Invatamantul Matematic Modern

Învățământul matematic modern

Cunoștințele matematice influențează o varietate de discipline, profesii și aspecte ale vieții. Este necesar să se facă o analiză aprofundată a învățamântului matematic, dezbaterea trebuie să se axeze pe modernizarea curriculumului la matematică, metodelor de predare și de evaluare și pe perfecționarea cadrelor didactice. De asemenea, trebuie examinate realizările reduse și cum se poate crește motivația elevilor în ceea ce privește studiul matematicii.

Programele școlare de matematică stabilesc toate obiectivele importante de predare și așteptările învățării matematicii. În anii din urmă, s-au revizuit programele de matematică, adoptându-se o abordare prin care se pune baza pe formarea competențelor și aptitudinilor elevilor, decât pe teorie. Se încearcă reducerea conținutului matematic, creșterea transcurricularității, mărirea ponderii ocupate de rezolvarea problemelor și creșterea aplicării cunoștințelor. Abordarea integrantă devine mai cuprinzătoare, mai flexibilă pentru a răspunde la nevoile unui grup diversificat de elevi, la abilitatea lor de a înțelege rolul aplicabilității matematicii în viața de zi cu zi.

Există limite în oferirea de îndrumări pertinente cadrele didactice pentru a aplica schimbările propuse. De aceea, îndrumarea cadrelor didactice, respectând autonomia lor, este o provocare.

Trebuie să utilizăm metode variate de predare pentru ca elevii să învețe eficient matematica. Unele metode, cum sunt problematizarea, învățarea prin cercetare și învățarea prin colaborare ajută la creșterea realizărilor și pozitivitatea atitudinii elevilor față de matematică. Este necesar să sporim utilizarea metodelor care promovează învățarea activă și gândirea critică a elevilor. Folosirea TIC în cadrul orelor este și ea recomandată.

Matematica este una din materiile care fac obiectul Evaluării Naționale din cadrul învățământului gimnazial și din cadrul testărilor finale de la sfârșitul liceului. Rezultatele testelor naționale ne arată gradul de pregătire al elevilor, dar ne pot arata și activitatea profesională a cadrelor didactice. Ele ar putea fi folosite într-un manieră sistematică de către factorii de decizie, ce se găsesc la conducerea și îndrumarea procesului de învățământ. Se recomandă ca evaluarea la clasă să se facă folosind și formele innovative, cum fi evaluarea bazată pe proiecte, portofoliu elevului, TIC ori autoevaluarea sau evaluarea din partea colegilor . Evaluarile trebuie să ofere un feedback corespunzător elevilor și părinților.

Pentru întâmpina greutățile în învățarea și predarea matematicii este bine să se folosească școlarizarea individualizată sau în grupuri restrânse sau adaptări ale conținutului predat. Studiile sau cercetările despre cauzele rezultatelor slabe ar fi necesar să fie întrebuințate mai mult. Trebuie întreprinsă o acțiune mai hotărâtă pentru a reduce rezultatele slabe obținute la matematică. Este necesar ca măsurile folosite să fie îndeajuns de potrivite și cuprinzătoare pentru a putea studia factorii variați care au influență asupra realizărilor scăzute.

Motivația de a învăța matematica nu doar influențează randamentul elevilor, dar și le crește oportunitatea de a face o profesie ce implică graduri crescute de cunoștințe matematice. Se impune adoptarea unor strategii pentru mărirea motivației în învățarea matematicii prin proiecte care se centrează pe activități extra-curriculare sau pe parteneriate cu firme de stat și private. Trebuie realizată consolidarea acțiunilor care vizează în mod special elevii cu motivație și realizări reduse la matematică sau care micșorează dezechilibrul dintre sexe în învățarea matematicii.

Profesorii trebuie să cunoașcă bine disciplina predată, să înțeleagă și să aplice cu succes metodele de predare pentru a răspunde dorințelor de formare ale elevilor. Perfecționarea cadrelor didactice de matematică este o mare provocare. Programele de educație didactică inițială trebuie să bazeze pe competențe care acoperă o gamă largă de domenii de cunoaștere matematică și aptitudini de predare.

În ultimii zece ani, a crescut cooperarea dintre profesori, schimbul de experiențe de bună practică cu ajutorul platformelor educaționale, al paginilor web de socializare și al altor resurse educaționale online. Se promovează tot mai mult acest mod de colaborare didactică, recunoscându-se potențialul acestuia de a ajuta profesorii să progreseze.