ca profesor, urmăresc să îmi perfecționez activitatea, să-mi completez cunoștințele cu lucruri noi, utile atât pentru mine, cât și pentru elevii cărora le predau, astfel luând naștere ideea efectuării prezentului studiu.

Așadar, ținta realizării acestei lucrări este cu dublă utilitate: prima șansă pe care o oferă este de partea elevilor, destinată îmbogățirii lor școlare și culturale, a doua oportunitate fiind cea oferită profesorului de limba și literatura română privind perfecționarea sa didactică și științifică, profesională.

Strategiile, metodele, procedeele și mijloacele de explorare vor fi atât de natură științifică, cât și de natură didactică, iar lectura, brainstormingul, dezbaterea, problematizarea, portofoliul, proiectul, ,,scaunul autorului”, ,,cadranele”, ,,ciorchinele”, ,,turul galeriei” și conversația euristică vor fi principalele metode și procedee utilizate.

Doresc ca lucrarea avută în vedere să încununeze o importantă etapă din cariera mea didactică, fiind limpede faptul că materialele de specialitate oferite spre consultare de către conducătorul științific și îndrumarea permanentă a acestuia îmi vor fi de un real folos.

Scopul lucrării

Scopul: – cunoașterea tipologiei a romanului modern rebrenian ( romanul obiectiv având tema țăranului și a pământului; romanul de analiză psihologică; alte tipuri de roman: romanul istoric, romanul politic, romanul polițist).

Obiective:

La finalul demersului metodico-științific avut în vedere, elevii vor fi capabili:

să citească și să rezume conținutul romanelor;

să interpreteze mesajele;

să caracterizeze personajele;

să diferențieze autorul de narator și de personaj;

să argumenteze apartenența operelor la specia literară a romanului;

să încadreze cele două romane în genul literar epic;

să înțeleagă toate noțiunile legate de tipologia și structura formală modernă a romanelor;

să integreze valoric romanele lui Liviu Rebreanu în literatura română și în cea universală;

să recepteze sistemele de valori și de principii vehiculate de textele celor două opere;

să devină receptivi și sensibili la frumosul propus de artă în general și de literatură în special.

Istoricul cercetărilor romanului rebrenian (a se vedea, în acest sens, reperele bibliografice aferente).

Metoda de lucru

Etapele parcurse în elaborarea prezentei lucrări pot fi enumerate după cum urmează:

Documentarea bibliografică referitoare la creația romanescă a scriitorului român Liviu Rebreanu ( s-au avut în vedere atât romanele scriitorului, cât și lucrările exegeților, respectiv jurnalele autorului interbelic privind tipologia romanului).

Aplicațiile la clasă a conceptelor privind specia literară a romanului, apartenența acestuia la genul literar epic, raportul dintre autor, narator și personaj și modul de receptare a acestuia la nivelul textului literar, caracterizarea personajelor, registrul stilistic al textelor.

Redactarea lucrării.

Repere bibliografice

Specialitate