INTODUCERE ………………………………………………. ……….. ……………………………………..3 CAPITOLUL 1. DEFINIȚIA… [626788]

LETINCA RALUCA -OANA

ETICĂ ȘI INTEGRITATE ACADEMICĂ
~PLAGIATUL~

Universitatea „Nicolae Titulescu”

2
CUPRINS

INTODUCERE ………………………………………………. ……….. ……………………………………..3
CAPITOLUL 1. DEFINIȚIA PLAGIATULUI ȘI CE ÎNSEAMNĂ ORIGINAL ……….3
CAPITOLUL 2. TIPURI DE PLAGIAT ……………………………………………………………… 4
CAPITOLUL 3. SANCȚIUNI PENTRU PLAGIA T ȘI AUTOPLAGIAT ……………….. 5
CAPITOLUL 4. CUM SE POATE EVITA PLAGIATUL……………………………………… 7
CAPITOLUL 5. STUDIU DE CAZ ……………………………………………………………………. 7
CAPITOLUL 6. CONCLUZII …………………………………………………………………………… 9
BIBLIOGRAFIE …………………………………………… ……………………………………………… 10

3
Introducere

În era vitezei, în care accesul la informații a devenit mult mai facil, dorința de original aproape
a dispărut. Lipsa de timp, comoditatea navigării pe internet sau pur și simplu ușurința cu care
se pot afla mai multe informații din mai multe domenii accesând on -line lucrări ce sintetizează
toate informațiile necesare, sunt factori ce duc tot mai mult la plagiat.

CAPITOLUL 1.
DEFINIȚIA PLAGIATULUI , AUTOPLAGIATULUI ȘI CE ÎNSEAMNĂ ORIGINAL

Plagiatul este definit ca1 “Operă literară, artistică sau științifică a altcuiva, însușită (integral
sau parțial) și prezentată drept creație personală ” sau conform legii2, ca fiind “Expunerea
într-o operă scrisă sau o comunicare orală, inclusiv în format electronic, a unor texte, expresii,
idei, demonstrații, date, ipoteze, teorii, rezultate ori metode științifice extrase din opere scrise,
inclusiv în fo rmat electronic, ale altor autori, fără a menționa acest lucru și fără a face
trimitere la sursele originale”.
Plagiatul reprezintă o form ă de fraud are academică și ține în mare parte de educația etică.
Frauda academic ă cuprinde , pe lângă copierea efectivă a unor lucrări, și falsificarea unor date
sau informații provenite din procesul de cercetare, sabotarea lucrărilor altora prin împiedicarea
acestora să -și finalizeze lucrarea, înșelarea sau coruperea în vederea obținerii unor avantaje
academice, f avoritismul aplicat unei persoane în dauna alteia , etc.
În ultimul timp a apărut o nouă tendință în plagiat și anume autoplagiatul . Acesta are în mare
parte aceeași definiție ca și plagiatul, diferența fiind că autoplagiatul se referă la folosirea în
mod r epetitiv a acelorași texte, expresii, idei în lucrări diferite, de către același/aceeași autor/
autori, fără a menționa acest lucru în cuprinsul lucrării.
Cu toate acestea, p entru a putea înțelege mai bine ce înseamnă plagiat ul și autoplagiatul , este
important să definim noțiunea de original .
Originală este lucrarea realizată pentru prima oară într -un anumit fel, care constituie astfel
primul exemplar și care din acest motiv va fi baza pentru copii, reproduceri sau multiplicări
(“Care nu este făcut după nici un model, care constituie primul exemplar; care a fost produs
pentru prima oară într -o anumită formă; primitiv; autentic. ”3).

