INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN DOLJ Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” Strada Amaradia, nr. 72, Tel: 0251/552663 : Fax : 0251/553381 ; Email… [602627]
PROIECT
DE DEZVOLTARE
INSTITUȚIONALĂ
2016 – 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN DOLJ
Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan”
Strada Amaradia, nr. 72, Tel: 0251/552663 : Fax : 0251/553381 ; Email : velovancv2004 @yahoo.com
0351/804904, 0351804905, Fax : [anonimizat]
1
A fi director înseamnă să fii un bun profesionist și un om ales, cu o conduită morală,
exemplară.
A fi director înseamnă să fii agent al schimbării și să faci din școala pe care o slujești și o
îndrumi o organizație deschisă și socială.
A fi director înseamnă să imprimi o direcție de urmat în spiritul bunului simț și al cultivării
valorii, să contribui la crearea unei atmosf ere de implicare profundă , de încredere și de respect
în scoală.
A fi director înseamnă să înțelegi că ești un leadership , că școala este o navă pe apele
învolburate ale existenței , că tu ești căpitanul aflat la cârma ei și că nu singur, ci numai
împreună cu echipajul o vei menține pe direcția de mers și vei ajunge la țărm…,, Iar dacă
țărmul cel mult căutat nu există încă, Dumnezeu îl va crea special pentru tine pentru a -ți
răsplăti strădania și credința”.
În speranța că vom reuși să fim astfel de directori, cităm versurile extrem de sugestive a le
unui poet chinez anonim:
,,Dacă te duce gândul peste un an, seamănă ogorul!
Dacă te duce gândul peste un deceniu, sădește un pom!
Dacă te duce gândul peste un veac, educă oameni!
Dacă ai semănat ogorul, vei recolta o dată,
Dacă ai sădit un pom, vei recolta de zeci de ori,
Dar, dacă ai ales să educi oamenii, vei recolta de sute de mii de ori.”
Director, Director adjunct,
2 CUPRINS
Partea I – Context
1. Context legislativ
2. Prezentare unitate
2.1 Scurt istoric
2.2 Trăsături caracteristice unității școlare
2.3 Calitatea personalului didactic
2.4 Indicatori de evaluare a performanței școlare
2.5 Baza materială
2.6 Populația școlară
2.7 Priorități naționale
2.8 Priorități și obiective regionale și locale
3. Misiune și viziunea
3.1 Misiunea
3.2 Viziunea
Partea a II -a – Analiza nevoilor
1. Analiza informațiilor de tip cantitativ
2. Analiza informațiilor de tip ca litativ
3. Anali za complexă a comunității
4. Analiza mediului extern (analiza PEST E)
5. Cultura organizațională
6. Analiza SWOT a mediului intern și extern
Partea a III -a – Strategie/P lanuri operaționale
A. ȚINTE STRATEGICE
B. STRATEGIA PLANULUI DE ACȚIUNE A ȘCOLII
C. OBIECTIVE
D. PLANUL DE DEZ VOLTARE AL ȘCOLII
E. PLANURI OPERAȚIONALE
1. Planul operațional pe anul școlar 2016/2017
2. Indicatori de performanță
3. Planul operațional pe resurse financiare și materiale
4. Planul operațional privind redimensionare managementului la nivelul
instituției în perspectiva descentralizării și la nivelul clasei în
perspectiva egalizării șanselor
5. Planul operațional pentru dez voltarea la elevi a interesului pentru
educație și emancipare prin promovarea unui învățământ modern,
deschis flexibil și modern
6. Plan operațional pentru prevenirea și reducerea absenteismului
7. Planul de măsuri privind prevenirea/combaterea violenței în mediul
școlar
Partea a IV -a – Consultare, monitorizare, evaluare
1. Consultarea
2. Monitorizarea și evaluarea
3 ARGUMENT
Având în vedere dinamica societății de astăzi, care implică viziune, prognoză și diagnoză,
conceperea riguroasă a Planului de Dezvoltare Instituțională presupune atingerea performanței la
nivelul Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” în perioada 2016 – 2020. Echipa de proiect a
ales această durată de viață de 4 ani ținând cont de modificările legislative cuprinse în Legea Educației
Naționale nr. 1/2011, modificări ce se referă la criteriile de admitere la liceu , formatul examenului de
bacalaureat, modificare a structurii Consiliului de Administrație, recrutarea personalului didactic la
nivelul unității precum și de evoluția economică a zonei în care se află situată școala, de mobilitatea
și cerințele profesionale ale pieții muncii.
Școala funcționează și se de zvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere al școlii, al
personalului școlii, al elevilor și părinților, aceștia alcătuind comunitatea educațională. Planul de
dezvoltare ne arată direcțiile majore de progres, iar modul de întocmire al acestuia permite consultarea
părților interesate și implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și acțiunilor propuse.
Pentru formularea viziunii și a misiunii, pentru stabilirea țintelor strategice și pentru
dezvoltarea culturii organizaționale s -a folosit pr incipiul continuității în politica educațională a
echipei manageriale și a cadrelor didactice ale Colegiul Național Pedagogic „Ștefan
Velovan” Craiova , continuitate susținută atât de rezultatele academice și socio -comportamentale ale
elevilor cât și de expe ctanțele părinților și ale comunității locale.
S-au reformulat țintele strategice pentru perioada avută în vedere, astfel încât PDI 2016 -2020
să reflecte modificările legislative, cerințele societății actuale și valorile europene.
Asigurând întrepătrunderea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum,
resurse umane, material -financiare, relații sistemice și comunitare), documentul de față are o
importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educațieși menține coerența
strategiei colegiului pe termen lug.
PDI este elaborat și fundamentat în strânsă concordanță cu mediul și condițiile în care își
desfășoară activitatea liceu l ținându -se cont de factorii care influențează eficiența activității
educaționale: scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalității; competiția tot mai
accentuată între licee; schimbările educaționale și manageriale generate de reformele educaționale;
politica managerială a colegiului și a comunității locale.
PDI reprezintă voința comună a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar,
nedidacticși a comunității (părinți si reprezentanți ai comunității locale), elaborarea pornind de la
punctele tari și slabe (analiza SWOT) ale activității educaționale. S-au avut în vedere urmatoarele
aspecte: elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să permită pregătirea unitară
și coerentă a elevilor de -a lungul celor două niveluri de învățământ preuniversitar secundar inferior
și superior; ofer tă educațională cu accent pe pregătirea viitorilor învățători și educatori, studierea
intensivă a informaticii, menținerea ofertei diversificate de studiere a limbilor străine în regim de
trunchi comun dar și intensiv și ca disciplină opțională pentru preg ătirea examenelor de competențe
lingvistice cu recunoaștere internațională; centrarea managementului resurselor umane pe recrutarea,
motivarea și fidelizarea cadrelor didactice cu rezultate academice deosebite; crearea unui mediu de
lucru adecvat cerințelo r unei educații moderne; stabilirea de parteneriate și schimburi culturale și
derularea de programe extracurriculare în vederea dobândirii de
competențe necesare integrării în învățământul superior și pe piața muncii; profesionalizarea actului
managerial; asigurarea unei baze materiale bune pentru des fășurarea procesului instructiv -educativ și
gestionarea eficientă acestu ia.
4 Partea I – Context
UNITATEA ȘCOLARĂ : COLEGIUL NAȚIONAL PEDAGOGIC „ȘTEFAN VELOVAN”
TIPUL ȘCOLII : COLEGIU NAȚIONAL
LIMBA DE PREDARE : LIMBA ROMÂNĂ
1.CONTEXTUL LEGISLATIV:
Prezentul Proiect de Dezvoltare Instituțională a fost conceput în conformitate cu:
Finalitatea învățământului formulată în art. 4(1) din Legea nr.1/2011, Legea Educației
Naționale;
Planul managerial al Inspectoratulu i Școlar al județului Dolj pentru anul școlar 2016 -2017
Legea privind asigurarea calității în educație – O.U.G. nr. 75/ 2005 cu modificările și
completările ulterioare
Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar aprobat
prin O.M.E.N.C.S. nr.5079/ 2016
O.M.E.N.C.S privind Metodologia formării continue a personalului preuniversitar, cu
modificările și completările ulterioare.
Planul Cadru pentru învățământul vocațional;
Regulamentul de aplicare a Legii privind asigu rarea calității în educație
Managementul Educațional pentru instituțiile de învățământ preuniversitar;
Hotărâri de guvern, ordine de Ministru, alte acte normative ce reglementează activitatea din
învățământul preuniversitar de stat;
Buletine informative a le proiectelor de reformă a învățământului preuniversitar.
2. PREZENTAREA UNITĂȚII ȘCOLARE:
Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” este o instituție școlară reprezentativă la nivel
județean și național, care și -a transformat numele în renume prin r ezultatele de excepție ale elevilor
și cadrelor didactice. Este situat pe Strada Amaradia, Nr. 72 , Telefon:0251/552663 : Fax :
0251/553381 ; Email : velovancv2004 @yahoo.com, în Craiova .
Unitatea școlară este situată în partea de nord a municipiului, într e cartierele Brazda lui Novac și
George Enescu – în vecinătatea Colegiului Tehnic Energetic din Craiova.
2.1.SCURT ISTORIC:
În ședința Comitetului Permanent din 19 noiembrie 1869 Gheorghe Chițu a vorbit cu
însuflețire despre școala normală ce avea să ia ființă în Craiova. Acest nou așezământ de cultură îsi
deschide porțile la 1 octombrie 1870.
La începuturile sale Școala Normală din Craiova își recrutează candidații din județul Dolj,
urmând ca în perioada 1870 — 1883 aria de recrutare a candidaților să se extindă și asupra județelor
vecine — Romanați, Gorj, Mehedinți ,Vâlcea.
Printre primii profesori ai școlii figurează: Ioan Bombocilă – profesor de română, Gheorghe
P. Constantinescu – profesor de științe naturale, Isiodor Sălăgeanu – profesor de desen caligrafie,
preot C. Georgescu – profesor de religie, Fernando Settelino – profesor de gimnastică, Ion Ilarion –
profesor de muzică.
5 Primul director al Școlii Normale a fost Constantin Olteanu (1870 – 1873) – profesor de
geografie și, în același timp, prim ul care predă pedagogia în școală.
În ședința Consiliului Permanent din 1889 se propune desființarea Școlii Normale.În aceste
condiții în 1892 a absolvit ultima clasă a Școlii Normale și cu aceasta se încheie prima etapă din
istoria școlii .
Cu anul școlar 1892 – 1893 începe o nouă etapă din istoria școlii, ea devenind școală de stat
și beneficiind, după numeroase locații temporare de un sediu propriu construit în 1901 din inițiativa
ministrului Spiru Haret.
Între 1896 – 1926 Școala Normală – școală de apli cație – este condusă de Ștefan Velovan.
Pentru meritele sale, după pensionare, în decembrie 1926 Școala Normală înscrie pe frontispiciul său
numele de Școala Normală de învățători Ștefan Velovan.
Între anii 1928 1934 și 1938 – 1945 Școala Normală funcțione ază sub conducerea unei alte
personalități marcante – Ilie Popescu Teiușan.
Pe lângă Școala Normală de Băieți, înființată în anul 1870, în Craiova a funcționat o școală
similară de fete (înființată în 1883).
Învățământul normalist de fete a reapărut după o perioadă în care a funcționat ca școală
secundară cu numele de "Elena Cuza" – în anul 1914, odată cu construirea Școlii Normale de Fete
"Madona Dudu".
Din 1949 aceasta își schimbă denumirea în Școala Pedagogică de învățătoare, iar în 1950
funcționează în paralel cu Școala Pedagogică de Educatoare.
Din anul 1955 ambele unități de învățământ sunt unite cu Școala Pedagogică de Băieți. Noua
instituție școlară va pregăti educatoare, învățători și institutori.
1957 – 1966 reprezintă o perioadă în care se experim entează pregătirea viitorilor dascăli pe
durata a 6 ani.
Durata studiilor de 4 , 6 și 5 ani se păstrează și de -a lungul anilor 1966 – 1990, iar în 1979
școala devine Centrul de Perfecționare pentru cadrele didactice din Dolj, Gorj, Olt.
În 1995 Școala Norm ală "Ștefan Velovan" pregătește viitori dascăli cu dublă specializare:
învățători – educatoare.
1998 – an în care Școala Normală devine Colegiul Național "Ștefan Velovan".
În prezent Colegiul Național "Ștefan Velovan", cu același sediu încă din 1922, și -a îmbogățit
și reconfigurat oferta educațională adaptându -se noilor cerințe sociale.
În cadrul colegiului se regăsesc profilurile pedagogic, uman, real cu specializările:
învățători educatori
educator puericultor
filologie
matematică – informatică
științe ale naturii
Activitatea instructiv – educativă desfășurată în această instituție poartă amprenta tradiției, a
spiritului fiecărui dascăl și a performanței.
Forma de învățământ o reprezintă cursurile de zi cu un număr de 63 clase cu 1731 elevi și 3
grupe de preșcolari cu un efectiv de 56 preșcolari.
Județul Dolj fiind județ pilot în cadrul reformei administrative și financiare, practică în
instituțiile de învățământ un management relevant implementării reformei în educație prin raportarea
la standardele euro pene.
6
În acest context se regăsește și Colegiul Național "Ștefan Velovan" pentru învățământul
vocațional (exemplu prin Planul Managerial și proiectarea bugetară, ambele documente susținând
conceptual și acțional în mod pragmatic activitatea unității școl are).
7 Ca urmare a unei atente analize a inserției social profesionale raportată la nivelul județului
dar și internațional s -a constatat oportunitatea inființării unor clase cu specializarea educator
puericultor, invățător – educator în cadrul învățământului vocațional.
Colegiul Național "Ștefan Velovan" își afirmă continuu tradițiile, animați de perspectiva
performanței și a motivației în pregătirea permanentă, obținând numeroase premii la olimpiadele și
concursurile școlare.
2.2.TRĂSĂTURI CAR ACTERISTICE UNITĂTII ȘCOLARE
Colegiul Național "Ștefan Velovan" situat în zona de nord a municipiului Craiova, își
recrutează populația școlară atât din circumscripția școlară (clasele I – VIII), cât și din intreg
municipiul Craiova și județul Dolj, indif erent de etnie, fiind singura unitate școlară în profilul
vocațional pentru specializările invățători educatori, educator – puericultor, asigurându -se în
felul acesta o educație adecvată și permanentă pentru toți copii și tinerii care urmează cursurile
acestei instituții.
Numărul de elevi care urmează cursurile Colegiului Național "Ștefan Velovan" se
regăsește anual în perimetrul numărului 1700, aceasta fiind și capacitatea pe care o poate cuprinde
școala ca locație.
În anul școlar 2012 — 2013 au frecventat școala un număr de 1731 preșcolari și elevi, după cum
urmează:
învățământul preșcolar cu 3 grupe cu 56 preșcolari;
învățământul primar cu 13 clase cu 352 elevi din care 2 clase cu 53 elevi la clasa pregătitoare;
învățământul gimnazial cu 10 clase cu 248 e levi;
învățământul liceal cu 37 clase cu 1078 elevi având următoarele specializări:
La specializarea Învățători – educatori erau un număr de 6 clase cu un număr de 177 elevi.
La specializarea de educator – puericultor un număr de 1 clase cu 29 elevi.
La specializarea matematică – informatică un număr de 10 clase cu 267 elevi
La specializarea șt iințe ale naturii un număr de 11 clase cu 330 elevi
La specializarea filologie un număr de 9 clase cu 273 elevi
Mediul de proveniență al elevilor unității școlare e ste de 40 % din mediul rural și 60 % din
mediul urban. Constatăm că de la un an școlar la altul numărul elevilor se află într-o ușoară
descreștere, descreștere situată la nivelul învățământului primar și gimnazial.
Pentru anii școlari 2016 -2020 se va păstr a structur a organizatoric ă în cadrul prof ilului
vocațional precum și în cadrul învățământului teoretic.
Selecția elevilor se va realiza în consens cu depistarea aptitudinilor, vor fi selecționați elevii
talentați, interesați de oferta educațională.
Atracția pentru unitatea școlară va fi de la an la an susținută de calitatea actului didactic,
progresul elevilor formați în cadrul unității școlare va urmări atingerea standardelor de calitate și
parametrii de performanță .
în anul școlar 2012 – 2013 unita tea școlară a fost încadrată corespunzător specificului
vocațional și teoretic cu respectarea Planului cadru pentru schema orară atât la disciplinele
de specialitate cât și pentru cultură generală. În școală desfăș urau activitatea didactică un
număr de 104 cadre didactice de specialitate din care: 93 titulari, 5 detașați, 6 suplinitori.
Personalul didactic auxiliar cuprinde 11 persoane: secretar -șef, bibliotecar, administrator,
laborant, secretar, tehnician, informatician, pedagog, supraveghetor noapte.
Personal nedidactic cuprinde 21 persoane, muncitori calificați, necalificați și paznici.
8 Personalul didactic este evaluat anual și periodic conform fișei postului și prin itemi de
calitate și performanță, stabiliți la nivelul catedrelor/comisiilor metodice.
În anul școlar precedent, toate cadrele didactice au obținut calificativul foarte bine.
S-au diferențiat pentru calitatea activității, pentru perforrnanțe și pentru activitatea de
perfecționare și fo rmare cei care au obținut gradații de merit sau au fost nominalizați în rapoartele
anuale și semestriale.
Personalul nedidactic și didactic auxiliar a obținut calificativul foarte bine fiind evaluat
conform fișei postului.
Pentru anul școlar 2016 – 2017 încadrarea cu personal didactic s – a realizat conform
calendarului I.S.J.
Cadrele didactice își desfășoară activitatea pe baza principiului continuității și în funcție
de performanțele obținute.
Concursul de ocupare a posturilor vacante se organize ază conf orm metodologiei de
mișcare apersonalului didactic , I.S.J. monitorizează desfășurarea concursului conform
calendarului.
2.3.CALITATEA PER SONALULU I DIDACTIC
Personalul didactic al unității școlare este în totalitate calificat și a participat la cursuri de
formare sau perfecționare fapt reliefat și de obținerea gradelor didactice după cum urmează: la
nivelu l anului 2013 din totalul de 104 cadre didactice 73 a veau gradul didactic I, 24 au obținut gradul
didactic II, 7 au obținut definitivarea în î nvățământ.
Subliniem că rezultatele la olimpiadele școlare ale elevilor noștri sunt foarte bune la nivel
județean și bune la nivel național, excelând la disciplinele religie, pedagogie și psihologie, l imba
română, l imba franceză, l imba latină, fizică, chimie, biologi e, educație tehnologică și educație fizică.
Se remarcă și preocuparea unor cadre didactice pentru continuarea studiilor prin efectuarea
studiilor de Masterat și chiar de doctorat. Menționăm că în acest sens un număr de patru cadre
didactice au obținut titlul de doctor, iar alte două aveau calitatea de doctoranzi.
2.4.INDICATORI DE EVALUARE A PERFORMANȚEI
ȘCOLARE
Colegiul Național "Ștefan Velovan" a obținut în anul școlar 2011 — 2012 rezultate bune și
foarte bune:
o procentul de promovabilitate pe nivele de învățământ a fost următorul:
clasele I — IV : 100%
clasele V — VIII : 99.58%
clasele IX — XII : 98,78%
Ponderea elevilor cu rezultate slabe, bune și foarte bune a fost următoarea:
Nivelul de
învățământ MEDII
5 — 6,99 (ș) 7 — 8,99 (B) 9 — 10 (F.B)
Primar 3.57% 9.64% 86.78%
Gimnazial 3.46% 37.22% 59.31%
Liceal 0.28% 38.32% 60,15%
9 o rezultatele la examenele naționale au fost bune:
teste naționale : 54 înscriși 54 promovați, promovabilitate 100%
(media/școală 7.21)
bacalaureat : 249 înscriși — 217 promovați, promovabilitate 96 %
o rezultate la olimpiade:
peste 200 de premii și mențiuni la faza județeană
5 premii și 2 mențiuni la faza națională
o rezultate deosebite la concursuri:
Concursul Interjudețean de matematică „Ștefan Velovan"
Concursul Național de matematică „Micul Arhimede"
Concursul Național de EvaluareIn educație
Concursul Național de matematică „Kangourou"
Concursul Național de matematică "Lumina Math"
Concursul Național de matematică "Magia numerelor"
Concursul Național de matematică "Te întreabă și socoate"
Concursul Național Interdisciplinar „Cultură și spiritualitate românească„
Concursul Național „ Tradiție, cultură și căi spirituale„
Concursul Internațional „ Școala ieri,azi și mâine„ –Bulgaria
Concursul Național „ Protegez la nature !„
Concursul Județean Fete de la FRANCOPHONIE
Concursul Județean : FRANCOPHONES FRANCO FANS
Concursul Les Compagnons Balladins și dl. Emilien Casali(autor și
Concursul animator francez)
Concursul Matematică aplicată „Adolf H aimovici„
Concursul Național „ Scrisoare pentru prietenul meu„
Concursul Interjudețean „ Primăvara poeților„ – secțiunea creație
Concursul Internațional „ Dor de Eminescu„
Concursul Interjudețean „ Pastelul -Imaginea sufletului meu„
Concursul„ POT, ȘTIU ȘLCÂȘTIG„
Concursul Național „Ștefan cel Mare și Sfânt -simbol al existenței noastre
creștine„
Concursul Județean de triatlon atletic
Campionatul școlar de volei -faza județeană fete și băieți
Concursul interjudețean de matematic'ă „Dorin Popovici"
Conc ursul național de chimie „ChimXpert"
Concursul de matematică „Ion Ciolac"
La nivelul C.N. „Ștefan Velovan" s -au editat 3 reviste școlare care au fost premiate la nivel
județean după cum urmează:
-Revista „SALUT, EUROPE" de limba franceza a C.N."Șt efanVelovan"
-Revista „N ăzuințe" a elevilor din C.N."Ștefan Velovan"
-Revista „Implica ții" de con ținut matematic
10 Cadrele didactice din catedra de educație plastică au organizat expoziții cu desenele elevilor,
periodic, la nivelul unității școlare cât și la nivelul municipiului Craiova cu prilejul diferitelor
manifestări festive (24 Ianuarie, 1 Iunie etc.). S -a organizat concursul „Desene pe asfalt" în
parteneriat cu Agenția Naț ională Antidrog unde s -a obținut premiul I. S -a participat impreună cu
I.P.J.Dolj la concu rsul „Viitor mai sigur" obținându -se locul I.