1 Conform Dicționarului Explicativ Român
2 LEGEA nr. 206 din 27 mai 2004 privind buna conduită în cercetarea științifică, dezvoltarea tehnologică și inovare
art. 4 alin 1 lit. d)
3 Definiție dată conform Dicționarului Explicativ Român

4
CAPITOLUL 2.
TIPURI DE PLAGIAT

Înainte de apariția internetului, plagiatul era considerat mai mult o pierdere de timp, deoarece
chiar și simpla copiere a unor texte necesita studiu si analiză.
Cel mai des întâlnit tip de plagiat la acea vreme, era însușirea lucrărilor altora ca fiind proprii.
De exemplu4, prima persoană care a folosit termenul de plagiat a fost poetul latin Marțial,
pentru a denumi gestul lui Fidentius de a -i recita operele în public ca și cum ar fost ale sale .
În zilele noastre tipurile de plagiat s -au diversificat.
Pe de o pa rte avem plagiatul involuntar și plagiatul voluntar .
Plagiatul involuntar este atunci când, fără intenție sau dintr -o greșeală materială, se folosesc
anumite idei sau fraze fără a preciza sursa sau prin precizarea sursei în mod greșit.
Plagiatul voluntar se caracterizează prin însușirea în mod voit, conștient a ideilor, lucrărilor
altei persoane fără a cita sursa și/sau fără a cere acordul autorului.
Pe de altă parte, plagiatul poate fi clasificat în următoarele feluri:
– Plagiatul calificat în care autorul prezintă o lucrare ce nu -i aparține drept propria
lucrare
– Plagiatul prin parafrazare când o întreagă frază este efectiv copiată dar, pentru a nu se
putea detecta plagiatul, anumite cuvinte sunt înlocuite cu sinonime
– Plagiatul comis prin nerespecta rea obligației de a cita. Atunci când autorul folosește
idei din lucrările consultate fără a menționa acest lucru.
– Plagiatul comis prin respectarea parțială a obligației de a cita . Autorul folosește o
cantitate mai mare de material preluat din alte surse d ecât menționează în lucrarea sa.
– Plagiatul comis prin citarea inexactă . În lucrare nu sunt menționate toate datele despre
autorul citatului, citatul nu este exact delimitat sau referința nu este inclusă imediat după
citat, făcând identificarea exactă a acestuia imposibilă
– Plagiatul comis prin neutilizarea ghilimelelor este o metodă de plagiat folosită cu
intenția de a induce cititorului senzația că, deși sursa este menționată, textului i -a fost
dată o interpretare personală
– Plagiatul comis prin neîndepli nirea condiției de originalitate . În acest caz, citatele sunt
delimitate corect, sursa este menționată dar lucrarea în sine este alcătuită în mare parte
doar din citate, nota personală fiind minimă
– Autoplagiatul. Autorul folosește citate, idei sau lucrări proprii în mod repetitiv dar fără
a menționa acest lucru, în lucrări diferite, lăsând să se înțeleagă că este o lucrare nouă.

4 Ce este plagiatul și cum poate fi prevenit (dacă se dorește) – Dr. Robert CORAVU

5

CAPITOLUL 3.
SANCȚIUNI PENTRU PLAGIAT ȘI AUTOPLAGIAT

Cu toate că plagiatul și autoplagiatul sunt definite în LEGEA nr. 206 din 27 mai 2004 privind
buna conduită în cercetarea științifică, dezvoltarea tehnologică și inovare art. 4 alin 1 lit. d) ,
sancționarea acestora nu este în totalitate reglementată de aceasta , sancțiunile fiind împărțite
pe diferite le domenii pe care se înt ind.
Conform legii 206/2004, sancțiunile pentru abaterile constante de la buna conduită pot fi:
“- în activitatea de cercetare -dezvoltare, conducerea unității sau instituției aplică personalului
de cercetare -dezvoltare una ori mai multe dintre următoarele sancțiuni, cu respectarea
prevederilor art. 11 alin. (6):
a)avertisment scris;
b)retragerea și/sau corectarea tuturor lucrărilor publicate prin încălcarea normelor de bună
conduită;
c)diminuarea salariului de bază, cumulat, când este cazul, cu indemnizația de conducere, de
îndrumare și de control;
d)suspendarea, pe o perioadă determinată de timp între 1 an și 10 ani, a dreptului de înscriere
la un concurs pentru ocuparea unei funcții superioare ori a unei funcții de conducere, de
îndrumare și de control sau ca membru în comisii de concurs;
e)destituirea din funcția de conducere din instituția de cercetare -dezvoltare;
f)desfacerea disciplinară a contractului de muncă.”5