Au fost preocupări pentru participarea la sesiuni de comunicări cu referate după cum
urmează:
-simpozion județean — Oferte educaționale moderne pentru tinerii cu aptitudini înalte, cu
lucrarea Rolul șco lii în dezvoltarea carierei și a personalității elevilor cu aptitudini înalte
-simpozion județean Oferte educaționale moderne pentru tinerii cu aptitudini înalte, cu
lucrarea Stimularea elevilor cu aptitudini înalte la matematică
-simpozion internațional Să iubim și să ocrotim natura, frumoși și
sănătoși, cu lucrarea Formarea comportamentului ecologic la școlarii mici prin proiecte de
educație ecologică
-conferința internațională SINTES -EDU 2011, cu lucrarea Educația și formarea continuă a
tinerilor soluț ia integrării europene a învățământului românesc
-sesiunea interjudețeană de referate și comunicări Civitas, cu lucrarea Contribuția relației
școală -familie -societate la realizarea fenomenului educațional
-simpozion județean – Oferte educaționale moderne pentru tinerii cu aptitudini înalte, cu
lucrarea Metodologia didactică utilizată în activitatea cu elevii cu aptitudini înalte
Semnal ăm de asemenea participarea cu succes la alte concursuri ș colare, care chiar daca
nu au dificultatea și anvergura olimpiadelor, totuși prin n umărul foarte mare al lor fac să fie
auzit numele Colegiului Național "ȘtefanVelovan" , lucru foarte important în actuala
conjunctur ă : SMART, CANGOUROU, MICUL ARHIMEDE, EVALUARE ÎN EDUCA ȚIE,
MESAJ AN TIDROG, MARIN SORESCU, CHIMEXPERT, INFORMATICA APLICAT Ă,
CONCURSUL DOLJEAN DE MATEMATIC Ă, DOR DE EMINESCU, MICUL
MATEMATICIAN, COPIL ĂRIE MINUNAT Ă, IMPREUN Ă ÎN EUROPA etc. La aceste
concursuri au participat multe cadre didactice ob ținând premii și men țiuni.
Există de asemenea o trupă valoroasă de teatru „Agora", din anii trecu ți.
o Rezultatele la învățătură sunt bune, dar cele care se remarcă prin progres calitativ
de la an la an la pedagogie, limba română, limba engleză, limba franceză,
matematică, chimie, ed ucație fizică etc.
o Nu s -au inregistrat abateri disciplinare care să producă scăderea notei la purtare
sub 7.
o Absenteismul nu este un pericol în cadrul școlii. Există un număr mic de elevi
care pleacă în afara țării cu familiile și nu anunță școala, producând greutăți în
depistarea statutului social.
o Rata abandonului școlar: 0,1%
o Nu s-au semnalat probleme comportamentale sau încălcarea legii și nici sancțiuni
contravenționale.
o Transferul elevilor se face conform legii, școala primește elevi în urma
examenelor de diferență.
o Relația școală -familie este de bună colaborare.
o Activitățile sociale și culturale se inscriu în programe educaționale specifice
tradiției invățământului vocaț ional.
11 o Rata mișcării personalului didactic a fost mică, deoarece școala este încadrată cu
un num ăr mare de profesori titulari, iar majoritatea suplinitorilor au fost menținuți
în activitate prin continuitate.
Se va urmări eficiența Comisiei pentru Calitate , analizele și rapoartele acesteia pentru
stabilirea obiectivelor și a strategiei pe termen scurt (semestrial), pe termen mediu (anual) și pe
termen lung (2 -3-4 ani școlari).
2.5.BAZA MATERIALĂ
Unitatea școlară funcționează în 6 clădiri care cuprind 46 săli de clasă, 6 laboratoare
(fizică, chimie, biologie, 3 informatică), 3 cabinete, un muzeu, o impunătoare sală de festivități,
2 terenuri de sport, 2 săli de sport, o cantină și un internat, toate aflate într -o stare perfectă de
funcționalitate. Aceste s pații sunt utilizate la capacitate maximă conform destinațiilor specifice.
Școala este dotată cu o bibliotecă școlară cu o suprafață de 40 m.p. având în dotare un
număr aproximativ de 25.693 volume, ce asigură un fond necesar de documentare și informare
pentru elevi și cadre didactice, cu o evidență în curs de informatizare, prin constituirea unei baze
de date strict necesară în actuala etapă. O bună parte din elevi, consultă în mod regulat fondul de
carte existent, remarcându -se grija profesorilor de la ci clul primar în cultivarea gustului pentru
lectură la elevii de varstă mică.
Specificul „vocațional” pentru Colegiul fiind „pedagogic”, atelierul nostru îl constituie
clasa de elevi din ciclurile preprimar si primar, „producția” noastra materializandu -se pr in
formarea viitorilor educatori și dascali, cea mai nobilă dintre „meserii” într -o societate cu grijă
pentru viitorul ei.
Școala dispune de un internat cu 150 locuri ce asigură necesarul de cazare pentru elevii
proprii, recent modernizat prin dotare cu tâ mplărie termopan și înlocuirea completă a instalațiilor
de încalzire, ridicându -se astfel substanțial gradul de confort al acestuia, aspect care îl situeaza
pe locuri fruntașe, dacă nu cumva chiar primul la nivel de municipiu. Acest aspect, coroborat cu
faptul ca ponderea elevilor din mediu rural la unitatea noastră este ridicată, fac ca ocuparea
internatului sa fie la nivel maxim.
Cantina școlii asigură un necesar de 250 locuri la mese/serie unde elevii interni servesc
o masă de calitate. Periodic se reali zează igienizarea acesteia asigurându -se condițiile legale
cerute de organele sanitare. Corelatia cost -calitate este de departe foarte favorabilă, lucru care
face ca sa se lucreze la întreaga capacitate în acest sector. Probabil ca în viitor se va mari num arul
elevilor din ciclul primar care vor solicita masa în regim de program prelungit și implicit loc de
odihna la mijlocul zilei, în paralel cu menținerea unor prețuri atractive și suportabile pentru elevii
interni. Calitatea meselor face ca multe cadre di dactice să servească prânzul în cantină la un preț
convenabil.
Școala cuprinde o sală de sport (de dimensiuni mici) dotată cu materialele aferente
desfășurării orelor de educație fizică, o sala de fitness și forța și 2 terenuri de sport, avându -se în
veder e permanent întreținerea lor la o stare de funcționalitate normală. Grădinița de preșcolari
proprie, recent modernizată la standarde europene și terenul mai sus amintit care se constituie
într-un mini -parc cu arbori declarați „monumente” ale naturii. Spați i folosite pentru practică
elevilor.
Ținând cont de specificul vocațional -pedagogic al unității noastre, elevii de la filiera
vocațională își desfășoară orele de practică pedagogică în Grădinița de aplicație (structură
proprie), și în clasele primare din ș coală. Această activitate este de maximă importanță, unitatea
noastră îngrijindu -se permanent ca parametrii la care se desfășoară să fie la standarde ridicate,
inclusiv ca baza materială necesară să îndeplinească cerințele în materie. Eficiență practicii
12 pedagogice stă la baza superiorității pregătirii profesionale de care dau dovadă cu brio absolvenții
colegiului la concursurile de titularizare, și mai ales, în randamentul activității la catedră.
Colegiul dispune de o bază materială adecvată profilului său vocațional, dar răspunde
și exigențelor pregătirii la nivel competitiv pe linia culturii generale.
Baza materială:
număr săli de clasă: 46 număr
laboratoare: 7
informatică: 3
geografie: 1 (sala multimedia)
biologie: 1
fizică: 1
chimie: 1
grădiniță de preș colari proprie, modernizata la standarde europene
număr săli specializate: 5
1 bibliotecă cu 26000 de volume
muzeul școlii (al unei istorii de 140 ani al școlii)
cabinet medicină generală: 1 cabinet
stomatologic: 1
cantină: 150 de locuri
internat: 150 de l ocuri
spălătorie: 1
sală sport: 2
2 terenuri sport
13 număr cabinete metodice pe catedre și comisii: 9 cabinete
matematică
psihologie – pedagogie
limba română
limba franceză
limba engleză
cabinet de consiliere și orientare
cabinet de logopedie
muzică
educație fizică
amfiteatru: 1 cu 280 locuri
Spațiile de învăță mânt, cantina și internatul școlii au autorizație sanitară de funcționare.
Planul de Dezvoltare InstituționaIă pentru unitatea școlară cuprinde ca punct distinct, în
fiecare an școlar, dezvoltarea bazei materiale prin:
achiziționarea de calculatoare
achiziționarea de accesorii video pentru supravegherea elevilor
achiziționarea materialelor necesare elaborării lucrărilor de diplomă pentru elevii din clasele a
XII-a din invățământul vocațional
mobilier școlar
reparații, igienizări etc.
În anul școlar 2006 – 2007, s -a realizat schimbarea și modernizarea centralei termice,
lucrarea totalizând 7,5 miliarde lei, iar în anul școlar 2016 -2017, semestrul I se va face o
verificare a acesteia pentru a funcționa în bune condiții în sezonul rece.
Au fost amenajate două cabinete: unul de consiliere psihopedagogică și orientare școlară și
unul de logope die, ambele insumând 280 de mil ioane.
Rețeau de calculatoare din laboratora rele de de informatică trebuie imbunătățită deoarece
tehnica de calcul evoluează foarte rapid iar noi trebuie să ținem c ât de c ât pasul cu ea pentru ca
procesul educativ să se desfășoare în condiții optime.
Corpul central al clădirii, intematul și cantina au fost reabilitate din punct de vedere termic
prin schimbarea tocăriei de lemn cu tămplărie PVC și geamuri termopan în anii trecuți urmand ca
pe viitor să se realizeze lucrări curente de întreținere.
În primele săptămani ale anului școlar 201 5 – 2016 au fost curățați copacii, tăi ată vegetația
abundentă astfel în cât parcul să arate așa cum trebuie. În următorii ani școlari ne propunem
reabilitarea curții școlii, întreținerea și modernizarea parcului ce înconjoară școala – o adevarată
14 oază de verdeață, moder nizarea laboratoarelor, extinderea localului grădiniței din incinta școlii, în
vederea desfășurării activităților educative ale Grădiniței nr.12 – structură a unității noastre școlare.
Pentru anul școlar anterior și pentru anul școlar în curs, 201 6 – 2017, activitatea managerială
va avea ca obiective principale:
a) Ridicarea standardului unității școlare prin obținerea unor rezultate mai bune în educația elevilor (la
specialitate și la cultură generală); evaluarea rezultatelor fiind măsurată prin concursuri d e
specialitate, competiții zonale, participări la dezbateri, parteneriate etc.; evaluarea pe terrnen lung
flind orientată spre pregătirea pentru obținerea rezultatelor mai bune la examenele naționale și de
admiterea în învățământul superior;
b) Orientarea ech ipei manageriale în vederea unei mai eficiente implicări în redimensionarea
activităților la nivelul unității școlare în vederea obținerii unor rezultate mai bune în coordonarea
programelor și acțiunilor întreprinse.
Se va eficientiza activitățile echipei de conducere prin sarcini concrete, punctuale, măsurabile;
Se va stabilit o nouă relație de parteneriat cu familiile elevilor pentru o mai eficientă colaborare;
Comunicarea cu autoritățile locale: primă ria, Consiliul Local și ISJ, se va îmbunătăți ;
În Plan ul Ma nagerial pentru anul școlar 2016 – 2017 s-au stabilit prioritățile privind baza materială,
dotările, investițiile etc., susținerea financiară printr -o proiecție bugetară realistă;
S-a realizat un plan operațional pe termen mediu și lung (anul școlar în cu rs și următorii 3 ani școlari)
în vederea reparării mobilierului și achiziționarea de mobilier nou;
Pe termen lung (4 ani) managementul instituției va suporta modificări în funcție de obiective conform
Planului Managerial, bazat pe obiectivul strategi c al calității în educație, relaționarea cu alte instituții
de cultură î n vederea atingerii parametrilor de performanță privind inserția socială și calitatea;
Obținerea de finanțări externe pentru școală de la A.D.R.;
Promovarea elitelor la olimpiadele naț ionale și internaționale;
Realizarea unor parteneriate cu unități de invățămant de prestigiu din străinătate;
Aducerea unor personalități din țară și str ăinătate p entru a predă la noi î n școală.
2.6.POPULAȚIA ȘCOLARĂ: – an școlar 2013 – 2014 și 2014 -2015
Numărul de elevi care urmează cursurile Colegiului Național “Ștefan Velovan” se regăsește anual în
perimetrul numărului 1700, aceasta fiind și capacitatea pe care o poate cuprinde școala ca locație. În
anul școlar 2013 – 2014 , frecventează școala un numă r de 1778 preșcolari și elevi, după cum
urmează:
Învățământul preșcolar are 3 grupe cu 54 preșcolari
Învățământul primar are 14 clase cu 374 elevi
Învățământul gimnazial are 10 clase cu 251 elevi
Învățământul liceal are 37 clase cu 1099 elevi având următoarele specializări:
La specializarea î nvățători – educatoare ființează un număr de 7 clase cu un număr de 209
elevi.
La specializarea matematică – informatică ființează un număr de 9 clase cu 220 elevi.
La specializarea științe ale naturii ființează un număr de 11 clase cu 338 elevi.
La specializarea filologie ființează un număr de 10 clase cu 272 elevi.
Pentru Admiterea 2014, C.N.P. "Ștefan Velovan" a pregătit un număr de 252 locuri astfel:
la filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică -informatică – 56 locuri (două clase)
la filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii – 84 locuri (două clase)
la filiera teoretică, profilul uman, specializarea filologie – 56 locuri (trei clase)
la filiera vocatională, profilul pedagogic, specializarea învățător -educatoare – 56 locuri (două
clase)
15 2.7.PRIORITĂȚI NAȚIONALE:
1. Asigurarea calității în educație prin predare – învățare și cercetare care să contribuie la
dezvolta rea personală și profesională a elevilor, prin înțelegerea interdependenței dintre furnizorii și
beneficiarii implicați în educație
2. Implementarea metodelor de învățare centrată pe elev, pe dezvoltarea de competențe și
aptitudini ale acestuia
3. Dezvoltarea parteneriatelor cu agenții economici, instituții și ONG – uri;
4. Dezvoltarea curriculelor, inclusiv ale celor de dezvoltare locală;
5. Elaborarea și dezvoltarea standardelor de formare profesională;
6. Lifelong learning( formarea continuă)
7. Asigurarea orientării profesionale și a consilierii pentru construirea carierei;
8. Utilizarea tehnicii de calcul în predare;
9. Modernizarea bazei materiale a învățământului profesional și tehnic;
10. Asigurarea unui management educațional de înaltă performanță;
11. Oferirea de șanse egale în educație indiferent de naționalitate, sex sau minoritate;
12. Dezvoltarea unor auxiliare materiale didactice pentru formare diferențiată
13. Asigurarea condițiilor pentru integrare europeană.
2.8.PRIORITĂȚI ȘI OBIECTIVE REGIONALE ȘI LOCALE:
1. Dezvoltarea capa cității de orientare școlară și profesională ;
2. Dezvoltarea parteneriatului ȘCOALĂ – COMUNITATEA LOCALĂ;
3. Prognoze sectoriale pe termen mediu și lung;
4. Prevenirea și reducerea absenteismului și a abandonului școlar;
5. Dezvoltarea învățământului liceal vocațion al, pedagogic .
3. MISIUNEA ȘI VIZIUNEA ȘCOLII
COLEGIUL NAȚIONAL PEDAGOGIC „ȘTEFAN VELOVAN” CRAIOVA este o
școală cu tradi ție și prestigiu în domeniul calit ății actului educa țional de formare a talentelor
este aceea de a fi deschis ă pentru toli copiii și locul de suflet unde
,,Măria Sa” , Elevul, este pregătit să devină profesionist și cetățean al Uniunii Europene .
3.1.Misiunea Colegiului Național Pedagogic „ Ștefan Velovan ” Craiova este:
Să ofere educație la standarde de calitate și de excelență generate de integrarea europeană
a României, pentru desăvârșirea intelectuală, morală și profesională a elevilor, în vederea
asigurării resurselor umane în domeniul profilurilor de pregătire , ca o condiție a progresului
economic și cultural al comunității locale, în special și al țării noastre, în general. Colegiul
Național Pedagogic „Ștefan Velovan” trebuie să devină o organizație deschisă și socială,
furnizoare de educație de calitate .
16
3.2.VIZIUNEA Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan”
Craiova
Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” Craiova va fi recunoscut pe plan național și
european , până la sfârșitul anului 2020 , pentru:
– calitatea și finalitatea pregătirii profesionale;
– cultura calității promovată la toate nivelurile ;
– definirea ca o școală a calității, în care educația e privită ca serviciu ;
– înalta calitate a educației si a procesului de predare – învățare, focalizat pe beneficiarul
direct, elevul ;
– înțelegerea faptului că și în educație, calitatea înseamnă încredere ;
– absolventul școlii, profesionist și cetățean european, bun cunoscător al limbajului
informatic, al unor limbi de circulație internațională, al limbajelor artistice;
– înțelegerea învățării ca act reflexiv, profesorul nu învață, ci motivează, pregătește, dăruiește,
educă pe elevul doritor să primească ;
– puternica motivație, angajare și pregătire profesională a corpului profesoral și a elevilor;
– participare prin edu cație și instruire la dezvoltarea durabilă a comunității locale;
– educația interdisciplinară și interculturală pornind de la oferta educațională diversificată atât
pentru mediul local cât și național ;
– realizarea indicatorilor de valoare adăugată și val oare creată, cu orientarea pe rezultate ;
– atingerea unor standarde de excelență la clasele cu profil uman ;
– climat organizațional intelectual oferit atât profesorilor, cât și elevilor;
– contribuție specifică, diversă și semnificativă la oferta educațion ală a municipiului Craiova ,
centru de tradiție al învățământului pedagogic și românesc în general;
– resursele materiale la nivelul cerințelor și tehnicii anului 2010;
– responsabilitatea acțiunilor personalului didactic și ale elevilor;
– cunoașterea și i mplementarea politicii Uniunii Europene;
– managementul performant;
– responsabilizarea părinților elevilor față de actul educațional;
– creșterea cuantumului resursele financiare atrase;
– cultivarea unui comportament tolerant, democratic;
– stimularea încrederii în sine, în puterea individului de a imagina, de a crea și de a lucra în
echipă;
– promovarea modelelor de gândire inteligente, creatoare și strategice.