“- în activitatea de cercetare -dezvoltare, Consiliul Național de Etică stabil ește aplicarea uneia
sau mai multora dintre următoarele sancțiuni :
a)avertisment scris;
b)retragerea și/sau corectarea tuturor lucrărilor publicate prin încălcarea normelor de bună
conduită;
e)retragerea titlului didactic universitar sau a gradului de cerc etare ori retrogradarea;
f)destituirea din funcția de conducere din instituția de cercetare -dezvoltare;
g)desfacerea disciplinară a contractului de muncă;
h)interzicerea, pentru o perioadă determinată, a accesului la finanțare din fonduri publice
destinată cercetării -dezvoltării;
i)suspendarea, pe o perioadă determinată de timp între 1 an și 10 ani, a dreptului de înscriere
la un concurs pentru ocuparea unei funcții superioare ori a unei funcții de conducere, de
îndrumare și de control sau ca membru în comisii de concurs;
j)îndepărtarea persoanei/persoanelor respective din echipa de realizare a proiectului;

5 Legea 206/2004 art. 111

6
k)oprirea finanțării proiectului;
l)oprirea finanțării proiectului, cu obligativitatea returnării fondurilor. ”6

În ceea ce privește drepturile de autor și drepturile conexe prevăzute în Legea 8/1996 Revizuită ,
constituie contravenții și se sancționează cu amendă de la 3.000 lei la 30.000 lei următoarele
fapte:
“f)fixarea, fără autorizarea sau consimțământul titularului drepturilor recunoscute de
prezenta lege, a interpretărilor sau a execuțiilor artistice ori a programelor de radiodifuziune
sau de televiziune;
g)comunicarea publică, fără autorizarea sau consimțământul titularului drepturilor
recunoscute de prezenta lege, a operelor ori a produselor purtătoare de drepturi conexe. ”7

Conform Legii Educației Naționale 1/2011 , constituie abateri grave de la buna conduită în
cercetare științifică și activitatea universitară:
“a)plagierea rezultatelor sau publicațiilor altor autori;
b)confecționarea de rezultate sau înlocuirea rezultatelor cu date fictive;
c)introducerea de informații false în solicitările de granturi sau de finanțare. ”8

Și se pot aplica următoarele sancțiuni:
“a)avertisment scris;
b)diminuarea salariului de bază, cumulat, când este cazul, cu indemnizația de conducere, de
îndrumare și de control;
c)suspendarea, pe o perioadă determinată de timp, a dreptului de înscriere la un concurs
pentru ocuparea unei funcții didactice superioare ori a unei funcții de conducere, de îndrumare
și de control, ca membru în comisii de doctorat, de master sau de licență;
d)destituirea din funcția de conducere din învățământ;
e)desfacerea disciplinară a contractului de muncă. ”9

6 Legea 206/2004 art. 14 alin. 1
7 LEGE A nr. 8 din 14 martie 1996 privind dreptul de autor și drepturile conexe*) – REPUBLICARE art. 190 lit. f) și
g)
8 LEGEA NR. 1/2011 a educației naționale , art.310
9 LEGEA NR. 1/2011 a educației naționale , art.312 alin. 2