17 Partea a II-a – ANALIZA NEVOILOR
1.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ȘI EXTERN AL COLEGIULUI
1.1. ANALIZA INFORMAȚIILOR DE TIP CANTITATIV:
Populație școlară : – în anul școlar 2015 – 2016
Număr elevi: 1806
Vârsta elevilor: într e 7 și 19 ani (curs de zi) :
Învățământ obligatoriu: 1255
Ciclul superior al colegiului : 707
Programul de funcț ionare este într -un schimb: 730-2030
Rata abandonului școlar – tinde către zero
Rata de promovabilitate , în anul școlar anterior – 100%
Ponderea elevilor cu rezultate bune și foarte bune – peste 80%
Frecvența abaterilo r prin note scăzute la purtare – minimă
Promovabilitatea la evaluarea națională 2014 – 92,20% și 2015 – 97,05 %
Promovabilitatea la ex amenul de bacalaureat 2014 – 97,41% și 2015 – 98,68 % (după sesiunea
de toamnă)
Personalul didactic : – în anul școlar 2015 – 2016
Număr cadre didactice: – 104
Ocupanții posturilor – au nivelul de calificare cerut
Număr cadre didactice calificate – 104
Num ăr cadre didactice titulare – 99
Număr cadre didactice cu doctoratul – 5
Număr cadre didactice cu gradu l I – 89
Număr c adre didactice cu gradul II – 12
Număr cadre didactice cu definitivatul – 3
Număr personal didactice auxiliar – 10
Număr personal nedidactice – 24
Resurse materiale : – în anul școla r 201 5- 2016
număr săli de clasă: 46 număr
laboratoare: 7
informatică: 3
geografie: 1 (sala multimedia)
biologie: 1
fizică: 1
chimie: 1
grădiniță de preșcolari proprie, modernizata la standarde europene
număr săli specializate: 5
1 bibliotecă cu 26000 de volume
muzeul școlii (al unei istorii de 140 ani al școlii)
18 cabinet medicină generală: 1 cabinet
stomatologic: 1
cantină: 150 de locuri
internat: 150 de locuri
spălătorie: 1
sală sport: 2
număr cabinete metodice pe catedre și comisii: 9 cabinete
matematică
psihologie – pedagogie
limba română
limba franceză
limba engleză
cabinet de consiliere și orientare
cabinet de logopedie
muzică
educație fizică
amfiteatru: 1 cu 280 locuri
Stațiunea Didactică ,,Pedagogic”
Sală de sport
Școala cuprinde o sală de sport (de dimensiuni mici) dotată cu materialele aferente desfășurării
orelor de educație fizică, o sala de fitness și forța și 2 terenuri de sport, avându -se în vedere permanent
întreținerea lor la o stare de funcționalitate normală. Grădinița de preșcolari proprie, recent
modernizată la standarde europene și terenul mai sus amintit care se constituie într-un mini -parc cu
arbori declarați „monumente” ale naturii. Spații folosite pentru practică elevilor.
Internat:
Școala dispune de un internat cu 150 locuri ce asigură necesarul de cazare pentru elevii proprii,
recent modernizat prin dotare cu tâmplărie termopan și înlocuirea completă a instalațiilor de încalzire,
ridicându -se astfel substanțial gradul de confort al acestuia, aspect care îl situeaza pe locuri fruntașe,
dacă nu cumva chiar primul la nivel de municipiu. Acest aspect, coroborat cu faptul ca ponderea
elevilor din mediu rural la unitatea noastră este ridicată, fac ca ocuparea internatului sa fie la nivel
maxim.
Cantină :
Cantina școlii asigură un necesar de 250 locuri la mese/serie unde elevii interni servesc o masă de
calitate. Peri odic se realizează igienizarea acesteia asigurându -se condițiile legale cerute de organele
sanitare. Corelatia cost -calitate este de departe foarte favorabilă, lucru care face ca sa se lucreze la
întreaga capacitate în acest sector. Probabil ca în viitor s e va mari numarul elevilor din ciclul primar
care vor solicita masa în regim de program prelungit și implicit loc de odihna la mijlocul zilei, în
paralel cu menținerea unor prețuri atractive și suportabile pentru elevii interni. Calitatea meselor face
ca m ulte cadre didactice să servească prânzul în cantină la un preț convenabil. Multe dintre fructele
și legumele utili zate la prepararea hrăni provin din Stațiunea Didactică ,,Pedagogic” .
Numărul spațiilor sanitare: 10
Material didactic – liceu l este dotat satisfăcător cu material didactic, ponderea deținând -o
laboratoarele de informatică
19 Fonduri extrabugetare – liceu l dispune de fonduri extrabugetare: prestări servicii, cazări, mese
organizate, sponsorizări, închirieri, Stațiunea Didactică ,,Pedagogic” etc.
Dotarea cu resurse educaționale – elevii din învățământul obligatoriu au toți manuale școlare
iar ceilalți în proporție de 80% în funcție de existența / lipsa de manual e la unele discipline – de ex.
disciplinele pedagogice și / sau , î n funcție de posibilitățile materiale de achiziționare ale elevilor.
Rata mișcării personalului didactic – dintre suplinitori, anual se schimbă 3 -4.
1.2. ANALIZA INFORMAȚIILOR DE TIP CALITATIV
Ambianța din unitatea școlară :
– este de înțelegere, colegială, propi ce pentru o activitate didactică
– nu există stări conflictuale care să afecteze calitatea actului didactic
Relațiile interpersonale – dintre diferitele categorii de personal: între directori și personalul didactic,
didactic auxiliar și nedidactic, în interiorul colectivului de profesori, între cadre didactice și elevi,
între cadre didactice și părinți, între profesorii metodiști educatorii și învățătorii metodiști de la
grădinițele și școlile de aplicație, între direc tori și reprezentanții ISJ, ai comunității locale – sunt
bazate pe comunicare, colaborare, deschidere, încredere.
Mediul social de proveniență a elevilor:
Sunt școlarizați elevi care provin în general din familii cu un statut material mediu, dar și cu
un nivel ce poate fi inclus la categoria familie cu nevoi sociale
Nivelul de educație al părinților – în general bun
Ocupațiile părinților – diverse .
Ambianța din familie preponderent – calmă, adecvată studiului
Interesul părinților pentru educație și pentru școală este permanent
Veniturile familiilor sunt în general medii.
Calitatea personalului din liceu :
În liceu predomină personalul didactic cu experiență și care a participat la multe programe de
pregătire
Din cele 104 cadre didactice titulare
– 5 au doctoratul
– 99 au gradul I
– 12 au gradul II
– 3 au definitivatul
Dintre cele 104 de cadre didactice titulare, mulți au ocupat funcții de inspectori școlari,
Metodiști ai CCD și ai ISJ , mentori , formatori naționali / regionali/ județeni și autori de
manuale .
Modul de comunicare:
În liceu informația circulă către toate părțile interesate, principalii factori de difuzare fiind
directorii; sensul de circulație a informației este bilateral: director – personal didactic și
auxiliar
20 Ușa cabinetului managerial va fi deschisă oricui la propriu și la figurat – va exista program de
audiențe cu cadrele didactice, cu părinții și cu elevii.
Internetul funcționează în toate corpuri le de clădire
Există post de radio al colegiului cu difuzoare în ambele corpuri de clădire
Managementul unității școlare:
director
doi director i adjuncți
colegiul va funcționa după un plan managerial propriu și conform principiului de viață ,,
Dăruind vei dobândi”.
1.3. ANALIZA COMPLEXĂ A COMUNITĂȚII
Identificarea componentelor comunitare și evoluția lor în timp:
populația școlară din Craiova și din județ
elemente demografice: natalitatea, mortalitatea, sporul natural
populația este în scădere datorită următorilor factori: îmbătrânirea populației, rata mică a
natalității
probleme sociale: rata mare a șomajului
situația economică a municipiului reședință și a județului
Din punct de vedere economic județul Dolj este încă slab dezvoltat. Spiritul întreprinzător, al
locuitorilor duce la crearea a numeroase societăți cu caracter preponderent comercial, dar și al
unor mici întreprinderi producătoare în domeniul alimentar, textil, construcții.
Din punct de vedere social, treptat, populația județului începe să -și dea seama că educația și
instrucția jo acă un rol important în ridicarea nivelului de trai. De aceea, oferta Colegiului Național
Pedagogic ,, Ștefan Velovan ’’ asigură pregătirea elevilor în cadrul filierei vocaționale pentru
meserii din domeniul pedagogic: educatoari -învățători , filologie, știin țe ale naturi și matematică –
informatică . Suntem o punte către specializările viitoare prin învățământ postliceal și superior.
Propunem comunității locale și județului o pregătire temeinică a elevilor garantată de calitatea
profesională a cadrelor didactic e, astfel încât competențele dobândite în școla generală și liceu să
le asigure admiterea în condiții bune la instituțiile de învățământ superior pe care le doresc.
structura ocupațională – majoritatea lucrează în domenii diverse din municipiul Craiova sa u
împrejurimi
Date demografice
Proiecții demografice la orizontul anului 2025
Efectele social – economice ale acestei evoluții a populației regiunii Oltenia din ultimii
ani, vor fi de ordin negativ și vor atrage după sine schimbări la nivelul diferitelor subpopulații
(populația școlară, populația feminină în vârstă fertilă, populați a în vârstă de muncă ș.a.). Astfel,
conform prognozelor INS, populația regiunii va fi în anul 2015 de 2149,4 mii persoane, iar în 2025
de 1950,9 mii persoane, înregistrând o scădere în perioada 2003 -2025 de 16,27%.
21
De asemenea, la nivelul populației de vârsta școlară, tendința de scădere se menține, pe
toate grupele de vârstă școlară; în anul 2015 populația totală de vârstă școlară (3 -24 ani) va fi 494,2
mii persoane, iar în 2025 de 400,3 mii persoane, scăderea pe intervalul de timp 2003 -2025 urmând a
fi de 40,26 %.
Populația școlară
Indicatorii privind contextul demografic care interesează învățământul sunt prezentați
detaliat și analizați în partea a II -a împreună cu implicațiile pentru învățământul de toate gradele și
se referă la: structura și evolu ția populației pe grupe de vârstă, medii de rezidență și sex, migrație,
structura etnică.
Populația școlară totală
Începând cu anul școlar 2000/2001 populația școlară totală a regiunii SV Oltenia a
cunoscut o dinamică negativă fenomen manifestat în parale l cu scăderea populației totale a regiunii,
în perioada de analiză populația școlară totală diminuându -se cu 7,36% în anul școlar 2007/2008 față
de anul școlar 2000/2001. Raportat pe nivele de educație, numărul de elevi cuprinși în învățământul
postliceal și gimnazial au cunoscut cele mai mari scăderi, cu 36,97% respectiv 25,32%, urmate de
populația școlară de nivel primar cu 23%, în timp ce populațiile școlare de nivel preșcolar, liceal și
superior au înregistrat creșteri de 2,66%, 16,92%, respectiv 48,17% . Se remarcă însă o creștere a
numărului de elevi la școala postliceală, cu 22,23% în anul 2007 -2008 față de 2006 -2007, datorită
finanțării de la buget a acestei forme de învățământ.
Sursa: date furnizate de INS, Anuarul Statistic
Ținând cont de cele prezentate mai sus, cât și de restructurările intervenite la nivelul
învățământului românesc, școala noastră s -a orientat spre domenii de formare profesională care să -i
asigure continuitatea, dar și satisfacerea cerințelor de calificare a populației din zonă.
Evolutia populatiei scolare proiectate pentru perioada
2003/2025 INS (mii persoane)
0,00100,00200,00300,00400,00500,00600,00700,00800,00
Anul 2003 Anul 2005 Anul 2010 Anul 2015 Anul 2020 Anul 2025Grupa 3-6 ani
Grupa 7-14 ani
Grupa 15-24 ani
Total populatie scolaraEvoluția populației școlare -Regiunea Sud
Vest Oltenia
total primar total gimnazial total liceal
total inv.profesional total inv. postliceal total inv. superior
22 Datele statistice arată clar orientarea populației spre domeniile: teoretic și vocațional,
mecanică, transporturi, economic și servicii.
Ca urmare a unor dezechilibre structurale accentuate, cât și a deficitului de performanță
economică și competitivitate populația ocupată a înregistrat scăderi continue până în anul 2005, când
în majoritatea județelor regiunii s -au înregistrat creșteri cu e xcepția județului Gorj care se menține pe
trend descrescător datorită restructurărilor din industria extractivă.
Datele statistice pentru perioada 2000 -2007 evidențiază dinamica întreprinderilor mici și
mijlocii (IMM), care pe total au crescut atât ca num ăr de firme (cu 77,5%). În schimb a scăzut cu
13,7% numărul de firme și cu 48% numărul de angajați în clasa întreprinderilor mari (peste 250
salariați). Din categoria IMM, cele mai dinamice s -au dovedit microîntreprinderile (sub 9 salariați),
în creștere c u 38% a numărului de angajați.
În perioada 2000 -2007 valoarea investițiilor brute a cunoscut creșteri importante în
domenii ca: tranzacții imobiliare și servicii pentru întreprinderi, hoteluri și restaurante, comerț ,
transport, depozitare și comunicați i (cu 335%) și construcții.
Această perioadă impune existența unui învățământ deschis, flexibil, capabil să se
adapteze la nou și să răspundă cerințelor societății.
Rata șomajului (BIM) și rata de ocupare după nivelul de educație
Riscul șomajului și șans a ocupării unui loc de muncă scad cu cât nivelul de educație este
mai scăzut. Rata șomajului pentru persoanele cu nivel scăzut de educație este mai mare în mediul
urban (22,7% în urban și 2,6% în rural), iar pentru persoanele cu studii superioare rata se s ituează sub
rata totală a șomajului regional.
Ratele de ocupare pentru cei cu nivel superior sau mediu de educație sunt mai mici decât
în cazul persoanelor cu nivel scăzut de educație.
Structura populației ocupate pe niveluri de instruire, la nivel reg ional
Structura populației ocupate după nivelul de instruire în 2007, pe cele două sexe indică
preponderența populației de sex feminin cu instruire superioară 13,2% față de 12% pentru persoanele
de sex masculin, iar pe medii de rezidență ruralul are numai 2,9% la nivel superior și 51,7% la nivel
scăzut de pregătire.
Pe nivele de instruire, populația ocupată se distribuie diferit pe grupe de vârstă. Dacă
pentru nivelul de instruire primar domină populația ocupată cu vârstă cuprinsă între 55 -64 ani, pentru
nivelul gimnazial primele locuri sunt ocupate de populația ocupată din grupele de vârstă 55 -64 ani
și peste 65 ani, pentru nivelele de instruire profesional și liceal domină populația ocupată din grupa
35-44 ani, urmată de cea din grupa 25 -34 ani, pentru nivelul de instruire postliceal populația ocupată
din grupele 25 -34 ani deține cea mai mare pondere. Pentru nivelul de instruire superior, domină
populația ocupată din grupele 25 -34 ani și 45 -54 ani.
%Evoluția ratei șomajului înregistrat
-Regiunea Sud Vest Oltenia , –
2002 2003 2004 2005
2006 2007 2008 *)
23 Relația dintre instituțiile educaționale și comunitat e:
colegiul satisface în mare măsură nevoile comunității – pregătirea tinerilor pentru viață, pentru
integrarea lor într -o lume în continuă schimbare, în special lumea școlii – promoțiile de
absolvenți de la profilul vocațional – specializarea învățători – educatoare; absolvenții
specializărilor l imba engleză intensiv, bilingv, științe ale naturii și matematică – informatică,
obțin atestate de competență , pe baza cărora se pot încadra pe piața muncii; colegiul este
centru ECDL.
între colegiu și comunitate (primărie) nu există conflicte de interese
1.4.ANALIZA PEST E
DOMENIILE
ANALIZEI
PEST E NIVELURI DE ANALIZĂ A CONTEXTULUI
CONTEXT
NAȚIONAL CONTEXT
REGIONAL CONTEXT LOCAL
CONTEXTUL
POLITIC Programele
guvernamentale nu au
conținut până în prezent
obiective concrete legate
de învățământ
Sfera politicului a rămas
în afara conținutului
reformei
Unitățile de învățământ
au dobândit autonomie
asupra particularităților
școlare și asupra
curriculumului
Opțiunile dominante se
referă la caracterul
aplicativ al progra melor,
în concordanță cu
cerințele europene Adresabilitatea
colegiului depășește
posibilitățile locale
spre cea regională
dar nu atinge nivelul
național
Contextul regional
rămâne ancorat în
organizări pe județe
învecinate și mai
puțin pe regiuni
propriu -zise
Colegiul începe o
politică proprie la
nivel curricular, dar și
la nivelul resurselor și
al finanțării
descentralizarea se
manifestă ca delegare
de autoritate
deconcentrarea se
manifestă ca o
autoritate relativă
autonomia în plan
local sporeșt e
răspunderea
colegiului fără o
creștere substanțială a
sprijinului
autorităților
CONTEXTUL
ECONOMIC resursele financiare ale
sistemului de învățământ
sunt orientate în
principal spre urban și
spre zonele defavorizate
nu este de așteptat o
creștere substanțială a
finanțării
învățământului,
raportată la procentul
real alocat din PIB
evoluția economică este
încă incertă , nu se pot se prevede o
expansiune
economică pentru
domeniile prioritare
ale regiunii
depășirea limitelor
locale și județene
permite extinderea
pieței pe care
calificările oferite de
liceu sunt cerute pe plan local,
societățile comerciale
asigură locuri de
muncă în special
pentru ramurile din
industria ușoară și
agricultură
este de așteptat o
extindere a cererii
pentru profesiile din
domeniul serviciilor
24 DOMENIILE
ANALIZEI
PEST E NIVELURI DE ANALIZĂ A CONTEXTULUI
CONTEXT
NAȚIONAL CONTEXT
REGIONAL CONTEXT LOCAL
emite prognoze sigure
privind cererea de
calificări pe piața forței
de muncă
scăderea generală a
populației școlare,
determinată în principal
demografic, dar și de
politicile școlare
practicate până în
prezent
diminuarea populației
școlare din învățământul
profesional datorită
orientării prioritare spre
învățământul liceal
teoretic
orientarea crescândă a
absolvenților de liceu
spre universități
apare fenomenul de
abandon școlar zonal
și sectorial, datorită
scăderii și lipsei
motivației pentru
studii
există inegalități
destul de importante
între oferta de
școlarizare pe plan
regional ceea ce
poate constitui o
oportunitate pentru
grupurile școlare
profesionale care
școlarizează în
specializări cerute la
nivelul regiunii creștere a abandonului
școlar local datorită
imposibilității de a
face naveta(sărăcie,
lipsa mijloacelor de
transport în comun)
crearea condițiilor
pentru școlarizarea
populației
defavorizate poate fi
o oportunitate pentru
dezvoltarea școlilor
profesionale și a
liceelor specializate
CONTEXTUL
TEHNOLOGIC dezvoltarea tehnologică
favorizează tehnologiile
de vârf și cele implicate
în dezvoltarea serviciilor
informatice și de
comunicare
sunt promovate
programe de dotare a
unităților de învățământ
cu calculatoare
generalizarea accesului
la Internet facilitează
globalizarea, depășirea
granițelor locale și
regionale contextul regional nu
are, deocamdată, o
influență prea mare
în ceea ce privește
susținerea specială a
învățământului în
procurarea
echipamentelor
pentru tehnologiile
de vârf politica generală de
dotare cu calculatoare
nu se regăsește în
mod egal pe plan
local, ceea ce face ca
multe unități școlare
să rămână în urmă
sub raport tehnologic
și comunicațional
posibilitățile locale
de sprijin a școlilor
pentru dotări cu
tehnologii maxime
sunt încă reduse
CONTEXTUL
ECOLOGIC În societatea contemporană, implementarea și încurajarea inițiativelor
privind mediul a devenit o necesitate, care se reflectă în diversificarea
activităților extrașcolare, implicarea elevilor, cadrelor didactice și
părinților în protejarea mediului înconjurător
25 1.5. CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ
Este caracterizată printr -un ethos profesional înalt . Valorile dominante sunt: egalitate în
relațiile interpersonale, cooperarea, munca în echipă, dreptul la educație, pluralism
educațional, , demnitate, democrație, patriotism, respectul reciproc, atașamentul față de copii,
respectul pentru profesie, libert atea de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm,
dorința de afirmare. Se întâlnesc și cazuri de rutină, conservatorism, automulțumire, reduse,
însă, ca pondere.
Consiliul de Administrație a elaborat Regulamentul de Ordine Interioară care cuprinde norme
privind atât activitatea elevilor, cât și a cadrelor didactice și a întregului personal al colegiului
în acord cu ROFUIP .
Climatul organizației școlare este unul deschis, caracterizat prin dinamism și grad înalt de
angajare a membrilor insti tuției școlare. Este un climat stimulativ, care oferă satisfacții,
relațiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect și de sprijin reciproc.
Conducerea colegiului este receptivă la sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente și
obiective la adresa acestora, le respectă competența, le oferă o largă autonomie, îi sprijină și
evită un control strict birocratic. Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv –
educativă și în conduita cadrelor didactice.
1.6. ANALIZA SWO T
O bună diagnoză a organizației școlare se realizează prin tehnica SWOT, analizând atât mediul
școlar intern cât și mediul extern, pe următoarele paliere:
Oferta curriculară
Resurse umane
Resurse materiale și financiare
Relațiile cu comunitatea
A.OFERTA CURRICULARĂ
Puncte tari:
o Colegiul dispune de întreg materialul curricular (planuri de învățământ, programe
școlare, auxiliare curriculare -manuale, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme)
o Disciplinele opționale – curriculum la decizia școlii – satisfac cerințele părinților și ale
elevilor
Puncte slabe:
o Implicarea mai putin activă a unor cadre didactice, elevi și părinți în organizarea
activităților extracurriculare
Oportunități:
o Identificarea oportunităților de formare a cadrelor didactice
o CCD, precum și programele de formare ale ISJ, oferă posibilitatea satisfacerii dorinței
de informare și cunoaștere în diferite domenii de activitate
o Platformele educaționale contribuie la dezvoltarea unei motivații intrinseci pentru
învățare
26
o CDS permite valorificarea abilităților individuale
Amenințări:
o Insuficienta diversificare și adecvare a programelor școlare la cerințele și solicitările
elevilor poate duce la scăderea motivației lor pentru învățare precum și interesul
pentru acest acest colegiu
B.RESURSE UMANE
Puncte tari:
o Personal didactic calificat în proporție de 100%
o Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul I este de 81,25%
o Ponderea cadrelor didactice cu performanțe la concursuri școlare în activitatea
didactică este de 68%
o Relațiile inte rpersonale (profesor -elev, conducere -subalterni, profesori -părinți,
profesori -profesori) existente favorizează crearea unui climat educațional deschis,
stimulativ
o Există o bună delimitare a responsabilităților cadrelor didactice (există comisii
constituite pe diverse probleme) precum și o bună coordonare a acestora
o Perfecționarea tipului de relației profesor -elev prin intermediul Consiliului Școlar al
Elevilor
o Nu există probleme personale deosebite, de sănătate și familiale, care ar putea afecta
calitatea desfășurării procesului de învățământ
Puncte slabe:
o Salariile mici din învățământ pot afecta gradul de motivare în angajarea în activitatea
didactică a unor membri din personalul didactic și auxiliar
o Conservatorismul și rezistența la schimbare a unor cadr e didactice
o Lipsa de interes pentru școală a unor elevi, în special a celor proveniți din medii socio –
culturale defavorizate
o Slaba participare a elevilor la olimpiade școlare la disciplinele din aria curriculară
Științe , explicația constând în opțiunea e levilor în special pentru disciplinele
filologice atunci când au venit la colegiul nostru
o Mișcarea cadrelor didactice – în fiecare an se schimbă câte 4 -5 profesori netitulari
Oportunități:
o Numărul de întâlniri și activități comune ale cadrelor didactic e în afara orelor de curs
favorizează împărtășirea experienței, creșterea coeziunii grupului, o comunicare mai
bună
o Varietatea cursurilor de formare și perfecționare ale cadrelor didactice organizate de
CCD, ONG, Universități
o Întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice și părinții elevilor
(ședințele cu părinții la nivelul clasei/școlii, consultațiile), consilierea pe probleme
psihopedagogice, referitoare la copii.
27
Amenințări:
o Contextul socio -economic și salariile mici din învățământ pot duce la scăderea
motivației și a interesului pentru unele activități profesionale (colaborare cu părinții,
o perfecționarea, activitățile extracurriculare, confecționarea și procurarea materialul ui
didactic) din partea unui număr redus de cadre didactice
o Criza de timp a părinților datorită actualei situații economice care reduce implicarea
familiei în viața școlară. Acest lucru se reflectă atât în relația profesor -elev cât și în
performanța școlar ă a elevilor.
C.RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
Puncte tari:
o Starea fizică a spațiilor școlare și încadrarea în normele de igienă corespunzătoare
o Existența cabinetelor, laboratoarelor funcționale pentru anumite discipline, a sălii de
sport: informatică, fizică, chimie, biologie, geografie, pedagogie, limba română,
consiliere psihopedagogică
o Existența unei biblioteci cu 2 6000 volume
o Funcționarea unui internat și a unei cantine în incinta complexului liceal
o Muzeul Colegiului care a intrat în circuitul mu zeistic al orașului Craiova
o Existența unor fonduri extrabugetare pentru igienizarea și modernizarea spațiilor
școlare, pentru reparații curente, pentru achiziționarea de material didactic, produse
soft, material sportiv, produse de curățenie, materiale d e birou
o Modernizarea cancelariei și dotarea cu calculatoare
o Conectarea colegiului la internet, abonamentul fiind plătit cu fonduri proprii
o Reconstrucția gardului și modernizarea căii de acces de la intrarea principală
o Renovarea grupurilor sanitare din int ernat și cantină
o Existența Stațiunii Didactice ,,Pedagogic”
o Conectarea canti nei la sistemul de gaze natural.
Puncte slabe:
o Terenurile de sport necesită un nou covor asfaltic
o Fațada clădirilor trebuie renovată
o Reabilitarea sălii de sport.
Oportunități:
o Descentralizare și autonomie instituțională
o Parteneriat cu comunitatea locală (primărie, consiliul local),ONG, firme comerciale
o Posibilitatea antrenării elevilor și părinților în activitățile de întreținere a spațiilor
colegiului
Amenințări:
28 o Atitudinea unor elevi privind păstrarea și întreținerea spațiilor școlare și a
mobilierului în lipsa unor preocupări insistente din partea întregului personal didactic
și auxiliar pentru educarea unei conduite civilizate viitoare
o Uzura morală a echipamentelor existe nte generată de ritmul accelerat al schimbărilor
tehnologice
D.RELAȚIILE CU COMUNITATEA
Puncte tari:
o Semestrial comisia diriginților organizează întâlniri cu reprezenta nți ai Poliției și
Parchetului – în scopul prevenirii delincvenței juvenile, cu organizația „Crucea Roșie”
– ore de educație pentru sănătate
o Există programe de colaborare cu Palatul Copiilor, cu Centrul Județean de conservare
și valorificare a creației populare, cu Biroul de informare -recrutare tineri privind
cariera militară, cu O ficiul pentru protecția consumatorului, cu Agenția județeană
pentru protecția mediului, cu Muzeul Județean de Istorie
o În vederea încurajării acțiunilor de protecție a mediului înconjurător, se desfășoară
programul „Eco -școală”, cu extindere la nivel europe an, și programul ecologic „Tineri
reporteri pentru mediu”
o Conducerea școlii organizează întâlniri semestriale cu Asociația de Părinți ,, Ștefan
Velovan ”, suplimentate de consultații individuale cu părinții acordate de către
profesori diriginți atunci când este cazul
o Dezvoltarea relației profesor -elevi -părinți se realizează prin semnarea Acordului de
parteneriat pentru educație, dar și prin serbările și spectacolele școlare
o Colegiul colaborează cu Biserica
o Există colaborare cu autoritățile locale în ceea ce privește repartizarea fondurilor
necesare pentru întreținerea și repararea localurilor școlii
o Există colaborare cu ONG – uri.
o Puncte slabe:
o Puține activități desfășurate în liceu solicită coparticiparea părinților
o Legăturile cu instituțiile de învățământ superior în vederea realizării unei orientări
vocaționale adecvate sunt insuficiente și necoordonate
Oportunități:
o Disponibilitatea și responsabilitatea unor instituții de a veni în sprijinul școlii
(primărie, ONG,Biserica, Poliția)
o Cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfășurarea de
activități comune părinți – profesori – elevi
o Interesul instituțiilor de învățământ superior de a -și prezenta oferta educațională
Amenințări:
o Organizarea defectuoasă a activităților de parteneria t poate conduce la diminuarea sau
chiar anihilarea efectelor scontate
o Nivelul de educație, timpul limitat și distanța de la domiciliul părinților la liceu poate
conduce la slaba implicare a părinților în viața școlară
29 o Indiferența unor familii față de situa ția școlară a copiilor lor
o Conservatorismul unor părinți
o Lipsa educației de acasă, comportamentul necivilizat al unor elevi generat, fie de
mediul familial defavorizant din punct de vedere socio -cultural, fie de slaba implicare
a unor cadre didactice dirig inți în educația lor morală
Partea a III-a STRATEGIE/PLANURI OPERAȚIONALE
A.ȚINTE STRATEGICE
1. Asigurarea unui management eficient bazat pe motivare, implicare,
participare.
2. Realizarea unui demers didactic activ – participativ, care încurajează
inițiativa, creativitatea și folosirea la maximum a potențialităților elevilor.
3. Dezvoltarea competențelor lingvistice, de comunicare și argumentare, a
competențelor și abilităților antreprenoriale, digitale, a comportamentelor
democratice, moral -civice, pr agmatice.
4. Stimularea performanței și excelenței. Dezvoltarea spiritului competitiv.
5. Optimizarea procesului didactic din colegiu prin utilizarea mijloacelor
moderne de predare -învățare și comunicare, a tehnologiei informației și
comunicării.
6. Realizarea unor parteneriate interinstituționale, naționale, europene.
7. Promovarea tradițiilor locale, a valorilor culturii naționale și universale.
30 B. STRATEGIA PLANULUI DE ACȚIUNE A ȘCOLII
Ținta Opțiunea curriculară Opțiunea financiară și
a dotărilor materiale Opțiunea investiții în
resursa umană Opțiunea relațiilor
comunitare
1. Asigurarea unui
management
eficient, bazat pe
motivare,
implicare,
participare – Derularea unor activități didactice
de calitate, în perspectiva egalizării
șanselor, a realizării educației de
bază pentru toți și pentru fiecare a
învățării pe tot parcursul vieții.
– Realizarea ofertei educaționale a
colegiului ; stabilirea curriculumului
la decizia școlii. Întocmirea
programe lor pentru disciplinele
CDS.
– Desfășurarea activităților
curriculare cu accent pe activitatea
în echipe, pe flexibilitatea
comportamentelor și adaptabilitate.
– Eficientizarea activităților ce
încurajează spiritul de echipă,
cooperarea, înțelegerea, susț inerea
reciprocă, exprimarea opiniilor,
negocierea;
– Stimularea activităților ce
încurajează apartenența la grupuri
multiple.
– Păstrarea/introducerea în CDS a
disciplinelor ce dezvoltă strategii de
comunicare, de negociere, etc. – Continuarea atragerii unor
importante resurse
financiare, materiale pentru
reabilitare, modernizare,
dotare
– Completarea
achiziționării mijloacelor
moderne audio -vizuale,
materialelor didactice și de
informare. – Dezvoltarea
competențelor manageriale
Formare în managementul
calității
– Formarea educatorilor,
educabililor pentru lucrul în
echipă, pentru implicare,
participare,
responsabilizare.
– Formarea / dezvoltarea
competențelor digiale . – Relații de colaborare cu
Primăria, cu ISJ, cu alte
instituții ale comunității, cu
Asociația Părinților.
31 B. STRATEGIA PLANULUI DE ACȚIUNE A ȘCOLII
Ținta Opțiunea curriculară Opțiunea financiară și
a dotărilor materiale Opțiunea investiții în
resursa umană Opțiunea relațiilor
comunitare
2. Realizarea unui
demers didactic
activ – participativ,
care încurajează
inițiativa,
creativitatea și
folosirea la
maximum a
potențialităților
elevilor – Descongestionarea, esențializarea
și abordarea interdisciplinară și
transdisci plinară a conținuturilor
disciplinelor de învățământ.
– Parcurgerea traseelor
personalizate de formare.
– Transformarea elevului în
partener de învățare.
– Învățarea pe fond problematizant;
abordarea metodelor active.
Stimularea inițiativei, creativității ,
aptitudinilor de cercetare, de
investigare.
– Păstrarea/introducerea în CDS a
disciplinelor ce promovează
activitățile centrate pe elev.
– Continuarea achiziționării
unor mijloace moderne de
învățare, a unor materiale
informative (softuri
educaționale, dicționare,
atlase, hărți, albume) – Formarea /abilitarea
personalului didactic pentru
un demers activ –
participativ. – Participarea la programe
locale, guvernamentale,
internaționale.
3. Dezvoltarea
competențelor
lingvistice, de
comunicare și
argumentare, a
competențelor și
abilităților
antreprenoriale, a – Realizarea comunicării libere,
deschise, argumentative, în cadrul
activități lor curriculare.
– Continuarea și diversificarea
studierii limbilor moderne.
– Învățarea tehnicilor de redactare
în limba română, în limba franceză,
în limba engleză. – Continuarea achiziționării
materialului informativ
necesar, a mijloacelor
moderne de în vățământ, a
calculatoarelor – Formarea personalului
didactic prin cursuri în
specialitate, de T.I.C. – Participarea la programe
locale, naționale,
internaționale.
32 B. STRATEGIA PLANULUI DE ACȚIUNE A ȘCOLII
Ținta Opțiunea curriculară Opțiunea financiară și
a dotărilor materiale Opțiunea investiții în
resursa umană Opțiunea relațiilor
comunitare
comportamentelor
democratice,
moral -civice,
pragmatice
4. Stimularea
performanței, a
excelenței.
Dezvoltarea
spiritului
competitiv. – Evaluarea de parcurs și finală
concretizată în performanțe și
excelență: ale elevilor, la
olimpiade, concursuri școlare,
examene (bacalaureat), ale
profesorilor, la examene, grade
didactice; în coordonarea elevilor
performanți. – Stimularea spiritului
competitiv, a
performanțelor prin
premierea celor mai buni
elevi; premierea
profesorilor coordonatori. – Implicarea și angajarea
profesorilor cu potențial în
obținerea performanțelor și
a excelenței. – Implicarea comunității
locale în premierea
olimpicilor.
– Oportunități a cordate de
instituții de învățământ
superior pentru elevii
performanți
5. Optimizarea
procesului didactic
din liceu prin
utilizarea
mijloacelor
moderne de
predare – învățare
și comunicare, a
tehnologiilor
informației și
comunicării. – Introducerea în procesul de
predare – învățare a mijloacelor
moderne audio – vizuale (indiferent
de disciplina de învățământ).
– Realizarea lecțiilor în sistem
informatizat.
– Diversificarea CDS pe
problematica tehnologiei și
comunicării.
– Folosirea Internetului în
activitatea de învățare. – Completarea
calculatoarelor performante
din dotare.
– Extinderea rețelei de
Internet – Formarea personalului
didactic pentru utilizarea
mijloacelor moderne,
pentru predarea
informatizată. – Programe de parteneriat
prin care achiz iționăm
mijloace didactice
moderne.
6. Realizarea unor
parteneriate – Creșterea calității și eficienței
procesului educațional prin – Tipărirea și răspândirea în
comunitate a unor – Programe de formare î n
problematica – Realizarea unor activități
comune liceu – comunitate
33 B. STRATEGIA PLANULUI DE ACȚIUNE A ȘCOLII
Ținta Opțiunea curriculară Opțiunea financiară și
a dotărilor materiale Opțiunea investiții în
resursa umană Opțiunea relațiilor
comunitare
interinstituționale,
naționale,
europene. activități curriculare care
promovează parteneriatul,
cooperarea, dezvolatarea
dimensiunii europene. – Realizarea
unor activități ale proiectului în
cadrul curriculumului. materiale promoționale
(afișe, broșuri, cd -uri, dvd –
uri, albume)
Realizarea unor pagini
web. parteneriatelor (locale,
naționale, europene), în
managementul proiectelor. locală, liceu – instituții
similare din țară, liceu –
instituții educaționale
europene.
34 C. OBIECTIVE
Pentru realizarea Țintei 1 , managerii și profesorii vor urmări:
1.1. Să asigure o relație funcțională, coerentă , bazată pe motivare, implicare și participare la nivelul colegiului și la nivelului clasei
de elevi.
1.2. Să coordoneze desfășurarea unor activități didactice de calitate ai cărei beneficiari direcți sunt elevii; să ofere un model pos ibil
de urmat.
1.3. Să dezvolte un management eficient al resurselor umane printr -o bună selecție a personalului didactic.
1.4. Să dezvolte u n management al resurselor materiale centrat pe economie, eficiență, efectivitate.
1.5. Să promoveze imaginea colegiului prin intermediul parteneriatelor, al mediei locale și centrale.
1.6. Să formeze competențe managerial -antreprenoriale și să ghideze opțiunile ele vilor pentru carieră.
Pentru realizarea Țintei 2 , managerii și profesorii vor urmări:
2.1. Să desfășoare activități didactice activ -participative, centrate pe elev.
2.2. Să formeze competențe de investigare, de cercetare, să dezvolte inițiativa și creativitatea ele vilor.
2.3. Să coordoneze lucrări de creație, de cercetare.
2.4. Să inițieze și să realizeze proiecte educaționale.
2.5. Să disemineze informația în comunitate.
Pentru realizarea Țintei 3 , managerii și profesorii vor urmări:
3.1 Să mențină studiul limbilor străin e engleză, franceză, studiind posibilitatea unor extinderi .
3.2. Să coordoneze elevii pentru obținerea performanțelor în domeniul lingvistic; tot mai mulți elevi să promoveze cu succes
examenul de competență lingvistică (ex. Cambridge , DELF ).
3.3.Să dezvolte strate gii de comunicare eficientă, de argumentare în cadrul tuturor disciplinelor de învățământ (TC, CD și CDS).
35 3.4. Să inițieze / perfecționeze elevii în tehnici de redactare în limba română și în limbile străine.
3.5. Să dezvolte competențe și abilități a ntreprenoriale.
3.6. Să formeze comportamente democratice, moral -civice, să înțeleagă, să respecte și să practice drepturile omului/copilului, să
practice democrația, să fie toleranți, să accepte diversitatea.
3.7. Să formeze comportamente pragmatice , ecologice, atitudini responsabile față de societate, de mediu, față de sine.
Pentru realizarea Țintei 4, managerii și profesorii vor urmări:
4.1. Să îndrume și coordoneze elevii pentru obținerea performan țelor la evaluările de pa rcurs și la evaluările finale (e xamen de
competență profesională, atestate, Bacalaureat).
4.2. Să îndrume și coordoneze elevii pentru obținerea performanțelor, excelenței la olimpiade / concursuri școlare, la sesiuni de
comunicări științifice, competiții sportive etc.
4.3. Să formeze echipe reprezentative competitive la nivel județean și național.
4.4. Să consilieze și orienteze elevii pentru alegerea unei cariere de succes.
4.5. Să formeze un corp profesoral de elită.
Pentru realizarea Țintei 5 , managerii și profeso rii vor urmări:
5.1. Să îmbogățească baza didactică materială a Colegiului .
5.2. Să formeze o cultură profesională în jurul computerului.
5.3. Să integreze mijloacele moderne audio -vizuale, calculatorul în activitatea
curriculară, extracurr iculară (se va acorda o atenție specială sălilor de meditații din internatul elevilor).
5.4 Să utilizeze TIC în predare -învățare.
5.5. Să asigure fiecărui elev al colegiului cel puțin o oră/săptămânal accesul la
calculator; să asigure acce sul la Internet pentru cel puțin ¾ din elevii Colegiului .
36 Pentru realizarea Țintei 6 , managerii și profesorii vor urmări:
6.1. Să inițieze și să deruleze proiecte interinstituționale, locale, naționale și internaționale.
6.2. Să stimuleze participare a cât mai multor elevi în proiecte.
6.3. Să împărtășească idei și bune practici în domeniul educațional și comunitar.
6.4. Să colaboreze cu partenerii proiectului / proiectelor.
6.5. Să coordoneze elevii pentru realizarea produselor finale, palpabile , utile, transferabile în alte contexte educaționale.
6.6. Să disemineze rezultatele proiectului / proiectelor în comunitatea școlară, locală, națională.
6.7. Să lucreze tematica proiectului / proiectelor în timpul activităților curriculare și extracur riculare.
Pentru realizarea Țintei 7 , managerii și profesorii vor urmări:
7.1. Să cunoască elemente ale culturii locale, tradiționale.
7.2. Să promoveze aceste valori în comunitatea locală, națională, internațională.
7.3. Să participe la evenimente culturale din comunitatea lor.
7.4. Să respecte valorile culturale ale altor comunități.
7.5. Să participe în echipe le reprezentative ale CNP ”Ștefan Velovan” ., în manifestări culturale locale, naționale, internaționale.
37 D. PLANUL DE DEZVOLTARE AL ȘCOLII
1. Curriculum și viața școlară
Curriculum -ul desemnează, în general, ansamblul proceselor educative și al experiențelor de învățare prin care trece elevul pe durata pa rcursului
său școlar. În sens restrâns, cuprinde ansamblul acelor documente școlare în cadrul cărora se c onsemnează datele esențiale privind procesele educative și
experiențele pe care școala le oferă elevului (curriculum formal sau oficial).
Curriculumul Național cuprinde planurile cadru de învățământ pentru clasele I -XII/XIII, programele școlare, ghidurile, normele metodologice și
materialele suport și manualele alternative.
Numărul total de ore alocat prin planurile cadru variază între un minim și un maxim. Planurile cadru prevăd pentru majoritate a obiectelor de studiu, o
plajă orară ce presupune un număr d e ore minim și unul maxim. Această variabilitate se concretizează la nivelul școlii prin schemele orare. Curriculum
nucleu este completat de Curriculum la Decizia Școlii (C.D.Ș.).