7
CAPITOLUL 4.
CUM SE POATE EVITA PLAGIATUL

Deși există numeroase softuri specializate în detectarea plagiatului, acesta nu poate fi
descoperit în toate cazurile.
Primul pas spre împiedicarea apariției plagiatului este începerea educației etice și civice cât
mai devreme.
Educația fiecărei persoane ar trebui înclinată spre inform are, construi rea unei strategi i de
căutare, alegerea informațiil or necesare, acces area și evaluarea , sintetiz area și organiz area lor .
Sistemul de învățare ar trebui bazat mai mult pe comunicare și exprimarea propriilor opinii
despre temele din programă și mai puțin pe memorare și reproducerea întocmai a materialelor
de studiu. Formarea gândirii libere trebuie exersată încă de la vârste fr agede pentru a putea
crește o gândire sănătoasă și persoane pregătite să -și exprime propriile gândiri indiferent de
situație.
Totodată, în primul an de studiu al oricărei facultăți, ar trebui pus la dispoziția studenților un
ghid care să cuprindă informați i esențiale în redactarea lucrărilor, ca de exemplu Cum redactăm
un proiec t, Ideile rămase în urma studiului amănunțit sunt proprii și nu plagiat , Plagiatul este
considerat furt și înșelăciune la adresa autorului, etc, metode de evitare a plagiatului:
Preg ătirea din timp a materialelor, Alocarea timpului necesar pentru înțelegerea și
prelucrarea informațiilor, Citarea corectă a surselor, etc.

CAPITOLUL 5.
STUDIU DE CAZ –

În ultimii ani, odată cu evoluția internetului , cazurile de plagiat au cunoscut o creș tere
alarmantă. O primă creștere, mai redusă, s -a observat la începutul anilor `80, urmată de o
crește re bruscă în ani `90, creștere ce a durat aproape 10 ani . Din fericire, odată cu apariția
diferite lor metode de depista re a plagiatului, cazurile de plagiat au mai scăzut.
Acest fenomen numit plagiat, a luat amploare în societatea românească în mo mentul în care
atât personalități din administrația publică10, cât și cadre didactice universitare , au fost acuzați
de plagia t.

10 Printre aceștia numărându -se un fost prim ministru, doi foști mini ștrii ai educației , prim procurorul șef al
Direcției Naționale Anticorupție , primarul orașului Craiova , un vice-prim ministru și ministru de interne ș. a

8
În aprilie 2014 , IPPHEAE a efectuat un studiu asupra fenomenului de plagiat în România. 5 1%
dintre studenți și 21% dintre profesori au recunoscut că au plagiat în mod accidental dar și
intenționat.11
Alarmant este faptul că 32% dintre studenți și 46% dintre profesorii din au considerat că nu
există consecințe pentru plagiat , iar 9% și respectiv 13% au crezut că acest lucru este valabil și
pentru proiectele licențe sau disertați i.
Pentru a putea explica mai bine aceste statistici, o să expun în câteva râ nduri un “studi u” făcut
de mine în mod involuntar, în timpul unui examen de informatică , la una din universitățile de
prestigiu din București.
Eram în anul I de facultate, erau înscriși aproximativ 300 de elevi , împărțiți in 15 grupe , în sala
de examen intrând câte o grup ă, eu făcând parte din grupa 5 .
Primul subiect din cadrul examenului era: Redactați în maxim 10 rânduri un text de spre
….(tema fiind individuală pentru fiecare student în parte) folosind fondul Times New Roman
cu dimensiunea de 10, aranjare în pagină A4 de tip Justify, fără alineat.
Subiectele trebuiau prezentate profesorului imediat d upă finalizarea acestora și nu la sfârșitul
finalizării întregului examen.
După ce apr oximativ 80 % din studenții prezenți în sală au prezentat primul subiect, profesorul
a exclamat indignat , dar și cu un oarecare umor u șor amar: Sunteți generația c opy-paste. Este
a 5-a grupă, majoritatea a ți terminat primul subiect , și absolut toți, ați copiat textul de pe
internet.
Atunci a fost, cred, pentru prima oară, când am realizat că, involuntar, toată lumea s-a
concentrat pe cerințele subiectului și nimeni nu s -a gândit la originalitatea și corectitudinea
textului.
Subiectele ne-au fost notate după barem , dar am fost rugați să ne informăm colegii care urmau
să dea examenul, că la primul subiect , textul trebuie să fie creație proprie , altfel nu va fi luat în
considerare .
Făcând un calcul simplu , din aproximativ 150 de elevi care apucase ră să dea examenul, 98 %
au plag iat subiectul în mod involuntar, asta însemnând un procent de aproximativ 33% din
totalul studenților din acel an .
Având în vedere cele expuse mai sus, consider că educația populației cu privire la fenomenul
numit plagiat este precară . O sc himbare în modul de educare al generațiilor actuale și a noilor
generații este urgentă, nu doar din punct de vedere legal și moral ci și pentru dezvol tarea
personală a fiecărui individ.