Planurile cadru optimizează bugetul de timp, cuprinde activități comune tutu ror elevilor pentru asigurarea egalității de șanse a acestora; prevede apoi
diferențierea parcursului școlar în funcție de interesele, nevoile, aptitudinile elevilor. Pentru învățământul liceal planuri le cadru sunt concepute diferențiat
în funcție de filie re (teoretică, tehnologică, vocațională).
Bugetul de ore pentru fiecare specializare și clasă (TC, Cd și CDȘ) a fost stabilit la minimum prevăzut în planurile cadru. Î n felul acesta se evită supra –
aglomerația în orar, generată de programul în două schimbur i.
Programele școlare pentru Trunchiul Comun sunt elaborate de M.E.N. și sunt respectate decadrele didactice, fiind analizate în prima ședință a
comisiilor metodice a anului școlar.
Manualele existente în liceu reflectă criteriul selecției (din oferta de manuale școlare sunt selectate titlurile de către învățători / profesori și este realizată
apoi comanda la nivelul școlii). Sunt folosite manuale ale mai multor edituri : Corint, Didactica si Pedagogica, Aramis Print , Niculescu, Radical,
Humanitas Educatio nal ș.a.
Activitatea didactică este susținută și de materiale auxiliare: planșe didactice , hărți, atlase, computere . În sălile de clasă sunt amenajate colțuri verzi.
Curriculum la decizia școlii
Curriculum –ul la decizia școlii acoperă diferența de ore din tre curriculum -ul nucleu și numărul minim / maxim de ore pe săptămână și pe an
de studiu, prevăzute de planurile cadru.
38 Acest tip de curriculum urmărește să coreleze mai bine resursele școlii cu dorințele elevilor și cu cerințele comunității. El contribui e la
valorizarea Colegiului nostru și la crearea unei personalități proprii a acestuia prin diferențierea ofertei de educație.
În ultimii ani personalitatea Colegiului a fost conturată prin frecventarea de către elevi a mai multor cursuri din C.D.Ș., prea puține încă pentru
țintele pe care le -am stabilit:
Curs opțional Limba germană .
ECDL
Selecția și opțiunile privind C.D.Ș. se realizează în conformitate cu normele și metodologiile existente la nivel național. Elevii își exprimă opțiunile
pentru C.D.Ș. în funcție de dorințele, aptitudinile și interesele lor, fiind aduse la cunoștința părinților prin intermediul diriginților.
Personalul didactic de la Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” și-a propus și își propune să limiteze aprofundările și extind erile,
exceptând unele discipline ( limba română, matematica , geografie , biologia – materii de Bacalaureat) și să mențină o ofertă C.D.Ș. realistă, în care elevii
să își împlinească posibilitățile de formare, iar Colegiul să-și consolideze personalitatea.
2. Activitățile extracurriculare
Activitățile extracurriculare sunt selectate și structurate în funcție de interesele elevilor și de obiectivele educaționale urmărite: educația pentru
valori, educația pentru cetățenie democratică, educația pentru sănătate , educația pentru protejarea mediului înconjurător (ecologică), educația pentru timpul
liber, educația pentru valorile europene.
Ca pondere aceste activități se prezintă astfel :
Cultural -Artistice – sunt organizate în vederea educării pentru valori a tine rilor și constau în: vizionarea pieselor de teatru a unor instituții teatrale
din țară, spectacole, filme documentare etc.; serbări prilejuite de evenimente marcante; comemorări și celebrări precum: Ziu a Eroilor, Ziua Națională,
Ziua Europei, Ziua Unirii, Ziua Națională a Holocaustului; spectacole cultural -artistice organizate cu prilejul „Zilelor Colegiu lui”, Balul „Bobocilor”,
Balul „Absolventului”, workshop -uri, dezbateri și seminarii de informare vizând construcția europeană, expoziții de pictură, cu p rilejul evenimentelor
anterior menționate și pentru Sărbatorile de Crăciun și de Paște.
Civice – organizarea unor acțiuni împotriva violenței domestice, consumului de alcool, droguri și tutun, de conștientizare a dreptului și obligației de
a vota responsab il, de informare cu privire la cetățenia europeană, toleranță față de minoritățile etnice, persoanele cu dizabilități psihomo torii și asistați
sociali, vizite de informare în CJRAE Craiova etc.
Sportive – participarea elevilor colegiului la campionate și cupe școlare organizate la nivel municipal și județean, la nivel zonal, național (Tenis de
masă, Fotbal masculin și feminin, Volei, Baschet, Șah); organizarea de competiții sportive cu prilejul Zilelor Colegiului (volei, tenis, fotbal, baschet,
șah).
39 Ecolo gice – participarea elevilor din Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” la concursuri vizând proiecte de mediu, Proiectul Național de
Ecologizare „Let’s do it România”, Proiectul „Ora Pământului”, campanii de împădurire, plantare pomi fructiferi în incinta colegiului, colectarea
deșeurilor materiale .
Alte activități :
– Proiecte și programe de prevenire și combatere a consumului de droguri; participarea la Concursul național de proiecte antidr og.
– Organizarea de activități și vizite documentare, excursii și tabere școlare
– Activități de informare a elevilor, părinților și comunității locale cu privire la istoricul și performanțele colegiului : expoziții foto -documentare,
broșuri, pliante, albume, CD -romuri, site -uri și bloguri, materiale video, emisiuni radio și TV.
– Participarea la activități cu valoare europeană :participarea în multiple proiecte europene , participarea la competiția Euro școla
3. Resursele materiale și financiare
Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” beneficiază de spa ții proprii . Starea clădirilor se prezintă în condiții satisfăcătoare, existând
posibilitatea desfășurării unei act instructiv -educativ remarcabil. Corpul clădirii principale a beneficiat de reabilitarea și recondiționarea acoperișului cu
sprijinul Primări ei și al Consiliului local, folosirea eficientă a fondurilor extrabugetare . S-au realizat lucrări de amenajare a sălilor de clasă, laboratoarelor,
cabinetelor, holurilor, scărilor etc. Clădirile beneficiază de încălzire centrală (central ă propri e care dese rveșteex clusiv liceul), grupuri sanitare
recondiționate, iluminat corespunzător, pavoazare, incluzând expoziții personale ale elevilor etc.
Biblioteca este într -o stare bună , numărând aproximativ 26.000 volume. În cadrul colegiului funcționează și muzeul etnografic .
Sala de sport se află de asemenea în bune condiții, fiind administrată de liceu. Dispune de grupuri sanitare și de magazii pentru materiale sportive.
A fost amenajată o Sală de fitness, de care beneficiază elevii, personalul didactic și nedidac tic al școlii.
Căminul și c antina colegiului beneficiază anual de reparații și igienizări.
Căminul, cantina și sala de sport sunt racordate la încălzire centrală .
Există de asemenea un spațiu corepunzător pentru cabinetul de consiliere psihopedagogică, sed iul pentru Asociația Părinților din Colegiul Național
Pedagogic „Ștefan Velovan” .
Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” are cabinet medical , încadrat cu medic și asisten tă medical ă, dotat corespunzător.
Liceu l are grupuri sanitare în școală, sala d e sport, cămin și cantină.
Materialul didactic este constituit din hărți, planse, aparate si dispozitive de laborator, auxiliare didactice, S -au achiziționat din fonduri
extrabugetare calculatoare și imprimante, table, camere video de supraveghere, materia le sportiv, toate acestea fiind folosite de către cadrele didactice și
elevii colegiului , în cadrul activităților școlare și extrașcolare, în cadrul programelor de instruire programată etc.,
40 Laboratoarele de informatică sunt dotate cu calc ulatoare conecta te la Internet.
S-a realizat sistemul de supraveghere cu camer e video pentru școală, exterior și sistem de alarmă pentru casierie cu fonduri proprii.
Pentru buna desfășurare a procesului didactic, în 2016 -2020 ne propunem :
1. Reparații curente
Igienizarea în interior și exterior a clădirii corpului al colegiului , cantinei .
Zugrăveli și vopsitorii interioare
Revizuirea și repararea instalațiilor electrice, termice și sanitare în toate spațiile de învățământ și cazare
Verificarea tehnică a insta lațiilor de gaze
Mentenanța iluminatul incintei și a spațiilor exterioare.
2. Investiții
Realizarea reparației capitale a internatului cu fonduri europene, înpreună cu primăria .
3. Obiecte de inventar
Dotarea cu mobilier a sălilor de clasă în care mobilierul este deteriorat.
Procurarea materialului didactic pentru sport (mingi de handbal, fotbal, baschet)
Procurarea de perdele, garnituri de pat, fețe de masă, pături
Dotarea căminului cu televizoare conectate la cablu TV și cu un aspirator
Procurarea hărților g eografice
Achiziționarea unor calculatoare performante (cel putin 30) și a 2 -3 imprimante multifuncționale
Achiziționarea mai multor videoproiectoare și ecrane pentru videoproiecții
Dotarea bucătăriei cu chiuvete pe senzori
4. Resursele umane
Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” , pornind de la premisa ca resursele umane trebuie privite ca un capital autentic, ca o investitie
rentabila a fost în permanen ță preocupat de: atragerea resurselor umane de care organiza ția a avut nevoie pentru realizar ea obiectivelor propuse;
41 dezvoltarea resurselor umane care func ționeaza în colegiu ; motivarea resurselor umane angajate; men ținerea resurselor umane care corespund cerin țelor
din colegiu .
La începutul fiec ărui an școlar, echipa manageriala va manifesta o preocupare deosebită pentru ocuparea catedrelor didactice cu personal calificat,
specializat, preocupat de realizarea unei activități responsabile și eficiente. At ât predarea disciplinelor din curriculum nucleu, cât și a celor din curriculum
la decizia școl ii se face cu personal specializat. Orele din C.D.Ș., î n general, sunt ore suplimentare pentru propună torii cursurilor respective.
Mișcarea personalului didactic de la Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” nu este foa rte mare datorită numărului mare de titulari și a
preponderenței cadrelor di dactice de vârstă medie. În următorii ani, până în 2018, urmează să se pensioneze un număr restrâns de profesori, ceea ce va
genera menținerea nivelului ridicat din punct de vedere al calității corpului didactic.
Personalul didactic auxiliar si nedidactic este calificat p entru posturile pe care le ocupă . Este însă insuficient pentru volumul de muncă existent,
compus d in personal didactic auxiliar (10 persoane) și personal nedidactic (1 5) .
În general, problemele de sănătate ș i familiale nu împietează desfășurarea în condiții normale a procesului de învățământ. Managementul colegiului
asigură echilibrul între nevoile institutiei ș i nevoile personalului, manifestând grijă pentru atragerea/menț inerea resurselor umane care corespund nevoilor
institutiei ș i se muleaz ă pe exigen țele acesteia.
Personalul cu calități ș i comp etențe deosebite este stimulat și motivat corespunză tor, în codițiile legislației actuale (calificative, gradații de merit,
recompense morale). Sunt evidențiate calităț ile personale, ident ificate punctele slabe, sustinuți cei aflati în dificultate și susț inute nevoile de formare.
Ne propunem ca î n perioada 2016 -2020 :
Să înregistrăm o cât mai redusă mișcare a personalului didactic, exceptând necesarul pentru completarea cu personal în urma pensionărilor,
rezervărilor, vacantărilor.
Să completăm necesarul personalului de întreț inere și pază.
Susținerea fiecarui profesor în participarea la cursuri de formare (cel puțin 90 de credite î n următorii 5 ani)
Să încadrăm personal calificat (eventual prin concurs intern).
5. Relațiile cu comunitatea
În municipiul Craiova , relația Școlii, în general, și a Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” , în special, cu comunitatea, este din ce în ce
mai bună. Există un consens axiologic între comunitate și Școală, ambele interesate în dezvoltarea educației și, în particula r, în susținerea unităților de
învățământ.
Parteneriatul Școală – comunitate include diferite instituții: Primăria, Consiliul l ocal, alte instituții de învățământ, I.S.J., instituții de cultură,
Tribunalul Dolj, Inspectoratul Județean de Poliție, Direcția de Sănătate Publică, Centrul de Asistență Psihosocială, Biserica etc.
42 Toate promovează sau trebuie să promoveze valori comune cum sunt: egalitatea șanselor în educație, dezvoltarea spiritului civic, a mentalităților
comunitare, încurajarea inițiativei, participării, armonizarea condițiilor specifice cu exigențele sociale, toleranță, respec tul pentru ceilalți etc.
În cadrul acest or parteneriate colaborarea cu părinții rămâne prioritară.La Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” este constituit ăAsociația
de părinți Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” (din părinții elevilor de la fiecare clasă). Asociația a desemnat 2 reprezentan ți în Consiliul de
Administrație al Colegiului . La nivelul fiecărei clase sunt constituite comitetele de părinți (un președinte și doi membrii). Activitatea acestora se
concretizează în: alegerea disciplinelor opționale, implicarea în activități extrașcolare (serbări, excursii, contribuții la fondul de dezvoltare al școlii etc.)
Asociația părinților din Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” are personalitate juridică, dispunând de fonduri obținute prin cotizația
membrilor, d onații, sponsorizări etc. Fondurile sunt utilizate pentru modernizarea și întreținerea patrimoniului colegiului , a bazei sale materiale, pentru
activități extrașcolare ale elevilor, susținerea elevilor supradotați, a celor cu probleme speciale etc.
Consiliul Școlar al Elevilor este o prezență activă în viața școlii, membrii acestuia implicându -se în organizarea activităților educative și
extracurriculare. Au loc întâlniri periodice între Consiliul Elevilor și profesorul coordonator cu programe educat ive. Problemele elevilor sunt aduse în
discuție și în Consiliul de Administrație de către reprezentantul elevilor în această structură de conducere.
Relațiile cu Primăria, Consiliul Local și Consiliul Județean funcționează în condiții optime. Gra ție aceste i colaborari au fost efectuale lucr ări
importante, vizând întreținerea și modernizarea bazei materiale a colegiului , precum și susținerea unor activități curente organizate de ISJ (formare
continuă, olimpiade, bacalaureat etc.).
Avem certitidinea susțineri i Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” de către instituțiile abilitate, pentru realizarea unor proiecte privind
amenajarea și consolidarea bazei materiale. Acestea au fost deja menționate la „Resurse materiale și financiare”.
Colegiul Național Ped agogic „Ștefan Velovan” colaborează eficient și cu alte instituții ale comunității locale:
I.S.J.
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională
Inspectoratul Județean de Poliție
Inspectoratul Județean de Jandarmi
Direcția de Sănătate Publică
Școal a Populară de Artă
Muzeul Județean de Istorie
Biblioteca Județeană „Aristide Aman ”
Servicul Județean Dolj al Arhivelor Naționale
Biser ica
43 E. PLANURI OPERAȚIONALE
1. PLAN OPERAȚIONAL AN ȘCOLAR
2016-2017
Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
1. Reconsiderarea managementului la nivelul colegiului , al comisiilor metodice, al claselor de elevi
1.1 Să asigure relații funcț ionale ,
coerente, bazate pe motivare ș i
implicare la nivelul colegiului și
al claselor de elevi Asigurarea coeren ței, motivației,
implicării în colectivul didactic
și în clase lor de elevi.
Participarea eficientă la consiliile
profes orale, consiliile de
administraț ie, comisia de
curriculum, comisiile metodice,
activităț ile curric ulare. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Consiliul de
administraț ie
Comisia pentru
curriculum
Profesori
Îmbunătățirea
relațiilor
funcț ionale dintre
manager – corp
profesoral,
profesori -elevi
1.2 Să coordoneze desfășurarea unor
activități didactice de calitate ai
cărei beneficiari direcți sunt
elevii; să ofere un model posibil
de urmat Desfășurarea unor activităț i
curriculare ș i extracurriculare de
calitate. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerial ă
Consiliul de
Administraț ie
Comisia pentru
curriculum
Profesori
ISJ
CCD Oferirea unor
modele posibil de
urmat
1.3 Să dezvolte un management
eficient a l resurselor umane
printr -o bună selecț ie a
personalului didactic Selecț ia personalu lui didactic
prin concurs intern . 2016 -2017
Echipa
managerială
Consiliul de
administrație ISJ Selecția
personalului
didactic în funcție
de performanț e
44 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
1.4 Să dezvolte un management al
resurselor material e centrat pe
economie, eficiență , efectivitate Administrarea resurselor pe baza
analizei costurilor.
Încadra rea cheltuielilor î n nivelul
planificat al costurilor. 2016 -2017
Consiliul de
Administraț ie
Consiliul
Reprezentativ al
Părinților Prim ăria
Consiliul
local Realizarea unui
ambient ad ecvat
desfășurării unui
învățământ de
calitate
1.5 Să promoveze imaginea
colegiului prin intermediul
parteneriatelor, al mediei locale
și centrale Inițierea ș i derularea proiectelor
educaționale , interinstituț ionale,
locale, naționale, internaț ionale. 2016 -2017
Echipa de
proiect
Profesori
Instituții ale
comunităț ii
locale
Instituții de
învățământ
din țara, din
Europa
Realizarea cel
Puțin a unui
proiect de fiecare
tip
1.6 Să formeze competențe
manageriale, antreprenoriale și
să ghideze opțiunile elevilor
pentru carieră Antrenarea elevilor în activităț i
de management.
Activizarea Consiliului Școlar al
Elevilor.
Acțiuni antreprenoriale. 2016 -2017
Echipa de
proiect
Consiliul de
Administrație
Consiliul
reprezentativ al
elevilor
Consilier
psihopedagog ic
Profesori
CJRAE
Consiliul
elevilor Participarea
elevilor la
structuri
instituț ionale
specifice, la
concursuri de
simulare
managerială .
Opțiuni pentru
cariere
manageriale.
45 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
2. Realizarea unui demers didactic activ – participativ
2.1 Să desfășoare activităț i didactice
activ -participative, centrate pe
elev Organizarea unor dezbateri,
studii de caz, analize și
interpretări de texte literare,
istorice, filosofice etc.
Realizarea unor proiecte civice,
forumuri online de dezbateri,
activități documentare și
investigații de laborator etc. 2016 -2017
Echipa de
proiect
Profesori de
specialitate Formarea de
competenț e.
Crearea de
atitudini
interactive.
2.2 Să formeze competenț a de
investigare, de cercetare, să
dezvolte inițiativa și creativitatea
elevilor Realizarea unor investigaț ii,
teme de creaț ie, portofolii.
Organizarea unor con cursuri de
creaț ie, de proiecte, de portofolii. 2016 -2017
Echipa de
proiect
Profesori
Realizarea unei
teme de creaț ie,
cercetare,
investigare pe
semestru.
2.3 Să coordon eze lucrări de creaț ie
și de cercetare Redactarea unor lucrări de
creaț ie, de cercetare pe diferite
teme. 2016 -2017
Echipa de
proiect
Profesori
Elevi Obținerea
performanțelor la
concursuri/sesiuni
de comunicări.
2.4 Să inițieze și să realizeze
proiecte educaț ionale Căutarea partenerilor de proiect.
Redactări de proiecte.
Derularea proiectelor.
Întâlniri de proiect.
Diseminarea rezultatelor. 2016 -2017
Echipa de
proiect
Profesori
Elevi Instituț ii din
comunitate.
Instituții din
țară, din
Europa. Realizarea unui
proiect din fiecare
tip.
2.5 Să disemineze informația î n
comunitate Inform area comunității școlare
despre realiză ri. 2016 -2017
Echipa de
proiect Presa scrisă
Radio
TV locale Redactarea unor
articole,
participarea la
46 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
Prezentarea î n presa scrisă,
audio -video locală , bloguri. Administratorul
Site-ului
Profesori
Elevi emisiuni radio –
TV.
3. Dezvoltarea competenț elor lingvistice, de comunic are, de argumentare, a competențelor și
abilităț ilor antreprenoriale, a comportamentelor democratice, civice, pragmatice
3.1 Să mențină studiul limbilor
străine: engleză, franceză,
spaniolă .
Menț inerea /reintroducerea
limbilor engleză, franceză,
spanilolă î n oferta curricular ă.
Cuprinderea claselor de
învățători -educatoare, filologie,
și matematica -informatică î n
planul de ș colarizare. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Profesori Valorificarea
performanțelor
obținute prin
studiul limbilor
engleză, franceză,
spaniolă .
3.2 Să coordoneze elevii pentru a
obține performanțe î n domeniul
lingvistic; tot mai mulț i elevi să
promoveze examenele de
competență lingvistică ,
examenele Cambridge , DELF
etc. Pregătirea și participarea elevilor
la Examenele Cambridge, DELF ,
la alte examene de acest gen. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Profesori de
limbi straine ISJ
Consiliul
britanic
Centrul
Cultural
Francez
București Obținerea unor
rezultate foar te
bune la examenele
de recunoaștere
internațională a
competenț elor
lingvist ice.
3.3 Să dezvolte strategii de
comunicare ef icientă, de
argumentare î n cadrul tuturor
disciplinelor de învățământ (de
TC ș i CDS) Organizarea unor dezbateri,
discuții, argumentă ri.
Folosirea unor forme ș i tehnici
eficiente de comunicare.
2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Profesori Susținerea unei
discuții pe bază de
argumente.
Realizarea unor
eseuri, proiecte
47 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
argumentative,
dezbateri.
3.4 Să inițieze elevii în tehnicile de
redactare în limba română ș i în
limbi stră ine Utilizarea adecvată a formelor
exprimă rii.
Redactarea unor texte
funcț ionale.
Receptarea corectă, completă a
sensului unui mesaj. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Profesori Elaborarea unor
eseuri
argumentative,
pertinente, pe
diverse teme.
3.5 Să dezvolte competențe și
abilităț i antreprenoriale Însușirea conceptelor și
mecanismelor economiei de
piață .
Constituirea companiilor ș colare.
Efectuarea studiilor de piață .
Întocmirea ș i interp retarea
rapoartelor financiare și a
studiilor de piață . 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
manager ială
Profesori de
istorie, socio –
umane JARomania Realizarea unui
produs al
companiei.
Participare la
competiții de
simulare
managerială .
3.6 Să formeze comportamente
democratice, moral -civice, care
să înțeleagă, să respecte și să
practice drepturile omului,
drept urile copilului, să practice
democraț ia, să fie toleranți, să
accepte diversitatea Promovarea relațiilor
democratice între membr ii
comunității ș colare.
Crearea u nui mediu educativ
care reflectă valorile drepturilor
omului, drepturilor copilului,
valorile moral -religioase.
Realizarea unor proiecte in
domeniul drepturilor
omului/copilului. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Profesori
Profesori cu
specializarea
filosofie,
economie,
istorie, religie
etc. Comunitate
locală Participarea la
proiecte care
dezvoltă
comportamentele
democratice,
moral -civice,
toleranțe.
48 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
3.7 Să formeze comportamente
pragmatice, ecolog ice, atitudini
responsabile față de societate,
mediu, față de sine. Participarea la acț iuni de
ecologizare, igienizare.
Participarea la concursuri pe
teme ecologice, sanitare,
protecț ia consumatorului, etc.
Redactarea și răspândirea unor
broșuri, pliante și afișe școlare
care promovează dezvoltarea
comportamentelor pragmatice,
ecologice, responsabile. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Profesori de
biologie, fizică ,
chimie,
geografie. Comunitate
locala
Inspectorat –
ul de mediu
Poliția
sanitară Modificarea
mentalității față de
mediu, față de
sine.
Performanț e ale
elevilor pe aceastî
tematică .
4. Obținerea performanț elor; dezvoltarea spiritului competitiv
4.1 Să îndrume și să coordoneze
elevii pentru rezultate
performante obținute la
evaluările de parcurs și la
evaluă rile finale (ba calaureat,
examene de competență
profesională, atestate ) Realizarea unor lecții de calitate.
Efectuarea unor ore de pregătire
suplimentară pe ntru performanța
la examene.
Conceperea testelor în acord cu
cerințele examenelor.
Stabilirea itemilor de evaluare.
Evaluarea pe bază de itemi.
2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială .
Comisia pentru
curriculum.
Comisii le
metodice. ISJ Evidenț ierea,
premierea elevilor
performanț i.
4.2 Să îndrume și să coordoneze
elevii pentru obț inerea
performanț elor/exce lenței la
olimpiade/concursuri școlare, la
sesiuni de comunicări științifice,
competiț ii sportive Organizarea unor activități de
pregătire a elevilor performanți.
Coordonarea lucrărilor,
referatelor, comunicărilor. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
manageriala
Comisiile
metodice
Profesorii de
educație fizică ISJ Premierea
olimpicilor
Premierea
echipelor
căștigă toare.
49 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
Organizarea competiț iilor
sportive, pregătirea suplimentară
pentru performanță /excelență.
4.3 Să formeze echipe
reprezent ative competitive la
nivel județean, național ș i
internațional Selecț ie pentru
constituirea/completarea
echipelor repreze ntative (cor,
teatru, dansuri, ș ah, etc.).
Activitate de pregătire, repetiț ii. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Comisia arte –
sport Școala de
dans Shibba
Școala
Populară de
Artă etc. Obținerea
prim elor locuri la
Festivalurile de
tineret, la
concursuri.
Evidenț ierea
rezultatelor.
4.4 Să consilieze ș i orienteze elevii
pentru alegerea unei cariere de
succes Realizarea unor activități de
consiliere, individuale și de grup
pentru Orientarea Școlară ș i
Profesiona lă. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Consilier ș colar
psiho -pedagog
Diriginț i Cabinetu l
de
consiliere
psiho –
pedagogică
CJRAE
4.5 Să formeze un corp profesoral
de elită Promovarea cu succes a
examenelor pentru obținerea
gradelor didactice, a examenului
pentru titularizare, a cursurilor
postuniversitare, a cursurilor de
formare. 2016 -2017
ISJ
Echipa
managerială
Profesori Instituții de
învățămâ nt
superior,
ISJ, CCD Toți profesorii să –
și obțină gradele
didactice în
funcție de
vechime în
activitate și
competență.
Cât mai mulți
profesori să
urmeze cursuri
postuniversitare.
50 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
Toți profesorii să
urmeze cursuri de
formare în
următorii 5 ani.
5. Utilizarea eficientă a mijloacelor moderne de predare -învățare și comunicare, a tehnologiei
informației și comunicării
5.1 Să îmbogățească baza didactico –
materiala a colegiului Atragerea resurselor financi are
sau materiale concretizate în
mijloace moderne de învățământ,
în calculatoare etc. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect
Profesori
Comisia
metodică
tehnologii Achiziț ionarea a
cel puț in 30
calculatoare
performante, table
inteligente,
videoproiectoare
și ecrane de
videoproiecție.
5.2 Să formeze o cultură
profe sională î n jurul
computerului Însușirea competențelor ș i
abilităților de lucru cu
calculatorul. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect
Comisiile
metodice CCD Sporirea eficienței
lecțiilor prin
utilizarea
calculatorului și a
tablelor
inteligente.
5.3 Să integreze mijloacele moderne
audio -vizuale, calculatorul în
activitatea curriculară și
extracurriculară Realizarea lecțiilor î n sistem
informatizat (AeL ).
Acțiuni de prezentare cu ajutorul
calculatorului. 2016 -2017
Laboratoare
le de
informatică ,
TIC,
cabinete, Echipa de
proiect
Comisiile
metodice
Fiecare profesor Sporirea eficienței
lecțiilor prin
utilizarea
mijloacelor
moderne.
51 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
laboratoare,
orice sală de
clasă
5.4 Să utilizeze TIC în predare –
învățare Realizarea uno r pagini web, a
unor softuri educaționale.
2016 -2017
Laborato are
le de
informatică ,
de TIC Echipa de
proiect
Comisia
metodică de
tehnologii Realizarea
paginilor web.
Softuri
educaționale de
echipe mixte
profesori -elevi.
5.5 Să asigure fiecărui elev de la
clasele de Filologie și
Matematică -informatică cel
puțin 2 ore/sapt. accesul la
calculator.
Să asigure accesul la Internet
pentru cel puțin ¾ din elevii
colegiului . Utilizarea calcul atorului la orele
de informatică sau TIC.
Realizarea lucrărilor de atestat în
orele de informatică și TIC 2016 -2017
Laboratoare
le de
informatică,
laboratoare,
cabinete Echipa de
proiect
Comisia
metodică
tehnologii
Comisia pentru
curriculum Utilizarea
calculatorului cel
puțin 2 ore/sapt.
6. Dezvoltarea relaț iilor comunitare; r ealizarea parteneriatelor educaț ionale
6.1 Să inițieze și să deruleze
proiecte interinst ituționale,
locale, naționale, internaț ionale Căutarea unor parteneri pentru
inițierea proiectelor.
Redactarea proiectelor.
Derularea proiectelor. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect
Toți profesorii
din LPMS Alte
instituții din
comunitate ,
instituții de
învățământ
din țară ș i
din Europa Realizarea cel
puțin a unui
proiect de fiecare
tip.
52 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
6.2 Să stimuleze participarea cât mai
multor elevi î n proiecte Implicarea elevilor î n toate
etapele proiectului: proiectare,
derulare, evaluare, diseminare. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect
Toți profesorii
din LPMS Alte
instituț ii din
comu nitate,
instituții
școlare din
țară ș i din
Europa
6.3 Să împărtășească idei și bune
practici î n domeniul educațional
și comunitar Întâlnirea c u partenerii din
proiect, discuț ii, planificarea,
organizarea, monitorizarea,
evaluarea.
Vizite ale echipei de proiect. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect Alte
instituții
școlare din
comunitate,
din țară ș i
din Europa Împărtășirea
experiențelor lor
educaț ionale.
Reflecții asupra
propriilor abo rdări
de predare –
învăț are
6.4 Să colaboreze cu partenerii
implicați î n proiect Comunicarea în limbile stră ine
cerute de parteneri.
Stabi lirea activităț ilor de comun
acord.
Implicarea egală a partenerilor î n
proiect. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect Alte
instituții,
școli din
comunitate,
din țară ș i
din Europa
6.5 Să coordoneze elevii pentru
realizarea produselor finale,
palpabile, utile, transferabile în
alte contexte educaț ionale Realizarea produselor (pagini
web, DVD -romuri și CD -romuri,
broșuri, albume etc.).
Realizarea schimbului de
produse. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect Instituții ale
comunității
Instituții de
învățământ
din
localitate, Îmbunătăț irea
activităților
didactice și
extradidactice.
Realizarea
schimbului de
bune practice.
53 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
din țară și
din Europa
6.6 Să disemineze rezultatele
proiectului în comunitatea
școlară, l ocală , națională Informarea comunității școlare
despre acț iunile din proiect.
Realizarea unor pliante.
Redactarea unor articole.
Administrare forumuri de
discuții on -line.
Realizare site -uri,emisiuni radio –
TV locale. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect Media
local ă Diseminarea
rezultatelor
parteneriatelor.
6.7 Să lucreze tematica proiectului
în timpul activităț ilor curricular e
și extracurriculare Realizarea unor cercetări în
bibliotecă , arhivă , muzeu, a unor
interviuri, a unor scenarii de
piese de teatru, a unor site -uri
etc. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa de
proiect
Profesorii din
LPMS Concretiz area
activității în cel
puțin 2-3 produse
finale.
7. Promovarea tradiț iilor locale, a valorilor culturii naționale ș i universale
7.1 Să cunoască elemente ale
culturii locale tradiț ionale Activități de
cunoaș tere/valorificare a
patrimoniului local.
Acțiuni de conservare a
tradițiilor ș i obiceiurilor zonei. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerial ă
Ariile
curriculare:
Limbă ș i
comunicare,
Om și societate,
Arte-Sport. Școala
Populară de
Artă Valorificarea
elementelor
cultu rii locale în
activități
curriculare ș i
extracurricular e.
54 Nr
Crt Obiective Activități Data/
Locația Responsabili Parteneri Indicatori de
performanță
7.2 Să promoveze aceste valori în
comunitatea locală, națională,
internaț ionala Realizarea unor portofolii,
pliante, pagini web, filmulețe cu
valori ale culturii locale.
Dezbateri, emisiuni radio -TV
despre aceste valori.
Să prezinte spectacole de folclor
autentic în țară, în întâlniri cu
membrii altor comunități. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Comisia
metodică
Tehnologii
Ariile
curriculare mai
sus menț ionate Școala
Populară de
Arta Participarea la
Concu rsul de
Cultură și
Civilizație
romanească , la
alte concursuri.
7.3 Să participe la evenimente
culturale din comunitate Participare la spectacole de
teatru , la spectacole de muzică ,
festivaluri, etc. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Comisia pentru
activităț i
extracurriculare Școala
Populară de
Artă Realizarea
abonamentelor la
teatru (cel puț in
60% din elevi)
7.4 Să respecte valori ale altor
comunităț i culturale Vizionarea unor spectacole ale
dramaturgilor, muzicie nilor
universali.
Realizarea activităților
interculturale.
Prezentarea valorilor culturale
ale partenerilor din proiectele
europene. 2016 -2017
Colegiul
Național
Pedagogic
„Ștefan
Velovan” Echipa
managerială
Comisia pentru
activităț i
extracurriculare Școala
Populară de
Artă
Institutii de
cultură, de
învățământ
din Europa. Valorizarea
acestor c ulturi
prin implicare î n
proiecte europene.
7.5 Să participe î n echipele
reprezentative ale colegiului în
manifestă ri cultur ale, locale,
naționale, internaț ional e. Organizarea repeti țiilor pentru
teatru, cor, dansuri.
Participarea la concursuri,
festivaluri. 2016 -2017
Școala
Popular ă de
Artă Obținerea
primelor locuri î n
festivalurile,
concursurile
pentru tineret.
55 2. INDICATORI DE PERFORMANȚĂ
Desfășurarea a cel puțin 50% din activitățile didactice prin folosirea metodelor activ -participative.
Sporirea cu 20% a fondului de carte din bibliotecă.
Realizarea abonamentelor la publicații de specialitate, periodice, cotidie ne.
Participarea Colegiului la cel puțin două proiecte europene.
Realizarea a cel puțin două proiecte finanțate de M.E.N.
Participarea elevilor la Programul educativ „ Teatrul în Craiova ” – cel puțin 60% din elevi să aibe abonament la teatru.
Promovarea examenului de Bacalaureat – cel puțin 99% din elevi.
Obținerea rezultatelor performante la aceste examene – cel puțin 85% medii peste 8,00.
Înregistrarea performanțelor / excelenței la olimpiade, concursuri școlare -cel puțin câte un reprezentant pe fiecare disciplină de
învățământ.
Formarea personalului didactic în specialitate, în sistemul informatizat (A eL) în proporție de 90%.
Formarea personalului didactic în managementul de proie ct – cel puțin 40% din profesori.
Prezența profesorilor la acti vitățile metodice din liceu – 100%.
Clasarea echipelor reprezentative ale colegiului pe primele locuri – cel puțin la etapa județeană.
Participarea personalului didactic la programe Erasmus+ de formare – cel puțin 50% dintre aceștia.
Realizarea unor lucră ri de cercetare de specialitate, psihopedagogice, de management – cel puțin 40% din profesori.
Dotarea Colegiului cu cel puțin 30 de calculatoare performante și cinci table inteligente.
Confecționarea și recondiționarea mobilierului din școală, cantină și internat.
Asigurarea accesului la Internet pentru cel puțin ¾ din elevii Colegiului .
56 3.PLAN OPERAȚIONAL PENTRU RESURSE FINANCIARE ȘI MATERIALE
Nr.
crt. Obiective Resurse educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanță
1. Finalizarea lucrărilor
de modernizare și
reparații (încadrarea
reparațiilor în fondurile
bugetare alocate) Bugetul de venituri și
cheltuieli Director
Contabil șef
Consiliul Local începutul
anului
Permanent 1. elaborarea proiectului de
buget
2. identificarea de fonduri
extrabugetare Realizarea
de achiziții
noi
2. Asigurarea aparaturii
tehnice și de informa
tică – instalare internet H.G., Dotări din
resurse extrabugetare Administrator
de rețea Permanent Finalizarea amenajării a încă un
laborator de informatică Realizarea
de achiziții
noi
3. Creșterea cantității și
calității materialelor
didactice confecționate
sau achiziționate Baza de date a
inventarului mijloace
de învățământ și a
materialelor didactica Cadre didactice
Părinți
Administrator Permanent 1. implicarea activă a
personalului în recondiționarea
materialului didactic
2. identificarea de surse
bugetare (sponsorizări,
donații) pentru achiziționarea
de materiale didactice noi Realizarea
de achiziții
noi
4. Elaborarea
documentelor de
proiectare pentru
îmbunătățirea bazei
materiale: sală de
sport, asfaltarea și
amenajarea curții școlii Bugetul de venituri și
cheltuieli — investiții Director, Consiliul
de administrație
Consiliul Local Septembrie
2016 1. elaborare S.F.
2. întocmire P.T.
3. licitație SEAP Realizarea
construcției
57 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanță
1. Dezvoltarea relațiilor
parteneriale cu
reprezentanții comunității
locale în vederea susținerii
proiectelor unității școlare Planul managerial
anual
Programul de
cooperare cu
unitățile școlare al
Consiliului Local Director
Reprezentantul primarului
în Consiliul de
administrație
Reprezentantul Consiliului
Local in Consiliul de
administrație semestrial Prezentarea
proiectelor
Stabilirea
contactelor
Evaluarea Atragerea de fonduri
pentru proiecte
educaționale
comunitare
2. Dezvoltarea strategiei de
abordare a relațiilor cu
ONG -uri, cu profil
cultural, alte instituții
culturale comunitare sau
europene în vederea
parteneriatului educațional
extracurricular in
specificul invățământului
vocațional Programul
managerial extra –
curricular
Oferta
educațională a
instituțiilor de
cultură Director
Coordonator pentru
proiecte și programe
școlare
Membrii Consiliul de
administrație anual Stabilirea
contactelor
Elaborarea
programelor
Implementarea
programelor
Feed -back -ul
programelor Realizarea unor
spectacole, expoziții
Atragerea de fonduri
extrabugetare
58
Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanță
Realizarea
parteneriatelor cu
școli similare din
U.E.
Inserția socio –
profesională în
comunitatea
europeană 3. Colaborarea cu parteneri
europeni în cadrul
programelor Socrates Oferta de
programe a
Agenției
Naționale pentru
Programe
Comunitare în
Domeniul
Educatiei și
Formarii
Profesionale
Programul „Punți
Europene” Director
Director adjunct
Coordonator pentru
proiecte și programe
școlare
Responsabilul cu
programe europene
Responsabilul Consiliului
Elevilor pe școală Anual doi
ani
consecutivi Conform
calendarelor
specifice
4. Dezvoltarea atitudinii
pozitive față de activitățile
transnaționale,
oportunitatea de a prezenta
cultura națională prin
proiecte de cooperare
comunitară și europeană Plan managerial
Plan managerial
extra -curricular
_ Director
Director adjunct
Coordonator pentru
proiecte și programe
școlare
Reprezentantul Consiliului
Local in Consiliul de
administrație
Agenția Națională Pentru
Programe Comunitare
Programul „Ptinți Europene" 3-4 ani
consecutivi Conform
calendanilui
etapelor de selecție,
implementare,
evaluare Selecția partenerilor
în vederea realizării
schimburilor de
experiență eficiente
59
4.PLAN OPERAȚIONAL PRIVIND REDIMENSIONARE MANAGEMENTULUI LA NIVELUL
INSTITUȚIEI ÎN PERSPECTIVA DESCENTRALIZĂRII ȘI LA NIVELUL CLASEI ÎN PERSPECTIVA
EGALIZĂRII ȘANSELOR
Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități. Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
1. Asigurarea
coerenței,
corectitudinii
și
transparenței
în actul
managerial,
promovarea
lucrului în
echipă și a
unui stil de
conducere
deschis,
cooperant, cu
sens de
dezvoltare
instituțională Planul
managerial
Corelarea cu
Planul
Managerial al
ISJ Dolj și cu
documentele
emise de
MENCS și
Strategia
Națională pt.