11 Raport complet privind Politicile de plagiat în România – autor Irene Glendinning

9
CAPITOLUL 6.
CONCLUZII

Acestea fiind spu se, consider că problem ele privind plagiatul în România pleacă de la sistemul
de învățământ primar , continuând în același stil în sistemele gimnaziale și liceale, și se răsfrâng
asupra sistemul ui de învățămân t superior și chiar și după acesta .
Prin urmare, propunerile cu care vine Alianța Națională a Organizațiilor Studențești din
România și cu care sunt în totalitate de acord, sunt urm ătoarele :
➢ Respectarea Legii Educației Naționale, evaluarea școlilor doctorale și clarificarea
cadrului legal în acest domeniu
➢ Transferul de responsabilitate privind răspunderea pentru acordarea tuturor titlurilor
universitare
➢ Introducerea unor sancțiuni extrem de aspre pentru abaterile privind integritatea
academică
➢ Transparentizarea și îmbunătățirea activității consiliilor care au prerogative
privitoare la etică și integritate academică
➢ Dezvoltarea unor mecanisme instituționale care să prevină și să depisteze plagiatul
prin intermediul unor programe educaționale
➢ Dezvoltarea unor mecanisme instituționale care să prevină și să depisteze plagiatul
prin intermediul unor programe educaționale
➢ Eliminarea posibilității deținuților de a mai putea elabora lucrări științifice în vederea
eliberării condiționate înaintea termenului, respectiv sancționarea celor implicați în
acest pr oces și care au dat dovadă de rea -credință (edituri, cadre didactice)

10
BIBLIOGR AFIE
1) Ce este plagiatul și cum poate fi prevenit (dacă se dorește ) – Dr. Robert CORAVU
2) Raport complet privind Politicile de plagiat în România – autor Irene Glendinning
3) Etică și integritate academică – autori Emanuel Socaciu, Constantin Vică, Emilian Mihailov, Toni
Gibea, Valentin Mureșan, Mihaela Constantinescu
4) Etică și integritate aca demică – autor Lect. Univ. dr. Elena Emilia Ștefan
5) LEGEA nr. 206 din 27 mai 2004 privind buna conduită în cercetarea științifică, dezvoltarea tehnologică și
inovare
6) LEGE A nr. 8 din 14 martie 1996 privind dreptul de autor și drepturile conexe*) – REPUBLICARE
7) LEGEA NR. 1/2011 a educației naționale
8) Dicționarului Explicativ Român
9) http://plagiarism.cz/ippheae/
10) http://cnecsdti.research.gov.r o/despre/
11) https://www.academia.edu/2700465/Ce_este_plagiatul_%C5%9Fi_cum_poate_fi_prevenit_dac%C4%83_se
_dore%C5%9Fte_
12) http://www.umfcv.ro/files/d/e/Despre%20plagiat.pdf
13) http://www.contributors.ro/administratie/educatie/cele -doua -valen%C8%9Be -ale-plagiatului/
14) https://www.luju.ro/static/files/2012/iulie_2012/22/Plagiatul._Scurte_consideraii.pdf
15) https://www.anosr.ro/
16) https://www.unibuc.ro/despre -ub/organizare/comisii/comisia -de-etica/