Dezvoltarea
învățământului Consiliul profes oral
Consiliul de admin
Comisii metodice
Părinți începutul
anului
școlar și
fiecărui sem 1. Stabilirea obiectivelor
procesului educațional din
unitate Obiectivele procesului sunt
corelate cu
– specificul unității
– dezvoltările curriculare ISJ
Consiliul
profesoral
Consiliul de
administrație
Comisii metodice
Părinți începutul
anului
școlar și
fiecărui
semestru 2. Stabilirea metodelor și
procedurilor de realizare a
obiectivelor Metode și proceduri
– conforme cu specificul
obiectivelor
– elaborate în cadrul
organismelor de lucru
– consemnate în
planu1 managerial ISJ
Consiliul
profesoral
Consiliul de
administrație
Comisii
metodice lsemestru
Părinți începutul
anului
școlar și
fiecărui
periodic 3. Stabilirea metodelor de
monitorizare și evaluare a
procesului educațional Metode
– conforme cu specificul
obiectivelor
– adaptate specificului
resurselor umane implicate
Analize ale rezultateIor
aplicării strategiei de
coordonare a procesului
educațional ISJ
60 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilitați Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanța Parteneri
Consiliul
profesoral
Consiliul de
administrație
Comisii metodice
și colective pe
probleme specifice
Contabil șef,
administrator începutul
anului
școlar și
fiecărui
semestru 4. Evaluarea bazei tehnico –
materiale existente prin
consultarea și implicarea
factorilor responsabili Bază de date privind
– starea sălilor, laboratoarelor.
atelierelor, bază sportivă,
internat, cantină
– aparatură, instrumente,
material didactic
– consumabile
– documente curriculare
Personal salariat
Psihologul școlii începutul
anului
școlar și
fiecărui
semestru 5. Analizarea resurselor
umane implicate in scopul
identificării reale a
potențialului personal și
atribuirii rolului optim în
cacirul procesului
educa ional din unitate Bază de date actualizată
privind
– elevii
– personalul salariat
Teste de personalitate CJRAE
Dolj
Director, directori
adjuncți, consilier,
diriginți, șefi de
comisii și
compartimente,
contabil șef, admin. începutul
anului
școlar și
fiecărui
semestru 6. Planificarea procesului
educațional și monitorizarea
permanentă a modului in
care acesta asigură
realizarea obiectivelor Plan managerial cuprinzând
toate elementele necesare
desfășurării procesului
educațional
Planuri de monitorizare
61 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de perforrnanță Parteneri
Director, directori
adjuncți, consilier,
diriginți, șefi de
comisii și
compartimente,
contabil șef,
administrator începutul
anului
școlar și ori
de câte ori
situația o
impune 7. Delegarea autorității și
distribuirea sarcinilor
numai pe baza
competențelor salariaților și
a convingerilor de
implicare a acestora Fișe individuale de post
Director, directori
adjuncți, membri
CA, consilier,
diriginți, șefi de
comisii și
compartimente trimestrial 8. Analiza perspectivelor de
evoluție a activității
educaționale pe baza
planurilor de optimizare
propuse la nivelul
comisiilor și colectivelor pe
probleme s.ecifice Materiale de analiză
Planuri de optimizare
propuse
Director,
directori adjuncți,
membri CA septembrie
2017
permanent 9. Implementarea unui
sistem informațional eficient
– dotarea unității cu
mijloace moderne și
suficiente de comunicare
– diversificarea surselor
de informare (autorități,
membrii echipei Fluxuri și proceduri de
informare
Mijloace moderne de
informare
62 _
Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performan ță Parteneri
ianuarie
2017 manageriale, șefii de
comisii, colective,
compartimente, cadre, elevi,
părinți, mass -media)
ianuarie
2017
permanent – stabilirea procedurilor
privind realizarea tipurilor
de informări (conținut,
formă, termen)
– stabilirea procedurilor
privind prelucrarea
informațiilor
– diversificarea canalelor de
informare etc.
Director, directori decembrie 10. Instituirea unui sistem Program de consultanță și juriști
adjuncți, membri
C.A., consilier,
diriginți, șefi de
comisii și
compartimente 2017
permanent permanent de consultanță,
audiențe și soluționare a
contestațiilor prin:
– elaborarea și afișarea unui
program flexibil de
consultanță și audiențe cu
luarea în considerație a
resurselor de timp real
disponibil și permițând
acop erirea întregului volum audiențe
Registru de audiențe specialiști
foruri
tutelare
organe de
ordine
publică
63 Nr.
crt. Obiecdve Resurse
educaționale Responsabilitați Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
de solicitări
– desfășurarea audiențelor
intr-un climat destins, de
respect reciproc
– comunicarea in timp util a
soluțiilor la problematica
audiențelor
Director,
directori adjuncți iunie 2017 11. Organizarea unor
activități de formare a
personalului propriu privind
tehnici de informare,
comunicare și diseminare a
informației Suport de curs privind tehnici
de inforrnare, comunicare și
diseminare a informației
Program propriu de formare CCD
ISJ
Director
Reprezentanții
consiliului
reprezentativ al
părinților februarie
aprilie 2017
septembrie
2018
septembrie 12. Activarea Consiliului
reprezentativ al părinților
și implicarea sa în
elaborarea, implementarea
și monitorizarea planului
de dezvoltare a școlii prin:
– identificarea părinților
resursă/părinților voluntari
care să se implice activ în
soluționarea unor
probleme ale școlii Regulament propriu de
organizare și funcționare
Cabinet de consiliere a
părinților
Proceduri de comunicare a
părinților cu reprezentanții
școlii (director, cadre
didactice etc.) – cutia
poștala a părintelui, ședințe,
lectorate
Program de educație pentru
64
Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
2017 – organizarea cabinetului
de consiliere pentru părinți
– implicarea părinților în
activitățile administrative
(amenajarea spații lor de
studiu etc.)
– utilizarea părinților în
procesul didactic
– crearea unor proceduri de
comunicare a părinților cu
reprezentanții școlii
(director, cadre didactice
etc.) – cutia poștala a
părintelui, ședințe, lectorate,
activități cultural -artistice
etc.
– inițierea unui program de
educație pentru părinți,
identifica rea așteptărilor
părinților față de școală și a
nevoilor de formare a
acestora părinți
65 Nr.
crt.
Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare
rrealizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
2. Organizarea și
desfășurarea
evaluării
interne în
conformitate
cu principiile
și normele
metodologice
prevăzute de
asigurarea
calității Planificarea
activității
Comisiei
pentru
Asigurarea
Calității în
Școală Șefii de comisii
metodice, șefii de
compartimente,
reprezentanții
Consiliului
reprezentativ al
părinților,
reprezentanții
Consiliului elevilor începutul
anului
școlar și
fiecărui
semestru 1. Comparația cu ținte,
standarde, niveluri,
indicatori de performanță,
identificarea oportunităților
și constrăngerilor în
realizarea acțiunilor și
identificarea lipsurilor/
golurilor și a cauzelor
performanței
nesatisfăcătoare Informări privind țintele,
standardele, nivelurile și
indicatorii de performanță
Materiale de analiză privind
cauzele performanțelor
nesatisfăcătoare
Șefii de comisii
metodice, șefii de
compartimente,
reprezentanții
Consiliului
reprezentativ al
părinților,
reprezentanții
Consiliului elevilor începutul
anului
școlar 2. Identificarea implicațiilor
1Proceduri resurselor in
realizarea acțiunilor și instrumente de evaluare a
gradului de implicare a
resurselor existente în unitate
în realizarea acțiunilor de
evaluare internă
Șefii de comisii
metodice, șefii de
compartimente,
reprezentanții
Consiliului începutu
l anului
școlar 3. Definirea rolurilor și a
responsabilităților in
realizarea acțiunilor Responsabilități in realizarea
acțiunilor de evaluare internă
66 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
reprezentativ al
părinților,
reprezentanții
Consiliului elevilor
Șefii de comisii
metodice, șefii de
compartimente,
reprezentanții
Consiliului
reprezentativ al
părinților,
reprezentanții
Consiliului elevilor începutul
anului
școlar 4. Formularea soluțiilor
posibile și a acțiunilor
necesare Propuneri privind posibile
soluții și acțiuni de evaluare
internă
Membrii comisiei
pentru asigurarea
calității începutul
anului
școlar 5. Întocmirea unui plan de
acțiune și stabilirea de
comun acord a țintelor și
termenelor de realizare Plan de acțiune
Membrii comisiei
pentru asigurarea
calității începutul
anului
școlar 6. Identificarea persoanelor
responsabile pentru
îndeplinirea țintelor
convenite Echipe constituite, cu
atribuții în derularea
procedurilor de evaluare
internă
67 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
Membrii comisiei
pentru asigurarea
calității pe parcursul
anului
școlar 7. Desfășurarea
procedurilor și
instrumentelor de
autoevaluare instituțională,
în acord cu prevederile
legale Dovezi privind îndeplinirea
sarcinilor și
responsabilităților stabilite
3. Stimularea
dezvoltării /
forrnării
profesionale și
manageriale a
personalului
din subordine,
motivarea și
stimularea
profesorilor
pentru a
participa la
viața școlii Documente de
organizare și
planificare a
activității
Consiliului
Profesoral și a
Consiliului de
Administrație
Planif icarea
activității
Comisiei de
Perfecționare
Popularizarea
ofertei de
perfecționare a
CCD Dolj și a
Universităților, Șefii de comisii
metodice, personal
didactic, didactic
auxiliar și
nedidactic începutul
anului
școlar 1. Identificarea nevoilor de
formare profesională și
managerială a cadrelor
didactice și elaborarea
propunerilor de formare ISJ
CCD
instituții
abilitate
Șefii de comisii
metodice permanent 2. Organizarea și
desfășurarea unor activități
interne de formare și
informare în domeniul
managementului
instituțional și al clasei Grafic de activități și
tematică CCD
Director, membri
CA, șefii de
comisii metodice,
Șefii de
compartimente,
sersonalul didactic, anual sau
ori de câte
ori se
impune 3. Aplicarea in mod
obiectiv și conform
legislației a procedurilor și
criteriilor de evaluare a
rezultatelor activității
personalului didactic Fișe de
autoevaluare/evaluare
68 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
prin
Departamentele
de Formare a
Personalului
Didactic
Completarea
anuală a bazei
de date
referitoare la
perfecționarea
fiecărui cadru
didactic didactic auxiliar și
nedidactic
Director, membri
CA, șefii de
comisii metodice,
Șefii de
compartimente lunar sau
ori de câte
ori se
impune 4. Diferențierea individuală
a recompenselor, în funcție
de performanțele
recunoscute, prin:
– stabilirea unor criterii
obiective de recompensare –
identificarea unor surse și
mijloace suplimentare care să
permită diferențierea
individuală a recompenselor Criterii de acordare a
recompenselor
Director, membri
CA, șefii de
comisii metodice,
Șefii de
compartimente lunar sau
ori de câte
ori se
impune 5. Promovarea rezultatelor
și experiențelor pozitive din
activitatea cadrelor
didactice Propunen Mass –
media
locală
4. Întărirea
climatului de
siguranță
fizică și
libertate
spirituală Încheierea de
parteneriate cu
Poliția
Comunitară,
Poli-ția de
Proximitate și Director, membri
CA,
Cadre didactice permanent 1. Abordarea în mod
diferențiat a elevilor prin:
– relații deschise, amicale
intre profesori și elevi. –
promovarea, la toate
disciplinele de s-tudiu, a
69 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale .
Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
pentru elevi,
pentru
întregul
personal
salariat Jandarmeria
Română comunicării deschise și
responsabile
Director, membri
CA, cadrele
didactice începutul
anului
școlar
permanent 2. Valorizarea elevilor și
scoaterea în evidență a
calităților fiecăruia în
scopul reducerii distanței
elev-profesor prin:
– elaborarea și promovarea
unui cod specific de
conduită
– tratarea elevilor în actul
educațional în funcție de
particularitățile indivi duale Cod de conduită
Proceduri de tratare
diferențiată a elevilor în actul
educațional în funcție de
particularitățile individuale
Director, membri
CA, consilier,
diriginți permanent 3. Asigurarea în școală a unui
psiholog care să consilieze
elevii și să colaboreze cu
profesorii și cu ,părinții
Director permanent 4. Încheierea unor
parteneriate cu instituțiile
abilitate în asigurarea
climatului de siguranță
fizică Parteneriate cu instituții
abilitate în asigurarea
siguranței fizice instituții
abilitate
în
asigurare
a
climatului
70
Nr.
crt
Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
de
siguranță
fizică
Director august 2017 5. Achiziționarea de
mijloace moderne de
supraveghere spațiilor de
școlarizare Sistem de supraveghere
Director
Responsabil CSSM
Membrii comisiei
PSI
Comisia PSI,
Director,
administrator începutul
anului
școlar 6. Organizarea comitetului
de sănătate și securitate in
muncă și a comisiei tehnice
PSI și elaborarea planurilor
operaționale Decizii de constituire a
comisiilor
Dosar CSSM
Dosar CTPSI
Comisia PSI,
Director,
administrator permanent 7. Asigurarea condițiilor
materiale în vederea
prevenirii accidentelor și
incendiilor cât și pentru
intervenții reale Materiale logistice conform
normativelor minimale
Comisia PSI conform
planului
operațional 8. Simularea de exerciții de
evacuare a localului liceului
în caz de incendii sau
calamități impreună cu
organele locale de pompieri Minim 3 exerciții
ITM,
Grupul
de
pompieri
71 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de performanță Parteneri
și apărare civilă
conform
planului
operațional 9. Desfășurarea de activități
specifice (concursuri, lecții
vizită, teme la orele de
dirigenție) în colaborare cu
ITM, Grupul de pompieri Număr de activități realizate ITM,
Grupul
de
pompieri
5.PLAN OPERAȚIONAL PENTRU DEZ VOLTAREA LA ELEVI A INTERESULUI PENTRU EDUCAȚIE
ȘI EMANCIPARE PRIN PROMOVAREA UNUI ÎNVĂȚĂMÂNT MODERN, DESCHIS FLEXIBIL ȘI
MODERN
Nr.
crt. Obiective Resurse
educalionale Responsabilităli Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanța Parteneri
1. Colectarea
feedback -ului
de la elevi in
legătură cu
viața școlii și
relația școală – Proiecte și planuri
de acțiuni
corective Șefii de comisii
metodice, șefii de
compartimente,
reprezentanții Consiliului
reprezentativ al
gărinților, re erezentanții începutul
anului
școlar 1. Elaborarea unor
instrumente și a unor
proceduri de colectare
regulată a feed -back -ului de
la elevi Instrumente și de
proceduri de
colectare regulată
a feed -back -ului
de la elevi CJRAE
Dolj
72 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanța Parteneri
părinți și
valorificarea
acestora Consiliului elevilor
Șefii de comisii metodice,
șefii de compartimente,
reprezentanții Consiliului
reprezentativ al părinților,
reprezentanții Consiliului
elevilor pe parcursul
anului
școlar 2. Valorizarea informațiilor
conținute de rapoartele de
analiză prin elaborarea unor
proiecte și planuri de acțiuni
ale școlii (pe termen mediu și
scurt) Analize ale
informațiilor în
urma colectării
feed-back-ului
Proiecte și planuri
de acțiuni corective CJRAE
Dolj
2. Reconsiderarea
rolului elevilor
în actul
educațional
prin antrenarea
lor in activități
de participare
la luarea
deciziilor
privind oferta
educațională în
scopul
satisfacerii
nevoilor de
educație Chestionare
pentru elevi Diriginți începutul
anului
școlar 1. Elaborarea și aplicarea, în
colaborare cu CJRAE Dolj, a
unor chestionare pentru
elevi, prin care să se sondeze
așteptările ac estora privind
propria educație. Chestionare
Analize și
diseminări ale
rezultatelor
Analize ale
posibilităților de
satisfacere cu
resursele existente CJRAE
Dolj
Membri CA
Șefii de comisii
metodice, cadre didactice permanent 2. Organizarea unor activități
de instruire a elevilor din
consiliul elevilor in scopul
sporirii gradului de implicare
in propria educație Grafice și tematici
de desfășurare a
acțiunilor propuse CJRAE
Dolj
permanent 3. Implicarea elevilor in
activități de participare la
luarea deciziilor privind
oferta educațională Ofertă
educațională
conformă cu
opțiunile elevilor
73
Nr.
crt Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanța Parteneri
Manager, diriginți, permanent 4. Implicarea elevilor în
acțiuni civice în comunitate
și dezvoltarea acțiunilor de
petrecere a timpului liber în
grup în cadrul unității Vizite, excursii,
schimburi între
școli, acțiuni de
sprijin pentru
persoanele
defavorizate,
activități
voluntare,
campanii de
informare etc.
Activități de
petrecere a
timpului liber in
grup în cadrul
unității instituții
abilitate
3. Motivarea
partenerilor în
educație (elevi –
părinți -cadre
didactice) prin
antrenarea
acestora în
elaborarea și Instrumente de
consiliere,
orientare și
informare privind
cariera Echipa managerială
consilier educativ
Diriginți
Psihologul școlii 1 februarie
2017 1. Proiectarea unor mijloace,
proceduri și instrumente
eficiente de consiliere,
orientare și informare privind
cariera elevilor, corelând
aspirațiile personale cu nevoile
pieței forței de muncă Mijloace,
proceduri și
instrumente de
consiliere,
orientare și
informare privind
cariera elevilor CJRAE
Dolj
Echipa managerială
consilier educativ semestrial 2. Realizarea unei campanii
de informare privind nevoile 90% dintre elevi
să cunoască ADR
AJOFM
74 Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanță Parteneri
promovarea
unor măsuri
eficiente in
vederea
reducerii
absenteismului
și a
abandonului
școlar Diriginți
Cadre didactice pieței forței de muncă prin
editarea semestrială a unui
„Buletin informativ” prioritățile de
dezvoltare a pieței
muncii agenți
economici
Consilier educativ
Diriginți
Psihologul școlii sfârșitul
anului
școlar 3. Aplicarea mijloacelor și
procedurilor de consiliere,
orientare și informare privind
cariera elevilor, corelând
aspirațiile personale cu
nevoile pieței forței de muncă Creșterea cu 50%
a procentului
elevilor care au
decis pentru
carieră CJRAE
Dolj
Consilier educativ
Diriginți
Psihologul școlii permanent 4. Participarea elevilor la
târguri de joburi in scopul
conștientizării competențelor
necesare angajării Inserția a minim
70 % dintre
absolvenți pe piața
muncii AJOFM
agenți
economici
Consilier educativ
Diriginți
Psihologul școlii permanent 5. Realizarea unor programe
de educație juridică, anti –
infracțională, in colaborare
cu instituții abilitate instituții
abilitate
4. Stimularea și
dezvoltarea
performanței
școlare Programe
complementare de
instruire Echipa managerială
Consilier educativ
Diriginți
Cadre didactice începutul
anului
școlar 1. Identificarea elevilor
capabili de performanță Mijloace,
proceduri de
identificare a
elevilor ca pabili
de performanță psihologul
școlii
Cadre didactice permanent 2. Susținerea/antrenarea celor
selecționați în activități
specifice de performanță Creșterea cu 10%
a rezultatelor
obținute la instituții de
învățământ
superior
75
Nr.
crt. Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanța Parteneri
concursuri școlare
Echipa managerială sfârșitul
anului
școlar 3. Crearea unor parteneriate
cu instituții interesate să
participe la punerea in
practică a unor programe
complementare de instruire Parteneriate
incheiate instituții de
invățământ
superior
5. Stimularea,
dezvoltarea și
valorificarea
potențialului
creativ al
elevilor Promovarea celor
mai bune rezultate
ale elevilor în
mass -media și în
revista școlii Consilier educativ
Diriginți
Cadre didactice permanent 1. Proiectarea unor mijloace,
proceduri și instrumente de
identificare a potențialului
creativ al elevilor școlii psihologul
școlii
instituții de
cultură
agenți
economici
Echipa managerială permanent
2. Crearea/dezvoltarea
condițiilor și situațiilor
specifice care pot contribui
la dezvoltarea spiritului
investigativ și a atitudinii
creative:
dotarea laboratoarelor și
atelierelor școlare cu
echipamente moderne
modemizarea bazei sportive
crearea de cercuri de creație Dotare
laboratoare,
ateliere, bază
sportivă
Cercuri de creație ISJ
Consiliul
local
76 Nr.
crt Obiective Resurse
educaționale Responsabilități Termene de
realizare Etape de lucru Indicatori de
performanță Parteneri
Echipa managerială permanent 3. Dezvoltarea parteneriatelor
cu unitățile școlare pe
domeniile comune de pregătire,
în vederea promovării
acțiunilor ce dezvoltă spiritul
creativ al elevilor Parteneriate
încheiate unități
școlare
Consilier educativ
Diriginți
Cadre didactice permanent 4. Stimularea creativității
elevilor prin diverse forme
materiale și financiare de
sprijin și susținere Creșterea cu 10% a
procentului elevilor
care se implică în
activități de creație agenți
economici
Echipa managerială
Consilier educativ
Cadre didactice permanent 5. Valorificarea creativității
elevilor prin lansarea de
acțiuni de promovare a
produselor creativității
elevilor Revista școlii
Promovări în mass –
media
Expoziții cu
produse
Participări la
competiții,
festivaluri instituții de
cultură și
creație
77 6.PLAN OPERAȚIONAL PENTRU PREVENIREA ȘI REDUCEREA ABSENTEISMULUI
Nr.crt. Domeniul Grup
țintă Obiective Scop și utilitate Activități Rezultate
anticipate Termen Modalități
de
aplicare și
evaluare
1. Management și
comunicare Dirigin ții,
consilierul
educativ,
cadrele
didactice Înțelegerea
relației de
parteneriat elev
– cadru didactic
– Îmbunătățirea
modalităților
de comunicare Creșterea competen șelor
de comunicare și
cunoa șterea
personalitatii elevului și
a colectivului de elevi Cursuri interactive,
aplica ții
practice (exemplu: cursuri
interactive în cadrul carora
elevii s ă fie liberi să se
așeze cum vor ei în bănci;
formarea câtorva echipe
alcătuite din 4, 5 elevi ș i
schimbare a locurilor
alternative astfel încât
fiecare elev să fi fă cut parte
din toate grupurile
formate)
Montarea unui sistem
electronic de acces -pe bază
de card personalizat -în
liceu , pentru monitorizarea
prezenței elevilor la cursuri Ameliorarea
competenț elor
de
comunicare;
Frecvență
foarte mare la
cursuri Permanent Portofolii
cu aplicatii
și eseuri;
Rapoarte
de
monitoriza
re
săptămânal
e/lunare
2. Managementul
calității
evaluă rii Cadrele
didactice – Să dezvolte
elevilor
încrederea î n
propriile asigurarea calității
evaluarii în educatie, în
vederea asigurării
stabilităț ii sistemului de Evaluare individuală prin
metode noi (prin
prezentari î n power point, Prezenț a mai
mare la orele
de curs,
crearea unei Permanent Chestiona
re, teste,
portofolii,
analiza
78 Nr.crt. Domeniul Grup
țintă Obiective Scop și utilitate Activități Rezultate
anticipate Termen Modalități
de
aplicare și
evaluare
posibilit ăți
intelectuale
-Să scadă
gradul de
violenta și
frustrare a
elevilor,
rezultat din
diferen țele
dintre
rezultatele
acestora la
învățătură.
învățămâ nt prin
implicarea personalului
în atingerea de obiective
comune convorbiri, metode
proiective etc)
personalităț i
armonioase a
elevilor,
dezvoltarea
încrederii în
sine și cadrul
educa țional rezultetelor
elevilor la
învățătu ră
3. Consilierea
cadrelor
didactice în
vederea
perso nalizarii
metodelor de
predare –
învățare-
evaluare, pentru
elevii care
absenteaz ă Cadrele
didactice – Studiul
analitic al
relațiilor
structurale
dintre profesori
și elevi
(cunoa șterea
poten țialului
individual al
elevilor și Creșterea eficien ței
discursului didactic, prin
valorificarea sistematic ă
a rela țiilor dintre
poten țialul elevului și
materialul de predare
Dezvoltarea stimei de
sine a elevului și evitarea
conflictelor dintre
educa ți și educatori
Evaluare individual ă prin
metode noi (prin
prezentari în power point,
convorbiri, metode
proiective etc)
Prezen ța mai
mare la orele
de curs,
crearea unei
personali tăți
armonioase a
elevilor,
dezvoltarea
încrederii în
sine și cadrul
educa țional Permanent portofolii
cu
aplica ții și
eseuri
(descriere
a rela țiilor
pre/post
consiliere)
, proiec ția
relațiilor
prin
79 Nr.crt. Domeniul Grup
țintă Obiective Scop și utilitate Activități Rezultate
anticipate Termen Modalități
de
aplicare și
evaluare
valorificarea
lui)
– Crearea unei
imagini de sine
pozitive,
dezvoltarea
increderii în
propriile
abilit ăți
– Formarea
abilit ăților de
cunoastere și
autocunoa ștere
în actul de
evaluare
desen,
literatur ă
etc.
4. Personalizarea
curriculei
tinandu -se cont
de poten țialul
elevului Elevii -Îmbunat ățirea
competen țelor
profesionale
ale profesorilor
-Optimizarea
procesului de
învățare Descoperirea/dezvolarea
propriilor
abilit ăți/competen țe Organizarea de situa ții de
învățare specifice
diferitelor comportamente
ale elevilor Prezen ța mai
mare la orele
de curs,
crearea unei
personalit ăți
armo nioase a
elevilor,
dezvoltarea Permanent chestiona
re,
portofolii
proiecte
aplicative
80 Nr.crt. Domeniul Grup
țintă Obiective Scop și utilitate Activități Rezultate
anticipate Termen Modalități
de
aplicare și
evaluare
încrederii în
sine și cadrul
educaț ional
5. Managementul
conflictelor în
unitatea de
învățământ cadrele
didactice
și elevii -Dezvoltarea
deprinderilor
de cunoastere
și de
autocunoa ștere;
-Dezvoltarea
deprinderilor
de asertivitate;
-Dezvoltarea
abilit ăților de
relaționare;
-Dezvoltarea
abilit ăților de
management al
conflictelor de
comunicare Rezolvarea conflictelor
dintre participan ții la
educa ție Dezbateri, analize,
activit ăți aplicative,
proiecte de grup,
portofolii Eseuri,
proiecte,
relaționări Permanent Chestiona
re,
proiecte și
demonstra
ții
aplicative
6. Curriculum
scolar
interdisciplinar Cadrele
didactice -Dezvoltarea
capacit ării de
abordare
sistemic ă a Dezvoltarea capacita ții
de proiectare,
desfasurare și evaluare a
unor demersuri didactice
de tip interdisciplinar în cursuri, activit ăți
aplicative, proiecte
tematice Implicarea
participan ților
în activit ăți
practice în
cadrul c ărora Ori de câte
ori este
cazul Proiecte
didactice
interdiscipli
nare,
chestionare,
81 Nr.crt. Domeniul Grup
țintă Obiective Scop și utilitate Activități Rezultate
anticipate Termen Modalități
de
aplicare și
evaluare
curriculum -ului
școlar;
-Dezvoltarea
capacit ății de
proiectare,
desfasurare și
evaluare a unor
demersuri
didactice de tip
interdisciplinar;
-Dezvoltarea
abilit ăților de
comunicare și
de lucru în
echip ă.
procesul de instruire și
educare să valorifice
metode și
strategii prin
valorificarea
propriei
experien țe
didactice fișe
individuale.
7. Antrenarea
parintilor în
activitatea de
informare și
formare
educa țională Cadrele
didactice
și părinții -Antrenarea
parin ților în
activitatea de
informare și
formare
educa țional ă
-Colaborarea
între to ți Îmbun ătățirea rela țiilor
între școală și familie și
dezvoltarea stimei de
sine pe baza
reciprocit ății afective și
susținerea familiei
Întâlniri atat în cadrul
formal, cat și în cel
informal, desf ășurarea de
activit ăți ludice
concomitent cu cele
știintifice, discu ții între
părinți și consilie ri
școalari/psihologi/profesorImplicarea
participanți lor
în activități
practice și
psihice, în
cadrul cărora
să valorifice
comunicarea
între membrii Lunar chestionare,
discuî ii
libere,
activit ăți
proiective
82 Nr.crt. Domeniul Grup
țintă Obiective Scop și utilitate Activități Rezultate
anticipate Termen Modalități
de
aplicare și
evaluare
actorii
implica ți în
procesul de
învățare al
copilului
și desfășurarea de
programe individuale
pentru fiecare familie ( în
funcție de personalitatea și
contextul familial
individual).
familiei, între
familie și
școală,
dezvoltarea
încrederii în
sine și în
cadrele
didactice,
dezvoltarea
propriilor
abilit ăți.
8. Introducerea
de activit ăți
individualizate
care s ă le ofere
satisfac ții
elevilor Elevii -Dezvoltarea
increderii în
sine a elevilor
-Dezvoltarea
abilit ăților
-Crearea unei
imagini de sine
pozitive
-Crearea în
cadrul școlii a
unui mediu
securizat și
securizant Scăderea gradului de
introvertie a elevilor,
creșterea gradului de
socializare, crearea unei
stime și imagini de sine
poziv tivă
Competi ții sportive,
artistice, cercuri de
literatur ă, arte (pictur ă,
muzic ă), Implicarea
elevilor în
activit ăți
artistice,
creșterea
gradului de
încredere în
sine,
dezvoltarea
abilit ăților Săptămâ
nal Obiectivar
ea
activit ățiilo
r sub forma
unui
portofoliu
propriu cu
diplome,
planșe etc.
83 Nr.crt. Domeniul Grup
țintă Obiective Scop și utilitate Activități Rezultate
anticipate Termen Modalități
de
aplicare și
evaluare
9. Intensificarea
activității
cabinetului de
consiliere
psihopedagogic
ă Elevii,
părinții,
cadrele
didactice Cabinetul de
consiliere,
psihopedagogul
să ofere sprijin
și să le orienteze
permanent
activitatea
elevilor, prin
programe
specializate.
Crearea unui cadru
securiza nt pentru elevi
și p ărinții acestora,
cadru în care se pot
desfășura sesiuni de
comunic ări și activit ăți
terapeutice consiliere, discu ții libere,
teste Număr mare
de elevi care
solicită
“consultații” Permanent analiza
frecven ței
cu care
elevii merg
la acest
cabinet și a
rezultatelor
celor care
apeleaz ă la
orele de
consiliere
10. Organizarea
unor programe
de
voluntariat (în
azile de b ătrâni ,
orfelinate) în
care elevii s ă se
simtă
implica ți fizic în
activit ăți care s ă
le dea satisfac ții Elevii Să se
îmbun ătățească
capacit ățile de
relaționare ale
elevilor
Creșterea
coeziunii
sociale a
elevilor
Ocuparea
timpului liber
al elevilor cu Implicarea activ ă a
elevilor în activit ăți
care s ă le dezvolte
aptitudinea de
comunicare, altruismul,
încrederea în sine ore de dans, de pictură, de
discu ții, plimb ări în parc ,
cu persoanele din centrele
sociale îmbun ătățirea
capacit ăților
de
comunicare,
de rela ționare,
dezvoltarea
unor noi
domenii de
interes pentru
elevi,
dezvoltarea Conform
acorduri
lor de
parteneriat
încheiate planșe,
filmări,
desene
84 Nr.crt. Domeniul Grup
țintă Obiective Scop și utilitate Activități Rezultate
anticipate Termen Modalități
de
aplicare și
evaluare
activit ăți
sociale, care s ă
le creasc ă
stima și
încrederea în
sine
reciprocit ății
afective
85 7.PLANUL DE MĂSURI PRIVIND
PREVENIREA/COMBATEREA VIOLENȚEI
ÎN MEDIUL ȘCOLAR
Obiective
Centrarea prevenirii violenței pe educație, pe valorile civismului democratic
prom ovate de către aceasta ( soluționarea pacifistă a conflictelor, interculturalitate,
nondiscriminare, tol eranță, respectarea drepturilor omului, valorizarea persoanei
etc.) ;
Prevenirea timpurie a violenței ;
Includerea elevilor, ca actori principali și/sau parteneri, în toate acțiunile anti –
violență ;
Anticiparea unor modalități rapide și eficiente de reacți e în cazul declanșării faptelor
de violență ;
Consensul privind parteneriatul instituțional în elaborarea strategiilor de abordare a
violenței școlare și coordonarea eforturilor cu organismele societății civile ;
Colaborarea și dialogul intracomunitar ;
Integrarea atenției acordate familiilor în programele și proiectele de prevenire.
Nr.
crt. ACTIVITATEA TERMEN RESPONSABILI/
COORDONATORI PARTICIPANȚI/
PARTENERI OBS:
1. Constituirea, Comisiei de
prevenire și combatere a
violenței în mediul școlar Septembrie
2018 Directorii Cadre didactice
2. Implicarea cadrelor didactice
și a consilierului școlar, în
identificarea timpurie a
elevilor cu potențial violent
și a cauzelor care pot
determina manifestările de
violență ale acestora Pe tot
parcursul
anului
școlar Diriginți
Consilierul școlar
Elevi
Coordonatorul
pentru proiecte și
programe
educative
3. Elaborarea și derularea
unor programe de asistență
individualizată pentru elevii
implicați (ca autori sau ca
victime) în cazuri de violență.,
prin ca re să se urmărească :
– conștientizarea
consecințelor actelor de Conform
Planurilor
operaționale
ale CJRAE Consilierul șco lar
Coordonatorul
pentru proiecte și
programe educative Elevi
86 violență asupra propriei
persoane și asupra celorlalți
– prevenirea apariției
dispozițiilor afective negative
(resentimentul, suspiciunea
excesivă, iritabilitatea,
ostilitatea, negativismul)
– ameliorarea imaginii de sine
– dobândirea
autocontrolului privind
impulsurile violente și a
capacității de autoanaliză a
propriului comportament
– identificarea și asistarea
elevilor care au fost victime
ale violenței școlare prin
implicarea cadrelor didactice,
a consilierului școlar și a
părinților
4. Implicarea Consiliului
elevilor în proiectarea și
derularea activităților de
prevenire și reducere a
fenomenului de violență Noiembrie
2018 Coordonatorul
pentru proiecte și
programe educative Elevi
5. -Implicarea activă a elevilor
cu potențial violent sau care
au comis fapte de violență în
programe de asistență
derulate în parteneriat de
către școală și alte instituții
specializate (Poliția
comunitară, autorități locale,
Biserica, ONG -uri
specializate în programe de
protecție și educație a copiilor
și tinerilor) ;
-Valorificarea intereselor,
aptitudinilor și capacității
elevilor care au comis acte de
violență prin implicarea
acestora în activități școlare
și extrașcolare ;
-Responsa bilizarea elevilor
cu comportament violent, Bilunar, în
baza unor
parteneriate
Conform
Programului
de activități
educative
școlare și
extrașcolare
Consilierul școlar
Coordonatorul
pentru proiecte și
programe educative
Membrii Comisiei
anti-violență din
școală
Diriginții
Diriginții Directorii
Coordonatorul
pentru proiecte și
programe
educative
Consiliul clasei,
Consiliul
87 evitarea centrării exclusiv pe
sancțiune și eliminarea din
practica educațională a unor
sancțiuni care contravin
principiilor pedagogice ; profesoral și
Consiliul de
administrație
6. Reconsiderarea rolului
familiei în contextul
necesității prevenirii și
reducerii fenomenului
violenței școlare :
– informarea părinților cu
privire la serviciile pe care le
poate oferi școala în scopul
prevenirii violenței școlare și
ameliorării relațiilor părinți –
copii ;
– acordarea de sprijin
familiilor care solicită
asistență, identificarea unor
părinți -resursă , care să se
implice în activitățile de
prevenire sau în rezolvarea
cazurilor de
violență existente ;
– inițierea unor programe
de genul « Școala
părinților », axate pe
conștientizarea, informarea și
formarea cu privire la
dificultățile de adaptare a
copiilor la mediul școlar ș i la
diferite aspecte ale violenței
școlare (forme, cauze,
modalități de prevenire,
parteneri) În cadrul
ședințelor
cu părinții Asociația de părinți
Diriginții
Membrii Comisiei
anti-violență din
școală Coordonatorul
pentru proiecte și
programe
educative
Consilierul școlar
7. Includerea pe agenda
ședințelor Consiliului de
Administrație, Consiliului
Profesoral, Comitetului
Reprezentativ al Părinților a
unor teme legate de violența
școlară Conform
planificării Directorii Consiliul
profesoral,
Consiliul de
administrație,
Comitetul
Reprezentativ al
Părinților
8. – Intervenții la nivel
curricular prin : dezbaterea, Lunar Diriginți i Directorii
Consilierul școla r
88 în timpul orelor de Consiliere
și orientare, a situațiilor de
violență în care au fost
implicați elevi ai școlii și
încurajarea exprimării
opiniei elevilor privind aceste
situații și posibile căi de
soluționare
– Derularea unor programe și
activități extrașcolare pe
tema combaterii violenței
școlare Coordonatorul
pentru proiecte și
programe educative
NOTĂ: Aceste planuri operaționale pot fi completate în funcție de alte obiective care devin
imperative pe termen mediu și lung.
Sugestii de intervenții la nivelul școlii :
– Administrarea de chestionare și/sau anchete privind nivelul, cauzele și formele de
manifestare a violenței/victimizării în școală;
– Instituirea unei zile a comunicării între școală și comunitatea locală ;
– Organizarea de întâlniri/acțiuni comune școală -părinți, în vederea conștientizării, de că tre
aceștia, a planului anti -violență al școlii ;
– Stabilirea unei zile a școlii fără violență ;
– Organizarea unui concurs pentru manifestul antiviolență, ce urmează a fi afișat în fiecare
clasă și a face parte din planul anti -violență al școlii ;
Suge stii de activități cu părinții :
– Programe pentru părinți care să aibă la bază componentele de informare și formare :
lectorate cu părinții pe diverse teme axate pe psihologia copilului și modalități de identificare a
elementelor specifice victimizării, prezentarea de cazuri de victimizare și oferirea de posibile
modalități de rezolvare a situațiilor tipice de violență școlară și de asistare a victimei școlare ;
– Programe de implicare a părinților în activitatea de prevenire a violenței/victimizării :
identificarea unor părinți -resursă și formarea lor în vederea implicării în programe de informare,
asistare a elevilor victimă în activități de rezolvare a unor situații conflictuale în școală sau la nivelul
clasei, de susținere în cadrul lectoratelor a uno r teme care privesc crearea unui climat familial și școlar
sănătos (de ex. teme ca : « Încurajează -ți copilul să ți se destăinuie », « Prietenii în viața copiilor
noștri », « Cum să ne valorizăm copiii »).
Sugestii de activități pentru profesori :
– Programe de formare pentru profesori cu componenta de bază în formarea în vederea
rezolvării conflictelor, a activităților de mediere ;
– Organizarea de activități extracurriculare ;
– Realizarea condițiilor pentru relații mai bune între elevi : interacț iuni constructive între
elevii agresori și victimele lor, respectiv colegii lor ;
– Stabilirea unor reguli anti -violență la clasă ;
– Realizarea unei bune colaborări cu familiile elevilor
89 PARTEA A IV -A – CONSULTARE, MONITORIZARE,
EVALUARE
1.CONSULTAREA
ACȚIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru și a responsabilităților.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PDI
3. Culegerea informațiilor pentru elaborarea PDI prin colectarea, se lectarea și analiza
documentelor școlare elaborate în anul școlar 2009 -2010, 2010 -2011, 2011 -2012, 2012 -2013
interpretarea chestionarelor aplicate elevilor, părinților, profesorilor școlii, inspectorilor școlari,
agenților economici, autorităților locale , altor parteneri interesați în formarea profesională; discuții
colective și individuale cu principalii „actori” implicați în formarea profesională; interpretarea datelor
statistice la nivel regional și local. Aceste informații au fost corelate cu priorită țile identificate la nivel
regional și local prin PRAI și PLAI.
4. Stabilirea priorităților, obiectivelor și domeniilor care necesită dezvoltare .
6. Prezentarea priorităților, obiectivelor și domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare
personalu lui școlii, în cadrul Consiliului profesoral și în cadrul ședințelor de catedră, elevilor școlii, în
cadrul Consiliului elevilor, părinților, în cadrul întâlnirilor cu părinții și partenerilor sociali cu care
școala are relații de parteneriat.
7. Structura rea sugestiilor formulate în urma consultărilor și, pe baza acestora, a reformularea
obiectivelor priorităților.
8. Elaborarea planurilor operaționale.
SURSE DE INFORMAȚII:
Documente de proiectare a activității școlii (documente ale catedrelor, comisi ei diriginților,
Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinților, documente care atestă parteneriatele
școlii, oferta de școlarizare)
Documente de analiză a activității școlii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de
Administrați e, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale școlii
– secretariat, administrație, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare și promovare a școlii
Site-uri de prezentare a județulu iDolj.
PRAI Sud -Vest
PLAI Dolj
Date statistice – AJOFM Dolj
Chestionare, discuții, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ și MEC întocmite în urma inspecțiilor efectuate în școală
2.MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA
Implementarea PDI-ului va fi realizată de către întregul personal al școlii.
Procesul de monitorizare și evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PDI prin:
întâlniri și ședințe de lucru lunare pentru informare, feed -back, actualizare;
includerea de acțiuni spec ifice în planurile de activitate ale Consiliului de
Administrație, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral și al Consiliului de
Administrație;
revizuire periodică și corecții.
90 Programul activității de monitorizare și evaluare
Tipul activității Responsabilitatea
monitorizării și
evaluării Frecvența
monitorizării Datele întâlnirilor de
analiză
Intocmirea seturilor de date
care să sprijine
monitorizarea țintelor Echipa mangerială
Responsabili de
catedre lunar decembrie 2016 –
martie 2017
Monitorizarea periodică a
implementării acțiunilor
individuale Responsabili comisii
de lucru și metodice trimestrial decembrie 2016 –
aprilie 2017
Comunicarea acțiunilor
corective în contextul
rezultatelor obținute Echipa mangerială
trimestrial decembrie 2016
aprilie 2017
Analiza informațiilor
privind progresul realizat în
atingerea țintelor Responsabili comisii
de lucru și metodice anual Iunie
Stabilirea metodologiei de
evaluare, a indicatorilor de
evaluare și a impactului
asupra comunității Echipa mangerială
anual Septembrie
Prezentarea generală a
progresului realizat în
atingerea țintelor Echipa mangerială
Comisia de evaluare
și asigurare a calității anual Iunie
Evaluarea progresului în
atingerea țintelor.
Actualizarea acțiunilor din
PDI în lumina evaluării Consiliul de
administrație
Comisia de evaluare
și asigurare a calității anual Iunie
DIRECTOR ,
Copyright Notice
© Licențiada.org respectă drepturile de proprietate intelectuală și așteaptă ca toți utilizatorii să facă același lucru. Dacă consideri că un conținut de pe site încalcă drepturile tale de autor, te rugăm să trimiți o notificare DMCA.
Acest articol: INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN DOLJ Colegiul Național Pedagogic „Ștefan Velovan” Strada Amaradia, nr. 72, Tel: 0251/552663 : Fax : 0251/553381 ; Email… [602627] (ID: 602627)
Dacă considerați că acest conținut vă încalcă drepturile de autor, vă rugăm să depuneți o cerere pe pagina noastră Copyright Takedown.